北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案（通用15篇）

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識生字，學會其中的4個，正確讀寫詞語。

　　2、理解課文內容 ，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

　　3、讓學生設身處地的為別人著想，明白遵守規(guī)則的重要性。

　　4、讓學生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中。

　　教學重難點：

　　1.學習生字詞 ，有感情地朗讀課文。

　　2. 讓學生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　規(guī)則說大也大，說小也小。其實，它就在我們的身邊，并且無處不在。讓我們來看看詩中是怎樣說的。

　　二、讀詩歌，理解意思。

　　（一）進入角色，以讀悟情

　　1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：規(guī)則在哪里？

　　默讀課文，看看生活中這些規(guī)則有什么用處？

　　3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？

　　理解“回頭一笑”“不以為然”“不好意思”“瞪起眼睛”。

　　從主人公的言行中，你了解到什么。

　　小組討論，交流。

　　5、集體理解“別人也這樣”“這樣方便快捷”“沒人看見我”“用不著你管我”這四種典型心理狀態(tài)是否正確。說說為什么？

　　（二）借助文本，換位抒情

　　如果你也遇到這樣的情況怎么辦？，你有什么想對文中的主人公說？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

　　這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演文中角色朗讀，話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感受到什么說說。

　　（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情

　　讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

　　也嘗試著用課文中出現的反問句、詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

　　三、課后作業(yè)

　　仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇2

　　一、 教學內容

　　北師大版四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)則》

　　二、教學目標

　　1、 通過引導學生品讀課文，理解課文內容，學習掌握本課生字詞。

　　2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。

　　3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

　　4、 仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。

　　三、 學情分析

　　四年級的學生自主意識已經非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在表現出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。

　　為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

　　四、 教學策略

　　在教學中，作到重點引導學生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。

　　五、 教學資源

　　1、 乒乓球比賽規(guī)則。

　　2、 籃球比賽規(guī)則。

　　3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現。

　　六、 教學過程

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

　　本課內容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內容。

　　環(huán)節(jié)二：自學感知，品讀升華

　　要使學生理解課文中的心理健康對應點，并內化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當的點撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內心引起波動，達到高層次領會。

　　在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現象的?” 讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現，通過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟 “沒有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準則，使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。

　　環(huán)節(jié)三：課后擴展

　　在充分掌握學習內容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。

　　七、 預期效果

　　用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

　　八、 自我點評

　　本課教學，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現代人都應當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、自讀課文，認識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現象。明白要樹立公德意識，自覺遵守規(guī)則。

　　2、認字1個，寫字6個。

　　3、結合生活實際，依照課文續(xù)寫詩歌。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、理解詩歌內容，續(xù)寫一節(jié)。

　　3、教育學生樹立公德意識，自覺遵守規(guī)則。

　　教具準備：小黑板，掛圖。

　　教時：兩課時。

　　第一課時    初讀課文，字詞教學。教學過程（略）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、出示小黑板，讀字詞；

　　喂食  界欄 橫穿  擱放  順序 搶座

　　提示學生注意：“喂，序”的寫法；

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《誰說沒有規(guī)則》這首詩。（板書課題）所謂“規(guī)則”就是我們平時所說的“規(guī)矩”，我們常說：無規(guī)矩不成方圓，要想使我們的學校、家庭、社會秩序井然，每個人就必須自覺遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則，你知道哪些？

　　二、新課教學：

　　1、學生自讀詩歌，再指名分節(jié)朗讀；

　　2、這首詩共有幾節(jié)，分別寫了幾種規(guī)則？

　　3、學習第一節(jié)

　　（1） 這節(jié)寫了一條什么規(guī)則？人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則？

　　（2）  可是“他”為什么不遵守呢？指名讀“回頭一笑……”

　　（3） 你覺得他的做法對嗎？你想對他說些什么？

　　4、讀一讀第二節(jié)，寫了什么規(guī)則？他遵守了嗎？指名讀“他滿不在乎……”

　　5、指名讀第三節(jié)

　　這節(jié)寫了“不準亂扔垃圾”，可是這位同學就是不遵守，他的理由是什么呢？

　　指名讀“他不好意思……”，假如你就在他身邊，你想他怎么說呢？

　　6、以同樣的方式理解第4節(jié)

　　7、小結：這四個孩子不遵守規(guī)則，他們都不是好孩子，我們都想成為一個守紀律的少先隊員，平時應該怎么去做呢？

　　8、練習仿寫：

　　（1） 你們發(fā)現了這四節(jié)詩在結構上有什么共同這處嗎？

　　（2） 出示黑板，學生復述四節(jié)詩的內容；

　　（3） 練習仿寫；

　　（4） 自讀仿寫內容。

　　三、總結：我們現在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們如何去學習，如何去做人的規(guī)則。  集體誦讀《弟子規(guī)》。

