《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng)（通用15篇）
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇1
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：2002年2月23日，在北京動(dòng)物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
生1：聽(tīng)完這個(gè)故事，我非常氣憤，那個(gè)大學(xué)生太可恨了。
生2：我覺(jué)得這個(gè)人真缺德，一點(diǎn)愛(ài)心也沒(méi)有。
生3：黑熊真無(wú)辜。
師：是什么原因造成這樣的悲劇？
生：那個(gè)大學(xué)生沒(méi)有遵守公園的規(guī)則。
師：是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。
（出示多媒體課件）
（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚(yú)類無(wú)法生存……
師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。
生1：如果沒(méi)有規(guī)則社會(huì)就亂了。
生2：生活中有規(guī)則其實(shí)很重要。
生3：我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守規(guī)則。
[學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解并不很深刻，如果僅從字面上理解，會(huì)僅僅流于形式，所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有所感悟，很自然地理解了課題。為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。]
二、借助課題 初讀課文
師：是啊！如果我們不遵守規(guī)則，后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)?lái)了幾個(gè)生活當(dāng)中常見(jiàn)的“規(guī)則”，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？并做好標(biāo)注。
生自讀課文。
全班交流：規(guī)則是什么？
生：規(guī)定、要求、大家必須做的。
師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么？
[新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過(guò)程中，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。]
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，掌握的識(shí)字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？
大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼
師：哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞？
（一名學(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義）
師：老師這有這樣幾個(gè)字說(shuō)說(shuō)看你有什么好方法識(shí)記
大屏幕出示：“餅” “喂” “瞪”
生1：我用換偏旁的方法來(lái)記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。
生2：我是用熟字加偏旁的方法來(lái)記“喂”，“畏”字加口字旁。
生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。
師：說(shuō)得真好，你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎？
生：表示事物名稱的詞。
師：你知道嗎，它還有另外一個(gè)名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋。你能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
生1：鸚鵡
生2：叨嘮
生3：玻璃
師：還有一個(gè)詞它的構(gòu)詞方式我們很常見(jiàn)。
讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）
師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（學(xué)生寫(xiě)在積累本上）
全班匯報(bào)交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……）
[課堂教學(xué)中，應(yīng)追求教學(xué)效果的真實(shí)、扎實(shí)。李老師注重了學(xué)生扎實(shí)基本功的訓(xùn)練，尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式，她把這一訓(xùn)練點(diǎn)放在了具體語(yǔ)境中并舉一反三，加以積累處理得恰到好處。]
四、書(shū)寫(xiě)生字。
師：學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識(shí)以增長(zhǎng)了許多，現(xiàn)在再分析課文中的生字，我們又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě)？寫(xiě)這幾類生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
生：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫(xiě)法。學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。
[寫(xiě)是說(shuō)的最終目的，其中也包括寫(xiě)字所以，教學(xué)中讓學(xué)生有層次，有重點(diǎn)地分析，并體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。]
五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
師：生字詞我們都學(xué)會(huì)了再讀課文 我們沒(méi)問(wèn)題了吧？分段讀課文邊讀邊思考：這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象？
生1：這首詩(shī)歌有4個(gè)小節(jié)。
生2：亂給小動(dòng)物喂食物。
生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。
生4：隨地亂扔垃圾。
生5：不按順序排隊(duì)。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。思考：這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（生讀第一小節(jié)）
生：設(shè)問(wèn)。
師：設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？
生：自己提出問(wèn)題，自己解答。引起讀者的注意。
師：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？
生1：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)反問(wèn)句子，反問(wèn)句的特點(diǎn)是答案就在其中。
生2：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)疑問(wèn)句
