誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則（精選15篇）
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇1
四一班 孔維旭 指導(dǎo)老師（高碩）
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)亂伐樹(shù)木”，
可他卻砍了一棵。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎：“你管那么多！”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“不要浪費(fèi)要節(jié)約”，
可他亂倒飯菜。
問(wèn)他為什么？
他漫不經(jīng)心：“你別管我！”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“不許闖紅燈”，
可他偏要闖。
問(wèn)他為什么？
他理直氣壯：“用不著你管我。”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)打架”，
可他大打出手。
問(wèn)他為什么？
他強(qiáng)詞奪理：“哼，是他先打我！”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“不在圖書(shū)館吃東西”，
可他還在圖書(shū)館吃餅干。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎：“我吃東西，跟你沒(méi)關(guān)系！”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇2
在上課前我們先來(lái)看些圖片，（出示）你能告訴我圖片里畫(huà)了什么事嗎？
那么這幾幅圖實(shí)際是描繪了我們生活中的----規(guī)則
規(guī)則這個(gè)詞用得很好，到底什么是規(guī)則？規(guī)則：規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度和章程。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)規(guī)則的小詩(shī)«誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則»板書(shū)，齊讀課題。
這是個(gè)什么句子？你能把它變成陳述句嗎？當(dāng)你的一次看到課題，你的感受是什么？反問(wèn)句當(dāng)課題有什么好處？引起讀者注意和好奇。
究竟有沒(méi)有規(guī)則呢，讓我們一起讀讀課文，在讀時(shí)找到生詞，注意讀課文時(shí)的語(yǔ)氣，想想應(yīng)該怎樣讀？生讀課文。我知道大家在課下都做了預(yù)習(xí)，讓我來(lái)考考你。出示生詞，讓學(xué)生讀時(shí)說(shuō)出應(yīng)注意哪些問(wèn)題。講解喂字寫(xiě)法和明明白白的意思。
大家掌握得不錯(cuò)，這篇文章寫(xiě)了幾件事？4件。哪四件?用幾個(gè)詞概括。
誰(shuí)能把你喜歡的段落給大家讀讀？生讀。有規(guī)則嗎？是什么規(guī)則？再讀，其他同學(xué)覺(jué)得他讀得怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀你來(lái)讀讀！生讀互評(píng)。如果我們想把課文讀好應(yīng)該怎么辦？找出重點(diǎn)詞句還要體會(huì)人物的心理。好，你來(lái)找一找。生找。如果你是他，你在做這些事時(shí)是怎么想的？生談感受。在讀課文。
下次我們千萬(wàn)別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物心理讀文章，讓我們來(lái)回憶一下我們是如何學(xué)習(xí)這段話的？1. 初度段落。找規(guī)則2.抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理3.帶著想法讀課文。出示幻燈。既然你學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種方法小組自學(xué)剩下的幾段。我要求根據(jù)黑板上的方式匯報(bào)，你可以小組分工。讀黑板上的內(nèi)容：1.讀課文，這段的規(guī)則是2.我抓住這幾個(gè)詞讀課文的，我通過(guò)這個(gè)詞認(rèn)為他是個(gè)的人，如果我是他，我是想的。有感情的再讀課文。根據(jù)幻燈的順序匯報(bào)。
課文生動(dòng)的運(yùn)用詩(shī)歌的形式為我們?cè)佻F(xiàn)了生活中司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，你在生活中還見(jiàn)過(guò)這樣的事嗎？生說(shuō)。為什么會(huì)有這么多的人在明明白白的規(guī)則面前還這樣做？生說(shuō)。你來(lái)想想那些人的后果！生說(shuō)。是的后果是不堪設(shè)想的，出示圖片。教訓(xùn)是慘痛的，為了避免悲劇再次發(fā)生，你也來(lái)仿照課文寫(xiě)寫(xiě)身邊的事，你想怎樣寫(xiě)呢？格式是什么？前兩句相同。第三句寫(xiě)出是什么規(guī)則，可他是怎樣做的。問(wèn)他為什么？他是怎樣說(shuō)的，被忘了加上神態(tài)。寫(xiě)完讀。同學(xué)們寫(xiě)得很好，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)你懂得了什么呀？生說(shuō)。為什么制定規(guī)則？
總結(jié)：規(guī)則是我們大家制定出來(lái)共同遵守的，它是為了我們的健康與安全、和諧而產(chǎn)生的，我們不能為了一點(diǎn)小方便打破他，也不能為了別人的夸獎(jiǎng)虛假的模仿他，而應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心維護(hù)它。就讓我們從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則比一比，看誰(shuí)是遵守規(guī)則的好學(xué)生。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀課文，認(rèn)識(shí)生活中的規(guī)則，發(fā)現(xiàn)存在的較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象源自只顧自我的利益，明白要樹(shù)立公德意識(shí)，自覺(jué)遵守規(guī)則；
2、結(jié)合生活實(shí)際，仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后6個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，弄清違反規(guī)則的原因；
2、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)規(guī)則方面的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、上課前，我們先來(lái)看一段視頻。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？為什么會(huì)這樣？
