《誰說沒有規(guī)則》教學設計（通用15篇）
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇1
教學目標：
1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。
3、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習。
教學重難點：
1、抓住重點詞句，品味語言。
2、進一步訓練學生語感及其他語文能力。
3、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生，而達到入情入境的境界。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號？讀一讀是個什么句式？表示什么意思？
2、說說你知道哪些規(guī)則？
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學習這首詩歌。
二、初讀詩歌，解決疑問：
1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？
（隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座）
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。
三、精讀詩歌，領悟詩意。
1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守？
2、同桌兩人結(jié)成學習小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？
3、匯報交流：
①隨便投喂動物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會到？說說你了解到的關于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？ 生自由交流。
四、仿寫詩歌，檢測學習結(jié)果：
1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。（作品展示）
五、總結(jié)全文：
同學們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學習高效課堂以來的一節(jié)自我過關課，可以看出教師的教學觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導十分精煉，也富有啟迪。
存在的問題：
1、沒有很好的設計教學環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇2
教材分析：本課是北師大版第八冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學生的生活，四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。
學生情況分析：學生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學生本身就存在這些不良行為，所以在教學中學生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應該遵守規(guī)則的重要性。
教學目標：
知識和技能： 1、引導學生理解課文內(nèi)容，學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；2、根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習，續(xù)寫詩歌。
過程與方法： 1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀：1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣；2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。
教學重難點：1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓練學生語感及其他語文能力。2、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學生的感情，達到入情入境的境界。
設計意圖： 語文課程標準要求：“應重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學我選擇了“激qing導練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學中的重點和難點。
教具準備： 1、多媒體課件。 2、學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、同學們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲劇？
2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。（出示多媒體課件）
（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；
（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……
師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）
二、借助課題 初讀課文
師：（小結(jié)學生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）
全班交流：規(guī)則是什么？
師：（小結(jié)交流情況）同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌，學習生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、
（1）請小老師到前面領讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義）
（2） 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？
師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。
（3）你能不能試著說出幾個這樣的詞語？
（4）讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（aabb）
（5）師：請同學們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學生寫在積累本上）
（6）全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……）
四、書寫生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學生回答。）
（2）寫這幾類生字應注意哪些問題呢？
（3）老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導“喂”的寫法。
（4）學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。
（5）集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。
五、精讀詩歌，領悟詩意。
（一）、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個個來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問：
（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（設問）
①設問的句子有什么特點？（自問自答）
②我們以前還學習過哪幾種形式的問句？有什么特點？
③判斷下列句子的句式？
大屏幕出示：
