《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計(通用14篇)
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇1
文本分析:《誰說沒有規(guī)則》是北師大版語文第七冊第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩歌,是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。文中全文一共有四個小節(jié),分別列舉了四件富有生活氣息、司空見慣的事情,即隨便投喂動物食品、過馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊時插隊,反映出現(xiàn)實社會中不少人缺少公德,規(guī)則意識淡薄,破壞規(guī)則的行為相當普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由,為這種行為辯解,使之名正言順地大行其道。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言內(nèi)容通俗易懂,有利于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā),明白遵守規(guī)則的重要性,樹立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識。
學(xué)情分析:四年級學(xué)生的自我意識已經(jīng)越來越強,他們平時在校內(nèi)外各項活動中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂,看到別人出洋相時的幸災(zāi)樂禍,課堂上不舉手隨意說話時的習(xí)以為常,手中的廢紙屑扔掉時的一臉坦然… …以上現(xiàn)象隨處可見,隨時可有。學(xué)生們總是在有意無意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準則,而且他們在做出這種表現(xiàn)時很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。
為了改變學(xué)生們存在的這種心態(tài),我想利用《規(guī)則》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育,使學(xué)生明白個人平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到別人。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會按規(guī)則為人做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會,學(xué)會正確面對生活中的真與假,善與惡,美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀,進而樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
設(shè)計理念:語文課程標準要求:“應(yīng)重視體驗,有較豐富的知識,形成良好的語感”。在本課教學(xué)中,我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法,其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一,采用“讀、議、導(dǎo)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生從有感情地讀到有感悟地讀,學(xué)會合作學(xué)習(xí),真正把語文課上成扎實的語言文字素質(zhì)訓(xùn)練課。
教學(xué)目標:
知識和技能:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握生字新詞并能正確書寫。
過程與方法:能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌。抓住重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。進行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。
情感態(tài)度價值觀:懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,樹立人人遵守規(guī)則、建設(shè)和諧社會的良好意識。
教學(xué)重難點:抓住重點詞句,品味語言,強化學(xué)生語感訓(xùn)練;喚起學(xué)生的情感體驗,激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的情感。
教學(xué)準備:多媒體課件,布置學(xué)生課前去搜集一些有關(guān)規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,在上課前老師想問大家?guī)讉問題:如果我們玩一個捉迷藏的游戲,捉的人不閉上眼睛,大家會同意嗎?(不同意)
如果有人沒錢花,隨便到你口袋里自己拿,你愿意嗎?(不愿意)如果我們?nèi)ベI東西時不給錢,別人會賣給你嗎?(不會)如果上課時有些人隨便走來走去,大家覺得好不好?(不好)
為什么這幾個問題的答案都是否定的?那是因為它違反了規(guī)則。其實,在我們的生活中,許多方面都有規(guī)則,大家都知道有哪些規(guī)則嗎?
引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的規(guī)則:可以是游戲規(guī)則,可以是社會規(guī)則,可以是行為規(guī)范……
規(guī)則是多種多樣的,規(guī)則使我們的生活社會更有條理。今天我們來學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》(板書課題),生齊讀課題。
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。】
二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。
1、聽錄音讀
2、學(xué)生試讀,引導(dǎo)評價
3、全班齊讀
【設(shè)計意圖:檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,并針對結(jié)果及時做出環(huán)節(jié)調(diào)整】
三、品讀詩歌,理解內(nèi)容。
出示問題:詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?你有什么想法,你讀懂了什么?”讓學(xué)生思考,在書上批注體會。
【設(shè)計意圖:不動筆墨不讀書,讓學(xué)生在書上做批注,養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。】
四、精讀詩歌,內(nèi)化升華。
全班交流。可以不按課文順序。
(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點,把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、交流,進一步認識遵守規(guī)則的重要性。】
五、研讀詩歌,拓展延伸。
出示討論主題:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
全班交流作品,評選佳作。
【設(shè)計意圖:一節(jié)扎實的語文課,應(yīng)切實體現(xiàn)聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練,通過討論交流進行說的訓(xùn)練,通過仿寫進行寫的訓(xùn)練,進而促進學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會交際,學(xué)會鑒賞。】
六、總結(jié)談話,明理導(dǎo)行
結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師強調(diào)四點:一是不能看別人不遵守規(guī)則,自己也跟著去做。二是不能圖個人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督,及時指正不遵守規(guī)則的行為。
師:規(guī)則與我們密不可分,遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會一定會更加和諧,更加美好。
【設(shè)計意圖:本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義,運用得當,將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此,我希望通過總結(jié)談話,引導(dǎo)學(xué)生在課外的正確行為。】
七、布置作業(yè),課后延伸。
1、背誦詩歌;
2、摘錄有關(guān)規(guī)則的名言警句;
【設(shè)計意圖:在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過相應(yīng)的家庭作業(yè),來達到鞏固和強化的目的。】
八、板書設(shè)計:
誰說沒有規(guī)則
不隨便投喂動物食品 遵
過馬路不翻越界欄 守
不亂扔果皮垃圾 規(guī)
不排隊時插隊 則
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標:
1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點:
1、抓住重點詞句,品味語言。
2、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達到入情入境的境界。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示課題,題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌,解決疑問:
1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。
三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?
3、匯報交流:
①隨便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗,讀讀這個小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?
③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。
④插隊搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。
4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫詩歌,檢測學(xué)習(xí)結(jié)果:
1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文:
同學(xué)們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進一大步。
課后反思:
本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。
存在的問題:
1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當,點撥不適時,總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入,引出課題。
同學(xué)們,昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中,社會生活有規(guī)則,學(xué)校生活有規(guī)則,家庭生活也有規(guī)則,規(guī)則與我們密不可分,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。
二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。
2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義,引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。
三、再讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論
(1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?
(2)主人公為什么不遵守規(guī)則?
(3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
5、結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
四、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
1、四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
3、大組活動:交流作品,推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。
2、布置活動,課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做守規(guī)則的小學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標
知識和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
過程與方法
畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點
一、抓住重點詞句,品味語言。
二、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天晚上,老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師:孩子們此時此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié):是啊,這是一串令人寒心的數(shù)字啊,這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預(yù)習(xí)了,對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個驚喜,我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀,開始。
2、檢查個別讀1——4小節(jié)
師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了,確實給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過,有一句話:“感之于外,受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標注,做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))
師:誰先來試試?(生個別讀)
師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?
師:其實事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書:(不喂食動物)
師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領(lǐng)悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰再讀第1、2小節(jié),你會發(fā)現(xiàn)什么?