2、看來(lái)，規(guī)則在我們的生活中非常重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)受到無(wú)法想象的災(zāi)難。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于規(guī)則的詩(shī)歌《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們把課文自由讀兩遍，讀不好的地方多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀。
師評(píng)價(jià)：初讀課文時(shí)能讀到正確、流利就已經(jīng)很好了。如果再能讀出感情我們就應(yīng)該給他鼓掌了。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)則
1、這首詩(shī)跟規(guī)則有關(guān)，那課文給我們講了哪幾條規(guī)則呢？同學(xué)們快速默讀課文，用——線畫(huà)出來(lái)。
2、你找到了哪條規(guī)則? 生交流
3、出示課件（四條規(guī)則）：這些規(guī)則大家都能看得見(jiàn)嗎？都能看得懂嗎?所以課文說(shuō)它們是怎樣寫(xiě)著——生接明明白白。
4、我們一齊明明白白地把這些句子讀出來(lái)。
5、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些句子后都是什么號(hào)？這些句子我們?cè)趺醋x才能把它讀好呢？
生練讀、指名讀、齊讀。
6、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這4個(gè)規(guī)則，在生活、學(xué)習(xí)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)則呢？生交流。
6、在你們學(xué)校附近我也發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)則，一起來(lái)看看吧（播放課件）展現(xiàn)6個(gè)生活中的規(guī)則。
師小結(jié)：其實(shí)在我們的生活中、學(xué)習(xí)中、工作中處處都有規(guī)則，只有大家都遵守了規(guī)則，我們的生活才會(huì)變得更加美好。
四、探討為何不遵守規(guī)則
1、這些規(guī)則“明明白白”，可文中的小朋友為什么不遵守呢？你們選擇自己喜歡的一節(jié)，用心地讀一讀，體會(huì)一下：他是怎么做的？為什么這樣做？
2、具體學(xué)習(xí)第一節(jié)
a、（播放課件）這個(gè)小朋友是怎么做的?
b、他為什么這樣做？
c、他說(shuō)這句時(shí)還帶著自己的表情，是哪個(gè)詞？
d、你能帶著表情來(lái)讀這句話嗎？指名讀。
e、你們能帶語(yǔ)氣、帶著表情來(lái)齊讀這一整節(jié)嗎？
師評(píng)價(jià)：讀得很好，你們讀出了那種不準(zhǔn)做的語(yǔ)氣，還帶上了自己的表情，這就是有感情的朗讀。
3、方法遷移學(xué)習(xí)第二節(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：我們找到了他不遵守規(guī)則的第一理由是什么——生接。那第二個(gè)理由是什么呢？生交流
a、這次他又帶著什么表情說(shuō)的？
b、“滿不在乎”是什么表情？你能帶著的表情來(lái)讀好這句話嗎？指名讀。
c、指名讀第二節(jié)，提醒：爭(zhēng)取做到有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)、四節(jié)方法同上。
師：大家設(shè)想一下：他不遵守這些規(guī)則會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？生交流
5 、（播放課件）補(bǔ)充材料
（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚(yú)類無(wú)法生存……
6、上了這節(jié)課，你們打算怎么去做呢？相機(jī)板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)則
師小結(jié)：是啊，我們要樹(shù)立社會(huì)公德，自覺(jué)遵守規(guī)則，我們要拒絕不遵守規(guī)則的各種理由。請(qǐng)大家再來(lái)齊聲有感情的朗讀這首詩(shī)。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)有四節(jié)，我們先分組來(lái)讀第一節(jié)。
指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一行、第二行……寫(xiě)了什么？相機(jī)出示課件。
2、指名說(shuō)出二、三、四節(jié)的內(nèi)容。
3、今天我們也當(dāng)回小詩(shī)人仿照課文這樣來(lái)續(xù)寫(xiě)一節(jié)，把你平時(shí)觀察到的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)詩(shī)。
4、展示交流：哪位小詩(shī)人愿意把自己的佳作有感情的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師生評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)得都很棒，由于時(shí)間關(guān)系不能一一展示。下課后我把大家寫(xiě)的詩(shī)歌收集起來(lái)，帶回新洲，讓新洲的學(xué)生們欣賞欣賞，你們說(shuō)好不好？
五、總結(jié)延伸
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們有哪些收獲？（生說(shuō)）
2、課后延伸。
希望同學(xué)們真的能說(shuō)到做到，自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
板書(shū):誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
自覺(jué)遵守規(guī)則
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?
2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則?
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)
1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)
2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。
三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫(xiě)著，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?
