《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇1
文本分析：《誰說沒有規(guī)則》是北師大版語文第七冊第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩歌，是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。文中全文一共有四個小節(jié)，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見慣的事情，即隨便投喂動物食品、過馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊時插隊，反映出現(xiàn)實社會中不少人缺少公德，規(guī)則意識淡薄，破壞規(guī)則的行為相當普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言內(nèi)容通俗易懂，有利于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，明白遵守規(guī)則的重要性，樹立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識。
學(xué)情分析：四年級學(xué)生的自我意識已經(jīng)越來越強，他們平時在校內(nèi)外各項活動中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂，看到別人出洋相時的幸災(zāi)樂禍，課堂上不舉手隨意說話時的習(xí)以為常，手中的廢紙屑扔掉時的一臉坦然… …以上現(xiàn)象隨處可見，隨時可有。學(xué)生們總是在有意無意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在做出這種表現(xiàn)時很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。
為了改變學(xué)生們存在的這種心態(tài)，我想利用《規(guī)則》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生明白個人平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到別人。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會按規(guī)則為人做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會，學(xué)會正確面對生活中的真與假，善與惡，美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀，進而樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
設(shè)計理念：語文課程標準要求：“應(yīng)重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”。在本課教學(xué)中，我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一，采用“讀、議、導(dǎo)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生從有感情地讀到有感悟地讀，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，真正把語文課上成扎實的語言文字素質(zhì)訓(xùn)練課。
教學(xué)目標：
知識和技能：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握生字新詞并能正確書寫。
過程與方法：能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌。抓住重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。進行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。
情感態(tài)度價值觀：懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，樹立人人遵守規(guī)則、建設(shè)和諧社會的良好意識。
教學(xué)重難點：抓住重點詞句，品味語言，強化學(xué)生語感訓(xùn)練；喚起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的情感。
教學(xué)準備：多媒體課件，布置學(xué)生課前去搜集一些有關(guān)規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在上課前老師想問大家?guī)讉�問題：如果我們玩一個捉迷藏的游戲，捉的人不閉上眼睛，大家會同意嗎？（不同意）
如果有人沒錢花，隨便到你口袋里自己拿，你愿意嗎？（不愿意）如果我們?nèi)ベI東西時不給錢，別人會賣給你嗎？（不會）如果上課時有些人隨便走來走去，大家覺得好不好？（不好）
為什么這幾個問題的答案都是否定的？那是因為它違反了規(guī)則。其實，在我們的生活中，許多方面都有規(guī)則，大家都知道有哪些規(guī)則嗎？
引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的規(guī)則：可以是游戲規(guī)則，可以是社會規(guī)則，可以是行為規(guī)范……
規(guī)則是多種多樣的，規(guī)則使我們的生活社會更有條理。今天我們來學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》（板書課題），生齊讀課題。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。】
二、初讀詩歌，檢查預(yù)習(xí)。
1、聽錄音讀
2、學(xué)生試讀，引導(dǎo)評價
3、全班齊讀
【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，并針對結(jié)果及時做出環(huán)節(jié)調(diào)整】
三、品讀詩歌，理解內(nèi)容。
出示問題：詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？你有什么想法，你讀懂了什么？”讓學(xué)生思考，在書上批注體會。
【設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書，讓學(xué)生在書上做批注，養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。】
四、精讀詩歌，內(nèi)化升華。
全班交流。可以不按課文順序。
（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、交流，進一步認識遵守規(guī)則的重要性。】
五、研讀詩歌，拓展延伸。
出示討論主題：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
全班交流作品，評選佳作。
【設(shè)計意圖：一節(jié)扎實的語文課，應(yīng)切實體現(xiàn)聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練，通過討論交流進行說的訓(xùn)練，通過仿寫進行寫的訓(xùn)練，進而促進學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會交際，學(xué)會鑒賞。】
六、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行
結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師強調(diào)四點：一是不能看別人不遵守規(guī)則，自己也跟著去做。二是不能圖個人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督，及時指正不遵守規(guī)則的行為。
師：規(guī)則與我們密不可分，遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會一定會更加和諧，更加美好。
【設(shè)計意圖：本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此，我希望通過總結(jié)談話，引導(dǎo)學(xué)生在課外的正確行為。】
七、布置作業(yè)，課后延伸。
1、背誦詩歌；
2、摘錄有關(guān)規(guī)則的名言警句；
【設(shè)計意圖：在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過相應(yīng)的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。】
八、板書設(shè)計：
誰說沒有規(guī)則
不隨便投喂動物食品 遵
過馬路不翻越界欄 守
不亂扔果皮垃圾 規(guī)
不排隊時插隊 則
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點：
1、抓住重點詞句，品味語言。
2、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達到入情入境的境界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號？讀一讀是個什么句式？表示什么意思？
2、說說你知道哪些規(guī)則？
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌，解決疑問：
1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？
（隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座）
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。
三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守？
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？
3、匯報交流：
①隨便投喂動物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會到？說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？ 生自由交流。
四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)果：
1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。（作品展示）
五、總結(jié)全文：
同學(xué)們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學(xué)，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問題：
1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。
2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。
三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論
(1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?
(2)主人公為什么不遵守規(guī)則?
(3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則?
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
3、大組活動：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。
2、布置活動，課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標
知識和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。
過程與方法
畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點
一、抓住重點詞句，品味語言。
二、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規(guī)則”，義正嚴辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開始。
2、檢查個別讀1——4小節(jié)
師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注，做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))
師：誰先來試試?(生個別讀)
師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?
