《云雀的心愿》教育隨想（精選17篇）
《云雀的心愿》教育隨想 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：193
《云雀的心愿》教育隨想
鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)友小雛菊
師法自然 教學(xué)無(wú)痕
都是“任務(wù)”弄人，為了完成教學(xué)這項(xiàng)任務(wù)，教師和學(xué)生苦不堪言；都是“質(zhì)
量”煩人，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師急，學(xué)生累。什么時(shí)候我們的課堂才能真正
成為愉悅的精神之旅？這個(gè)問題一直困擾著我，也一直審視著我的課堂教學(xué)。
這星期我上公開課，與四年級(jí)其他兩位語(yǔ)文老師商量，決定上《云雀的心愿》。
經(jīng)過討論和試上，大家一致認(rèn)為：要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，使學(xué)生樂學(xué)、
想學(xué)，關(guān)鍵在于“師法自然”。
手握“師法自然”之箭，我設(shè)計(jì)了教案，走進(jìn)了課堂。
師：讓我們一起跟隨小云雀和他的媽媽出去看看。老師解說(shuō)，一、二兩組當(dāng)
小云雀，三、四兩組當(dāng)云雀媽媽。
師聲情并茂地?cái)⑹鳇S沙的漫天飛舞，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生讀得投入，讀得
有情。
師：我來(lái)問問小云雀，你們?yōu)槭裁从X得黃沙真討厭？
生1：因?yàn)辄S沙迷得我睜不開眼睛！（完全把自己當(dāng)成了小云雀。）
生2：黃沙漫天飛舞，嗆到了我的嘴里、喉嚨里，難受死了。
生3：到處都是黃沙，我根本看不清前面的路。
師：云雀媽媽，你們又為什么心疼呢？
生4：人類亂砍濫伐，森林沒了，我的家也沒了，我很心疼。
生5：這里本來(lái)多么美麗，到處都是綠色，動(dòng)物們可以自由地生活，可是現(xiàn)
在美麗的森林變成了貧瘠的沙漠，我很心疼。
師：讓我們?cè)賮?lái)看看茫茫的沙漠，再來(lái)看看人們亂砍濫伐的行為。
播放錄象，學(xué)生根據(jù)錄象內(nèi)容抒發(fā)自己的感受。有的驚嘆、有的指責(zé)、有的
惋惜、有的埋怨……
看完錄象，學(xué)生再分角色朗讀課文，讀得更加投入，更加入神。
分角色朗讀，講究的是能進(jìn)入角色之中，與角色合二為一。我在課堂中，將
自己扮演成解說(shuō)員，讓學(xué)生扮演云雀，利用角色效應(yīng)，通過敘述，把學(xué)生帶入情
境。再通過錄象再現(xiàn)情境，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，
讀和說(shuō)都非常精彩。
課上完了，沒有往日的擔(dān)心、著急、疲憊，有的是一種心靈的釋放。從學(xué)生
專注的眼神，精彩的發(fā)言，生動(dòng)的表情中，我知道學(xué)生與我一樣，短短的四十分
鐘，我們共同完成了一次愉悅的精神之旅。這歸功于“師法自然”，尊重教材，
尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心坎里。
“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。” （泰戈?duì)枺┊?dāng)我們與文本與學(xué)生融
為一體，那么“課堂不留下我的痕跡，但我已教過。”
《云雀的心愿》教育隨想 篇2
陳瑛
我在第二課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣：
教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）緊接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、精讀課文，感受森林的重要性：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害
出示沙漠的圖片
并且激發(fā)學(xué)生：來(lái)到沙漠，它們看到了什么？感覺這里的環(huán)境怎樣？練習(xí)一下生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
（2）指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣啊！通過大家的交流討論漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼等這些詞語(yǔ)寫出了沙漠的環(huán)境是非常惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來(lái)是由于亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落
“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，教師加以點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的保護(hù)是不一樣的，那么你想對(duì)森林說(shuō)什么嗎？（森林實(shí)在是太重要了）這里強(qiáng)調(diào)了文本的重點(diǎn)。
（4）由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠(yuǎn)不止這，我們?cè)賮?lái)看一看云雀?jìng)兊拇蠛佑巍＿@樣很自然的過渡到了下一個(gè)部分。同樣也是創(chuàng)設(shè)情境，出示錄象河水泛濫，看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？理解為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？（可以想象野馬是怎樣奔跑的？馬能按照路線奔跑是因?yàn)橛腥擞庙\繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什么呢？沒有了和堤就亂流了。）河水為什么會(huì)這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了， ‘森林水庫(kù)’沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。”）
（5）指導(dǎo)朗讀：寫河水泛濫成災(zāi)的句子要讀出河水的氣勢(shì)洶洶的樣子，小云雀的要用害怕的語(yǔ)氣讀。媽媽說(shuō)河水為什么兇猛的話要用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀。
3、精讀品味，感受大水庫(kù)、空調(diào)器的作用：
這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林帶給人類許多的好處，同學(xué)們想享受嗎？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫(kù)和空調(diào)器呢？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）
并趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌�有哪些作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。
4、總結(jié)深化，拓展延伸：
（1）課文已經(jīng)學(xué)完了，那么云雀的心愿是什么呢？
（2）云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？
（3）從哪些地方看出森林很重要呢？
20《云雀的心愿》教學(xué)反思：
陳瑛
該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
1、注重感悟：
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