3、匯報(bào)交流
①隨便投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)
1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問(wèn)題：
1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇5
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，從詩(shī)歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見(jiàn)慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過(guò)街”；“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進(jìn)而認(rèn)同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹(shù)立遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。
從學(xué)習(xí)角度看，雖說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門(mén)造車，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的，就必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。因此，在教學(xué)本課的前兩天，我讓學(xué)生到生活中搜集相關(guān)的規(guī)則，調(diào)查人們遵守規(guī)則的情況。經(jīng)過(guò)兩天的調(diào)查，學(xué)生們知道了社會(huì)生活中的許多規(guī)則，如：紅燈停，綠燈行；節(jié)約用水；嚴(yán)禁下河游泳；請(qǐng)勿吸煙等，也發(fā)現(xiàn)了許多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，如“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳；“請(qǐng)愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“不準(zhǔn)踩草坪”，卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)則帶來(lái)的許多危害，如交通事故的增加，生活環(huán)境的臟、亂、差，河水的嚴(yán)重污染等。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了遵守規(guī)則的重要性。
一系列的活動(dòng)讓學(xué)生收獲到了知識(shí)，收獲到了應(yīng)做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的人。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇6
教材分析：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。詩(shī)歌批評(píng)了無(wú)視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句以設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：一是抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。三是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件）
1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）
[這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]
二、借助課題 初讀課文
師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）
全班交流：規(guī)則是什么？
[用“規(guī)則是什么”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。]
三、精讀感悟
1、師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺(jué)遵守的。]
3、總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
[教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感，這一設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（生說(shuō)自己在生活中認(rèn)識(shí)到的一些規(guī)則。）
師出示課件（幾組其它的社會(huì)規(guī)則）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行讀寫(xiě)。（生續(xù)寫(xiě)。）
3、全班交流自編的詩(shī)歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論。
[把語(yǔ)文課生活化，把課本知識(shí)用到生活中去，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。]
4、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）
我們都應(yīng)該做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好！
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇7
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品！”
可他還往狗熊嘴里扔餅干、糖果。
問(wèn)他為什么？
他回頭一笑：“別人也這樣做。”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“請(qǐng)走天橋和地下通道！”
可他卻要翻越界欄橫穿過(guò)街。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎：“這樣方便快捷。”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)亂扔垃圾！”
可他卻把果皮往長(zhǎng)椅上一擱。
問(wèn)他為什么？
他不好意思：“沒(méi)人看見(jiàn)是我。”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“請(qǐng)按順序排隊(duì)！”
可他卻要插隊(duì)搶座。
問(wèn)他為什么？
他瞪起眼睛：“用不著你管我！”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無(wú)視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說(shuō);“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”齊讀課題(板書(shū))
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開(kāi)始。
2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)
師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過(guò)，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))
師：誰(shuí)先來(lái)試試?(生個(gè)別讀)
師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀?
師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書(shū)：(不喂食動(dòng)物)
師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書(shū)：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!
句式一樣，你有一雙慧眼!
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書(shū)：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書(shū)：(滿不在乎)
師：第三、四小節(jié)的板書(shū)誰(shuí)來(lái)完成?
師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書(shū)交流，讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X(jué)效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫(huà)面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象)
師：你可以模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)成詩(shī)歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。
3、全班交流自編的詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說(shuō))林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議：(板書(shū)：遵守社會(huì)公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說(shuō)，指板書(shū);讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書(shū);讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書(shū)。(突出中心)
師：我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好!
師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。——列夫托爾斯太
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩(shī)歌，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
一、導(dǎo)入：
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，明白了無(wú)論遇到再大的*，也應(yīng)該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進(jìn)“規(guī)則”這個(gè)單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個(gè)什么？再讀課題，這句什么意思？帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么？讓我們一起走進(jìn)課文？請(qǐng)大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出示目標(biāo)
二、檢測(cè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生詞：
喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座
滿不在乎 瞪起眼睛
（強(qiáng)調(diào)喂、橫、序、擱、搶 的寫(xiě)法，聽(tīng)寫(xiě)生字）
3、指名讀文。
（四名同學(xué)，每人一節(jié)，其他學(xué)生注意聽(tīng)，他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么建議需要給他們提出來(lái)。）
三、交流釋疑
課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會(huì)理解的更好。
自學(xué)提示
1、自己默讀詩(shī)歌，用“~~~~”畫(huà)出課文中都講了那些規(guī)則？用“——”畫(huà)出文中的孩子是怎樣做的，為什么那樣做？想想這樣做會(huì)有什么后果？
2、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備在班級(jí)展示。
小組在班級(jí)交流，教師板書(shū)。
3、帶著自己的理解再把課文讀一遍， 想一想規(guī)則寫(xiě)得“明明白白”，為什么有人不遵守？
（在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺(jué)，缺乏公德意識(shí)。）
4、想想你從文中都明白了什么？
5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
6、補(bǔ)充資料，
（1）、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。
（2）、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動(dòng)物死亡。
（3）、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河投放有毒污水，致使部分魚(yú)類無(wú)法生存… …
看完這些資料，你最想說(shuō)什么，（遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。）
四、快樂(lè)習(xí)作，
結(jié)合生活，仿寫(xiě)詩(shī)歌：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
-----------------------------。
問(wèn)他為什么？
----------------------------。
全班交流，評(píng)議作品。
五、積累規(guī)則名言：
1、不以規(guī)矩，不成方園。 —— （孟子）
2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同 于動(dòng)物。
——（*）列夫.托爾斯泰
同學(xué)們，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，美好。
六、老師寄語(yǔ)。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，
制定規(guī)則是為大家，
遵守規(guī)則才是美德。
我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，
共同建設(shè)美好家園。
七、閱讀
《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么？
八、作業(yè)：
必做：積累課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫(xiě)摘錄筆記上。
選做：閱讀課外拓展書(shū)上《讓規(guī)則看守世界》。
板書(shū)
不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品
請(qǐng)走天橋和地下通道 遵守規(guī)則，
不準(zhǔn)亂扔垃圾 共建美好生活
請(qǐng)按順序排隊(duì)
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)習(xí)掌握"垃,圾"等生字并能正確書(shū)寫(xiě).