　　四、作業(yè)：

　　1、留意觀察，我們的身邊還有哪些規(guī)則；

　　2、對照《小學生守則》，自我評價。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

　　2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

　　3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

　　教學重難點：

　　1、抓住重點詞句，品味語言。

　　2、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

　　3、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生，而達到入情入境的境界。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號？讀一讀是個什么句式？表示什么意思？

　　2、說說你知道哪些規(guī)則？

　　師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學習這首詩歌。

　　二、初讀詩歌，解決疑問：

　　1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？

　　（隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座）

　　2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

　　3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

　　4、檢測學生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。

　　三、精讀詩歌，領悟詩意。

　　1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守？

　　2、同桌兩人結成學習小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？

　　3、匯報交流：

　　①隨便投喂動物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會到？說說你了解到的關于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經驗，讀讀這個小節(jié)。

　　②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？

　　③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

　　④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

　　4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當的法規(guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？      生自由交流。

　　四、仿寫詩歌，檢測學習結果：

　　1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現象，你發(fā)現了嗎？

　　2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。（作品展示）　　

　　五、總結全文：

　　同學們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。

　　課后反思：

　　本課內容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內心來進行教學，最后，在說說日常生活中的不良現象的基礎上來仿寫續(xù)編。

　　這節(jié)課為學習高效課堂以來的一節(jié)自我過關課，可以看出教師的教學觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導十分精煉，也富有啟迪。

　　存在的問題：

　　1、沒有很好的設計教學環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。

　　2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結。

　　3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。

　　4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇5

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩歌，仿寫詩歌。

　　2.理解詩歌內容，認識生活中不遵守規(guī)則的現象，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

　　教學重點

　　通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學難點

　　仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　一、導入：

　　前面我們已經學習了《釣魚的啟示》這篇課文，明白了無論遇到再大的*，也應該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個什么？再讀課題，這句什么意思？帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么？讓我們一起走進課文？請大家先看學習目標。

　　出示目標

　　二、檢測。

　　1、請同學們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準字音。

　　2、檢查生詞：

　　喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座

　　滿不在乎 瞪起眼睛

　　（強調喂、橫、序、擱、搶 的寫法，聽寫生字）

　　3、指名讀文。

　　（四名同學，每人一節(jié)，其他學生注意聽，他們有什么優(yōu)點值得學習，有什么建議需要給他們提出來。）

　　三、交流釋疑

　　課文大家讀的準確、流利了，相信課文的內容大家一定會理解的更好。

　　自學提示

　　1、自己默讀詩歌，用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則？用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的，為什么那樣做？想想這樣做會有什么后果？

　　2、組內交流，準備在班級展示。

　　小組在班級交流，教師板書。

　　3、帶著自己的理解再把課文讀一遍， 想一想規(guī)則寫得“明明白白”，為什么有人不遵守？

　　（在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺，缺乏公德意識。）

　　4、想想你從文中都明白了什么？

　　5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現象，和同桌說一說。

　　6、補充資料，

　　（1）、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。

　　（2）、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動物死亡。

　　（3）、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水，致使部分魚類無法生存… …

　　看完這些資料，你最想說什么，（遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。）

　　四、快樂習作，

　　結合生活，仿寫詩歌：

　　誰說沒有規(guī)則？

　　明明白白寫著：

　　-----------------------------。

　　問他為什么？

　　----------------------------。

　　全班交流，評議作品。

　　五、積累規(guī)則名言：

　　1、不以規(guī)矩，不成方園。 —— （孟子）

　　2、只有按照正當的法規(guī)生活的人，才不同 于動物。

　　——（*）列夫.托爾斯泰

　　同學們，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的好學生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。