我們是小學生怎么能不遵守《小學生守則》呢？（ ）
你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（ ）
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（ ）
（2）讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機板書）
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？
4、指導誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
（二）、用學習第一小節(jié)的方法小組合作學習二、三、四小節(jié)。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：
大屏出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。）
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？
5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
六、拓展學習，發(fā)散思維。
1、師：同學們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。
2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
大屏出示：誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“ ”
問他為什么 ？
。
4、全班交流作品，評選佳作。
七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、同學們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）
2、布置活動，課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學生，學期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。
板書設計：
誰說沒有規(guī)則
（問句）誰說沒有規(guī)則？
（設問）
（答句）明明白白寫著：“ ” （規(guī)則）
（動作） （違反規(guī)則的現(xiàn)象）
（神態(tài)、語言） （違反規(guī)則的心理）
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇3
一、導入
1、 誰能說說什么是規(guī)則？
2、 出示規(guī)則的三個句子選擇解釋。
3、 生活中除了交通規(guī)則外還有哪些規(guī)則？你能舉例子說說么？
4、 老師再補充一些圖片。
師：生活中的規(guī)則真是無處不在，可總有個別人對規(guī)則視若無睹，今天我們共同學習一首詩歌《誰說沒有規(guī)則》。板書課題。
二、新課學習
1、 指名讀課題
2、 指出是反問句。表達的語氣比較強烈。誰能給它換個說法？
3、 男生讀反問句，女生讀肯定句，比較語氣有什么不同。
4、 師：是呀，以反問句為題目，作者強調(diào)的正是處處有規(guī)則，那么課文中又講了什么呢？打開書，自由讀，注意讀準字音。
5、 指名讀詞，（一人領全班讀）。強調(diào)輕聲，平翹舌，指導“喂”的書寫，講解連綿詞。
6、 把書翻到語文天地讀一讀泡泡里的話：你還想到哪些連綿詞呢？
7、 選兩個連綿詞抄在摘錄筆記上。
8、 能用“狗熊”說句話么？你在動物園里喂過動物食品么？在動物園到底應不應該喂動物食品呢？
9、 結(jié)合第一小節(jié)，看看在動物園喂狗熊食品到底對不對。
10、指名讀文。出示句子：不準喂動物食品！
11、指名讀，你發(fā)現(xiàn)這句有什么特點？能讀出什么感受呢？象這樣的句子知道是什么句么？
12、板書祈使句講解：像這樣要求或者希望別人做什么事或不做什么事時用的句子叫做祈使句。誰再來讀？讀出命令的語氣。
老師：這么強烈的語氣，這么明白的規(guī)則，可他卻回頭……
13、板書回頭一笑，這是對這個人的什么描寫？板書神態(tài)描寫。
14、師：從這神態(tài)描寫你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？
15、誰再來讀第一小節(jié)？你讀懂了什么？有什么體會？那么我們能不能象他那么做？
16、過度：后面3小節(jié)有寫了他在哪些地方不遵守規(guī)則呢？請你大聲讀一讀，一會請你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。指名讀。
17、師：每一節(jié)都讀過了，都讀懂了什么？你有什么體會？
18、師：大家發(fā)現(xiàn)了么，作者寫的這首詩在表達上很有特點。你們都來讀讀每一節(jié)的第一句話，發(fā)現(xiàn)什么？就這樣找，你還發(fā)現(xiàn)什么？
19、發(fā)現(xiàn)反問句開頭，感情強烈；發(fā)現(xiàn)祈使句……
20、那就把著4個祈使句都讀給大家聽。作者每節(jié)都用祈使句，想表達什么？
21、最后一句都是寫的每個人的表現(xiàn)誰能把這4句讀出來？
22、師小節(jié)：這4節(jié)詩結(jié)構(gòu)相似，都是通過語言神態(tài)的描寫刻畫了生活中不遵守規(guī)則的人,那么咱們也來仿寫仿寫吧.學生動筆寫.
23、指名讀寫的片段,簡單評價一下.
三、拓展
1、其實,生活中不遵守規(guī)則的只是個別的少數(shù)人更多的人還是自覺的遵守著規(guī)則,大家看。出示視頻和排隊的圖片。
2、咱們也用詩的形式來贊一贊遵守規(guī)則的人.
3、出示寫好的一段話，再出示提示，學生說。
四、全文小節(jié)
是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長期堅持下去，才能創(chuàng)造我們美好和諧的文明生活。正象孟子說的那樣：不以規(guī)矩，不成方圓。出示名言。
五、下課。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇4
一、教學內(nèi)容
北師大版/四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)則》
二、教學目標
1、通過引導學生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學習掌握本課生字詞。
2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。
3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
4、仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。
三、學情分析
四年級的學生自主意識已經(jīng)非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內(nèi)容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
四、教學策略
在教學中，作到重點引導學生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點“如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經(jīng)驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。
五、教學資源
1、乒乓球比賽規(guī)則。
2、籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
六、教學過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學感知，品讀升華
