第七單元《地名》教學(xué)案（精選11篇）

第七單元《地名》教學(xué)案 篇1

　　二. 單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白地名是各個歷史時期人類活動的產(chǎn)物，也是人物工作、生活、交往不可缺少的工具。

　　2、在讀題目、調(diào)查報告、收集資料等活動中，透過地名了解歷史文化，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。

　　3、通過丁丁冬冬的吐白啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生尋找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

　　三. 教學(xué)重點、難點：通過了解地名的來歷及文化，懂得地名中蘊涵的文化

　　跟老師一起學(xué)：

　　1、同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？北京的哪些地方是我們熟悉的？

　　想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有哪些地方？讓我們一起去看一看？

　　2、看課文中丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　（找一找地圖感受地名的特點）

　　3、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。

　　4、看自己家鄉(xiāng)的地名：說說家鄉(xiāng)熟悉的地名由來？你知道北京的哪些地名有變化？變化的原因是什么？你有何感想？

　　5、列舉地名分類，找規(guī)律

　　地名含有方位詞的：北京  南寧  西安

　　地名含有和水有關(guān)的詞：上海  杭州  香港

　　表示顏色的：青島   黑河   黃山

　　含有地方特產(chǎn)的：鐵嶺   桂林

　　含有人名的：張自忠路   佟麟閣路   中山路 

　　含有姓氏的：趙家莊   蘇家坨  孫家屯 

　　地名的分類：古塔胡同  知春里  三家巷

　　6、查找一個地名的資料，把了解的知識（有關(guān)地名的來歷、變遷、特點）介紹給大家。

　　7、說說自己從地名中掌握了什么知識。

　　8、猜城市名編地名謎語。

　　（1）老師出謎面。

　　金銀銅鐵（無錫）           傾盆大雨（ 天水）

　　四季溫暖（長春）           雙喜臨門（重慶）

　　風(fēng)平浪靜（寧波）           戈壁灘（長沙）

　　（2）小組間出題看誰答得多。

　　銀河渡口——天津            一望無際的大地  ——廣州

　　相差無幾——大同　　         見面不見發(fā)——包頭

　　大家都笑你——哈爾濱         船出長江口——上海

　　覺醒了的大地——蘇州         東西北三面堵塞——南通

　　不冷不熱的地方——溫州       兩個胖子 ——合肥

　　烽火堡——煙臺               拆信——開封

　　日近黃昏——洛陽             夸夸其談——海口

　　9、說出三條以城市命名的路名：中山路   北京路   南京路 

　　10、說出三個以少數(shù)民族命名的城市名：拉薩  烏魯木齊  呼和浩特

　　11、說出帶“陽”字的三個城市名：岳陽  衡陽  洛陽

　　12、說出帶“州”字的三個城市名：溫州  蘇州 廣州

　　13、把自己知道的地名連起來變成一個故事。

　　14、閱讀丁丁寫的《調(diào)查報告》說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　內(nèi)容：對地名的歷史、變遷等情況作調(diào)查，經(jīng)過分析寫出客觀的書面報告。

　　結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人的姓名、時間。

　　客觀性：學(xué)習(xí)丁丁用事實說話，如第2自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第3自然段寫自己的調(diào)查結(jié)果。

