文本細(xì)讀《花的勇氣》（精選15篇）
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇1
《花的勇氣》選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò),以及由此產(chǎn)生的心理感受.整篇文章情景交融，兩條脈絡(luò)交相呼應(yīng)。
一、聚焦文章的寫(xiě)作線索
第一條作者情感線。情感的跌宕起伏
從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望----見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚-----離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾-------看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。
第二條花線：綠色草地，沒(méi)有花蹤—撥草現(xiàn)花，五彩繽紛——雨中綻放，勇氣噴發(fā)。
因?yàn)楸疚氖锹宰x課文,所以我本著一個(gè)思想是能學(xué)生讀懂的老師就不教，要教就教學(xué)生不懂或懂得不透的。所以情感線，我放手讓學(xué)生自學(xué)，以練習(xí)題導(dǎo)學(xué)，然后檢查方式拋出全文的寫(xiě)作思路，感受作者的情感發(fā)展線索，奠定本課情感基調(diào)。我個(gè)人以為難點(diǎn)是在對(duì)花的勇氣的感悟上，所以我引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦在寫(xiě)“花的段落”。
二、聚焦在寫(xiě)“花的段落”
文中寫(xiě)花共有3處，分別發(fā)生在兩個(gè)時(shí)段。
第一次遇到花，它給我的印象是：
我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
1.花美：白的、黃的、紫的（色彩美），純潔、嬌小、鮮亮（形狀，光澤美）
2.花多：滿滿一層；這么多、這么密、這么遼闊（用排比句從整體看，從局部看，從范圍看突出了花的多）
3.花生命旺盛但嬌羞：只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)。原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花。
第二次看到花，它給我的印象是：
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正
是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
1.小花的勇敢：
a環(huán)境是惡劣的：全文共有6處地方在寫(xiě)雨。光這一段中就出現(xiàn)了3處。“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。”“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”反復(fù)寫(xiě)突出了維也納的四月的天氣經(jīng)常是冷雨冷風(fēng)，連續(xù)不斷的。
b花是勇敢的。花居然“一下子全冒了出來(lái)”“都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”
2.花群的勇敢：不是一朵小花，而是“千萬(wàn)朵小花”“大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起”“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”令人震撼。
三、聚焦作者的寫(xiě)作方法
1.環(huán)境襯托法。上面已經(jīng)介紹過(guò)。
2.反襯法。這個(gè)問(wèn)題的思考緣于我的發(fā)現(xiàn)。整個(gè)文章以心情線貫穿始終，但作者怦然一震，是因?yàn)樵诶滹L(fēng)冷雨中發(fā)現(xiàn)了花的勇氣，為什么還要寫(xiě)前面失望、驚喜、遺憾幾段呢？我個(gè)人以為曲折的情節(jié)更容易引起讀者的共鳴------曾經(jīng)的失望，遺憾，使后來(lái)的情景在作者眼里看起來(lái)更加心動(dòng)。起反襯作用。這么難，學(xué)生能懂嗎？可是這次放掉了，下次類(lèi)似文章再出現(xiàn)還是放掉嗎？那豈不是少了很好的滲透寫(xiě)作方法的時(shí)機(jī)嗎？
要不要在這堂課里教這個(gè)方法？這真是一個(gè)令人糾結(jié)的問(wèn)題。
我查了作者資料，豁然開(kāi)朗。
這篇文章出自馮驥才寫(xiě)的《維也納的三個(gè)春天的畫(huà)面》一個(gè)篇章。為什么寫(xiě)這篇文章？他在文中開(kāi)頭就曾寫(xiě)道：”青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過(guò)程。一個(gè)女孩子的十四歲、十六歲、十八歲──無(wú)論她外在的給人的感覺(jué)，還是內(nèi)在的自我感覺(jué)，都決不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三個(gè)畫(huà)面。我先說(shuō)五月，再說(shuō)三月，最后說(shuō)四月，它們各有一次叫我的心靈感到過(guò)震動(dòng)，并留下一個(gè)永遠(yuǎn)具有震撼力的畫(huà)面。”