要使學生理解課文中的心理健康對應點，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當?shù)狞c撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內(nèi)心引起波動，達到高層次領會。
在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？”讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟“沒有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準則，使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴展
在充分掌握學習內(nèi)容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。
七、預期效果
用本課教學內(nèi)容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
八、自我點評
本課教學，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇5
教學目標：
1、自讀課文，認識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。明白要樹立公德意識，自覺遵守規(guī)則。
2、認字1個，寫字6個。
3、結(jié)合生活實際，依照課文續(xù)寫詩歌。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容，續(xù)寫一節(jié)。
3、教育學生樹立公德意識，自覺遵守規(guī)則。
教具準備：小黑板，掛圖。
教時：兩課時。
第一課時 初讀課文，字詞教學。教學過程（略）
第二課時
一、復習導入：
1、出示小黑板，讀字詞；
喂食 界欄 橫穿 擱放 順序 搶座
提示學生注意：“喂，序”的寫法；
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《誰說沒有規(guī)則》這首詩。（板書課題）所謂“規(guī)則”就是我們平時所說的“規(guī)矩”，我們常說：無規(guī)矩不成方圓，要想使我們的學校、家庭、社會秩序井然，每個人就必須自覺遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則，你知道哪些？
二、新課教學：
1、學生自讀詩歌，再指名分節(jié)朗讀；
2、這首詩共有幾節(jié)，分別寫了幾種規(guī)則？
3、學習第一節(jié)
（1） 這節(jié)寫了一條什么規(guī)則？人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則？
（2） 可是“他”為什么不遵守呢？指名讀“回頭一笑……”
（3） 你覺得他的做法對嗎？你想對他說些什么？
4、讀一讀第二節(jié)，寫了什么規(guī)則？他遵守了嗎？指名讀“他滿不在乎……”
5、指名讀第三節(jié)
這節(jié)寫了“不準亂扔垃圾”，可是這位同學就是不遵守，他的理由是什么呢？
指名讀“他不好意思……”，假如你就在他身邊，你想他怎么說呢？
6、以同樣的方式理解第4節(jié)
7、小結(jié)：這四個孩子不遵守規(guī)則，他們都不是好孩子，我們都想成為一個守紀律的少先隊員，平時應該怎么去做呢？
8、練習仿寫：
（1） 你們發(fā)現(xiàn)了這四節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么共同這處嗎？
（2） 出示黑板，學生復述四節(jié)詩的內(nèi)容；
（3） 練習仿寫；
（4） 自讀仿寫內(nèi)容。
三、總結(jié)：我們現(xiàn)在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們?nèi)绾稳W習，如何去做人的規(guī)則。 集體誦讀《弟子規(guī)》。
四、作業(yè)：
1、留意觀察，我們的身邊還有哪些規(guī)則；
2、對照《小學生守則》，自我評價。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇6
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌。
3、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。
4、能結(jié)合生活進行仿寫練習。
教學重點：通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學難點：
仿照課文，續(xù)寫詩歌。
課前準備：多媒體課件。
一、創(chuàng)設情景，游戲?qū)耄?/p>
同學們，大家喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個ok7的游戲，先聽老師說規(guī)則：1、全班同學按順序數(shù)數(shù)1、2、3、4、遇到帶7或7的倍數(shù)就說ok,咱們比比誰最聰明，誰反映最敏捷。好嗎？
在我們的生活中，不但游戲有規(guī)則，而且在許多方面都有規(guī)則，大家都知道有哪些規(guī)則嗎？讓我們到書中一起尋找答案吧！今天我們來學習《誰說沒有規(guī)則》，生齊讀課題，（板書課題）
二、初讀詩歌，文通字熟。
1、請同學們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準字音。
2、指名讀文。
3、檢查生詞：
（課件出示詞語：）喂食 狗熊 餅干 糖果 垃圾 滿不在乎 一擱）
開火車讀。齊讀。
三、細讀詩歌，感悟詩意
請同學們邊讀邊思考：這首小詩有幾小節(jié)?寫了哪些不守規(guī)則的行為？--------- ------------ ----------- -------------
學習第一小節(jié)，一邊讀一邊思考：
這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（反問）這句話說的意思是什么？
a這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？
b他是怎么做的？怎么想的？
c 他這樣做的后果是什么？
d你想對他說什么？
指名感情朗讀，齊讀
第一小節(jié)同學們學得很不錯。下面我們按老師出示的學習方法，學習剩下的二、三、四小節(jié)。四個同學為一小組，在小組內(nèi)學二小節(jié)，看哪個小組學的又快又認真。
指名讀、感情讀。
那么，在學校里，在社會的公共場所我們該怎樣遵守規(guī)則呢？ 指名說。
四、結(jié)合生活，續(xù)寫詩歌。
遵守規(guī)則是一種美德。在我們的生活中還有許多規(guī)則，你能說出來嗎？剛才同學們說了許多規(guī)則，而且認識到了不守規(guī)則的危害，我相信在以后的日子里，你們一定會遵守規(guī)則的。
看老師也給大家?guī)砹艘恍┮?guī)則，不過這些規(guī)則要我們大家來設計。（出示課件）
仿寫詩歌：
課件出示： 誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
-----------------------------。
問他為什么？
----------------------------。
作品展示，全班交流，評議作品。
五、總結(jié)延伸。
這節(jié)課你們還有哪些收獲？生自由說。
師：同學們收獲真大呀，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇7
教學目標
1、 通過引導學生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學習掌握本課生字詞。
2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。
3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
4、 仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。
學情分析