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　一、比一比，再組詞。

　　構(gòu)（     ）  飄（     ）  震（     ）  遷（     ）

　　溝（     ）  漂（     ）  霎（     ）  趕（     ）

　　袖（     ）  押（     ）  賠（     ）  揭（     ）

　　油（     ）  抽（     ）  培（     ）  竭（     ）

　　避（     ）  供（     ）  碩（     ）  朽（     ）

　　壁（     ）  拱（     ）  領(lǐng)（     ）  巧（     ）

　　二、選擇正確的讀音，在括號里畫“√”。

　　集郵（yóu  yōu）  參謀（mào  móu）  秦俑（yǒnɡ yōnɡ）

　　怔住（zhènɡ  zhēnɡ）   一綹（liǔ  lǚ）

　　三、在（   ）里填上合適的詞語。

　　（     ）的公園  （     ）的湖面  （     ）的氣勢

　　（     ）的享受  （     ）的時刻  （     ）的槍彈

　　（     ）的月色  （     ）的郵票  （     ）的杰作

　　四、按要求分類。

　　西安    中山路    金字塔    故宮    上海    兵馬俑 

　　九寨溝  二環(huán)路   石家莊    樂山大佛  自由女神   咸陽

　　城市：                                             

　　道路：                                              

　　名勝古跡：                                          

　　建筑：

第七單元《地名》教學(xué)案 篇2

　　教學(xué)《地名》這課后，有一道作業(yè)題讓學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)地圖，我便先讓他們自己去畫。第二天，當(dāng)我要他們交這項作業(yè)時，他們滿臉愁容地直搖頭。這時，我想：如何開發(fā)孩子們的潛能？這道作業(yè)確實有很大的難度，如果我不能作有效引領(lǐng)，那他們又豈能有所發(fā)揮？經(jīng)過再三考慮，我決定先“授之以漁”。于是，我就提醒他們：先把公路畫出來，并在黑板上畫出從他們村穿過的這一段公路，然后讓他們自己畫出兩邊的自然村落，并注明每位同學(xué)的家住地址。就這樣，在我的引領(lǐng)下，看似難度特大的家鄉(xiāng)地圖便在孩子們的巧手下完成了。他們歡天喜地，紛紛展示自己的作品，班長小娜同學(xué)不僅畫出了家鄉(xiāng)每個自然村落，如：湖內(nèi)、許厝、祖屋、竹圍……還把每位同學(xué)的家都一一注明了；另一位同學(xué)小源還把家鄉(xiāng)地圖美化了，他注明村落、同學(xué)的家，并把家鄉(xiāng)中有特色的建筑物、景物也畫出來，如龍宮屆、武龍宮、田園、竹林、學(xué)校全都畫出來了。如此精美的家鄉(xiāng)地圖就是在這些可愛的孩子們手中勾勒出的。孩子們嘗到了成功的喜悅，他們興奮不已。我趁熱打鐵，又讓他們進一步勾畫自己未來的家鄉(xiāng)地圖。

　　孩子們創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。教學(xué)時我們要給孩子們搭建發(fā)展的平臺，給他們營造良好寬松的創(chuàng)新環(huán)境，但更重要的是教師要進行有效引領(lǐng)，才有可能讓學(xué)生的潛能得到全面地開發(fā)。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇3

　　教材分析

　　這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟、民族、社會等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。

　　地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　重點難點

　　掌握更多的有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)策略

　　由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。

　　出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、出示；青島地圖

　　1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

　　2、交流：

　　如：中山路魯迅公園這是人的名字

　　香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字

　　八達峽團島小魚山等這是地理的名稱

　　……

　　四、日積月累

　　1、同學(xué)們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類：

　　含有方位詞的：

　　表示顏色的詞：

　　含有和水有關(guān)的詞：

　　含有地方特產(chǎn)名稱：

　　人名：

　　姓氏：

　　2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？

　　3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認(rèn)識的字你怎樣解決的呢？

　　布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)初顯身手

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

　　二、按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則

　　教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計以下的形式：

　　1、猜城市名

　　金銀銅鐵

　　傾盆大雨

　　四季溫暖

　　風(fēng)平浪靜

　　雙喜臨門

　　飛流直下三千尺

　　天無三日晴

　　水邊人家

　　兩個胖子睡一頭

　　戈壁灘

　　2、找一找詩中的地名

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

　　3、搶答，說地名

　　說出三條以城市命名的路名。

　　說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。

　　說出帶“陽”字的三個城市名。

　　說出帶“海”字的三個城市名。

　　4、填成語，組地名

　　至高無____ ____底撈月

　　人定勝____ ____落石出

　　語重心____ ____暖花開

　　金石為____ ____官許愿

　　難能可____ ____春白雪

　　人才濟____ ____征北戰(zhàn)

　　五湖四____ ____誅筆伐

　　聲東擊____ ____如泰山

　　說東道____ ____死不屈

　　一步登____ ____津有味

　　5、查找資料，介紹一個地名

　　6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章

　　三、學(xué)生進行游戲活動。

　　布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)開卷有益

　　第三課時

　　一、揭示課題，簡介趵突泉和作者

　　1、板書課題。

　　“趵突”是跳躍突起的意思。

　　2、投影（觀察）

　　使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。

　　3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

　　簡介趵突泉。

　　二、自由朗讀，思考：

　　讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）第1自然段

　　1、齊讀本段。

　　2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

　　3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

　　4、這一段在文中起什么作用？

　　（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學(xué)們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

