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《天路》教學設計

發布時間:2020-05-16

《天路》教學設計

教學目標:
1、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難,了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學習運用課外搜集的資料,充實拓展文本,培養搜集資料和整理資料的能力。
教學過程:
[課前談話]
看到“路”字,你聯想到什么?可以是一個詞、一句話,也可以是一首詩。
一、課題入手,展開聯想:
1、板書“天路”,看到這個題目,你聯想到什么?
3、小結單元“金鑰匙”:很多課文的題目很精彩,不但簡潔、鮮明,而且能啟發讀者聯想到很多事情。
二、學習第一、二節,體會“盼”。
1、示范讀第1、2節,張開想象的翅膀,說一說:聽了這兩節詩,你仿佛看到了什么?
(一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。)
2、自讀,畫一畫:你從哪兒看出了“盼”?(清晨、黃昏不僅僅是一天,而是說朝思暮想,日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象,也表達這種盼望之情。)
3、進而探究:這是一片怎樣的土地?當我們走近它時,你會更加了解他們的期盼。(多媒體展示青藏高原的圖片)
結合你查找的資料,說說你對西藏、對青藏高原的了解。(主要說說“世界屋脊”的高度,地理環境的惡劣。修鐵路的種種困難。)
4、指導有感情朗讀:在這樣一個遼遠的邊疆地區,偏僻的雪域高原,修成一條鐵路,對他們來說,是多么大的期盼啊!把自己當成這片土地上的一分子,將你們的期盼用聲音表現出來。
過渡語:前兩個小節,同學們讀出了一個“盼”字,老師覺得十分貼切,那么如果要將后三個小節也讀成一個字,你覺得會是哪個字呢?
三、學習第三、四、五節,理解“贊”(喜)
1、學生自讀3、4、5小節,在旁邊標注一個字
2、交流:喜、歡 、暖、康……
3、引讀3—5節:不管是歡、是暖還是喜,這一切都是因為——青藏鐵路修成了,從哪個詞知道已經建成了呢?(看那)讀——那是一條怎樣的路呢——
4、出示青藏鐵路線路圖,學習簡介中的第一段,結合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢?(大致抓住:1、它建在“世界屋脊”上,海拔最高,線路最長;2、它在幾乎不能修路的地方建成了,還創造了許多“世界之最”。)
6、這條路給人們帶來了什么?(結合文本說:促進團結,帶來經濟繁榮、促進社會發展……)
7、讀簡介最后一段,拓展說話:
那是一條團結路,
各族兒女歡聚一堂。
那是一條       路,
                  。
8、課件展示青藏鐵路圖片,教師配樂激情朗誦:這就是綿延1956千米的青藏鐵路,它突破了青藏高原的“生命禁區”,它離藍天靠得最近,它使拉薩與北京的路途只在朝夕,讓青藏高原的歸途從此風雨無阻……
9、配樂朗誦3、5小節后,教師小結:大家還讀出了一個“贊”字。

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