師：其實事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書：(不喂食動物)
師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰再讀第1、2小節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)什么?
師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!
句式一樣，你有一雙慧眼!
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書：(滿不在乎)
師：第三、四小節(jié)的板書誰來完成?
師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流，讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié)：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。
1、師：其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象)
師：你可以模仿課文中的句式說一說。
2、師：此時此刻，我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。
3、全班交流自編的詩歌。
五、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發(fā)起倡議：(板書：遵守社會公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說，指板書;讓我們對自己說我要，指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書。(突出中心)
師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好!
師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。——列夫托爾斯太
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇5
【學(xué)情分析】
學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于小學(xué)四年級的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。
3、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
4、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
【教學(xué)重難點】
1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
2、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達到入情入境的境界。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩屛覀円黄饋砜纯窗桑。ㄕn件出示：垂死的鴕鳥圖）關(guān)于這只可憐的鴕鳥，老師想給大家講一個真實的故事：1998年的一天，在昆明市動物園里，一位游客因不遵守動物園的游園規(guī)則用塑料袋包了個小石子喂給鴕鳥，可憐的駝鳥立刻把它當做“美食”咽下。只兩三分鐘時間，不等飼養(yǎng)員進到籠里，那只可憐的駝鳥垂下了它的長頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時，駝鳥已經(jīng)沒了氣息。聽完了這個故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？ (啟發(fā)學(xué)生自由談，讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。)
2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的后果。今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)一首詩歌《誰說沒有規(guī)則》。（板書課題）
3、齊讀課題。
這句話是什么句？（反問句，強調(diào)有規(guī)則。）板書：有規(guī)則
二、聽課文錄音，初步感知
1、你們認為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們聽課文錄音，邊聽邊思考。
2、全班交流：規(guī)則是什么？
師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。
師：可是我們和諧的生活中總有一些人不遵守規(guī)則。
3、請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？
（隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座）
三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意
1、這四種行為在文中正好是四小節(jié)。請同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)，根據(jù)大屏幕提示，合作學(xué)習(xí)。
2、全班匯報，教師相機指導(dǎo)。
師：在我們的生活中，有些人只圖一時的好玩高興喂動物食品。不但害了動物還影響了游人觀賞；有些人只圖一時的方便快捷，不遵守交通規(guī)則，甚至付出了生命的代價；還有一些人只圖自己方便，隨手亂扔垃圾，將我們美好的環(huán)境破壞；更有一些人只顧個人利益插隊搶座，破壞公平。更為惡劣的是他們還用各種各樣的借口、理由為這種行為辯解。
3、這些都為我們文明和諧的生活帶來了不和諧。他們的行為會產(chǎn)生什么樣的后果？請同學(xué)們選擇一幅圖聯(lián)系生活實際和查找到的資料說一說。（課件出示：課文四幅插圖）
師：這一個個鮮活的事例和一串串的數(shù)字讓我們認識到不遵守規(guī)則會帶來這么可怕的后果。
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
3、全班交流作品，評選佳作。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、在我們的生活中有這么多人明明知道規(guī)則可是他們還在破壞規(guī)則，問題出在哪里呢？（自由匯報。板書：自覺遵守，從小做起）
師：看來要解決不守規(guī)則的現(xiàn)象不在于立規(guī)則，也不在于宣傳規(guī)則，而是要提高大家的道德水平，樹立功德意識，關(guān)鍵靠自覺遵守。
2、同學(xué)們，自覺遵守你們能做到嗎？讓我們一起來做一個小游戲吧！（課件出示：《看看你做得怎么樣》小游戲）
師：大家做的都很好。看出來啦，同學(xué)們能很自覺地遵守規(guī)則。
3、你們知道嗎？隨著社會的文明進步，為了我們美好和諧的文明生活，已經(jīng)有越來越多的人加入到自覺遵守規(guī)則的行列中來了。讓我們一起去看一組圖片。（課件出示組圖：自覺遵守規(guī)則的行為）
師：同學(xué)們，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、今天就讓我們用我國古代偉大思想家孟子的一句名言來結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧！（課件出示：不以規(guī)矩，不成方圓。——孟子）
【作業(yè)】
國有國法，家有家規(guī)。請你考察我們的校園，還有那些地方需要建立規(guī)則，與同學(xué)討論并制定規(guī)則。
【板書設(shè)計】
誰說沒有規(guī)則
有規(guī)則
自覺遵守 從小做起
這節(jié)課后，我比較深刻地反思了自己的教學(xué)。我想不論是什么課型，課文難易如何，也不論教師對這篇課文是否感興趣，我們都要深鉆教材，做到了解全體學(xué)生。課堂上既要從學(xué)生的興趣入手，還要適時地站出來加以引導(dǎo)。盡量做到在最短的時間內(nèi)進行最有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對于這種淺顯易懂的文章，我們完全可以重點拿出一段，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，然后再放手讓學(xué)生自己或組內(nèi)自學(xué)，這樣對學(xué)生才真的是授之以漁，而不只是授之以魚。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇6
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受？
生1：聽完這個故事，我非常氣憤，那個大學(xué)生太可恨了。
生2：我覺得這個人真缺德，一點愛心也沒有。
生3：黑熊真無辜。
師：是什么原因造成這樣的悲劇？
生：那個大學(xué)生沒有遵守公園的規(guī)則。
師：是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。
（出示多媒體課件）
（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；
（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……
師：聽到這些情況，你們有什么感想。
生1：如果沒有規(guī)則社會就亂了。
生2：生活中有規(guī)則其實很重要。
生3：我們每個人都要自覺遵守規(guī)則。
[學(xué)生對規(guī)則的理解并不很深刻，如果僅從字面上理解，會僅僅流于形式，所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有所感悟，很自然地理解了課題。為難點的突破奠定了基礎(chǔ)。]
二、借助課題 初讀課文
師：是啊！如果我們不遵守規(guī)則，后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)砹藥讉�生活當中常見的“規(guī)則”，請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，你們認為“規(guī)則”是什么？并做好標注。
生自讀課文。
全班交流：規(guī)則是什么？
生：規(guī)定、要求、大家必須做的。
師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么？
[新課程標準下的語文課堂教學(xué)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過程中，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)問題，這一點對高年級學(xué)生尤為重要。]
三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
師：請同學(xué)們自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。
（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？
大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼
師：哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當小老師教大家認讀字詞？