四年級的學生自主意識已經(jīng)非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內(nèi)容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
教學策略
在教學中，作到重點引導學生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經(jīng)驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。
教學資源
1、 乒乓球比賽規(guī)則。
2、 籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
教學過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學感知，品讀升華
要使學生理解課文中的心理健康對應點，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當?shù)狞c撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內(nèi)心引起波動，達到高層次領會。
在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？” 讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟 “沒有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準則，使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴展
在充分掌握學習內(nèi)容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。
預期效果
用本課教學內(nèi)容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
自我點評
本課教學，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇8
一、 教學內(nèi)容
北師大版四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)則》
二、教學目標
1、 通過引導學生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學習掌握本課生字詞。
2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。
3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
4、 仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。
三、 學情分析
四年級的學生自主意識已經(jīng)非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內(nèi)容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
四、 教學策略
在教學中，作到重點引導學生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經(jīng)驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。
五、 教學資源
1、 乒乓球比賽規(guī)則。
2、 籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
六、 教學過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學感知，品讀升華
要使學生理解課文中的心理健康對應點，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當?shù)狞c撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內(nèi)心引起波動，達到高層次領會。
在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟 “沒有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準則，使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴展
在充分掌握學習內(nèi)容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。
七、 預期效果
用本課教學內(nèi)容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
八、 自我點評
本課教學，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇9
教學目標：
1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。
3、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習。
教學重難點：
1、抓住重點詞句，品味語言。
2、進一步訓練學生語感及其他語文能力。
3、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生，而達到入情入境的境界。
教學過程：
一、導入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學習這首詩歌。
二、初讀詩歌，解決疑問
1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。
三、精讀詩歌，領悟詩意。
1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學習小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?
3、匯報交流
①隨便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫詩歌，檢測學習結(jié)
1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學習高效課堂以來的一節(jié)自我過關課，可以看出教師的教學觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導十分精煉，也富有啟迪。
存在的問題：
1、沒有很好的設計教學環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇10
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，從詩歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過街”；“把果皮往長椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息，學生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進而認同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹立遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創(chuàng)作。讓學生學習創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限，而自由表達的特點。