　　六、老師寄語。

　　沒有規(guī)矩不成方圓，

　　制定規(guī)則是為大家，

　　遵守規(guī)則才是美德。

　　我們人人遵守規(guī)則，

　　共同建設美好家園。

　　七、閱讀

　　《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么？

　　八、作業(yè)：

　　必做：積累課文中重點詞語和語句，寫摘錄筆記上。

　　選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

　　板書

　　不準喂動物食品

　　請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則，

　　不準亂扔垃圾 共建美好生活

　　請按順序排隊

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇6

　　讓問題成為資源，讓學習成為習慣授課時間2008.4 教學內容分析1、 教學主要內容： 《誰說沒有規(guī)則》 2、 教材編寫特點與我的思考：規(guī)則存在于我們生活的每一個角落。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現代人都應當自覺地遵守規(guī)則。這首短小的現代詩歌為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景。告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。在教學中要引導學生領悟詩歌的內容，并充分調動學生的生活經驗和情感體驗，形成自己獨特的閱讀感受。 學生分析1、 學生已有經驗：(包括知識技能、方法，也包括生活經驗、知識經驗) 學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。 2、 學生困難預設：如何喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。 教學目標 知識與技能： 1、是引導學生理解課文內容；學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫； 2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范大家表現出來的輕描淡寫的態(tài)度； 3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。 重點難點教學重點：通過品味語言，促進學生對內容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；仿照課文，續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。教學難點：情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。解決辦法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。　 教具準備課件學具準備 預設流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個真實的故事：1998年的一天，昆明動物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個小石子喂給鴕鳥，可憐的駝鳥立刻把它當做“美食”咽下。只兩三分鐘時間，不等飼養(yǎng)員進到籠里，那只可憐的駝鳥垂下了它的長頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時，駝鳥已經沒了氣息。聽完了這個故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？ (啟發(fā)學生自由談，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請愛護花草，它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學們，你們能說說這些話代表的是什么嗎？對，是規(guī)則，是我們都必須遵守的生活規(guī)則，今天，我們就共同來學習一首詩歌，題目叫做《誰說沒有規(guī)則》。對話平臺自學 1、學生自主朗讀全詩，把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號。 2、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀，要求把詩歌讀通，讀流利。 2、學生誦讀，要求讀懂，同學之間互相評價。 3、再讀，用自己喜歡的方式，可以默讀或小聲讀。交流 學生邊讀邊感悟，這首詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現象的？讀后同學之間交流。(本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開頭的句式特點是什么？ (用設問的形式，引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞，說明了什么？ (不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑：‘別人也這樣做。’談談你對這種行為的看法。同學之間交流，互相評議。 (在交流中使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。) 指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個詞語。 2、用學習第一小節(jié)的方法小組合作，討論交流第二、三、四小節(jié)，抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，理解詩歌內容；對“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進行評議，說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現象，仿照課文續(xù)寫一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，對自己、同學遵守社會規(guī)則、學校規(guī)則的情況進行評價，發(fā)現問題，及時反饋糾正，養(yǎng)成良好的行為習慣。 反思與回顧：

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇7

　　這一課是一首現代詩歌，作者抓住現實生活中司空見慣的現象，訴說生活中有規(guī)則，但有的人不能自覺遵守。詩歌通俗易懂，因此，教學的重點不要放在理解這個層面上。應放手讓學生自學，可采用“讀――議――創(chuàng)――評”的思路，引導學生，自主合作學習。“讀”要讓學生注意文中違規(guī)人的態(tài)度，了解這些人的心態(tài)。“議”要讓學生懂得規(guī)則的制訂是為人們的生活，為人們的共同利益，為人們的生命安全制訂的。因此，每一個人都應該自覺遵守，而且要互相監(jiān)督。這樣在我們生活的社會才能建立起良好的秩序。“創(chuàng)”就是調動學生生活經驗和情感體驗，進行仿寫練習。“評”就是引導學生圍繞“做遵守規(guī)則的小學生”這一主題，結合“小學生日常行為規(guī)范”和自己知道的社會有關規(guī)則，對自己，對同學，對社會現象進行監(jiān)督評價，使學生自悟，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　教學過程設想：

　　本文授課時間可安排兩課時。

　　第一課時重在“讀”與“議”。由學生自讀課文，自己解決識字問題，再指導學生反復朗讀詩歌，讀出感情，讀出韻味，在讀中想像出文中描寫的場景。教師要充分利用教學資源――文中的插圖，或自制的課件，幫助學生理解文中的內容。然后分組討論：①文中主人公的言行會帶來什么后果？②你還發(fā)現社會有哪些不遵守規(guī)則的不良現象？③聯系《釣魚的啟示》，我們應該怎樣養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣？

　　通過討論，使學生懂得：①規(guī)則體現人們的共同利益是為人們的生活，為人們的安全而制訂的，因而大家都應該共同遵守。②遵守規(guī)則，從自己做起，主動抵制違反規(guī)則的不良行為，才能形成個人的良好品行。③遵守規(guī)則是人之美德，不能因環(huán)境改變而喪失美德。④只有人人遵守、互相監(jiān)督，才能形成良好的社會秩序。

