《飛奪瀘定橋》第二課時教案（精選12篇）

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇1

　　分析教材與學情

　　《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第24課.課文按事情發展的敘述順序易于學生理解,但為什么作者著重寫時間緊迫,路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容 學生對這個問題理解困難,為了幫助學生把握這一教學重點,就要通過教學課件演示,讓學生深刻感受到只有戰勝這些困難,才能奪下瀘定橋,這是飛奪瀘定橋的鋪墊.教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內容的理解,注重對學生朗讀能力的培養.

　　教學目標

　　1,理解課文內容,有感情地朗讀課文.

　　2,學習紅軍不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的精神.

　　教學重點與難點

　　理解紅軍是怎樣搶時間,攻天險,奪下瀘定橋的.

　　教學準備 多媒體課件

　　教學過程

　　課前談話:

　　同學們,上課前我們來欣賞一首歌好嗎 出示歌唱《長征》課件.

　　同學們,有一段歷史刻骨銘心,有一個旋律蕩氣回腸,二萬五千里長征啊,怎能忘記金沙江奔騰咆哮的激流匯成了紅軍勝利的贊歌,大渡河凌空飛架的鐵索顯示出勇士威壯的雄風.從逶迤的五嶺到磅礴的烏蒙,從茫茫的草原到岷山的主峰,每一座山頭都記載了先輩的足跡,每一寸土地都目睹過先烈的壯舉.紅軍遇水架橋,逢山開路,腳步創造了驚心動魄的人間奇跡,鮮血染就了可歌可泣的革命豐碑.

　　一,導入新課

　　同學們,知道這首歌叫什么名嗎 "長征"

　　你們想更了解長征嗎 這節課讓我們重走一段長征路——飛奪瀘定橋.板題:飛奪瀘定橋.齊讀課題.

　　二,理解課文

　　(一),自讀自悟,交流匯報

　　題目是文章的眼睛,讀懂了題目才能更好地讀懂課文.請同學們再讀題目.

　　題目主要寫什么呢 ( "飛","奪")

　　"飛","奪"各是什么意思 (板書:搶時間 攻天險)

　　(二),體會"搶時間",初步釋疑

　　1, 紅四團的戰士們為什么要"飛"著搶時間 誰能從課文的第三自然段中找出關鍵的那句話.

　　(1)指名回答.出示課件"搶在敵人前頭,是我軍戰勝敵人的關鍵."有感情地讀一讀.(指名讀)

　　(2)理解"關鍵":"關鍵"是什么意思呢

　　同學們能否加上關聯詞,表達出這句話的意思呢 老師引導敘述:

　　只有搶在敵人前頭,我軍才能……

　　如果要戰勝敵人,我軍就要……

　　我軍要戰勝敵人,非……不可

　　2,過渡:紅軍戰士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢 他們在夜間行軍時遇到了哪些困難 又是怎樣克服的 請同學們默讀第4,5自然段,用困①,困②……標困難,用克①,克②……標出紅軍怎樣克服困難的.(課件出示閱讀要求)

　　生匯報時課件出示

　　朗讀文本.請女同學讀表示"困難"的句子,男同學讀"克服"困難的句子.

　　重點點撥:搶時間的結果怎樣 把敵人拋在后面,"拋"字是什么意思 "甩"."拋"說明搶時間取得了勝利.

　　3,同學們想一想:除了課文中這些困難,紅軍還可能遇到了哪些實際困難

　　生自由回答:山高……路滑……摔倒……感冒……

　　4,在這樣艱難的環境下,紅四團的戰士們還是將敵人拋在了后面,搶先到達瀘定橋,你能用一個詞或一句話來贊揚他們嗎

　　不畏艱險,英勇頑強……

　　(三),體會"天險",深入釋疑

　　過渡語:紅四團克服了重重困難,終于搶在敵人前面,勝利到達瀘定橋,耳邊卻傳來了這樣的喊叫:出示課件

　　"來吧,看你們飛過來吧!"

　　1,齊讀.從這句話可以看出敵人的什么態度 誰能把敵人的這種囂張態度表現出來 看誰最有表演天賦.

　　(可男同學齊讀)

　　2,同學們,咱們來采訪一下這位"敵人":"你憑什么這樣瘋狂,這樣囂張地說我軍只能飛過去呢

　　生: ……橋險

　　3,師:這就是所謂的"天險",天險到底險在哪里呢 下面同學們4人小組合作學習第六自然段,討論一下天險"險"在哪里

　　4匯報:誰來談一談天險到底險在哪里

　　生1:橋險,橋上非常險峻,橋上只有13根鐵索,并且沒有木板當作橋面,只有一條條光溜溜的鐵索凌空飛架在大渡河的兩岸.

　　師:橋下怎么樣

　　生2:橋下水很急.因為如果稍有不慎的話,掉下鐵索橋,就會被急流沖走.

　　師:(出示組圖課件)看,這就是瀘定橋,看著它,你想到了什么

　　生1:心驚膽寒,橋上這么險,橋下水這么急,足以讓人心驚膽寒

　　生2:我認為我軍是在死亡的邊緣行走,因為如果稍有不慎就會掉到河里去喪失性命.

　　生3:是一種發自內心的毛骨聳然,水這么急,一旦掉下去,就會撞到礁石上,就會粉身碎骨,就會有生命的危險.

　　師:光是這冰冷的鐵索,光是這滔滔的江水,就足以讓人——心驚膽寒.我們一起來讀讀描寫天險的句子.

　　師導讀,生齊讀:瀘定橋真險啊,……

　　大渡河的水真急啊,……

　　正是憑借著這樣的天險,橋對岸的守敵認為我軍從橋上根本過不去,除非長翅膀才能飛過去.

