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北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案

發(fā)布時間:2023-09-04

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案(通用15篇)

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇1

  教學目標:

  1、認識生字,學會其中的4個,正確讀寫詞語。

  2、理解課文內容 ,領會到從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己,做一個有道德的人。

  3、讓學生設身處地的為別人著想,明白遵守規(guī)則的重要性。

  4、讓學生懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中。

  教學重難點:

  1.學習生字詞 ,有感情地朗讀課文。

  2. 讓學生懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中。

  教學過程:

  一、新課導入

  規(guī)則說大也大,說小也小。其實,它就在我們的身邊,并且無處不在。讓我們來看看詩中是怎樣說的。

  二、讀詩歌,理解意思。

  (一)進入角色,以讀悟情

  1、自由閱讀課文,解決課前預設的問題:規(guī)則在哪里?

  默讀課文,看看生活中這些規(guī)則有什么用處?

  3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)用心聽,能否聽懂大地想對你說些什么?

  理解“回頭一笑”“不以為然”“不好意思”“瞪起眼睛”。

  從主人公的言行中,你了解到什么。

  小組討論,交流。

  5、集體理解“別人也這樣”“這樣方便快捷”“沒人看見我”“用不著你管我”這四種典型心理狀態(tài)是否正確。說說為什么?

  (二)借助文本,換位抒情

  如果你也遇到這樣的情況怎么辦?,你有什么想對文中的主人公說?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

  這個看似十分簡單的問題,延續(xù)上一個環(huán)節(jié),在與同位互相扮演文中角色朗讀,話”時,對方能夠認真聽,此時才能夠讓學生在換位思維后,感受到什么說說。

  (三)激發(fā)情感,以寫續(xù)情

  讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語,想來說說嗎?對你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。

  也嘗試著用課文中出現的反問句、詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。

  三、課后作業(yè)

  仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一片簡短的小詩歌。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇2

  一、 教學內容

  北師大版四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)則》

  二、教學目標

  1、 通過引導學生品讀課文,理解課文內容,學習掌握本課生字詞。

  2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現出來的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。

  3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識,教育學生正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

  4、 仿照課文續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。

  三、 學情分析

  四年級的學生自主意識已經非常強了,他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如:課下做游戲時的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿,課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則,而且他們在表現出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。

  為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題,我決定利用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育,使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事,學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

  四、 教學策略

  在教學中,作到重點引導學生通過有感情朗讀,在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中,把本課的教學重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經驗和情感體驗中,形成自己獨特的閱讀感受和心理感受,以達到預期的教學目的。

  五、 教學資源

  1、 乒乓球比賽規(guī)則。

  2、 籃球比賽規(guī)則。

  3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現。

  六、 教學過程

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情境,讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

  本課內容具有較強的思想性和教育意義,運用得當,將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質。因此教學時,我從課題入手,在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內容。

  環(huán)節(jié)二:自學感知,品讀升華

  要使學生理解課文中的心理健康對應點,并內化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當的點撥給學生,達到心理教育的目的,使學生受到感染,內心引起波動,達到高層次領會。

  在自學初讀的前提下,我提出了思考題:“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現象的?” 讓學生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現中找對應點,把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現,通過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟 “沒有規(guī)矩,不成方圓。”的做人準則,使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的,要主動抵制不良習慣,不應被不良行為同化。

  環(huán)節(jié)三:課后擴展

  在充分掌握學習內容的前提下,通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應的家庭作業(yè),來達到鞏固和強化的目的。

  七、 預期效果

  用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育,使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事,學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

  八、 自我點評

  本課教學,有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單,其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現代人都應當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景,告訴學生生活中不是沒有規(guī)則,教育學生從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則,建設美好家園的良好意識。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇3

  教學目標:

  1、自讀課文,認識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現象。明白要樹立公德意識,自覺遵守規(guī)則。

  2、認字1個,寫字6個。

  3、結合生活實際,依照課文續(xù)寫詩歌。

  教學重難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  2、理解詩歌內容,續(xù)寫一節(jié)。

  3、教育學生樹立公德意識,自覺遵守規(guī)則。

  教具準備:小黑板,掛圖。

  教時:兩課時。

  第一課時    初讀課文,字詞教學。教學過程(略)

  第二課時

  一、復習導入:

  1、出示小黑板,讀字詞;

  喂食  界欄 橫穿  擱放  順序 搶座

  提示學生注意:“喂,序”的寫法;

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《誰說沒有規(guī)則》這首詩。(板書課題)所謂“規(guī)則”就是我們平時所說的“規(guī)矩”,我們常說:無規(guī)矩不成方圓,要想使我們的學校、家庭、社會秩序井然,每個人就必須自覺遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則,你知道哪些?

  二、新課教學:

  1、學生自讀詩歌,再指名分節(jié)朗讀;

  2、這首詩共有幾節(jié),分別寫了幾種規(guī)則?

  3、學習第一節(jié)

  (1) 這節(jié)寫了一條什么規(guī)則?人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則?

  (2)  可是“他”為什么不遵守呢?指名讀“回頭一笑……”

  (3) 你覺得他的做法對嗎?你想對他說些什么?