　　出示投影片，圖文對照的進行描述。

　　講讀第2自然段

　　1、什么樣的水叫活水？

　　2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

　　作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？

　　講讀第3自然段

　　1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

　　2、下面寫什么？

　　先講什么？再講什么？

　　3、讀出寫泉池的句子。

　　4、讀出寫泉水的句子。

　　作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關(guān)的詞語

　　5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用“~~~~”劃出。

　　指名讀倒數(shù)第2句。

　　這句話什么意思？

　　6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？

　　這句話這樣寫好在哪里？

　　講讀第4自然段

　　1、指名朗讀本段。

　　2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼。”這是一句什么句式？

　　3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？

　　3種小泉的特點是什么？

　　4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？

　　5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？

　　6、結(jié)合課文解釋搖曳和五光十色

　　“搖曳”換個詞說可用哪個詞？

　　五光十色是什么意思？

　　7、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子

　　8、朗讀課文

　　四、略讀《秦皇島的來歷》

　　1自由讀，

　　1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。

　　2）這篇文章主要講了什么？

　　2指名讀，檢查學(xué)生的讀音

　　3從這篇文章中你得到哪些信息？

　　布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)筆下生花

　　第四、五課時

　　一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動。

　　二、明確本次筆下生花的要求

　　1、回憶初顯身手中

　　“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容

　　2、重點指導(dǎo)地名調(diào)查報告的寫法

　　地名調(diào)查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調(diào)查，經(jīng)過分析綜合，客觀的寫出書面報告。

　　調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋等，在報告結(jié)尾寫明調(diào)查人和時間。

　　調(diào)查報告的語言要簡明扼要。

　　3、說說自己打算寫什么？

　　啟發(fā)學(xué)生將調(diào)查獲取的信息和游藝會上設(shè)計的活動內(nèi)容寫下來即可

　　三、學(xué)生構(gòu)思，一氣呵成。

　　有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；

　　有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；

　　有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

　　把握住衡量的尺度，

　　四、教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

　　要點：內(nèi)容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。

　　五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

　　組長要對組員的修改情況作記錄：

　　六、充分展示。

　　再差學(xué)生也要念，學(xué)生習(xí)作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

　　2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　教學(xué)難點：

　　理解意思較深的句子。

　　教學(xué)時間：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，板書課題

　　1.激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

　　2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

　　二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。

　　2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢(景色美麗)為什么呢我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

　　三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容

　　1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

　　2 .各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。

　　①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題解決了哪些問題用什么方法解決的還有不能解決問題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫助解決誰能評一評回答的問題

　　②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎誰來幫忙解決誰能評價同學(xué)回答的問題

　　未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠*流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實物感悟法”(翠*流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

　　學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點先寫什么再寫什么最后寫什么表達作者什么感情C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

　　6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

　　①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

　　②各小組推一名讀得同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

　　③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

　　④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

　　⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

　　⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

　　四、知識拓寬

　　1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

　　2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

　　五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

　　同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

　　2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　教學(xué)難點：

　　理解意思較深的句子。

　　教學(xué)時間：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，板書課題

　　1.激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

　　2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

　　二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。

　　2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢(景色美麗)為什么呢我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

　　三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容

　　1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

　　2 .各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。

　　①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題解決了哪些問題用什么方法解決的還有不能解決問題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫助解決誰能評一評回答的問題

　　②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎誰來幫忙解決誰能評價同學(xué)回答的問題

　　未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實物感悟法”(翠流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

　　學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點先寫什么再寫什么最后寫什么表達作者什么感情C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

　　6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

　　①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

　　②各小組推一名讀得同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

　　③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

　　④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

　　⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

　　⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

　　四、知識拓寬

　　1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

　　2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

　　五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

　　同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

　　2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點

　　1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

　　2.讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。

　　3.以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的能力。

　　教學(xué)難點

　　1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

　　2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫好活動計劃。

　　3.教學(xué)生寫調(diào)查報告。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

　　2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

　　教學(xué)時間

　　5課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

　　(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。

　　例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

　　(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

　　1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

　　2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

　　3.你有何感想？

　　第二課時

　　(一)找規(guī)律

　　1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

　　地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

　　地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

　　表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

　　含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……

　　含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

　　含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

　　2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學(xué)生將收集的城市名稱介紹給大家）

　　(二)讀一讀

　　1.朗讀課本上的詞語。

　　2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。

　　(三)說一說

　　1.查找一個地名的相關(guān)資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷、特點）報告給大家。

