《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2.掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3.抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！"這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容的方法。
難點(diǎn)：正確理解，"我輸了？不！我贏了！"的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過程 ：
（一）初讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。
1.揭題：元帥和小棋手，換個(gè)詞表述：和
2.自由課文，補(bǔ)充課題：和，（干什么）結(jié)果（怎么樣）。
3.或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的答案，由此引出"我輸了？不！我贏了！"
什么輸了？什么原因輸?shù)模浚愐阋驗(yàn)樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹?/p>
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o畏而贏得了人才）
（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無畏。
1.仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。
2.交流反饋，闡述理由。
3.感情朗讀，體會(huì)勇敢。
（三）再次讀句，體會(huì)含義。
1.再次出示："我輸了？不！我贏了！"
仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？
你從何而知？
2.感情朗讀第12自然段。
3.大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
（四）補(bǔ)充材料，深入讀文。
1.小棋手的確是個(gè)人才，我們來看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。
補(bǔ)充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京
13歲奪得全國少年冠軍
1973年進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)
1975年獲全國冠軍
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍
1982年獲"九段"稱號(hào)
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。
1988年被中國圍棋協(xié)會(huì)授予"棋圣"稱號(hào)
2.小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對(duì)小棋手成長功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。
3.想象寫話。
明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了"謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)"八個(gè)字。
（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)小棋手的勇敢。
（六）作業(yè) 。（任選一題）
1.今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了他人生的第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2.與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。
3.口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè) ，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）◆[2003年9月6日]
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之四
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字“場、彈”；會(huì)讀寫13個(gè)詞語。
2、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手。”這一重點(diǎn)句，理解全文內(nèi)容。
4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無畏的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。這個(gè)句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面贊揚(yáng)了聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
四、教學(xué)安排：2 課時(shí)
第1課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)并會(huì)寫本課的生字，讀通課文。
2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。
二、教學(xué)過程 ：
一、激疑導(dǎo)入 ，一讀課文。
1、看老師寫一個(gè)詞語－－－元帥，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？看到這兩個(gè)字你有什么想到了什么？再看老師寫一個(gè)詞語－－－小棋手，你覺得棋手應(yīng)該是最擅長干什么？
2、揭題，通過預(yù)習(xí)，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？
3、師簡介：陳毅是同學(xué)們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻(xiàn)。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個(gè)怎么樣的人。
師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個(gè)圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學(xué)棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)；在第三屆全運(yùn)會(huì)上，獲得全國冠軍。后來，他作為中國圍棋代表團(tuán)成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負(fù)的
4、激疑：你想，一個(gè)大元帥，一個(gè)小棋手，如果在棋盤上展開一場戰(zhàn)爭，結(jié)果會(huì)如何呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。
二、反饋小結(jié)，二讀課文。
1、學(xué)生發(fā)言。板書：贏 贏
兩人都贏了，這是怎么回事呢？出示句子：“我輸了？不！我贏了！”
－－－這句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？
2、師小結(jié)，進(jìn)一步激疑：請?jiān)僮x課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？
二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？
三、三讀課文，了解大意。
反饋問題2：他們兩人“羸”的各是什么？
（1）你認(rèn)為聶衛(wèi)平贏的是什么？（棋藝）
（2）大元帥贏的又是什么呢？（發(fā)現(xiàn)了－－－）
板書。
學(xué)生自己查字典理解“勇敢無畏”
（3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？
5、到現(xiàn)在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
學(xué)生各自準(zhǔn)備，指名說。
四、小結(jié)激情，確立下節(jié)課的研讀目標(biāo)。
1、請你再認(rèn)認(rèn)真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？
學(xué)生發(fā)言。
2、小結(jié)：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們再請你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。
五、鞏固字形，完成作業(yè) 本字詞練習(xí)。
第2課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；
2、能抓住重點(diǎn)句“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”，理解全文內(nèi)容，體會(huì)小棋手的勇敢無畏及大元帥對(duì)他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，造句練習(xí)。
1、指名領(lǐng)讀文中的生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容。課文里面總共只出現(xiàn)了這兩個(gè)人物嗎？
板書：指導(dǎo)、鼓勵(lì)
你能用上這兩個(gè)詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關(guān)系嗎？
3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題，什么問題？
二、開展研讀，展開訓(xùn)練。
1、確立各自研究的對(duì)象：元帥或是小棋手。
2、根據(jù)自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會(huì)，你從中似乎看到了一個(gè)怎么樣的元帥或小棋手。