師：如果這些句子放在一起，你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問(wèn)句嗎？
大屏幕出示：判斷下列句子的句式？
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？ （ ）
2、你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？ （ ）
3、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（ ）
師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問(wèn)句的特點(diǎn)，為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問(wèn)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師：讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？ 板書(shū)：規(guī)則
有哪些違規(guī)的行為？ 板書(shū)：違反規(guī)則的現(xiàn)象
違規(guī)者是怎么想的？ 板書(shū)：違反規(guī)則的心理
4、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么？
5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們真聰明，都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請(qǐng)看大屏幕：
大屏幕出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
（生齊讀閱讀提示）
師：請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
（四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論）
小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）師生感情朗讀詩(shī)歌。
師：同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
生1：動(dòng)物無(wú)辜死亡
生2：發(fā)生車禍造成傷亡
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染
生4：不遵守公共秩序沒(méi)有公德
師：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
生：自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺(jué)遵守呢？
生1：在公共場(chǎng)所不準(zhǔn)吸煙。
生2：上下樓梯不要擁擠。
生3；為要青蛙捕捉青蛙。
生4：不要拐賣婦女兒童。
……
[對(duì)一首極富于生活氣息的詩(shī)歌，讓學(xué)生在“精讀”上下功夫，體現(xiàn)了李老師對(duì)教材鉆研的極其透徹，如果面面俱到，學(xué)生會(huì)感到乏味，而對(duì)重點(diǎn)的話題做細(xì)致研討，恰恰是教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，她又不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式的訓(xùn)練：設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句，避免了就內(nèi)容談內(nèi)容，而是把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生受益，又體現(xiàn)了課堂的真實(shí)。]
六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則， 可是有些人卻不能自覺(jué)遵守，你觀察到了嗎？四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
四人小組討論交流。
師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個(gè)人、他人和社會(huì)帶來(lái)不安全的因素，造成社會(huì)的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應(yīng)該！現(xiàn)在，你想對(duì)這些不自覺(jué)遵守規(guī)則的人們說(shuō)些什么？
大屏出示：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
問(wèn)他為什么？
。
師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？
生1：是由兩組設(shè)問(wèn)句組成。
生2：第一個(gè)設(shè)問(wèn)句說(shuō)明規(guī)則的內(nèi)容，
生3：第二是寫(xiě)人物的言行。
師：我們學(xué)著作者用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，想不想試一試？每人仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。寫(xiě)好后再分組討論、修改、補(bǔ)充，把幾位同學(xué)的仿寫(xiě)，合起來(lái)就成為一首詩(shī)。
全班交流作品，評(píng)選佳作。
（附學(xué)生的作品）
生1： 誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎地說(shuō)：“我愿意你管得著嗎！”
生2： 誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“要保護(hù)青蛙。”
可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問(wèn)他為什么？
他大言不慚地說(shuō)：“這難得的美味不吃白不吃。”
生3： 誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“要愛(ài)護(hù)公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。
問(wèn)他為什么？
他得意洋洋地說(shuō)：“這無(wú)本萬(wàn)利不賺白不賺！”
[這是課堂學(xué)習(xí)的升華，也是講練結(jié)合的具體體現(xiàn)，無(wú)論是從對(duì)學(xué)生的德育教育，還是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，都體現(xiàn)了這節(jié)課的真正價(jià)值。]
七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
師：真不錯(cuò)同學(xué)們的詩(shī)歌寫(xiě)得很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？
生1：我懂得了要自覺(jué)規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了連綿詞。
生3：我學(xué)會(huì)了如何判斷不同形式的問(wèn)句。
生4：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。
師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我們班從今天開(kāi)始開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做自覺(jué)遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評(píng)出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。
