《“掃一室”與“掃天下”》教案

 教學目標：

1、在閱讀分析中理解“掃一室”和“掃天下”的特別含義。2、通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點詞的方式體會句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內容。3、體會反問句的意思，將反問句改為陳述句。4、在學習中理解“小事”對于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學重點： 通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點詞的方式體會句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內容。教學難點：握文章主旨，在學習中理解“小事”對于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學設計：一：鞏固引入，初悟文意  師：上一課時我們說到陳蕃后來實現了自己少年時的志向，為漢代的“亂而不亡”做出了卓越的貢獻，那么他的成就是否與他十五歲時的這一次經歷有關呢？讓我們再走進《“掃一室”與“掃天下”》板書課題。快速閱讀課文，你能快速用波浪線勾出“掃一室”與“掃天下”具體指什么嗎？ 結合學生回答分析引號可能具備的意義——引用二：品讀感悟，披文入理。  （一）人物入手，感受“豪情”1、提出“掃一室”的是何人？提出“掃天下”又是誰？   板書  薛勤   陳蕃2、師：課文中先介紹了誰？請朗讀第一自然段，圈出最能表現陳蕃性格的詞語。板書“志存高遠”；“生活懶散”   體會“但”字透露的感情色彩。3、什么是“志存高遠”呢？你能在課本中找出描寫陳蕃志存高遠的話么？請讀一讀，注意把握人物的語氣和神態。   什么語氣？什么樣的神態？   引：滿不在乎   理直氣壯   很有些得意   比較讀   齊讀     這個句子還可以怎么表達，品語氣是否有所不同。4、 對于陳蕃的這段話，你覺得有沒有道理？你想對他說什么？5、老師也希望做這樣一個志存高遠的人，聽我讀讀，你有問題想要問我——陳蕃么？  引：小小的一間屋子（二）場景著眼，體會感受。1、這是一間什么樣的屋子？   生找，抽生讀。2、 出示課件，理解程度副詞對加強句子感情的作用。   比較讀，強調讀。3、在這樣的屋子里，你會有什么感受？會這么做？4、 師：所以薛勤在看到這樣的一副場景以后，忍不住……強調人物神態，說……強調人物語言。   問：怎么說的？會有什么樣的態度？你怎么讀？5、請一個志存高遠的陳蕃來回答他……分角色讀。（三）品析心理，體會“用心”   師：薛勤聽了陳蕃的話，是怎么想的？請在你找到的句子旁邊寫上："心理活動"四個字   抽生讀，再讀，你讀懂了什么？抽生改陳述句2、品一“盯”字，薛勤有什么樣的心情在里面？   a、師：在生活中，你被人“盯”著有什么感受？那為什么薛勤還使用這樣的一種方式去看著陳蕃呢？你能分析下薛勤此時的心理嗎？   b、出示課件，讀出這樣的一種“語重心長”、“用心良苦”、“諄諄告誡”的意味。這個句子，你是否也能換一種說法？有什么差異？再讀原句。3、那么我們再回到第二自然段，看薛勤是如何進的陳蕃的書房的？品味“寒暄”和“隨意”處的用心，體悟“著實”處的意外和吃驚。4、陳蕃體會到這樣的一種“用心良苦”了么？齊讀最后一自然段5、陳蕃究竟明白了什么道理？大家議一議。   結：孩子們，你們明白“掃一室”與“掃天下”究竟有什么特殊的含義了嗎？請用這樣的方式進行闡述（課件）  再析“引號”作用——特殊含義四：再讀全文，煊情升華讀文，師：帶著我們今天特有的記憶，牢牢記得“一室不掃安以掃天下”。愿我們從細節做起，從小事做起，實現我們轟轟烈烈的大事和抱負。板書：小…………大五：拓展延伸，溫故知新   師：陳蕃的故事到這里并沒有結束，你究竟學到了什么？抽生感悟師：最后老師想送一些話給大家   推薦名言，分享閱讀；加強記憶，強化感受。八：作業   寫話：陳蕃和我……板書設計：                                小          大                    “掃一室”與“掃天下”             薛勤：語重心長   用心良苦                       志存高遠             陳蕃                      生活懶散