而我們的課文花的勇氣就是四月，為什么放在最后寫(xiě)呢？我看了其它兩個(gè)畫(huà)面我才明白：1.五月的維也納，到處花團(tuán)錦簇，春意正濃。就像是那天夜間窗外新生的一枝綴滿花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi)，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！我覺(jué)得就像18歲的姑娘，熱烈大膽奔放。2.三月的維也納，幾個(gè)姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長(zhǎng)脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來(lái)的捎來(lái)的春天的風(fēng)！誰(shuí)能想到用心靈的吻去迎接春天？因浪漫而震撼。我覺(jué)得就像14歲的姑娘，天真浪漫。3.只有4月的維也納，作者的情緒時(shí)憂時(shí)喜，情節(jié)一波三折，最后終于見(jiàn)到在冷風(fēng)冷雨中開(kāi)放的花的原野，心頭為之一震。
所以說(shuō)4月的震撼來(lái)得更為深刻。所以我覺(jué)得反襯法在這里是應(yīng)用明顯的。雖然比較難，但能好的學(xué)生可以領(lǐng)悟的。所以我想教材都出現(xiàn)了，老師為什么趁勢(shì)不點(diǎn)撥一下呢？于是我大膽作了嘗試。
我是這么解讀文本的，也是這么上課的。
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我想讓咱們班寫(xiě)字漂亮的同學(xué)來(lái)“露一手”，誰(shuí)來(lái)替老師板書(shū)一下課題？
對(duì)于這位同學(xué)的行為我們可以用哪個(gè)詞來(lái)贊美？今天我們要學(xué)的課文是和勇氣有關(guān)的，不過(guò)不是人的勇氣，而是花的勇氣 。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋花的勇氣。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、勇闖生詞關(guān)，開(kāi)火車(chē)輪讀生詞。
呂 泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 怦然一震
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（時(shí)間、地點(diǎn) 、人物、事件）
三、自學(xué)嘗試
玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題：
默讀：體會(huì)作者情感變化的句子，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化？
要求：文中有直接表達(dá)作者情感變化的詞語(yǔ)請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，沒(méi)有明確表達(dá)的請(qǐng)用心體會(huì)。
課件出示：
a. 作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到( )，因?yàn)開(kāi)___________________；
b.撥開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到（ ），因?yàn)開(kāi)________________ ；
c.離開(kāi)維也納前，感到（ ），因?yàn)開(kāi)____________________ ；
d.看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ），因?yàn)開(kāi)_____________ _；
e.體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），因?yàn)開(kāi)_____________________。
四、交流反饋
根據(jù)反饋展開(kāi)如下教學(xué)：
1、理解第一次看花：
出示：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。……四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！
你從哪些詞看出作者的失望？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解
是呀， 可見(jiàn)這時(shí)的作者是多么多么的失望呀！
指導(dǎo)朗讀 板書(shū)：失望
2、理解第二次看花
作者滿懷希望想看花，卻只有滿眼的綠色，是多么的失望呀，當(dāng)他在小呂的指點(diǎn)下，扒開(kāi)草看到了希望已久的花，他期待到的是怎樣的花呢？
出示：我用手撥開(kāi)一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
（1）指名讀，你們感覺(jué)到了什么？
（2）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)句子很有意思，并列寫(xiě)了小花的特點(diǎn)（多，色彩豐富，光澤，形態(tài)）這種寫(xiě)作句式是很少見(jiàn)到的，讓我們?cè)僮x讀它，好好的品味品味（男女）
（3）作者為看不到小花而失望，當(dāng)這么多這么美這么鮮亮的小花展現(xiàn)在眼前時(shí)，他吃驚。板書(shū)：吃驚