[布置課后作業(yè)，使課堂所學(xué)的知識(shí)在課后得以延伸。在班中開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
（問(wèn)句）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
（設(shè)問(wèn)）
（答句）明明白白寫(xiě)著：“ ” （規(guī)則）
（動(dòng)作） （違反規(guī)則的現(xiàn)象）
（神態(tài)、語(yǔ)言） （違反規(guī)則的心理）
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀課文，認(rèn)識(shí)生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。明白要樹(shù)立公德意識(shí)，自覺(jué)遵守規(guī)則。
2、認(rèn)字1個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。
3、結(jié)合生活實(shí)際，依照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一節(jié)。
3、教育學(xué)生樹(shù)立公德意識(shí)，自覺(jué)遵守規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖。
教時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí) 初讀課文，字詞教學(xué)。教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示小黑板，讀字詞；
喂食 界欄 橫穿 擱放 順序 搶座
提示學(xué)生注意：“喂，序”的寫(xiě)法；
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》這首詩(shī)。（板書(shū)課題）所謂“規(guī)則”就是我們平時(shí)所說(shuō)的“規(guī)矩”，我們常說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓，要想使我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)秩序井然，每個(gè)人就必須自覺(jué)遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則，你知道哪些？
二、新課教學(xué)：
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，再指名分節(jié)朗讀；
2、這首詩(shī)共有幾節(jié)，分別寫(xiě)了幾種規(guī)則？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1） 這節(jié)寫(xiě)了一條什么規(guī)則？人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則？
（2） 可是“他”為什么不遵守呢？指名讀“回頭一笑……”
（3） 你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
4、讀一讀第二節(jié)，寫(xiě)了什么規(guī)則？他遵守了嗎？指名讀“他滿不在乎……”
5、指名讀第三節(jié)
這節(jié)寫(xiě)了“不準(zhǔn)亂扔垃圾”，可是這位同學(xué)就是不遵守，他的理由是什么呢？
指名讀“他不好意思……”，假如你就在他身邊，你想他怎么說(shuō)呢？
6、以同樣的方式理解第4節(jié)
7、小結(jié)：這四個(gè)孩子不遵守規(guī)則，他們都不是好孩子，我們都想成為一個(gè)守紀(jì)律的少先隊(duì)員，平時(shí)應(yīng)該怎么去做呢？
8、練習(xí)仿寫(xiě)：
（1） 你們發(fā)現(xiàn)了這四節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么共同這處嗎？
（2） 出示黑板，學(xué)生復(fù)述四節(jié)詩(shī)的內(nèi)容；
（3） 練習(xí)仿寫(xiě)；
（4） 自讀仿寫(xiě)內(nèi)容。
三、總結(jié)：我們現(xiàn)在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去做人的規(guī)則。 集體誦讀《弟子規(guī)》。
四、作業(yè)：
1、留意觀察，我們的身邊還有哪些規(guī)則；
2、對(duì)照《小學(xué)生守則》，自我評(píng)價(jià)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無(wú)視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說(shuō);“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”齊讀課題(板書(shū))
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開(kāi)始。
2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)
師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過(guò)，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))
師：誰(shuí)先來(lái)試試?(生個(gè)別讀)
師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀?
師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書(shū)：(不喂食動(dòng)物)
師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書(shū)：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!
句式一樣，你有一雙慧眼!
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書(shū)：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書(shū)：(滿不在乎)
師：第三、四小節(jié)的板書(shū)誰(shuí)來(lái)完成?
師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書(shū)交流，讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X(jué)效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫(huà)面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象)
師：你可以模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)成詩(shī)歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。
3、全班交流自編的詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說(shuō))林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議：(板書(shū)：遵守社會(huì)公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說(shuō)，指板書(shū);讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書(shū);讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書(shū)。(突出中心)
師：我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好!