  4、讀一讀第二節(jié),寫了什么規(guī)則?他遵守了嗎?指名讀“他滿不在乎……”

  5、指名讀第三節(jié)

  這節(jié)寫了“不準亂扔垃圾”,可是這位同學就是不遵守,他的理由是什么呢?

  指名讀“他不好意思……”,假如你就在他身邊,你想他怎么說呢?

  6、以同樣的方式理解第4節(jié)

  7、小結:這四個孩子不遵守規(guī)則,他們都不是好孩子,我們都想成為一個守紀律的少先隊員,平時應該怎么去做呢?

  8、練習仿寫:

  (1) 你們發(fā)現了這四節(jié)詩在結構上有什么共同這處嗎?

  (2) 出示黑板,學生復述四節(jié)詩的內容;

  (3) 練習仿寫;

  (4) 自讀仿寫內容。

  三、總結:我們現在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們如何去學習,如何去做人的規(guī)則。  集體誦讀《弟子規(guī)》。

  四、作業(yè):

  1、留意觀察,我們的身邊還有哪些規(guī)則;

  2、對照《小學生守則》,自我評價。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇4

  教學目標:

  1、能抓住關鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內容。

  2、通過學習,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

  3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

  教學重難點:

  1、抓住重點詞句,品味語言。

  2、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

  3、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生,而達到入情入境的境界。

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、出示課題,題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?

  2、說說你知道哪些規(guī)則?

  師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學習這首詩歌。

  二、初讀詩歌,解決疑問:

  1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

  (隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)

  2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

  3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。

  4、檢測學生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。

  三、精讀詩歌,領悟詩意。

  1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?

  2、同桌兩人結成學習小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?

  3、匯報交流:

  ①隨便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經驗,讀讀這個小節(jié)。

  ②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?

  ③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。

  ④插隊搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。

  4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當的法規(guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正?      生自由交流。

  四、仿寫詩歌,檢測學習結果:

  1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現象,你發(fā)現了嗎?

  2、根據觀察到的不良現象,依照詩歌寫一段。(作品展示)  

  五、總結全文:

  同學們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進一大步。

  課后反思:

  本課內容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務。因此,設計了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內心來進行教學,最后,在說說日常生活中的不良現象的基礎上來仿寫續(xù)編。

  這節(jié)課為學習高效課堂以來的一節(jié)自我過關課,可以看出教師的教學觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導十分精煉,也富有啟迪。

  存在的問題:

  1、沒有很好的設計教學環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。

  2、教師的引沒有把握恰當,點撥不適時,總想代替孩子來思考、總結。

  3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。

  4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇5

  教學目標

  1.學會本課生字新詞,能正確、流利、地朗讀詩歌,仿寫詩歌。

  2.理解詩歌內容,認識生活中不遵守規(guī)則的現象,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

  教學重點

  通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學難點

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準備

  多媒體課件。

  一、導入:

  前面我們已經學習了《釣魚的啟示》這篇課文,明白了無論遇到再大的*,也應該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則,今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文,大家齊讀課題,這句是個什么?再讀課題,這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學習目標。

  出示目標

  二、檢測。

  1、請同學們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準字音。

  2、檢查生詞:

  喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座

  滿不在乎 瞪起眼睛

  (強調喂、橫、序、擱、搶 的寫法,聽寫生字)

  3、指名讀文。

  (四名同學,每人一節(jié),其他學生注意聽,他們有什么優(yōu)點值得學習,有什么建議需要給他們提出來。)

  三、交流釋疑

  課文大家讀的準確、流利了,相信課文的內容大家一定會理解的更好。

  自學提示

  1、自己默讀詩歌,用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的,為什么那樣做?想想這樣做會有什么后果?

  2、組內交流,準備在班級展示。

  小組在班級交流,教師板書。

  3、帶著自己的理解再把課文讀一遍, 想一想規(guī)則寫得“明明白白”,為什么有人不遵守?

  (在規(guī)則面前只為自己著想,不自覺,缺乏公德意識。)

  4、想想你從文中都明白了什么?

  5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現象,和同桌說一說。

  6、補充資料,

  (1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起,造成98738人死亡、469911人受傷。

  (2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使部分動物死亡。

  (3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水,致使部分魚類無法生存… …

  看完這些資料,你最想說什么,(遵守規(guī)則很重要,我們一定要遵守規(guī)則。)

  四、快樂習作,

  結合生活,仿寫詩歌:

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  -----------------------------。

  問他為什么?