2、注重積累：
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
3、注重遷移：
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
《云雀的心愿》教育隨想 篇3
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳小紅 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：259
評(píng)高朝霞老師執(zhí)教的《云雀的心愿》
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)陳小紅
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。以“他們飛呀飛”為線索展開故事情節(jié)，重點(diǎn)描述了小云雀和媽媽的對(duì)話，因而，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)它們?cè)诓煌沫h(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，是本課朗讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。而分角色朗讀又是練習(xí)朗讀的一種重要方法，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情境，較好地把握語(yǔ)言包含的情感，從而較快地讀好語(yǔ)言材料。高老師很好地把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)完云雀媽媽和小云雀的第一次對(duì)話后，教師組織學(xué)生合作，分角色朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生自己感悟，根據(jù)課文中的“埋怨”、“心疼”等詞語(yǔ)，讀出小云雀埋怨、討厭和媽媽惋惜、心疼不同的心情和語(yǔ)氣，從而學(xué)生體驗(yàn)、感受森林的重要。在學(xué)完全文后，高老師又組織了一次合作，學(xué)生再次分角色朗讀，由于本文符合人物身份，個(gè)性化特點(diǎn)比較明顯，很適宜學(xué)生通過朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，因此，學(xué)生在老師布置任務(wù)后，興趣較濃。在自己操練時(shí)，學(xué)生自己分配任務(wù)，有滋有味地朗讀起來(lái)，有些同學(xué)讀得不好，小組內(nèi)同學(xué)立即指出糾正。在表演時(shí)，他們有模有樣地朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了保護(hù)森林的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生之間又能和睦相處，感到小組成員的重要。
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《云雀的心愿》教育隨想 篇4
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
(《小學(xué)語(yǔ)文研究》2002年9期)
《云雀的心愿》教育隨想 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：105
由《云雀的心愿》想起……
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個(gè)故事：云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空，發(fā)現(xiàn)黃沙漫天飛舞；來(lái)到大河上游，看到洪水泛濫；飛回森林，只見樹木日益稀少。這一切都是因?yàn)槿藗儊y砍濫伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹造林，恢復(fù)大自然的美妙風(fēng)光。
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一時(shí)議論紛紛。
“老師，我認(rèn)為亂砍樹木是不對(duì)的。瞧，正因?yàn)槭迨鍌儊y砍樹木，每年的洪澇災(zāi)害層出不窮。我們應(yīng)呼吁，立即停止亂砍樹木的行為。”班長(zhǎng)首先老氣橫秋地說(shuō)。
“老師，要不明年春天你帶我們?nèi)ブ矘浒桑∽屛覀円矠榈厍蜃饕环葚暙I(xiàn)！”班上最淘氣搗蛋的孩子說(shuō)。
“老師，我覺得我們不光要種樹，還應(yīng)該采取一些保護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)。比方說(shuō)：我們可以動(dòng)員大人們戒煙，把清新的空氣還給我們；我們還可以為我們的城市種上一些花草，讓我們的生活環(huán)境更美好。”一向很有思考頭腦的副班長(zhǎng)說(shuō)。
“老師，你知道嗎？最近我們家那邊到處都是灰，害得我都忘了新鮮空氣的滋味了！”家中正在蓋新房的張心康說(shuō)：“也不知市里是怎樣規(guī)劃的，一會(huì)兒拆房子，一會(huì)兒又造房子。唉，又浪費(fèi)錢，又破壞環(huán)境。”
“老師，我還知道，汽車、摩托車在行駛的過程中也會(huì)釋放廢氣，污染空氣。我覺得該有人來(lái)管一管。”生活委員也不甘示弱地說(shuō)。
“老師，我覺得我們應(yīng)該從自己做起，我們應(yīng)該首先美化我們的教室和校園，讓大家有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。”勞動(dòng)委員似乎覺悟了，說(shuō)道：“同學(xué)們，大掃除了。”
活動(dòng)出乎意料得順利。事后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，地球是我們大家的，我們每個(gè)人都應(yīng)愛護(hù)它，你們看，小云雀都那么懂事，我們更應(yīng)做到愛護(hù)環(huán)境，作環(huán)境的小衛(wèi)士！
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《云雀的心愿》教育隨想 篇6
教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)課文內(nèi)容特點(diǎn)，以“森林實(shí)在是太重要啦！”為線索，通過變序教學(xué)，從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，層層深入地理解森林的重要性，使教師的情感、學(xué)生的情感、文本所蘊(yùn)涵的情感互相碰撞與交流，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味和運(yùn)用，喚醒學(xué)生對(duì)生活及生命的熱愛，滲透科學(xué)的發(fā)展觀，讓課堂成為充滿活力的生命課堂。
目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合課文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得森林的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)發(fā)展觀。
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
1、練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀通順。
2、搜集有關(guān)森林作用的資料。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)及搜集資料的良好習(xí)慣，為深入理解課文打好基礎(chǔ)。
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑，明確文章重點(diǎn).