　　2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會發(fā)展等方面談）。

　　第三課時

　　“地名游藝會”

　　(一)活動準(zhǔn)備

　　1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計、組織、開展“地名游藝會”活動。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識進行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

　　3.在組織設(shè)計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

　　4.教師參與到學(xué)生的活動中，對設(shè)計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。

　　5.布置教室。

　　6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分?jǐn)?shù)高低取前三名。

　　(二)活動項目

　　1.猜城市名，編地名謎語。

　　（1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對的多。

　　金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）

　　雙喜臨門（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙）

　　（2）各小組互相出題，看誰答對的多。

　　2.找一找詩里的地名。（見教材內(nèi)容，略。）

　　3.搶答，說地名。

　　說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

　　說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊

　　說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽

　　說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州

　　4.介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）

　　5.把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的故事。（加分題）

　　(三)評選優(yōu)秀活動小組

　　第四、五課時

　　學(xué)寫“調(diào)查報告”

　　1.內(nèi)容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調(diào)查，經(jīng)過分析，客觀地寫出書面報告。

　　2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時間。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時發(fā)現(xiàn)報告內(nèi)容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調(diào)查的。同時，在報告中寫出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。”

　　4.學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫調(diào)查報告。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對撰寫出的報告進行評議、修改。

　　6.學(xué)生較好的作品進行展示。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇7

　　《地名》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；

　　2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等活動，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　教學(xué)重點：

　　1、課前師生充分做好資料的收集工作；

　　2、通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　教學(xué)難點：

　　1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

　　2、掌握更多有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個胖子合著睡；兩個節(jié)日一起慶祝；東、西、北都不通猜一個城市名。

　　生：猜謎語。

　　師：這就是地名的有趣性！今天我們來學(xué)一學(xué)地名這一生活知識。（板書）

　　二、觀察課本p63的地圖。

　　師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

　　1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。

　　2、為丁丁上學(xué)設(shè)計一條路線圖，寫出要經(jīng)過的地方：①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街；②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。

　　從他上學(xué)路上經(jīng)過的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么？（以城市名稱、人名命名）

　　3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（以方位、族姓等方式命名）

　　4、師簡介地名的命名類型。（根據(jù)自然景觀：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據(jù)人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說命名以及其它多種形式的命名）

　　三、觀察家鄉(xiāng)的地圖。

　　（一）、師：地名記錄了人類探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內(nèi)涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬象、別致有趣的地名，讓我們來看一看家鄉(xiāng)的地圖。

　　1、找找圖中你熟悉的地名；

　　2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)圖中的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

　　3、匯報、交流；

　　（二）、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿著多么迷人的魅力。下面讓我們來欣賞一段快板，請同學(xué)們仔細聽，邊聽邊找出其中的地名。

　　1、聽快板；

　　2、交流快板中提到的有關(guān)大泉州的地名；（生介紹，師補充）

　　3、生跟讀快板。

　　四、小結(jié)。

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊涵著豐富的人文歷史知識。只要同學(xué)們在平時的生活中注意觀察，就能學(xué)到許多有趣的知識。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

　　2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學(xué)生了解地名的文化。

　　教學(xué)重點

　　1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

　　2.讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。

　　3.以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的能力。

　　教學(xué)難點

　　1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

　　2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫好活動計劃。

　　3.教學(xué)生寫調(diào)查報告。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

　　2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

　　教學(xué)時間

　　5課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字?(長沙)長沙的哪些地方是我們熟悉的?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧!

　　(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。

　　例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

　　(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

　　1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

　　2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么?

　　3.你有何感想?

　　第二課時

　　(一)找規(guī)律

　　1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

　　地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

　　地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

　　表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

　　含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……

　　含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

　　含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

　　2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎?(讓學(xué)生將收集的城市名稱介紹給大家)

　　(二)讀一讀

　　1.朗讀課本上的詞語。

　　2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。

　　(三)說一說

　　1.查找一個地名的相關(guān)資料，把了解的知識(包括地名的來歷、變遷、特點)報告給大家。

　　2.說說自己從地名中掌握了什么知識(從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會發(fā)展等方面談)。

　　第三課時

　　“地名游藝會”

　　(一)活動準(zhǔn)備

　　1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計、組織、開展“地名游藝會”活動。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識進行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

　　3.在組織設(shè)計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語;收集吟誦含有地名的古詩;把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

