《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計（通用13篇）

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　重點難點理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　課時安排兩課時

　　教學準備powerpoint課件

　　一、扣題導入，明確中心

　　談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，（板書）網

　　也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

　　先說說你們見過哪些網？

　　1、引導大家說出所知道的網：

　　絲網、拖網（捕魚的網）；羅網、罩網（捉鳥的網）——繩線織成的網。

　　蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。

　　關系網、人情網——比喻意義上的網……

　　2、說出新鮮的網——國際互聯網

　　3、引向課題：奇妙的國際互聯網

　　介紹的對象：國際互聯網；

　　介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

　　二、讀題、質疑

　　1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

　　2.圍繞課題質疑。

　　3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　三、自讀、初感

　　1.明確讀書要求：

　　⑴讀準字音、讀懂詞語。

　　⑵讀順句子、讀通課文。

　　⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀詞

　　話題　跨過　一封信　悉尼　快捷　方便　無所不有　豐富多彩　天南海北

　　郵遞　查閱　資料　　付款　息息相關　　萬水千山　足不出戶　咫尺天涯

　　2.指名分段朗讀課文。

　　3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

　　板書：大、快、多

　　4.指導學生分段。

　　五、指導寫字，課堂描紅。

　　1.你認為在寫本課生字時應注意些什么？

　　2.重點指導：題款

　　3.課堂描紅，老師巡視指導。

　　六、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫課后第3題詞語。

　　板書設計

　　網

　　18　奇妙的國際互聯網　　　互聯網

　　國際互聯網

　　奇妙的國際互聯網

　　大、快、多

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇2

　　《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

　　課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。

　　國際互聯網對于我們教師來說，并不陌生，因為它與我們的生活、學習、工作息息相關，上這一課，我可以對學生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數人覺得互聯網是那么神秘，好象離自己很遠似的。有些學生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網，怎么能想象出網絡世界的“奇妙”呢？對于上過網的孩子，他們對網絡知識也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實我們講得再多，也比不上讓他們親自上網，體會一下上網的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現在還沒學到上網的內容，我答應帶他們上網去沖沖浪，到現在還沒實現自己的諾言。看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，在回到課上組織學生交流。

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇3

　　之三

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學重點、難點：

　　教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀課文，整體感知課文內容。

　　2、學習生字新詞。

　　教學過程 ：

　　一、導入  課題

　　1、同學們, 你們家有電腦嗎？上網了嗎？

　　2、板書課題：奇妙的國際互聯網齊讀

　　4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

　　5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學題，學生自學。

　　2、檢查自學

　　（1）生字卡片正音

　　（2）聯系上下文或查字典理解詞語。

　　（3）分自然段指名朗讀。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、指導寫字

　　四、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認識文中引號的作用。

　　3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

　　4、用“奇妙”“甚至”造句。

　　一復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

　　2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　3、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　4、搜集資料

　　板書：

　　縱橫交錯 巨大無比

　　奇妙的 構造神奇 傳輸迅速

　　國際互聯網 信息快捷 生活方便

　　極大方便 巨大作用

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇4

　　本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯系。

　　通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：

　　1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等。這樣就打破了傳統語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質量，培養了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。

　　2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現出來。

　　3.教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學們，我們現在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節課的教學。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當的有聲語言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養學生對事物正確的情感態度。同時，自己在教學中也產生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續探索、實踐。

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.能聯系課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　重點和難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學過程：

　　一、古詩激趣，導入新課

　　1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

　　（出示：問： 床前明月光 答：疑是地上霜

　　問：獨在異鄉為異客 答：每逢佳節倍思親

　　問：故人西辭黃鶴樓 答： 煙花三月下揚州

　　問： 海內存知己，答：天涯若比鄰。）

　　同學們，還記得最后一句是是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

　　2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到—— （出示） “雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　3、這里有一對反義詞，誰能找到？——天涯、咫尺

