自然界之道（精選4篇）

自然界之道 篇1

　　教學目標：

　　1、 認識生字新詞，積累四字詞語。

　　2、 能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。有感情地朗讀課文。了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

　　3、 能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

　　教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

　　教學難點：理解向導的話，體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

　　查閱資料：自然界的規律（小故事）

　　教學具準備：課件

　　教學課時數：2

　　第 1 課時

　　教學要求：初讀課文，了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

　　教學難點：了解課文內容

　　教學過程:

　　一、導入課文

　　講《旅鼠的故事》：

　　旅鼠是北極草原上的一種很小的草食動物，繁殖能力特強，一胎可生20只，幼鼠20天便可成熟。假如一對成年旅鼠，從年初開始致力于生育，那末到了年底他的家屬便有幾十萬之眾。因此，北極草原經常被它們折騰得死去活來，當然旅鼠們自身也要遭受許多驚人的折磨。每當草原上旅鼠多到覓食困難延續受阻時，它們首先把自己原本黑色的皮毛變成紅色，讓天敵們很快發現追捕目標以加速死亡。如果這樣還不行，它們就會采取更為堅決的措施，那便是集體跳海自殺給兒孫留下生存空間，并且常常是幾十萬只幾十萬只的大行動，真是壯觀。

　　旅鼠的死亡說明了自然界是有一定規律的，生態平衡遭到迫害，就要付出代價。今天我們就學習一篇有關的文章。

　　板書課題并齊讀。

　　一、檢查預習

　　1、自由朗讀課文，讀準字音、不丟字、不多字。

　　2、指名分段朗讀，師生共同糾正。

　　3、自由練習朗讀，努力達到正確，力爭達到流利、有感情。

　　4、小組練習讀。全班指名讀。

　　二、自由讀課文，初步了解課文內容。

　　1、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、先填空，然后試著說一說課文講了什么事？

　　我們到（     ），想實地觀察一下（          ），看到了（           ）我們幫助小海龜回到了大海，結果（         ）。

　　3、師生交流

　　4、理解詞語意思：陸陸續續、猶豫不決、突兀而來、若無其事、成群結隊、爭先恐后、氣喘吁吁、響徹云霄。

　　三、了解層次結構

　　1、概括每一自然段的段意

　　2、分段并概括段意。

　　四、檢查字詞

　　1、學生交流匯報：分析字形、組詞。

　　2、師重點提示重點的生字。

　　3、練習寫一寫這些生字。積累四字詞語。

　　五、作業

　　1、 練習朗讀課文

　　2、 查閱資料

　　第 2 課時

　　教學目標：能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。有感情地朗讀課文。理解解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

　　教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

　　教學難點：理解向導的話，體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

　　教學過程：

　　一、回顧全文：

　　師：同學們，今天這節課我們要繼續學習第14課，齊讀課題。

　　通過上節課的學習，我們知道了在這些可愛的太平洋綠龜身上，發生了怎樣一個故事呢？誰能給大家講一講呢？（我和同伴到南太平洋旅行，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：旅行者、向導、海龜）

　　二、抓住重點句理解全文內容，從而明白自然界是有規律的。

　　師導語：從同學們的發言中老師知道了，我和同伴們本想救幼龜卻好心做了錯事，反而傷害了許多幼龜。現在就讓我們靜下心來，隨作者一起來到加拉巴哥島，了解我們和海龜之間的這件發人深省的事。

　　（一） 請同學們默讀課文。思考：旅行者們來到島上看到了什么情況？是怎樣做的？

　　結果怎樣？

　　要求：邊讀邊畫，并做簡單的批注。師巡視。

　　（二） 回答問題，深入理解課文內容。

　　1、 我們來到海島上，看到了怎樣的一幕？

　　指名說。

　　師：正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，如果此時你就在現場你會怎么做？會說些什么呢？（師評價：真著急呀！你真愛這些小海龜。你的心地真善良，。多好的心腸呀！）

　　師過渡：是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救呢？

　　2、我們做了什么？

　　出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：

　　“你得想想辦法啊！”