　　第二課時重在“創(chuàng)”與“評”。先引導學生觀察發(fā)現每節(jié)詩的結構：是由兩組設問句組成。第一個設問句說明規(guī)則的內容，第二是寫人物的言行。然后利用文中列舉的現象，引發(fā)學生的聯想，以調動學生的生活閱歷和情感體驗。先分組說一說社會上不遵守規(guī)則的現象，再各組匯報，打開學生思維，然后各自進行仿寫。每人仿寫一節(jié)詩。

　　寫好后再分組討論、修改、補充，把幾位同學的仿寫，合起來就成為一首詩。最后在仿寫的基礎上，引導學生圍繞：“怎樣做守規(guī)則的小學生”這一主題，結合執(zhí)行“小學生日常行為規(guī)范”進行評議。促使學生自悟，形成良好的行為習慣。

　　《釣魚的啟示》教學設計[雒紅英（設計） 李桂枝（評析）] 教材分析：《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學中應著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，從而體會到遵守規(guī)則的必要性。

　　學校及學生狀況分析：我們學校地處農村，學生缺乏閱讀材料，對于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護方面的規(guī)則了解甚少。因此，課前需要搜集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發(fā)現一些真實的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng)，學生已經具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。

　　教學目標：

　　1、認識課文中出現的生字，聯系上下文理解出現的生詞；

　　2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；

　　3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規(guī)則。

　　教學重點、難點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教學過程：

　　一、課前交流資料，導入新課

　　師：同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料？下面請同學們在小組內交流。

　　（生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題：釣魚的啟示。）

　　[“閱讀，歸根結底是閱讀自我。”設身處地的閱讀文章，會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學生的已知經驗，為閱讀文本作好了鋪墊。同時強化了學生搜集資料的意識。] 

　　二、自讀課文 掃除障礙

　　師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

　　（學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）

　　三、回顧學習方法 學生自學交流。

　　1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

　　生：•看問題的上文；  •看問題的下文； •從全文整體內容理解。

　　師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢？

　　生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

　　2、老師提出自學要求：

　　（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

　　（2）小組內交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

　　3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。

　　4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。

　　[自學、做批注和小組內交流為學生提供了自由朗讀交流的空間，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。]

　　四、交流體會，形成對話。

　　1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。

　　2、教師根據學生交流情況，創(chuàng)設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會。

　　（1）師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產生深刻的體會？（學生自讀）

　　生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中的人物。

　　師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。

　　（學生練讀課文2～12自然段。）

　　（2）指名學生讀課文。

　　（3）師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什么？（學生進行細致評價）

　　（4）再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。

　　[在學生匯報的基礎上，進行指導，體現了“以生為本”的教學思想；第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想象中，身臨其境，產生深切的體會。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體，鍛煉了學生的閱讀欣賞能力。]

　　3、展開辯論 深化思想

　　（1）魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。

　　（學生表達自己的觀點：該放或不該放。）

　　（2）根據學生觀點，將全班學生（或按座次）分為正反兩方。

　　正方：必須放魚    反方：不必放魚

　　（3）展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發(fā)學生從自己的已知經驗――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。

　　[全班參與辯論，發(fā)揮了集體智慧，給更多學生表現的機會，體現關注全體學生發(fā)展的新理念。“話不說不清，理不辯不明。”在辯論中學生鍛煉了語言表達能力，也增強了明辨是非的能力，使自己的認識上升到另一個層次。]

　　（4）總結辯論，升華思想。

　　師：“只有按照正當的法規(guī)生活的人，才不同于動物。”遵守規(guī)則應成為每個人內心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

　　（學生書寫名言并交流。根據交流情況，張貼學生寫的名言。）

　　[“語文課不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激qing和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、思考及表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價值觀和人生觀。”]

　　五、積累拓展

　　1、小組內合作鞏固生字生詞。  2、做摘錄筆記。

　　總評：“授之以魚，不如授之以漁。”教學中注重學習策略的學習和實踐，注重學生自學能力的培養(yǎng)。在交流學習中也以學生為主體，給學生提供充分的自學交流空間，然后根據學生的學習情況和教材特點進行有重點的引導，使得學習過程有層次，有深度。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇8

　　《誰說沒有規(guī)則》是一首現代詩歌，從詩歌的內容看，作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過街”；“把果皮往長椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息，學生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進而認同：從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹立遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結構相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創(chuàng)作。讓學生學習創(chuàng)作詩歌，理解現代詩不受字數和押韻的局限，而自由表達的特點。