　　4.教師參與到學(xué)生的活動中，對設(shè)計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。

　　5.布置教室。

　　6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分?jǐn)?shù)高低取前三名。

　　(二)活動項目

　　1.猜城市名，編地名謎語。

　　(1)老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對的多。

　　金銀銅鐵(無錫)傾盆大雨(天水)四季溫暖(長春)

　　雙喜臨門(重慶)風(fēng)平浪靜(寧波)戈壁灘(長沙)

　　(2)各小組互相出題，看誰答對的多。

　　2.找一找詩里的地名。(見教材內(nèi)容，略。)

　　3.搶答，說地名。

　　說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

　　說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊

　　說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽

　　說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州

　　4.介紹一個地名的來歷。(每組輪流說)

　　5.把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的故事。(加分題)

　　(三)評選優(yōu)秀活動小組

　　第四、五課時

　　學(xué)寫“調(diào)查報告”

　　1.內(nèi)容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調(diào)查，經(jīng)過分析，客觀地寫出書面報告。

　　2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時間。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時發(fā)現(xiàn)報告內(nèi)容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調(diào)查的。同時，在報告中寫出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。”

　　4.學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫調(diào)查報告。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對撰寫出的報告進行評議、修改。

　　6.學(xué)生較好的作品進行展示。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇9

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

　　2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)重點

　　1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

　　2.讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。

　　3.以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的能力。

　　三、教學(xué)難點

　　1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

　　2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫好活動計劃。

　　3.教學(xué)生寫調(diào)查報告。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

　　2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時間

　　6課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

　　(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。

　　例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

　　(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

　　1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

　　2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

　　3.你有何感想？

　　第二課時

　　(一)找規(guī)律

　　1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

　　地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

　　地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

　　表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

　　含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……

　　含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

　　含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

　　2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學(xué)生將收集的城市名稱介紹給大家）

　　(二)讀一讀

　　1.朗讀課本上的詞語。

　　2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。

　　(三)說一說

　　1.查找一個地名的相關(guān)資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷、特點）報告給大家。

　　2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會發(fā)展等方面談）。

　　第三課時：“地名游藝會”

　　(一)活動準(zhǔn)備

　　1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計、組織、開展“地名游藝會”活動。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識進行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

　　3.在組織設(shè)計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

　　4.教師參與到學(xué)生的活動中，對設(shè)計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。

　　5.布置教室。

　　6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分?jǐn)?shù)高低取前三名。

　　(二)活動項目

　　1.猜城市名，編地名謎語。

　　（1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對的多。

　　金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）

　　雙喜臨門（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙）

　　（2）各小組互相出題，看誰答對的多。

　　2.找一找詩里的地名。（見教材內(nèi)容，略。）

　　3.搶答，說地名。

　　說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

　　說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊

　　說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽

　　說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州

　　4.介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）

　　5.把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的故事。（加分題）

　　(三)評選優(yōu)秀活動小組

　　第四、五課時：學(xué)寫“調(diào)查報告”

　　1.內(nèi)容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調(diào)查，經(jīng)過分析，客觀地寫出書面報告。

　　2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時間。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時發(fā)現(xiàn)報告內(nèi)容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調(diào)查的。同時，在報告中寫出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。”

　　4.學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫調(diào)查報告。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對撰寫出的報告進行評議、修改。

　　6.學(xué)生較好的作品進行展示。

　　第六課時

　　(一)學(xué)習(xí)自讀課文《趵突泉》

　　1.介紹寫作背景。

　　《趵突泉》是老舍先生寫的一篇很著名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。

　　2.學(xué)生自由閱讀課文，劃出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子。

　　3.說說課文是怎樣描寫泉水的特點和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）

　　4.課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，表達了作者對趵突泉怎樣的感情？

　　5.回答冬冬的問題：濟南為什么叫“泉城”？

　　6.朗讀課文。

　　(二)學(xué)習(xí)《秦皇島的來歷》

　　1.自讀課文。

　　2.用自己的話復(fù)述故事，說說“秦皇島”地名的由來。

　　3.朗讀課文。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；

　　2、 通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等活動，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　3、 在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　教學(xué)重點：

　　1、 課前師生充分做好資料的收集工作；

　　2、 通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　教學(xué)難點：

　　1、 地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

　　2、 掌握更多有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個胖子合著睡（ ）；兩個節(jié)日一起慶祝（ ）；東、西、北都不通（ ）猜一個城市名。