2,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容.
3,能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),仿寫(xiě)詩(shī)歌.
4,樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識(shí).
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解詩(shī)歌內(nèi)容.
能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),仿寫(xiě)詩(shī)歌.
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)起學(xué)生做遵守規(guī)則的感情,而達(dá)到入情入境的境界.
教學(xué)過(guò)程:
游戲?qū)?激發(fā)興趣.
教師說(shuō)明游戲規(guī)則,學(xué)生開(kāi)始玩游戲.
教師導(dǎo)入課題,并板書(shū)課題,學(xué)生讀題.
自由讀詩(shī),朗讀感知.
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,思考詩(shī)歌分為幾小節(jié)
指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議.
全班齊讀.
學(xué)習(xí)生字.
出示生字,指名個(gè)別學(xué)生讀,教師糾正字音.
全班齊讀.
生默生字,師巡視.
理解感知,填寫(xiě)表格
教師范讀第一小節(jié).生找出第一節(jié)中的"規(guī)則","行為","原因".
指名學(xué)生回答.
四人小組合作討論學(xué)習(xí)第二,第三,第四小節(jié)的詩(shī)歌.
教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo).
小組代表發(fā)言,填寫(xiě)表格.
齊讀詩(shī)歌.
仿寫(xiě)詩(shī)歌.
同桌互相討論,仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌.
指名學(xué)生回答,教師評(píng)價(jià).
出示教師仿寫(xiě)的一節(jié)詩(shī)歌.
教師小結(jié).
課后作業(yè).
完成課后練習(xí)第2題,仿照課文,續(xù)寫(xiě)一節(jié).
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇11
一、教學(xué)建議
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩(shī)歌，一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的四種富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生悟出生活處處有規(guī)則，違背規(guī)則的人是不道德的。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻寓理于詩(shī)，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，這是本課的重點(diǎn)。
2、遠(yuǎn)程教育資源的種類、內(nèi)容、形式：
（1）網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、共享。網(wǎng)絡(luò)資源具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫(huà)面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會(huì)規(guī)則良好欲望。
（2）多媒體資源的巧妙應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，妙趣橫生的益智游戲，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維，拓展空間概念，加深對(duì)事物的理解，能有效地引領(lǐng)學(xué)生突破知識(shí)障礙。
3、重難點(diǎn)突破建議：
計(jì)算機(jī)多媒體融文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境之中，采取 “扶—放—扶”的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生一個(gè)盡情拓展的空間，同時(shí)在交流中潤(rùn)澤和點(diǎn)化生命，達(dá)到無(wú)聲潤(rùn)物——從小做一個(gè)守規(guī)則、有道德的人，突出教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)難點(diǎn)的突破則是借助大量的多媒體資源，以問(wèn)題為平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、換位思考，變課堂閱讀為師生共同享有的鮮活的“道德體驗(yàn)” 和“品格對(duì)話”，讓學(xué)生在探討、交流、對(duì)話中，樹(shù)立要遵守規(guī)則的良好意識(shí)，形成從小遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，同時(shí)受到潛移默化的道德教育，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（規(guī)則觀）。
二、教學(xué)案例（模式二：衛(wèi)星接收室案例）
1、教學(xué)背景分析
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩(shī)歌，分4個(gè)小節(jié)列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四個(gè)不遵守社會(huì)規(guī)則的小事。詩(shī)歌在簡(jiǎn)潔、平實(shí)、通俗易懂的的事件敘述中，批評(píng)了無(wú)視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句以設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、 “滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。文章源于生活，但同時(shí)又反映生活。這些事例發(fā)生在我們的日常生活中，學(xué)生早已司空見(jiàn)慣，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小事雖小，卻反映了當(dāng)今社會(huì)的大風(fēng)氣。在課堂教學(xué)中僅僅依靠教師的泛泛講解和學(xué)生的閱讀理解是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中例舉大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難、大痛苦，讓學(xué)生耳聞目睹，從情感體驗(yàn)出發(fā)，建構(gòu)規(guī)則概念，樹(shù)立遵守規(guī)則意識(shí)，并踐行于日常生活之中，同時(shí)積極宣傳遵守規(guī)則的重要性，利用“小手拉大手”，共建和諧社會(huì)。
2、整合思路：
在[直觀感受奠定情感]環(huán)節(jié)，通過(guò)一幅幅不遵守規(guī)則而發(fā)生的悲慘畫(huà)面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會(huì)規(guī)則良好欲望；在[再讀詩(shī)歌 掃清障礙]環(huán)節(jié)，采用妙趣橫生的益智游戲，讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的滋味；在[研讀文本體悟道德]通過(guò)大量的圖片和資料，讓學(xué)生在觀察、交流、感悟等一系列活動(dòng)中，超越文本，變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”，變成師生難忘的 “品格對(duì)話”，提升學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生從小樹(shù)立“遵守規(guī)則光榮、違背規(guī)則可恥”的思想；在[聯(lián)系生活創(chuàng)編詩(shī)歌]環(huán)節(jié)中，把語(yǔ)文課生活化，豐富人文情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離，讓課堂充滿鮮活與靈動(dòng)，讓課堂透射出生命的活力。