　　(四),體會"攻天險",再次感悟

　　(過渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越,插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰士前進的腳步呢 出示課件.看,紅軍戰士竟真的"飛過來"了!這就是奪橋時那驚險悲壯的一幕!

　　1同學們,你們從錄像中看到了什么 有什么感受

　　生1:我看到了戰斗很激烈,很悲慘,有個紅軍戰士中彈掉進大渡河犧牲了

　　師:你看懂了戰斗的悲壯

　　生2:我看得心都揪起來了.紅軍快要沖過鐵索橋時,敵人卻在那里放起火來,真是驚心動魄啊

　　師:你看懂了戰斗的驚心動魄

　　生3:敵人的炮火這么的猛烈,橋又這么的險要,真是驚險萬分啊

　　師:你看懂了戰斗的驚險

　　生4:看了以后,我現在想想都覺得有點害怕,紅軍如果過不去了,就會葬身此地.

　　師:你悟出了心有余悸,劫后余生

　　2,同學們,在這場戰斗中,你最佩服的是誰啊 為什么呢

　　生:二連戰士……

　　三連戰士……

　　團長和政委……

　　……

　　同學們,他們都是不怕犧牲的英雄,但是最令人敬佩的還是二連的22位英雄,他們擔任突擊隊,冒著敵人密集的槍彈,向對岸沖去.請找出22位英雄奪橋的句子,并用畫出表示英雄奪橋動作的詞語.

　　出示課件

　　"22位英雄(拿著)短槍,(背著)馬刀,(帶著)手榴彈,(冒著)敵人密集的槍彈,(攀著)鐵鏈向對岸(沖去)."

　　多么勇敢的戰士啊,讓我們用贊美的語氣齊讀這段文字.

　　4,戰斗還在激烈地進行著,眼看就要奪下瀘定橋了,可是就在這個時候發生了緊張,危急的情況,是什么呢

　　生:敵人放火

　　師:面對熊熊的大火,前進可能會葬身火海,后退就意味著奪橋失敗,在這千鈞一發的時刻,紅軍是怎么做的呢

　　生:沖進……

　　課件出示

　　"英雄們聽到黨的號召,更加(奮不顧身),都(箭一般)地(穿過)熊熊大火,(沖進)城去,和城里的敵人展開了激烈的(搏斗)."

　　你認為這句話中哪個詞用得最好 為什么呢

　　生:奮不顧身

　　……

　　師:多么勇敢的戰士,多么激動人心的場面啊,來,讓我們用朗讀贊美他們.

　　生齊讀.

　　5,啟發思考:這些詞語體現了紅軍什么精神呢 (指名說,板書:不怕犧牲)

　　(五),感知勝利 體會意義

　　紅四團的戰士們克服重重困難,爭分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為代價,攻克了蔣介石集團以為固若金湯的天險,創造了中國革命史上的又一個神話.紅軍的主力渡過了天險大渡河,又浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線.

　　(六),再解課題 小結課文

　　我們再來看課題中"飛奪"的意思."奪"是爭奪,奪取.文中指的是要把敵人手中控制的瀘定橋攻占下來,"奪"既包含跟敵人爭奪時間,搶在敵人援軍之前到達瀘定橋;又包含著在瀘定橋展開激戰,從守敵手中拿下瀘定橋."飛"字突出了紅軍跟敵人搶時間時行軍如飛,也突出了紅軍勝利奪取瀘定橋的超乎尋常,出乎意料, 簡直是"飛"過去的,高度概括和贊揚了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險.也正是有了跟敵人搶時間時行軍如"飛",紅軍才能出奇制勝,占領瀘定橋.在這場戰斗中,22位突擊戰士犧牲了4位,剩下的18名也在長征途中相繼壯烈犧牲.

　　三,拓展延伸

　　1,談感想.今天我們來到了紅軍飛奪瀘定橋紀念碑前,面對這些英勇頑強,不怕犧牲的英雄們,你是否有話要對他們說呢

　　生:紅軍真勇敢……

　　當年要是沒有你們奪下瀘定橋,就沒有我們今天幸福的生活……

　　……

　　2, 獻隊禮.千言萬語不足以表達我們先烈的崇敬之情,讓我們將對勇士們的崇敬之情化作最崇高的隊禮,獻給這些為了我們美好的生活,拋頭顱,灑熱血的英雄們吧, 請全體同學起立,跟老師念:革命烈士永垂不朽. 敬隊禮,禮閉.同學們,讓我們滿懷對烈士崇敬的心情結束本課堂.同學們,再見.

　　板書設計:

　　飛 搶時間 英勇頑強

　　飛奪瀘定橋

　　奪 攻天險 不怕犧牲

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇2

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的英雄壯舉。表現了紅軍戰士英勇戰斗、不怕犧牲的革命英雄氣概的著名戰役。課文按時間順序來寫，紅軍要奪下瀘定橋的原因，和敵人搶時間。攻天險，最后奪下橋并北上抗日這一順序來寫，條理清晰環節之間銜接緊湊加之戰爭氛圍強烈，故采

　　用情景教學法引入課文。

　　1、教學時播放《長征》詩詞朗誦，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……紅軍過后盡開顏”。因為本篇課文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋。剛好本詩詞和內容相吻合。加上詩詞朗誦時氣勢宏偉，音樂激昂，讓學生以聽覺上被帶入當時渡口情景中，加上播放《奪橋》錄象，學生如身臨其景之感。在播放完詩詞及錄象片段后，教師通過通畫外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學們讓我們走進這一場驚心動魄的戰斗吧！”讓學生從音樂錄象中，返回課堂為上好此課作準備。這樣學生學習興趣得到了提高，達到激趣之目的。