從學習角度看，雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學生生活閱歷少，如果在課堂上閉門造車，學生思路封閉，會造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達到教育學生遵守生活中的規(guī)則的目的，就必須拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。因此，在教學本課的前兩天，我讓學生到生活中搜集相關的規(guī)則，調(diào)查人們遵守規(guī)則的情況。經(jīng)過兩天的調(diào)查，學生們知道了社會生活中的許多規(guī)則，如：紅燈停，綠燈行；節(jié)約用水；嚴禁下河游泳；請勿吸煙等，也發(fā)現(xiàn)了許多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，如“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳；“請愛護家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“不準踩草坪”，卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時也發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)則帶來的許多危害，如交通事故的增加，生活環(huán)境的臟、亂、差，河水的嚴重污染等。進而認識到了遵守規(guī)則的重要性。
一系列的活動讓學生收獲到了知識，收獲到了應做一個自覺遵守規(guī)則的人。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇11
教學目標
1.學會本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩歌，仿寫詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，認識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。
教學重點
通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學難點
仿照課文，續(xù)寫詩歌。
課前準備
多媒體課件。
一、導入：
前面我們已經(jīng)學習了《釣魚的啟示》這篇課文，明白了無論遇到再大的*，也應該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個什么？再讀課題，這句什么意思？帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么？讓我們一起走進課文？請大家先看學習目標。
出示目標
二、檢測。
1、請同學們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準字音。
2、檢查生詞：
喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座
滿不在乎 瞪起眼睛
（強調(diào)喂、橫、序、擱、搶 的寫法，聽寫生字）
3、指名讀文。
（四名同學，每人一節(jié)，其他學生注意聽，他們有什么優(yōu)點值得學習，有什么建議需要給他們提出來。）
三、交流釋疑
課文大家讀的準確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。
自學提示
1、自己默讀詩歌，用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則？用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的，為什么那樣做？想想這樣做會有什么后果？
2、組內(nèi)交流，準備在班級展示。
小組在班級交流，教師板書。
3、帶著自己的理解再把課文讀一遍， 想一想規(guī)則寫得“明明白白”，為什么有人不遵守？
（在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺，缺乏公德意識。）
4、想想你從文中都明白了什么？
5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說一說。
6、補充資料，
（1）、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。
（2）、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動物死亡。
（3）、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水，致使部分魚類無法生存… …
看完這些資料，你最想說什么，（遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。）
四、快樂習作，
結(jié)合生活，仿寫詩歌：
誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
-----------------------------。
問他為什么？
----------------------------。
全班交流，評議作品。
五、積累規(guī)則名言：
1、不以規(guī)矩，不成方園。 —— （孟子）
2、只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同 于動物。
——（*）列夫.托爾斯泰
同學們，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的好學生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。
六、老師寄語。
沒有規(guī)矩不成方圓，
制定規(guī)則是為大家，
遵守規(guī)則才是美德。
我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，
共同建設美好家園。
七、閱讀
《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么？
八、作業(yè)：
必做：積累課文中重點詞語和語句，寫摘錄筆記上。
選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。
板書
不準喂動物食品
請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則，
不準亂扔垃圾 共建美好生活
請按順序排隊
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇12
讓問題成為資源，讓學習成為習慣授課時間2008.4 教學內(nèi)容分析1、 教學主要內(nèi)容： 《誰說沒有規(guī)則》 2、 教材編寫特點與我的思考：規(guī)則存在于我們生活的每一個角落。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應當自覺地遵守規(guī)則。這首短小的現(xiàn)代詩歌為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景。告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。在教學中要引導學生領悟詩歌的內(nèi)容，并充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，形成自己獨特的閱讀感受。 學生分析1、 學生已有經(jīng)驗：(包括知識技能、方法，也包括生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗) 學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。 2、 學生困難預設：如何喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。 教學目標 知識與技能： 1、是引導學生理解課文內(nèi)容；學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫； 2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度； 3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。 