　　生：猜謎語。

　　師：這就是地名的有趣性！今天我們來學(xué)一學(xué)地名這一生活知識。（板書）

　　二、觀察課本p63的地圖。

　　師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

　　1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。

　　2、為丁丁上學(xué)設(shè)計一條路線圖，寫出要經(jīng)過的地方：①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街；②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。

　　從他上學(xué)路上經(jīng)過的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么？（以城市名稱、人名命名）

　　3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（以方位、族姓等方式命名）

　　4、師簡介地名的命名類型。（根據(jù)自然景觀：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據(jù)人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說命名以及其它多種形式的命名）

　　三、觀察家鄉(xiāng)的地圖。

　　（一）、師：地名記錄了人類探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內(nèi)涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬象、別致有趣的地名，讓我們來看一看家鄉(xiāng)的地圖。 

　　1、找找圖中你熟悉的地名；

　　2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)圖中的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

　　3、匯報、交流；

　　（二）、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿著多么迷人的魅力。下面讓我們來欣賞一段快板，請同學(xué)們仔細聽，邊聽邊找出其中的地名。

　　1、聽快板；

　　2、交流快板中提到的有關(guān)大泉州的地名；（生介紹，師補充）

　　3、生跟讀快板。

　　四、小結(jié)。

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊涵著豐富的人文歷史知識。只要同學(xué)們在平時的生活中注意觀察，就能學(xué)到許多有趣的知識。

　　第二課時（綜合實踐活動課）

　　一、直接導(dǎo)入：

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開個地名游藝會。

　　二、第一關(guān)：猜城市名稱，編地名謎語。

　　1、猜城市名稱：

　　出示題目：金銀銅鐵______，傾盆大雨______，四季溫暖______，風(fēng)平浪靜______，雙喜臨門______，夸夸其談______，拆信封______，不冷不熱的地方______，銀河渡口______

　　2、你說我猜：

　　師：同學(xué)們真聰明！接下來我們改變一下游戲規(guī)則，一個同學(xué)來出題，其他同學(xué)來猜，看看誰出的題目把全班都考倒了，好不好？

　　（如：飛流直下三千尺______，天無三日晴______，水邊人家______，兩個胖子睡一頭______，戈壁灘______，一路平安______，圓規(guī)畫圓______。）

　　三、第二關(guān)：找一找詩里的地名。

　　1、填地名；補充詩句：

　　①、白日依山盡，______入海流。

　　②、窗含______千秋雪，門泊______萬里船。

　　③、勸君更盡一杯酒，西出______無故人。

　　④、不識______廬山真面目，只緣身在此山中。

　　2、找地名并作簡單介紹；把詩句補充完整。

　　師：同學(xué)們真了不起！這些簡單的題目都難不倒你們，那咱們就來點難的，敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?(出示題目：找出詩句中的地名并作簡單介紹，并把詩句補充完整)

　　⑤、勝日尋方泗水濱，無邊光景一時新______。  

　　⑥、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州______。   

　　⑦、天門中斷楚江開，碧水東流至此回______。

　　⑧、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還______。

　　四、第三關(guān)：搶答，說地名：

　　師：恭喜你們，前面兩關(guān)已經(jīng)順利過關(guān)了！第三關(guān)是搶答環(huán)節(jié)，看看誰坐的最好，反應(yīng)又快！

　　1、 說出三個與“水”有關(guān)的泉州地名：安海、泉州、安溪、東海、……（師追問答題的學(xué)生：從哪里看出與水有關(guān)？）

　　2、 說出帶"安"字的三個泉州地名：南安、惠安、安溪、萬安橋、安海……

　　3、說出三條以城市命名的路名：

　　4、說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：

　　5、說出帶“陽”字的三個城市名。

　　五、第四關(guān)：填成語，組地名。

　　師：連闖三關(guān)，同學(xué)們真是太了不起了！接下來的環(huán)節(jié)會越來越難，你們有信心闖過關(guān)嗎?(出示題目：填成語，組地名)