師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。——列夫托爾斯太
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版/四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)——第五單元《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
4、仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
三、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
四、教學(xué)策略
在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五、教學(xué)資源
1、乒乓球比賽規(guī)則。
2、籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。
七、預(yù)期效果
用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
八、自我點(diǎn)評(píng)
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇5
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。
為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。由于學(xué)生課前用心去收集，于是學(xué)生有話可說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此接下來(lái)的初讀課文，我就采用以指名讀、四人小組讀、齊讀等不同形式的讀，在整體上體現(xiàn)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在讀中，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。學(xué)生讀得相當(dāng)投入，讀得非常有水平。
為了讓大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？”“為什么不遵守規(guī)則？”進(jìn)行討論。很快地小組長(zhǎng)在匯報(bào)的時(shí)候，都有自己的見(jiàn)解。以此為契機(jī)，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？我們?cè)撊绾巫袷厮坎⒁源斯膭?lì)全班同學(xué)仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的作品來(lái)看，學(xué)生的學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌能力還是較強(qiáng)的。
但是這節(jié)課也出現(xiàn)了幾個(gè)失誤，預(yù)設(shè)與生成還是沒(méi)處理好。雖然課的第二個(gè)環(huán)節(jié)自己能無(wú)痕地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。但是當(dāng)有學(xué)生談到的違反規(guī)則不是詩(shī)歌那四個(gè)小節(jié)談到的內(nèi)容時(shí)，老師不能大膽放開(kāi)，而是“牽著學(xué)生走”。本節(jié)課雖然非常重視感情朗讀的教學(xué)，但是有些只可意會(huì)不可言傳的，老師還是繞不開(kāi)。所有的這些都需要教師的教學(xué)機(jī)智能更成熟些，讓課堂的生成真正成為課堂教學(xué)的精彩！
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。）原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開(kāi)火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：
（1）這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？
（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。2、布置活動(dòng)，課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓
遵守規(guī)則從小做起
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇7
讓問(wèn)題成為資源，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣授課時(shí)間2008.4 教學(xué)內(nèi)容分析1、 教學(xué)主要內(nèi)容： 《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》 2、 教材編寫(xiě)特點(diǎn)與我的思考：規(guī)則存在于我們生活的每一個(gè)角落。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。這首短小的現(xiàn)代詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景。告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的閱讀感受。 學(xué)生分析1、 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：(包括知識(shí)技能、方法，也包括生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)) 學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。 2、 學(xué)生困難預(yù)設(shè)：如何喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)； 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度； 3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。解決辦法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備 預(yù)設(shè)流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：1998年的一天，昆明動(dòng)物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個(gè)小石子喂給鴕鳥(niǎo)，可憐的駝鳥(niǎo)立刻把它當(dāng)做“美食”咽下。只兩三分鐘時(shí)間，不等飼養(yǎng)員進(jìn)到籠里，那只可憐的駝鳥(niǎo)垂下了它的長(zhǎng)頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時(shí)，駝鳥(niǎo)已經(jīng)沒(méi)了氣息。聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？ (啟發(fā)學(xué)生自由談，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草，它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)這些話代表的是什么嗎？對(duì)，是規(guī)則，是我們都必須遵守的生活規(guī)則，今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫做《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。對(duì)話平臺(tái)自學(xué) 1、學(xué)生自主朗讀全詩(shī)，把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號(hào)。 2、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀，要求把詩(shī)歌讀通，讀流利。 2、學(xué)生誦讀，要求讀懂，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。 3、再讀，用自己喜歡的方式，可以默讀或小聲讀。交流 學(xué)生邊讀邊感悟，這首詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？讀后同學(xué)之間交流。(本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會(huì)現(xiàn)象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開(kāi)頭的句式特點(diǎn)是什么？ (用設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞，說(shuō)明了什么？ (不僅寫(xiě)的是書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑：‘別人也這樣做。’談?wù)勀銓?duì)這種行為的看法。同學(xué)之間交流，互相評(píng)議。 (在交流中使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。 2、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作，討論交流第二、三、四小節(jié)，抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容；對(duì)“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫(xiě)一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論，對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 反思與回顧：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇8
一、說(shuō)教材