　　向導的冷淡招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

　　（1）你從我們這些語言中感受到了什么？請你讀出我們的感受。（指名2-3人）

　　（2）師生對讀。師：向導。生：旅行者

　　我們是多么著急呀，而向導卻極不情愿的救了這只小海龜（板書：焦急、極不情愿、救一只）

　　向導的表現和我們截然不同，這又是為什么呢？請同學們邊學邊想。

　　3、我們一再要求向導救救小海龜，可是卻出現了什么樣的結果？

　　向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。原來，那只先出來的幼龜是龜群的“偵察兵”一旦遇到危險，它便會向同伴發出信號。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了。

　　（1）為什么會出現這個結果呢？（這些幼龜得到了安全的錯誤信息。）

　　課件圖片：理解“魚貫而出”

　　師：這些小海龜本以為外面很安全了，正向著自己夢想的大海興奮的爬著，可她們卻沒有想到，也是我們沒有想到的，正有許多食肉動物想飽餐一頓呢。

　　課件：視頻

　　（2）看到這一幕你的心情是怎樣的？你想說什么？

　　其實我們的心情也和你們一樣，后悔、內疚。（板書：悔恨）

　　讀讀7、8自然段。（自由讀 指名讀）

　　4、過渡：沒想到我們的好心卻辦了壞事，害死了一群海龜。（板書：害一群）

　　我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　出示句子：終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　（1）向導為什么而悲嘆呢？（悲嘆有難過、傷心的意思，這是向導為我們的無知感到難過，為自己沒有堅持感到難過，為這些海龜的悲慘命運而難過，。）

　　（2）對比讀，出示：終于，向導發出了他的悲嘆：“是我們使這些海龜受到了傷害。”（體會雙重否定的強烈語氣）哪句語氣更強烈呢？

　　（3）帶著悲嘆的語氣再讀這句話。注意體會帶點詞語的作用。

　　不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

　　（三）、回到整體，理解全文

　　1、你能說說向導為什么和我們的態度不一樣嗎？（他懂得大自然的規律，太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段，而且這些鳥類也要活命的，吃幾個也是正常的。）

　　2、現在讓我們想一想自然之道的道指的是什么？（規律）的意思，自然之道指的是什么？（自然界的規律、動物們植物們的生活法則）

　　師：正是因為我們違背了自然界的規律，不懂得海龜的生活方式，才讓我們好心辦了壞事。（板書：違背、好心辦壞事）看來我們人類還要多了解一些大自然的規律呀！

　　三.你還知道哪些“自然界之道”的故事嗎？

　　指名回答：北極狐貍、旅鼠：旅鼠會沉入大海，狐貍會在數量多到威脅生態平衡時，生一種叫“狂舞病”的怪病，瘋狂地載歌載舞，直至累死為止。

　　師：動物們都知道用自己的生命來維護生態平衡，可我們人類卻總是做著愚蠢的事情

　　出示材料：

　　（1）、引狼入室：美國阿拉斯加天然動物園的管理者，為了幫助鹿而捕殺鹿的天敵狼，結果呢狼少了，鹿缺少了憂患意識，導致了種群的退化。最后又引進一批狼，鹿群才又恢復昔日的矯健。

　　（2）、破繭成蝶：有個小孩在草地上發現了一個蛹，他把它帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩子看著于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶蛻蛹而出。可是這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死去了。

　　（3）、人們違背自然界之道，大量地亂砍亂伐，樹木減少了，水土流失嚴重，導致洪水泛濫。

　　（4）、在大草原，牧民們違背自然界之道，過度放牧，使大草原失去了綠色。這里的河床已經沙化，這里的綠草已經不多，野生動物的生存也受到了威脅。

　　四、讀了這篇課文，看了這些資料，你有什么想法，請你把它寫下來。

　　五、推薦書目：

　　近年來，中國少年兒童出版社、中國科普作家協會等單位聯合出版了一套青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關》《呼喚文明》等八個分冊，以人類對自然的探索、認識、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個科學進步和技術發明的有趣故事。

　　板書設計：

　　自然界之道

　　旅行者        向導        海龜

　　焦急      極不情愿      救一只

　　悔恨       悲嘆         害一群

　　好心辦壞事      違背

自然界之道 篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的感情。

　　2、抓住人物的語言、態度、動作明白自然界有自然界的規律。

　　3、能寫出讀完這篇課文后的想法。

　　4、繼續積累文中的四字詞語。

　　教學重點：

　　了解課文中的自然界之道指的是什么。

　　教學難點：

　　理解"如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害"這句話的意思，并體會紅色詞語在表達上的作用。

