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《天路》教案

《天路》教案

教學目標:
    1、認字11個,寫字8個,并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難,了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點:
結合簡介理解“天路”的設計及建設之難,了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學過程:
一、導入:
師:請孩子們看看老師在黑板上寫的什么字。
師板書“路”
師:對,是路字,一個再普通不過的字。孩子們,你們都知道什么樣的路?
生:公路、鐵路、泥濘的山路、公園的石子路……
師:孩子們真是見多實廣,說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍,穿過崇山峻嶺,越過草原戈壁,跨過鹽湖沼澤,奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為:天路。(師指課題,生齊讀。)
二、質疑:
看到這個課題,你們有什么疑問嗎?
生:“天路指哪條路?”
   “這是一條怎樣的路?”
   “為什么稱這條路為‘天路’?”
三、初讀課文:
師:下面請孩子們翻開書,看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同?
生:多了簡介。
師:對,為了幫助我們更好地理解這首詩歌,這也是我們這篇課文要學習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文,要求讀準字音,讀通句子。
    四、解決生字詞:
師:剛才孩子們讀的時候,老師發現一些詞語孩子們還讀得不準確,誰愿意當小老師,教大家讀一讀。
課件出示詞語。
五、精讀課文:
孩子們字音讀得真準確,下面我們將詞語放回課文中去,請孩子們再讀讀課文,讀完之后思考:為什么青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?
1、生暢所欲言,并結合課后簡介和學生找的關于青藏高原和青藏鐵路的資料,讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦,海拔之高,給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
 2、過渡:但在如此困難的條件下,我們的修路隊伍敢于挑戰困難,創造了一個又一個奇跡,把這幾乎不可能的事變成了現實,將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中,這是一條怎樣的路?
 生:神奇的路。
師板書,生看大屏幕,齊讀這句話:“這是一條神奇的天路。”     理解詞語“神奇”(神圣奇特)
     師:課文中那些句子能體現天路的神圣奇特?請孩子們再讀詩歌,勾畫出最能表現天路神奇的句子,并做好旁批。(為什么這些句子能表現出天路的神奇)
 3、根據學生的匯報,隨機講解詩歌的各個小節中的句子。
(1)生:我找到了第一小節的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍天”(學生談感受,為什么覺得這兩句能表現出天路的神奇)
師:你說得真好,能帶著這種感受讀一讀這句話嗎?
師:這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過,但青藏鐵路修到了這;這天路像祥云飛過了無人區,來到了藏族人民面前,這條路神奇嗎?(師一邊描述一變播放圖片。)

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