  ----------------------------。

  全班交流,評議作品。

  五、積累規(guī)則名言:

  1、不以規(guī)矩,不成方園。 —— (孟子)

  2、只有按照正當的法規(guī)生活的人,才不同 于動物。

  ——(*)列夫.托爾斯泰

  同學們,沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的好學生。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會才會更加和諧,美好。

  六、老師寄語

  沒有規(guī)矩不成方圓,

  制定規(guī)則是為大家,

  遵守規(guī)則才是美德。

  我們人人遵守規(guī)則,

  共同建設美好家園。

  七、閱讀

  《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

  八、作業(yè):

  必做:積累課文中重點詞語和語句,寫摘錄筆記上。

  選做:閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

  板書

  不準喂動物食品

  請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則,

  不準亂扔垃圾 共建美好生活

  請按順序排隊

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇6

  讓問題成為資源,讓學習成為習慣授課時間2008.4 教學內容分析1、 教學主要內容: 《誰說沒有規(guī)則》 2、 教材編寫特點與我的思考:規(guī)則存在于我們生活的每一個角落。沒有規(guī)矩,不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現代人都應當自覺地遵守規(guī)則。這首短小的現代詩歌為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景。告訴學生生活中不是沒有規(guī)則,教育學生從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。在教學中要引導學生領悟詩歌的內容,并充分調動學生的生活經驗和情感體驗,形成自己獨特的閱讀感受。 學生分析1、 學生已有經驗:(包括知識技能、方法,也包括生活經驗、知識經驗) 學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。 2、 學生困難預設:如何喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生的感情,而達到入情入境的境界。 教學目標 知識與技能: 1、是引導學生理解課文內容;學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫; 2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范大家表現出來的輕描淡寫的態(tài)度; 3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。 重點難點教學重點:通過品味語言,促進學生對內容的理解,激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情;仿照課文,續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。教學難點:情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。解決辦法:一是借助課題,概括課文主要內容;二是畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。  教具準備課件學具準備 預設流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個真實的故事:1998年的一天,昆明動物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個小石子喂給鴕鳥,可憐的駝鳥立刻把它當做“美食”咽下。只兩三分鐘時間,不等飼養(yǎng)員進到籠里,那只可憐的駝鳥垂下了它的長頸,趴在了地上。獸醫(yī)趕到時,駝鳥已經沒了氣息。聽完了這個故事,你有什么感受?是什么造成了這要的悲劇? (啟發(fā)學生自由談,讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請愛護花草,它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學們,你們能說說這些話代表的是什么嗎?對,是規(guī)則,是我們都必須遵守的生活規(guī)則,今天,我們就共同來學習一首詩歌,題目叫做《誰說沒有規(guī)則》。對話平臺自學 1、學生自主朗讀全詩,把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號。 2、同學之間互讀,檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀,要求把詩歌讀通,讀流利。 2、學生誦讀,要求讀懂,同學之間互相評價。 3、再讀,用自己喜歡的方式,可以默讀或小聲讀。交流 學生邊讀邊感悟,這首詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現象的?讀后同學之間交流。(本課一共有4個小節(jié),分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開頭的句式特點是什么? (用設問的形式,引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞,說明了什么? (不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑:‘別人也這樣做。’談談你對這種行為的看法。同學之間交流,互相評議。 (在交流中使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的,要主動抵制不良習慣,不應被不良行為同化。) 指導學生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個詞語。 2、用學習第一小節(jié)的方法小組合作,討論交流第二、三、四小節(jié),抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,理解詩歌內容;對“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進行評議,說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現象,仿照課文續(xù)寫一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論,對自己、同學遵守社會規(guī)則、學校規(guī)則的情況進行評價,發(fā)現問題,及時反饋糾正,養(yǎng)成良好的行為習慣。 反思與回顧:

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇7

  這一課是一首現代詩歌,作者抓住現實生活中司空見慣的現象,訴說生活中有規(guī)則,但有的人不能自覺遵守。詩歌通俗易懂,因此,教學的重點不要放在理解這個層面上。應放手讓學生自學,可采用“讀――議――創(chuàng)――評”的思路,引導學生,自主合作學習。“讀”要讓學生注意文中違規(guī)人的態(tài)度,了解這些人的心態(tài)。“議”要讓學生懂得規(guī)則的制訂是為人們的生活,為人們的共同利益,為人們的生命安全制訂的。因此,每一個人都應該自覺遵守,而且要互相監(jiān)督。這樣在我們生活的社會才能建立起良好的秩序。“創(chuàng)”就是調動學生生活經驗和情感體驗,進行仿寫練習。“評”就是引導學生圍繞“做遵守規(guī)則的小學生”這一主題,結合“小學生日常行為規(guī)范”和自己知道的社會有關規(guī)則,對自己,對同學,對社會現象進行監(jiān)督評價,使學生自悟,養(yǎng)成良好的行為習慣。

  教學過程設想:

  本文授課時間可安排兩課時。

  第一課時重在“讀”與“議”。由學生自讀課文,自己解決識字問題,再指導學生反復朗讀詩歌,讀出感情,讀出韻味,在讀中想像出文中描寫的場景。教師要充分利用教學資源――文中的插圖,或自制的課件,幫助學生理解文中的內容。然后分組討論:①文中主人公的言行會帶來什么后果?②你還發(fā)現社會有哪些不遵守規(guī)則的不良現象?③聯系《釣魚的啟示》,我們應該怎樣養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣?