　　教具準備：

　　Ppt

　　教學過程：

　　（一）、回憶所學內容，導入新課。

　　1、這節課我們繼續學習第14課《自然界之道》。上節課我們學習了第一二自然段，能把你記住的知識和同學們一起回憶一下嗎？師板圖畫出一個島，板書　太平洋　綠龜食　肉鳥

　　過渡語：同學們對上節課讀到的內容記得真清楚，這些四字詞語你還能準確讀出來嗎？

　　2、ppt出示四字詞語。

　　欲出而止　猶豫不決　突兀而來　成群結隊　魚貫而出　爭先恐后

　　結伴而行　飽餐一頓　響徹云霄

　　開火車讀讀這些四字詞語。

　　你能根據課文內容試著把這些四字詞語分組嗎？如果記得不太清楚這些詞所在的句子了，你可以再去讀一讀想一想。

　　（二）、四字詞語分組，了解自然之道。

　　1、根據學生分組情況，讓學生用上因為……所以……或者如果……不會……這樣的關聯詞說說你能讀懂的這些動物之間的關系。

　　2、師小結：同學們，這些動物之間的關系在我們看來可能是很殘酷的，可這就是動物生存的規律，弱肉強食，這就是自然規律，這就是（師指板書）自然界之道。

　　過渡語：在這只有動物生存的自然界中，誰進入了它們的生活。生說，師板書：人。

　　3、師問：是什么樣的人呢？請你去默讀有關人的自然段把描寫人的句子標出來并做上簡單的批注。

　　過渡語：指名讀畫出的有關人的句子，提示只讀句子不談理解。

　　4、我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說："你得想想辦法啊！"向導卻若無其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。"向導的冷淡招來了同伴一片"不能見死不救"的呼喚。向導極不情愿地抱起小龜，把它引向大海。"天啊"我聽見背后有人說，"看我們做了些什么！"我們的向導趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起了數只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。終于，向導發出了他的悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。"

　　5、Ppt出示這些句子，再請同學讀讀這些句子，現在在島上的這些人的態度一樣嗎？請學生談理解，教師適時板書。我們　同情　向導　冷淡

　　師引導：這是在什么情況下的態度。后悔　悲嘆

　　6、學生邊談理解，邊指導朗讀。

　　7、重點指導：終于，向導發出了他的悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。"聯系上下文，生活實際或者有關資料理解下面句子的意思，體會帶點詞語在表達上的作用。

　　（三）、再讀課文，寫感想。

　　過渡語：孩子們，原文中還有這樣一句話，來讓我們一起讀一讀。原作："人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。"讀完課文同學們一定有許多的想法，愿意把你的想法和大家分享嗎？你可以再去讀讀課文也可以直接寫出你的想法。

　　（四）、交流想法，結束這節課。

自然界之道 篇3

　　教學目標：

　　1、 認識生字新詞，積累四字詞語。

　　2、 能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。有感情地朗讀課文。了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

　　3、 能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

　　教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

　　教學難點：理解向導的話，體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

　　查閱資料：自然界的規律（小故事）

　　教學具準備：課件

　　教學課時數：2

　　第 1 課時

　　教學要求：初讀課文，了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

　　教學難點：了解課文內容

　　教學過程:

　　一、導入課文

　　講《旅鼠的故事》：

　　旅鼠是北極草原上的一種很小的草食動物，繁殖能力特強，一胎可生20只，幼鼠20天便可成熟。假如一對成年旅鼠，從年初開始致力于生育，那末到了年底他的家屬便有幾十萬之眾。因此，北極草原經常被它們折騰得死去活來，當然旅鼠們自身也要遭受許多驚人的折磨。每當草原上旅鼠多到覓食困難延續受阻時，它們首先把自己原本黑色的皮毛變成紅色，讓天敵們很快發現追捕目標以加速死亡。如果這樣還不行，它們就會采取更為堅決的措施，那便是集體跳海自殺給兒孫留下生存空間，并且常常是幾十萬只幾十萬只的大行動，真是壯觀。

