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燒紙船

發布時間:2022-12-05

燒紙船(精選5篇)

燒紙船 篇1

  教學目標 

   1.學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。

  2.學會有條理地具體地記敘一次科學小實驗的經過。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  教學重點與難點

  教學重點:有條理地具體地把實驗經過寫下來。

  教學難點 :注意實驗經過要分層寫,揭示小實驗科學的道理。

  第1課時

  (一)教學目標 

  1.學會有順序地仔細觀察燒紙船小實驗的演示過程。

  2.學會有條理地具體地說說燒紙船小實驗的經過。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  (二)教學過程 

  1.激發興趣,明確學習任務。

  (1)啟發式談話:同學們,今天作文課我們將要做一個有趣的實驗--燒紙船。

  (2)質疑:讀了題目,你產生了哪些疑問?

  (3)學生自學課文第一部分,明確本次習作要求,

  出示:有條理地具體地說一說、寫一寫科學小實驗,注意語句通順、意思連貫。

  2.演示實驗,揭示科學道理。

  (1)學生默讀第二部分,明確觀察小實驗的要求。

  (2)出示第1個思考題:老師做的是一個什么小實驗?實驗前做了哪些準備?

  老師分別擺上實驗器材,請學生一一描述。

  (注意引導學生正確使用數量詞)

  (3)出示第2個思考題:實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的?

  教師按照實驗步驟一一做具體演示。

  ①架好三角架,三角架上放上紙船,在紙船內倒滿清水。

 、诰凭珶舴胖糜诩埓旅,然后點燃酒精燈。

 、圩寣W生觀察紙船的變化,紙船有沒有被燒掉。

  第三步時,教師創設情境:當紙船燒至3-4分鐘時,請學生上臺用手試溫,然后等水快沸時,再請學生上臺試溫。引導學生觀察上臺試溫同學的神情、動作、語言。

  (4)出示第3個思考題:想想這個小實驗告訴我們什么科學道理?

  突破難點:先讓學生說,當學生表達不能到位時,教師作必要的講解。

  3.口述實驗經過。

  (1)回憶實驗演示的經過。(教師可以重現實驗演示動作)

  (2)說說每一步實驗是怎么做的?(四人小組討論)

  (注意抓住實驗時的一系列動作詞)

  (3)學生自由練說實驗經過。

  (4)指名說,評議。

  第2課時

  (一)教學目標 

  1.學會有條理地具體地記敘燒紙船小實驗的經過。

  2.文章初步做到語句通順、意思連貫。

  (二)教學過程 

  1.進一步明確習作要求。

  指名說說本次習作的要求。

  2.指導當堂書面作文。

  (1)再讀觀察小實驗的3個思考題,教師點撥:一個思考題的內容可以寫一段,開頭先交待實驗前的準備;然后寫實驗的經過,注意要把實驗分幾步寫具體,并能抓住實驗時的一系列動作來寫;最后揭示小實驗告訴人們的一個科學道理。

  (2)學生獨立習作,教師巡視,對困難生加以個別指導。

  3.交流、講評。

  (1)定稿后,指名學生讀自己的作文,讀后評議。

  (2)各自修改作文。

燒紙船 篇2

  教學目標

  1.學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。

  2.學會有條理地具體地記敘一次科學小實驗的經過。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  教學重點與難點

  教學重點:有條理地具體地把實驗經過寫下來。

  教學難點:注意實驗經過要分層寫,揭示小實驗科學的道理。

  第1課時

  (一)教學目標

  1.學會有順序地仔細觀察燒紙船小實驗的演示過程。

  2.學會有條理地具體地說說燒紙船小實驗的經過。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  (二)教學過程

  1.激發興趣,明確學習任務。

  (1)啟發式談話:同學們,今天作文課我們將要做一個有趣的實驗--燒紙船。

  (2)質疑:讀了題目,你產生了哪些疑問?

  (3)學生自學課文第一部分,明確本次習作要求,

  出示:有條理地具體地說一說、寫一寫科學小實驗,注意語句通順、意思連貫。

  2.演示實驗,揭示科學道理。

  (1)學生默讀第二部分,明確觀察小實驗的要求。

  (2)出示第1個思考題:老師做的是一個什么小實驗?實驗前做了哪些準備?

  老師分別擺上實驗器材,請學生一一描述。

  (注意引導學生正確使用數量詞)

  (3)出示第2個思考題:實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的?