　　4、揭示課題：能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺的就是——（國際互聯網）？ 今天我們繼續學習課文。齊讀課題：奇妙的國際互聯網

　　二、品讀課文，整體感知，解決疑問

　　（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

　　1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點出神奇）

　　2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

　　3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇的句子（相機出示片段）指名讀

　　讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？誰能用一個字概括？ 板書：大

　　（1）自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現國際互聯網的“大”？在有關詞語的下面加上小圓點。

　　（2）指名交流。相機出示。同學們見過蜘蛛網嗎？（出示蛛網圖）這就是蜘蛛織成的大網，而國際互聯網就像一只巨型的蜘蛛織成的大網，網住了整個地球。（出示互聯網圖）

　　（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　4、至此，我們對國際互聯網有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

　　填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

　　（二）品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇

　　1、了解了互聯網的結構，那么，它的奇妙還表現在什么地方呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字來概括一下？（快）

　　（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。

　　（3）交流，媒體映示關鍵詞語。

　　2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ 指名讀（補充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期）

　　學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

　　過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪？

　　學生回答

　　4、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。）

　　（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？同桌互說，交流。

　　（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　（三）創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　（1）.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　（2）.交流：

　　a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節中心句

　　B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解

　　c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多

　　3.國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，

　　（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

　　（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”句式說一說

　　國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

　　（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　同學們，今天這節課我們一起感受了國際互聯網的奇妙，知道了互聯網的樣子和作用，以及和我們的關系。課后請同學們發封郵件或者電子賀卡到老師的郵箱，親自體驗一下互聯網的神奇，好嗎？

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：49

　　通德橋中心小學 李健

　　教學目標：

　　知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發質疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學解疑。

　　1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

　　電腦出示：

　　探究導航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）

　　6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

　　（二）交流第二個問題。

　　1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國際互聯網上的內容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導學生質疑。

　　五、網上漫游。

　　逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：互聯網）

　　此文轉載

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇7

　　一,背景描述:

　　《奇妙的國際互聯網》是四年級上冊第二單元中一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構,工作原理與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來說明抽象的科學知識,語言生動活潑,意思表達得深入淺出,有極強的可讀性.

　　二,案例概述:

　　"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內存知己,天涯若比鄰"引入,讓學生說說自己的理解,激發學習的興趣,拉近了學生與文本的距離.與此同時為后文"奇妙的國際互聯網"課題的出現,及文章的理解埋下"伏筆".

　　然后,初讀課文:讓大家帶著"國際互聯網是什么樣子 國際互聯網是怎樣工作的 國際互聯網與人類有怎樣的關系 "這些疑問,來讀讀課文.

　　再指導學生體驗感悟,解決問題一:國際互聯網是什么樣子的 請學生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯網是一張怎樣的"網" 并說說國際互聯網給你最直接的感覺是什么 學生回答是"大",出示要點:巨型團團包住整個地球無數條億萬臺.在想象的基礎上,讓學生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.

　　然后,指導學生品讀文本,解決問題二:同學們,國際互聯網是怎么工作的呢 出示:這些"線"上飛速流動著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學生讀一讀這段文字,說說覺得國際互聯網奇妙在什么地方 從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢 請在有關詞語的下面加上小圓點.指導朗讀:利用國際互聯網郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的.讓學生想象一下,當你坐在電腦前,在網上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時,教學的重點落在 "地球村"的理解上,運用創設情境的方法來解決.讓學生自己上網和自己家鄉的親人對話.