重點難點教學重點：通過品味語言，促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；仿照課文，續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。教學難點：情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。解決辦法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。 教具準備課件學具準備 預設流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個真實的故事：1998年的一天，昆明動物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個小石子喂給鴕鳥，可憐的駝鳥立刻把它當做“美食”咽下。只兩三分鐘時間，不等飼養(yǎng)員進到籠里，那只可憐的駝鳥垂下了它的長頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時，駝鳥已經(jīng)沒了氣息。聽完了這個故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？ (啟發(fā)學生自由談，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請愛護花草，它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學們，你們能說說這些話代表的是什么嗎？對，是規(guī)則，是我們都必須遵守的生活規(guī)則，今天，我們就共同來學習一首詩歌，題目叫做《誰說沒有規(guī)則》。對話平臺自學 1、學生自主朗讀全詩，把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號。 2、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀，要求把詩歌讀通，讀流利。 2、學生誦讀，要求讀懂，同學之間互相評價。 3、再讀，用自己喜歡的方式，可以默讀或小聲讀。交流 學生邊讀邊感悟，這首詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？讀后同學之間交流。(本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開頭的句式特點是什么？ (用設問的形式，引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞，說明了什么？ (不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑：‘別人也這樣做。’談談你對這種行為的看法。同學之間交流，互相評議。 (在交流中使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。) 指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個詞語。 2、用學習第一小節(jié)的方法小組合作，討論交流第二、三、四小節(jié)，抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，理解詩歌內(nèi)容；對“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進行評議，說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，對自己、同學遵守社會規(guī)則、學校規(guī)則的情況進行評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正，養(yǎng)成良好的行為習慣。 反思與回顧：
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇13
教學目標：
1、認識生字，學會其中的4個，正確讀寫詞語。
2、理解課文內(nèi)容 ，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
3、讓學生設身處地的為別人著想，明白遵守規(guī)則的重要性。
4、讓學生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中。
教學重難點：
1.學習生字詞 ，有感情地朗讀課文。
2. 讓學生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中。
教學過程：
一、新課導入
規(guī)則說大也大，說小也小。其實，它就在我們的身邊，并且無處不在。讓我們來看看詩中是怎樣說的。
二、讀詩歌，理解意思。
（一）進入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：規(guī)則在哪里？
默讀課文，看看生活中這些規(guī)則有什么用處？
3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？
理解“回頭一笑”“不以為然”“不好意思”“瞪起眼睛”。
從主人公的言行中，你了解到什么。
小組討論，交流。
5、集體理解“別人也這樣”“這樣方便快捷”“沒人看見我”“用不著你管我”這四種典型心理狀態(tài)是否正確。說說為什么？
（二）借助文本，換位抒情
如果你也遇到這樣的情況怎么辦？，你有什么想對文中的主人公說？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演文中角色朗讀，話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感受到什么說說。
（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的反問句、詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇14
本文是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。
詩歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂。這樣的詩歌，貼近學生的生活，在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握，便于學生模仿創(chuàng)作。課上，我引導學生回憶生活中的現(xiàn)象，調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗，指導仿寫詩歌。學生興致勃勃，所創(chuàng)作的詩歌生動有趣。
一個片段：
師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？
生：要愛護草坪，不踐踏小草。
生：在公共場所不準吸煙。
生：不能隨意亂扔垃圾。
生：乘坐摩托車要戴好安全帽。
……
師：同學們懂得的規(guī)則可真多！可是，有些人卻不能自覺遵守，你觀察到了嗎？
生：（略）
師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素，造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應該！現(xiàn)在，你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么？
生：（略）
師：你們的話誠懇、真摯，發(fā)人深思！我們學著作者用詩歌的形式來表達，想不想試一試？
生：好！
師：仿寫是提高自己寫作能力的一種很有效的方法。仿寫前必須先讀懂作者是怎么寫的。現(xiàn)在請大家再仔細讀讀這四小節(jié)，看看它們在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容或表達上有什么特點？
（引導學生自讀自悟，掌握詩歌仿寫的要領。）
［反思］
