《樹上的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

《樹上的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《樹上的鞋》　教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)要求1.正確書寫9個(gè)生字。2.了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。3.能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、初讀課文師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？（鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？）師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。生自讀課文，師巡視。師：課文讀完了，誰能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容？指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)（說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。）二、分析理解課文師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎？生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。1.樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）2.小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）3.小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）（每說一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。）師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？（生可能說是“靠著”的意思。）師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會(huì)“依偎”的意思嗎？（小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個(gè)詞嗎?（第13自然段）指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。師：你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。（如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。三、小練筆師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個(gè)無助的小鳥躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽？從這件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛護(hù)小鳥）師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并寫出來。

《樹上的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.正確書寫9個(gè)生字。

　　2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

　　3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

　　教師板書課題，讀了課題你想到了什么？

　　二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　1.自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。

　　2.檢查讀文情況。

　　3.說說課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：

　　①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

　　②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

　　③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

　　④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

　　⑤我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。

　　⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

　　三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。

　　1.自學(xué)思考：

　　①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹杈上呢？請(qǐng)讀一讀棵文，說說自己的看法。

　　②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？

　　2.在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

　　3.提出問題，組織學(xué)生討論交流： “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。

　　4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：

　　①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？

　　②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？

　　③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么？想些什么呢？

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

　　依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

　　五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。

　　1.指導(dǎo)書寫：

　　“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準(zhǔn)它們的字音。

　　2.書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。

《樹上的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確書寫9個(gè)生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。

　　3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？

　　（鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？）

　　師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。

　　生自讀課文，師巡視。

　　師：課文讀完了，誰能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容？

　　指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)（說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。）

　　二、分析理解課文

　　師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎？

　　生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

　　師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。

　　1樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）

　　2小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）

　　3小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）

　　（每說一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。）

　　師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？

　　（生可能說是“靠著”的意思。）

　　師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會(huì)“依偎”的意思嗎？

　　（小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

　　師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個(gè)詞嗎?（第13自然段）

　　指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。

　　聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思

　　師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。

　　師：你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。

　　（如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

　　三、小練筆

　　師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個(gè)無助的小鳥躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。

　　師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽？從這件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛護(hù)小鳥）

　　師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并寫出來。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、續(xù)編故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8　*　樹上的鞋

　　鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩

　　（愛鳥）

《樹上的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

　　3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛幼小生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　恰當(dāng)?shù)南胂窈髞戆l(fā)生的事情。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1.讀通課文，自學(xué)生字詞。

　　2.熟讀課文，了解課文大意。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》（師板書課題）讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？

　　（鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？）

　　師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說一說。

　　3、全班交流，指名用簡(jiǎn)短的話復(fù)述課文的內(nèi)容？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。】

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、再讀課文，解決課初的問題：鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？

　　生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

　　2、那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)作者天真、樸實(shí)、愛護(hù)鳥類的品質(zhì)】

　　3、全班交流。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　（1）樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）

　　（2）小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）

　　（3）小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）

　　（每說一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。）

　　讀課文第8自然段，體會(huì)“依偎”的意思。（小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

　　四|、展開想象，拓展延伸

　　作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下以后又會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　提示：

　　①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？

　　②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？

　　③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么？想些什么呢？

　　五、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

　　依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生能否用自己的語言敘述課文、事件的起因及要點(diǎn)。】

　　六、布置作業(yè)

　　平時(shí)穿在腳上的鞋子跑到了樹上，它就不是一只普通的鞋子了。那就請(qǐng)大家為它起個(gè)溫馨的名字吧，然后再寫一寫后來會(huì)發(fā)生怎樣的事。