人教版四年級(上)語文園地五“習(xí)作”教學(xué)設(shè)計
二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。
1.出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“導(dǎo)游詞”“風(fēng)光簡介”“傳說”等。
2.學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3.交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。
開篇語 ，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
景點簡介，是對游覽景點的一個總的介紹，寫出這個景點所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)
選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，移步換景，對所選景觀逐一進行生動、具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文3---6自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書：開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動、具體、形象，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：寫作內(nèi)容真實、語言生動、具體、形象，地點轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明)
設(shè)計意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對寫作步驟了如指掌，并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表，就“開篇語”“ 景點簡介”“ 選取景點分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性，組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達，發(fā)展自己的語言能力，通過集體匯報和教師的即興評改，學(xué)生可以進一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對其語言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。