  通過討論,使學生懂得:①規(guī)則體現人們的共同利益是為人們的生活,為人們的安全而制訂的,因而大家都應該共同遵守。②遵守規(guī)則,從自己做起,主動抵制違反規(guī)則的不良行為,才能形成個人的良好品行。③遵守規(guī)則是人之美德,不能因環(huán)境改變而喪失美德。④只有人人遵守、互相監(jiān)督,才能形成良好的社會秩序。

  第二課時重在“創(chuàng)”與“評”。先引導學生觀察發(fā)現每節(jié)詩的結構:是由兩組設問句組成。第一個設問句說明規(guī)則的內容,第二是寫人物的言行。然后利用文中列舉的現象,引發(fā)學生的聯想,以調動學生的生活閱歷和情感體驗。先分組說一說社會上不遵守規(guī)則的現象,再各組匯報,打開學生思維,然后各自進行仿寫。每人仿寫一節(jié)詩。

  寫好后再分組討論、修改、補充,把幾位同學的仿寫,合起來就成為一首詩。最后在仿寫的基礎上,引導學生圍繞:“怎樣做守規(guī)則的小學生”這一主題,結合執(zhí)行“小學生日常行為規(guī)范”進行評議。促使學生自悟,形成良好的行為習慣。

  《釣魚的啟示》教學設計[雒紅英(設計) 李桂枝(評析)] 教材分析:《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸,講述了一個釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學生懂得,自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩,教學中應著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情,從而體會到遵守規(guī)則的必要性。

  學校及學生狀況分析:我們學校地處農村,學生缺乏閱讀材料,對于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護方面的規(guī)則了解甚少。因此,課前需要搜集有關資料,豐富學生的認識,同時引導學生觀察生活,從生活中發(fā)現一些真實的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng),學生已經具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。

  教學目標:

  1、認識課文中出現的生字,聯系上下文理解出現的生詞;

  2、通過各種形式的讀,充分感知、體驗和表達,感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;

  3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合,使學生懂得如何結合實際,遵守規(guī)則。

  教學重點、難點:抓住重點詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。

  教學過程:

  一、課前交流資料,導入新課

  師:同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料?下面請同學們在小組內交流。

  (生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題:釣魚的啟示。)

  [“閱讀,歸根結底是閱讀自我。”設身處地的閱讀文章,會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富,理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學生的已知經驗,為閱讀文本作好了鋪墊。同時強化了學生搜集資料的意識。] 

  二、自讀課文 掃除障礙

  師:請同學們認真讀課文,認識文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。

  (學生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)

  三、回顧學習方法 學生自學交流。

  1、師:上單元我們又學習了兩種自學方法:第一種是解答自己提出問題的方法。

  生:•看問題的上文;  •看問題的下文; •從全文整體內容理解。

  師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢?

  生:畫出自己喜歡的重點詞句,記下不懂的問題,做簡單的歸納概括,在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

  2、老師提出自學要求:

  (1)再讀課文,在文中空白處做批注筆記。

  (2)小組內交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

  3、學生自學課文,老師巡視,指導學生實踐自學方法。

  4、小組內交流讀書體會,組代表將困惑記錄到黑板上。

  [自學、做批注和小組內交流為學生提供了自由朗讀交流的空間,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。]

  四、交流體會,形成對話。

  1、各小組代表交流組內體會,其他成員可以補充。

  2、教師根據學生交流情況,創(chuàng)設對話情景,抓住課文重點引導學生深入體會。

  (1)師:請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文,對課文產生深刻的體會?(學生自讀)

  生:把課文中的人物想象成自己;把自己當成課文中的人物。

  師:請同學們把文中的詹姆斯換成“我”,然后深入讀課文2~12自然段。

  (學生練讀課文2~12自然段。)

  (2)指名學生讀課文。

  (3)師:請同學們進行細致評價,如果覺得讀得好,說說好在什么地方,如果有不足之處說說應該怎樣讀,為什么?(學生進行細致評價)

  (4)再指名讀課文,讓學生在評價中設身處地體會,讀出作者的情感。

  [在學生匯報的基礎上,進行指導,體現了“以生為本”的教學思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學生的距離,使學生在想象中,身臨其境,產生深切的體會。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體,鍛煉了學生的閱讀欣賞能力。]

  3、展開辯論 深化思想

  (1)魚到底該不該放呢?請同學們敞開心扉,實話實說。

  (學生表達自己的觀點:該放或不該放。)

  (2)根據學生觀點,將全班學生(或按座次)分為正反兩方。

  正方:必須放魚    反方:不必放魚

  (3)展開辯論。辯論過程中,老師作好方向引導,如,激發(fā)學生從自己的已知經驗――河水的干涸,生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。

  [全班參與辯論,發(fā)揮了集體智慧,給更多學生表現的機會,體現關注全體學生發(fā)展的新理念。“話不說不清,理不辯不明。”在辯論中學生鍛煉了語言表達能力,也增強了明辨是非的能力,使自己的認識上升到另一個層次。]

  (4)總結辯論,升華思想。

  師:“只有按照正當的法規(guī)生活的人,才不同于動物。”遵守規(guī)則應成為每個人內心的一種意識,不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