師:結(jié)構(gòu)相似,被你發(fā)現(xiàn)了,真了起!
句式一樣,你有一雙慧眼!
師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學(xué)習(xí),同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)
師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?
師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流,讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié):因為人人心知肚明,正因為人們都不自覺效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌。
1、師:其實在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象)
師:你可以模仿課文中的句式說一說。
2、師:此時此刻,我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌,相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來,待會兒我們來開個賽詩會。
3、全班交流自編的詩歌。
五、總結(jié)全文
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了,所以我建議:讓我們向全社會發(fā)起倡議:(板書:遵守社會公德,建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對自己說我要,指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人,指板書。(突出中心)
師:我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國會更加美好!
師:孩子們今天的表現(xiàn)太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。——列夫托爾斯太
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇5
【學(xué)情分析】
學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉,有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為,所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于小學(xué)四年級的孩子來說,他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力,知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中,實際行動中,往往對自己要求不夠嚴格,認為偶爾犯一次錯誤不要緊,所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點,強化規(guī)則的意義,以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。
3、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
4、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
【教學(xué)重難點】
1、抓住重點詞句,品味語言,進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
2、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情,達到入情入境的境界。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩屛覀円黄饋砜纯窗桑。ㄕn件出示:垂死的鴕鳥圖)關(guān)于這只可憐的鴕鳥,老師想給大家講一個真實的故事:1998年的一天,在昆明市動物園里,一位游客因不遵守動物園的游園規(guī)則用塑料袋包了個小石子喂給鴕鳥,可憐的駝鳥立刻把它當做“美食”咽下。只兩三分鐘時間,不等飼養(yǎng)員進到籠里,那只可憐的駝鳥垂下了它的長頸,趴在了地上。獸醫(yī)趕到時,駝鳥已經(jīng)沒了氣息。聽完了這個故事,你有什么感受?是什么造成了這要的悲劇? (啟發(fā)學(xué)生自由談,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。)
2、是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的后果。今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)一首詩歌《誰說沒有規(guī)則》。(板書課題)
3、齊讀課題。
這句話是什么句?(反問句,強調(diào)有規(guī)則。)板書:有規(guī)則
二、聽課文錄音,初步感知
1、你們認為“規(guī)則”是什么?請同學(xué)們聽課文錄音,邊聽邊思考。
2、全班交流:規(guī)則是什么?
師:(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”,其實事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。
師:可是我們和諧的生活中總有一些人不遵守規(guī)則。
3、請同學(xué)們自由朗讀課文。思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意
1、這四種行為在文中正好是四小節(jié)。請同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié),根據(jù)大屏幕提示,合作學(xué)習(xí)。
2、全班匯報,教師相機指導(dǎo)。
師:在我們的生活中,有些人只圖一時的好玩高興喂動物食品。不但害了動物還影響了游人觀賞;有些人只圖一時的方便快捷,不遵守交通規(guī)則,甚至付出了生命的代價;還有一些人只圖自己方便,隨手亂扔垃圾,將我們美好的環(huán)境破壞;更有一些人只顧個人利益插隊搶座,破壞公平。更為惡劣的是他們還用各種各樣的借口、理由為這種行為辯解。
3、這些都為我們文明和諧的生活帶來了不和諧。他們的行為會產(chǎn)生什么樣的后果?請同學(xué)們選擇一幅圖聯(lián)系生活實際和查找到的資料說一說。(課件出示:課文四幅插圖)
師:這一個個鮮活的事例和一串串的數(shù)字讓我們認識到不遵守規(guī)則會帶來這么可怕的后果。
四、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
1、小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
3、全班交流作品,評選佳作。
五、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
1、在我們的生活中有這么多人明明知道規(guī)則可是他們還在破壞規(guī)則,問題出在哪里呢?(自由匯報。板書:自覺遵守,從小做起)
師:看來要解決不守規(guī)則的現(xiàn)象不在于立規(guī)則,也不在于宣傳規(guī)則,而是要提高大家的道德水平,樹立功德意識,關(guān)鍵靠自覺遵守。
2、同學(xué)們,自覺遵守你們能做到嗎?讓我們一起來做一個小游戲吧!(課件出示:《看看你做得怎么樣》小游戲)
師:大家做的都很好。看出來啦,同學(xué)們能很自覺地遵守規(guī)則。
3、你們知道嗎?隨著社會的文明進步,為了我們美好和諧的文明生活,已經(jīng)有越來越多的人加入到自覺遵守規(guī)則的行列中來了。讓我們一起去看一組圖片。(課件出示組圖:自覺遵守規(guī)則的行為)
師:同學(xué)們,讓我們攜起手來,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、今天就讓我們用我國古代偉大思想家孟子的一句名言來結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧!(課件出示:不以規(guī)矩,不成方圓。——孟子)
【作業(yè)】
國有國法,家有家規(guī)。請你考察我們的校園,還有那些地方需要建立規(guī)則,與同學(xué)討論并制定規(guī)則。
【板書設(shè)計】
誰說沒有規(guī)則
有規(guī)則
自覺遵守 從小做起
這節(jié)課后,我比較深刻地反思了自己的教學(xué)。我想不論是什么課型,課文難易如何,也不論教師對這篇課文是否感興趣,我們都要深鉆教材,做到了解全體學(xué)生。課堂上既要從學(xué)生的興趣入手,還要適時地站出來加以引導(dǎo)。盡量做到在最短的時間內(nèi)進行最有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對于這種淺顯易懂的文章,我們完全可以重點拿出一段,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,然后再放手讓學(xué)生自己或組內(nèi)自學(xué),這樣對學(xué)生才真的是授之以漁,而不只是授之以魚。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇6
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,老師給大家講一個真實的故事:2002年2月23日,在北京動物園里,發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生,惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時,已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事,你有什么感受?
生1:聽完這個故事,我非常氣憤,那個大學(xué)生太可恨了。
生2:我覺得這個人真缺德,一點愛心也沒有。
生3:黑熊真無辜。
師:是什么原因造成這樣的悲劇?
生:那個大學(xué)生沒有遵守公園的規(guī)則。
師:是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細的看看吧。
(出示多媒體課件)
(1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;
(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……
師:聽到這些情況,你們有什么感想。
生1:如果沒有規(guī)則社會就亂了。
生2:生活中有規(guī)則其實很重要。
生3:我們每個人都要自覺遵守規(guī)則。
[學(xué)生對規(guī)則的理解并不很深刻,如果僅從字面上理解,會僅僅流于形式,所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有所感悟,很自然地理解了課題。為難點的突破奠定了基礎(chǔ)。]
二、借助課題 初讀課文
師:是啊!如果我們不遵守規(guī)則,后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)砹藥讉生活當中常見的“規(guī)則”,請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,你們認為“規(guī)則”是什么?并做好標注。
生自讀課文。
全班交流:規(guī)則是什么?