（一名學(xué)生當小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義）
師：老師這有這樣幾個字說說看你有什么好方法識記
大屏幕出示：“餅” “喂” “瞪”
生1：我用換偏旁的方法來記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。
生2：我是用熟字加偏旁的方法來記“喂”，“畏”字加口字旁。
生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。
師：說得真好，你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎？
生：表示事物名稱的詞。
師：你知道嗎，它還有另外一個名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語？
生1：鸚鵡
生2：叨嘮
生3：玻璃
師：還有一個詞它的構(gòu)詞方式我們很常見。
讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（aabb）
師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學(xué)生寫在積累本上）
全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……）
[課堂教學(xué)中，應(yīng)追求教學(xué)效果的真實、扎實。李老師注重了學(xué)生扎實基本功的訓(xùn)練，尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式，她把這一訓(xùn)練點放在了具體語境中并舉一反三，加以積累處理得恰到好處。]
四、書寫生字。
師：學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識以增長了許多，現(xiàn)在再分析課文中的生字，我們又會有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來書寫？寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？
生：這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時注意左窄右寬。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“喂”的寫法。學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。
[寫是說的最終目的，其中也包括寫字所以，教學(xué)中讓學(xué)生有層次，有重點地分析，并體現(xiàn)了扎實的基本功訓(xùn)練。]
五、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
師：生字詞我們都學(xué)會了再讀課文 我們沒問題了吧？分段讀課文邊讀邊思考：這首詩歌有幾小節(jié)？通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？
生1：這首詩歌有4個小節(jié)。
生2：亂給小動物喂食物。
生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。
生4：隨地亂扔垃圾。
生5：不按順序排隊。
師：哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。思考：這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（生讀第一小節(jié)）
生：設(shè)問。
師：設(shè)問的句子有什么特點？
生：自己提出問題，自己解答。引起讀者的注意。
師：我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點？
生1：我們以前還學(xué)習(xí)過反問句子，反問句的特點是答案就在其中。
生2：我們以前還學(xué)習(xí)過疑問句
師：如果這些句子放在一起，你能準確地判斷出它是哪地種問句嗎？
大屏幕出示：判斷下列句子的句式？
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？ （ ）
2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？ （ ）
3、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（ ）
師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子就能判斷這么準確。我們掌握這幾種問句的特點，為我們今后準確地判斷不同的問句打下堅實的基礎(chǔ)。
師：讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？ 板書：規(guī)則
有哪些違規(guī)的行為？ 板書：違反規(guī)則的現(xiàn)象
違規(guī)者是怎么想的？ 板書：違反規(guī)則的心理
4、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？
5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
師：同學(xué)們真聰明，都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請看大屏幕：
大屏幕出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
（生齊讀閱讀提示）
師：請四人學(xué)習(xí)小組，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
（四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論）
小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。
（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）師生感情朗讀詩歌。
師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？
生1：動物無辜死亡
生2：發(fā)生車禍造成傷亡
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染
生4：不遵守公共秩序沒有公德
師：結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
生：自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？
生1：在公共場所不準吸煙。
生2：上下樓梯不要擁擠。
生3；為要青蛙捕捉青蛙。
生4：不要拐賣婦女兒童。
……
[對一首極富于生活氣息的詩歌，讓學(xué)生在“精讀”上下功夫，體現(xiàn)了李老師對教材鉆研的極其透徹，如果面面俱到，學(xué)生會感到乏味，而對重點的話題做細致研討，恰恰是教學(xué)重點的體現(xiàn)。教學(xué)過程中，她又不失時機地對學(xué)生進行了句式的訓(xùn)練：設(shè)問句、反問句、疑問句，避免了就內(nèi)容談內(nèi)容，而是把講與練有機地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生受益，又體現(xiàn)了課堂的真實。]
六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則， 可是有些人卻不能自覺遵守，你觀察到了嗎？四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
四人小組討論交流。
師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素，造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應(yīng)該！現(xiàn)在，你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么？
大屏出示：
誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
問他為什么？
。
師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點了嗎？
生1：是由兩組設(shè)問句組成。
生2：第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容，
生3：第二是寫人物的言行。
師：我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達，想不想試一試？每人仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充，把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩。
全班交流作品，評選佳作。
（附學(xué)生的作品）
生1： 誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問他為什么？
他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！”
生2： 誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“要保護青蛙。”
可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問他為什么？
他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃。”
生3： 誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“要愛護公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。
問他為什么？
他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！”
[這是課堂學(xué)習(xí)的升華，也是講練結(jié)合的具體體現(xiàn)，無論是從對學(xué)生的德育教育，還是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，都體現(xiàn)了這節(jié)課的真正價值。]
七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
師：真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？
生1：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2：這節(jié)課我認識了連綿詞。
生3：我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。
生4：這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。
師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我們班從今天開始開展“爭當行為規(guī)范小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評出班中“行為規(guī)范的小標兵”。
