誰說沒有規則
教學目標：1、自讀課文，認識生活中的規則，發現存在的較普遍的不遵守規則的現象。這些現象源自只顧自我的利益，明白要樹立公德意識，自覺遵守規則；
2、結合生活實際，仿照課文續寫詩歌。學生理解課文內容。
3、會讀會寫課后6個生字
教學重點：
1、抓住重點詞句，弄清違反規則的原因；
2、觀察生活中的現象，仿照課文續寫詩歌。
教學準備：課件、搜集有關規則方面的資料
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、上課前，我們先來看一段視頻。誰來說說發生了什么事？為什么會這樣？
2、看來，規則在我們的生活中非常重要，如果不遵守規則就會受到無法想象的災難。今天這節課我們來學習一首關于規則的詩歌《誰說沒有規則》。
生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請同學們把課文自由讀兩遍，讀不好的地方多讀幾遍。
2、指名分節讀。
師評價：初讀課文時能讀到正確、流利就已經很好了。如果再能讀出感情我們就應該給他鼓掌了。
三、發現規則
1、這首詩跟規則有關，那課文給我們講了哪幾條規則呢？同學們快速默讀課文，用——線畫出來。
2、你找到了哪條規則? 生交流
3、出示課件（四條規則）：這些規則大家都能看得見嗎？都能看得懂嗎?所以課文說它們是怎樣寫著——生接明明白白。
4、我們一齊明明白白地把這些句子讀出來。
5、指導發現：這些句子后都是什么號？這些句子我們怎么讀才能把它讀好呢？
生練讀、指名讀、齊讀。
6、我們已經發現了這4個規則，在生活、學習中你還發現了哪些規則呢？生交流。
6、在你們學校附近我也發現了一些規則，一起來看看吧（播放課件）展現6個生活中的規則。
師小結：其實在我們的生活中、學習中、工作中處處都有規則，只有大家都遵守了規則，我們的生活才會變得更加美好。
四、探討為何不遵守規則
1、這些規則“明明白白”，可文中的小朋友為什么不遵守呢？你們選擇自己喜歡的一節，用心地讀一讀，體會一下：他是怎么做的？為什么這樣做？
2、具體學習第一節
a、（播放課件）這個小朋友是怎么做的?
b、他為什么這樣做？
c、他說這句時還帶著自己的表情，是哪個詞？
d、你能帶著表情來讀這句話嗎？指名讀。
e、你們能帶語氣、帶著表情來齊讀這一整節嗎？
師評價：讀得很好，你們讀出了那種不準做的語氣，還帶上了自己的表情，這就是有感情的朗讀。
3、方法遷移學習第二節
導語：我們找到了他不遵守規則的第一理由是什么——生接。那第二個理由是什么呢？生交流
a、這次他又帶著什么表情說的？
b、“滿不在乎”是什么表情？你能帶著的表情來讀好這句話嗎？指名讀。
c、指名讀第二節，提醒：爭取做到有感情的朗讀。
4、學習第三節、四節方法同上。
師：大家設想一下：他不遵守這些規則會產生怎樣的后果呢？生交流
5 、（播放課件）補充材料
（1）由于不遵守交通規則2005年全國共發生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡；
（3）由于有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……
6、上了這節課，你們打算怎么去做呢？相機板書：自覺遵守規則
師小結：是啊，我們要樹立社會公德，自覺遵守規則，我們要拒絕不遵守規則的各種理由。請大家再來齊聲有感情的朗讀這首詩。