　　從學習角度看，雖說詩歌的內容和結構通俗易懂，較好把握，但是由于學生生活閱歷少，如果在課堂上閉門造車，學生思路封閉，會造成內容單一，千篇一律。要想達到教育學生遵守生活中的規(guī)則的目的，就必須拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯系及其重要意義。因此，在教學本課的前兩天，我讓學生到生活中搜集相關的規(guī)則，調查人們遵守規(guī)則的情況。經過兩天的調查，學生們知道了社會生活中的許多規(guī)則，如：紅燈停，綠燈行；節(jié)約用水；嚴禁下河游泳；請勿吸煙等，也發(fā)現了許多不遵守規(guī)則的現象，如“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳；“請愛護家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內扔垃圾、排污水；“不準踩草坪”，卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時也發(fā)現了不守規(guī)則帶來的許多危害，如交通事故的增加，生活環(huán)境的臟、亂、差，河水的嚴重污染等。進而認識到了遵守規(guī)則的重要性。

　　一系列的活動讓學生收獲到了知識，收獲到了應做一個自覺遵守規(guī)則的人。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌。

　　3、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

　　4、能結合生活進行仿寫練習。

　　教學重點：通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學難點：

　　仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準備：多媒體課件。

　　一、創(chuàng)設情景，游戲導入：

　　同學們，大家喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個ok7的游戲，先聽老師說規(guī)則：1、全班同學按順序數數1、2、3、4、遇到帶7或7的倍數就說ok,咱們比比誰最聰明，誰反映最敏捷。好嗎？

　　在我們的生活中，不但游戲有規(guī)則，而且在許多方面都有規(guī)則，大家都知道有哪些規(guī)則嗎？讓我們到書中一起尋找答案吧！今天我們來學習《誰說沒有規(guī)則》，生齊讀課題，（板書課題）

　　二、初讀詩歌，文通字熟。

　　1、請同學們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準字音。

　　2、指名讀文。

　　3、檢查生詞：

　　（課件出示詞語：）喂食 狗熊  餅干  糖果    垃圾   滿不在乎  一擱）

　　開火車讀。齊讀。

　　三、細讀詩歌，感悟詩意

　　請同學們邊讀邊思考：這首小詩有幾小節(jié)?寫了哪些不守規(guī)則的行為？---------    ------------   -----------   -------------

　　學習第一小節(jié)，一邊讀一邊思考：

　　這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（反問）這句話說的意思是什么？

　　a這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

　　b他是怎么做的？怎么想的？

　　c 他這樣做的后果是什么？

　　d你想對他說什么？

　　指名感情朗讀，齊讀

　　第一小節(jié)同學們學得很不錯。下面我們按老師出示的學習方法，學習剩下的二、三、四小節(jié)。四個同學為一小組，在小組內學二小節(jié)，看哪個小組學的又快又認真。

　　指名讀、感情讀。

　　那么，在學校里，在社會的公共場所我們該怎樣遵守規(guī)則呢？ 指名說。

　　四、結合生活，續(xù)寫詩歌。

　　遵守規(guī)則是一種美德。在我們的生活中還有許多規(guī)則，你能說出來嗎？剛才同學們說了許多規(guī)則，而且認識到了不守規(guī)則的危害，我相信在以后的日子里，你們一定會遵守規(guī)則的。

　　看老師也給大家?guī)�來了一些�?guī)則，不過這些規(guī)則要我們大家來設計。（出示課件）

　　仿寫詩歌：

　　課件出示：  誰說沒有規(guī)則？

　　明明白白寫著：

　　-----------------------------。

　　問他為什么？

　　----------------------------。

　　作品展示，全班交流，評議作品。

　　五、總結延伸。

　　這節(jié)課你們還有哪些收獲？生自由說。

　　師：同學們收獲真大呀，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇10

　　《誰說沒有規(guī)則》教學片斷

　　師生感情朗讀詩歌。

　　師：同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

　　生1：動物無辜死亡

　　生2：發(fā)生車禍造成傷亡

　　生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染

　　生4：不遵守公共秩序沒有公德

　　師：結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

　　生：自覺遵守規(guī)則，從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。

　　師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？

　　生1：在公共場所不準吸煙。

　　生2：上下樓梯不要擁擠。

　　生3；為要青蛙捕捉青蛙。

　　生4：不要拐賣婦女兒童。

　　……

　　六、拓展學習，發(fā)散思維。

　　師：同學 們經過自己的努力總結出了許多條規(guī)則， 可是有些人卻不能自覺遵守，你觀察到了嗎？四人小組說說：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現象？

　　四人小組討論交流。

　　師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素，造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應該！現在，你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么？

　　大屏出示：

　　誰說沒有規(guī)則？

　　明明白白寫著：

　　“            ”