　　1、 至高無___ ___枯石爛 _______________；人定勝___ ___落石出 _______________；

　　2、 語重心___ ___暖話開_______________；金石為___ ___官許愿_______________；

　　3、 難能可___ ___春白雪_______________；人才濟___ ___征北戰(zhàn)_______________；

　　4、 一技之___ ___風(fēng)化雨_______________；聲東擊___ ___居樂業(yè)_______________；

　　5、 說東道___ ___死不屈_______________；一步登___ ___津有味_______________；

　　6、 執(zhí)法如___ ___山再起_______________；同舟共___ ___腔北調(diào)_______________。

　　六、第五關(guān)：給地名歸類。

　　師：看來同學(xué)們平時已經(jīng)積累了豐富的知識，這么多成語都能夠脫口而出，真是太棒了！關(guān)系你們又順利闖過一關(guān)！接下來老師也要考考你們的邏輯思維能力了，準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、地名串串香：

　　出示題目：請同學(xué)們仔細觀察下面的地名，想想可以怎樣把地名分成一串一串的，一串至少三個：北峰、石獅、聚寶街、打錫巷、花巷、馬甲、鯉城、 東海、南安、青陽、金谷、赤水、東街、（小示：按照方位、動物、顏色等）

　　（以方位為首的有：北峰、東街、東海、南安；    以動物為首的：石獅、馬甲、鯉城。     

　　因經(jīng)濟場所得名：聚寶街、打錫巷、花巷；     以顏色為首的有：青陽、金谷、赤水。）

　　2、師：大家回去收集了很多資料，而且泉州的地名還不止這幾個，你能繼續(xù)寫幾個嗎？

　　七、第六關(guān)：砸雞蛋，猜地名。

　　師：知道幸運52砸金蛋的游戲嗎？老師這有幾個蛋，挑選你喜歡的雞蛋（金蛋和銀蛋）將會出現(xiàn)謎語，猜城市名。誰愿意先來呢？請說出你要砸什么蛋？

　　a、金蛋： 下面哪個名稱是泉州的別名：刺桐 、鯉城、溫陵（三個都是） 教師適當(dāng)解釋：

　　泉州古時候叫溫陵，在一些古建筑物上，常常看到有溫陵的名稱。市北通清源山舊路亭上的匾額寫有“溫陵山門”，城隍廟的臨街正門門楣上有“溫陵古地”，市東街蔡巷有“溫陵書院”，等等。名副其實的“溫陵” 是泉州的別稱。其實，它的出現(xiàn)比泉州還早，甚至在她還未建城之前，這片土地早就叫溫陵了。溫陵，不言而喻，是指這里的地形地貌和氣候而言的，即氣候溫和，地屬丘陵。朱熹很稱贊這地方是“山陵獨溫”，據(jù)說“溫陵”名稱就是從這時開始。

　　刺桐是泉州的別名，泉州港稱為刺桐港，泉州城稱為刺桐城，這個名稱既來自于環(huán)城遍植的刺桐，同時又來自于泉州的對外交通。刺桐原產(chǎn)于印度和馬來西亞，由于古時泉州海外交通關(guān)系而移植來我國東南沿海的廣東，福建一帶。

　　泉州別名鯉城，這是盡人皆知的；泉州之所以叫鯉城，是因為她的城郭形似鯉魚，這也是很清楚的。 但泉州這個鯉魚城，是怎樣形成的，對一些人來講，就未必了然。

　　b、銀蛋：連一連：請把地名和特產(chǎn)連接。

　　鞋業(yè)                德化

　　陶瓷                安溪

　　石雕                晉江

　　鐵觀音              惠安

　　七、小結(jié)。

　　1、師：今天的游藝會，大家表現(xiàn)都很出色！能說說你有什么收獲嗎？

　　2、師：這就是地名的別致有趣，它使我們既增長了知識，又拓寬了視野。關(guān)于地名的學(xué)問同學(xué)們課后還可以繼續(xù)積累，相互交流、探討。

第七單元《地名》教學(xué)案 篇11

　　教材分析

　　這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟、民族、社會等科學(xué)，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。

　　地名命名的類型：根據(jù)自然景觀(方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征)命名、根據(jù)人文歷史(居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感)命名、其他多種形式命名。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　重點難點

　　掌握更多的有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)策略

　　由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。

　　出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、出示;青島地圖

　　1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點?你了解這些地名的文化人文嗎?

　　2、交流：

　　如：中山路魯迅公園這是人的名字

　　香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字

　　八達峽團島小魚山等這是地理的名稱

　　……

　　四、日積月累

　　1、同學(xué)們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類：

　　含有方位詞的：

　　表示顏色的詞：

　　含有和水有關(guān)的詞：

　　含有地方特產(chǎn)名稱：

　　人名：

　　姓氏：

　　2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎?