1、板書課題：云雀的心愿齊讀課題。
2、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？（意圖：讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中學(xué)會(huì)讀文章抓題眼，直奔文章重點(diǎn)。）
二、初讀課文，整體感知，了解云雀的心愿
1、同桌互讀課文，相互糾正讀得不正確的讀音。讀生字和課后第三題的詞語(yǔ)。
2、指生讀，根據(jù)讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)；齊讀。
3、瀏覽全文，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容，找出云雀的心愿是什么。板書 ：沙漠 綠洲（意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于預(yù)習(xí)的交流采用同桌合作的方式，能夠促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互助。讓學(xué)生讀課后生字和詞語(yǔ)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)抓住教材提供的字、詞重點(diǎn)。初步把握文章的主要內(nèi)容是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，因此，在初讀后，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容，初步感知森林的重要。）
三、抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性
1、從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦！齊讀 質(zhì)疑：讀了這句話你有什么問題嗎？（意圖：從學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑入手，直奔文章重點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)文章的線索，有利于長(zhǎng)文短教，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，條理教學(xué)過程，提高課堂效率。）
2、導(dǎo)讀：是呀，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。學(xué)生交流。（意圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理清文章脈絡(luò)，同時(shí)教師在學(xué)生交流的過程中具體了解學(xué)情，把握引導(dǎo)的重點(diǎn)。）
3、從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦
仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語(yǔ)。板書：蓄水
森林是怎樣蓄水的呢？ 讀課文后變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。師板畫
4、結(jié)合老師的提示有條理地說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的。老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ≌n件出示：森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊？小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（意圖：通過按提示敘述，訓(xùn)練學(xué)生按順序條理表達(dá)的能力；通過教師故意設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的深度；通過合作研討，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)思維的發(fā)展，加深對(duì)課文的理解。）
5、板書：保土原來(lái)森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢！請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。
精讀第十二自然段 指生朗讀 其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么？談收獲。說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的？調(diào)節(jié)氣溫
總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊！森林實(shí)在是太重要啦！（意圖：抓住直接寫森林作用的段落，引導(dǎo)學(xué)生親自觸摸具體的語(yǔ)言文字，具體理解森林的重要性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不斷深化，使感情得到升華。）
6、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦那么，如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢？有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。指三名同學(xué)分角色朗讀
7、“云雀媽媽心疼地說(shuō)。”說(shuō)說(shuō)云雀媽媽“心疼”什么呢？教師總結(jié)激情：（一邊擦掉黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊感慨地說(shuō)。）是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少，土地失去了森林的保護(hù)，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風(fēng)刮過，到處黃沙漫天。這怎能不讓人心疼嗎？課件出示：森林變沙漠的情景再找三名同學(xué)分角色朗讀 自然段，讀出內(nèi)心的感受。（意圖：通過學(xué)生的角色朗讀和教師的激情描述，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。）
8、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會(huì)造成更恐怖的景象！請(qǐng)放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么？談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁凑n件出示第5自然段，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無(wú)情與恐怖。教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢？把自己想到的一個(gè)場(chǎng)景寫出來(lái)。課件出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。（我看到……）感情朗讀，創(chuàng)設(shè)意境。一生讀課件上的句子，指多名同學(xué)接讀自己寫的場(chǎng)景。此時(shí)此刻，你心中是什么滋味？你又想說(shuō)什么？森林實(shí)在是太重要啦！（意圖：通過朗讀、想象、補(bǔ)寫課文空白、談感受，使學(xué)生的心靈一次次得到震撼。使教師的情感、學(xué)生的情感、文本所蘊(yùn)涵的情感互相碰撞與交流，從而喚醒學(xué)生對(duì)生活及生命的熱愛，層層深入地理解保護(hù)環(huán)境的重要性，滲透科學(xué)發(fā)展觀，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮，讓課堂真正成為充滿活力的生命課堂。）
四、回歸全文，拓展延伸，升華感情
1、分角色朗讀全文，有條理的說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
2、森林還有什么作用呢？交流搜集的關(guān)于森林作用的資料再讀：森林實(shí)在是太重要啦！
3、重讀第十三自然段，讀出小云雀心里的呼喚與期盼！
4、教師引導(dǎo)背誦：這不僅是小云雀的心愿，同時(shí)也是我們大家的共同心愿。同學(xué)們，還記得我們學(xué)的第一課《走，我們一起去植樹》嗎？讓我們一起背誦吧！（意圖：通過分角色朗讀全文、總結(jié)森林的重要性、交流搜集資料、背誦與本課有關(guān)的課文等方式，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把課本知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生潛移默化地受到思想熏陶，并將本課獲得的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)，再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。）
《云雀的心愿》教育隨想 篇7
詳細(xì)介紹：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
(《小學(xué)語(yǔ)文研究》XX年9期)
感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學(xué)談
《云雀的心愿》教育隨想 篇8
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《云雀的心愿》第二教時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：①根據(jù)說(shuō)話的語(yǔ)氣朗讀；②抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)進(jìn)行朗讀。
3、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?。”
教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 黃河、沙漠的圖片
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書寫。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，初步了解了課文大意，并給課文分了段，下面一下同學(xué)們的掌握情況。
1、字詞。（開火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲(chǔ)存
漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠 河堤 (ti di ) 淹沒 (mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤 (ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐 樹冠 (guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學(xué)第14自然段
1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問題要提出來(lái)？
（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問號(hào)，首先看第一個(gè)問題：云雀的心愿是什么？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？
3、討論：云雀的心愿是什么？
投影：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了！ 植樹造林。（四個(gè)字概括）
4、那些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大？關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
5、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
6、第一個(gè)問號(hào)可以擦去了嗎？
四、教學(xué)課文第一段
1、過渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？下面，我們來(lái)尋找第二個(gè)問題的答案。
請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪里，看到了什么？
2、云雀飛到了哪里？小云雀喜歡這里嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）
指導(dǎo)朗讀。體會(huì)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨 地說(shuō)。方法：朗讀時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。“埋怨”的語(yǔ)氣，輕聲讀。
3、為什么不喜歡這里，有沒有原因？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)詞句。
4、討論：重點(diǎn)理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什么心情，通過讀體會(huì)出來(lái)。