[布置課后作業(yè)，使課堂所學(xué)的知識在課后得以延伸。在班中開展“爭當行為規(guī)范小標兵”活動，通過活動的開展充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。]
板書設(shè)計：
誰說沒有規(guī)則
（問句）誰說沒有規(guī)則？
（設(shè)問）
（答句）明明白白寫著：“ ” （規(guī)則）
（動作） （違反規(guī)則的現(xiàn)象）
（神態(tài)、語言） （違反規(guī)則的心理）
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標
知識和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；
二、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。
過程與方法
畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點
一、抓住重點詞句，品味語言。
二、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件1——3）
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時此刻你最想說什么？（學(xué)生談各自的感想。）師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊！這是什么？這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊！規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規(guī)則”，義正嚴辭地說；“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題（板書）
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧！自己讀，開始。
2、檢查個別讀1——4小節(jié)
師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分；讀得太好了，確實給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒！
不過，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注，做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)（出示：第一小節(jié)）
師：誰先來試試？（生個別讀）
師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀？
師：其實事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么？他違反了什么？
板書：（不喂食動物）
師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）
師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。（出示1、2小節(jié)）
誰再讀第1、2小節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)什么？
師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起！
句式一樣，你有一雙慧眼！
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么？板書：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書：（滿不在乎）
師：第三、四小節(jié)的板書誰來完成？
師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守？（結(jié)合板書交流，讓學(xué)生暢所欲言）
師小結(jié)：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。
1、師：其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違*規(guī)則的現(xiàn)象）
師：你可以模仿課文中的句式說一說。
2、師：此時此刻，我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違*規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。
3、全班交流自編的詩歌。
五、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發(fā)起倡議：（板書：遵守社會公德，建設(shè)美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說，指板書；讓我們對自己說我要，指板書；讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書。（突出中心）
師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好！
師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。——（*）列夫托爾斯太
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇8
讓問題成為資源，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣授課時間2008.4 教學(xué)內(nèi)容分析1、 教學(xué)主要內(nèi)容： 《誰說沒有規(guī)則》 2、 教材編寫特點與我的思考：規(guī)則存在于我們生活的每一個角落。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當自覺地遵守規(guī)則。這首短小的現(xiàn)代詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景。告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，并充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，形成自己獨特的閱讀感受。 學(xué)生分析1、 學(xué)生已有經(jīng)驗：(包括知識技能、方法，也包括生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗) 學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。 2、 學(xué)生困難預(yù)設(shè)：如何喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達到入情入境的境界。 教學(xué)目標 知識與技能： 1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫； 2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度； 3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。 重點難點教學(xué)重點：通過品味語言，促進學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；仿照課文，續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。教學(xué)難點：情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。解決辦法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。 教具準備課件學(xué)具準備 預(yù)設(shè)流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個真實的故事：1998年的一天，昆明動物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個小石子喂給鴕鳥，可憐的駝鳥立刻把它當做“美食”咽下。只兩三分鐘時間，不等飼養(yǎng)員進到籠里，那只可憐的駝鳥垂下了它的長頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時，駝鳥已經(jīng)沒了氣息。聽完了這個故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？ (啟發(fā)學(xué)生自由談，讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請愛護花草，它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學(xué)們，你們能說說這些話代表的是什么嗎？對，是規(guī)則，是我們都必須遵守的生活規(guī)則，今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫做《誰說沒有規(guī)則》。對話平臺自學(xué) 1、學(xué)生自主朗讀全詩，把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號。 2、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀，要求把詩歌讀通，讀流利。 2、學(xué)生誦讀，要求讀懂，同學(xué)之間互相評價。 3、再讀，用自己喜歡的方式，可以默讀或小聲讀。交流 學(xué)生邊讀邊感悟，這首詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？讀后同學(xué)之間交流。(本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開頭的句式特點是什么？ (用設(shè)問的形式，引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞，說明了什么？ (不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑：‘別人也這樣做。’談?wù)勀銓@種行為的看法。同學(xué)之間交流，互相評議。 (在交流中使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個詞語。 2、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作，討論交流第二、三、四小節(jié)，抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，理解詩歌內(nèi)容；對“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進行評議，說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，對自己、同學(xué)遵守社會規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況進行評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 反思與回顧：
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)建議