　　問他為什么？

　　。

　　師：你觀察發(fā)現每節(jié)詩的結構特點了嗎？

　　生1：是由兩組設問句組成。

　　生2：第一個設問句說明規(guī)則的內容，

　　生3：第二是寫人物的言行。

　　師：我們學著作者用詩歌的形式來表達，想不想試一試？每人根據課前收集的資料仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充，把幾位同學的仿寫，合起來就成為一首詩。

　　全班交流作品，評選佳作。

　　（附學生的作品）

　　生1：  誰說沒有規(guī)則？                                             

　　明明白白寫著：

　　“上下樓梯不要擁擠”

　　可他卻在樓梯上串下跳。

　　問他為什么？

　　他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！”

　　生2：   誰說沒有規(guī)則？

　　明明白白寫著：

　　“要保護青蛙。”

　　可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。

　　問他為什么？

　　他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃。”

　　生3：  誰說沒有規(guī)則？

　　明明白白寫著：

　　“要愛護公物。”

　　可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。

　　問他為什么？

　　他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！”

　　師：真不錯同學們的詩歌寫得很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？

　　生1：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。

　　生2：這節(jié)課我認識了連綿詞。

　　生3：我學會了如何判斷不同形式的問句。

　　生4：這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。

　　師：同學們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我們班從今天開始開展“爭當行為規(guī)范小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學生，每周末評出班中“行為規(guī)范的小標兵”。

　　【教學反思】：

　　《誰說沒有規(guī)則》是一首現代詩歌，它安排在四年級語文上期。本單元以“規(guī)則”為主題，目的是引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得遵守規(guī)則的必要性，從而提高每個人遵守規(guī)則的自覺性。從詩歌的內容看，作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景：

　　“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過街”；“把果皮往長椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息，學生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進而認同：從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹立遵守社會公德社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結構相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創(chuàng)作。讓學生學習創(chuàng)作詩歌，理解現代詩不受字數和押韻的局限，而自由表達的特點。

　　從學習角度看，雖說詩歌的內容和結構通俗易懂，較好把握，但是由于學生生活閱歷少，如果在課堂上閉門造車，學生思路封閉，會造成內容單一，千篇一律。要想達到教育學生遵守生活中的規(guī)則的目的，必須拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯系及其重要意義。

　　綜合以上分析，我在讓學生學習詩歌，明白遵守規(guī)則的意義，掌握詩歌的結構特點后，開展觀察調查實踐活動，在學生中鋪開對生活中相關規(guī)則的搜集活動。經過一周的實踐，學生們感慨萬分：生活中規(guī)則數不勝數，違反規(guī)則的人屢見不鮮。就龍泉這一個郊區(qū)城鎮(zhèn)來看，每個角落，各個部門都有規(guī)則，但這些規(guī)則只是作為招牌掛著，真正嚴格遵守的人寥寥無幾。如：“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”，卻有人在醫(yī)院內吵架；“請愛護家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內扔垃圾、排污水；“嚴禁在公路上擺攤”，卻有人在公路上賣水果、賣蔬菜、賣衣服等，給過往行人帶來不便；“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。

　　調查這些違反規(guī)則的人，問他們?yōu)槭裁催@樣做？每個人振振有詞：”“公共場所，人人有權使用”；“公款不用白不用”；“錯打電話，鬧著玩”；“不扔垃圾，環(huán)保工人沒事干”；“有權不使，過期作廢”；“童叟要欺，人人平等”。

　　這些違反規(guī)則的人，不是兒童，正是成年人，聽到學生們交流的內容，我們師生又氣憤又著急，規(guī)則的價值在哪里？意義何在？

　　人們的素質從何談起？真是無奈又無奈。作為教師的我，深知學習本課的目的在于教育學生遵守規(guī)則，可是，社會上的成年人卻在違反規(guī)則！于是，我安排學生創(chuàng)作詩歌，制作小牌，到各個部門、各個角落去掛牌，提醒人們的遵守規(guī)則。如：誰說沒有規(guī)則？/ 明明白白寫著：/ “買賣要公平”，/ 可他卻要缺斤少兩。/ 問他為什么？/ 他卻理直氣壯：否則，我吃什么？

　　學生經過實踐活動，創(chuàng)作的詩歌，內容豐富，情感高昂，他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。通過掛牌活動，激發(fā)學生遵守規(guī)則的意識，進一步認識到，只有從我做起，才有資格去勸說別人。創(chuàng)寫規(guī)則詩歌，起源于人們的生活，掛牌時，又回歸到大家的生活中，這不就是學習創(chuàng)作的意義之所在嗎？