5、句式訓(xùn)練：學(xué)了這一段，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？
按照“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”句式，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
板書：土地 貧瘠的沙漠
五、學(xué)習(xí)第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來(lái)到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、書上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什么？能不能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
5、那些詞語(yǔ)可以看出河水可怕、兇猛。重點(diǎn)體會(huì)：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小云雀看到兇猛的河水，心里感到怎么樣？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)形容（害怕）
能不能添上這些詞語(yǔ)，朗讀小云雀的話，體會(huì)出小云雀的心情：“小云雀 地說(shuō)：'媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？'”
8、媽媽的心情怎么樣呢？（無(wú)可奈何），朗讀體會(huì)媽媽的話。
9、學(xué)到這里，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？
句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?。”
10、媽媽說(shuō)，森林是一座大水庫(kù)，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，老師也不明白，為什么說(shuō)：森林是一座大水庫(kù)，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢？這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們課后自學(xué)，下節(jié)課用自己的話說(shuō)一說(shuō)給老師聽，好嗎？
六、小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么，有什么收獲？
2、用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
“森林實(shí)在是太重要了！失去森林的保護(hù)， 就會(huì) ；沒有了森林， 就會(huì) 。”
七、作業(yè)
1、詞語(yǔ)填空
枝葉 泛濫 亂濫 飛舞
的沙漠 的森林 的野馬 的大河
2、按照課文內(nèi)容填空。
“森林實(shí)在是太重要了！失去森林的保護(hù)， 就會(huì) ；沒有了森林， 就會(huì) 。”
板書設(shè)計(jì)：
10、云雀的心愿
土地 貧瘠的沙漠
森林實(shí)在是太重要了！ 植樹造林
大河 泛濫成災(zāi)
《云雀的心愿》教育隨想 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：350
《云雀的心愿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語(yǔ)言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了。”
3、會(huì)用“可以……也可以”說(shuō)話。
【教學(xué)內(nèi)容】
《云雀的心愿》第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個(gè)心愿。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)森林的重要。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》
首先誰(shuí)先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛
樹冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲(chǔ)存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要說(shuō)了什么？
二、了解心愿
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書：植樹）
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀為什么有這樣的心愿？（板書：森林實(shí)在是太重要了！）
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。
過渡：課文從哪幾個(gè)方面寫了森林的重要？（點(diǎn)撥并板書：沒有森林 有了森林）
三、研讀森林的重要
（一）沒有森林出現(xiàn)的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1——4）自然段，說(shuō)說(shuō)沒有森林會(huì)出現(xiàn)什么情況，邊讀邊劃出有關(guān)句子。（板書：土地變成沙漠）
2、過渡：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
（1）一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
①理解“漫天飛舞”，指名讀這個(gè)詞。
②讀好這句話。
（2）“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說(shuō)。
①小云雀喜歡這嗎？你是怎么知道的？體會(huì)“討厭”“埋怨”
②指導(dǎo)朗讀。
（3）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說(shuō)。
①“亂砍濫伐”中的“濫”是什么意思？指名讀好這個(gè)詞。
②“貧瘠的沙漠”上沒有什么？只有什么？
③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關(guān)圖片。同學(xué)們，看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
④理解“心疼”，讀好這段話。
3、小結(jié)：沒有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（二）沒有森林出現(xiàn)的情況——洪水泛濫成災(zāi)
1、沒有了森林還會(huì)出現(xiàn)什么情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書：洪水泛濫成災(zāi)）
3、過渡：他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽？（害怕）
4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽，媽媽，大河理的水怎么這么兇猛啊？”
5、小云雀為什么這么害怕？（大河的水很兇猛）
6、指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪體會(huì)出大河的可怕？
7、交流。
只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
①“脫韁的野馬”“咆哮”體會(huì)洪水可怕，兇猛。
②出示圖片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
③學(xué)生自讀，邊讀邊想象畫面。
④指名讀這句話。
⑤齊讀。
⑥“一些村莊淹沒在洪水之中”意味著什么？（人們無(wú)家可歸）我們仿佛聽到一些小孩在傾訴我想有個(gè)家，一個(gè)不需要太大的地方。這就是洪水帶來(lái)的災(zāi)難。
⑦再讀這句話。
⑧小結(jié)：沒有了森林，洪水泛濫成災(zāi)，小云雀又一次真切地感受到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（三）森林是一座巨大的水庫(kù)
過渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫(kù)’，小云雀聽了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”
1、自讀課文第10自然段，說(shuō)說(shuō)森林為什么被稱作‘森林水庫(kù)’？（板書：蓄水）
2、課文從哪幾個(gè)方面寫了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”
①指名說(shuō)。樹冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲(chǔ)存水。
②你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？換句話說(shuō)。
③教師引讀：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以（ ）。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”
④小結(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識(shí)到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（四）森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器
過渡：他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。小云雀說(shuō)“媽媽，我們的家真涼快呀！”云雀媽媽擦去頭上的汗水說(shuō)：“那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器。”
1、讀讀課文第13自然段，為什么說(shuō)森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器？（板書：調(diào)節(jié)氣溫）
2、交流。
①指名回答。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
②你看，森林像不像空調(diào)器？換句話說(shuō)。
③填空：那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，林子里枝葉茂密，可以（ ），自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器？
③小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
三、總結(jié)全文
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)他也有了自己的心愿。
1、再次齊讀云雀的心愿。“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）
3、總結(jié)。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，也是我們的心愿。到時(shí)候，我們一起去植樹。
附：【板書】
云雀的心愿
植樹
“森林實(shí)在是太重要了！”
沒有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水泛濫成災(zāi) 調(diào)節(jié)氣溫
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《云雀的心愿》教育隨想 篇10
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學(xué)談
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：201
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學(xué)談
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文.該文用童話形式,以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見,所聞,所言.針對(duì)教材的特點(diǎn),可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
一,注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用,語(yǔ)言淺顯易懂,不需作過多分析,講解.因此,教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了.如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)黃沙漫天,亂砍濫伐,依據(jù)提示語(yǔ)埋怨,心疼練讀課文.在學(xué)生讀書時(shí),我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受.這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話,悟到了埋怨,心疼,從而體會(huì)到森林的重要.