　　2、課文入手,題目的重點難點是哪一個(飛奪) 看了課題你可以提出哪些問題?(“為什么飛奪?” “怎樣飛奪” “飛奪的結果怎樣”) 通過學生學習,可以獲得很好的訓練效果。教師首先巧妙地從題目中的關鍵詞語切入，并從關鍵詞設問，帶出課文情節發展提綱（起因、經過、結果），即提供了一次填詞語句子的訓練機會，又延伸為主要內容的概括，展現出敘述順序，提出了分段依據，并歸結為指導學法。六項訓練任務（找關鍵詞、設疑提問、連句概括主要內容、剖析敘述順序、分段和指導學法）環環相扣，一氣呵成，可謂獨運匠心了。理清順序后，要求學生根據自己的理解，寫出主要內容（限時2分鐘）以學生的自覺性往往很差，如果用學生課堂問答形式，只有一部分教好的學生積極動腦筋完成。而大多數學生則不動腦筋，就達不到全班理解課文的目的。

　　3、抓住重點詞語“飛奪” 1、采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件。

　　紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時間、快速的奪下橋。在學生了解的情況下，讓學生重點理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險，敵人的前有天險后有追兵的險境。襯托紅軍戰士的英雄氣慨。

　　4、播放錄象資料，使學生感受到戰爭氣勢之大、戰斗場面激烈。同時，課件出示瀘定橋、大渡河之險。襯托奪橋之難，紅軍之英勇。

　　5、指導有感情地朗讀課文。

　　指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時要認真體會文章所表達的思想，把握好朗讀的基調——崇敬、贊頌。奪橋是一個壯舉，整個過程緊張激烈。因此，朗讀的節奏應該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險，要讀出紅軍不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現出緊迫感。

　　激戰的場面要讀得緊張有勢、節奏稍快。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。

　　6、閱讀延伸，展望未來，對幸福生活的憧憬。出示一組勻城圖片（文峰塔、繁華的街道、小學幸福的生活等）讓學生自己說說自己的感受。針對以上的兩個問題，其目的是讓學生緬懷革命烈士，知道新中國來之不易，是用先烈的鮮血換來的，我們只有珍惜時間，好好學習，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

　　7、在教學中，安排的內容較多，時間不足。

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　一、審讀題目促思維

　　在學生預習課文，掌握字詞的基礎上教師進行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設問：瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？利用上述問題促進學生思維，并小結：為了取得長征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。

　　二、板書要點助理解

　　理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開故事情節，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結果”。教學時根據課文敘述的先后順序，要求學生通讀全文，了解“奪橋”戰斗的發生、發展、高潮和結果，并引導學生質疑。學生帶著問題再讀課文，同時教師予以講解指導。講讀課文時從“時間緊”“路途遠”“敵我雙方賽跑”三個方面弄懂“搶時間”這部分的內容，從“橋險峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險”這部分的內容，同時根據學生的回答逐一板書，借助板書，借助板書幫助學生理清課文線索，理解課文內容。

　　三、精讀重點悟中心

　　“飛奪”二字是課文中的重點詞語，也是對課文中“搶時間”“攻天險”這兩個重點段落的高度概括，同時最能體現紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、頑強戰斗、不怕犧牲的革命精神。因此在教學時要緊扣重點段落、解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。

　　教學“搶時間”一段，先要求學生明確“搶時間”的原因和要求。其次要求學生了解紅四團行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發學生展開想象，回想當時當地的情景，以加深對紅軍戰士崇高品德的認識。同時設置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營了，紅軍為什么還繼續前進，這說明了什么？因此領悟紅軍不畏艱險，勇往直前的精神風貌。

　　“攻天險”一段，具體要求學生理解紅軍攻奪瀘定橋的經過，指導學生按照：發起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進→三連戰士邊前進邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進行創造性復述，從而體會紅軍戰士頑強戰斗、不怕犧牲的崇高品德。使學生從感性認識上升到理性認識，從而達到領悟文章中心的目的。

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　《飛奪瀘定橋》：在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業，為了最后的勝利，沖啊！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一樣地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。

　　《飛奪瀘定橋》這篇課文記敘了抗日戰爭時期，紅軍指戰員憑著大無謂精神，英勇殺敵，奪取瀘定橋，對北上抗日的重要意義。在教學中合理地運用課件創設情境，設計了以讀導情、悟情、激qing的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，著重培養學生的綜合素養。根據不同訓練的目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學生在自讀自悟理解紅軍戰士當時的思想感情和偉大的精神，使學生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的升華

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終于取得了勝利的故事。

　　執教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。

　　這次，我沒有按照“牌理”出牌，而是由課題入手，發散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環環緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。

　　首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解 “瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。根據投影內容，讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

　　其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。

　　俗話說“百聞不如一見”紅軍的英雄事跡由于年代久遠學生已經比較難以理解了，光靠讀文章、口頭的描述學生的體會不會深刻，而且勢必使課堂陷入枯燥乏味的字詞說教中。先進的多媒體教學設施為課堂教學的形象化提供了良好的條件。我在課前從網上下載了《飛奪瀘定橋》這部電影，截取了奪橋的片段在課堂上播放。4分鐘的視頻以生動的畫面和音效充分展示了紅軍勇奪瀘定橋的過程，十分感人。學生看的津津有味。看完視頻后學生都被紅軍戰士的英雄氣概深深感動，再組織學生閱讀文本材料，找出描寫紅軍英勇頑強的語句和詞語進行重點理解和朗讀，學生有了感性認識的基礎，很容易就找到了相關的語句與詞語，不需要教師做過多的語言指導，學生的朗讀和理解都十分到位，紅軍戰士奮不顧身、英勇頑強的精神呼之欲出。