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，本課中列舉了幾個(gè)學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不太注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
本課與本單元中的《釣魚(yú)的規(guī)則》形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。《釣魚(yú)的規(guī)則》刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個(gè)反面的小例子，可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。
本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會(huì)現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。
詩(shī)歌的每一小節(jié)不僅是寫(xiě)插圖中的人物，也會(huì)讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書(shū)面化，又像是在寫(xiě)自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句都已設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫(xiě)的是書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標(biāo)
以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)等生字；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：是樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目地：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。
四、說(shuō)教法
本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí)；第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字及完成《語(yǔ)文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）揭題
教師可以先出示一則消息，北京動(dòng)物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶ā＿@一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題。或者出示規(guī)則語(yǔ)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（二）借助課題，初讀課文
“規(guī)則是什么？”用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文預(yù)設(shè)的情景。可以通過(guò)指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書(shū)上做好標(biāo)注。
（三）精讀感悟
本課中的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，可以采用扶放結(jié)合的方式，整體感之后，重點(diǎn)講第1小節(jié)，再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。
學(xué)習(xí)第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。
總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)理解“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
（四）調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌
經(jīng)過(guò)前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定，學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)有了初步的樹(shù)立，可以再以幾組圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
第二課時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對(duì)《釣魚(yú)的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題，對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀《語(yǔ)文天地》中的《諾言》，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強(qiáng)烈的紀(jì)律感和他那遵守規(guī)則的意識(shí)。
本課需要寫(xiě)的生字共6個(gè)，提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫(xiě)法，其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律，自己書(shū)寫(xiě)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇9
一、 教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)——第五單元《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、 樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
4、 仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
三、 學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
四、 教學(xué)策略
在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn) “如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五、 教學(xué)資源
1、 乒乓球比賽規(guī)則。
2、 籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
六、 教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。
七、 預(yù)期效果
用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
八、 自我點(diǎn)評(píng)
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇10
文本分析：《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，是前一篇課文《釣魚(yú)的啟示》的反證。文中全文一共有四個(gè)小節(jié)，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的事情，即隨便投喂動(dòng)物食品、過(guò)馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，反映出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不少人缺少公德，規(guī)則意識(shí)淡薄，破壞規(guī)則的行為相當(dāng)普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言內(nèi)容通俗易懂，有利于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，明白遵守規(guī)則的重要性，樹(shù)立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識(shí)。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)，他們平時(shí)在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂(lè)，看到別人出洋相時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的習(xí)以為常，手中的廢紙屑扔掉時(shí)的一臉坦然… …以上現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可有。學(xué)生們總是在有意無(wú)意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)谧龀鲞@種表現(xiàn)時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。