生:規(guī)定、要求、大家必須做的。
師:剛才同學(xué)們都談了自己的想法,想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么?
[新課程標準下的語文課堂教學(xué),應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過程中,李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生從讀中感悟,發(fā)現(xiàn)問題,這一點對高年級學(xué)生尤為重要。]
三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
師:請同學(xué)們自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。
(學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo))
師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高,掌握的識字方法真不少,真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎?
大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼
師:哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當小老師教大家認讀字詞?
(一名學(xué)生當小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,理解字義)
師:老師這有這樣幾個字說說看你有什么好方法識記
大屏幕出示:“餅” “喂” “瞪”
生1:我用換偏旁的方法來記“餅”,把“拼”的提手旁換成食字旁。
生2:我是用熟字加偏旁的方法來記“喂”,“畏”字加口字旁。
生3:“瞪”是形聲字,與眼睛有關(guān)“目”加“登”。
師:說得真好,你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎?
生:表示事物名稱的詞。
師:你知道嗎,它還有另外一個名字叫連綿詞,它們的字形、字音相近,一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語?
生1:鸚鵡
生2:叨嘮
生3:玻璃
師:還有一個詞它的構(gòu)詞方式我們很常見。
讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(aabb)
師:請同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)
全班匯報交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……)
[課堂教學(xué)中,應(yīng)追求教學(xué)效果的真實、扎實。李老師注重了學(xué)生扎實基本功的訓(xùn)練,尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式,她把這一訓(xùn)練點放在了具體語境中并舉一反三,加以積累處理得恰到好處。]
四、書寫生字。
師:學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識以增長了許多,現(xiàn)在再分析課文中的生字,我們又會有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來書寫?寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?
生:這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時注意左窄右寬。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點指導(dǎo)“喂”的寫法。學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評。
[寫是說的最終目的,其中也包括寫字所以,教學(xué)中讓學(xué)生有層次,有重點地分析,并體現(xiàn)了扎實的基本功訓(xùn)練。]
五、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
師:生字詞我們都學(xué)會了再讀課文 我們沒問題了吧?分段讀課文邊讀邊思考:這首詩歌有幾小節(jié)?通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?
生1:這首詩歌有4個小節(jié)。
生2:亂給小動物喂食物。
生3:不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。
生4:隨地亂扔垃圾。
生5:不按順序排隊。
師:哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。思考:這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?(生讀第一小節(jié))
生:設(shè)問。
師:設(shè)問的句子有什么特點?
生:自己提出問題,自己解答。引起讀者的注意。
師:我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點?
生1:我們以前還學(xué)習(xí)過反問句子,反問句的特點是答案就在其中。
生2:我們以前還學(xué)習(xí)過疑問句
師:如果這些句子放在一起,你能準確地判斷出它是哪地種問句嗎?
大屏幕出示:判斷下列句子的句式?
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢? ( )
2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了? ( )
3、海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。( )
師:同學(xué)們的反應(yīng)真快,一下子就能判斷這么準確。我們掌握這幾種問句的特點,為我們今后準確地判斷不同的問句打下堅實的基礎(chǔ)。
師:讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么? 板書:規(guī)則
有哪些違規(guī)的行為? 板書:違反規(guī)則的現(xiàn)象
違規(guī)者是怎么想的? 板書:違反規(guī)則的心理
4、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?
5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
師:同學(xué)們真聰明,都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請看大屏幕:
大屏幕出示閱讀提示:
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?
b、主人公為什么不遵守規(guī)則?
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
(生齊讀閱讀提示)
師:請四人學(xué)習(xí)小組,用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
(四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論)
小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。
(教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)師生感情朗讀詩歌。
師:同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
生1:動物無辜死亡
生2:發(fā)生車禍造成傷亡
生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染
生4:不遵守公共秩序沒有公德
師:結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
生:自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?
生1:在公共場所不準吸煙。
生2:上下樓梯不要擁擠。
生3;為要青蛙捕捉青蛙。
生4:不要拐賣婦女兒童。
……
[對一首極富于生活氣息的詩歌,讓學(xué)生在“精讀”上下功夫,體現(xiàn)了李老師對教材鉆研的極其透徹,如果面面俱到,學(xué)生會感到乏味,而對重點的話題做細致研討,恰恰是教學(xué)重點的體現(xiàn)。教學(xué)過程中,她又不失時機地對學(xué)生進行了句式的訓(xùn)練:設(shè)問句、反問句、疑問句,避免了就內(nèi)容談內(nèi)容,而是把講與練有機地結(jié)合在一起,既讓學(xué)生受益,又體現(xiàn)了課堂的真實。]
六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
師:同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則, 可是有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
四人小組討論交流。
師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?
大屏出示:
誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
問他為什么?
。
師:你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點了嗎?
生1:是由兩組設(shè)問句組成。
生2:第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容,
生3:第二是寫人物的言行。
師:我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達,想不想試一試?每人仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充,把幾位同學(xué)的仿寫,合起來就成為一首詩。
全班交流作品,評選佳作。
(附學(xué)生的作品)
生1: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問他為什么?
他滿不在乎地說:“我愿意你管得著嗎!”
生2: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“要保護青蛙。”
可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問他為什么?
他大言不慚地說:“這難得的美味不吃白不吃。”
生3: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“要愛護公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。
問他為什么?
他得意洋洋地說:“這無本萬利不賺白不賺!”
[這是課堂學(xué)習(xí)的升華,也是講練結(jié)合的具體體現(xiàn),無論是從對學(xué)生的德育教育,還是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng),都體現(xiàn)了這節(jié)課的真正價值。]
七、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
師:真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?
生1:我懂得了要自覺規(guī)則,不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2:這節(jié)課我認識了連綿詞。
生3:我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。
生4:這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。
師:同學(xué)們的收獲可真不少,規(guī)則與我們密不可分,我們要自覺遵守規(guī)則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我們班從今天開始開展“爭當行為規(guī)范小標兵”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生,每周末評出班中“行為規(guī)范的小標兵”。
[布置課后作業(yè),使課堂所學(xué)的知識在課后得以延伸。在班中開展“爭當行為規(guī)范小標兵”活動,通過活動的開展充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。]
板書設(shè)計:
誰說沒有規(guī)則
(問句)誰說沒有規(guī)則?