　　上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次面向全體學生還是做得不夠。在今后的教學中，我將重點放在句子的分析和理解上，使他們掌握分析句子的方法，并能靈活運用。

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇3

　　教學目標 ：

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

　　2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　教學要求：了解時代背景，理清文章層次。

　　一、揭題，了解時代背景。

　　1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、簡介時代背景。

　　瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

　　二、檢查預習。

　　1、生字詞：撤che 召zhao讀音

　　“關鍵、千鈞一發、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。

　　2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？

　　3、小組討論，理清層次。

　　第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

　　第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。

　　第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。

　　第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

　　第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

　　文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。

　　三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、結合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？

　　2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　一、指導自學，討論交流。

　　1、自讀課文，討論有價值的問題。

　　2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？

　　B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？

　　二、小組討論，教師點撥。

　　1、題目“飛奪”的含義。

　　“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。

　　2、交流“飛奪”的原因。

　　A、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

　　B、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。

　　（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。

　　（2）搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。

　　3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

　　A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

　　（1）、分別用和“~~~~”畫出有關句子。

　　（2）、理解“困難”、“克服”：

　　困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現火把C、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進C、點火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進。

　　B、畫出我軍搶時間的詞。

　　“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。

　　（1）、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

　　（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？

　　讀有關詞句。

　　（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

　　敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

　　（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？

　　畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）

　　敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。

　　“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。

　　有感情地朗讀課文。

　　三、總結全文

　　1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？

　　2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。

　　四、鞏固

　　有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇4

　　教學內容：

　　講讀小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。

　　教學目標：

　　1、  認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。

　　2、  能力目標：學習按事情發展順序記敘的方法。

　　3、  情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　教學重點：

　　①  紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。

　　教材的前后聯系：

　　本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯系”而編排的，所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發展順序記敘的方法，并指導學生說寫。另本節課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經了一定的認識，所以本節課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。

　　教學準備：

　　錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教學方法：

　　①  從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。

　　學習方法：

　　① 充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學習課文的語言文字，領會橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。

　　教學設想：

　　本節課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下，將精心設計出課堂教學的環節、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學服務于學生的自主學習，做取“以讀為本，以學為主”，同時做到教學目標以語言訓練為主，教學過程以學生實踐為主，教學方法以指導讀書為主。使學生通過本課入情入景的學習，能有順序地講述課文的內容及領會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。

　　教學過程：

　　首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創景導入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的？

　　接著是講讀課文：

　　第一步：放錄相，讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。

　　第二步：講讀第一段，學生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

　　第三步：重點講讀第二段，先抽學生朗讀第2、3小節，讓學生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學生齊讀第4、5小節，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當對岸敵人出現援年代時紅四團用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準確？一個一個問題解決后，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面，終于預定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠、速度快）（該環節大約10分鐘）

　　第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導學生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學生朗讀第7、8小節，讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節教學中，要主學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序（發起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書，發起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學生思考：①在奪橋戰斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學生看著燈片結合課文內容講紅軍奪橋經過。最后，讓學生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環節大約13分鐘）。

　　第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結，與第一段前后呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環節大約1分鐘）。

　　然后是總結階段：該環節大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學習了這課后，你學到了什么？一是從寫文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。

　　最后檢查學習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學生體會紅軍戰斗任務的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。

　　另外，再談板書設計：這則板書設計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助作用。

　　大竹縣觀音鄉小學：陳太祥

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇5

　　教學目標 

　　1.進一步學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

　　2.學會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。

　　4.感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

　　教學時間 3教時

　　教學重點 學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

　　教學難點  用“索性”、“奮不顧身”造句。

　　第一課時

　　—、審題。

　　“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速；“奪”是攻占、攻打。)

　　紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣?

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，要求讀準音，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　①讀準多音字。

　　城背(biè) 背著(biē) 千鈞一發(fà)

　　向瀘定橋方向奔去(bèn) 奔赴(bēn)

　　②易讀錯的字。

　　水流湍急(tu6n) 擊潰(kul) 泥濘(ninq)

　　③易寫錯的字。

　　湍 妄 潰 瀘

　　④理解詞義。

　　水流湍急震耳欲聾千鈞一發奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關鍵詭計

　　三、指導分段，歸納段意。

　　1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標上。

　　2.討論分段結果。

　　3.總結分段方法。

　　4.歸納段意。

　　四、歸納課文的主要內容。

　　五、課堂練習

　　完成練習冊1、2、4、6題。

　　第二課時

　　一、根據意思寫詞語。

　　形容非常害怕( )

　　水流得很急( )

　　比喻萬分危急( )

　　奮勇直前，不顧生命危險( )

　　二、學習課文第一段。

　　1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?

　　(①紅軍為了北上抗日；②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺；⑧只有一座鐵索橋可以通過。)

　　理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?

　　“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環境險惡，更加襯托紅軍戰士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)

　　2.有表情地朗讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰斗，紅軍戰勝敵人的關鍵是什么?

　　(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰勝敵人的關建——搶時間)

　　2.為什么說搶時間是個關鍵?

　　(① 國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。

　　②又調了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。

　　③28日早上紅四團接受了任務，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此，贏得時間這是個關鍵。)

　　結合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣? 讓學生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。

　　3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?

　　翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)

　　黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)

　　點火跟敵人賽跑

　　仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)

　　①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內容。

　　②落實“索性”詞義和敵我對話教學，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。

　　③從敵我雙方的對比中你可體會到什么?

