《天路》教案（精選12篇）

《天路》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學重難點：

　　結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：請孩子們看看老師在黑板上寫的什么字。

　　師板書“路”

　　師：對，是路字，一個再普通不過的字。孩子們，你們都知道什么樣的路？

　　生：公路、鐵路、泥濘的山路、公園的石子路……

　　師：孩子們真是見多實廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質疑：

　　看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：“天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為‘天路’？”

　　三、初讀課文：

　　師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同？

　　生：多了簡介。

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、解決生字詞：

　　師：剛才孩子們讀的時候，老師發現一些詞語孩子們還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。

　　課件出示詞語。

　　五、精讀課文：

　　孩子們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請孩子們再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？

　　1、生暢所欲言，并結合課后簡介和學生找的關于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。

　　2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰困難，創造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？

　　生：神奇的路。

　　師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”     理解詞語“神奇”（神圣奇特）

　　師：課文中那些句子能體現天路的神圣奇特？請孩子們再讀詩歌，勾畫出最能表現天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現出天路的神奇）

　　3、根據學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節中的句子。

　　（1）生：我找到了第一小節的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍天”（學生談感受，為什么覺得這兩句能表現出天路的神奇）

　　師：你說得真好，能帶著這種感受讀一讀這句話嗎？

　　師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？（師一邊描述一變播放圖片。）

　　生：神奇。

　　師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”

　　（2）生：我找到了第二小節的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達天路的神奇）

　　師：請你把你的感受讀出來。

　　師：孩子們點評一下，他讀得怎么樣。

　　師：你們能像他這樣，讀讀這個小節嗎？

　　師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？

　　生：神奇。

　　再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”

　　（3）孩子們，還有那一小節和這個小節相似？（第四小節）

　　師：你認為這兩個相似的小節所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？

　　生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。

　　師：你很會讀書，體會得很細致。

　　師：孩子們，你們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）

　　師：請男同學讀1、2小節，女同學讀4小節。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。

　　過渡：孩子們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？

　　生：團結路、發展路、幸福路。

　　師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

　　生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。

　　師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）

　　師：此時藏族人民是怎樣的心情？

　　生：高興、激動、欣喜、感恩……

　　師播放圖片。“孩子們，帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。

　　六、孩子們，這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）

　　課件播放歌曲。

　　“孩子們，在欣賞這首歌曲的同時，想想，你還能從這首歌里聽出什么。”

　　六、板書設計：

　　神奇——天路——天堂

《天路》教案 篇2

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。這篇課文是一篇新課文，在互聯網上都找不到本文的原文，教學設計網上也只能找到一篇，是第一次被北師大版教材錄用。課文與其它文章不同，它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路。

　　《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環境惡劣生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下，我們的本部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修筑了青藏鐵路的故事。字里行間飽含了對西部建設者們的歌頌與贊美。旨在讓學生感受新一代建設者遇到的困難及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學目標：

　　1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學重難點：結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教具準備：    課件

　　教學過程：

　　第一課時簡案

　　一、導入：

　　師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質疑：

　　師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：“天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為天路？”

　　“通過天路真能上天嗎？”

　　“天路是怎樣修建的？”

　　“天路在哪兒？”

　　……

　　三、解決生字詞：

　　師：剛才孩子們讀的時候，老師發現一些詞語孩子們還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。

　　四、初讀課文：

　　師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同？

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　五、觸摸歌詞

　　1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著虔誠指名讀這三小節

　　4、作者的理想實現了嗎？從哪個詞語你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節。

　　6、齊讀歌詞。

　　六、老師小結

　　從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？程老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，“要想富，先修路。”西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實現了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）

　　美夢成真是件多么幸福的事，讓我們再來讀一讀開頭的詩歌。女同學讀歌詞的前三節，男同學讀歌詞的后兩節。

　　二、教授新課

　　（一）為什么稱為天路

　　1、青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路”（板書：天路），這里我們的問題產生了。指名提出問題。同學們，一談到“天”，給你什么感覺？（板書高、長、難、美……）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點。下面請同學們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