　　3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認(rèn)識的字你怎樣解決的呢?

　　布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)初顯身手

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少!今天我們就一起來開一個地名游藝會。

　　二、按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則

　　教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計以下的形式：

　　1、猜城市名

　　金銀銅鐵

　　傾盆大雨

　　四季溫暖

　　風(fēng)平浪靜

　　雙喜臨門

　　飛流直下三千尺

　　天無三日晴

　　水邊人家

　　兩個胖子睡一頭

　　戈壁灘

　　2、找一找詩中的地名

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

　　3、搶答，說地名

　　說出三條以城市命名的路名。

　　說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。

　　說出帶“陽”字的三個城市名。

　　說出帶“海”字的三個城市名。

　　4、填成語，組地名

　　至高無____ ____底撈月

　　人定勝____ ____落石出

　　語重心____ ____暖花開

　　金石為____ ____官許愿

　　難能可____ ____春白雪

　　人才濟____ ____征北戰(zhàn)

　　五湖四____ ____誅筆伐

　　聲東擊____ ____如泰山

　　說東道____ ____死不屈

　　一步登____ ____津有味

　　5、查找資料，介紹一個地名

　　6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章

　　三、學(xué)生進行游戲活動。

　　布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)開卷有益

　　第三課時

　　一、揭示課題，簡介趵突泉和作者

　　1、板書課題。

　　“趵突”是跳躍突起的意思。

　　2、投影(觀察)

　　使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。

　　3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

　　簡介趵突泉。

　　二、自由朗讀，思考：

　　讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)第1自然段

　　1、齊讀本段。

　　2、“名勝”一詞在這里怎樣理解?

　　3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思?

　　4、這一段在文中起什么作用?

　　(二)課文從哪幾方面描寫趵突泉的?請同學(xué)們默讀2.3.4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子)

　　出示投影片，圖文對照的進行描述。

　　講讀第2自然段

　　1、什么樣的水叫活水?

　　2、作者在什么地方?看到怎樣的一溪活水?“清淺”“鮮活”是什么意思?

　　作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么?

　　講讀第3自然段

　　1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句?

　　2、下面寫什么?

　　先講什么?再講什么?

　　3、讀出寫泉池的句子。

　　4、讀出寫泉水的句子。

　　作者抓住泉水的什么特點來寫的?劃出有關(guān)的詞語

　　5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的?請用“~~~~”劃出。

　　指名讀倒數(shù)第2句。

　　這句話什么意思?

　　6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里?誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些?

　　這句話這樣寫好在哪里?

　　講讀第4自然段

　　1、指名朗讀本段。

　　2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼。”這是一句什么句式?

　　3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?

　　3種小泉的特點是什么?

　　4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣?

　　5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

　　6、結(jié)合課文解釋搖曳和五光十色

　　“搖曳”換個詞說可用哪個詞?

　　五光十色是什么意思?

　　7、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子

　　8、朗讀課文

　　四、略讀《秦皇島的來歷》

　　1自由讀，

　　1)用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。

　　2)這篇文章主要講了什么?

　　2指名讀，檢查學(xué)生的讀音

　　3從這篇文章中你得到哪些信息?

　　布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)筆下生花

　　第四、五課時

　　一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動。

　　二、明確本次筆下生花的要求

　　1、回憶初顯身手中

　　“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容

　　2、重點指導(dǎo)地名調(diào)查報告的寫法

　　地名調(diào)查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調(diào)查，經(jīng)過分析綜合，客觀的寫出書面報告。

　　調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋等，在報告結(jié)尾寫明調(diào)查人和時間。

　　調(diào)查報告的語言要簡明扼要。

　　3、說說自己打算寫什么?

　　啟發(fā)學(xué)生將調(diào)查獲取的信息和游藝會上設(shè)計的活動內(nèi)容寫下來即可

　　三、學(xué)生構(gòu)思，一氣呵成。

　　有根有據(jù)(真實);有情有意(有中心);

　　有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);

　　有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。

　　把握住衡量的尺度，

　　四、教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

　　要點：內(nèi)容與中心是否吻合;是否存在病句;有無錯別字。

　　五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

　　組長要對組員的修改情況作記錄：

　　六、充分展示。

　　再差學(xué)生也要念，學(xué)生習(xí)作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。