  (學生書寫名言并交流。根據交流情況,張貼學生寫的名言。)

  [“語文課不僅僅局限于教給學生某種語文知識,更重要的是通過凝聚作者靈感、激qing和思想的文字,潛移默化地影響學生的情感、思考及表達方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價值觀和人生觀。”]

  五、積累拓展

  1、小組內合作鞏固生字生詞。  2、做摘錄筆記。

  總評:“授之以魚,不如授之以漁。”教學中注重學習策略的學習和實踐,注重學生自學能力的培養(yǎng)。在交流學習中也以學生為主體,給學生提供充分的自學交流空間,然后根據學生的學習情況和教材特點進行有重點的引導,使得學習過程有層次,有深度。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇8

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現代詩歌,從詩歌的內容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景:“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過街”;“把果皮往長椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息,學生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進而認同:從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會規(guī)則,建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結構相同,語言貼近學生生活,便于學生模仿創(chuàng)作。讓學生學習創(chuàng)作詩歌,理解現代詩不受字數和押韻的局限,而自由表達的特點。

  從學習角度看,雖說詩歌的內容和結構通俗易懂,較好把握,但是由于學生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學生思路封閉,會造成內容單一,千篇一律。要想達到教育學生遵守生活中的規(guī)則的目的,就必須拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯系及其重要意義。因此,在教學本課的前兩天,我讓學生到生活中搜集相關的規(guī)則,調查人們遵守規(guī)則的情況。經過兩天的調查,學生們知道了社會生活中的許多規(guī)則,如:紅燈停,綠燈行;節(jié)約用水;嚴禁下河游泳;請勿吸煙等,也發(fā)現了許多不遵守規(guī)則的現象,如“不許缺斤少兩”,卻有人在秤上作手腳;“請愛護家鄉(xiāng)河流”,卻有人往河內扔垃圾、排污水;“不準踩草坪”,卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時也發(fā)現了不守規(guī)則帶來的許多危害,如交通事故的增加,生活環(huán)境的臟、亂、差,河水的嚴重污染等。進而認識到了遵守規(guī)則的重要性。

  一系列的活動讓學生收獲到了知識,收獲到了應做一個自覺遵守規(guī)則的人。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇9

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住關鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌。

  3、通過學習,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

  4、能結合生活進行仿寫練習。

  教學重點:通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學難點:

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準備:多媒體課件。

  一、創(chuàng)設情景,游戲導入:

  同學們,大家喜歡玩游戲嗎?今天老師和大家玩一個ok7的游戲,先聽老師說規(guī)則:1、全班同學按順序數數1、2、3、4、遇到帶7或7的倍數就說ok,咱們比比誰最聰明,誰反映最敏捷。好嗎?

  在我們的生活中,不但游戲有規(guī)則,而且在許多方面都有規(guī)則,大家都知道有哪些規(guī)則嗎?讓我們到書中一起尋找答案吧!今天我們來學習《誰說沒有規(guī)則》,生齊讀課題,(板書課題)

  二、初讀詩歌,文通字熟。

  1、請同學們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準字音。

  2、指名讀文。

  3、檢查生詞:

  (課件出示詞語:)喂食 狗熊  餅干  糖果    垃圾   滿不在乎  一擱)

  開火車讀。齊讀。

  三、細讀詩歌,感悟詩意

  請同學們邊讀邊思考:這首小詩有幾小節(jié)?寫了哪些不守規(guī)則的行為?---------    ------------   -----------   -------------

  學習第一小節(jié),一邊讀一邊思考:

  這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?(反問)這句話說的意思是什么?

  a這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  b他是怎么做的?怎么想的?

  c 他這樣做的后果是什么?

  d你想對他說什么?

  指名感情朗讀,齊讀

  第一小節(jié)同學們學得很不錯。下面我們按老師出示的學習方法,學習剩下的二、三、四小節(jié)。四個同學為一小組,在小組內學二小節(jié),看哪個小組學的又快又認真。

  指名讀、感情讀。

  那么,在學校里,在社會的公共場所我們該怎樣遵守規(guī)則呢? 指名說。

  四、結合生活,續(xù)寫詩歌。

  遵守規(guī)則是一種美德。在我們的生活中還有許多規(guī)則,你能說出來嗎?剛才同學們說了許多規(guī)則,而且認識到了不守規(guī)則的危害,我相信在以后的日子里,你們一定會遵守規(guī)則的。

  看老師也給大家?guī)砹艘恍┮?guī)則,不過這些規(guī)則要我們大家來設計。(出示課件)

  仿寫詩歌:

  課件出示:  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  -----------------------------。

  問他為什么?

  ----------------------------。

  作品展示,全班交流,評議作品。

  五、總結延伸。

  這節(jié)課你們還有哪些收獲?生自由說。

  師:同學們收獲真大呀,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會才會更加和諧,美好。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇10

  《誰說沒有規(guī)則》教學片斷

  師生感情朗讀詩歌。

  師:同桌結合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

  生1:動物無辜死亡

  生2:發(fā)生車禍造成傷亡

  生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染

  生4:不遵守公共秩序沒有公德

  師:結合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?