　　2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學會將自己的批注與同學交流，并及時修改補充。

　　3、學生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結。

　　（板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……）

　　（1）海拔高

　　從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。

　　（2）線路長

　　全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

　　（3）修建難

　　你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環境圖片）

　　指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環境。

　　總結前面三點：誰能用關聯詞語“因為……所以……”來說一說。

　　（4）意義美

　　還有沒有同學有更獨道的理解？

　　（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。）

　　結合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書“團結路、發展路、幸福路）

　　其實這條路不僅僅帶來了藏族團結、發展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說并上黑板板書。

　　（二）感受困難及精神

　　過渡：這樣的一條幸福路、團結路、發展路、親情路、關愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實地、開拓進取）

　　1、感受設計之艱難

　　2、感受修建之艱難（修路圖片）

　　老師當筑路工人的親人，與準備去筑路的工人——學生談話。

　　青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰困難、勇創一流的精神更應該令我們學習。（板書：挑戰困難、勇創一流）

　　讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。

　　（三）歌曲中升華感悟

　　同學們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經過幾十次反復修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。

　　老師引讀整首歌詞。

　　（四）課堂小結

　　三、作業：我是小小導游員，寫好青藏鐵路導游詞

　　五、拓展

《天路》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。

　　3、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學重難點：

　　1、理解“天路”的含義。

　　2、培養學生搜集資料和整理資料的能力。

　　教學準備：

　　1、學生搜集關于青藏鐵路的資料。

　　2、教師準備小黑板和多媒體資料。

　　課時設計：第二課時

　　設計意圖：

　　通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創設一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現得淋漓盡致。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、孩子們觀看多媒體資料

　　2、觀看后談感受

　　二、帶著喜悅的心情齊讀全詩

　　三、悟課文：

　　1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？

　　（生匯報搜集的資料，并感悟到當時環境的惡劣，修建的艱難。）

　　2、指明讀2、3小節談感想

　　1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來的變化

　　2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化

　　3）從重點詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望

　　3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈

　　4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現愿望的心情

　　5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節。讓學生體會鐵路修到我家鄉，人們的激動與開心。

　　四、觀看多媒體并齊唱《天路》

　　五、拓展：由“陸路、水路、航路、商路”聯想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長！

　　板書設計：

　　盼望

　　天路　　　看　——　歡聚一堂　團結路、發展路、幸福路

　　人間天堂

《天路》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　3、學習運用課外搜集的資料，充實拓展文本，培養搜集資料和整理資料的能力。

　　教學過程：

　　[課前談話]

　　看到“路”字，你聯想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。

　　一、課題入手，展開聯想：

　　1、板書“天路”，看到這個題目，你聯想到什么？

　　3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。

　　二、學習第一、二節，體會“盼”。

　　1、示范讀第1、2節，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節詩，你仿佛看到了什么？

　　（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。）

　　2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）

　　3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）

　　結合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環境的惡劣。修鐵路的種種困難。）

　　4、指導有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現出來。

　　過渡語：前兩個小節，同學們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？

　　三、學習第三、四、五節，理解“贊”（喜）

　　1、學生自讀3、4、5小節，在旁邊標注一個字

　　2、交流：喜、歡 、暖、康……

　　3、引讀3—5節：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——

　　4、出示青藏鐵路線路圖，學習簡介中的第一段，結合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。

　　5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創造了許多“世界之最”。）

　　6、這條路給人們帶來了什么？（結合文本說：促進團結，帶來經濟繁榮、促進社會發展……）

　　7、讀簡介最后一段，拓展說話：

　　那是一條團結路，

　　各族兒女歡聚一堂。

　　那是一條       路，

　　。

　　8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風雨無阻……

　　9、配樂朗誦3、5小節后，教師小結：大家還讀出了一個“贊”字。

　　10、我們還應該贊美誰呢？

　　11、學習簡介第三段，結合多媒體了解這些“世界之最”

　　12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯，談感受。

　　四、音樂中升華情感

　　1、配樂分角色朗讀詩歌

　　2、齊唱《天路》

　　3、小結：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設者的由衷崇敬，將它們深深埋進我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設人生之路的不竭動力。

　　[板書設計]

　　天路

　　盼    ———     （歡）贊（喜）

　　（暖）

　　團結路、發展路、幸福路

《天路》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　3、學習運用課外搜集的資料，充實拓展文本，培養搜集資料和整理資料的能力。

　　教學過程：[課前談話]