二,注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái).于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái).在復(fù)述課文時(shí),我相機(jī)板書樹冠,樹干,樹下,土壤幾個(gè)詞語(yǔ),目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度.同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的.以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物.這樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句,自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫作方法,可謂一舉三得.
三,注重遷移
在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢 聽后,學(xué)生紛紛舉手回答.有的同學(xué)說(shuō):你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,你們就會(huì)餓死.有的同學(xué)說(shuō):你們要是再亂砍森林,就會(huì)被洪水淹死.還有的同學(xué)說(shuō):森林是大水庫(kù),是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它.透過這些精彩的回答,可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移.
感悟,積累,遷移是語(yǔ)文教學(xué)的三步曲,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文.
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,能復(fù)述課文.
2體會(huì)陳述句和反問句在語(yǔ)氣上的不同.
3有條理的敘說(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):有條理的敘說(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備;小黑板
教學(xué)環(huán)節(jié):
一 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么嗎
(師出示第13課)
二 新課
森林實(shí)在是太重要了,為什么呢
第一段
出示:森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)?-------------
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
土地是怎樣變成沙漠的
以前這里是什么樣子
現(xiàn)在這里是什么樣子
貧瘠的沙漠什么樣 你能用書上的話說(shuō)一說(shuō)嗎
你的眼前似乎出現(xiàn)了什么 (看錄象)
是什么原因使這片土地發(fā)生這樣的變化
是呀,所以云雀媽媽對(duì)人們的這種行為怎么樣
對(duì)大片的森林丟失感到怎樣
那我們?cè)撛鯓幼x好這段話
讓我們分角色來(lái)讀一讀
小結(jié):森林實(shí)在是太重要了,因?yàn)樗梢苑乐雇恋刈兂缮衬?他 還有什么作用呢
第二段
你見過發(fā)洪水嗎
(讓我們來(lái)看看錄象)
我們看看書上是怎么說(shuō)的.
這樣的洪水是怎么造成的呢
森林就是森林,怎么說(shuō)是森林水庫(kù)呢
所以說(shuō)森林不就是一座大水庫(kù)嗎(出示)
這句話告訴我們什么 誰(shuí)來(lái)讀好這句話
小結(jié):森林他不僅可以防止土地變成沙漠,還可以防止發(fā)洪水,他還有別的作用嗎
第三段
讀了這一部分,你明白了什么
你是怎么理解的
總結(jié)課文
課文全部學(xué)完了,學(xué)了課文,你明白森林他有什么作用
總結(jié):森林可以防止土地變成沙漠,可以防止洪水,他還是一個(gè)巨大的空調(diào)器,所以說(shuō)森林實(shí)在是太重要了,小云雀才會(huì)有這樣的心愿,這也是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心愿,讓我們一起讀課文最后兩段
分角色朗讀課文
下面我們分角色來(lái)把這篇課文讀一讀,先請(qǐng)同學(xué)小組練習(xí)
指名分角色讀
實(shí)踐活動(dòng)
你們想不想做一只小云雀,和媽媽一起去飛行,讓我們一起來(lái)演一演
江蘇省運(yùn)河師范附小 吳 雷
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《云雀的心愿》教育隨想 篇11
《云雀的心愿》是本單元的最后一篇課文。同為環(huán)保主題，本篇在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上相對(duì)于前面兩篇，較為簡(jiǎn)單，明晰。
題目“云雀的心愿”，引導(dǎo)它的閱讀者在文中很快發(fā)現(xiàn)課文的主題：保護(hù)環(huán)境。云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？正如課文中所說(shuō)，“森林實(shí)在是太重要了”。這句話是課文的中心句，提示了課文的主要內(nèi)容。作者是借云雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以調(diào)節(jié)空氣。
作者通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)著自己的敘述。學(xué)生閱讀時(shí)，很快就可以找到課文敘述的要點(diǎn)。飛到沙漠上空，體會(huì)森林水土保持的作用；飛到大河上空，體會(huì)森林的蓄水作用；飛到森林里，體會(huì)森林對(duì)空氣的調(diào)節(jié)作用。作者在安排這三點(diǎn)的敘述時(shí)，可謂獨(dú)具匠心。課文先寫兩點(diǎn)，失去森林保護(hù)使水土流失，失去森林保護(hù)河水泛濫成災(zāi)。這是反寫，寫失去森林保護(hù)的危害。最后一點(diǎn)寫擁有森林的好處，正寫，調(diào)節(jié)空氣。反與正，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受有無(wú)森林形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更加體驗(yàn)到森林的重要性。反與正強(qiáng)烈對(duì)比，似把森林的重要性墊高，這為下文“森林實(shí)在是太重要了”的呼出，做了情感上的鋪墊。在層層階進(jìn)中，學(xué)生對(duì)森林重要性的認(rèn)識(shí)逐步加強(qiáng)。課文寫出“森林實(shí)在是太重要了”，就顯得自然而然了。因?yàn)樵迫该鞔_了森林的重要性，才會(huì)有到沙漠中植樹，才有把沙漠變成綠洲的愿望。整個(gè)課文如此寫來(lái)，結(jié)構(gòu)縝密，氣韻自然。
課文在寫作森林重要性三點(diǎn)時(shí)，細(xì)細(xì)理會(huì)，中間也有一些值得玩味的地方。它都是先寫失去森林之后出現(xiàn)的現(xiàn)象，再寫這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。同時(shí)配合云雀面對(duì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)的神態(tài)，敘述就顯得豐滿，有血肉。敘述第一點(diǎn)時(shí)，黃沙漫天飛舞，引起云雀的埋怨。繼而媽媽心疼的說(shuō)出，失去森林保護(hù)，土地變成貧瘠的沙漠。特別是貧瘠一詞，把這種危害具體化、擴(kuò)大化，有強(qiáng)調(diào)、突出失去森林的作用。心疼一詞，不僅有心疼小云雀的意思，還有心疼森林變成沙漠的意思。敘述第二點(diǎn)時(shí)，作者用了比喻——像脫僵的野馬寫出水流的速度快，咆哮寫出水流的聲音響。緊接著寫洪水泛濫后的悲慘景象，給人以深深的震撼。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。
在第二、第三點(diǎn)的敘述中，關(guān)于森林蓄水作用與森林調(diào)節(jié)空氣作用兩段，在寫法上還有兩點(diǎn)相似之處，值得學(xué)生讀后思考，讀后遷移。相似之處在哪兒？一是總分總的寫法。你看，它們都是先總寫作用——森林可以蓄水，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，在分寫、具體寫作用，最后一句又都是以一個(gè)反問句總結(jié)——（森林不就是一個(gè)大水庫(kù)嗎？森林像不像空調(diào)器？），強(qiáng)化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象。二是在分寫時(shí)，作者采用排筆的句式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所述問題的認(rèn)識(shí)。比如第十節(jié)中，作者用“可以”、“也可以”，增強(qiáng)文章敘述的語(yǔ)勢(shì)，加深學(xué)生閱讀后對(duì)森林蓄水問題的認(rèn)識(shí)。比如十三節(jié)把夏天與冬天放在一起敘述，也是排筆的手法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)森林調(diào)節(jié)空氣溫度功能的認(rèn)識(shí)。在配合最后一句反問句，這種語(yǔ)勢(shì)得到最大限度的加強(qiáng)。剛才講的總分總的寫作方式，排比的修辭手法，都是為了作者表達(dá)的需要而來(lái)。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)這一課，可從課題入手，詢問學(xué)生云雀的心愿是什么？再問學(xué)生為什么會(huì)有這樣的心愿？從而找出課文的中心句“森林實(shí)在是太重要了！”為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在云雀三個(gè)地點(diǎn)中的三次語(yǔ)言中，尋找關(guān)鍵詞句中總結(jié)出森林的作用：保持水土，調(diào)節(jié)空氣的溫度。繼而提煉寫法，進(jìn)行遷移寫作訓(xùn)練。
《云雀的心愿》教育隨想 篇12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通過閱讀，感受環(huán)境對(duì)森林保護(hù)的重要性，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，誰(shuí)能告訴大家心愿是什么？