  生:自覺遵守規(guī)則,從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習慣。

  師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?

  生1:在公共場所不準吸煙。

  生2:上下樓梯不要擁擠。

  生3;為要青蛙捕捉青蛙。

  生4:不要拐賣婦女兒童。

  ……

  六、拓展學習,發(fā)散思維。

  師:同學 們經過自己的努力總結出了許多條規(guī)則, 可是有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?四人小組說說:你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現象?

  四人小組討論交流。

  師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應該!現在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?

  大屏出示:

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “            ”

  問他為什么?

  。

  師:你觀察發(fā)現每節(jié)詩的結構特點了嗎?

  生1:是由兩組設問句組成。

  生2:第一個設問句說明規(guī)則的內容,

  生3:第二是寫人物的言行。

  師:我們學著作者用詩歌的形式來表達,想不想試一試?每人根據課前收集的資料仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充,把幾位同學的仿寫,合起來就成為一首詩。

  全班交流作品,評選佳作。

  (附學生的作品)

  生1:  誰說沒有規(guī)則?                                             

  明明白白寫著:

  “上下樓梯不要擁擠”

  可他卻在樓梯上串下跳。

  問他為什么?

  他滿不在乎地說:“我愿意你管得著嗎!”

  生2:   誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “要保護青蛙。”

  可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。

  問他為什么?

  他大言不慚地說:“這難得的美味不吃白不吃。”

  生3:  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “要愛護公物。”

  可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。

  問他為什么?

  他得意洋洋地說:“這無本萬利不賺白不賺!”

  師:真不錯同學們的詩歌寫得很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?

  生1:我懂得了要自覺規(guī)則,不遵守規(guī)則既害人又害己。

  生2:這節(jié)課我認識了連綿詞。

  生3:我學會了如何判斷不同形式的問句。

  生4:這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。

  師:同學們的收獲可真不少,規(guī)則與我們密不可分,我們要自覺遵守規(guī)則,養(yǎng)成良好的習慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我們班從今天開始開展“爭當行為規(guī)范小標兵”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學生,每周末評出班中“行為規(guī)范的小標兵”。

  【教學反思】:

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現代詩歌,它安排在四年級語文上期。本單元以“規(guī)則”為主題,目的是引導學生認識規(guī)則的重要性,懂得遵守規(guī)則的必要性,從而提高每個人遵守規(guī)則的自覺性。從詩歌的內容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景:

  “往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過街”;“把果皮往長椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息,學生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進而認同:從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會公德社會規(guī)則,建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結構相同,語言貼近學生生活,便于學生模仿創(chuàng)作。讓學生學習創(chuàng)作詩歌,理解現代詩不受字數和押韻的局限,而自由表達的特點。

  從學習角度看,雖說詩歌的內容和結構通俗易懂,較好把握,但是由于學生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學生思路封閉,會造成內容單一,千篇一律。要想達到教育學生遵守生活中的規(guī)則的目的,必須拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯系及其重要意義。

  綜合以上分析,我在讓學生學習詩歌,明白遵守規(guī)則的意義,掌握詩歌的結構特點后,開展觀察調查實踐活動,在學生中鋪開對生活中相關規(guī)則的搜集活動。經過一周的實踐,學生們感慨萬分:生活中規(guī)則數不勝數,違反規(guī)則的人屢見不鮮。就龍泉這一個郊區(qū)城鎮(zhèn)來看,每個角落,各個部門都有規(guī)則,但這些規(guī)則只是作為招牌掛著,真正嚴格遵守的人寥寥無幾。如:“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”,卻有人在醫(yī)院內吵架;“請愛護家鄉(xiāng)河流”,卻有人往河內扔垃圾、排污水;“嚴禁在公路上擺攤”,卻有人在公路上賣水果、賣蔬菜、賣衣服等,給過往行人帶來不便;“不許缺斤少兩”,卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。

  調查這些違反規(guī)則的人,問他們?yōu)槭裁催@樣做?每個人振振有詞:”“公共場所,人人有權使用”;“公款不用白不用”;“錯打電話,鬧著玩”;“不扔垃圾,環(huán)保工人沒事干”;“有權不使,過期作廢”;“童叟要欺,人人平等”。

  這些違反規(guī)則的人,不是兒童,正是成年人,聽到學生們交流的內容,我們師生又氣憤又著急,規(guī)則的價值在哪里?意義何在?

  人們的素質從何談起?真是無奈又無奈。作為教師的我,深知學習本課的目的在于教育學生遵守規(guī)則,可是,社會上的成年人卻在違反規(guī)則!于是,我安排學生創(chuàng)作詩歌,制作小牌,到各個部門、各個角落去掛牌,提醒人們的遵守規(guī)則。如:誰說沒有規(guī)則?/ 明明白白寫著:/ “買賣要公平”,/ 可他卻要缺斤少兩。/ 問他為什么?/ 他卻理直氣壯:否則,我吃什么?