3、學(xué)生自學(xué)，可以相互討論。
4、全班交流，并請學(xué)生把自己的體會(huì)寫在黑板上。
以下各步隨機(jī)：
A、小棋手。
（1）“我知道，你是個(gè)帶兵大元帥！”重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)。
（2）“小衛(wèi)平下圍棋－－－真本領(lǐng)。”理解：示弱。
（3）“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了－－－更勇敢。”想像說話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應(yīng)的。
（4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現(xiàn)小衛(wèi)平的勇敢無畏。
（5）“真認(rèn)輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。
B、元帥。學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)抓住元帥對(duì)小棋手的贊賞：（投影出示）
（1）陳毅很高興地說：“蠻厲害！蠻厲害！咱們再擺一盤！”
（2）陳毅一聽大笑起來：－－－
（3）“我輸了？不！－－－”
注意體會(huì)，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去體會(huì)。）你能通過讀來表現(xiàn)陳毅元帥的情感變化嗎？
5、分角色朗讀。
選擇自己喜歡的一部分內(nèi)容練習(xí)朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè) 。
1、看板書，請你來總結(jié)一下自己這節(jié)課的發(fā)現(xiàn)。
用上句式：我喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
2、同桌合作有感情地讀讀全文。
3、說說通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？
4、完成作業(yè) 本作業(yè) 。
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場、彈”，能正確讀寫并理解14個(gè)新詞語。
2、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容。
4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛(wèi)平勇敢無畏的少年意氣和陳毅元帥愛才育才的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置收集我國圍棋名將的簡單資料，了解目前我國圍棋發(fā)展現(xiàn)狀，了解陳毅其人。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、交流
1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將？
2、陳毅是何許人？你能說出包括陳毅在內(nèi)的共和國十大元帥的姓名嗎？
二、自學(xué)
1、根據(jù)注音念準(zhǔn)生字和多音字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在課堂練習(xí)本上練寫生字。
2、正確朗讀課文，想想有沒有不懂的語句，用符號(hào)表示。
三、檢查
1、開火車?yán)首x生字，聽寫生字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，酬情指導(dǎo)，隨機(jī)抄寫。
2、指名朗讀課文，交流不理解的語句。
3、出示兩個(gè)句子。
“我輸了？不！我贏了！”
“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的棋手”。
A、請用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
B、根據(jù)這兩句話，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
四、練習(xí)
1、同桌練讀課文中人物對(duì)話
2、《作業(yè) 本》1-4題
五、練讀
1、我們來個(gè)朗讀比賽，三人一組，一個(gè)讀元帥的話，一個(gè)讀聶衛(wèi)平的話，另一個(gè)讀作者的話加上老雷說的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時(shí)間練習(xí)準(zhǔn)備。
2、表演朗讀，集體評(píng)議，這其中教師的“導(dǎo)”要有策略，有層次，幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說說自己讀后的感受
六、作業(yè)
1、選詞造句
指導(dǎo)、鼓勵(lì)、赫赫有名，勇敢無畏，毫不示弱
2、《作業(yè) 本》中其余習(xí)題
七、趣練：
聶衛(wèi)平成了“棋圣”后，當(dāng)年與陳毅元帥下棋的一幕始終清晰地浮現(xiàn)在他眼前，終生難忘，請代寫一篇回憶錄：難忘的一天
◆[2003年11月8日]
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“彈、好”，能理解27個(gè)詞語的意思。
2.能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手!”這一重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”“勇敢無畏”精神的贊美之情。
3.會(huì)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話，能正確理解，“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字“彈”、“好”。
(2)能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：(1)正確理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。
(2)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“彈”、“好”的讀音，理解“老少無欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵(lì)、無畏、訓(xùn)練”的意思。
2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
(二)教學(xué)過程
1.自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事? (講發(fā)生在“元帥和小棋手”之間的事。)②這位“元帥”是誰?這個(gè)“小棋手”又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事? (陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)
（2)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”“好”的讀音；了解“示弱”“無畏”的意思。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，正音；回答兩個(gè)思考題。
(2)指名認(rèn)讀生字，分析字形。
3.學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?(“我想試試他的棋藝，考考他的膽量。”)②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的“棋藝”究竟怎么樣呢?(第一盤“殺了個(gè)平局”，第二盤“陳毅眼看抵擋不住了……”)③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”?(“小衛(wèi)平下棋從不示弱”)課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的“從不示弱”?(“我知道，你是帶兵的大元帥!”“一開始就使出真本領(lǐng)。”“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤，他下得更勇猛了。”“小衛(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，‘不讓!……”“‘真認(rèn)輸了嗎’小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對(duì)面是個(gè)赫赫有名的大元帥。”)
(2)讓學(xué)生理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。
(3)出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手。
從這兩個(gè)句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義。“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手；”這個(gè)重點(diǎn)句說明：一方面是聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
(4)朗讀課文。
4 完成作業(yè) 。
(1)《作業(yè) 本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習(xí)題第4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
] 能分別用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句：
2 能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文
3.感受小棋子“勇敢無畏”的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。
(二)教學(xué)過程
1.朗讀課文第1—12自然段，說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。