　　看到“路”字，你聯想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。

　　一、課題入手，展開聯想：

　　1、板書“天路”，看到這個題目，你聯想到什么？

　　3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。

　　二、學習第一、二節，體會“盼”。

　　1、聽配樂示范讀第1、2節，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節詩，你仿佛看到了什么？

　　（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。）

　　2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）

　　3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）

　　結合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環境的惡劣。修鐵路的種種困難。）

　　4、指導有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現出來。

　　過渡語：前兩個小節，同學們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？

　　三、學習第三、四、五節，理解“贊”（喜）

　　1、學生自讀3、4、5小節，在旁邊標注一個字

　　2、交流：喜、歡 、暖、康……

　　3、引讀3—5節：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——

　　4、出示青藏鐵路線路圖，學習簡介中的第一段，結合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。

　　5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創造了許多“世界之最”。）

　　6、這條路給人們帶來了什么？（結合文本說：促進團結，帶來經濟繁榮、促進社會發展……）

　　7、讀簡介最后一段，拓展說話：

　　那是一條團結路，

　　各族兒女歡聚一堂。

　　那是一條       路，

　　。

　　8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風雨無阻……

　　9、配樂朗誦3、5小節后，教師小結：大家還讀出了一個“贊”字。

　　10、我們還應該贊美誰呢？

　　11、學習簡介第三段，結合多媒體了解這些“世界之最”

　　12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯，談感受。

　　四、音樂中升華情感

　　1、配樂分角色朗讀詩歌

　　2、齊唱《天路》

　　3、小結：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設者的由衷崇敬，將它們深深埋進我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設人生之路的不竭動力。

　　五、布置作業

　　推薦閱讀：《青藏鐵路禮贊》

　　1、登陸班級博客，自主閱讀這首詩歌；

　　2、跟帖，寫寫你的感受。

　　3、也可以發布你寫的小詩。

　　[板書設計]

　　天路

　　盼    ———     （歡）贊（喜）

　　（暖）

　　團結路、發展路、幸福路

　　課后反思

　　《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。

　　因此，這堂課上，我嘗試著給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發孩子的自豪感。

　　同時，我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現課堂資源的最大化和最優化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。

　　在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較滿意的，課堂效率也大大增強了。比較擔心的是，我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒有做到立足文本這個要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現象。

《天路》教案 篇6

　　一、說教材

　　1、文本特點與地位

　　《天路》是北師大版小學語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。

　　歌詞共有五個小節，第一、二小節敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節是抒情部分，其中第三節和第五節直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達這條鐵路的意義。歌詞的第四小節抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結構清晰，層層深入。

　　把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標淋漓盡致地表現出來——告訴學生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進社會和諧發展。而它的文體特點（散文詩）適于單元要求：強調朗讀，注重結合關鍵詞聯想與想象，理解詩句內涵。

　　2、教學目標確立及依據。

　　《九年義務教育新課程標準》指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定為以下三條：

　　① 知識目標：新課標提出：7—9年級的學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標是有感情地朗讀課文和背誦課文。　　

　　② 能力目標：結合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設的苦難，理解“天路”的真正含義。培養學生搜集資料和整理運用資料的能力。

　　③情感態度和價值觀目標：領會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

　　3、教學重難點的確定。

　　重點為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學重點。散文詩的優美意境，培養學生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學深通過讀中感受藏族同胞的快樂。

　　難點為：理清本文的象征意義的基礎上，拉近文章與學生的距離，使學生在文章中能“天路”的雙重含義。

　　二、分析學情

　　這篇課文的教學對象為我校四（6）班學生。中年級的學生已具有一定的閱讀能力。且該學生在語文基礎知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨立完成大部分的理解。但由于課文的生活環境與學生的現代生活相隔較遠，學生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學手段，教學形式激發活躍的思維，調動表現欲望。適時的引導，是學生建構自己的認知體系，完善自己的情商一次絕好機會。

　　三、說教法、學法。

　　1、說教法

　　朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成。”我認為好的教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收獲。根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法主要有：

　　誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。

　　點撥質疑法：這是我采用的最主要的一種教學法。通過教師的點撥，從而引發學生的好奇心，求知欲，增強學生對學習的主動性，加強對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具體操作我將以存疑——質疑 ——解疑的模式進行。

　　電化器材教學法：根據教學需要，適時使用多媒體電教室教學平臺，直觀形象而又易于激發學生學習興趣，吸引學生注意力。

　　2、說學法

　　“老師要教給學生發現真理的方法”，這樣才能實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學就充分體現了新課程標準的這種精神，具體的學法如下：讀書入境法。堅持以讀為本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。