仿寫這種教學模式，既符合學生心理特點，又體現(xiàn)了作文教學的特點。范文可以直接告訴學生如何運用語言文字來反應客觀事物，表達內(nèi)心感受。在老師的引導下，學生通過自讀自悟，領悟到仿寫的方法和技巧，并且在交流、寫作中豐富了自己的語言，為今后的創(chuàng)作打下扎實的寫作基礎。仿寫的最終目的是將仿寫引向創(chuàng)造！
附學生作品：
（節(jié)選）
誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“不準吸煙”，
可他卻到處“吞云吐霧”。
問他為什么？
他悠然自得：“不就是一包煙而已！”
誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“請減速慢行”，
可他卻開得飛快。
問他為什么？
他眉頭一皺：“我正趕時間！”
《誰說沒有規(guī)則》教學設計 篇15
文本分析：《誰說沒有規(guī)則》是北師大版語文第七冊第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩歌，是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。文中全文一共有四個小節(jié)，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見慣的事情，即隨便投喂動物食品、過馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊時插隊，反映出現(xiàn)實社會中不少人缺少公德，規(guī)則意識淡薄，破壞規(guī)則的行為相當普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言內(nèi)容通俗易懂，有利于讓學生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，明白遵守規(guī)則的重要性，樹立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識。
學情分析：四年級學生的自我意識已經(jīng)越來越強，他們平時在校內(nèi)外各項活動中關注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂，看到別人出洋相時的幸災樂禍，課堂上不舉手隨意說話時的習以為常，手中的廢紙屑扔掉時的一臉坦然… …以上現(xiàn)象隨處可見，隨時可有。學生們總是在有意無意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在做出這種表現(xiàn)時很少去關注別人的感受和自己這樣做造成的影響。
為了改變學生們存在的這種心態(tài)，我想利用《規(guī)則》這一單元的教學內(nèi)容對學生進行思想教育，使學生明白個人平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到別人。通過學習，使學生學會按規(guī)則為人做事，學會關注他人、關注社會，學會正確面對生活中的真與假，善與惡，美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀，進而樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。
設計理念：語文課程標準要求：“應重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”。在本課教學中，我選擇了“悟讀導行”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導與學生主體的和諧統(tǒng)一，采用“讀、議、導”的方式，引導學生從有感情地讀到有感悟地讀，學會合作學習，真正把語文課上成扎實的語言文字素質(zhì)訓練課。
教學目標：
知識和技能：引導學生理解課文內(nèi)容，學習掌握生字新詞并能正確書寫。
過程與方法：能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌。抓住重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。進行仿寫練習，續(xù)寫詩歌。
情感態(tài)度價值觀：懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，樹立人人遵守規(guī)則、建設和諧社會的良好意識。
教學重難點：抓住重點詞句，品味語言，強化學生語感訓練；喚起學生的情感體驗，激發(fā)做遵守規(guī)則小學生的情感。
教學準備：多媒體課件，布置學生課前去搜集一些有關規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，談話導入：
師：同學們，在上課前老師想問大家?guī)讉�問題：如果我們玩一個捉迷藏的游戲，捉的人不閉上眼睛，大家會同意嗎？（不同意）
如果有人沒錢花，隨便到你口袋里自己拿，你愿意嗎？（不愿意）如果我們?nèi)ベI東西時不給錢，別人會賣給你嗎？（不會）如果上課時有些人隨便走來走去，大家覺得好不好？（不好）
為什么這幾個問題的答案都是否定的？那是因為它違反了規(guī)則。其實，在我們的生活中，許多方面都有規(guī)則，大家都知道有哪些規(guī)則嗎？
引導學生交流課前搜集到的規(guī)則：可以是游戲規(guī)則，可以是社會規(guī)則，可以是行為規(guī)范……
規(guī)則是多種多樣的，規(guī)則使我們的生活社會更有條理。今天我們來學習《誰說沒有規(guī)則》（板書課題），生齊讀課題。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。】
二、初讀詩歌，檢查預習。
1、聽錄音讀
2、學生試讀，引導評價
3、全班齊讀
【設計意圖：檢查學生課前預習情況，并針對結(jié)果及時做出環(huán)節(jié)調(diào)整】
三、品讀詩歌，理解內(nèi)容。
出示問題：詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？你有什么想法，你讀懂了什么？”讓學生思考，在書上批注體會。
【設計意圖：不動筆墨不讀書，讓學生在書上做批注，養(yǎng)成一種良好的讀書習慣。】
四、精讀詩歌，內(nèi)化升華。
全班交流。可以不按課文順序。
（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。）
【設計意圖：讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、交流，進一步認識遵守規(guī)則的重要性。】
五、研讀詩歌，拓展延伸。
出示討論主題：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
全班交流作品，評選佳作。
【設計意圖：一節(jié)扎實的語文課，應切實體現(xiàn)聽說讀寫的語言文字訓練，通過討論交流進行說的訓練，通過仿寫進行寫的訓練，進而促進學生學會傾聽，學會交際，學會鑒賞。】
六、總結(jié)談話，明理導行
結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
在學生發(fā)言的基礎上，老師強調(diào)四點：一是不能看別人不遵守規(guī)則，自己也跟著去做。二是不能圖個人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督，及時指正不遵守規(guī)則的行為。
師：規(guī)則與我們密不可分，遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會一定會更加和諧，更加美好。
【設計意圖：本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質(zhì)。因此，我希望通過總結(jié)談話，引導學生在課外的正確行為。】
七、布置作業(yè)，課后延伸。
1、背誦詩歌；
2、摘錄有關規(guī)則的名言警句；
【設計意圖：在充分掌握學習內(nèi)容的前提下，通過相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。】
八、板書設計：
誰說沒有規(guī)則
不隨便投喂動物食品 遵
過馬路不翻越界欄 守
不亂扔果皮垃圾 規(guī)
不排隊時插隊 則