　　最后指導學生想一想在網上還可以干些什么事,學生回答:網上會診,網上交易,網上下棋,網上儲蓄……讓學生自己在網上沖浪,做自己喜歡的事.這樣水道渠成的解決了問題三:國際互聯網與我們人類有什么關系

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇8

　　讓多媒體為第一范文增色——《奇妙的國際互聯網》教學一得

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：149

　　多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優點：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統教學模式，而且能夠實現教材各元素的鏈接和靈活跳轉，提供人性化的人機交互環境。同時，通過互聯網絡，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規定的教學時間內學到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎上，運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。

　　蘇教版《奇妙的國際互聯網》是一篇說明文。文章介紹了互聯網的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導學生理解體會互聯網像一張包住地球的大網；互聯網的作用廣大與我們的生活息息相關，既是教學的重點，又是學生學習的難點。多媒體技術可以變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學中的難點得以順利突破。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我設計了這樣的課件，在教學中分步實施。

　　利用powerpoint超級鏈接突出教學重點：了解互聯網的作用廣大與我們的生活息息相關。教學中講述到互聯網的作用時，教師適時地出示課文第三自然段：“人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……”我抓住文中“讀”“聽”“查”“逛”這些動詞和省略號，利用powerpoint超級鏈接的功能讓學生直接讀到網上登載的有關網上貿易創造驚人財富的消息，聽到從網上下載的動畫片中的歌曲，看到具有強大搜索功能的百度網站，逛了可以進行買賣的阿里巴巴商城，點擊省略號還可以知道互聯網在社會不同領域的其他作用，也借此加深學生對省略號作用的認識。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，直觀地驗證互聯網的作用，接著教師再指導學生有感情的朗讀，自然而然互聯網與我們生活息息相關已深深烙在學生的腦海中。

　　利用powerpoint動畫效果突破難點：理解體會互聯網像一張包住地球的大網。當學生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網’，那該是怎樣的情景啊！‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’。”這段文字時，不免要想象究竟是怎樣的大網，而我制作了動畫效果依次呈現出蔚藍的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網，并配上適當的音效，可謂形象生動，學生不禁發出驚訝之聲。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀相關語句，閉上眼睛想象體會。互聯網像“大網”的形象這一教學難點自然不攻而破。

　　閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。學了《奇妙的國際互聯網》，我在總結互聯網的奇妙之處后，鏈接到小學語文網絡資源導航的網站，讓學生記下網址，課后再到網上學習。我還讓學生把學了課文后的感受寫下來發到我的電子郵箱。通過這樣的作業讓學生學會運用網絡，把學習延伸到課外。

　　多媒體在第一范文的運用拓寬了教與學的時空，縮短了老師與學生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學天地。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：互聯網）

　　此文轉載

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇9

　　之二

　　設計者： 蔡文東

　　教學目標 ：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3.通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學設計：

　　一、復習檢查：

　　1.聽寫詞語

　　2.指明讀課文

　　二、細讀課文

　　1.第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么“入網”、“上網”和“網”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。

　　（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

　　（4）齊讀第一段

　　2.學習第二、三自然段

　　①指名讀

　　②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）

　　③國際互聯網是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因為“國際互聯網”實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網”）有網就有無數的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯網的結構，“網”是能包住地球的大網，“線”是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這“大網”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。

　　④作者舉了什么例子來說明國際互聯網的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）

　　⑤國際互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什么？

　　（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺

　　⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）

　　⑦這一自然段點明了國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

　　（2）學習第三自然段

　　①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

　　②“無奇不有”是什么意思？

　　③朗讀，注意喜悅的語氣。

　　3.學習第四自然段

　　（1）指名讀

　　（2）“息息相關”是什么意思？

　　（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）

　　（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。

　　三、總結全文

　　這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的的奇妙之處。

　　四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關。

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇10

　　【學習要求】

　　世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學習這一課，要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課9個生字。理解新詞，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、 認識課文中引號的作用。

　　4、 憑借課文具體的語言材料，初步了解國際互聯網和我們息息相關。

　　【閱讀提示】

　　這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

　　全文可分三個部分。

　　第1自然段從人們平時談論的話題切入文章，引出問題“‘網’是怎么回事”。

　　第2、3自然段解答問題，具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第4自然段總結課文，指出互聯網對我們的意義和價值。

　　【字詞點擊】

　　請大家看生字表，共有九個生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音。“纜”、“尼”聲母分別是邊音“l”和鼻音“n”。

