- 《誰說沒有規則》說課設計(通用13篇)
一、說教材《誰說沒有規則》是第五單元中的第二課。本單元以“規則”為主題,引導學生認識規則的重要性,懂得為了遵守規則而作出個人犧牲的必要性,從而提高學生遵守規則的自覺性。...
- 《誰說沒有規則》北師大版第八冊(精選15篇)
本文是一首現代詩歌,作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規則,教育學生從現在做起,從遵守身邊的小規則做起,樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。...
- 《誰說沒有規則》教學紀實與點評(精選17篇)
一、 創設情境,激發興趣。師:同學們,老師給大家講一個真實的故事:2002年2月23日,在北京動物園里,發生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生,惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地...
- 《誰說沒有規則》教學預案(通用16篇)
讓問題成為資源,讓學習成為習慣授課時間2008.4 教學內容分析1、 教學主要內容: 《誰說沒有規則》 2、 教材編寫特點與我的思考:規則存在于我們生活的每一個角落。沒有規矩,不成方圓。規則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。...
- 北師大第八冊《誰說沒有規則》教案(精選16篇)
教學目標:1、認識生字,學會其中的4個,正確讀寫詞語。2、理解課文內容 ,領會到從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己,做一個有道德的人。3、讓學生設身處地的為別人著想,明白遵守規則的重要性。...
- 《誰說沒有規則》備課思路(精選13篇)
這一課是一首現代詩歌,作者抓住現實生活中司空見慣的現象,訴說生活中有規則,但有的人不能自覺遵守。詩歌通俗易懂,因此,教學的重點不要放在理解這個層面上。...
- 誰說沒有規則 教學設計(通用6篇)
教學目標:1、能抓住關鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內容。2、通過學習,懂得自覺遵守規則的重要性,養成自覺遵守規則的良好習慣。3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。教學重難點:1、抓住重點詞句,品味語言。...
- 《誰說沒有規則》說課設計(精選16篇)
一、說教材《誰說沒有規則》是第五單元中的第二課。本單元以“規則”為主題,引導學生認識規則的重要性,懂得為了遵守規則而作出個人犧牲的必要性,從而提高學生遵守規則的自覺性。...
- 《誰說沒有規則》教學設計(精選12篇)
一、導入1、 誰能說說什么是規則?2、 出示規則的三個句子選擇解釋。3、 生活中除了交通規則外還有哪些規則?你能舉例子說說么?4、 老師再補充一些圖片。...
- 《誰說沒有規則》教學案例(精選15篇)
《誰說沒有規則》教學片斷師生感情朗讀詩歌。師:同桌結合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果?生1:動物無辜死亡生2:發生車禍造成傷亡生3:破壞環境造成環境污染生4:不遵守公共秩序沒有公德師:結合生活實際...
- 誰說沒有規則(通用16篇)
在上課前我們先來看些圖片,(出示)你能告訴我圖片里畫了什么事嗎?那么這幾幅圖實際是描繪了我們生活中的----規則規則這個詞用得很好,到底什么是規則?規則:規定出來供大家共同遵守的制度和章程。...
- 《誰說沒有規則》教案設計(精選14篇)
學習目標:1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規則以及文中列舉的4類人不遵守規則的原因,教育學生從小遵守社會規則。2、仿照課文,續寫詩歌,培養學生運用語言、學寫詩歌的能力。...
- 《誰說沒有規則》教學紀實與點評(通用15篇)
一、 創設情境,激發興趣。師:同學們,老師給大家講一個真實的故事:2002年2月23日,在北京動物園里,發生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生,惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地...
- 《誰說沒有規則》研究教學設計(通用14篇)
文本分析:《誰說沒有規則》是北師大版語文第七冊第八組的一篇課文。本組課文以“規則”為主題,引導學生認識規則的重要性,從而提高遵守規則的自覺性。這篇課文是一首現代詩歌,是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。...
- 《誰說沒有規則》北師大版第八冊(精選13篇)
本文是一首現代詩歌,作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規則,教育學生從現在做起,從遵守身邊的小規則做起,樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。...
- 小學四年級語文教案