生：自由回答。
師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
二、精讀第四大段。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話中你知道了什么？
（板書：森林實(shí)在是太重要了！）
3、小云雀為什么會(huì)說(shuō)森林實(shí)在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方？
4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過渡：小云雀和媽媽先來(lái)到沙漠，他們看到了什么？請(qǐng)女生讀課文的第1—4自然段。
師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
生：“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”
師：哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來(lái)畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）
師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)—
生：這里的風(fēng)沙真討厭！
師：誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說(shuō)。從媽媽的話里你知道了什么？
生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。
7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了——生：森林實(shí)在是太重要了！
師：因?yàn)樯帜堋罕Ｗo(hù)土地.（師板書）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5——10段。
小云雀和媽媽她們來(lái)到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
師：“咆哮”是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——
生：沖去！
師：而不是——
生：流去。這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常——
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——
生：害怕。
師：誰(shuí)能和害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀的話？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？
用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話？請(qǐng)女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。
2、河水為什么會(huì)這么兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書）
師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說(shuō)得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的？
生：因?yàn)樯掷锏臉涔诰拖翊髠憧梢該踝∫徊糠钟晁蛔屗苯記_刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也都被儲(chǔ)存起來(lái)，所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。
師：表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小組。
師：誰(shuí)也能用“可以……也可以……”把這段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再另外說(shuō)幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫(kù)。
②森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
指名說(shuō)說(shuō)，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)氣更加肯定。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語(yǔ)氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。
師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道——生：森林實(shí)在是太重要了！
它能夠——生：防洪蓄水。（板書）
師：沒有了森林，河水就會(huì)——生：泛濫成災(zāi)。
四、精讀第三段。
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）
男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？
師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？
生：森林實(shí)在是太重要了！
師：它像一臺(tái)----空調(diào)器。
能調(diào)節(jié)----溫度（板書）
云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？
五、學(xué)習(xí)第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問：從小云雀的話里你知道了什么？
2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）
3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類的資源寶庫(kù)。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）
師：云雀懂得了這些知識(shí)，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。
師：我們都知道，森林實(shí)在是太重要了，現(xiàn)在你們想對(duì)亂砍濫伐森林的人說(shuō)些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面有什么心愿嗎？
我們可以想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生欣賞圖片）
七、分角色朗讀全文。
板書： 20、云雀的心愿（植樹造林）
保護(hù)士地
森林實(shí)在是太重要了 防洪蓄水
調(diào)節(jié)溫度
《云雀的心愿》教育隨想 篇13
作者：黃寧 轉(zhuǎn)貼自：黃寧 點(diǎn)擊數(shù)：97
《云雀的心愿》課后所想
黃寧 發(fā)表
《云雀的心愿》這節(jié)課是紅光路二小教師上的，整節(jié)課組織很清楚，宣傳了環(huán)保，同時(shí)注重了語(yǔ)文教學(xué)的讀、組織了學(xué)生的活動(dòng)，讓教師欣賞到一節(jié)完整的多媒體課。
板書 飛到 看到 感到 聽到
沙漠 黃沙飛舞 討厭 亂砍濫伐
大河 洪水兇猛 害怕 森林砍光
森林實(shí)在太重要了 保護(hù)土地 蓄水防洪 調(diào)節(jié)溫度 凈化空氣 防風(fēng)護(hù)沙
一、先談?wù)n件設(shè)計(jì)
能充分運(yùn)用多媒體技術(shù)， 展示了沙漠的圖片，還有聲音，使學(xué)生身臨其境；
應(yīng)用錄像展示洪水沖垮大堤，形象生動(dòng)、洪水沖毀村莊的，激發(fā)學(xué)生情感
展示森林圖片 ，同時(shí)突出了樹木的作用，一棵樹的作用，然后推廣到森林的作用，使學(xué)生感悟
說(shuō)一說(shuō) 將教學(xué)內(nèi)容展示，讓學(xué)生想
音樂配樂 云雀之歌，將課文升華，展示了美麗的森林
二、語(yǔ)文教學(xué)
有讀，識(shí)字，同時(shí)注重學(xué)生的情感教育，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)了讀、練、悟、講，分角色朗讀
三、與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 烘托了教學(xué)氛圍，有高潮，也有學(xué)生的自主觀察、讀、議論、交流
四、不足
課件設(shè)計(jì) 圖片不夠典型 ，要充分表現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的沙漠的荒涼、殘酷
錄像要充分展示洪水的可怕，危害、從而讓學(xué)生感到情感上的震動(dòng)，從面身臨其境
文字的配色不明顯，不能突出文字的清晰度
課件交互不夠
教學(xué) 應(yīng)注重情感 掌握信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生感悟，從面感同身受，才明白森林是多么重要啊！
通過樹木的作用，而領(lǐng)悟到森林的作用，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，
五、建議：該課很有創(chuàng)新，能以云雀為主線，感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟，自主體會(huì)，要給多一些學(xué)生思考，表達(dá)感情，抒發(fā)學(xué)生的心情
教師要大膽讓學(xué)生表達(dá)所想，所說(shuō)，發(fā)表個(gè)人建議，教師的表情也要融入教學(xué)之中，可以表達(dá)自己的感覺，感情的滲透，比如在狂風(fēng)，沙塵暴，沙漠，有一種夸張的恐懼感，讓學(xué)生明白大自然的可怕的一面，洪水錄像時(shí)，也可以表現(xiàn)的洪水的恐怖的
教學(xué)要自然，貼切，運(yùn)用好，多用，多上就行了，課件制作與教學(xué)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，烘托氛圍，升華感情的作用，而語(yǔ)文的讀、思，議，讓學(xué)生明白文中的意思，結(jié)合媒體，更好的理解應(yīng)用，相得益彰吧！