【教學(xué)目標(biāo)】
[知識(shí)與能力]：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；
3、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。
4、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
[過(guò)程與方法]
1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；
2、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)從小做遵守規(guī)則的合格小公民的感情，而達(dá)到入情入境的境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 師生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
[設(shè)備分析]
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源融文字、圖片、圖像、聲音于一體，能模擬仿真，將抽象的課文形象化，使靜態(tài)的課文動(dòng)態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化，讓學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維，拓展空間概念，加深對(duì)事物的理解，有效地引領(lǐng)學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
[學(xué)生狀況分析]
學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于這些9、10歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們思想上已經(jīng)有了初步明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
結(jié)合學(xué)生年齡小，但形象思維發(fā)達(dá)，想象力豐富等優(yōu)勢(shì)，再借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源生動(dòng)形象、色彩鮮艷的圖片帶讓學(xué)生身臨其境、感同身受，加上教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，及師與生、生與生、師生與文本的互動(dòng)、交流、探討、體悟、感受，使學(xué)習(xí)變難為易、興趣盎然。
【教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)思路及媒體應(yīng)用分析】
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路及媒體應(yīng)用
分析
一、直觀感受，奠定情感
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?/p>
來(lái)一組圖片，這些圖片且都配有文字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，談后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【單擊“封面”——雙擊“直觀感受 奠定情感”——單擊（間斷4次）——單擊“返回”——主頁(yè)】
1、出示圖片。
2、同學(xué)們，看了很不一般的圖片，大家肯定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)大家暢所欲言。
3、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看引發(fā)這些事故的原因。
4、造成這些事故的原因看起來(lái)多種多樣，其實(shí)可以歸結(jié)為一種，就是——不遵守規(guī)則。
二、初讀感知 建構(gòu)規(guī)則
1、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。其實(shí)，在我們的日常生活中，不遵守規(guī)則的大有人在，請(qǐng)同學(xué)們據(jù)己所知例舉一二。
2、著名作家 我們?nèi)粘Ｉ钪兴吹降囊恍┎涣棘F(xiàn)象，編成了一首通俗易懂的詩(shī)歌——《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考 “規(guī)則是什么”。
3、通過(guò)朗讀課文，相信同學(xué)們對(duì)“規(guī)則”已有了初步認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家交流交流。
4、師：小結(jié)交流情況。同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，規(guī)則在我們的生活中無(wú)處不在，大到剛才的圖片中暗含“法律法規(guī)”、“社會(huì)秩序”，小到校規(guī)校紀(jì)，只有大家遵守了規(guī)則，我們的生活才會(huì)更美好，我們的社會(huì)更和諧。
5、 請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
6、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎
【雙擊“初讀感知 建構(gòu)規(guī)則”——單擊“返回”——主頁(yè)】
（1）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義。
（2） 提問(wèn)：誰(shuí)知道“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
（3）師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋，這樣的詞語(yǔ)我們稱為連綿詞。大家能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）
（5）請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。
（6）誰(shuí)愿意把自己積累的詞語(yǔ)與大家分享一下？
三、研讀文本，明禮導(dǎo)行
（一）細(xì)讀首節(jié)，感悟“道德”
讓我們看一看這首詩(shī)具體通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)生活中的不文明現(xiàn)象？
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問(wèn)：
（1）這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？
①設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？
②我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？
③判斷下列句子的句式？
【雙擊“研讀文本 明禮導(dǎo)行”——單擊】
大屏幕出示：
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（ ）
2、你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（ ）
3、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（ ）
（2）讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？哪些是違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書(shū)）
3、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么？他們明知規(guī)則，卻漠視規(guī)則，有意違背規(guī)則，這說(shuō)明了什么？
4、指導(dǎo)誦讀。注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。
（二）由扶到放，樹(shù)立道德
1、 四人小組選擇喜歡的小節(jié)（二、三、四）讀一讀，讀后討論：
【單擊】
大屏出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
2、請(qǐng)小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