(設(shè)問)
(答句)明明白白寫著:“ ” (規(guī)則)
(動作) (違反規(guī)則的現(xiàn)象)
(神態(tài)、語言) (違反規(guī)則的心理)
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標
知識和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
過程與方法
畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點
一、抓住重點詞句,品味語言。
二、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天晚上,老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師:孩子們此時此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié):是啊,這是一串令人寒心的數(shù)字啊,這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預(yù)習(xí)了,對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個驚喜,我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀,開始。
2、檢查個別讀1——4小節(jié)
師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了,確實給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過,有一句話:“感之于外,受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標注,做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))
師:誰先來試試?(生個別讀)
師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?
師:其實事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書:(不喂食動物)
師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領(lǐng)悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰再讀第1、2小節(jié),你會發(fā)現(xiàn)什么?
師:結(jié)構(gòu)相似,被你發(fā)現(xiàn)了,真了起!
句式一樣,你有一雙慧眼!
師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學(xué)習(xí),同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)
師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?
師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流,讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié):因為人人心知肚明,正因為人們都不自覺效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌。
1、師:其實在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違*規(guī)則的現(xiàn)象)
師:你可以模仿課文中的句式說一說。
2、師:此時此刻,我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違*規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌,相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來,待會兒我們來開個賽詩會。
3、全班交流自編的詩歌。
五、總結(jié)全文
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了,所以我建議:讓我們向全社會發(fā)起倡議:(板書:遵守社會公德,建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對自己說我要,指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人,指板書。(突出中心)
師:我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國會更加美好!
師:孩子們今天的表現(xiàn)太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。——(*)列夫托爾斯太
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇8
讓問題成為資源,讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣授課時間2008.4 教學(xué)內(nèi)容分析1、 教學(xué)主要內(nèi)容: 《誰說沒有規(guī)則》 2、 教材編寫特點與我的思考:規(guī)則存在于我們生活的每一個角落。沒有規(guī)矩,不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當自覺地遵守規(guī)則。這首短小的現(xiàn)代詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景。告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,并充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,形成自己獨特的閱讀感受。 學(xué)生分析1、 學(xué)生已有經(jīng)驗:(包括知識技能、方法,也包括生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗) 學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。 2、 學(xué)生困難預(yù)設(shè):如何喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情,而達到入情入境的境界。 教學(xué)目標 知識與技能: 1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫; 2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度; 3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。 重點難點教學(xué)重點:通過品味語言,促進學(xué)生對內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;仿照課文,續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。教學(xué)難點:情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。解決辦法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。 教具準備課件學(xué)具準備 預(yù)設(shè)流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個真實的故事:1998年的一天,昆明動物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個小石子喂給鴕鳥,可憐的駝鳥立刻把它當做“美食”咽下。只兩三分鐘時間,不等飼養(yǎng)員進到籠里,那只可憐的駝鳥垂下了它的長頸,趴在了地上。獸醫(yī)趕到時,駝鳥已經(jīng)沒了氣息。聽完了這個故事,你有什么感受?是什么造成了這要的悲劇? (啟發(fā)學(xué)生自由談,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請愛護花草,它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學(xué)們,你們能說說這些話代表的是什么嗎?對,是規(guī)則,是我們都必須遵守的生活規(guī)則,今天,我們就共同來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目叫做《誰說沒有規(guī)則》。對話平臺自學(xué) 1、學(xué)生自主朗讀全詩,把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號。 2、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀,要求把詩歌讀通,讀流利。 2、學(xué)生誦讀,要求讀懂,同學(xué)之間互相評價。 3、再讀,用自己喜歡的方式,可以默讀或小聲讀。交流 學(xué)生邊讀邊感悟,這首詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?讀后同學(xué)之間交流。(本課一共有4個小節(jié),分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開頭的句式特點是什么? (用設(shè)問的形式,引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞,說明了什么? (不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑:‘別人也這樣做。’談?wù)勀銓@種行為的看法。同學(xué)之間交流,互相評議。 (在交流中使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個詞語。 2、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作,討論交流第二、三、四小節(jié),抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,理解詩歌內(nèi)容;對“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進行評議,說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現(xiàn)象,仿照課文續(xù)寫一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論,對自己、同學(xué)遵守社會規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況進行評價,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋糾正,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 反思與回顧:
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)建議
1、教學(xué)內(nèi)容分析:
《誰說沒有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩歌,一共有4個小節(jié),分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的四種富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景,引導(dǎo)學(xué)生悟出生活處處有規(guī)則,違背規(guī)則的人是不道德的。小詩沒有華麗的詞藻,卻寓理于詩,意味深長,發(fā)人深思。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,這是本課的重點。
2、遠程教育資源的種類、內(nèi)容、形式:
(1)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、共享。網(wǎng)絡(luò)資源具有特殊的聲、光、色、形,通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面,讓學(xué)生不寒而栗,初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識,激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。