  教師按照實驗步驟一一做具體演示。

 、偌芎萌羌,三角架上放上紙船,在紙船內倒滿清水。

 、诰凭珶舴胖糜诩埓旅,然后點燃酒精燈。

  ③讓學生觀察紙船的變化,紙船有沒有被燒掉。

  第三步時,教師創設情境:當紙船燒至3-4分鐘時,請學生上臺用手試溫,然后等水快沸時,再請學生上臺試溫。引導學生觀察上臺試溫同學的神情、動作、語言。

  (4)出示第3個思考題:想想這個小實驗告訴我們什么科學道理?

  突破難點:先讓學生說,當學生表達不能到位時,教師作必要的講解。

  3.口述實驗經過。

  (1)回憶實驗演示的經過。(教師可以重現實驗演示動作)

  (2)說說每一步實驗是怎么做的?(四人小組討論)

  (注意抓住實驗時的一系列動作詞)

  (3)學生自由練說實驗經過。

  (4)指名說,評議。

  第2課時

  (一)教學目標

  1.學會有條理地具體地記敘燒紙船小實驗的經過。

  2.文章初步做到語句通順、意思連貫。

  (二)教學過程

  1.進一步明確習作要求。

  指名說說本次習作的要求。

  2.指導當堂書面作文。

  (1)再讀觀察小實驗的3個思考題,教師點撥:一個思考題的內容可以寫一段,開頭先交待實驗前的準備;然后寫實驗的經過,注意要把實驗分幾步寫具體,并能抓住實驗時的一系列動作來寫;最后揭示小實驗告訴人們的一個科學道理。

  (2)學生獨立習作,教師巡視,對困難生加以個別指導。

  3.交流、講評。

  (1)定稿后,指名學生讀自己的作文,讀后評議。

  (2)各自修改作文。

  教材分析

  教材的第一部分是這次習作訓練的要求3先讓學生觀察小實驗,再有條理地具體說說小實驗的經過,最后寫成一篇觀察作文。讓學生觀察教師做實驗,說說實驗的經過,這都是為寫一篇短文作準備的。教材的第二部分是學生觀察老師做燒紙船小實驗時的思考題。第1題明確實驗的名稱和實驗前的準備。第2題是重點,這次作文能不能寫得具體而又有條理,就看這一題有沒有想清楚。如果學生已經搞清了這次實驗的步驟,每一步實驗是怎么做的,那等于理清了這次習作的思路,寫起來就得心應手了。第3題目的是讓學生通過觀察思考懂得一點自然科學的知識。這是難點,解決這個問題就得把相關學科的知識聯系起來,讓學生明白這個物理現象的原理。

  訓練目標

  1.學會有條理地、具體地記敘一次科學小實驗的經過。

  2.學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  教學時間 2課時

  第一課時

  課前準備

  1.用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。

  2.常識課做實驗用的鐵架臺一個。

  3.酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。

  教學過程

  1.談話激發興趣。

  教師談話:

  (1)老師準備了什么?同學’們心里怎么想?

  (2)老師就來做一個“燒紙船”的小實驗,你們感不感興趣?

  (板書課題:燒紙船)

  2.教師做演示性實驗,學生仔細觀察。

  (1)實驗前布置觀察任務:實驗分幾步?每一步是怎樣做的?

  (2)教師邊做實驗邊有意識地按觀察任務及時提醒。

  3.展開討論,教師小結。

  教師提問:

  (1)你覺得這個實驗怎么樣?

  (2)實驗分幾步?每一步是怎樣做的?

  在討論的基礎上,教師板書小結:實驗分三步。第一步,架好鐵架臺,做好紙船,把水倒在紙船上,把酒精燈擺在紙船下面。第二步,點燃酒精燈,老師提醒大家,注意觀察紙船的變化。第三步,火苗舔著紙船的底,可就是燒不著,后來熱氣冒出來,最后紙船里的水開了。

  4.口述實驗過程。

  (1)看著板書,讓學生把實驗的過程說一說。

  (2)用上“先……接著……最后……”把實驗過程有條理地說清楚。

  (3)評講學生口述內容。

  出示習作要求:

  a.有條理地具體敘述實驗經過。

  b.注意語句通順,意思連貫。

  教師小結:在敘述實驗過程的時候,還要對同學的語言、神態加以描寫,這樣才能說得形象、生動,有聲有色。自由練習口述。

  5.口述實驗準備、實驗道理。

  過渡:這篇文章除了把實驗過程寫具體外,還要寫實驗準備、實驗道理,這樣才能使文章完整,有頭有尾。思考:

  (1)實驗前老師做了哪些準備?