　　信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。

　　3、說教學過程

　　為達到教學目標，本節課分五部走。一、以“路”導入，讀題質疑。二、讀文釋疑，整體感知。三、品讀課文，感悟“天路”。四、同唱《天路》，感情升華。五、記錄感言，分享收獲。

　　一、 以“路”導入，讀題質疑。教學的第一步是引導學生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導質疑。這樣的教學設計這樣做是為了調動學生的生活積累，引起學生的學習興趣，質疑課題是為了引起學生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。

　　二、讀文釋疑，整體感知。引導學生質疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學平臺，把老師匯總學生搜到的材料而建的學習資料包里的內容調出來，學生既能重溫自己尋找的內容，也能共享其它同學甚至老師查到的資料，讓學生共同交流匯報對青藏鐵路的認識，因為學生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個教學環節的設計，不僅僅加深了學生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學生的知識面，信息技術的引入，使課堂容量大大增加。

　　三、本堂課的關鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學生自讀課文，通過上一個環節的學習，學生對青藏鐵路的認識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進入重要教學環節“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學環節，我主要抓住反復吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據課文的回答，隨機指導朗讀，讓學生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認識，讓學生給青藏鐵路起名“團結路”“幸福路”“發展路”“和諧路”學生的思維火花迸發，深化對鐵路修建意義的認識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環節是結合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學生很容易就能根據資料，說出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點，為了把難點解決，我利用多媒體教學平臺，讓學深即席查找資料，學生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風火山隧道一段的具體事例，讓學生從事實中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學生體會到施工人員的艱辛付出。學生對“天路” 的認識進一步深化。抓住這一時機，我組織學生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風光視頻之下，同學們感情在歌聲中升華。最后，我讓學生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學們的深情交流中結束。

《天路》教案 篇7

　　《天路》教學反思

　　課前準備做了很多，找了鐵路通車的視頻，選了西藏的風光圖以及反映地勢險惡的圖片，還想播放韓紅的《天路》……所有種種，都是為了一個目的：讓學生更深刻地認識到青藏鐵路開通的重要意義及這條鐵路的修建實在不是件簡單的事情！

　　學生們很積極地搜集了有關青藏鐵路的資料，匯報交流的時候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，由于時間關系，課上交流不是很多，只能讓他們課后再互相傳閱資料，增長見識。從他們匯報情況可以知道，學生選取有用信息的能力還是有待加強。一節課下來，能解決的問題主要有三個：課文的主要內容；修鐵路遇到的困難；鐵路的重要意義。基本上解決了本課的教學目標，可是對于訓練點的落實，感覺時間太緊，連之前準備好的視頻都沒有播放，很是遺憾。這一課，如果重新設計的話，能讓學生在課堂上進行一些修辭手法的訓練，以及用自己的話來把“困難”說說，寫寫學了課文后對青藏鐵路的認識和感受，應該更有課堂實效。提醒自己：訓練點，一定要抓牢并落到實處。

　　《天路》教學反思

　　這節課的導入應用了韓紅《天路》的mv，因為按照常理，講民族問題學生會認為老師普遍采用的一首歌曲是《五十六個民族》，當學生看到韓紅的《天路》出現在眼前的時候，不禁眼前一亮，通過《天路》引出青藏鐵路以及西藏問題，這種導入的方式起到了一定的激發學生學習熱情的作用。

　　關于第一個問題：我國民族的概況，講解比較容易，因為學生有初中知識的鋪墊，通過民族分布圖能夠看出大雜居、小聚居、交錯雜居的特點，我國有56個民族，除漢族外，其他的55個為少數民族。中華民族是居住在中國960萬平方千米的土地上所有民族的總稱。從而概括出我國是一個統一的多民族國家。

　　關于第二個問題：我國處理民族關系的基本原則，這是本節課的重點。首先關于民族平等這條原則，運用了西藏農奴制度的視頻（殘酷的刑法）與現階段國家對少數民族的政策做出了鮮明的對比，通過分析讓學生得出現階段各民族的地位都是平等的。第二，關于民族團結，我讓學生做了一個體驗，就是讓學生折斷一根筷子，然后再給他一把筷子，讓他用力去折，結果可想而之，通過親身體驗，讓學生感受到團結的力量。在這一部分還適當講解了關于分子的問題，擴充了學生的知識面。第三，關于各民族共同繁榮，主要通過小組合作討論的方式，探討一個問題，就是支援西藏建設，國家都做了什么？讓學生把自己知道的都說出來，充分分析國家對西藏的關懷。最后通過視頻“日新月異的西藏”進行充分的肯定。讓學生切實的感受西藏在國家的關懷下逐漸繁榮起來。

