《誰說沒有規則》北師大版第八冊
本文是一首現代詩歌,作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規則,教育學生從現在做起,從遵守身邊的小規則做起,樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。
詩歌共四小節,結構相同,語言和內容通俗易懂。這樣的詩歌,貼近學生的生活,在結構、語言上很好把握,便于學生模仿創作。課上,我引導學生回憶生活中的現象,調動他們已有的生活經驗和情感經驗,指導仿寫詩歌。學生興致勃勃,所創作的詩歌生動有趣。
一個片段:
師:生活中還有哪些規則必須自覺遵守呢?
生:要愛護草坪,不踐踏小草。
生:在公共場所不準吸煙。
生:不能隨意亂扔垃圾。
生:乘坐摩托車要戴好安全帽。
……
師:同學們懂得的規則可真多!可是,有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?
生:(略)
師:是啊,遵守規則是一種美德!不遵守規則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩定和不和諧。這,多不應該!現在,你想對這些不自覺遵守規則的人們說些什么?
生:(略)
師:你們的話誠懇、真摯,發人深思!我們學著作者用詩歌的形式來表達,想不想試一試?
生:好!
師:仿寫是提高自己寫作能力的一種很有效的方法。仿寫前必須先讀懂作者是怎么寫的。現在請大家再仔細讀讀這四小節,看看它們在結構、內容或表達上有什么特點?
(引導學生自讀自悟,掌握詩歌仿寫的要領。)
[反思]
仿寫這種教學模式,既符合學生心理特點,又體現了作文教學的特點。范文可以直接告訴學生如何運用語言文字來反應客觀事物,表達內心感受。在老師的引導下,學生通過自讀自悟,領悟到仿寫的方法和技巧,并且在交流、寫作中豐富了自己的語言,為今后的創作打下扎實的寫作基礎。仿寫的最終目的是將仿寫引向創造!
附學生作品:
(節選)
誰說沒有規則?
明明白白寫著:
“不準吸煙”,
可他卻到處“吞云吐霧”。
問他為什么?
他悠然自得:“不就是一包煙而已!”
誰說沒有規則?
明明白白寫著:
“請減速慢行”,
可他卻開得飛快。
問他為什么?
他眉頭一皺:“我正趕時間!”