  (2)想想這個小實驗告訴我仍什么科學道理?

  思考題1:

  學生舉手回答后,教師板書小結:實驗前老師準備了一只紙船、一盞酒精燈、一個鐵架臺、一杯清水。

  思考題2:

  教師把“想想這個小實驗告訴我們什么科學道理”分解成幾個小問題:

  a.實驗后,紙船里的水有什么變化?

  b.紙船燃燒需要什么條件?

  c.紙船沒有燃燒跟船里的水有什么關系?

  d.如紙船里的水燒干后會出現什么情況?

  分別指名回答后,教師板書小結:不光是紙,凡是物質燃燒都需要一定的溫度,這個溫度叫著火點,因為紙船里有水,紙船在酒精燈加熱時,紙船里的水吸收了大量的熱量,水吸收了熱量后慢慢蒸發了,就是剛才實驗時看到的白姻,所以盡管紙船架在火苗上,仍然達不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干,紙船就會燃燒。

  口述實驗準備,實驗道理。

  6.按實驗準備、實驗過程、實驗道理的順序,有條理地口述“燒紙船”這一實驗。

  7.學生試寫。

  第二課時

  教學過程

  1.學生習作。

  教師適當指導,特別是中下生。

  2.交流,評議。

  (1)指定不同層次學生談自己寫的作文。

  (2)師生共同評議:對照課后三個思考題的要求和板書,圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內容進行指導評價。

  (3)指導修改。

  (4)學生修改自己的習作。

  3.修改以后,抄寫作文。

  板書設計:

  燒紙船

  鐵架臺 酒精燈

  實驗準備  紙船  清水

  架、放、擺

  點燃 提醒

  實驗經過  觀察變化

  舔、燒、冒、開

  燃燒需要溫度

  實驗道理  水吸收了熱量

燒紙船 篇3

  之一

  佚名

  教學目標 

  1.學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。

  2.學會有條理地具體地記敘一次科學小實驗的經過。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  教學重點與難點

  教學重點:有條理地具體地把實驗經過寫下來。

  教學難點 :注意實驗經過要分層寫,揭示小實驗科學的道理。

  第1課時

  (一)教學目標 

  1.學會有順序地仔細觀察燒紙船小實驗的演示過程。

  2.學會有條理地具體地說說燒紙船小實驗的經過。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  (二)教學過程 

  1.激發興趣,明確學習任務。

  (1)啟發式談話:同學們,今天作文課我們將要做一個有趣的實驗--燒紙船。

  (2)質疑:讀了題目,你產生了哪些疑問?

  (3)學生自學課文第一部分,明確本次習作要求,

  出示:有條理地具體地說一說、寫一寫科學小實驗,注意語句通順、意思連貫。

  2.演示實驗,揭示科學道理。

  (1)學生默讀第二部分,明確觀察小實驗的要求。

  (2)出示第1個思考題:老師做的是一個什么小實驗?實驗前做了哪些準備?

  老師分別擺上實驗器材,請學生一一描述。

  (注意引導學生正確使用數量詞)

  (3)出示第2個思考題:實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的?

  教師按照實驗步驟一一做具體演示。

 、偌芎萌羌,三角架上放上紙船,在紙船內倒滿清水。

 、诰凭珶舴胖糜诩埓旅妫缓簏c燃酒精燈。

 、圩寣W生觀察紙船的變化,紙船有沒有被燒掉。

  第三步時,教師創設情境:當紙船燒至3-4分鐘時,請學生上臺用手試溫,然后等水快沸時,再請學生上臺試溫。引導學生觀察上臺試溫同學的神情、動作、語言。

  (4)出示第3個思考題:想想這個小實驗告訴我們什么科學道理?

  突破難點:先讓學生說,當學生表達不能到位時,教師作必要的講解。

  3.口述實驗經過。

  (1)回憶實驗演示的經過。(教師可以重現實驗演示動作)

  (2)說說每一步實驗是怎么做的?(四人小組討論)

  (注意抓住實驗時的一系列動作詞)

  (3)學生自由練說實驗經過。

  (4)指名說,評議。

  第2課時

  (一)教學目標 

  1.學會有條理地具體地記敘燒紙船小實驗的經過。

  2.文章初步做到語句通順、意思連貫。

  (二)教學過程 

  1.進一步明確習作要求。

  指名說說本次習作的要求。

  2.指導當堂書面作文。

  (1)再讀觀察小實驗的3個思考題,教師點撥:一個思考題的內容可以寫一段,開頭先交待實驗前的準備;然后寫實驗的經過,注意要把實驗分幾步寫具體,并能抓住實驗時的一系列動作來寫;最后揭示小實驗告訴人們的一個科學道理。