　　(①紅軍行軍速度之快，突出了個“飛”字。②紅軍戰士不怕餓、累、苦，勇敢機智，勇往直前的革命精神。)

　　④小結，這段寫“飛奪”，主要體現于“搶時間”，通過紅軍戰士“搶時間”的行為描寫，表現了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。

　　⑤指導有表情朗讀4—5節。

　　4.齊讀第二段。

　　四、課堂作業 。

　　完成練習冊第3題的①、②兩小題

　　第三課時

　　一、學習第三段。

　　1.默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?

　　(困難：

　　①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

　　②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

　　③敵人憑著天險，更加瘋狂。)

　　(作用：更加突出紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)

　　2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環境的危險。

　　3.完成練習冊第5題。

　　4.指導背誦；理順序，看板書背誦。

　　橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃

　　橋下：水色、水形、水聲

　　敵人：很瘋狂

　　4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?

　　①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。

　　②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?

　　(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰士作好戰斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)

　　(聽到……穿過·沖進……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)

　　③重點指導兩句的表情朗讀。

　　④指導看圖體會。

　　5.有表情齊讀第三大段。

　　二、學習，第四段。

　　1.奪橋的結果怎樣?

　　2.齊讀第四段。

　　三、總結全文。

　　四、課堂練習。

　　完成練習冊，第3大題的第⑧小題

　　參考資料：

　　三、關于課后習題

　　第l題：①關鍵是搶在敵援軍前到達瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環境險惡，更突出了紅軍的英勇無畏。③團長和政委親自站在橋頭指揮戰斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火。22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向對岸沖去。跟在后面的三連戰士，一邊前進一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進城消滅了敵人。

　　附板書：

　　敵兩個團 點火行軍

　　停下宿營 敵兩個旅

　　├───────┬─┬────────────────┤

　　│ 拿背帶冒 │奮│ 橋上：13根鐵鏈 │

　　│ 聽穿沖展開 │不│ 水色紅褐色 │

　　│ 搏斗 │顧│ 橋下：水形3樓高 │

　　│ │身│ 水聲震耳欲聾 │

　　│ │ │ 敵人瘋狂 │

　　├───────┴─┴────────────────┤

　　│ 搶時間 │

　　└──────────────────────────┘

　　一翻山越嶺 擊潰敵人

　　關鍵 險

　　紅 黑夜冒雨前進 疲勞饑餓 橋

　　四 點火賽跑 雨水淋透 必

　　團 仍舊摸黑 冒雨向前進 奪

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇6

　　教學目標 ：

　　1.按事情發展順序給課文分段，學習分析事件概括中心思想的方法。

　　2.照樣子填上適當的詞語。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　4.能把奪橋的經過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。

　　5.學習課文，了解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪滬定橋戰斗英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。

　　教學重難點： 分析事件概括中心思想。 把紅四團奪橋的經過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。

　　教學過程 ：

　　一.談話 今天我們一起學習一篇記敘文《飛奪滬定橋》。

　　滬定橋1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。橋長100米，寬2.8米，高14.5米，是我國古老的鐵索橋之一。北上抗日的紅軍于1935年s月到達四川省滬定縣過大渡河。

　　滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。紅軍突擊隊22名戰士英勇頑強，與敵人激戰2個小時，奪下了滬定橋，為紅軍繼續北上抗日打通了道路。

　　二.討論分段 默讀課文.哪幾個自然段是寫紅軍戰士奪橋的。（6—8自然段）

　　從哪幾個自然段是寫紅軍戰士“像飛一樣行軍”的。（3一5自然段）

　　其余的寫了什麼（1、2自然段寫紅軍要奪橋） （9自然段寫紅軍奪橋后的結果）

　　全文可分五段：一（1）要奪橋 二（2）命令奪橋 三（3一5）飛速行軍 四（6——8）奪橋 五（9）奪橋后

　　三.自由讀課文 審題.

　　飛：速度快，神速。

　　奪：攻占，攻打。

　　按事情的發展順序。 要奪取滬定橋 飛速趕到滬定橋 奪取滬定橋 渡過滬定橋 分段

　　一（1） 二（2一5） 三（6一8） 四（9）

　　四.學習第一段和第二段

　　1.默讀 思考北上紅軍過大渡河為什么非從滬定橋走不可？

　　（大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，說明沒有其它道路可走。）

　　2.讀出必須過橋的堅定語氣。 小結：這一段交代了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經之路，體現了“飛奪”的必要性。 五、學習第三段 默讀思考。

　　（1.戰勝敵人的關鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關鍵。

　　（2.紅四團要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團搶時間飛到滬定橋的詞語。

　　（3.讀句子體會描寫表現紅四團戰士精神的句子。 不怕困難，機智，頑強斗爭的精神。 讀出紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的堅定語氣。

　　（4.找出表示紅軍搶時間、爭速度的詞語。 時間 地點 28日早上 離滬定橋120公里 28日晚7點鐘 離滬定橋55公里 29日早晨 趕到滬定橋 飛 這段突出一個飛宇。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能搶先趕到滬定橋。紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度，飛速趕到滬定橋，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的精神。

　　六.學習第四段

　　1.小聲讀，思考 紅軍是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？ 分四層 ①奪橋的困難（6自然段） ②奪橋的經過（ 7、8自然段）

　　2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？ 橋 危險 搖晃，象……一樣 水 心驚膽寒 城 憑險固守