　　第三個問題：我國現階段的民族關系。在處理這個問題的時候比較簡單，因為前面已經有了鋪墊，所以很容易的出結論，我國現階段已經形成了平等團結互助和諧的新型社會主義民族關系。

　　第四個問題，我們能夠為鞏固社會主義民族關系做些什么？這個環節為綜合探究的環節，但是由于在前面時間的安排非常的緊湊，內容多，所以這個環節未能落實，也是這節課的遺憾之處。

　　總體收獲：環節的設置恰當，資料引用豐富，學生能夠積極參與課堂，積極回答問題。板書工整，條理清晰。不足之處，時間安排不夠恰當，有個別問題不夠深入。

　　《天路》教學反思

　　《天路》是北師大小學語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。

　　這篇課文的教學重點是把握主要內容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。為了突出這一重點，我在課前就讓學生們廣泛搜集有關青臧鐵路的資料，認識到青臧鐵路對西部大開發的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導入課文，讓學生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經過哪些地方？開鑿風火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風火山隧道遇到的困難，在教學中播放了大量的課件，幫助學生理解課文，學生對建設者們的敬佩之情油然而生。

　　1、課堂上，我給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發孩子的自豪感。

　　2、讓學生學習搜集資料，交流整理。我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現課堂資源的最大化和最優化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。

　　一節課下來，能較好地完成教學任務，但有一些環節還很粗糙，比如教師的評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學中能注意這些問題并及時、較好地解決。

《天路》教案 篇8

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環境惡劣生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、結合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。

　　3、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學重難點：

　　結合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

　　教學準備：課件及課外收集有關青藏鐵路的資料

　　教學課時：一課時

　　設計理念：

　　通過聽、看、讀、唱，給孩子們創設一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》

　　2、由課前活動引入課題-----天路。

　　今天，老師帶同學們一起認識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。

　　二、課題質疑：

　　1、看到這個課題，同學們有什么問題要提嗎？

　　2、鼓勵提問題的學生。

　　三、展示資料，引導整理資料，進行學法指導。

　　1、學生展示收集資料。

　　2、引導整理手中的資料。

　　一類是：青藏高原惡劣的環境。（課件出示有關惡劣環境詞語）

　　一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）

　　四、結合資料及簡介理解“天路”

　　1、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。

　　2、學生回報

　　3、教師相機總結。

　　青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。   （ppt課件，感受天路）

　　4、說話練習：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？

　　誰能用關聯詞語“因為……所以……”來說一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。

　　五、品讀歌詞。

　　1、聽錄音范讀，感知十個情感

　　2、指名讀歌詞1、2節，說一說這兩個小節表達了作者怎樣的美好愿望？（盼）

　　3、你從哪里看出來的？

　　4、感情朗讀1、2小節，讀出期盼之情。

　　5、帶著虔誠指名讀這3、4、5小節。誰能用一個字來概括？

　　6、 體會意義之大 。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情

　　7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情

　　拓展： 請你想想它還是一條什么路？

　　8、感情朗讀全文。(范讀-齊讀-男女生分組讀)

　　六、總結全文。

　　七、升華感情，欣賞《天路》mtv,師生唱

　　板書設計：

　　盼

　　天路            團結路、發展路、幸福路

　　贊

《天路》教案 篇9

　　案例名稱

　　《天路》

　　科目

　　語文

　　教學對象

　　小學四年級學生

　　提供者

　　黃艷芬

　　課時

　　第二課時

　　一、教材內容分析

　　《天路》是北師大版小學語文第八冊第十單元的一篇主體課文，它是著名歌曲《天路》的歌詞部分。文章共5個小節，第一、二小節突出的是西藏人民對鐵路的渴望，而剩下的小節則是抒情部分，表現西藏人民對青藏鐵路建成的喜悅之情，從中凸顯青藏鐵路修建的意義。

　　二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、結合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設的苦難，理解“天路”的真正含義。

　　3、通過學習，體會青藏鐵路修成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　4、培養學生搜集資料和整理運用資料的能力。