  (2)學生獨立習作,教師巡視,對困難生加以個別指導。

  3.交流、講評。

  (1)定稿后,指名學生讀自己的作文,讀后評議。

  (2)各自修改作文。

燒紙船 篇4

  教學目標 

  1.學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。

  2.學會有條理地具體地記敘一次科學小實驗的經過。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  教學重點與難點

  教學重點:有條理地具體地把實驗經過寫下來。

  教學難點 :注意實驗經過要分層寫,揭示小實驗科學的道理。

  第1課時

  (一)教學目標 

  1.學會有順序地仔細觀察燒紙船小實驗的演示過程。

  2.學會有條理地具體地說說燒紙船小實驗的經過。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  (二)教學過程 

  1.激發興趣,明確學習任務。

  (1)啟發式談話:同學們,今天作文課我們將要做一個有趣的實驗--燒紙船。

  (2)質疑:讀了題目,你產生了哪些疑問?

  (3)學生自學課文第一部分,明確本次習作要求,

  出示:有條理地具體地說一說、寫一寫科學小實驗,注意語句通順、意思連貫。

  2.演示實驗,揭示科學道理。

  (1)學生默讀第二部分,明確觀察小實驗的要求。

  (2)出示第1個思考題:老師做的是一個什么小實驗?實驗前做了哪些準備?

  老師分別擺上實驗器材,請學生一一描述。

  (注意引導學生正確使用數量詞)

  (3)出示第2個思考題:實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的?

  教師按照實驗步驟一一做具體演示。

  ①架好三角架,三角架上放上紙船,在紙船內倒滿清水。

 、诰凭珶舴胖糜诩埓旅,然后點燃酒精燈。

 、圩寣W生觀察紙船的變化,紙船有沒有被燒掉。

  第三步時,教師創設情境:當紙船燒至3-4分鐘時,請學生上臺用手試溫,然后等水快沸時,再請學生上臺試溫。引導學生觀察上臺試溫同學的神情、動作、語言。

  (4)出示第3個思考題:想想這個小實驗告訴我們什么科學道理?

  突破難點:先讓學生說,當學生表達不能到位時,教師作必要的講解。

  3.口述實驗經過。

  (1)回憶實驗演示的經過。(教師可以重現實驗演示動作)

  (2)說說每一步實驗是怎么做的?(四人小組討論)

  (注意抓住實驗時的一系列動作詞)

  (3)學生自由練說實驗經過。

  (4)指名說,評議。

  第2課時

  (一)教學目標 

  1.學會有條理地具體地記敘燒紙船小實驗的經過。

  2.文章初步做到語句通順、意思連貫。

  (二)教學過程 

  1.進一步明確習作要求。

  指名說說本次習作的要求。

  2.指導當堂書面作文。

  (1)再讀觀察小實驗的3個思考題,教師點撥:一個思考題的內容可以寫一段,開頭先交待實驗前的準備;然后寫實驗的經過,注意要把實驗分幾步寫具體,并能抓住實驗時的一系列動作來寫;最后揭示小實驗告訴人們的一個科學道理。

  (2)學生獨立習作,教師巡視,對困難生加以個別指導。

  3.交流、講評。

  (1)定稿后,指名學生讀自己的作文,讀后評議。

  (2)各自修改作文!鬧2003年11月8日] 

燒紙船 篇5

  之二

  溫嶺市方城小學 李勤

  教材分析

  教材的第一部分是這次習作訓練的要求3先讓學生觀察小實驗,再有條理地具體說說小實驗的經過,最后寫成一篇觀察作文。讓學生觀察教師做實驗,說說實驗的經過,這都是為寫一篇短文作準備的。教材的第二部分是學生觀察老師做燒紙船小實驗時的思考題。第1題明確實驗的名稱和實驗前的準備。第2題是重點,這次作文能不能寫得具體而又有條理,就看這一題有沒有想清楚。如果學生已經搞清了這次實驗的步驟,每一步實驗是怎么做的,那等于理清了這次習作的思路,寫起來就得心應手了。第3題目的是讓學生通過觀察思考懂得一點自然科學的知識。這是難點,解決這個問題就得把相關學科的知識聯系起來,讓學生明白這個物理現象的原理。

  訓練目標

  1.學會有條理地、具體地記敘一次科學小實驗的經過。

  2.學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。

  3.初步懂得這個小實驗的科學道理,激發愛科學的興趣。

  教學時間 2課時

  第一課時

  課前準備

  1.用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。

  2.常識課做實驗用的鐵架臺一個。

  3.酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。

  教學過程 

  1.談話激發興趣。

  教師談話:

  (1)老師準備了什么?同學’們心里怎么想?