(2)多媒體資源的巧妙應(yīng)用。本節(jié)課通過形式多樣、功能各異的感性材料,形象生動的畫面,標準逼真的情境朗讀,悅耳動聽的音樂背景,妙趣橫生的益智游戲,將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維,拓展空間概念,加深對事物的理解,能有效地引領(lǐng)學(xué)生突破知識障礙。
3、重難點突破建議:
計算機多媒體融文字、圖片、圖像、聲音于一體,將學(xué)生帶進形象、生動的教學(xué)情境之中,采取 “扶—放—扶”的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,留給學(xué)生一個盡情拓展的空間,同時在交流中潤澤和點化生命,達到無聲潤物——從小做一個守規(guī)則、有道德的人,突出教學(xué)重點。而對難點的突破則是借助大量的多媒體資源,以問題為平臺,引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、換位思考,變課堂閱讀為師生共同享有的鮮活的“道德體驗” 和“品格對話”,讓學(xué)生在探討、交流、對話中,樹立要遵守規(guī)則的良好意識,形成從小遵守規(guī)則的良好習(xí)慣,同時受到潛移默化的道德教育,形成正確的情感、態(tài)度、價值觀(規(guī)則觀)。
二、教學(xué)案例(模式二:衛(wèi)星接收室案例)
1、教學(xué)背景分析
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩歌,分4個小節(jié)列舉了學(xué)生很熟悉,但平時不注意的四個不遵守社會規(guī)則的小事。詩歌在簡潔、平實、通俗易懂的的事件敘述中,批評了無視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準確,句句到位。第一句以設(shè)問的形式,引起讀者的注意;“明明白白”一詞,不僅指書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、 “滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”,說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。文章源于生活,但同時又反映生活。這些事例發(fā)生在我們的日常生活中,學(xué)生早已司空見慣,便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小事雖小,卻反映了當今社會的大風(fēng)氣。在課堂教學(xué)中僅僅依靠教師的泛泛講解和學(xué)生的閱讀理解是很難達到教學(xué)目標。因此在教學(xué)中例舉大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難、大痛苦,讓學(xué)生耳聞目睹,從情感體驗出發(fā),建構(gòu)規(guī)則概念,樹立遵守規(guī)則意識,并踐行于日常生活之中,同時積極宣傳遵守規(guī)則的重要性,利用“小手拉大手”,共建和諧社會。
2、整合思路:
在[直觀感受奠定情感]環(huán)節(jié),通過一幅幅不遵守規(guī)則而發(fā)生的悲慘畫面,讓學(xué)生不寒而栗,初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識,激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望;在[再讀詩歌 掃清障礙]環(huán)節(jié),采用妙趣橫生的益智游戲,讓學(xué)生“跳一跳摘果子”,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,品嘗成功的滋味;在[研讀文本體悟道德]通過大量的圖片和資料,讓學(xué)生在觀察、交流、感悟等一系列活動中,超越文本,變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗”,變成師生難忘的 “品格對話”,提升學(xué)生的精神境界,讓學(xué)生從小樹立“遵守規(guī)則光榮、違背規(guī)則可恥”的思想;在[聯(lián)系生活創(chuàng)編詩歌]環(huán)節(jié)中,把語文課生活化,豐富人文情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,拉近學(xué)生與文本的距離,讓課堂充滿鮮活與靈動,讓課堂透射出生命的活力。
3、教學(xué)設(shè)計:
【教學(xué)目標】
[知識與能力]:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;
3、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。
4、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
[過程與方法]
1、借助課題,概括課文主要內(nèi)容;
2、畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
[情感態(tài)度價值觀]
樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
【教學(xué)重點】通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性,喚起學(xué)生的情感體驗,激發(fā)從小做遵守規(guī)則的合格小公民的感情,而達到入情入境的境界。
【教學(xué)難點】仿照課文,續(xù)寫詩歌。
【教學(xué)準備】多媒體課件 師生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
[設(shè)備分析]
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源融文字、圖片、圖像、聲音于一體,能模擬仿真,將抽象的課文形象化,使靜態(tài)的課文動態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化,讓學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維,拓展空間概念,加深對事物的理解,有效地引領(lǐng)學(xué)生突出重點,突破難點。
[學(xué)生狀況分析]
學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉,有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為,所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些9、10歲的孩子來說,他們思想上已經(jīng)有了初步明辨是非的能力,知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中,實際行動中,往往對自己要求不夠嚴格,認為偶爾犯一次錯誤不要緊,所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點,強化規(guī)則的意義,以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
結(jié)合學(xué)生年齡小,但形象思維發(fā)達,想象力豐富等優(yōu)勢,再借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源生動形象、色彩鮮艷的圖片帶讓學(xué)生身臨其境、感同身受,加上教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥,及師與生、生與生、師生與文本的互動、交流、探討、體悟、感受,使學(xué)習(xí)變難為易、興趣盎然。
【教學(xué)過程、設(shè)計思路及媒體應(yīng)用分析】
教師活動過程
學(xué)生活動過程
設(shè)計思路及媒體應(yīng)用
分析
一、直觀感受,奠定情感
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?/p>
來一組圖片,這些圖片且都配有文字,請同學(xué)們認真觀看,談后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【單擊“封面”——雙擊“直觀感受 奠定情感”——單擊(間斷4次)——單擊“返回”——主頁】
1、出示圖片。
2、同學(xué)們,看了很不一般的圖片,大家肯定有很多話想說,請大家暢所欲言。
3、同學(xué)們,我們再來看看引發(fā)這些事故的原因。
4、造成這些事故的原因看起來多種多樣,其實可以歸結(jié)為一種,就是——不遵守規(guī)則。
二、初讀感知 建構(gòu)規(guī)則
1、是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。其實,在我們的日常生活中,不遵守規(guī)則的大有人在,請同學(xué)們據(jù)己所知例舉一二。
2、著名作家 我們?nèi)粘I钪兴吹降囊恍┎涣棘F(xiàn)象,編成了一首通俗易懂的詩歌——《誰說沒有規(guī)則》。俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)。”請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考 “規(guī)則是什么”。
3、通過朗讀課文,相信同學(xué)們對“規(guī)則”已有了初步認識,請大家交流交流。
4、師:小結(jié)交流情況。同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”,規(guī)則在我們的生活中無處不在,大到剛才的圖片中暗含“法律法規(guī)”、“社會秩序”,小到校規(guī)校紀,只有大家遵守了規(guī)則,我們的生活才會更美好,我們的社會更和諧。
5、 請大家自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。
6、大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎
【雙擊“初讀感知 建構(gòu)規(guī)則”——單擊“返回”——主頁】
(1)請小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,理解字義。
(2) 提問:誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點?
(3)師:字形、字音相近,一個詞的兩部分一般不能分開解釋,這樣的詞語我們稱為連綿詞。大家能不能試著說出幾個這樣的詞語?
(4)讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(aabb)
(5)請同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。
(6)誰愿意把自己積累的詞語與大家分享一下?
三、研讀文本,明禮導(dǎo)行
(一)細讀首節(jié),感悟“道德”
讓我們看一看這首詩具體通過哪幾件事來寫生活中的不文明現(xiàn)象?
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問:
(1)這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?
①設(shè)問的句子有什么特點?
②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點?
③判斷下列句子的句式?
【雙擊“研讀文本 明禮導(dǎo)行”——單擊】
大屏幕出示:
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢?( )
2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了?( )
3、海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。( )
(2)讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?哪些是違規(guī)的行為? 違規(guī)者是怎么想的?(教師相機板書)
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?他們明知規(guī)則,卻漠視規(guī)則,有意違背規(guī)則,這說明了什么?
4、指導(dǎo)誦讀。注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
(二)由扶到放,樹立道德
1、 四人小組選擇喜歡的小節(jié)(二、三、四)讀一讀,讀后討論:
【單擊】
大屏出示閱讀提示:
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?
b、主人公為什么不遵守規(guī)則?
