“掃一室”與“掃天下”教案（精選5篇）
“掃一室”與“掃天下”教案 篇1
知識技能目標：
1、學習《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內容，理清思路。 2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。3、熟練認讀本課的生字新詞。4、體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確。將反問句改成陳述句，感受反問句表達意思的力度。情感態度目標： 熟讀課文，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。教學重難點： 重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。難點是理解課文內容，理清思路，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。教學過程。一、導入。1、板書：掃一室與掃天下。2、師：同學們看到這個題目，你們覺得有沒有問題？（少了雙引號）3、師加。4、為什么“掃一室”與“掃天下”要加上雙引號呢？5、師解釋：在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢？6、看來很多同學都不知道，沒有關系，看了下面這則故事也許你就明白了。7、今天就讓我們一起來學習課文，請同學們把書翻到第97頁。二、學習課文。1、自由地把課文讀一遍。注意讀準字音，把課文讀通讀順。2、指名讀，每個同學讀一段。3、學生互評，生自評。師小結。4、剛剛我們自己讀了一遍課文，又聽同學為我們讀了一遍，那么大家發現故事的主人公是誰？（陳蕃）5、讀了故事，你發現陳蕃是一個怎樣的人？（志存高遠、生活懶散）6、你從哪兒看出他志存高遠了呢？（干轟轟烈烈的大事業，掃除天下一切不平之事。）他的志向真是遠大啊，用一個詞來說就是？（志存高遠）8、一個人志存高遠好不好？9、可是剛才我們發現陳蕃不但是一個志存高遠的人，而且是一個生活懶散的人。大家又是從哪里看出他生活懶散的呢？（第3自然段）10、如果讓你用一個字來形容他的房間，你會想到哪個字？（臟/亂）臟到什么程度？亂到什么程度了呢？11、那么他生活懶散，好不好呢？12、為什么他志存高遠卻又允許自己生活懶散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？）13、這是一個什么句？（反問句）這句反問句的意思就是？14、同學們，你們覺得他的話有道理嗎？（沒有）大家都覺得這句話沒有道理，為什么呢？15、課文中有一個跟大家是一樣想的，這個人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤與我們的想法一樣？（1、此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？） 16課文學到這兒，你知道課題“掃一室”指的是什么？“掃天下”指的又是什么呢？（“掃一室”指的是做生活小事，“掃天下”指的又是干轟轟烈烈的大事業。）17再讀“此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？”，從薛勤的兩句話里，知道了道理要做成大事，先要從小事做起。18、聽了薛勤的這一番話，陳蕃有沒有受到觸動呢？在哪看出來的？（沉思起來，覺得他的活很有道理）19、對，陳蕃確實有所觸動，那么他受到觸動之后會怎么做呢？20、那么能從小事做起的陳蕃長大會成為一個什么樣的人呢？21、師總結：大家說的很好，其實歷史上的確有陳蕃這個人，他字仲舉，東漢著名的政治家，曾任太守、太尉等職，從政數十年，為官清正廉潔，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。用一句話來說就是一個有作為的人。三、總結：今天我們就學到這里，在今天的學習中，我們認識了一位新朋友，那就是（陳蕃）？從故事中，我們知道他起先是一個（志存高遠、生活懶散）的人，后來卻知錯就改，又成為了一個（有作為的）人。從他的身上我們懂得了一個道理，那就是（要做成大事，先要從小事做起）？四、板書。 做生活小事 ←“掃一室”與“掃天下”→ 干轟轟烈烈的大事業 志存高遠 干轟轟烈烈的大事業陳蕃 ｛ ｝ → 要做成大事，先要從小事做起 生活懶散 臟/亂 ↓ 有作為的人
“掃一室”與“掃天下”教案 篇2
教學目標：
1、在閱讀分析中理解“掃一室”和“掃天下”的特別含義。2、通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點詞的方式體會句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內容。3、體會反問句的意思，將反問句改為陳述句。4、在學習中理解“小事”對于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學重點： 通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點詞的方式體會句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內容。