  (2)老師就來做一個“燒紙船”的小實驗,你們感不感興趣?

  (板書課題:燒紙船)

  2.教師做演示性實驗,學生仔細觀察。

  (1)實驗前布置觀察任務:實驗分幾步?每一步是怎樣做的?

  (2)教師邊做實驗邊有意識地按觀察任務及時提醒。

  3.展開討論,教師小結。

  教師提問:

  (1)你覺得這個實驗怎么樣?

  (2)實驗分幾步?每一步是怎樣做的?

  在討論的基礎上,教師板書小結:實驗分三步。第一步,架好鐵架臺,做好紙船,把水倒在紙船上,把酒精燈擺在紙船下面。第二步,點燃酒精燈,老師提醒大家,注意觀察紙船的變化。第三步,火苗舔著紙船的底,可就是燒不著,后來熱氣冒出來,最后紙船里的水開了。

  4.口述實驗過程。

  (1)看著板書,讓學生把實驗的過程說一說。

  (2)用上“先……接著……最后……”把實驗過程有條理地說清楚。

  (3)評講學生口述內容。

  出示習作要求:

  a.有條理地具體敘述實驗經過。

  b.注意語句通順,意思連貫。

  教師小結:在敘述實驗過程的時候,還要對同學的語言、神態加以描寫,這樣才能說得形象、生動,有聲有色。自由練習口述。

  5.口述實驗準備、實驗道理。

  過渡:這篇文章除了把實驗過程寫具體外,還要寫實驗準備、實驗道理,這樣才能使文章完整,有頭有尾。思考:

  (1)實驗前老師做了哪些準備?

  (2)想想這個小實驗告訴我仍什么科學道理?

  思考題1:

  學生舉手回答后,教師板書小結:實驗前老師準備了一只紙船、一盞酒精燈、一個鐵架臺、一杯清水。

  思考題2:

  教師把“想想這個小實驗告訴我們什么科學道理”分解成幾個小問題:

  a.實驗后,紙船里的水有什么變化?

  b.紙船燃燒需要什么條件?

  c.紙船沒有燃燒跟船里的水有什么關系?

  d.如紙船里的水燒干后會出現什么情況?

  分別指名回答后,教師板書小結:不光是紙,凡是物質燃燒都需要一定的溫度,這個溫度叫著火點,因為紙船里有水,紙船在酒精燈加熱時,紙船里的水吸收了大量的熱量,水吸收了熱量后慢慢蒸發了,就是剛才實驗時看到的白姻,所以盡管紙船架在火苗上,仍然達不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干,紙船就會燃燒。

  口述實驗準備,實驗道理。

  6.按實驗準備、實驗過程、實驗道理的順序,有條理地口述“燒紙船”這一實驗。

  7.學生試寫。

  第二課時

  教學過程 

  1.學生習作。

  教師適當指導,特別是中下生。

  2.交流,評議。

  (1)指定不同層次學生談自己寫的作文。

  (2)師生共同評議:對照課后三個思考題的要求和板書,圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內容進行指導評價。

  (3)指導修改。

  (4)學生修改自己的習作。

  3.修改以后,抄寫作文。

  板書設計 :

  燒紙船

  鐵架臺 酒精燈

  實驗準備 紙船 清水

  架、放、擺

  點燃 提醒

  實驗經過 觀察變化

  舔、燒、冒、開

  燃燒需要溫度

  實驗道理 水吸收了熱量

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  • 紙船

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  • 《紙船》教學反思

    在設計《紙船》這一課時,我設計了三個層次目標:一是通過朗誦感受體味詩中的感情;二是通過討論分析,體味學習詩歌的語言;三是通過仿寫,感受詩歌的魅力。...

  • 《紙船》教學實錄及點評

    【授課教材】人民教育出版社課程標準實驗教科書語文七年級上冊【教學目標】★知識與能力指導學生把握詩文基調,有感情朗讀詩文,培養學生鑒賞詩歌的能力。...

  • 小學四年級語文教案
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