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、請小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
3、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。
(三)開啟思維,升華道德
1、請開啟思維,結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?(發(fā)放一些不受規(guī)則造成不良后果的材料,引起學(xué)生共鳴)【單擊——單擊“返回”——主頁】
(1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;
(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……
(4)5歲女孩小小(化名)在包頭市昆區(qū)八一公園游玩時,私自進入圍欄給籠中猴子喂食,臉部被猴子多處抓傷。
(5)在一個小湖里,幾只黑天鵝自由自在地游來游去,綠色的湖面上卻漂著一些零碎垃圾,甚至還有食品袋,旁邊有個別游客往池子扔食。熊山上,黑熊躺在石頭上懶洋洋地曬太陽,旁邊的大幅宣傳畫上寫著觀賞注意事項:不要靠近,不要大聲吵鬧。有孩子卻在旁蹦蹦跳跳,并打擊欄桿,希望這些猛獸能精神抖擻地活動一下。在竹林內(nèi),記者更是看到觸目驚心的一幕,幾乎每根竹子的下半截都被刻滿了字:某某某到此一游。
2、在平常的生活中,假如你目睹了種種不道德的行為或現(xiàn)象,作為少先隊員的我們應(yīng)該怎么辦?
3、生活規(guī)則千萬條,請大家結(jié)合生活實際說一說,生活中還有哪些規(guī)則?我們該如何遵守規(guī)則?教師相機引導(dǎo)學(xué)生做一個守規(guī)則、有道德的人。
四、聯(lián)系生活,創(chuàng)編詩歌
1、守規(guī)則,就是建構(gòu)和諧社會。我相信通過前面的學(xué)習(xí),大家一定會遵守規(guī)則,做個合格的小公民的。
2、小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、社區(qū)里、大街上有哪些不守規(guī)則的行為或現(xiàn)象?
3、(出示不守規(guī)則的幾組圖片)結(jié)合圖片,根據(jù)平時生活中觀察到的不良現(xiàn)象,試著創(chuàng)編一小節(jié)詩歌。
大屏出示:誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“ ”
問他為什么?
“ ”。
【雙擊“聯(lián)系生活 創(chuàng)編詩歌”——單擊6次——單擊“返回”——主頁】
4、請大家踴躍交流自己創(chuàng)編的作品。
五、總結(jié)延伸,踐行升華
1、同學(xué)們很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?
2、布置活動,課后延伸。
【雙擊“總結(jié)延伸 踐行升華”——返回——主頁】
為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標兵”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
3、“不以規(guī)矩,不成方圓”規(guī)則與我們息息相關(guān),所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我相信我們的社會會更美好,國家會更和諧。
【單擊——封底】
1、學(xué)生認真觀看圖片。
2、學(xué)生談感受。
3、學(xué)生看圖片下面的文字找原因。
4、學(xué)生齊說——不遵守規(guī)則。
1、學(xué)生例舉生活中耳聞目睹的不良現(xiàn)象。
2、學(xué)生打開書讀課文,并思考問題。
3、全班交流:規(guī)則是什么?
4、學(xué)生傾聽,并批注。
5、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
6、學(xué)生觀看大屏幕。
(1)小老師領(lǐng)讀詞語。
(2)學(xué)生思考。
(3)學(xué)生連綿詞舉例。
(4)學(xué)生觀察,并說“明明白白”一詞的構(gòu)詞方式。
(5)學(xué)生在積累本上寫aabb式詞語。
(6)全班匯報交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……)
(一)細讀首節(jié),感悟“道德”
1、生讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生思考、討論、交流。
(1)結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè):設(shè)問。
①結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè):自問自答。
②結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè):反問(問中有答)、疑問(有問無答)
③觀看大屏幕,并判斷。
結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè):
1、反問
2、疑問
3、設(shè)問
(2)學(xué)生再讀第一小節(jié),找答案。
3、學(xué)生思考、討論
、交流。
問題引導(dǎo)性預(yù)設(shè):這些人素質(zhì)低下,不道德。素質(zhì)高或者說有道德的人不會無視規(guī)則的存在。
4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情誦讀課文。
1、小組選讀自己喜歡的小節(jié),然后討論思考題。
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀詩歌。
1、學(xué)生根據(jù)自己日常所察,交流不遵守規(guī)則引發(fā)的后果。
2、問題引導(dǎo)性預(yù)設(shè):制止、提出建議或批評、宣傳人人要遵守規(guī)則。
3、學(xué)生交流生活中的規(guī)則以及遵守規(guī)則的具體做法。
1、學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的不守規(guī)則的行為獲現(xiàn)象。
3、學(xué)生依據(jù)提示試著創(chuàng)編詩歌。
4、全班交流作品,評選佳作。
1、學(xué)生暢談收獲。
2、學(xué)生觀看課件。
有位教育家說:“孩子在未成年以前,接受的是形象而不是理念。”借助這一幅幅慘不忍睹的悲慘的網(wǎng)絡(luò)資源畫面,形象直觀感染學(xué)生的情緒,為本文教學(xué)奠定情感指向。
用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時感知課文設(shè)置的情景。
分析句式,是為了挖掘文本資源,漠視或者說無視規(guī)則存在的人的低下的素質(zhì),為引導(dǎo)學(xué)生做一個守規(guī)則、有道德的人做鋪墊。
抓住重點詞語,深入理解不守規(guī)則者的心理活動,使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。
教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生有機會表達出自己的情感,這也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài),促使學(xué)生進行自省,從而懂得遵守規(guī)則的重要性和自覺性。
以問題為平臺,巧妙將“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕保儽粍訛橹鲃樱艚o學(xué)生一個盡情拓展的空間,同時在交流中潤澤和點化生命,達到無聲潤物——從小做一個守規(guī)則、有道德的人。
“語文課程資源豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。”在此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生在細讀文本的過程中發(fā)現(xiàn)文本所蘊含的人文思想,通過觀察、感悟、交流等活動,提升了學(xué)生的精神境界,變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗”,變成師生難忘的“品格對話”。
把語文課生活化,把課本知識用到生活中去,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教會學(xué)生做人做事的道理,這是語文教學(xué)的最終目的。
利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生開啟思維的窗口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的會話交流中,分享彼此的思考、知識、經(jīng)驗,交流各自情感、體驗、觀念,豐富人文情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,拉近學(xué)生與文本的距離,課堂充滿了鮮活與靈動,透射出生命的活力。
通過靜靜的“吸收”,達成綿綿的“傾吐”,實現(xiàn)融融的建構(gòu)。
板書設(shè)計:
誰說沒有規(guī)則
(問句) 誰說沒有規(guī)則
(答句) 明明白白寫著: 漠視、無視規(guī)則
“ ” (規(guī)則)
(動作) 問他為什么?