　　旅鼠的死亡說明了自然界是有一定規律的，生態平衡遭到迫害，就要付出代價。今天我們就學習一篇有關的文章。

　　板書課題并齊讀。

　　一、檢查預習

　　1、自由朗讀課文，讀準字音、不丟字、不多字。

　　2、指名分段朗讀，師生共同糾正。

　　3、自由練習朗讀，努力達到正確，力爭達到流利、有感情。

　　4、小組練習讀。全班指名讀。

　　二、自由讀課文，初步了解課文內容。

　　1、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、先填空，然后試著說一說課文講了什么事？

　　我們到（　　 ），想實地觀察一下（　　　　 ），看到了（　　　　　 ）我們幫助小海龜回到了大海，結果（　　　　 ）。

　　3、師生交流

　　4、理解詞語意思：陸陸續續、猶豫不決、突兀而來、若無其事、成群結隊、爭先恐后、氣喘吁吁、響徹云霄。

　　三、了解層次結構

　　1、概括每一自然段的段意

　　2、分段并概括段意。

　　四、檢查字詞

　　1、學生交流匯報：分析字形、組詞。

　　2、師重點提示重點的生字。

　　3、練習寫一寫這些生字。積累四字詞語。

　　五、作業

　　1、 練習朗讀課文

　　2、 查閱資料

　　第 2 課時

　　教學目標：能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。有感情地朗讀課文。理解解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

　　教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

　　教學難點：理解向導的話，體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

　　教學過程：

　　一、回顧全文：

　　師：同學們，今天這節課我們要繼續學習第14課，齊讀課題。

　　通過上節課的學習，我們知道了在這些可愛的太平洋綠龜身上，發生了怎樣一個故事呢？誰能給大家講一講呢？（我和同伴到南太平洋旅行，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：旅行者、向導、海龜）

　　二、抓住重點句理解全文內容，從而明白自然界是有規律的。

　　師導語：從同學們的發言中老師知道了，我和同伴們本想救幼龜卻好心做了錯事，反而傷害了許多幼龜。現在就讓我們靜下心來，隨作者一起來到加拉巴哥島，了解我們和海龜之間的這件發人深省的事。

　　（一） 請同學們默讀課文。思考：旅行者們來到島上看到了什么情況？是怎樣做的？

　　結果怎樣？

　　要求：邊讀邊畫，并做簡單的批注。師巡視。

　　（二） 回答問題，深入理解課文內容。

　　1、 我們來到海島上，看到了怎樣的一幕？

　　指名說。

　　師：正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，如果此時你就在現場你會怎么做？會說些什么呢？（師評價：真著急呀！你真愛這些小海龜。你的心地真善良，。多好的心腸呀！）

　　師過渡：是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救呢？

　　2、我們做了什么？

　　出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：

　　“你得想想辦法啊！”

　　向導的冷淡招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

　　（1）你從我們這些語言中感受到了什么？請你讀出我們的感受。（指名2-3人）

　　（2）師生對讀。師：向導。生：旅行者

　　我們是多么著急呀，而向導卻極不情愿的救了這只小海龜（板書：焦急、極不情愿、救一只）

　　向導的表現和我們截然不同，這又是為什么呢？請同學們邊學邊想。

　　3、我們一再要求向導救救小海龜，可是卻出現了什么樣的結果？

　　向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。原來，那只先出來的幼龜是龜群的“偵察兵”一旦遇到危險，它便會向同伴發出信號。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了。

　　（1）為什么會出現這個結果呢？（這些幼龜得到了安全的錯誤信息。）

　　課件圖片：理解“魚貫而出”

　　師：這些小海龜本以為外面很安全了，正向著自己夢想的大海興奮的爬著，可她們卻沒有想到，也是我們沒有想到的，正有許多食肉動物想飽餐一頓呢。

　　課件：視頻

　　（2）看到這一幕你的心情是怎樣的？你想說什么？

　　其實我們的心情也和你們一樣，后悔、內疚。（板書：悔恨）

　　讀讀7、8自然段。（自由讀 指名讀）

　　4、過渡：沒想到我們的好心卻辦了壞事，害死了一群海龜。（板書：害一群）

　　我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　出示句子：終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　（1）向導為什么而悲嘆呢？（悲嘆有難過、傷心的意思，這是向導為我們的無知感到難過，為自己沒有堅持感到難過，為這些海龜的悲慘命運而難過，。）