3、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
（三）開(kāi)啟思維，升華道德
1、請(qǐng)開(kāi)啟思維，結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？（發(fā)放一些不受規(guī)則造成不良后果的材料，引起學(xué)生共鳴）【單擊——單擊“返回”——主頁(yè)】
（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚(yú)類無(wú)法生存……
（4）5歲女孩小小(化名)在包頭市昆區(qū)八一公園游玩時(shí)，私自進(jìn)入圍欄給籠中猴子喂食，臉部被猴子多處抓傷。
（5）在一個(gè)小湖里，幾只黑天鵝自由自在地游來(lái)游去，綠色的湖面上卻漂著一些零碎垃圾，甚至還有食品袋，旁邊有個(gè)別游客往池子扔食。熊山上，黑熊躺在石頭上懶洋洋地曬太陽(yáng)，旁邊的大幅宣傳畫(huà)上寫(xiě)著觀賞注意事項(xiàng)：不要靠近，不要大聲吵鬧。有孩子卻在旁蹦蹦跳跳，并打擊欄桿，希望這些猛獸能精神抖擻地活動(dòng)一下。在竹林內(nèi)，記者更是看到觸目驚心的一幕，幾乎每根竹子的下半截都被刻滿了字：某某某到此一游。
2、在平常的生活中，假如你目睹了種種不道德的行為或現(xiàn)象，作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該怎么辦？
3、生活規(guī)則千萬(wàn)條，請(qǐng)大家結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些規(guī)則？我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)守規(guī)則、有道德的人。
四、聯(lián)系生活，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、守規(guī)則，就是建構(gòu)和諧社會(huì)。我相信通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)遵守規(guī)則，做個(gè)合格的小公民的。
2、小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、社區(qū)里、大街上有哪些不守規(guī)則的行為或現(xiàn)象？
3、（出示不守規(guī)則的幾組圖片）結(jié)合圖片，根據(jù)平時(shí)生活中觀察到的不良現(xiàn)象，試著創(chuàng)編一小節(jié)詩(shī)歌。
大屏出示：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“ ”
問(wèn)他為什么？
“ ”。
【雙擊“聯(lián)系生活 創(chuàng)編詩(shī)歌”——單擊6次——單擊“返回”——主頁(yè)】
4、請(qǐng)大家踴躍交流自己創(chuàng)編的作品。
五、總結(jié)延伸，踐行升華
1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？
2、布置活動(dòng)，課后延伸。
【雙擊“總結(jié)延伸 踐行升華”——返回——主頁(yè)】
為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
3、“不以規(guī)矩，不成方圓”規(guī)則與我們息息相關(guān)，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我相信我們的社會(huì)會(huì)更美好，國(guó)家會(huì)更和諧。
【單擊——封底】
1、學(xué)生認(rèn)真觀看圖片。
2、學(xué)生談感受。
3、學(xué)生看圖片下面的文字找原因。
4、學(xué)生齊說(shuō)——不遵守規(guī)則。
1、學(xué)生例舉生活中耳聞目睹的不良現(xiàn)象。
2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀課文，并思考問(wèn)題。
3、全班交流：規(guī)則是什么？
4、學(xué)生傾聽(tīng)，并批注。
5、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
6、學(xué)生觀看大屏幕。
（1）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生思考。
（3）學(xué)生連綿詞舉例。
（4）學(xué)生觀察，并說(shuō)“明明白白”一詞的構(gòu)詞方式。
（5）學(xué)生在積累本上寫(xiě)aabb式詞語(yǔ)。
（6）全班匯報(bào)交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……）
（一）細(xì)讀首節(jié)，感悟“道德”
1、生讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生思考、討論、交流。
（1）結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：設(shè)問(wèn)。
①結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：自問(wèn)自答。
②結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：反問(wèn)（問(wèn)中有答）、疑問(wèn)（有問(wèn)無(wú)答）
③觀看大屏幕，并判斷。
結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：
1、反問(wèn)
2、疑問(wèn)
3、設(shè)問(wèn)
（2）學(xué)生再讀第一小節(jié)，找答案。
3、學(xué)生思考、討論
、交流。
問(wèn)題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：這些人素質(zhì)低下，不道德。素質(zhì)高或者說(shuō)有道德的人不會(huì)無(wú)視規(guī)則的存在。
4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情誦讀課文。
1、小組選讀自己喜歡的小節(jié)，然后討論思考題。
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生根據(jù)自己日常所察，交流不遵守規(guī)則引發(fā)的后果。
2、問(wèn)題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：制止、提出建議或批評(píng)、宣傳人人要遵守規(guī)則。
3、學(xué)生交流生活中的規(guī)則以及遵守規(guī)則的具體做法。
1、學(xué)生傾聽(tīng)。
2、學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的不守規(guī)則的行為獲現(xiàn)象。
3、學(xué)生依據(jù)提示試著創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、全班交流作品，評(píng)選佳作。
1、學(xué)生暢談收獲。
2、學(xué)生觀看課件。
有位教育家說(shuō)：“孩子在未成年以前，接受的是形象而不是理念。”借助這一幅幅慘不忍睹的悲慘的網(wǎng)絡(luò)資源畫(huà)面，形象直觀感染學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)奠定情感指向。
用“規(guī)則是什么”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。
分析句式，是為了挖掘文本資源，漠視或者說(shuō)無(wú)視規(guī)則存在的人的低下的素質(zhì)，為引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)守規(guī)則、有道德的人做鋪墊。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺(jué)遵守的。
教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感，這也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性和自覺(jué)性。
以問(wèn)題為平臺(tái)，巧妙將“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”，變被動(dòng)為主動(dòng)，留給學(xué)生一個(gè)盡情拓展的空間，同時(shí)在交流中潤(rùn)澤和點(diǎn)化生命，達(dá)到無(wú)聲潤(rùn)物——從小做一個(gè)守規(guī)則、有道德的人。