教學難點：握文章主旨，在學習中理解“小事”對于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學設計：一：鞏固引入，初悟文意 師：上一課時我們說到陳蕃后來實現了自己少年時的志向，為漢代的“亂而不亡”做出了卓越的貢獻，那么他的成就是否與他十五歲時的這一次經歷有關呢？讓我們再走進《“掃一室”與“掃天下”》板書課題。快速閱讀課文，你能快速用波浪線勾出“掃一室”與“掃天下”具體指什么嗎？ 結合學生回答分析引號可能具備的意義——引用二：品讀感悟，披文入理。 （一）人物入手，感受“豪情”1、提出“掃一室”的是何人？提出“掃天下”又是誰？ 板書 薛勤 陳蕃2、師：課文中先介紹了誰？請朗讀第一自然段，圈出最能表現陳蕃性格的詞語。板書“志存高遠”；“生活懶散” 體會“但”字透露的感情色彩。3、什么是“志存高遠”呢？你能在課本中找出描寫陳蕃志存高遠的話么？請讀一讀，注意把握人物的語氣和神態。 什么語氣？什么樣的神態？ 引：滿不在乎 理直氣壯 很有些得意 比較讀 齊讀 這個句子還可以怎么表達，品語氣是否有所不同。4、 對于陳蕃的這段話，你覺得有沒有道理？你想對他說什么？5、老師也希望做這樣一個志存高遠的人，聽我讀讀，你有問題想要問我——陳蕃么？ 引：小小的一間屋子（二）場景著眼，體會感受。1、這是一間什么樣的屋子？ 生找，抽生讀。2、 出示課件，理解程度副詞對加強句子感情的作用。 比較讀，強調讀。3、在這樣的屋子里，你會有什么感受？會這么做？4、 師：所以薛勤在看到這樣的一副場景以后，忍不住……強調人物神態，說……強調人物語言。 問：怎么說的？會有什么樣的態度？你怎么讀？5、請一個志存高遠的陳蕃來回答他……分角色讀。（三）品析心理，體會“用心” 師：薛勤聽了陳蕃的話，是怎么想的？請在你找到的句子旁邊寫上："心理活動"四個字 抽生讀，再讀，你讀懂了什么？抽生改陳述句2、品一“盯”字，薛勤有什么樣的心情在里面？ a、師：在生活中，你被人“盯”著有什么感受？那為什么薛勤還使用這樣的一種方式去看著陳蕃呢？你能分析下薛勤此時的心理嗎？ b、出示課件，讀出這樣的一種“語重心長”、“用心良苦”、“諄諄告誡”的意味。這個句子，你是否也能換一種說法？有什么差異？再讀原句。3、那么我們再回到第二自然段，看薛勤是如何進的陳蕃的書房的？品味“寒暄”和“隨意”處的用心，體悟“著實”處的意外和吃驚。4、陳蕃體會到這樣的一種“用心良苦”了么？齊讀最后一自然段5、陳蕃究竟明白了什么道理？大家議一議。 結：孩子們，你們明白“掃一室”與“掃天下”究竟有什么特殊的含義了嗎？請用這樣的方式進行闡述（課件） 再析“引號”作用——特殊含義四：再讀全文，煊情升華讀文，師：帶著我們今天特有的記憶，牢牢記得“一室不掃安以掃天下”。愿我們從細節做起，從小事做起，實現我們轟轟烈烈的大事和抱負。板書：小…………大五：拓展延伸，溫故知新 師：陳蕃的故事到這里并沒有結束，你究竟學到了什么？抽生感悟師：最后老師想送一些話給大家 推薦名言，分享閱讀；加強記憶，強化感受。八：作業 寫話：陳蕃和我……板書設計： 小 大 “掃一室”與“掃天下” 薛勤：語重心長 用心良苦 志存高遠 陳蕃 生活懶散
“掃一室”與“掃天下”教案 篇3
【教材分析】
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版四年級上冊教材第十一單元“大與小”主題中的第一篇課文。課文雖然篇幅較短，但其故事內容卻耐人尋味，蘊含著深刻的哲理。主要講了東漢時代，青年人陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一個小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業，兩者之間有著必然的聯系，故事警示我們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海；成就大事，往往從每一件小事做起；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”的道理。 知識技能目標： 1.學習《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內容，理清思路。 2.能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。 3.熟練認讀本課的生字新詞。 4.體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確。將反問句改成陳述句，感受反問句表達意思的力度。 情感態度目標： 熟讀課文，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 教學重難點： 重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。 難點是理解課文內容，理清思路，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 教學過程： 一、導入 1.板書：掃一室與掃天下。2、師：同學們看到這個題目，你們覺得有沒有問題？（少了雙引號）3、師加。4、為什么“掃一室”與“掃天下”要加上雙引號呢？5、師解釋：在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢？6、看來很多同學都不知道，沒有關系，看了下面這則故事也許你就明白了。7、今天就讓我們一起來學習課文，請同學們把書翻到第112頁。 二、初讀課文 1.自由地把課文讀一遍。注意讀準字音，把課文讀通讀順。 2.指名讀，每個同學讀一段。 3.學生互評，生自評。師小結。 三、再讀課文 1.剛剛我們自己讀了一遍課文，又聽同學為我們讀了一遍，那么大家發現故事的主人公是誰？（陳蕃） 2.迅速的默讀課文，讀了故事，你發現陳蕃是一個怎樣的人？（志存高遠、生活懶散） 3.你從哪兒看出他志存高遠了呢？（干轟轟烈烈的大事業，掃除天下一切不平之事。）他的志向真是遠大啊，用一個詞來說就是？（志存高遠） 4.一個人志存高遠好不好？ 5.可是剛才我們發現陳蕃不但是一個志存高遠的人，而且是一個生活懶散的人。大家又是從哪里看出他生活懶散的呢？（第3自然段） 6.先自己讀，再指名讀。 7.如果讓你用一個字來形容他的房間，你會想到哪個字？（臟/亂）臟到什么程度？亂到什么程度了呢？ 8.引讀：如果你走進了一間這樣的房間：（第三自然段） 9.那么他生活懶散，好不好呢？ 10.為什么他志存高遠卻又允許自己生活懶散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？） 11.這是一個什么句？（反問句）這句反問句的意思就是？ 12.同學們，你們覺得他的話有道理嗎？（沒有）大家都覺得這句話沒有道理，誰能勸勸他？ 13.課文中有一個跟大家是一樣想的，這個人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤與我們的想法一樣？（1、此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？） 14.女生讀薛勤的話，男生讀陳蕃的話，老師讀旁白。 15.課文學到這兒，你知道課題“掃一室”指的是什么？“掃天下”指的又是什么呢？（“掃一室”指的是做生活小事，“掃天下”指的又是干轟轟烈烈的大事業。） 16.再讀“此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？”，從薛勤的兩句話里，知道了道理要做成大事，先要從小事做起。 17.聽了薛勤的這一番話，陳蕃有沒有受到觸動呢？在哪看出來的？（沉思起來，覺得他的活很有道理） 18.對，陳蕃確實有所觸動，那么他受到觸動之后會怎么做呢？ 19.那么能從小事做起的陳蕃長大會成為一個什么樣的人呢？ 20.師總結：大家說的很好，其實歷史上的確有陳蕃這個人，他字仲舉，東漢著名的政治家，曾任太守、太尉等職，從政數十年，為官清正廉潔，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。用一句話來說就是一個有作為的人。 四、課外延伸 從小事做起的陳番成為了一個有作為的人，成就了一番轟轟烈烈的大事業，那么同學們你們從身邊的小事做起了嗎？今后應該怎么做？ 五、課文總結 今天我們就學到這里，在今天的學習中，我們認識了一位新朋友，那就是（陳蕃）？從故事中，我們知道他起先是一個（志存高遠、生活懶散）的人，后來卻知錯就改，又成為了一個（有作為的）人。從他的身上我們懂得了一個道理，那就是（要做成大事，先要從小事做起）？ 六、板書設計： “掃一室”與“掃天下” 做生活小事 干轟轟烈烈的大事業
“掃一室”與“掃天下”教案 篇4
教學目標
學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。初步感知課文內容，理清課文線索。 感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。理解課文內容，領悟“掃一室”與“掃天下 ”的特殊含義，懂得心存大志，也應該從小事做起的道理。教學重點交流討論， 領悟“掃一室”與“掃天下 ”的特殊含義，懂得心存大志，也應該從小事做起的道理。教學難點復述課文，感悟反問句的意思。教學準備有關陳蕃的資料教學課時兩課時第一課時導入新課同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有的同學善于從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；有的同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些小事嗎？它與同學眼中的大事有什么聯系呢？今天我們就一起學習一篇相關的課文，看看主人是怎樣看待大事與小事的。初讀課文，學習生字，新詞自由讀文要求：（1） 自讀課文，讀準字音，讀通句子。（2） 通過聯系上下文或查字典，理解不懂的詞語。（3） 出示準備考察學生的知識。想一想，這些生字還可以組成什么詞？網:電網 網絡 天羅地網 漏網之魚眉：眉心 書眉 眉開眼笑 眉目清秀解釋詞語：轟轟烈烈：形容氣魄雄偉，聲勢浩大。拜訪：敬詞，訪問。寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。再讀課文，理清線索1、說說課文講了一件什么事？2、想一想課文可以分為幾段，每段講了什么？第一段（1自然段）：主要講東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶散。