　　三、學習者特征分析

　　四年(6)班學生比較活躍，積極參與課堂教學的環節，踴躍舉手回答問題，學生的自主識字能力較強，但口語表達能力和書面表達能力都未如理想，后者更甚。學生搜集知識能力比較強，習慣用百度和谷歌來搜集資料，但搜集后的材料不會加以整理運用。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本堂課根據新課程教學理念，通過聽、讀、悟、唱等手段，給學生創設一個良好的情景，引導學生將自己動手搜集到的資料和文后的青藏鐵路簡介有機地結合在一起，以此悟出《天路》表達青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。

　　五、教學環境及資源準備

　　1.歌曲《天路》視頻。

　　2.教學課件ppt。

　　3.設施完備的網絡教室。

　　4、師生共同學習資料包。

　　5、《青藏高原》純音樂。

　　六、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　資源準備

　　一、以路導入，讀題質疑。

　　1、出示課題，引導暢談生活中熟悉的路。

　　2、引導學生就課題質疑。

　　1、交流自己所熟悉的路。

　　2、就課題質疑。

　　調動學會生活體驗，激發學習的興趣。

　　教學ppt

　　圖片

　　二、讀文釋疑，整體感知。

　　1、范讀課文。（配樂）

　　2、引導學生匯報搜集的資料。

　　1、聽讀課文。

　　2、明確天路指青藏鐵路。

　　3、匯報自己搜集到的信息。

　　總體感知課文，拓寬知識面。

　　教學ppt

　　師生學習資料包

　　音樂

　　多媒體教學器材

　　三、品讀課文，感悟“天路”。

　　1、引導學生自讀全詩。

　　2、引導學生根據課文各章節，感悟“天路”是一條怎樣的路。

　　3、指導朗讀。

　　4、引導學生感悟把青藏鐵路稱為“天路”的原因。

　　1、懷著喜悅的心情讀全文。

　　2、匯報“天路”是一條怎樣的路。

　　3、有感情朗讀課文。

　　4、調動搜集到的材料，暢談原因。

　　5.即堂搜集材料，了解建路之難，深入體悟原因。

　　培養學生的語文素養和信息素養

　　教學ppt

　　網絡教室資源

　　圖片

　　四、同唱《天路》，感情升華。

　　播放《天路》視頻

　　欣賞視頻，同唱《天路》

　　悟與聽、唱結合，感情升華

　　《天路》視頻資料

　　五、記錄感言，分享收獲。

　　引導學生寫下感言。

　　寫感言，分享收獲

　　鍛煉學生的語言表達能力

　　教學ppt

　　實物投影儀

　　教學流程圖

　　開始

　　以“路”導入，讀題質疑

　　讀文釋疑，整體感知

　　品讀課文，感悟“天路”

　　同唱《天路》，感情升華

　　記錄感言，分享收獲

　　結束

　　七、教學評價設計

　　學生學習語文的興趣、參與學習活動的積極性，是否具有良好的語言表達能力、能否獨立搜集資料，并加以整理運用，能否與同學合作學習。

　　八、幫助和總結

　　本教材所提供的課件對本堂課幫助很大，還有一些卡片，通過本節課，我覺得學生學習積極性特高，但是對一些句子學生有點茫然，學生對游戲特別感興趣，所以平時應多采取這種方式，并且我發現課堂最后應該以沒有時間限制的活動結束，這樣不會影響課堂進度。

《天路》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學重難點：結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　孩子們，你們都知道什么樣的路？

　　（師板書“天路” ）

　　二、質疑：

　　看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：“天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為‘天路’？”

　　三、初讀課文：

　　師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同？

　　生：多了簡介。

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、解決生字詞：

　　師：剛才你們讀的時候，老師發現一些詞語還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。

　　(課件出示詞語)

　　五、精讀課文：

　　師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？

　　1、生暢所欲言，并結合課后簡介和學生找的關于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。

　　2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰困難，創造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？

　　生：神奇的路。

　　師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”   

　　理解詞語“神奇”（神圣奇特）

　　師：課文中那些句子能體現天路的神圣奇特？請同學們再讀詩歌，勾畫出最能表現天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現出天路的神奇）

　　3、根據學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節中的句子。

　　（1）生：我找到了第一小節的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍天”（學生談感受，為什么覺得這兩句能表現出天路的神奇）

　　師：你說得真好，能帶著這種感受讀一讀這句話嗎？

　　師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？（師一邊描述一變播放圖片。）

　　生：神奇。

　　師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”