為了改變學(xué)生們存在的這種心態(tài)，我想利用《規(guī)則》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白個(gè)人平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到別人。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按規(guī)則為人做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的真與假，善與惡，美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感”。在本課教學(xué)中，我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一，采用“讀、議、導(dǎo)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生從有感情地讀到有感悟地讀，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，真正把語(yǔ)文課上成扎實(shí)的語(yǔ)言文字素質(zhì)訓(xùn)練課。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握生字新詞并能正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法：能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，樹(shù)立人人遵守規(guī)則、建設(shè)和諧社會(huì)的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練；喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，布置學(xué)生課前去搜集一些有關(guān)規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在上課前老師想問(wèn)大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題：如果我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，捉的人不閉上眼睛，大家會(huì)同意嗎？（不同意）
如果有人沒(méi)錢(qián)花，隨便到你口袋里自己拿，你愿意嗎？（不愿意）如果我們?nèi)ベI(mǎi)東西時(shí)不給錢(qián)，別人會(huì)賣給你嗎？（不會(huì)）如果上課時(shí)有些人隨便走來(lái)走去，大家覺(jué)得好不好？（不好）
為什么這幾個(gè)問(wèn)題的答案都是否定的？那是因?yàn)樗`反了規(guī)則。其實(shí)，在我們的生活中，許多方面都有規(guī)則，大家都知道有哪些規(guī)則嗎？
引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的規(guī)則：可以是游戲規(guī)則，可以是社會(huì)規(guī)則，可以是行為規(guī)范……
規(guī)則是多種多樣的，規(guī)則使我們的生活社會(huì)更有條理。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》（板書(shū)課題），生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。】
二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。
1、聽(tīng)錄音讀
2、學(xué)生試讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)
3、全班齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，并針對(duì)結(jié)果及時(shí)做出環(huán)節(jié)調(diào)整】
三、品讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
出示問(wèn)題：詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？你有什么想法，你讀懂了什么？”讓學(xué)生思考，在書(shū)上批注體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生在書(shū)上做批注，養(yǎng)成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。】
四、精讀詩(shī)歌，內(nèi)化升華。
全班交流。可以不按課文順序。
（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則的重要性。】
五、研讀詩(shī)歌，拓展延伸。
出示討論主題：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
全班交流作品，評(píng)選佳作。
【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)文課，應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)討論交流進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)仿寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)鑒賞。】
六、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：一是不能看別人不遵守規(guī)則，自己也跟著去做。二是不能圖個(gè)人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒(méi)人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督，及時(shí)指正不遵守規(guī)則的行為。
師：規(guī)則與我們密不可分，遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧，更加美好。
【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此，我希望通過(guò)總結(jié)談話，引導(dǎo)學(xué)生在課外的正確行為。】
七、布置作業(yè)，課后延伸。
1、背誦詩(shī)歌；
2、摘錄有關(guān)規(guī)則的名言警句；
【設(shè)計(jì)意圖：在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。】
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
不隨便投喂動(dòng)物食品 遵
過(guò)馬路不翻越界欄 守
不亂扔果皮垃圾 規(guī)
不排隊(duì)時(shí)插隊(duì) 則
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇11
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。課上，我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)仿寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)生興致勃勃，所創(chuàng)作的詩(shī)歌生動(dòng)有趣。
一個(gè)片段：
師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺(jué)遵守呢？
生：要愛(ài)護(hù)草坪，不踐踏小草。
生：在公共場(chǎng)所不準(zhǔn)吸煙。
生：不能隨意亂扔垃圾。
生：乘坐摩托車要戴好安全帽。
……
師：同學(xué)們懂得的規(guī)則可真多！可是，有些人卻不能自覺(jué)遵守，你觀察到了嗎？
生：（略）
師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個(gè)人、他人和社會(huì)帶來(lái)不安全的因素，造成社會(huì)的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應(yīng)該！現(xiàn)在，你想對(duì)這些不自覺(jué)遵守規(guī)則的人們說(shuō)些什么？
生：（略）
師：你們的話誠(chéng)懇、真摯，發(fā)人深思！我們學(xué)著作者用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，想不想試一試？
生：好！
師：仿寫(xiě)是提高自己寫(xiě)作能力的一種很有效的方法。仿寫(xiě)前必須先讀懂作者是怎么寫(xiě)的。現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀這四小節(jié)，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、內(nèi)容或表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，掌握詩(shī)歌仿寫(xiě)的要領(lǐng)。）
［反思］
仿寫(xiě)這種教學(xué)模式，既符合學(xué)生心理特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點(diǎn)。范文可以直接告訴學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反應(yīng)客觀事物，表達(dá)內(nèi)心感受。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟到仿寫(xiě)的方法和技巧，并且在交流、寫(xiě)作中豐富了自己的語(yǔ)言，為今后的創(chuàng)作打下扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。仿寫(xiě)的最終目的是將仿寫(xiě)引向創(chuàng)造！
附學(xué)生作品：
（節(jié)選）
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)吸煙”，
可他卻到處“吞云吐霧”。
問(wèn)他為什么？
他悠然自得：“不就是一包煙而已！”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“請(qǐng)減速慢行”，
可他卻開(kāi)得飛快。
問(wèn)他為什么？
他眉頭一皺：“我正趕時(shí)間！”
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)其中的4個(gè)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容 ，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
3、讓學(xué)生設(shè)身處地的為別人著想，明白遵守規(guī)則的重要性。
4、讓學(xué)生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞 ，有感情地朗讀課文。
2. 讓學(xué)生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