好的課就是一種藝術(shù)！非常感謝紅光二小給課題組帶來(lái)一節(jié)這么好的課！
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《云雀的心愿》教育隨想 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：1465
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的作用。
教學(xué)過程：
一.直接導(dǎo)入
1. 今天這堂課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2. 通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機(jī)板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開書本，找出相關(guān)的段落。
二.學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)
1. 找到答案了嗎？齊說(shuō)：14小節(jié)
2. 誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)？點(diǎn)紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評(píng)價(jià)（你讀出了云雀的心愿，還有誰(shuí)想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。
3. 云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)，找找答案
指名回答，相機(jī)點(diǎn)紅：森林實(shí)在是太重要了！
是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在“，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。
4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三.學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)
1. 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
評(píng)價(jià)：你讀出了風(fēng)沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來(lái)
齊讀：讓我們一齊來(lái)讀這句話
2. 放錄像：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風(fēng)沙很大……）
引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）
評(píng)價(jià)：你得詞匯量真豐富，你平時(shí)一定很愛看書。
怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)，引讀：這里地風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3. 沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會(huì)思考，“為什么沙漠面積會(huì)擴(kuò)大？”你真善于提問）
是啊，沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰(shuí)知道？指名說(shuō)。
我們來(lái)看看云雀媽媽是怎樣說(shuō)的。齊讀媽媽的話
4.指名讀媽媽的話：原來(lái)，導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）
4. 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5. 沒有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實(shí)在在——太重要了。
四.學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）
評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2. 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3. 齊讀：讓我們?cè)囍ㄟ^朗讀，讀出河水的兇猛。
4. 放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5. 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來(lái)讀好它。“只見……洪水之中”
6. 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說(shuō)：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？
小結(jié)：沒有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！
7. 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節(jié)，試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節(jié)，圈劃相關(guān)詞句，再和同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫(kù)，當(dāng)雨水多時(shí)，它便能儲(chǔ)存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8.小結(jié)：森里可以儲(chǔ)存那么多的水，有了這座大水庫(kù)，到了汛期，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，可見，森林實(shí)在是——太重要了！
9. 讀：讓我們帶著自己的感受來(lái)讀好第5到10小節(jié)。
五.學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進(jìn)森林吧，。（出示森林圖）
2. 此時(shí)你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3. 這么熱的天怎么會(huì)感到?jīng)隹炷兀奎c(diǎn)紅：涼快
4. 現(xiàn)在你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解嗎？
5. 小結(jié)：森林冬暖夏涼，所以是一個(gè)空調(diào)器，森林實(shí)在是——太重要了！
6. 齊讀13小節(jié)：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六.總結(jié)全文
1. 森林實(shí)在是太重要了，旅行結(jié)束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯(lián)系：因?yàn)椤陨謱?shí)在是太重要了。
2. 大家的感受多深呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢幔看藭r(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）
你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì)更好的，相信再你們的影響夏，一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么再不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3. 聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七.作業(yè)
我們一齊來(lái)看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。
板書： 20云雀的心愿
讓沙漠重新變成綠洲
森林實(shí)在是太重要了
轉(zhuǎn)載自莜莜的博客
《云雀的心愿》教育隨想 篇15
感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學(xué)談
江蘇省運(yùn)河師范附小 吳 雷
資源來(lái)源： 《小學(xué)語(yǔ)文研究》2002年9期
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和對(duì)話，悟到了“埋怨”、 “心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
《云雀的心愿》教育隨想 篇16
1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿?我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了!小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
2、借助課件，理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ蟆Ｍㄟ^課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù);森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)
書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎?讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報(bào)，走進(jìn)圖書館，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
5、深化主題，表達(dá)自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說(shuō)明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎?你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做?交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).