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《誰說沒有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩歌，一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的四種富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景，引導(dǎo)學(xué)生悟出生活處處有規(guī)則，違背規(guī)則的人是不道德的。小詩沒有華麗的詞藻，卻寓理于詩，意味深長，發(fā)人深思。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，這是本課的重點。
2、遠程教育資源的種類、內(nèi)容、形式：
（1）網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、共享。網(wǎng)絡(luò)資源具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。
（2）多媒體資源的巧妙應(yīng)用。本節(jié)課通過形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維，拓展空間概念，加深對事物的理解，能有效地引領(lǐng)學(xué)生突破知識障礙。
3、重難點突破建議：
計算機多媒體融文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進形象、生動的教學(xué)情境之中，采取 “扶—放—扶”的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生一個盡情拓展的空間，同時在交流中潤澤和點化生命，達到無聲潤物——從小做一個守規(guī)則、有道德的人，突出教學(xué)重點。而對難點的突破則是借助大量的多媒體資源，以問題為平臺，引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、換位思考，變課堂閱讀為師生共同享有的鮮活的“道德體驗” 和“品格對話”，讓學(xué)生在探討、交流、對話中，樹立要遵守規(guī)則的良好意識，形成從小遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，同時受到潛移默化的道德教育，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀（規(guī)則觀）。
二、教學(xué)案例（模式二：衛(wèi)星接收室案例）
1、教學(xué)背景分析
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩歌，分4個小節(jié)列舉了學(xué)生很熟悉，但平時不注意的四個不遵守社會規(guī)則的小事。詩歌在簡潔、平實、通俗易懂的的事件敘述中，批評了無視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準確，句句到位。第一句以設(shè)問的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、 “滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。文章源于生活，但同時又反映生活。這些事例發(fā)生在我們的日常生活中，學(xué)生早已司空見慣，便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小事雖小，卻反映了當今社會的大風(fēng)氣。在課堂教學(xué)中僅僅依靠教師的泛泛講解和學(xué)生的閱讀理解是很難達到教學(xué)目標。因此在教學(xué)中例舉大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難、大痛苦，讓學(xué)生耳聞目睹，從情感體驗出發(fā)，建構(gòu)規(guī)則概念，樹立遵守規(guī)則意識，并踐行于日常生活之中，同時積極宣傳遵守規(guī)則的重要性，利用“小手拉大手”，共建和諧社會。
2、整合思路：
在[直觀感受奠定情感]環(huán)節(jié)，通過一幅幅不遵守規(guī)則而發(fā)生的悲慘畫面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望；在[再讀詩歌 掃清障礙]環(huán)節(jié)，采用妙趣橫生的益智游戲，讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的滋味；在[研讀文本體悟道德]通過大量的圖片和資料，讓學(xué)生在觀察、交流、感悟等一系列活動中，超越文本，變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗”，變成師生難忘的 “品格對話”，提升學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生從小樹立“遵守規(guī)則光榮、違背規(guī)則可恥”的思想；在[聯(lián)系生活創(chuàng)編詩歌]環(huán)節(jié)中，把語文課生活化，豐富人文情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離，讓課堂充滿鮮活與靈動，讓課堂透射出生命的活力。
3、教學(xué)設(shè)計：
【教學(xué)目標】
[知識與能力]：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；
3、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。
4、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。
[過程與方法]
1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；
2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
[情感態(tài)度價值觀]
樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
【教學(xué)重點】通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性，喚起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)從小做遵守規(guī)則的合格小公民的感情，而達到入情入境的境界。
【教學(xué)難點】仿照課文，續(xù)寫詩歌。
【教學(xué)準備】多媒體課件 師生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
[設(shè)備分析]
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源融文字、圖片、圖像、聲音于一體，能模擬仿真，將抽象的課文形象化，使靜態(tài)的課文動態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化，讓學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維，拓展空間概念，加深對事物的理解，有效地引領(lǐng)學(xué)生突出重點，突破難點。
[學(xué)生狀況分析]
學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些9、10歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了初步明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
結(jié)合學(xué)生年齡小，但形象思維發(fā)達，想象力豐富等優(yōu)勢，再借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源生動形象、色彩鮮艷的圖片帶讓學(xué)生身臨其境、感同身受，加上教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，及師與生、生與生、師生與文本的互動、交流、探討、體悟、感受，使學(xué)習(xí)變難為易、興趣盎然。
【教學(xué)過程、設(shè)計思路及媒體應(yīng)用分析】
教師活動過程
學(xué)生活動過程
設(shè)計思路及媒體應(yīng)用
分析
一、直觀感受，奠定情感
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?/p>
來一組圖片，這些圖片且都配有文字，請同學(xué)們認真觀看，談后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【單擊“封面”——雙擊“直觀感受 奠定情感”——單擊（間斷4次）——單擊“返回”——主頁】
1、出示圖片。
2、同學(xué)們，看了很不一般的圖片，大家肯定有很多話想說，請大家暢所欲言。
3、同學(xué)們，我們再來看看引發(fā)這些事故的原因。
4、造成這些事故的原因看起來多種多樣，其實可以歸結(jié)為一種，就是——不遵守規(guī)則。
二、初讀感知 建構(gòu)規(guī)則
1、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。其實，在我們的日常生活中，不遵守規(guī)則的大有人在，請同學(xué)們據(jù)己所知例舉一二。
2、著名作家 我們?nèi)粘Ｉ钪兴吹降囊恍┎涣棘F(xiàn)象，編成了一首通俗易懂的詩歌——《誰說沒有規(guī)則》。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考 “規(guī)則是什么”。
3、通過朗讀課文，相信同學(xué)們對“規(guī)則”已有了初步認識，請大家交流交流。
4、師：小結(jié)交流情況。同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，規(guī)則在我們的生活中無處不在，大到剛才的圖片中暗含“法律法規(guī)”、“社會秩序”，小到校規(guī)校紀，只有大家遵守了規(guī)則，我們的生活才會更美好，我們的社會更和諧。
5、 請大家自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。
6、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎
【雙擊“初讀感知 建構(gòu)規(guī)則”——單擊“返回”——主頁】
（1）請小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義。
（2） 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？
（3）師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。大家能不能試著說出幾個這樣的詞語？
（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（aabb）
（5）請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。
（6）誰愿意把自己積累的詞語與大家分享一下？
三、研讀文本，明禮導(dǎo)行
（一）細讀首節(jié)，感悟“道德”
讓我們看一看這首詩具體通過哪幾件事來寫生活中的不文明現(xiàn)象？
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問：
（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？
