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《誰說沒有規則》教學設計

《誰說沒有規則》教學設計

教學目標:
1、自讀課文,認識生活中存在著較普遍的不遵守規則的現象。明白要樹立公德意識,自覺遵守規則。
2、認字1個,寫字6個。
3、結合生活實際,依照課文續寫詩歌。
教學重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、理解詩歌內容,續寫一節。
3、教育學生樹立公德意識,自覺遵守規則。
教具準備:小黑板,掛圖。
教時:兩課時。
                                                  第一課時    初讀課文,字詞教學。教學過程(略)
                                                                           第二課時
一、復習導入:
    1、出示小黑板,讀字詞;
        喂食  界欄 橫穿  擱放  順序 搶座
        提示學生注意:“喂,序”的寫法;
    2、這節課我們繼續學習《誰說沒有規則》這首詩。(板書課題)所謂“規則”就是我們平時所說的“規矩”,我們常說:無規矩不成方圓,要想使我們的學校、家庭、社會秩序井然,每個人就必須自覺遵守規則。在我們的生活中有各種各樣的規則,你知道哪些?
二、新課教學:
   1、學生自讀詩歌,再指名分節朗讀;
   2、這首詩共有幾節,分別寫了幾種規則?
   3、學習第一節
        (1) 這節寫了一條什么規則?人們為什么制訂這樣的規則?
        (2)  可是“他”為什么不遵守呢?指名讀“回頭一笑……”
        (3) 你覺得他的做法對嗎?你想對他說些什么?
   4、讀一讀第二節,寫了什么規則?他遵守了嗎?指名讀“他滿不在乎……”
   5、指名讀第三節
        這節寫了“不準亂扔垃圾”,可是這位同學就是不遵守,他的理由是什么呢?
        指名讀“他不好意思……”,假如你就在他身邊,你想他怎么說呢?
    6、以同樣的方式理解第4節
    7、小結:這四個孩子不遵守規則,他們都不是好孩子,我們都想成為一個守紀律的少先隊員,平時應該怎么去做呢?
    8、練習仿寫:
2頁,當前第112
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