規(guī)則說(shuō)大也大，說(shuō)小也小。其實(shí)，它就在我們的身邊，并且無(wú)處不在。讓我們來(lái)看看詩(shī)中是怎樣說(shuō)的。
二、讀詩(shī)歌，理解意思。
（一）進(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：規(guī)則在哪里？
默讀課文，看看生活中這些規(guī)則有什么用處？
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？
理解“回頭一笑”“不以為然”“不好意思”“瞪起眼睛”。
從主人公的言行中，你了解到什么。
小組討論，交流。
5、集體理解“別人也這樣”“這樣方便快捷”“沒(méi)人看見(jiàn)我”“用不著你管我”這四種典型心理狀態(tài)是否正確。說(shuō)說(shuō)為什么？
（二）借助文本，換位抒情
如果你也遇到這樣的情況怎么辦？，你有什么想對(duì)文中的主人公說(shuō)？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演文中角色朗讀，話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感受到什么說(shuō)說(shuō)。
（三）激發(fā)情感，以寫(xiě)續(xù)情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句、詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話，也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
4、能結(jié)合生活進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)耄?/p>
同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個(gè)ok7的游戲，先聽(tīng)老師說(shuō)規(guī)則：1、全班同學(xué)按順序數(shù)數(shù)1、2、3、4、遇到帶7或7的倍數(shù)就說(shuō)ok,咱們比比誰(shuí)最聰明，誰(shuí)反映最敏捷。好嗎？
在我們的生活中，不但游戲有規(guī)則，而且在許多方面都有規(guī)則，大家都知道有哪些規(guī)則嗎？讓我們到書(shū)中一起尋找答案吧！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》，生齊讀課題，（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，文通字熟。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀文。
3、檢查生詞：
（課件出示詞語(yǔ)：）喂食 狗熊 餅干 糖果 垃圾 滿不在乎 一擱）
開(kāi)火車讀。齊讀。
三、細(xì)讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)意
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：這首小詩(shī)有幾小節(jié)?寫(xiě)了哪些不守規(guī)則的行為？--------- ------------ ----------- -------------
學(xué)習(xí)第一小節(jié)，一邊讀一邊思考：
這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（反問(wèn)）這句話說(shuō)的意思是什么？
a這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
b他是怎么做的？怎么想的？
c 他這樣做的后果是什么？
d你想對(duì)他說(shuō)什么？
指名感情朗讀，齊讀
第一小節(jié)同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)。下面我們按老師出示的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩下的二、三、四小節(jié)。四個(gè)同學(xué)為一小組，在小組內(nèi)學(xué)二小節(jié)，看哪個(gè)小組學(xué)的又快又認(rèn)真。
指名讀、感情讀。
那么，在學(xué)校里，在社會(huì)的公共場(chǎng)所我們?cè)撛鯓幼袷匾?guī)則呢？ 指名說(shuō)。
四、結(jié)合生活，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
遵守規(guī)則是一種美德。在我們的生活中還有許多規(guī)則，你能說(shuō)出來(lái)嗎？剛才同學(xué)們說(shuō)了許多規(guī)則，而且認(rèn)識(shí)到了不守規(guī)則的危害，我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守規(guī)則的。
看老師也給大家?guī)?lái)了一些規(guī)則，不過(guò)這些規(guī)則要我們大家來(lái)設(shè)計(jì)。（出示課件）
仿寫(xiě)詩(shī)歌：
課件出示： 誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
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問(wèn)他為什么？
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作品展示，全班交流，評(píng)議作品。
五、總結(jié)延伸。
這節(jié)課你們還有哪些收獲？生自由說(shuō)。
師：同學(xué)們收獲真大呀，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，美好。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？讀一讀是個(gè)什么句式？表示什么意思？
2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則？
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)：
1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？
（隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座）
2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。
三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫(xiě)著，可為什么有人不遵守？
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？
3、匯報(bào)交流：
①隨便投喂動(dòng)物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會(huì)到？說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？ 生自由交流。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果：
1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。（作品展示）
五、總結(jié)全文：
同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問(wèn)題：
1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng) 篇15
教材分析：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。詩(shī)歌批評(píng)了無(wú)視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句以設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：一是抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。三是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件）
1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）
[這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]
二、借助課題 初讀課文
師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）
全班交流：規(guī)則是什么？
[用“規(guī)則是什么”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。]
三、精讀感悟
1、師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺(jué)遵守的。]
3、總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
[教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感，這一設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（生說(shuō)自己在生活中認(rèn)識(shí)到的一些規(guī)則。）
師出示課件（幾組其它的社會(huì)規(guī)則）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行讀寫(xiě)。（生續(xù)寫(xiě)。）
3、全班交流自編的詩(shī)歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論。
[把語(yǔ)文課生活化，把課本知識(shí)用到生活中去，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。]
4、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）
我們都應(yīng)該做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好！