①設(shè)問的句子有什么特點？
②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點？
③判斷下列句子的句式？
【雙擊“研讀文本 明禮導(dǎo)行”——單擊】
大屏幕出示：
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（ ）
2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（ ）
3、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（ ）
（2）讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些是違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機板書）
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？他們明知規(guī)則，卻漠視規(guī)則，有意違背規(guī)則，這說明了什么？
4、指導(dǎo)誦讀。注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
（二）由扶到放，樹立道德
1、 四人小組選擇喜歡的小節(jié)（二、三、四）讀一讀，讀后討論：
【單擊】
大屏出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
2、請小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）
3、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。
（三）開啟思維，升華道德
1、請開啟思維，結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？（發(fā)放一些不受規(guī)則造成不良后果的材料，引起學(xué)生共鳴）【單擊——單擊“返回”——主頁】
（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；
（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……
（4）5歲女孩小小(化名)在包頭市昆區(qū)八一公園游玩時，私自進入圍欄給籠中猴子喂食，臉部被猴子多處抓傷。
（5）在一個小湖里，幾只黑天鵝自由自在地游來游去，綠色的湖面上卻漂著一些零碎垃圾，甚至還有食品袋，旁邊有個別游客往池子扔食。熊山上，黑熊躺在石頭上懶洋洋地曬太陽，旁邊的大幅宣傳畫上寫著觀賞注意事項：不要靠近，不要大聲吵鬧。有孩子卻在旁蹦蹦跳跳，并打擊欄桿，希望這些猛獸能精神抖擻地活動一下。在竹林內(nèi)，記者更是看到觸目驚心的一幕，幾乎每根竹子的下半截都被刻滿了字：某某某到此一游。
2、在平常的生活中，假如你目睹了種種不道德的行為或現(xiàn)象，作為少先隊員的我們應(yīng)該怎么辦？
3、生活規(guī)則千萬條，請大家結(jié)合生活實際說一說，生活中還有哪些規(guī)則？我們該如何遵守規(guī)則？教師相機引導(dǎo)學(xué)生做一個守規(guī)則、有道德的人。
四、聯(lián)系生活，創(chuàng)編詩歌
1、守規(guī)則，就是建構(gòu)和諧社會。我相信通過前面的學(xué)習(xí)，大家一定會遵守規(guī)則，做個合格的小公民的。
2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、社區(qū)里、大街上有哪些不守規(guī)則的行為或現(xiàn)象？
3、（出示不守規(guī)則的幾組圖片）結(jié)合圖片，根據(jù)平時生活中觀察到的不良現(xiàn)象，試著創(chuàng)編一小節(jié)詩歌。
大屏出示：誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“ ”
問他為什么？
“ ”。
【雙擊“聯(lián)系生活 創(chuàng)編詩歌”——單擊6次——單擊“返回”——主頁】
4、請大家踴躍交流自己創(chuàng)編的作品。
五、總結(jié)延伸，踐行升華
1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？
2、布置活動，課后延伸。
【雙擊“總結(jié)延伸 踐行升華”——返回——主頁】
為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
3、“不以規(guī)矩，不成方圓”規(guī)則與我們息息相關(guān)，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我相信我們的社會會更美好，國家會更和諧。
【單擊——封底】
1、學(xué)生認真觀看圖片。
2、學(xué)生談感受。
3、學(xué)生看圖片下面的文字找原因。
4、學(xué)生齊說——不遵守規(guī)則。
1、學(xué)生例舉生活中耳聞目睹的不良現(xiàn)象。
2、學(xué)生打開書讀課文，并思考問題。
3、全班交流：規(guī)則是什么？
4、學(xué)生傾聽，并批注。
5、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
6、學(xué)生觀看大屏幕。
（1）小老師領(lǐng)讀詞語。
（2）學(xué)生思考。
（3）學(xué)生連綿詞舉例。
（4）學(xué)生觀察，并說“明明白白”一詞的構(gòu)詞方式。
（5）學(xué)生在積累本上寫aabb式詞語。
（6）全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……）
（一）細讀首節(jié)，感悟“道德”
1、生讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生思考、討論、交流。
（1）結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：設(shè)問。
①結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：自問自答。
②結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：反問（問中有答）、疑問（有問無答）
③觀看大屏幕，并判斷。
結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：
1、反問
2、疑問
3、設(shè)問
（2）學(xué)生再讀第一小節(jié)，找答案。
3、學(xué)生思考、討論
、交流。
問題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：這些人素質(zhì)低下，不道德。素質(zhì)高或者說有道德的人不會無視規(guī)則的存在。
4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情誦讀課文。
1、小組選讀自己喜歡的小節(jié)，然后討論思考題。
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀詩歌。
1、學(xué)生根據(jù)自己日常所察，交流不遵守規(guī)則引發(fā)的后果。
2、問題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：制止、提出建議或批評、宣傳人人要遵守規(guī)則。
3、學(xué)生交流生活中的規(guī)則以及遵守規(guī)則的具體做法。
1、學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的不守規(guī)則的行為獲現(xiàn)象。
3、學(xué)生依據(jù)提示試著創(chuàng)編詩歌。
4、全班交流作品，評選佳作。
1、學(xué)生暢談收獲。
2、學(xué)生觀看課件。
有位教育家說：“孩子在未成年以前，接受的是形象而不是理念。”借助這一幅幅慘不忍睹的悲慘的網(wǎng)絡(luò)資源畫面，形象直觀感染學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)奠定情感指向。
用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時感知課文設(shè)置的情景。
分析句式，是為了挖掘文本資源，漠視或者說無視規(guī)則存在的人的低下的素質(zhì)，為引導(dǎo)學(xué)生做一個守規(guī)則、有道德的人做鋪墊。
抓住重點詞語，深入理解不守規(guī)則者的心理活動，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。
教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機會表達出自己的情感，這也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性和自覺性。
以問題為平臺，巧妙將“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕保儽粍訛橹鲃樱艚o學(xué)生一個盡情拓展的空間，同時在交流中潤澤和點化生命，達到無聲潤物——從小做一個守規(guī)則、有道德的人。
“語文課程資源豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。”在此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生在細讀文本的過程中發(fā)現(xiàn)文本所蘊含的人文思想，通過觀察、感悟、交流等活動，提升了學(xué)生的精神境界，變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗”，變成師生難忘的“品格對話”。
把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教會學(xué)生做人做事的道理，這是語文教學(xué)的最終目的。
利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生開啟思維的窗口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的會話交流中，分享彼此的思考、知識、經(jīng)驗，交流各自情感、體驗、觀念，豐富人文情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離，課堂充滿了鮮活與靈動，透射出生命的活力。
通過靜靜的“吸收”，達成綿綿的“傾吐”，實現(xiàn)融融的建構(gòu)。
板書設(shè)計：
誰說沒有規(guī)則
（問句） 誰說沒有規(guī)則
（答句） 明明白白寫著： 漠視、無視規(guī)則
“ ” （規(guī)則）
（動作） 問他為什么？
（違反規(guī)則的現(xiàn)象）
（神態(tài)、語言） “ ” （違反規(guī)則的心理） 不道德
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點：
1、抓住重點詞句，品味語言。
2、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達到入情入境的境界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌，解決疑問
1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。
三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?