　　3.指導讀 讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。

　　4.為什么要寫滬定橋的“險”？ （突出紅軍奪橋的艱難，襯托出紅軍勇猛無畏的氣概。）

　　5.背誦第6自然段。

　　6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團是怎樣奮勇奪橋的？畫出動詞。

　　7.討論（看圖看文回答） 團長和政委 站，指揮 號手們 吹 突擊隊 拿著，背著，帶著，冒著，攀著 一邊一邊 （奮不顧身）穿過，沖進，搏斗。

　　8.攻天險表現了紅軍戰士什么精神？ 不畏艱險 勇往直前 奮不顧身 大無畏

　　七.學習第五段 默讀思考. 最后一段在全文起什度作用？ （和開頭相呼應，說明紅軍勝利完成了任務，取得了長征中又一次決定性勝利，繼續北上抗日）

　　八.讀課文，總結中心思想。 課文記敘了紅軍在二萬五千里長征中搶時間、攻天險奪取了滬定橋的過程。表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神。

　　九.指導課后作業 

　　1.造句 仍舊——照舊，

　　仍舊。 對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后邊了。

　　奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。 英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊烈火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的戰斗。

　　2.照樣子填上適當的詞語。 接到（命令） 奔赴（前線、戰場） 消滅（敵人、蚊子、老鼠） 取得（勝利、進步、成功） 發動（總攻、群眾、機器) 奪下（滬定橋、武器）

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。 指名讀 評讀 背誦 2個人互相檢查

　　4.把紅四團奪橋的經過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。

　　滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發起總攻 震動山谷 千鈞一發 奮不顧身

　　將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？

　　描寫橋的搖搖晃晃；

　　大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；

　　發起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；

　　敵人放起大火，在這千鈞一發的時刻，聽到了黨的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇7

　　搶時間，攻奪天險，是《飛奪瀘定橋》一課的重點。把紅軍搶在敵人兩旅援兵之前到達瀘定橋，以及與敵人激戰兩小時，一舉奪下瀘定橋的關鍵環節交待清楚，不僅能使學生對紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的大無畏革命精神有深刻認識，而且還能夠較好地領悟課文按事情發展順序記事和突出重點的寫法。

　　教學中如何突出這個重點呢可以從兩個方面進行。

　　一、搶時間

　　首先，要引導學生明確搶時間的原因和要求。原因是“敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進”，妄想把我軍消滅在橋頭上。要求是在“二十多個小時”內（即從“二十八日早上到二十九日早晨”以前），飛奔“二百四十里”搶在敵人前面到達瀘定橋。

　　其次，通過反復閱讀課文有關段落，使學生懂得紅四團趕路途中所戰勝的種種困難，并從中學習紅軍的革命精神。戰勝的困難可從三個方面來認識：1.自然環境的困難（山高路險、黑夜大雨）；2.敵人造成的困難（沿路阻擊）；3.紅軍本身的困難（饑餓與疲勞）。教學中，可要求學生在課文中找出描寫紅軍戰士戰勝上述困難的句子。

　　另外，紅四團與對岸援敵賽跑一段，除了迷惑敵人一節要讓學生讀懂以外，還應將大雨把兩岸的火把都澆滅后“敵人不能再走”和“紅四團仍舊摸黑冒雨前進”進行對比，更可體現紅軍不怕困難、勇往直前的精神。

　　二、攻天險

　　這一部分可分兩個層次進行教學。

　　1.天險與守敵。教學這一層可在“天險”二字上多做文章。先讓學生從字典上找到“天險”的詞解，然后引導學生學習課文，從橋上、橋下兩個方面講出瀘定橋的無比險要。再加上敵人兩個團憑險固守，突出攻奪瀘定橋的巨大困難。

　　2.攻奪瀘定橋的經過。教學這一層可先提出問題：課文寫攻奪瀘定橋的經過可分為幾個階段重點寫什么然后讓學生閱讀課文并進行課堂討論。奪橋經過可分下面五個環節：發起總攻；二十二位英雄奮勇奪橋；二連戰士邊前進邊鋪橋；勇士們穿過橋頭的熊熊大火；消滅守城的敵人。二十二位英雄奪橋是這一層的重點。整個過程，可要求學生進行創造性的復述。

　　搶時間、攻天險是《飛奪瀘定橋》的重點，教學中抓住了這個重點，并采取恰當的教法，就能實現預定教學目的的大部。但是，教學的重點并不是教學的整體，要完成整個教學的目的要求，教師在備課中除了要把主要精力放在重點部分外，還需考慮其它內容的教學，進行通盤安排。

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇8

　　教學要求：

　　1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，領會作者用詞造句的準確性。

　　2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

　　教學方法：

　　①運用啟發式教學，精心設計問題，富有啟發性，針對性、對學生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓練。

　　②運用情景教學法，通過錄像使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　①從前面的學習中知道什么？（課題的關健詞是“飛奪”）

　　板書搶時間攻天險

　　②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

　　（一）新授

　　出示課件，學生討論：

　　1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

　　2、找出印象最深的句子，并談談你們的感受。

　　二、學生交流

　　1、瀘定橋離水面有，是由組成的，兩邊各有，算是，底下并排，鋪上，就是。人走在橋上，就像似的，現在連也被敵人，只剩下。

　　①指導觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？

　　板書橋險

　　②教師與學生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。

　　2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

　　①出示水急的圖，引導觀察，并讓學生用自己的語言概括。

　　②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？

　　③總結出水的特點，板書、水急。

　　④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？

　　3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

　　①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？

　　這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

　　②這看出敵人什么態度？（狂妄、囂張、不可一世）

　　板書：敵狂

　　③引導讀出這個句子

　　4、出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什么？并找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，并談談感受。

　　出示課件

　　（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。”