  學生經過實踐活動,創(chuàng)作的詩歌,內容豐富,情感高昂,他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。通過掛牌活動,激發(fā)學生遵守規(guī)則的意識,進一步認識到,只有從我做起,才有資格去勸說別人。創(chuàng)寫規(guī)則詩歌,起源于人們的生活,掛牌時,又回歸到大家的生活中,這不就是學習創(chuàng)作的意義之所在嗎?

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇11

  教學目標

  知識和技能

  一、引導學生理解課文內容;

  二、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。

  三、能夠從現實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。

  過程與方法

  畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。

  情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

  教學重難點

  一、抓住重點詞句,品味語言。

  二、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

  教學思路:本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法,主要依據有兩條:一是激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一,教學內容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序,最適于突破本文教學中的重點和難點。

  教具準備

  多媒體課件。學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。

  一、課前導入

  師:同學們,昨天晚上,老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)

  1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數達10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。

  2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。

  3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

  師:孩子們此時此刻你最想說什么?(學生談各自的感想。)師小結:是啊,這是一串令人寒心的數字啊,這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)

  二、初讀課文整體感知

  1、生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預習了,對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個驚喜,我們還是自己練習再一遍吧!自己讀,開始。

  2、檢查個別讀1——4小節(jié)

  師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預習得很充分;讀得太好了,確實給了我驚喜。

  三、再讀課文感悟學法

  師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!

  不過,有一句話:“感之于外,受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標注,做到不動筆墨不讀書。出示學習提示

  交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))

  師:誰先來試試?(生個別讀)

  師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?

  師:其實事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?

  板書:(不喂食動物)

  師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)

  師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))

  誰再讀第1、2小節(jié),你會發(fā)現什么?

  師:結構相似,被你發(fā)現了,真了起!

  句式一樣,你有一雙慧眼!

  師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學習,同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)

  師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?

  師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結合板書交流,讓學生暢所欲言)

  師小結:因為人人心知肚明,正因為人們都不自覺效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵守規(guī)則。

  四、調動情感,續(xù)寫詩歌。

  1、師:其實在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違*規(guī)則的現象)

  師:你可以模仿課文中的句式說一說。

  2、師:此時此刻,我相信讓同學們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現的違*規(guī)則的現象寫成詩歌,相信已是水到渠成了。現在就請你把它寫出來,待會兒我們來開個賽詩會。

  3、全班交流自編的詩歌。

  五、總結全文

  師:同學們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現象太多了,所以我建議:讓我們向全社會發(fā)起倡議:(板書:遵守社會公德,建設美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對自己說我要,指板書;讓我們帶領我們身邊的人,指板書。(突出中心)

  師:我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國會更加美好!

  師:孩子們今天的表現太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當的法規(guī)生活的人,才不同于動物。——(*)列夫托爾斯太

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇12

  教學目標:

  1、學會本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內容。

  2、通過學習,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

  3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

  教學過程:

  一、提問導入,引出課題。

  同學們,昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中,社會生活有規(guī)則,學校生活有規(guī)則,家庭生活也有規(guī)則,規(guī)則與我們密不可分,今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

  二、初讀詩歌,學習生字。

  1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學會它。

  2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

  3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義,引導學生說說記字方法。

  三、再讀詩歌,領悟詩意。

  1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論

  (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  (2)主人公為什么不遵守規(guī)則?

  (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?

  2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學生理解詩歌內容。)

  3、師生感情朗讀詩歌。

  4、同桌結合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

  5、結合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?

  四、拓展學習,發(fā)散思維。

  1、四人小組說說:你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現象?

  2、根據觀察到的不良現象,依照詩歌寫一段。

  3、大組活動:交流作品,推薦佳作。

  4、作品展示。

  五、總結延伸,培養(yǎng)興趣。

  1、學生談學小詩后的感受。

  2、布置活動,課后延伸。

  規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做守規(guī)則的小學生,學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇13

  本文是一首現代詩歌,作者創(chuàng)設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,教育學生從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

  詩歌共四小節(jié),結構相同,語言和內容通俗易懂。這樣的詩歌,貼近學生的生活,在結構、語言上很好把握,便于學生模仿創(chuàng)作。課上,我引導學生回憶生活中的現象,調動他們已有的生活經驗和情感經驗,指導仿寫詩歌。學生興致勃勃,所創(chuàng)作的詩歌生動有趣。

  一個片段:

  師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?

  生:要愛護草坪,不踐踏小草。

  生:在公共場所不準吸煙。

  生:不能隨意亂扔垃圾。

  生:乘坐摩托車要戴好安全帽。

  ……

  師:同學們懂得的規(guī)則可真多!可是,有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?

  生:(略)

  師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應該!現在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?

  生:(略)

  師:你們的話誠懇、真摯,發(fā)人深思!我們學著作者用詩歌的形式來表達,想不想試一試?

  生:好!

  師:仿寫是提高自己寫作能力的一種很有效的方法。仿寫前必須先讀懂作者是怎么寫的。現在請大家再仔細讀讀這四小節(jié),看看它們在結構、內容或表達上有什么特點?