　　（2）對比讀，出示：終于，向導發出了他的悲嘆：“是我們使這些海龜受到了傷害。”（體會雙重否定的強烈語氣）哪句語氣更強烈呢？

　　（3）帶著悲嘆的語氣再讀這句話。注意體會帶點詞語的作用。

　　不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

　　（三）、回到整體，理解全文

　　1、你能說說向導為什么和我們的態度不一樣嗎？（他懂得大自然的規律，太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段，而且這些鳥類也要活命的，吃幾個也是正常的。）

　　2、現在讓我們想一想自然之道的道指的是什么？（規律）的意思，自然之道指的是什么？（自然界的規律、動物們植物們的生活法則）

　　師：正是因為我們違背了自然界的規律，不懂得海龜的生活方式，才讓我們好心辦了壞事。（板書：違背、好心辦壞事）看來我們人類還要多了解一些大自然的規律呀！

　　三.你還知道哪些“自然界之道”的故事嗎？

　　指名回答：北極狐貍、旅鼠：旅鼠會沉入大海，狐貍會在數量多到威脅生態平衡時，生一種叫“狂舞病”的怪病，瘋狂地載歌載舞，直至累死為止。

　　師：動物們都知道用自己的生命來維護生態平衡，可我們人類卻總是做著愚蠢的事情

　　出示材料：

　　（1）、引狼入室：美國阿拉斯加天然動物園的管理者，為了幫助鹿而捕殺鹿的天敵狼，結果呢狼少了，鹿缺少了憂患意識，導致了種群的退化。最后又引進一批狼，鹿群才又恢復昔日的矯健。

　　（2）、破繭成蝶：有個小孩在草地上發現了一個蛹，他把它帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩子看著于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶蛻蛹而出。可是這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死去了。

　　（3）、人們違背自然界之道，大量地亂砍亂伐，樹木減少了，水土流失嚴重，導致洪水泛濫。

　　（4）、在大草原，牧民們違背自然界之道，過度放牧，使大草原失去了綠色。這里的河床已經沙化，這里的綠草已經不多，野生動物的生存也受到了威脅。

　　四、讀了這篇課文，看了這些資料，你有什么想法，請你把它寫下來。

　　五、推薦書目：

　　近年來，中國少年兒童出版社、中國科普作家協會等單位聯合出版了一套青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關》《呼喚文明》等八個分冊，以人類對自然的探索、認識、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個科學進步和技術發明的有趣故事。

　　板書設計：

　　自然界之道

　　旅行者　　　 向導　　　 海龜

　　焦急　　 極不情愿　　 救一只

　　悔恨　　　 悲嘆　　　　 害一群

　　好心辦壞事　　 違背

自然界之道 篇4

　　教學目標：

　　1. 學會本課十個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。

　　3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

　　4、了解課文內容讓學生產生熱愛和保護動物的感情。

　　5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

　　教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦壞事。讓學生產生熱愛和保護動物的感情。

　　教學難點：理解課文“不是我們人類，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，了解課文內容；學會本課生字新詞。

　　一、激趣導入；

　　師；我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規律，今天我們就來學習一篇關于自然界法則的故事。

　　板書課題：14、自然界之道

　　二、初讀課文，認識生字了解新詞

　　1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準字音。

　　2、提示：讀正確的同學將課后的生字朋友的名字讀一讀。

　　3、激發興趣：有信心接受挑戰嗎？

　　（1）出示課件：

　　（2）課件出示詞語：

　　提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。

　　4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

　　5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？

　　6、引導：說說課文講了一件什么事？

　　三、學習生字。

　　1、自由記憶字形。

　　2、誰來把你的記字方法展示給大家？

　　3、激發興趣：讓我們為他們找找朋友吧！

　　4、引導：觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家？

　　四、講一講身邊違反自然界規律的故事同孩子們一起分享。

　　五.布置作業：選擇自己喜歡的作業：

　　朗讀課文，通順流利。

　　書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！

　　抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

　　文本分析：這篇課文用實實在在的語言，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規律，才能把事情辦好。