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇11

　　教學目標

　　知識和技能

　　一、引導學生理解課文內容；

　　二、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。

　　三、能夠從現實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

　　過程與方法

　　畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。

　　情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

　　教學重難點

　　一、抓住重點詞句，品味語言。

　　二、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

　　教學思路：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：一是激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

　　教具準備

　　多媒體課件。學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。

　　一、課前導入

　　師：同學們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件1——3）

　　1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

　　2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。

　　3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

　　師：孩子們此時此刻你最想說什么？（學生談各自的感想。）師小結：是啊，這是一串令人寒心的數字啊，這是一組讓人心痛的照片啊！這是什么？這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊！規(guī)則應該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規(guī)則”，義正嚴辭地說；“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題（板書）

　　二、初讀課文整體感知

　　1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預習了，對吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習再一遍吧！自己讀，開始。

　　2、檢查個別讀1——4小節(jié)

　　師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預習得很充分；讀得太好了，確實給了我驚喜。

　　三、再讀課文感悟學法

　　師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒！

　　不過，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學們打開書再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注，做到不動筆墨不讀書。出示學習提示

　　交流第一小節(jié)（出示：第一小節(jié)）

　　師：誰先來試試？（生個別讀）

　　師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀？

　　師：其實事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么？他違反了什么？

　　板書：（不喂食動物）

　　師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）

　　師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。（出示1、2小節(jié)）

　　誰再讀第1、2小節(jié)，你會發(fā)現什么？

　　師：結構相似，被你發(fā)現了，真了起！

　　句式一樣，你有一雙慧眼！

　　師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學習，同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么？板書：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書：（滿不在乎）

　　師：第三、四小節(jié)的板書誰來完成？

　　師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守？（結合板書交流，讓學生暢所欲言）

　　師小結：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。

　　四、調動情感，續(xù)寫詩歌。

　　1、師：其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違*規(guī)則的現象）

　　師：你可以模仿課文中的句式說一說。

　　2、師：此時此刻，我相信讓同學們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現的違*規(guī)則的現象寫成詩歌，相信已是水到渠成了。現在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。

　　3、全班交流自編的詩歌。

　　五、總結全文

　　師：同學們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）林林總總生活中不遵守規(guī)則的現象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發(fā)起倡議：（板書：遵守社會公德，建設美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說，指板書；讓我們對自己說我要，指板書；讓我們帶領我們身邊的人，指板書。（突出中心）

　　師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好！

　　師：孩子們今天的表現太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當的法規(guī)生活的人，才不同于動物。——（*）列夫托爾斯太

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

　　2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

　　3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

　　教學過程：

　　一、提問導入，引出課題。

　　同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

　　二、初讀詩歌，學習生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

　　2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導學生說說記字方法。

　　三、再讀詩歌，領悟詩意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論

　　(1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

　　(2)主人公為什么不遵守規(guī)則?

　　(3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?

　　2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。)

　　3、師生感情朗讀詩歌。

　　4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

　　5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則?

　　四、拓展學習，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說說：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現象?

　　2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。

　　3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　五、總結延伸，培養(yǎng)興趣。

　　1、學生談學小詩后的感受。

　　2、布置活動，課后延伸。

　　規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇13

　　本文是一首現代詩歌,作者創(chuàng)設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

　　詩歌共四小節(jié)，結構相同，語言和內容通俗易懂。這樣的詩歌，貼近學生的生活，在結構、語言上很好把握，便于學生模仿創(chuàng)作。課上，我引導學生回憶生活中的現象，調動他們已有的生活經驗和情感經驗，指導仿寫詩歌。學生興致勃勃，所創(chuàng)作的詩歌生動有趣。

　　一個片段：

　　師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？

　　生：要愛護草坪，不踐踏小草。

　　生：在公共場所不準吸煙。

　　生：不能隨意亂扔垃圾。

　　生：乘坐摩托車要戴好安全帽。

　　……

　　師：同學們懂得的規(guī)則可真多！可是，有些人卻不能自覺遵守，你觀察到了嗎？

　　生：（略）

　　師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素，造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應該！現在，你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么？

　　生：（略）

　　師：你們的話誠懇、真摯，發(fā)人深思！我們學著作者用詩歌的形式來表達，想不想試一試？

　　生：好！

　　師：仿寫是提高自己寫作能力的一種很有效的方法。仿寫前必須先讀懂作者是怎么寫的。現在請大家再仔細讀讀這四小節(jié)，看看它們在結構、內容或表達上有什么特點？

　　（引導學生自讀自悟，掌握詩歌仿寫的要領。）

　　［反思］

　　仿寫這種教學模式，既符合學生心理特點，又體現了作文教學的特點。范文可以直接告訴學生如何運用語言文字來反應客觀事物，表達內心感受。在老師的引導下，學生通過自讀自悟，領悟到仿寫的方法和技巧，并且在交流、寫作中豐富了自己的語言，為今后的創(chuàng)作打下扎實的寫作基礎。仿寫的最終目的是將仿寫引向創(chuàng)造！