3、匯報交流
①隨便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)
1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學(xué)，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問題：
1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1、自讀課文，認識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。明白要樹立公德意識，自覺遵守規(guī)則。
2、認字1個，寫字6個。
3、結(jié)合生活實際，依照課文續(xù)寫詩歌。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容，續(xù)寫一節(jié)。
3、教育學(xué)生樹立公德意識，自覺遵守規(guī)則。
教具準備：小黑板，掛圖。
教時：兩課時。
第一課時 初讀課文，字詞教學(xué)。教學(xué)過程（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示小黑板，讀字詞；
喂食 界欄 橫穿 擱放 順序 搶座
提示學(xué)生注意：“喂，序”的寫法；
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》這首詩。（板書課題）所謂“規(guī)則”就是我們平時所說的“規(guī)矩”，我們常說：無規(guī)矩不成方圓，要想使我們的學(xué)校、家庭、社會秩序井然，每個人就必須自覺遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則，你知道哪些？
二、新課教學(xué)：
1、學(xué)生自讀詩歌，再指名分節(jié)朗讀；
2、這首詩共有幾節(jié)，分別寫了幾種規(guī)則？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1） 這節(jié)寫了一條什么規(guī)則？人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則？
（2） 可是“他”為什么不遵守呢？指名讀“回頭一笑……”
（3） 你覺得他的做法對嗎？你想對他說些什么？
4、讀一讀第二節(jié)，寫了什么規(guī)則？他遵守了嗎？指名讀“他滿不在乎……”
5、指名讀第三節(jié)
這節(jié)寫了“不準亂扔垃圾”，可是這位同學(xué)就是不遵守，他的理由是什么呢？
指名讀“他不好意思……”，假如你就在他身邊，你想他怎么說呢？
6、以同樣的方式理解第4節(jié)
7、小結(jié)：這四個孩子不遵守規(guī)則，他們都不是好孩子，我們都想成為一個守紀律的少先隊員，平時應(yīng)該怎么去做呢？
8、練習(xí)仿寫：
（1） 你們發(fā)現(xiàn)了這四節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么共同這處嗎？
（2） 出示黑板，學(xué)生復(fù)述四節(jié)詩的內(nèi)容；
（3） 練習(xí)仿寫；
（4） 自讀仿寫內(nèi)容。
三、總結(jié)：我們現(xiàn)在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去做人的規(guī)則。 集體誦讀《弟子規(guī)》。
四、作業(yè)：
1、留意觀察，我們的身邊還有哪些規(guī)則；
2、對照《小學(xué)生守則》，自我評價。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材
《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強烈的對比。《釣魚的規(guī)則》刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個反面的小例子，可以使本單元的主體進一步深化。
本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。
詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。
二、說目標
以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標。
知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。
情感態(tài)度價值觀目標：是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
三、說學(xué)情和重難點
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。
四、說教法
本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
五、說教學(xué)設(shè)計
本文教學(xué)分兩課時完成。
第一課時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí)；第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（一）揭題
教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶ā＿@一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進而揭示課題。或者出示規(guī)則語，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（二）借助課題，初讀課文
“規(guī)則是什么？”用這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時感知課文預(yù)設(shè)的情景。可以通過指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書上做好標注。
（三）精讀感悟
本課中的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，可以采用扶放結(jié)合的方式，整體感之后，重點講第1小節(jié)，再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。
學(xué)習(xí)第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個詞，讓學(xué)生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認識到規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。
總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學(xué)生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
（四）調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌
經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定，學(xué)生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立，可以再以幾組圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，進行續(xù)寫，寫完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
第二課時，先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進行評價，再結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題，對自己、同學(xué)遵守社會規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強烈的紀律感和他那遵守規(guī)則的意識。
本課需要寫的生字共6個，提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫法，其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律，自己書寫。
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析：本課是北師大版第八冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。
學(xué)生情況分析：學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)目標：
知識和技能： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。
過程與方法： 1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀：1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點：1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。2、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達到入情入境的境界。
設(shè)計意圖： 語文課程標準要求：“應(yīng)重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準備： 1、多媒體課件。 2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲劇？
2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。（出示多媒體課件）
（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；
（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……
師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）
二、借助課題 初讀課文
師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）
全班交流：規(guī)則是什么？
師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。
2、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、
（1）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義）
（2） 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？
師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。
（3）你能不能試著說出幾個這樣的詞語？
（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（aabb）
（5）師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學(xué)生寫在積累本上）
（6）全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……）
四、書寫生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）
（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？