1.學(xué)習(xí)課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲? (不到10歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目：“小棋手”)②陳毅元帥是怎樣鼓勵(lì)“小棋手”的?為什么在贈(zèng)書上寫了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)”八個(gè)字?(他畢竟還是”小棋手”，離“世界圍棋名手”還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時(shí)候成為“世界圍棋名于”的?他為祖國爭了哪些光？
(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明“輸”了棋，卻要說“我贏了!”，還“樂得淚水都流出來了”?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才.從“勇敢無畏的小棋手”身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來.發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學(xué)生感受“元帥”對(duì)“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下圍棋從不示弱”的精神，感受“元帥”為“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手”的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
(2)自讀課文，讀出自己對(duì)課文理解的深度。
4.指導(dǎo)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話。
5.作業(yè) 。
(1)《作業(yè) 本》第5、6、7題。
(2)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句。
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2.掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3.抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！"這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容的方法。
難點(diǎn)：正確理解，"我輸了？不！我贏了！"的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過程 ：
（一）初讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。
1.揭題：元帥和小棋手，換個(gè)詞表述：和
2.自由課文，補(bǔ)充課題：和，（干什么）結(jié)果（怎么樣）。
3.或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的答案，由此引出"我輸了？不！我贏了！"
什么輸了？什么原因輸?shù)模浚愐阋驗(yàn)樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹?/p>
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o畏而贏得了人才）
（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無畏。
1.仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。
2.交流反饋，闡述理由。
3.感情朗讀，體會(huì)勇敢。
（三）再次讀句，體會(huì)含義。
1.再次出示："我輸了？不！我贏了！"
仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？
你從何而知？
2.感情朗讀第12自然段。
3.大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
（四）補(bǔ)充材料，深入讀文。
1.小棋手的確是個(gè)人才，我們來看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。
補(bǔ)充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京
13歲奪得全國少年冠軍
1973年進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)
1975年獲全國冠軍
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍
1982年獲"九段"稱號(hào)
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。
1988年被中國圍棋協(xié)會(huì)授予"棋圣"稱號(hào)
2.小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對(duì)小棋手成長功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。
3.想象寫話。
明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了"謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)"八個(gè)字。
（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)小棋手的勇敢。
（六）作業(yè) 。（任選一題）
1.今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了他人生的第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2.與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。
3.口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè) ，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“彈、好”，能理解27個(gè)詞語的意思。
2.能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手!”這一重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”“勇敢無畏”精神的贊美之情。
3.會(huì)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話，能正確理解，“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字“彈”、“好”。
(2)能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：(1)正確理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。
(2)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“彈”、“好”的讀音，理解“老少無欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵(lì)、無畏、訓(xùn)練”的意思。
2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
(二)教學(xué)過程
1.自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事? (講發(fā)生在“元帥和小棋手”之間的事。)②這位“元帥”是誰?這個(gè)“小棋手”又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事? (陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)
（2)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”“好”的讀音；了解“示弱”“無畏”的意思。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，正音；回答兩個(gè)思考題。
(2)指名認(rèn)讀生字，分析字形。
3.學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?(“我想試試他的棋藝，考考他的膽量。”)②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的“棋藝”究竟怎么樣呢?(第一盤“殺了個(gè)平局”，第二盤“陳毅眼看抵擋不住了……”)③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”?(“小衛(wèi)平下棋從不示弱”)課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的“從不示弱”?(“我知道，你是帶兵的大元帥!”“一開始就使出真本領(lǐng)。”“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤，他下得更勇猛了。”“小衛(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，‘不讓!……”“‘真認(rèn)輸了嗎’小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對(duì)面是個(gè)赫赫有名的大元帥。”)
(2)讓學(xué)生理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。
(3)出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手。
從這兩個(gè)句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義。“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手；”這個(gè)重點(diǎn)句說明：一方面是聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