“語(yǔ)文課程資源豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”在此環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀文本的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)文本所蘊(yùn)含的人文思想，通過(guò)觀察、感悟、交流等活動(dòng)，提升了學(xué)生的精神境界，變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”，變成師生難忘的“品格對(duì)話”。
把語(yǔ)文課生活化，把課本知識(shí)用到生活中去，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。
利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生開(kāi)啟思維的窗口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的會(huì)話交流中，分享彼此的思考、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，交流各自情感、體驗(yàn)、觀念，豐富人文情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離，課堂充滿了鮮活與靈動(dòng)，透射出生命的活力。
通過(guò)靜靜的“吸收”，達(dá)成綿綿的“傾吐”，實(shí)現(xiàn)融融的建構(gòu)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
（問(wèn)句） 誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
（答句） 明明白白寫(xiě)著： 漠視、無(wú)視規(guī)則
“ ” （規(guī)則）
（動(dòng)作） 問(wèn)他為什么？
（違反規(guī)則的現(xiàn)象）
（神態(tài)、語(yǔ)言） “ ” （違反規(guī)則的心理） 不道德
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版/四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)——第五單元《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
4、仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
三、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
四、教學(xué)策略
在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五、教學(xué)資源
1、乒乓球比賽規(guī)則。
2、籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。
七、預(yù)期效果
用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
八、自我點(diǎn)評(píng)
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。）原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開(kāi)火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：
（1）這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？
（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。2、布置活動(dòng)，課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓
遵守規(guī)則從小做起
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀課文，認(rèn)識(shí)生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。明白要樹(shù)立公德意識(shí)，自覺(jué)遵守規(guī)則。
2、認(rèn)字1個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。
3、結(jié)合生活實(shí)際，依照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一節(jié)。
3、教育學(xué)生樹(shù)立公德意識(shí)，自覺(jué)遵守規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖。
教時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí) 初讀課文，字詞教學(xué)。教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示小黑板，讀字詞；
喂食 界欄 橫穿 擱放 順序 搶座
提示學(xué)生注意：“喂，序”的寫(xiě)法；
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》這首詩(shī)。（板書(shū)課題）所謂“規(guī)則”就是我們平時(shí)所說(shuō)的“規(guī)矩”，我們常說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓，要想使我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)秩序井然，每個(gè)人就必須自覺(jué)遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則，你知道哪些？
二、新課教學(xué)：
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，再指名分節(jié)朗讀；
2、這首詩(shī)共有幾節(jié)，分別寫(xiě)了幾種規(guī)則？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1） 這節(jié)寫(xiě)了一條什么規(guī)則？人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則？
（2） 可是“他”為什么不遵守呢？指名讀“回頭一笑……”
（3） 你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
4、讀一讀第二節(jié)，寫(xiě)了什么規(guī)則？他遵守了嗎？指名讀“他滿不在乎……”
5、指名讀第三節(jié)
這節(jié)寫(xiě)了“不準(zhǔn)亂扔垃圾”，可是這位同學(xué)就是不遵守，他的理由是什么呢？
指名讀“他不好意思……”，假如你就在他身邊，你想他怎么說(shuō)呢？
6、以同樣的方式理解第4節(jié)
7、小結(jié)：這四個(gè)孩子不遵守規(guī)則，他們都不是好孩子，我們都想成為一個(gè)守紀(jì)律的少先隊(duì)員，平時(shí)應(yīng)該怎么去做呢？
8、練習(xí)仿寫(xiě)：
（1） 你們發(fā)現(xiàn)了這四節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么共同這處嗎？
（2） 出示黑板，學(xué)生復(fù)述四節(jié)詩(shī)的內(nèi)容；
（3） 練習(xí)仿寫(xiě)；
（4） 自讀仿寫(xiě)內(nèi)容。
三、總結(jié)：我們現(xiàn)在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去做人的規(guī)則。 集體誦讀《弟子規(guī)》。
四、作業(yè)：
1、留意觀察，我們的身邊還有哪些規(guī)則；
2、對(duì)照《小學(xué)生守則》，自我評(píng)價(jià)。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 篇15