（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“喂”的寫法。
（4）學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。
五、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
（一）、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個個來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問：
（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（設(shè)問）
①設(shè)問的句子有什么特點？（自問自答）
②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點？
③判斷下列句子的句式？
大屏幕出示：
我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（ ）
你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（ ）
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（ ）
（2）讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機板書）
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？
4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
（二）、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：
大屏出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？
5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。
2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
大屏出示：誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“ ”
問他為什么 ？
。
4、全班交流作品，評選佳作。
七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）
2、布置活動，課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
板書設(shè)計：
誰說沒有規(guī)則
（問句）誰說沒有規(guī)則？
（設(shè)問）
（答句）明明白白寫著：“ ” （規(guī)則）
（動作） （違反規(guī)則的現(xiàn)象）
（神態(tài)、語言） （違反規(guī)則的心理）
《誰說沒有規(guī)則》研究教學(xué)設(shè)計 篇14
《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)片斷
師生感情朗讀詩歌。
師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？
生1：動物無辜死亡
生2：發(fā)生車禍造成傷亡
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染
生4：不遵守公共秩序沒有公德
師：結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
生：自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？
生1：在公共場所不準吸煙。
生2：上下樓梯不要擁擠。
生3；為要青蛙捕捉青蛙。
生4：不要拐賣婦女兒童。
……
六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
師：同學(xué) 們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則， 可是有些人卻不能自覺遵守，你觀察到了嗎？四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
四人小組討論交流。
師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素，造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應(yīng)該！現(xiàn)在，你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么？
大屏出示：
誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“ ”
問他為什么？
。
師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點了嗎？
生1：是由兩組設(shè)問句組成。
生2：第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容，
生3：第二是寫人物的言行。
師：我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達，想不想試一試？每人根據(jù)課前收集的資料仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充，把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩。
全班交流作品，評選佳作。
（附學(xué)生的作品）
生1： 誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問他為什么？
他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！”
生2： 誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“要保護青蛙。”
可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問他為什么？
他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃。”
生3： 誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“要愛護公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。
問他為什么？
他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！”
師：真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？
生1：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2：這節(jié)課我認識了連綿詞。
生3：我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。
生4：這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。
師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我們班從今天開始開展“爭當行為規(guī)范小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評出班中“行為規(guī)范的小標兵”。
【教學(xué)反思】：
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，它安排在四年級語文上期。本單元以“規(guī)則”為主題，目的是引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性，懂得遵守規(guī)則的必要性，從而提高每個人遵守規(guī)則的自覺性。從詩歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景：
“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過街”；“把果皮往長椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進而認同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹立遵守社會公德社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限，而自由表達的特點。
從學(xué)習(xí)角度看，雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門造車，學(xué)生思路封閉，會造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
綜合以上分析，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，明白遵守規(guī)則的意義，掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點后，開展觀察調(diào)查實踐活動，在學(xué)生中鋪開對生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動。經(jīng)過一周的實踐，學(xué)生們感慨萬分：生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù)，違反規(guī)則的人屢見不鮮。就龍泉這一個郊區(qū)城鎮(zhèn)來看，每個角落，各個部門都有規(guī)則，但這些規(guī)則只是作為招牌掛著，真正嚴格遵守的人寥寥無幾。如：“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”，卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架；“請愛護家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“嚴禁在公路上擺攤”，卻有人在公路上賣水果、賣蔬菜、賣衣服等，給過往行人帶來不便；“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。
調(diào)查這些違反規(guī)則的人，問他們?yōu)槭裁催@樣做？每個人振振有詞：”“公共場所，人人有權(quán)使用”；“公款不用白不用”；“錯打電話，鬧著玩”；“不扔垃圾，環(huán)保工人沒事干”；“有權(quán)不使，過期作廢”；“童叟要欺，人人平等”。
這些違反規(guī)則的人，不是兒童，正是成年人，聽到學(xué)生們交流的內(nèi)容，我們師生又氣憤又著急，規(guī)則的價值在哪里？意義何在？
人們的素質(zhì)從何談起？真是無奈又無奈。作為教師的我，深知學(xué)習(xí)本課的目的在于教育學(xué)生遵守規(guī)則，可是，社會上的成年人卻在違反規(guī)則！于是，我安排學(xué)生創(chuàng)作詩歌，制作小牌，到各個部門、各個角落去掛牌，提醒人們的遵守規(guī)則。如：誰說沒有規(guī)則？/ 明明白白寫著：/ “買賣要公平”，/ 可他卻要缺斤少兩。/ 問他為什么？/ 他卻理直氣壯：否則，我吃什么？
學(xué)生經(jīng)過實踐活動，創(chuàng)作的詩歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。通過掛牌活動，激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的意識，進一步認識到，只有從我做起，才有資格去勸說別人。創(chuàng)寫規(guī)則詩歌，起源于人們的生活，掛牌時，又回歸到大家的生活中，這不就是學(xué)習(xí)創(chuàng)作的意義之所在嗎？