　　（2）生：我找到了第二小節的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達天路的神奇）

　　師：請你把你的感受讀出來。

　　師：同學們點評一下，他讀得怎么樣。

　　師：你們能像他這樣，讀讀這個小節嗎？

　　師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？

　　生：神奇。

　　再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”

　　（3）同學們，還有那一小節和這個小節相似？（第四小節）

　　師：你認為這兩個相似的小節所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？

　　生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。

　　師：你很會讀書，體會得很細致。

　　同學們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）

　　師：請男同學讀1、2小節，女同學讀4小節。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。

　　過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？

　　生：團結路、發展路、幸福路。

　　師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

　　生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。

　　師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）

　　師：此時藏族人民是怎樣的心情？

　　生：高興、激動、欣喜、感恩……

　　師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”

　　六、總結：這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）

　　課件播放歌曲，學生跟唱

　　板書設計：

　　神奇——天路——天堂

《天路》教案 篇11

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。這篇課文是一篇新課文，在互聯網上都找不到本文的原文，教學設計網上也只能找到一篇，是第一次被北師大版教材錄用。課文與其它文章不同，它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路。

　　《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環境惡劣生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下，我們的本部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修筑了青藏鐵路的故事。字里行間飽含了對西部建設者們的歌頌與贊美。旨在讓學生感受新一代建設者遇到的困難及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學目標：

　　1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學重難點：結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教具準備：　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質疑：

　　師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：“天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為天路？”

　　“通過天路真能上天嗎？”

　　“天路是怎樣修建的？”

　　“天路在哪兒？”

　　……

　　三、解決生字詞：

　　師：剛才孩子們讀的時候，老師發現一些詞語孩子們還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。

　　四、初讀課文：

　　師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同？

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　五、觸摸歌詞

　　1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著虔誠指名讀這三小節

　　4、作者的理想實現了嗎？從哪個詞語你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節。

　　6、齊讀歌詞。

　　六、老師小結

　　從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？程老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，“要想富，先修路。”西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實現了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）

　　美夢成真是件多么幸福的事，讓我們再來讀一讀開頭的詩歌。女同學讀歌詞的前三節，男同學讀歌詞的后兩節。

　　二、教授新課

　　（一）為什么稱為天路

　　1、青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路”（板書：天路），這里我們的問題產生了。指名提出問題。同學們，一談到“天”，給你什么感覺？（板書高、長、難、美……）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點。下面請同學們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

　　2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學會將自己的批注與同學交流，并及時修改補充。

　　3、學生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結。

　　（板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……）

　　（1）海拔高

　　從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。

　　（2）線路長

　　全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

　　（3）修建難

　　你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環境圖片）

　　指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環境。

　　總結前面三點：誰能用關聯詞語“因為……所以……”來說一說。

　　（4）意義美

　　還有沒有同學有更獨道的理解？

　　（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。）

　　結合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書“團結路、發展路、幸福路）

　　其實這條路不僅僅帶來了藏族團結、發展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說并上黑板板書。

　　（二）感受困難及精神

　　過渡：這樣的一條幸福路、團結路、發展路、親情路、關愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實地、開拓進取）

　　1、感受設計之艱難

　　2、感受修建之艱難（修路圖片）

　　老師當筑路工人的親人，與準備去筑路的工人——學生談話。

　　青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰困難、勇創一流的精神更應該令我們學習。（板書：挑戰困難、勇創一流）

　　讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。

　　（三）歌曲中升華感悟

　　同學們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經過幾十次反復修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。

　　老師引讀整首歌詞。

　　（四）課堂小結

　　三、作業：我是小小導游員，寫好青藏鐵路導游詞

　　五、拓展

　　推薦閱讀《詹天佑》

《天路》教案 篇12

　　教學目標：

　　1. 掌握本課的生字、新詞。

　　2. 結合歌詞后的文字理解青藏鐵路修建的艱難以及修建成功的重大意義，體會黨對西藏人民的關懷之情。

　　3. 正確流利，有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1. 理解課文內容，體會黨對西藏人民的關懷之情以及青藏鐵路修建成功的重大意義。

　　2. 學習設計者和施工者大無畏的英雄氣概和開拓進取的科學精神。

　　教學準備：歌曲：《天路》，青藏高原的風景圖片，修建青藏鐵路的相關視頻。

　　課時安排：一課時

　　教學設計：

　　一.情境導入

　　1.欣賞視頻，說說你看懂了些什么。（課件播放）

　　2.認識天路：欣賞青藏鐵路的圖片，用一個詞或一句話概括你看到了一條怎樣的鐵路。（課件出示）

　　二.初讀課文，學習生字生詞

　　1.盡情的讀課文，畫出帶有生字的詞語，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.認讀詞語（課件出示）