  (引導學生自讀自悟,掌握詩歌仿寫的要領。)

  [反思]

  仿寫這種教學模式,既符合學生心理特點,又體現了作文教學的特點。范文可以直接告訴學生如何運用語言文字來反應客觀事物,表達內心感受。在老師的引導下,學生通過自讀自悟,領悟到仿寫的方法和技巧,并且在交流、寫作中豐富了自己的語言,為今后的創(chuàng)作打下扎實的寫作基礎。仿寫的最終目的是將仿寫引向創(chuàng)造!

  附學生作品:

  (節(jié)選)

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “不準吸煙”,

  可他卻到處“吞云吐霧”。

  問他為什么?

  他悠然自得:“不就是一包煙而已!”

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “請減速慢行”,

  可他卻開得飛快。

  問他為什么?

  他眉頭一皺:“我正趕時間!”

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇14

  學習目標:

  1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因,教育學生從小遵守社會規(guī)則。

  2、仿照課文,續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。

  重難點、關鍵:

  1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因,教育學生從小遵守社會規(guī)則。

  2、讓學生設身處地,對“別人也這樣做”“這樣方便快捷”“沒人看見是我”“用不著你管我”四句典型的心理狀態(tài)進行評議,說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學過程:

  課前活動    傳口令(游戲)

  1、全班分成幾個人數相等的小組,排成單行。每組的第一個同學到老師處老師悄聲告訴他們要傳達的口令。游戲開始,下令后,各組第一個人迅速回到自己的小組,把口令悄悄傳給第二個人,第二個人再傳給第三個人……依次傳下去。都傳完后由每組第一位同學大聲向全體同學說出自己聽到的口令,然后由老師告訴大家口令原來是怎么樣的。那組傳的又快又準,那組獲勝。

  2、游戲結束后師生討論制定游戲規(guī)則。(一、每小組人數相等;二、 傳令是要悄悄地說;  三、口令依次傳下去。)

  一、創(chuàng)設情境,激qing導入。

  1、同學們,在我們的社會生活中也有許多規(guī)則,可是呢,卻偏偏“有許多人不去遵守還振振有辭。”(出示圖片)

  2、板書課題(誰說沒有規(guī)則)

  二、整體感知。

  1、自由讀,邊讀邊做批注。

  (1)全詩共幾節(jié)?

  (2)分別講了哪幾條規(guī)則?

  (3)這四節(jié)詩有什么共同之處?(每節(jié)詩都是6句,前兩句和第五句都是一模一樣的內容。第三句介紹了規(guī)則的內容。最后一句講這些人為什么不遵守規(guī)則的原因。)

  2、反饋、交流。

  3、齊讀詩歌,讀準停頓和語氣。

  三、引導自主學習。

  1、教學第一小節(jié)。

  (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?(不準喂動物食品!)

  (2)主人公為什么不遵守規(guī)則?(別人也這樣做)

  (3)組內結合插圖說說,假如詩中主人公不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

  (4)要讀好這一小節(jié)應該注意哪些詞語?(回頭一笑)用怎樣的口氣讀?(沒有認識到自己不對,滿不在乎。)

  2、合作學習第2—4小節(jié)。

  1、習第一小節(jié)的方法,組內圍繞以上幾個方面討論學習第2—4節(jié)內容。

  2、全班交流。

  3、朗讀。(指名讀——輪讀——齊讀。)

  四、拓展創(chuàng)新。

  1、你發(fā)現校園內、大街上有那些不遵守規(guī)則的現象?(組內討論)

  2、根據觀察到不良現象,依照詩歌寫一段。

  3、交流評價。

  五、總結延伸,談感受。

  1、學生談談學習這首詩后時候的感受。

  2、教師小結。(規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習慣。)

  六、作業(yè)。

  同學們,為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做守規(guī)則的小學生,學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇15

  教學目標:

  1、學會本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內容。

  2、通過學習,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

  3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

  教學重點:

  通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學難點:

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準備:

  多媒體電教

  教學過程:

  一課時

  一、提問導入,引出課題。

  同學們,昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中,社會生活有規(guī)則,學校生活有規(guī)則,家庭生活也有規(guī)則,規(guī)則與我們密不可分,今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

  二、初讀詩歌,學習生字。

  1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學會它。

  2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

  3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義,引導學生說說記字方法。

  三、再讀詩歌,領悟詩意。

  1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:

  (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  (2)主人公為什么不遵守規(guī)則?

  (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?

  2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學生理解詩歌內容。)

  3、師生感情朗讀詩歌。

  4、同桌結合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

  5、結合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?

  四、拓展學習,發(fā)散思維。

  1、四人小組說說:你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現象?

  2、根據觀察到的不良現象,依照詩歌寫一段。

  3、大組活動:交流作品,推薦佳作。

  4、作品展示。

  五、總結延伸,培養(yǎng)興趣。

  1、學生談學小詩后的感受。2、布置活動,課后延伸。

  規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動,人人充當監(jiān)督員,爭做守規(guī)則的小學生,學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

  板書設計:

  誰說沒有規(guī)則

  沒有規(guī)矩不成方圓

  遵守規(guī)則從小做起

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