四年級語文上冊期末復習九：小學常見語病及修改
小學常見語病及修改
病句的類型和修改
內容和結構上有毛病的句子稱為病句。修改病句要記住“十病”、“兩原則”、“三步驟”、“四改法”。
一、常見的病句，歸納起來有以下十種：
（一）成分殘缺
成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如：
1、“下課了，在操場上玩游戲。”這句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。
2、 “我們學校書法競賽活動。”這句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。
3、 “老師在認真地為我們批改。”這句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。
句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現象都犯了成分殘缺的毛病。
（二）用詞不當
用詞不當，就是句子中的某個詞語用的不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：
1、 在這次比賽中，他取得了優異的成就。
2、 他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。
3、 隔著霧，眼前的景物糊糊涂涂。
這三個句子中的“成就”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當的毛病。
（三）搭配不當
搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清楚的一種病句。例如：
1、“秋天的北京是美麗的季節。”這個句子的主干是“北京是季節”，“北京”是地名，“季節”是指時間，“北京”不是“季節”。這個句子犯了主謂搭配不當的毛病。
2、“我們要改進學習態度。”“改進”的意思是“改變原來落后的情況，使之有所進步”，多與“方法”“技術”等搭配，不能與“態度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當的毛病。
（四）詞序混亂
詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現歧義或混亂現象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如：“我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。”這個句子要表達的意思是“我們必須仔細檢查并認真改正作業中的錯誤。”而原句顛倒了詞語的順序，使句子表達不明白而造成了語病。
（五）重復累贅
重復累贅，是指句子中重復使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優美漂亮的舞蹈。”這個句子中的“優美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復使用兩個，反而使意思不清楚了。
（六）前后矛盾
前后矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會下雨。”這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。