第二段（2--5自然段）：主要講薛勤對陳蕃“掃天下”的人不必“掃一室”的觀點，闡述了連小小的屋子都不掃，是掃不了天下的“道理第三段（6自然段）：謝陳蕃沉思起來，覺得薛勤的話很有道理。 第二課時第一步通過讀第一自然段，理解陳蕃的特點---志存高遠，生活懶散。引導學生抓住“矛盾點”質疑，為什么一位志存高遠的青年，而生活卻是懶散的呢？鼓勵學生尋找質疑的方法，學生會找到第四自然段進行閱讀。通過理解陳蕃的話，引導學生讀懂“掃一室”與“掃天下”中兩個“掃”的不同含義。學生讀懂了這個問題，再向學生介紹課題中引號的用法。第二步討論“掃天下”與“掃一室”有什么特別的含義？根據學生的發言，引導學生抓住兩個“掃”字，弄明白它們在兩個詞語中的意思。然后結合陳蕃住處的情況和陳蕃的報復，說說“一室”與“天下”的意思。說明引號在這里標出了具有特殊含義的詞語。要注意：①不要因為陳蕃不掃一室就否定他的大志向。②這篇課文的主旨是不能做好小事，也就不能實現大志向。第三步學習反問句下面的句子還可以怎樣表達？1、“ 大丈夫活在世上，要干的事轟轟烈烈的大事事業，要掃除的事天下的一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”2、“此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？”3、“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”讀懂句子的意思，讓學生將反問句的意思換一種方式表達。引導學生在讀中揣摩它的語氣，體會出反問句所表達的語氣比陳述句更為強烈。【教你一招】怎么將反問句變成陳述句呢？1、去 同學即去掉反問詞和語氣詞；難道…嗎？怎么 … 嗎？2、改 即把“？”號改成“。”號3、反 即把原句的意思反過來。4、查 即檢查修改后的句子意思和原來的一樣。
“掃一室”與“掃天下”教案 篇5
教學目的:
1,學習《"掃一室"與"掃天下"》,了解課文內容,理清思路.2,能抓住重點詞句,理解課文內容,積累詞匯.3,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句.4,熟讀課文,討論交流,領悟"掃一室"與"掃天下"的特別含義.教學重難點:重點是感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句.難點是理解課文內容,理清思路,領悟"掃一室"與"掃天下"的特別含義.教學過程:一,直接導入:1.今天我們來學習一個古時候的小故事,相信學過之后你也一定能從中收獲到一些人生哲理.板書:"掃一室"與"掃天下"板書課題(大小區分),齊讀.2.課題質疑看到這個課題,你的腦海里產生了哪些小問號"掃一室"是什么意思"掃天下"是什么意思為什么要加引號它們之間有什么關系二,初讀課文,理清思路師:俗話說 :書讀百遍其意自現,只要我們把書讀透了,這些問題都能迎刃而解.指名輪讀課文,讀準字音,新詞,讀通句子.課文講了件什么事提問:通過讀書,我們知道了文章的主人公是——陳蕃 薛勤(板書)三,精讀課文,體驗感悟1.默讀課文,想一想課文中的掃一室和掃天下分別是指什么("掃一室":打掃一間屋子 "掃天下":轟轟烈烈的大事 )2.陳蕃和薛勤他們對"掃一室"和"掃天下"的看法一樣嗎分別是怎樣看待的 從書中畫出相關的語句.3.陳蕃"大丈夫活在世上,要干的是轟轟烈烈的大事業,要掃除的是天下一切不平之事,哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢 "生讀陳蕃的態度是 :只想掃天下,不想掃一室(板書:不想 只想)陳蕃是用什么語氣讀的 指導朗讀,讀出"滿不在乎",在讀中理解"理直氣壯"為什么這樣讀 怎么想的4.薛勤想:此人年少而有大志,但連小事都不愿意做,怎么能做成大事呢道:"年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢 "(1)生讀(2)薛勤是怎么看待的 只有掃一室,才能掃天下 (板書:只有 才能)(3)同時出示兩句話:年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,是不能去掃天下(分別找兩個同學來讀,其他同學體會哪一句更好,引導學生體會反問語氣表達的力度.)5.你認同誰的觀點呢 展開辯論.6.現在你想怎樣勸勸陳蕃呢小結:是啊,但是只有點點滴滴的小事做好了,才能干成轟轟烈烈的大事業.7.那么現在我們在來看一看"掃一室"和"掃天下",你能理解它們為什么帶引號了嗎 (理解特別含義 板書: 小 大)四 拓展閱讀,深化主題同學們,現在你們怎么看待你們身邊的小事 (啟發學生練習類似《特殊考試》中的小事)2.課件出示名言警句,聯系生活實際討論理解名言警句的意思,深化主題.師:大家的發言讓我想起了兩句話(課件出示)( 師讀——讀懂了什么——齊讀)勿以惡小而為之,勿以善小而不為—— (三國)劉備不積跬步,無以至千里,不積小溪,無以成江河——(春秋)荀子2. 同學們說得很有道理,你們的話語也是小名人名言,希望你們把自己的感悟寫在一張精美的書簽上,夾在你的書本里自勉,也可以送給你的朋友,并與朋友共勉.當然也可以寄給我.五,課后作業(課件出示)聽了薛勤的話后,陳蕃會深思些什么 又會怎么做呢 請同學們課后展開想象,把它寫下來.板書設計: "掃一室"與"掃天下"小 大陳蕃 只想 不想薛勤 只有 才能
《"掃一室"與"掃天下"》教案來自第一范文網。