《云雀的心愿》教育隨想 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、在情境中練習(xí)說(shuō)話。會(huì)用“可以……也可以”造句。
3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題）
生讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小云雀有一個(gè)美好的心愿，那就是——
生：讓沙漠變成綠洲。
過渡：今天讓我們跟著云雀母女出去看看。
二、精讀課文
1、沙漠
（1）小云雀的話
師：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。小云雀會(huì)怎么想啊？
指名說(shuō)。
師：所以小云雀埋怨地說(shuō)——
指名讀。
指導(dǎo)朗讀好這句話。
（2）媽媽的話
師：是什么原因讓這里土地變成這樣？快速讀一讀第四小節(jié)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生：亂砍濫伐。
師：找得非常準(zhǔn)確。我們一起讀讀這個(gè)詞。注意，要讀出自己的感情。
生讀。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
生說(shuō)。
師：這么多畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀云雀媽媽的話？
指導(dǎo)朗讀。
（3）表達(dá)
師：是啊，森林實(shí)在是太重要了！難怪云雀媽媽這么心疼。
句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)?nbsp; 。
師：你們能說(shuō)出原因嗎？可以用書上的話，也可以用自己的話。
2、大河
（1）認(rèn)識(shí)大河
師：亂砍濫伐不僅使森林變成貧脊的沙漠，還讓河流遭了殃。大家自由地朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
生自由練讀。
師：讀完了嗎？你想說(shuō)些什么？
生：河水很可怕。
師：是啊。真的很可怕。你來(lái)讀讀第五小節(jié)好不好？
指名讀。
想象與朗讀相結(jié)合。想象得好可引導(dǎo)其再讀書。
師：你還仿佛看到了什么？聽到了什么？
生說(shuō)。
師：現(xiàn)在讓我們拿起課本，一起來(lái)讀第五小節(jié)，感受這咆哮的河水。
（2）小云雀的話
如果學(xué)生讀不到位，說(shuō)“云雀媽媽嘆了一口氣”。多次地練習(xí)，直至到位。
師：小云雀不由得挨近了媽媽。（指名一生讀）
生讀第七小節(jié)。
師：云雀媽媽嘆了一口氣：“——
生接著讀。
（3）表達(dá)
師：學(xué)到這兒，你知道為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了吧。
出示：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?nbsp; 。
指名說(shuō)。
（4）認(rèn)識(shí)“森林水庫(kù)”
師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？你們學(xué)著云雀媽媽來(lái)講給她的寶貝聽聽。
生讀。指導(dǎo)朗讀好這一小節(jié)。
師：你看，媽媽講得多有條理啊，先講樹冠，再說(shuō)樹干，最后說(shuō)樹下的土壤，我們寫作時(shí)也要這么有條理才對(duì)啊！而且還用上了“可以……也可以”，你們也能照樣子說(shuō)個(gè)句子吧！
出示：
我們?cè)谟螛穲?chǎng)里可以 ，也可以 。
森林是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，它可以 ，也可以 。
，它可以 ，也可以 。
師：想一想，想好了，再舉手說(shuō)。
生想。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
指名說(shuō)。
師：現(xiàn)在把你最喜歡的一句寫下來(lái)。
師：寫完了嗎？同桌交換過來(lái)讀一讀，看看是否通順。
（5）表達(dá)
師：小云雀聽媽媽說(shuō)了這么一番話啊，不禁在心里暗暗地想——
出示：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?nbsp; 。
3、森林
（1）布置自學(xué)
師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：
森林真是太重要了！因?yàn)?nbsp; 。
生自學(xué)。
（2）師：請(qǐng)哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
生讀。評(píng)價(jià)。
（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？
指名回答填空。
三、總結(jié)。
師：今天我們跟著云雀母女一起進(jìn)行了一次旅游。相信同學(xué)們都和小云雀一樣對(duì)森林有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了！”課后自己想一想，再有條理地說(shuō)一說(shuō)。這也是今天的家庭作業(yè)。明天我們課上再來(lái)交流。
方案二：（不學(xué)森林）
三、總結(jié)
師：今天我們跟著小云雀母女一起去了沙漠，飛過了大河。看到了很多，也學(xué)到了很多。現(xiàn)在再讓我們來(lái)分角色讀讀課文的1至10小節(jié)。
男女生分角色讀。
師：云雀媽媽還說(shuō)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器呢！她為什么這么說(shuō)呢！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。