　　①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎么理解？

　　②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書

　　不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前

　　（2）在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。

　　①“千鈞一發”的意思，為什么說“千鈞一發的時刻”？

　　②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？

　　三、談感受

　　1、師朗誦

　　2、學生通過自己喜歡的形式來表達

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集長征中的其它故事

　　板書設計

　　24飛奪瀘定橋

　　橋險　　不畏艱險

　　搶時間　攻天險　　　水急　　不怕犧牲

　　敵狂　　勇往直前

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇9

　　教學要求

　　1.了解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的戰斗英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字11個，生詞12個，會用“關鍵”，“千鈞一發”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序記敘的。

　　教學難點 

　　認識景物描寫與中心的關系。

　　教學時間 3課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、課前談話

　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定城西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗。課文描寫的是中國工農紅軍飛奪瀘定橋的故事。

　　二、教師板書課題，釋題

　　1.什么叫飛？

　　2.什么叫奪？

　　3.看到題目你想知道什么？

　　三、教師范讀課文

　　思考：想想紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　四、自讀課文，自學生字、生詞

　　1.讀課文，認生字。

　　2.查字典理解詞語。

　　五、檢查自學效果

　　1.讀生詞：（指名讀、自讀，同桌對讀。）

　　增援關鍵宿營鐵鏈手榴彈翻山越嶺山峽號召狼狽奔赴震耳欲聾千鈞一發

　　2.注意難寫、容易出錯的字：

　　鍵（字形）瓢（字形）召zh4o（讀音）

　　3.理解詞語。

　　關鍵：事物最緊要的部分，對情況起決定作用的因素。

　　詭計：陰險狡猾的計策。

　　千鈞一發：非常重的東西系在一根頭發上，比喻萬分危急。鈞：古代重量單位，一鈞合十五公斤。

　　六、再讀課文，把握文意

　　想想課文怎樣分段，哪些部分是描寫紅軍戰士奪橋的。請同學們提出不懂的問題。

　　第一段：（1自然段）寫北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

　　第二段：（2自然段）我軍命令紅四團在29日早晨奪下瀘定橋。

　　第三段：（3～5自然段）寫紅四團與敵人援兵“賽跑”，像飛一樣行軍、先于敵人趕到瀘定橋。

　　第四段：（6～8自然段）紅四團英勇戰斗奪下瀘定橋。

　　第五段：（9自然段）寫紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日最前線。

　　七、布置作業 

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　課后小結：分段時第二自然段容易分錯，幾個詞理解起來有困難，如：千鈞一發、詭計

　　第二課時

　　一、談話，審題

　　板書課題：飛奪瀘定橋。課題中的“飛奪”什么意思？（速度快，時間急。）

　　二、通讀全文，把握中心

　　想想課文的主要內容。

　　課文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中奪取瀘定橋的戰斗經過。

　　三、分析段落

　　（一）自讀課文第一段，思考：

　　1.北上紅軍過大渡河、為什么非從瀘定橋走不可？（指導學生抓詞，抓句談體會。）

　　（大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有瀘定橋可以通過。）

　　重點詞：“只有”，唯一，除此以外沒有別的路。

　　2.從哪些地方可以看出大渡河是“天險”？

　　理解：水流湍急，兩岸都是高山峻嶺。

　　3.小結：這段交待了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經之路，體現了飛奪的必要性。

　　4.教師板書：要北上飛奪瀘定橋。指導學生說出段落大意。

　　（二）學習第2、3、6自然段。

　　1.過渡語：紅軍不僅要奪瀘定橋，而且必須得飛快地奪取，這是為什么呢？

　　2.默讀2、3自然段，思考：什么是關鍵？為什么說搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？

　　（關鍵就是事件最緊要的部分。）

　　3.討論：搶在敵人前面，是我軍取勝的關鍵。這是因為：①時間緊，路程遠。②地形險，敵兵援。

　　4.讀第6自然段。

　　①瀘定橋這個地方怎樣險？默讀，把這段分三層。

　　②用“—”劃出描寫橋險的詞語，引導學生體會。

　　第一，橋太高，十多米；

　　第二，橋太簡陋，沒有欄，沒有橋墩，沒有木板；

　　第三，橋太晃，人走在上面像打秋千。

　　③用“△”劃出描寫水的詞語，引導學生體會。

　　第一，水深紅褐色；

　　第二，水勢急，像瀑布：傾瀉，沖，飛濺3米多高。

　　第三，水勢大，震耳欲聾。

　　④用表示描寫城的詞語，引導學生體會。

　　敵人居高臨下，背靠著崇山峻嶺，且正堵住橋頭，早有準備，“一夫當關，萬夫莫開”。

　　板書：敵人借天險有恃無恐。

　　⑤有感情地朗讀第六節。教師小結：

　　瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”，敵人已有兩個團兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋，必須“飛”速行軍。