文本分析：《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，是前一篇課文《釣魚(yú)的啟示》的反證。文中全文一共有四個(gè)小節(jié)，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的事情，即隨便投喂動(dòng)物食品、過(guò)馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，反映出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不少人缺少公德，規(guī)則意識(shí)淡薄，破壞規(guī)則的行為相當(dāng)普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言內(nèi)容通俗易懂，有利于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，明白遵守規(guī)則的重要性，樹(shù)立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識(shí)。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)，他們平時(shí)在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂(lè)，看到別人出洋相時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的習(xí)以為常，手中的廢紙屑扔掉時(shí)的一臉坦然… …以上現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可有。學(xué)生們總是在有意無(wú)意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)谧龀鲞@種表現(xiàn)時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。
為了改變學(xué)生們存在的這種心態(tài)，我想利用《規(guī)則》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白個(gè)人平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到別人。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按規(guī)則為人做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的真與假，善與惡，美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感”。在本課教學(xué)中，我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一，采用“讀、議、導(dǎo)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生從有感情地讀到有感悟地讀，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，真正把語(yǔ)文課上成扎實(shí)的語(yǔ)言文字素質(zhì)訓(xùn)練課。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握生字新詞并能正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法：能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，樹(shù)立人人遵守規(guī)則、建設(shè)和諧社會(huì)的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練；喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，布置學(xué)生課前去搜集一些有關(guān)規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在上課前老師想問(wèn)大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題：如果我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，捉的人不閉上眼睛，大家會(huì)同意嗎？（不同意）
如果有人沒(méi)錢(qián)花，隨便到你口袋里自己拿，你愿意嗎？（不愿意）如果我們?nèi)ベI(mǎi)東西時(shí)不給錢(qián)，別人會(huì)賣給你嗎？（不會(huì)）如果上課時(shí)有些人隨便走來(lái)走去，大家覺(jué)得好不好？（不好）
為什么這幾個(gè)問(wèn)題的答案都是否定的？那是因?yàn)樗`反了規(guī)則。其實(shí)，在我們的生活中，許多方面都有規(guī)則，大家都知道有哪些規(guī)則嗎？
引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的規(guī)則：可以是游戲規(guī)則，可以是社會(huì)規(guī)則，可以是行為規(guī)范……
規(guī)則是多種多樣的，規(guī)則使我們的生活社會(huì)更有條理。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》（板書(shū)課題），生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。】
二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。
1、聽(tīng)錄音讀
2、學(xué)生試讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)
3、全班齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，并針對(duì)結(jié)果及時(shí)做出環(huán)節(jié)調(diào)整】
三、品讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
出示問(wèn)題：詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？你有什么想法，你讀懂了什么？”讓學(xué)生思考，在書(shū)上批注體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生在書(shū)上做批注，養(yǎng)成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。】
四、精讀詩(shī)歌，內(nèi)化升華。
全班交流。可以不按課文順序。
（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則的重要性。】
五、研讀詩(shī)歌，拓展延伸。
出示討論主題：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
全班交流作品，評(píng)選佳作。
【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)文課，應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)討論交流進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)仿寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)鑒賞。】
六、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：一是不能看別人不遵守規(guī)則，自己也跟著去做。二是不能圖個(gè)人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒(méi)人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督，及時(shí)指正不遵守規(guī)則的行為。
師：規(guī)則與我們密不可分，遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧，更加美好。
【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此，我希望通過(guò)總結(jié)談話，引導(dǎo)學(xué)生在課外的正確行為。】
七、布置作業(yè)，課后延伸。
1、背誦詩(shī)歌；
2、摘錄有關(guān)規(guī)則的名言警句；
【設(shè)計(jì)意圖：在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。】
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
不隨便投喂動(dòng)物食品 遵
過(guò)馬路不翻越界欄 守
不亂扔果皮垃圾 規(guī)
不排隊(duì)時(shí)插隊(duì) 則