(4)朗讀課文。
4 完成作業(yè) 。
(1)《作業(yè) 本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習(xí)題第4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
] 能分別用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句：
2 能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文
3.感受小棋子“勇敢無畏”的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。
(二)教學(xué)過程
1.朗讀課文第1—12自然段，說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。
1.學(xué)習(xí)課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲? (不到10歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目：“小棋手”)②陳毅元帥是怎樣鼓勵(lì)“小棋手”的?為什么在贈(zèng)書上寫了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)”八個(gè)字?(他畢竟還是”小棋手”，離“世界圍棋名手”還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時(shí)候成為“世界圍棋名于”的?他為祖國爭了哪些光？
(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明“輸”了棋，卻要說“我贏了!”，還“樂得淚水都流出來了”?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才.從“勇敢無畏的小棋手”身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來.發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學(xué)生感受“元帥”對(duì)“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下圍棋從不示弱”的精神，感受“元帥”為“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手”的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
(2)自讀課文，讀出自己對(duì)課文理解的深度。
4.指導(dǎo)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話。
5.作業(yè) 。
(1)《作業(yè) 本》第5、6、7題。
(2)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句。◆[2003年3月9日]
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場、彈”，能正確讀寫并理解14個(gè)新詞語。
2、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容。
4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛(wèi)平勇敢無畏的少年意氣和陳毅元帥愛才育才的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置收集我國圍棋名將的簡單資料，了解目前我國圍棋發(fā)展現(xiàn)狀，了解陳毅其人。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、交流
1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將？
2、陳毅是何許人？你能說出包括陳毅在內(nèi)的共和國十大元帥的姓名嗎？
二、自學(xué)
1、根據(jù)注音念準(zhǔn)生字和多音字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在課堂練習(xí)本上練寫生字。
2、正確朗讀課文，想想有沒有不懂的語句，用符號(hào)表示。
三、檢查
1、開火車?yán)首x生字，聽寫生字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，酬情指導(dǎo)，隨機(jī)抄寫。
2、指名朗讀課文，交流不理解的語句。
3、出示兩個(gè)句子。
“我輸了？不！我贏了！”
“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的棋手”。
A、請用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
B、根據(jù)這兩句話，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
四、練習(xí)
1、同桌練讀課文中人物對(duì)話
2、《作業(yè) 本》1-4題
五、練讀
1、我們來個(gè)朗讀比賽，三人一組，一個(gè)讀元帥的話，一個(gè)讀聶衛(wèi)平的話，另一個(gè)讀作者的話加上老雷說的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時(shí)間練習(xí)準(zhǔn)備。
2、表演朗讀，集體評(píng)議，這其中教師的“導(dǎo)”要有策略，有層次，幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說說自己讀后的感受
六、作業(yè)
1、選詞造句
指導(dǎo)、鼓勵(lì)、赫赫有名，勇敢無畏，毫不示弱
2、《作業(yè) 本》中其余習(xí)題
七、趣練：
聶衛(wèi)平成了“棋圣”后，當(dāng)年與陳毅元帥下棋的一幕始終清晰地浮現(xiàn)在他眼前，終生難忘，請代寫一篇回憶錄：難忘的一天
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2.掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3.抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！"這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容的方法。
難點(diǎn)：正確理解，"我輸了？不！我贏了！"的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過程 ： （一）初讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。
1.揭題：元帥和小棋手，換個(gè)詞表述：和
2.自由課文，補(bǔ)充課題：和，（干什么）結(jié)果（怎么樣）。
3.或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的答案，由此引出"我輸了？不！我贏了！"
什么輸了？什么原因輸?shù)模浚愐阋驗(yàn)樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹?/p>
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o畏而贏得了人才）
（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無畏。
1.仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。
2.交流反饋，闡述理由。
3.感情朗讀，體會(huì)勇敢。
（三）再次讀句，體會(huì)含義。
1.再次出示："我輸了？不！我贏了！"
仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？
你從何而知？
2.感情朗讀第12自然段。
3.大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
（四）補(bǔ)充材料，深入讀文。
1.小棋手的確是個(gè)人才，我們來看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。
補(bǔ)充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京
13歲奪得全國少年冠軍
1973年進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)
1975年獲全國冠軍
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍
1982年獲"九段"稱號(hào)
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。
1988年被中國圍棋協(xié)會(huì)授予"棋圣"稱號(hào)
2.小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對(duì)小棋手成長功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。
3.想象寫話。
明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了"謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)"八個(gè)字。
（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)小棋手的勇敢。
（六）作業(yè) 。（任選一題）
1.今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了他人生的第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2.與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。
3.口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè) ，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）