《誰說沒有規則》北師大版第八冊
本文是一首現代詩歌,作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規則，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。
詩歌共四小節，結構相同，語言和內容通俗易懂。這樣的詩歌，貼近學生的生活，在結構、語言上很好把握，便于學生模仿創作。課上，我引導學生回憶生活中的現象，調動他們已有的生活經驗和情感經驗，指導仿寫詩歌。學生興致勃勃，所創作的詩歌生動有趣。
一個片段：
師：生活中還有哪些規則必須自覺遵守呢？
生：要愛護草坪，不踐踏小草。
生：在公共場所不準吸煙。
生：不能隨意亂扔垃圾。
生：乘坐摩托車要戴好安全帽。
……
師：同學們懂得的規則可真多！可是，有些人卻不能自覺遵守，你觀察到了嗎？
生：（略）
師：是啊，遵守規則是一種美德！不遵守規則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素，造成社會的不穩定和不和諧。這，多不應該！現在，你想對這些不自覺遵守規則的人們說些什么？
生：（略）
師：你們的話誠懇、真摯，發人深思！我們學著作者用詩歌的形式來表達，想不想試一試？
生：好！
師：仿寫是提高自己寫作能力的一種很有效的方法。仿寫前必須先讀懂作者是怎么寫的。現在請大家再仔細讀讀這四小節，看看它們在結構、內容或表達上有什么特點？
（引導學生自讀自悟，掌握詩歌仿寫的要領。）
［反思］
仿寫這種教學模式，既符合學生心理特點，又體現了作文教學的特點。范文可以直接告訴學生如何運用語言文字來反應客觀事物，表達內心感受。在老師的引導下，學生通過自讀自悟，領悟到仿寫的方法和技巧，并且在交流、寫作中豐富了自己的語言，為今后的創作打下扎實的寫作基礎。仿寫的最終目的是將仿寫引向創造！
附學生作品：
（節選）
誰說沒有規則？
明明白白寫著：
“不準吸煙”，
可他卻到處“吞云吐霧”。
問他為什么？
他悠然自得：“不就是一包煙而已！”
誰說沒有規則？
明明白白寫著：
“請減速慢行”，
可他卻開得飛快。
問他為什么？
他眉頭一皺：“我正趕時間！”