(違反規(guī)則的現(xiàn)象)
(神態(tài)、語言) “ ” (違反規(guī)則的心理) 不道德
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標:
1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點:
1、抓住重點詞句,品味語言。
2、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達到入情入境的境界。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題,題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌,解決疑問
1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。
三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?
3、匯報交流
①隨便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗,讀讀這個小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?
③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。
④插隊搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。
4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫詩歌,檢測學(xué)習(xí)結(jié)
1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進一大步。
課后反思:
本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。
存在的問題:
1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當,點撥不適時,總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標:
1、自讀課文,認識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。明白要樹立公德意識,自覺遵守規(guī)則。
2、認字1個,寫字6個。
3、結(jié)合生活實際,依照課文續(xù)寫詩歌。
教學(xué)重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容,續(xù)寫一節(jié)。
3、教育學(xué)生樹立公德意識,自覺遵守規(guī)則。
教具準備:小黑板,掛圖。
教時:兩課時。
第一課時 初讀課文,字詞教學(xué)。教學(xué)過程(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示小黑板,讀字詞;
喂食 界欄 橫穿 擱放 順序 搶座
提示學(xué)生注意:“喂,序”的寫法;
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》這首詩。(板書課題)所謂“規(guī)則”就是我們平時所說的“規(guī)矩”,我們常說:無規(guī)矩不成方圓,要想使我們的學(xué)校、家庭、社會秩序井然,每個人就必須自覺遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則,你知道哪些?
二、新課教學(xué):
1、學(xué)生自讀詩歌,再指名分節(jié)朗讀;
2、這首詩共有幾節(jié),分別寫了幾種規(guī)則?
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1) 這節(jié)寫了一條什么規(guī)則?人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則?
(2) 可是“他”為什么不遵守呢?指名讀“回頭一笑……”
(3) 你覺得他的做法對嗎?你想對他說些什么?
4、讀一讀第二節(jié),寫了什么規(guī)則?他遵守了嗎?指名讀“他滿不在乎……”
5、指名讀第三節(jié)
這節(jié)寫了“不準亂扔垃圾”,可是這位同學(xué)就是不遵守,他的理由是什么呢?
指名讀“他不好意思……”,假如你就在他身邊,你想他怎么說呢?
6、以同樣的方式理解第4節(jié)
7、小結(jié):這四個孩子不遵守規(guī)則,他們都不是好孩子,我們都想成為一個守紀律的少先隊員,平時應(yīng)該怎么去做呢?
8、練習(xí)仿寫:
(1) 你們發(fā)現(xiàn)了這四節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么共同這處嗎?
(2) 出示黑板,學(xué)生復(fù)述四節(jié)詩的內(nèi)容;
(3) 練習(xí)仿寫;
(4) 自讀仿寫內(nèi)容。
三、總結(jié):我們現(xiàn)在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),如何去做人的規(guī)則。 集體誦讀《弟子規(guī)》。
四、作業(yè):
1、留意觀察,我們的身邊還有哪些規(guī)則;
2、對照《小學(xué)生守則》,自我評價。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材
《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性,從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉,但平時不太注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強烈的對比。《釣魚的規(guī)則》刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象,這一課,則列舉了四個反面的小例子,可以使本單元的主體進一步深化。
本課一共有4個小節(jié),分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活,又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活,便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。
詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物,也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情,真正將他們書面化,又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準確,句句到位。第一句都已設(shè)問的形式,引起讀者的注意,“明明白白”一詞,不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中去。
二、說目標
以上述教材編排特點為依據(jù),我確定以下這樣的教學(xué)目標。
知識和技能:一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫等生字;三是能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
過程與方法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點詞語,體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。
情感態(tài)度價值觀目標:是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
三、說學(xué)情和重難點
根據(jù)教材編排的特點,我確定本文教學(xué)的重點有兩個:一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句,品味語言。這一重點的確立,我還想體現(xiàn)以下兩個目地:一是通過品味語言,可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗,繼而達到入情入境的境界,同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。
四、說教法
本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認為激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,可以加強訓(xùn)練的可操作性,減少訓(xùn)練中的無效成份,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
五、說教學(xué)設(shè)計
本文教學(xué)分兩課時完成。
第一課時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí);第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
(一)揭題
教師可以先出示一則消息,北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡,讓學(xué)生談?wù)効捶ā_@一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒,為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片,直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進而揭示課題。或者出示規(guī)則語,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(二)借助課題,初讀課文
“規(guī)則是什么?”用這個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時感知課文預(yù)設(shè)的情景。可以通過指名讀或默讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊思考,并在書上做好標注。
(三)精讀感悟
本課中的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,可以采用扶放結(jié)合的方式,整體感之后,重點講第1小節(jié),再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。
學(xué)習(xí)第1小節(jié),抓住“明明白白”這個詞,讓學(xué)生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài),讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果,使學(xué)生認識到規(guī)則是自覺維護和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。
總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法,分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容;通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài),讓學(xué)生進行自省,從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
(四)調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌
經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定,學(xué)生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立,可以再以幾組圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,進行續(xù)寫,寫完后,大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
第二課時,先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,對《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進行評價,再結(jié)合本課的學(xué)習(xí),圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題,對自己、同學(xué)遵守社會規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評價,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋糾正,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強烈的紀律感和他那遵守規(guī)則的意識。
本課需要寫的生字共6個,提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫法,其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律,自己書寫。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析:本課是北師大版第八冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌,本課列舉了學(xué)生很熟悉,但平時不注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景,告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié),分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活,四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中去。
學(xué)生情況分析:學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉,有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為,所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說,他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力,知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中,實際行動中,往往對自己要求不夠嚴格,認為偶爾犯一次錯誤不要緊,所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點,強化規(guī)則的意義,以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)目標:
知識和技能: 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。
過程與方法: 1、借助課題,概括課文主要內(nèi)容;2、畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀:1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣;2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點:1、抓住重點詞句,品味語言,進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。2、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情,達到入情入境的境界。
設(shè)計意圖: 語文課程標準要求:“應(yīng)重視體驗,有較豐富的知識,形成良好的語感”,本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法,其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準備: 1、多媒體課件。 2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,老師給大家講一個真實的故事:2002年2月23日,在北京動物園里,發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生,惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時,已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事,你有什么感受?是什么原因造成這樣的悲劇?
