四年級語文上冊期末復習九：小學常見語病及修改
（七）指代不明
指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經常到她家玩。”這個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達的意思不清楚，令人費解。
（八）不合事理
不合事理，是指句子所表達的意思，不符合事物發展的規律和客觀事實的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面。”夕陽散發的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發的，這個句子表達的意思不合事理。
（九）歸類不當
歸類不當，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當的一種語病。例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。”這個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。
（十）關聯詞語使用不當
關聯詞語使用不當，是指前后兩個分句和使用的關聯詞之間關系不協調。例如：“我們只有刻苦學習，就能取得好成績。”這個句子中的關聯詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有······才”或“只要······就”才能將句子的意思表達清楚。
二、病句修改的原則
修改病句要把握兩條原則。
1.不能改變原句所表達的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達的意思，要照著它的意思去改正。
2.多就少改。盡可能地將就原句，少做改動。如果一處修改就可以的，就不選擇改幾處的
三、修改病句的三個步驟
修改病句要按三個步驟進行：
第一步，讀懂原意，即要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂句子要表達的意思，才能發現它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思，這個病句也就修改好了。例如：“在會上，紛紛發表自己的見解。”讀了句子之后，想一想：是誰在會上紛紛發言？這個句子沒有主語，應該加上主語“同學們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達清楚了，句子也就改對了。
第二步，找出語病，即在弄清句子要表達的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意思的表達。例如：“小明改進了上課愛做小動作的缺點。”這個句子要說的是“小明改正了上課愛做小動作的缺點。”原句中的“改進”與“缺點”不能搭配，“缺點”只能說“改正”，不“改進”換成“改正”，這個句子的意思就清楚了。
第三步，對癥修改，即在找到句子的毛病后，照著句子的意思“對癥下藥”地修改。一個病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準確表達原意的，而且又是最簡便的改法。例如：“這蘋果的味道又香又脆。” 應改為“這蘋果又香又脆。”如果改成“這蘋果的味道很香，吃起來很脆。”固然也對，但改法不簡便。
四、修改病句的四種方法：增、刪、調、換
（一）增法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如：
1、聽了老師的話，（同學們）受到了很大的教育。（補主語）
2、大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
3、我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
（二）刪法。這種方法一般用于修改重復累贅和自相矛盾的病句。例如：