　　雪域   缺氧    奔赴   譽為   阻礙   遷徙

　　崇山峻嶺   翻山越嶺   開拓進取   歡聚一堂

　　3.指導書寫，重點指導“徹”（課件出示生字）

　　三.潛心品文

　　(一)品讀歌詞

　　1.欣賞歌曲《天路》（課件播放）

　　2.這首歌的名字就叫《天路》，聽出來它唱的是什么了嗎？

　　3.品味歌詞，說說你從歌詞中體會到了什么？

　　他們的愿望實現了嗎？你從哪知道的？

　　4.，從盼望修路到愿望實現，藏族人民感受到了吉祥，安康和幸福，讓我們一起幸福的讀一讀歌詞，注意讀出歌詞的節奏美。

　　（二）學習課文部分

　　1.指名4位同學讀課文簡介部分，要求：聲音洪亮，準確流利.其他同學邊聽邊把每一段中你認為重要的句子找出來，用“－－”畫出來。

　　2.第一段中你畫出的是哪個句子？學生交流（課件出示）

　　齊讀這個句子，注意讀好老師用紅色表示的這四個動詞。這是一個比喻句，你能說說把什么比作什么了嗎？

　　從這個比喻句中感受到了什么？你能把青藏鐵路的壯觀氣勢讀出來嗎？（指導朗讀）從這個比喻句中，我們也知道了青藏鐵路被人們稱作天路的原因，誰能說一說？（青藏高原海拔高，被人們稱為世界屋脊，在青藏高原上修建的鐵路由于海拔高，線路長，因此，人們驚嘆的稱它為的天路。）

　　觀看課件感受青藏鐵路穿山越嶺的壯觀氣勢。（課件出示）

　　3如此壯觀的天路，在修建的過程中一定遇到了許多的困難，你能從課文中找到，并試著自己概括出來嗎？

　　4.的確，在青藏高原修建鐵路，這項工程任務艱巨，要求很高，難度很大，面對重重困難，我們的建設者們退縮了嗎？（沒有） 你從哪知道的？能把你的感受讀給大家聽嗎？（指名朗讀第三段課文）

　　面對重重困難，他們想到了黨中央，國務院的重托，想到了全國人民的信任，更想到了西藏人民的殷切盼望。因此，他們心中堅定著一個信念：一定要把鐵路修到拉薩去！（前半部分要讀的再堅定一些）我們的設計者和建設者們以大無畏的英雄氣概挑戰困難，以腳踏實地，開拓進取的科學精神克服困難，創造了許多“世界之最”。（這部分要讀的再自豪一些）全班起立齊讀第三段。

　　你能自豪地把這些“世界之最”介紹給在座的老師和同學們嗎？（出示課件，學生上臺介紹）

　　5.青藏鐵路的建成，溝通了西藏，青海和內地的聯系，具有重要的戰略意義和現實意義。此時西藏人民心情怎樣？全國上下又是怎樣的一幅歡慶場面呢？

　　請大家觀看一段視頻，來感受那激動人心的時刻。（課件播放視頻）能用一個詞描述一下你看到的場面嗎？

　　青藏鐵路的建成到底有哪些重大意義呢？

　　因此，這條路還能叫什么路？請同學們一起大聲的說出來（教師相機板書）

　　請大家懷著無比激動的心情齊讀課文最后一段。

　　四.總結升華

　　1.青藏鐵路猶如一條巨龍奔騰在莽莽的“世界屋脊”上，為藏族人民帶來了吉祥，安康，富裕和幸福，被人民譽為天路。除了海拔高，線路長，還因為這是一條通向富裕，通向文明，通向天堂的路。

　　假設你們都是可愛的藏族小朋友，當你們得知青藏鐵路建成通車的好消息后，最想說點什么，做點什么？（教師采訪）

　　2.想不想用歌聲來表達你們此時此刻的心情？現在就讓我們一起隨著歌，踏上神奇的天路，坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原吧！（播放歌曲，出示青藏高原風景圖）

　　板書設計  

　　盼望修路

　　天路面對困難      團結路

　　世界之最 　    發展路

　　重大意義     　幸福路