　　附學生作品：

　　（節(jié)選）

　　誰說沒有規(guī)則？

　　明明白白寫著：

　　“不準吸煙”，

　　可他卻到處“吞云吐霧”。

　　問他為什么？

　　他悠然自得：“不就是一包煙而已！”

　　誰說沒有規(guī)則？

　　明明白白寫著：

　　“請減速慢行”，

　　可他卻開得飛快。

　　問他為什么？

　　他眉頭一皺：“我正趕時間！”

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇14

　　學習目標：

　　1、讀懂詩歌，了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因，教育學生從小遵守社會規(guī)則。

　　2、仿照課文，續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。

　　重難點、關鍵：

　　1、讀懂詩歌，了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因，教育學生從小遵守社會規(guī)則。

　　2、讓學生設身處地，對“別人也這樣做”“這樣方便快捷”“沒人看見是我”“用不著你管我”四句典型的心理狀態(tài)進行評議，說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學過程：

　　課前活動    傳口令（游戲）

　　1、全班分成幾個人數相等的小組，排成單行。每組的第一個同學到老師處老師悄聲告訴他們要傳達的口令。游戲開始，下令后，各組第一個人迅速回到自己的小組，把口令悄悄傳給第二個人，第二個人再傳給第三個人……依次傳下去。都傳完后由每組第一位同學大聲向全體同學說出自己聽到的口令，然后由老師告訴大家口令原來是怎么樣的。那組傳的又快又準，那組獲勝。

　　2、游戲結束后師生討論制定游戲規(guī)則。（一、每小組人數相等；二、 傳令是要悄悄地說；　　三、口令依次傳下去。）

　　一、創(chuàng)設情境，激qing導入。

　　1、同學們，在我們的社會生活中也有許多規(guī)則，可是呢，卻偏偏“有許多人不去遵守還振振有辭。”（出示圖片）

　　2、板書課題（誰說沒有規(guī)則）

　　二、整體感知。

　　1、自由讀，邊讀邊做批注。

　　（1）全詩共幾節(jié)？

　　（2）分別講了哪幾條規(guī)則？

　　（3）這四節(jié)詩有什么共同之處？（每節(jié)詩都是6句，前兩句和第五句都是一模一樣的內容。第三句介紹了規(guī)則的內容。最后一句講這些人為什么不遵守規(guī)則的原因。）

　　2、反饋、交流。

　　3、齊讀詩歌，讀準停頓和語氣。

　　三、引導自主學習。

　　1、教學第一小節(jié)。

　　（1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？（不準喂動物食品！）

　　（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？（別人也這樣做）

　　（3）組內結合插圖說說，假如詩中主人公不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

　　（4）要讀好這一小節(jié)應該注意哪些詞語？（回頭一笑）用怎樣的口氣讀？（沒有認識到自己不對，滿不在乎。）

　　2、合作學習第2—4小節(jié)。

　　1、習第一小節(jié)的方法，組內圍繞以上幾個方面討論學習第2—4節(jié)內容。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀。（指名讀——輪讀——齊讀。）

　　四、拓展創(chuàng)新。

　　1、你發(fā)現校園內、大街上有那些不遵守規(guī)則的現象？（組內討論）

　　2、根據觀察到不良現象，依照詩歌寫一段。

　　3、交流評價。

　　五、總結延伸，談感受。

　　1、學生談談學習這首詩后時候的感受。

　　2、教師小結。（規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。）

　　六、作業(yè)。

　　同學們，為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

北師大第八冊《誰說沒有規(guī)則》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

　　2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

　　3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

　　教學重點：

　　通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學難點：

　　仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準備：

　　多媒體電教

　　教學過程：

　　一課時

　　一、提問導入，引出課題。

　　同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

　　二、初讀詩歌，學習生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

　　2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。

　　三、再讀詩歌，領悟詩意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

　　（1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

　　（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？

　　（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

　　2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）

　　3、師生感情朗讀詩歌。

　　4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

　　5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

　　四、拓展學習，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說說：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現象？

　　2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。

　　3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　五、總結延伸，培養(yǎng)興趣。

　　1、學生談學小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。

　　規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

　　板書設計：

　　誰說沒有規(guī)則

　　沒有規(guī)矩不成方圓

　　遵守規(guī)則從小做起