　　“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結構的字，且包圍形式各不相同，書寫時要注意每個部分在田字格里的位置。學習生字，要善于發現一些規律，便于巧記。

　　學習生詞時，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。

　　天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠的地方。

　　咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。

　　甚至：提出突出的事例（有更進一層的意思）。特別提醒同學們，用“甚至”造句時，“甚至”后面的意思要比前面進一層。

　　息息相關：“息”指呼吸時進出的氣。“息息相關”的意思是呼吸也相互關聯，形容非常密切。它著重強調與自己的密切關系。

　　有一個成語叫“休戚相關”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關聯，它強調的是利害相關，關系密切。這樣對比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。

　　【疑難解析】

　　理解句子意思時，要注意抓住關鍵詞，如：

　　雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。

　　——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯想到一個成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠的天邊一樣。這里是對這個成語的反用，由于互聯網傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠很遠的地方，通過互聯網卻能一下子把距離拉得很近很近。

　　再請大家看第三自然段：

　　人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料并向國內外專家請教……

　　——這是一個排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯網功能之多和作用之大。請大家還要留心這一自然段最后的省略號，最后的省略號說明，互聯網的功能遠不止以上幾點，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國際互聯網的功能之多。

　　【品評賞析】

　　這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，值得我們欣賞借鑒。

　　【課文鏈接】

　　[電腦]

　　電腦是電子計算機的俗稱。電子計算機的發明是20世紀科學技術最卓越的成就之一。1946年，美國科學家研制成功了世界上第一臺電子數字計算機——“埃尼阿克”。從那時算起，至今已經歷了四代：

　　第一代（1946～1957年）稱為電子管計算機時代。

　　第二代（1958～1964年）稱為晶體管計算機時代。

　　第三代（1965～1971年）為中小規模集成電路計算機時代。

　　第四代（1972～）為大規模集成電路計算機時代。

　　[因特網]

　　網絡是指利用計算機技術和現代通訊技術把各個地區的計算機互聯起來，組合成一個規模巨大、功能很強的計算機網絡，能使一個地區、一個國家乃至全世界的計算機共享信息資源。

　　因特網是迄今最大的全球性網絡集合，它連接了全球幾十萬個網絡，并通過這些網絡彼此間的合作，共同遵守著一定的網絡協議來運作。所以因特網也稱國際互聯網。

　　[悉尼]

　　澳大利亞最大港市。它是全國經濟、交通、貿易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運動會在此舉行。

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇12

　　教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重難點：

　　1.了解國際互聯網的奇妙之處。

　　2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1.上一節課我們一起出讀了課文，國際互聯網奇妙在哪兒？

　　學生回答：大   快  多（板書）

　　2.為什么這一段中的“網”“入網”“上網”都要加上引號

　　學生回答：這里已經不是指的普通的網了，而是有了新的含義。

　　二、品讀“奇妙”

　　1.奇妙之一：大

　　（1）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（2）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）我們用朗讀來表現這張團團包住地球的巨大的網。

　　（4）作者為什么要大家這樣去“想象”？

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　2.奇妙之二：快

　　同學們現在讓我們像學習“大”這個特點一樣來自學“快”，要求：

　　（1）抓關鍵詞突出互聯網之“快”。

　　（2）為了說明它的快，作者還舉了一個例子。找出來讀讀？（書信 電話 上網）

　　教師巡視 學生自學   教師加以點撥（相機板書  幾秒鐘    多少倍）

　　3.奇妙之三：多

　　（1）既然互聯網這么奇妙，就讓我們一起來看看網什么多

　　①非常豐富、各種、無所不有……這些詞說明了什么？

　　②這句話在這一段中起什么作用？

　　（2）國際互聯網功能多，課文是怎樣來說明的？

　　①引讀：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閑）還可以——（這是學習）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購物）。

　　國際互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往、購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！