　　（三）讀第4、5自然段。

　　思考：紅四團是怎樣趕在增援的敵人前面到達瀘定橋的？

　　①紅四團遇到了哪些困難？找出有關詞語、句子讀一讀。

　　阻擊的敵人——擊潰

　　饑餓、疲勞——忘記

　　暴雨——冒著泥濘——踩著

　　漆黑的雨夜——點起火把

　　與增援的敵人——賽跑

　　②紅軍怎樣和增援的敵人賽跑？

　　齊讀有關語句，讀出紅軍不怕困難，頑強斗爭的精神。

　　③我紅軍搶時間、爭速度的詞語

　　這段突出“飛”字，同樣的自然環境，同樣多的時間，為什么紅軍能搶先趕到瀘定橋？體現紅軍什么精神？

　　（機智、頑強、無畏。）

　　④指導學生說出第三大段段落大意。

　　（寫紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度、飛速趕到瀘定橋。）

　　教師板書：困難重重，雨夜兼程。

　　課后總結：圍繞飛奪學習沒多大困難，同理解勝利的關鍵是什么，回答不完整。

　　第三課時

　　一、學習第四段

　　思考：紅四團發動總攻時，遇到哪些困難？他們是怎樣奪下瀘定橋的？

　　1.讀第6自然段，回答：紅軍奪橋有哪些困難？

　　2.敵借天險有恃無恐，奪橋戰斗十分激烈，作者寫了哪些人？重點寫的是誰？

　　3.作者重點描寫的是突擊隊22位英雄，這里的六個動詞用得非常準確，不好替換，不信你試試。

　　4.理解“千鈞一發”，為什么大火燃起來是千鈞一發的時刻？（稍一遲疑就會功虧一簣，前功盡棄。鋪好的木板被燒掉，鐵鏈被燒紅，部隊就無法前進。）

　　5.在這千鈞一發的時刻，戰士們是怎樣想的？怎樣做的？

　　教師板書：戰士英勇，不怕犧牲。

　　6.結果怎樣？“狡狽”什么意思？敵人逃跑時是什么樣？

　　7.指導朗讀，說出段意。

　　二、齊讀最后一段

　　1.“浩浩蕩蕩”是什么意思？

　　2.結尾告訴了我們什么？

　　板書：奪取瀘定，繼續長征。

　　文章頭尾是什么關系？文章開頭和結尾照應，使文章結構嚴謹。

　　3.說說段意。

　　三、通讀課文一遍

　　1.寫出各段段落大意。

　　2.指導學生具體說說課文按什么順序記敘的。

　　3.總結中心：贊揚紅軍不畏艱險，不怕犧牲的大無畏英雄氣概。

　　四、完成課后練習

　　1.填空，說說從填進去的詞語能看出什么？

　　2.指導造句。

　　用“關鍵”、“千鈞一發”造句。

　　課后小結：

　　在理解紅軍遇到那些困難時，概括起來有些困難，學習這種文章由于時代的差距，很多東西學生不能體會。

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇10

　　教學內容：    講讀小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。教學目標：1、  認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。2、  能力目標：學習按事情發展順序記敘的方法。3、  情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學重點：①  紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。教材的前后聯系：    本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯系”而編排的，所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發展順序記敘的方法，并指導學生說寫。另本節課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經了一定的認識，所以本節課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。教學準備：    錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。教學方法：①  從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。學習方法：① 充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學習課文的語言文字，領會橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。教學設想：   本節課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下，將精心設計出課堂教學的環節、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學服務于學生的自主學習，做取“以讀為本，以學為主”，同時做到教學目標以語言訓練為主，教學過程以學生實踐為主，教學方法以指導讀書為主。使學生通過本課入情入景的學習，能有順序地講述課文的內容及領會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。教學過程：    首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激qing創景導入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的？接著是講讀課文：第一步：放錄相，讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。第二步：講讀第一段，學生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。第三步：重點講讀第二段，先抽學生朗讀第2、3小節，讓學生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學生齊讀第4、5小節，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當對岸敵人出現援年代時紅四團用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準確？一個一個問題解決后，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面，終于預定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠、速度快）（該環節大約10分鐘）第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導學生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學生朗讀第7、8小節，讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節教學中，要主學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序（發起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書，發起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學生思考：①在奪橋戰斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學生看著燈片結合課文內容講紅軍奪橋經過。最后，讓學生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環節大約13分鐘）。第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結，與第一段前后呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環節大約1分鐘）。然后是總結階段：該環節大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學習了這課后，你學到了什么？一是從寫文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。最后檢查學習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學生體會紅軍戰斗任務的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。另外，再談板書設計：這則板書設計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助作用。

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇11

　　歷史背景，教師板書瀘定橋

　　二、講授新課

　　（一）通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。

　　1、出示思考題。

　　A瀘定橋架在什么地方？這是座什么樣的橋？

　　B紅軍為什么要奪瀘定橋？

　　2、學生自讀全文，找出有關語句作上記號并讀一讀。

　　3、教師根據學生回答板書（板書略）

　　4、教師小結。

　　為了取得長征的勝利，為了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須把瀘定橋從敵人手中奪過來。

　　板書　“飛奪”把課題補充完整。

　　（二）學生齊讀全文，了解“奪橋”戰斗的發生、發展、高潮和結果。

　　1、教師出示思考題（思考題略）

　　2、學生按照上述提示學習課文，教師講述“飛”“奪”及奪取瀘定橋的關鍵。

　　3、引導學生理解課文有關句子。

　　4、引導學生想象，體會紅軍勇敢、機智、頑強。

　　5、出示教學掛圖，指導學生看圖，體會紅軍奪橋的艱難，找出課文有關語句讀一讀。

　　6、理解課文逼真、形象描述突擊隊員不怕犧牲、勇往直前的句子。

　　7、指名按照提綱復述

　　（三）教師小結全文

　　［反思］

　　一、審讀題目促思維

　　在學生預習課文，掌握字詞的基礎上教師進行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設問：

　　瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？

　　利用上述問題促進學生思維，并小結：為了取得長征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。

　　二、板書要點助理解

《飛奪瀘定橋》第二課時教案 篇12

　　《飛奪滬定橋》一文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪滬定橋的經過。可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現在哪？

　　一、“飛”中見智

　　識破詭計，智定策略

　　為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到滬定橋。

　　排除艱難，智斗援敵

　　紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰勝敵人的決心”使戰士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續前進”。發現了河對岸的敵人，紅軍戰士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎。

　　二、“奪”中見勇

　　“險”中見勇

　　“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。

　　“難”中見勇

　　“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。

　　“激”中見勇

　　“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。