2、是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細的看看吧。(出示多媒體課件)
(1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;
(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……
師:聽到這些情況,你們有什么感想。(學(xué)生談各自的感想。)
二、借助課題 初讀課文
師:(小結(jié)學(xué)生的感想后提問)你們認為“規(guī)則”是什么?請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標注。(生自讀課文。)
全班交流:規(guī)則是什么?
師:(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”,其實事事都有規(guī)則,大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。
2、大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、
(1)請小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,理解字義)
(2) 提問:誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點?
師:字形、字音相近,一個詞的兩部分一般不能分開解釋,這樣的詞語我們稱為連綿詞。
(3)你能不能試著說出幾個這樣的詞語?
(4)讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(aabb)
(5)師:請同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)
(6)全班匯報交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……)
四、書寫生字。
(1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)
(2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?
(3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點指導(dǎo)“喂”的寫法。
(4)學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。
(5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評。
五、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
(一)、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個個來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問:
(1)這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?(設(shè)問)
①設(shè)問的句子有什么特點?(自問自答)
②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點?
③判斷下列句子的句式?
大屏幕出示:
我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢?( )
你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了?( )
海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。( )
(2)讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?哪些違規(guī)的行為? 違規(guī)者是怎么想的?(教師相機板書)
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?
4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
(二)、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:
大屏出示閱讀提示:
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?
b、主人公為什么不遵守規(guī)則?
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
5、結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
1、師:同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則,而且我相信在以后的日子里,你們一定會遵守這些規(guī)則的。
2、小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
大屏出示:誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“ ”
問他為什么 ?
。
4、全班交流作品,評選佳作。
七、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
1、同學(xué)們很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)
2、布置活動,課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標兵”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
板書設(shè)計:
誰說沒有規(guī)則
(問句)誰說沒有規(guī)則?
(設(shè)問)
(答句)明明白白寫著:“ ” (規(guī)則)
(動作) (違反規(guī)則的現(xiàn)象)
(神態(tài)、語言) (違反規(guī)則的心理)
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇14
《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)片斷
師生感情朗讀詩歌。
師:同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
生1:動物無辜死亡
生2:發(fā)生車禍造成傷亡
生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染
生4:不遵守公共秩序沒有公德
師:結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
生:自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?
生1:在公共場所不準吸煙。
生2:上下樓梯不要擁擠。
生3;為要青蛙捕捉青蛙。
生4:不要拐賣婦女兒童。
……
六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
師:同學(xué) 們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則, 可是有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
四人小組討論交流。
師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?
大屏出示:
誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“ ”
問他為什么?
。
師:你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點了嗎?
生1:是由兩組設(shè)問句組成。
生2:第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容,
生3:第二是寫人物的言行。
師:我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達,想不想試一試?每人根據(jù)課前收集的資料仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充,把幾位同學(xué)的仿寫,合起來就成為一首詩。
全班交流作品,評選佳作。
(附學(xué)生的作品)
生1: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問他為什么?
他滿不在乎地說:“我愿意你管得著嗎!”
生2: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“要保護青蛙。”
可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問他為什么?
他大言不慚地說:“這難得的美味不吃白不吃。”
生3: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“要愛護公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。
問他為什么?
他得意洋洋地說:“這無本萬利不賺白不賺!”
師:真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?
生1:我懂得了要自覺規(guī)則,不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2:這節(jié)課我認識了連綿詞。
生3:我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。
生4:這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。
師:同學(xué)們的收獲可真不少,規(guī)則與我們密不可分,我們要自覺遵守規(guī)則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我們班從今天開始開展“爭當行為規(guī)范小標兵”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生,每周末評出班中“行為規(guī)范的小標兵”。
【教學(xué)反思】:
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,它安排在四年級語文上期。本單元以“規(guī)則”為主題,目的是引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性,懂得遵守規(guī)則的必要性,從而提高每個人遵守規(guī)則的自覺性。從詩歌的內(nèi)容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景:
“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過街”;“把果皮往長椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息,學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進而認同:從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會公德社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限,而自由表達的特點。
從學(xué)習(xí)角度看,雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂,較好把握,但是由于學(xué)生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學(xué)生思路封閉,會造成內(nèi)容單一,千篇一律。要想達到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的,必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會,在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
綜合以上分析,我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,明白遵守規(guī)則的意義,掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點后,開展觀察調(diào)查實踐活動,在學(xué)生中鋪開對生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動。經(jīng)過一周的實踐,學(xué)生們感慨萬分:生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù),違反規(guī)則的人屢見不鮮。就龍泉這一個郊區(qū)城鎮(zhèn)來看,每個角落,各個部門都有規(guī)則,但這些規(guī)則只是作為招牌掛著,真正嚴格遵守的人寥寥無幾。如:“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”,卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架;“請愛護家鄉(xiāng)河流”,卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水;“嚴禁在公路上擺攤”,卻有人在公路上賣水果、賣蔬菜、賣衣服等,給過往行人帶來不便;“不許缺斤少兩”,卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。
調(diào)查這些違反規(guī)則的人,問他們?yōu)槭裁催@樣做?每個人振振有詞:”“公共場所,人人有權(quán)使用”;“公款不用白不用”;“錯打電話,鬧著玩”;“不扔垃圾,環(huán)保工人沒事干”;“有權(quán)不使,過期作廢”;“童叟要欺,人人平等”。
這些違反規(guī)則的人,不是兒童,正是成年人,聽到學(xué)生們交流的內(nèi)容,我們師生又氣憤又著急,規(guī)則的價值在哪里?意義何在?
人們的素質(zhì)從何談起?真是無奈又無奈。作為教師的我,深知學(xué)習(xí)本課的目的在于教育學(xué)生遵守規(guī)則,可是,社會上的成年人卻在違反規(guī)則!于是,我安排學(xué)生創(chuàng)作詩歌,制作小牌,到各個部門、各個角落去掛牌,提醒人們的遵守規(guī)則。如:誰說沒有規(guī)則?/ 明明白白寫著:/ “買賣要公平”,/ 可他卻要缺斤少兩。/ 問他為什么?/ 他卻理直氣壯:否則,我吃什么?
學(xué)生經(jīng)過實踐活動,創(chuàng)作的詩歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。通過掛牌活動,激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的意識,進一步認識到,只有從我做起,才有資格去勸說別人。創(chuàng)寫規(guī)則詩歌,起源于人們的生活,掛牌時,又回歸到大家的生活中,這不就是學(xué)習(xí)創(chuàng)作的意義之所在嗎?