　　②“……”說明什么？

　　a.還有很多功能，能不能說說你知道的？

　　b.還有很多功能等待我們去開發。

　　4.這些都和什么有關？ 學生自由發言    人們的生活

　　5.學生齊讀最后一段，體會和人的關系    （板書：快捷方便     豐富多彩）

　　7.這些都是網的什么？ （奇妙）

　　8.你知道國際互聯網還能做哪些事？

　　（出示：開發國際國內市場。擴大產品出口；匯集世界各地的名醫，對疑難病癥進行會診；隨時了解世界各地發生的重大事件。）

　　三、總結拓展

　　三、總結拓展

　　1.國際互聯網在我們的生活中有各種各樣的應用，它與我們的生活——息息相關。解釋“息息相關。”

　　2.練習說話：假如有一天，國際互聯網不通了，我們原來打算            ，現在只能                    。可見，它使我們的生活方便快捷。

　　3.（課件出示）配樂詩朗誦：《網絡是什么》，理解網絡的多樣性特點。

　　4.總結：網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。希望國際互聯網為每個同學的成長提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍的天空。

　　四、布置作業

　　認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　19、奇妙的國際互聯網

　　大      網

　　奇妙     快    國際互聯網

　　多  奇妙的國際互聯網

《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計 篇13

　　教材分析：

　　世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

　　教學案例1：

　　1.出示句子：假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　2.齊讀

　　3.國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　4.你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　5.我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　6.國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　7.讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　8.這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　9.“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　10引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　11.理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

　　12.同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　《奇妙的國際互聯網》課堂教學反思1 

　　《奇妙的國際互聯網》 這篇文章主要說的網絡與我們的生活息息相關。這堂課我先抓住課題質疑，提出為什么說國際互聯網“奇妙”，然后讓孩子們通過“讀、說、問、悟”來說明國際互聯網的奇妙之處。在上這課時我很重視對學生的各項能力的培養，如：語言表達能力，朗讀能力等。像在課文最后我讓學生根據板書去說課文中心，說它為什么“奇妙”來培養他們的概括能力。

　　案例2：

　　當學生充分感受到國際互聯網的奇妙為此驚嘆時，我提出了這樣一個問題：國際互聯網是否有百利而無一害呢？學生愣了片刻，既從網絡的奇妙中“掙扎”出來，過了一會兒依然小手如林：

　　生1：不是，長時間盯著電腦，眼睛會壞的；

　　生2：看了不該看的信息，人可能會變壞；

　　生3：一直喜歡打游戲，成績會下降；

　　生4：電腦上還有黑客呢；

　　生5：電腦還有病毒，如果不及時清除，電腦就會癱瘓

　　反思2：

　　我覺得這個問題提得非常及時，可以讓學生一分為二地認識國際互聯網，不至于因盲目地歡喜而在不經意間受到網絡的傷害。但細細想來，這個環節是否讓語文課變味了？新課程所提倡的“語文教學就是要著眼于學生語文素養的提高，著手于語言文字的訓練”。在這里似乎都失去了意義。語文教育成了思想品德教育，或者單純的電腦知識介紹。長此以往，充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科語文，將成為一鍋雜碎湯，而品嘗這鍋湯的學生將永遠嘗不到語文的真滋味。因此我在布置作業時提出了這樣的問題：國際互聯網是否有白利而無一害呢？請想一想，并承接著文章的第三自然段（國際互聯網與我們息息相關）也用總分的結構和本文學到的說明方法寫一寫。經過調整作業布置后發覺這個環節能圍繞語文為中心，圍繞提升學生的語文素養，培養了學生的人文情懷，這種人文情懷的培養是滲透在聽、說、讀、寫、思的過程中的，可以觸及學生的心靈，并與學生的現實生活息息相關。所以，學生能用自己的語言流暢地，藝術化地傾訴自己的觀點。這是一種綜合的言語活動，能實現多項教學目標，促進學生語文能力與人文素養的協調發展。