請(qǐng)你通過(guò)朗讀把作者驚喜之情表達(dá)出來(lái)
4）如此多的美麗明艷的小花，卻在哪里呢？
這些花只要稍一使勁，就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，但它們卻遲遲不肯出現(xiàn)，這好讓作者失望。就在他要遺憾地離開(kāi)時(shí)，（板書(shū)：遺憾）奇跡般地事情發(fā)生了……
3、理解第三次看花
出示：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
1）改天換地會(huì)是一幅怎樣的景象，展現(xiàn)在你眼前的是（請(qǐng)有四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下）（百花齊放，百花爭(zhēng)艷，欣欣向榮 朝氣蓬勃……）
（ 2）這是作者日夜企盼的小花呀，當(dāng)他看到這些花一下子全冒出來(lái)來(lái)時(shí)，心情又是驚奇的。請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣讀讀（板書(shū)：驚奇）
3）這句中有一個(gè)詞用得特別美，且在文中出現(xiàn)了五次之多，（冒）
你能把“冒”字可以換成別的什么字嗎？（鉆 長(zhǎng) 伸 探 露……
對(duì)呀，作者為什么不肯用你們所說(shuō)的這些詞代替，偏用這個(gè)冒字呢呢？對(duì)于文中優(yōu)美的詞，我們就得好好的品味
4）這些花是在怎樣的環(huán)境下長(zhǎng)出來(lái)的？
請(qǐng)?jiān)倩氐轿闹姓艺摇?/p>
出示:在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。（怎么讀？為什么這樣讀？體會(huì)到什么？）
現(xiàn)在你就是其中的一朵小花，想象一下面對(duì)冷風(fēng)冷雨，可能會(huì)怎么說(shuō)？
出示：
（1）、我是這一朵花，我會(huì)說(shuō) 我不怕 ，
（2）、四人小組說(shuō)。
（3）、指名說(shuō)。
再讀這句話，再次感受花的勇氣！
6、課文中作者又是怎樣贊嘆小小的花兒的呢？指名讀。
（出示：小小的花兒居然有如此的氣魄！）
（1）、 “居然”是什么意思？作者意想不到的是什么？
（有如此的氣魄）如此的氣魄指的是什么？
（小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。）
（2）、小小的花兒有如此的氣魄令作者心頭怦然一震，出示：……讀作者也明白了生命的意味是——（生齊說(shuō)）勇氣！
你是怎樣理解的？
小結(jié)：勇氣是生命的意味，勇氣使生命更美，更有價(jià)值！
其實(shí)生命的意味還有更多……
五、拓展延伸
1、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞生命的意味！課件出示（圖文）：
生命——就是在不經(jīng)意間沖破重重的險(xiǎn)阻，傲然地伸出稚嫩的頭。
生命——只有堅(jiān)強(qiáng)地去經(jīng)歷各種風(fēng)風(fēng)雨雨，才會(huì)由稚嫩走向成熟 。
盡管自己很懦弱，但也別忘記生命的意義。無(wú)論什么時(shí)候，都要保持生生不息，勇往直前的大無(wú)畏精神。
生命—--每時(shí)每刻都在拼搏，在絕望中找到希望的縫隙。然后，茁壯地成長(zhǎng)
2、現(xiàn)在你對(duì)生命又有了哪些新的感悟？請(qǐng)接著寫(xiě)：
生命___________________________，___________________________。
六、配樂(lè)朗讀
現(xiàn)在我們帶著對(duì)生命的感悟，循著作者感情的變化，一起讀讀課文。
（讀出失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼的語(yǔ)氣！）
七、作業(yè)超市
板書(shū)設(shè)計(jì) 花的勇氣
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇3
學(xué) 科
語(yǔ) 文 課題 20《花的勇氣》 課 型 略讀課文 主備人 劉 芳 審核 授課班級(jí) 四 授課時(shí)間 2011.4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。 2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。 4、 體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和 信心。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。 學(xué)法指導(dǎo) 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讀、思、議、說(shuō)相結(jié)合。 教 學(xué) 過(guò) 程（一課時(shí)） 一、 激情導(dǎo)入新課 1、（板書(shū)：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）
2、過(guò)渡：一般的花是在溫暖的陽(yáng)光下冒出來(lái)的，而有一種花偏偏是在冷風(fēng)冷雨中繁 盛地開(kāi)放，這——是需要勇氣的！今天我們就隨著作家馮驥長(zhǎng)去音樂(lè)首都維也納，去感受那花的勇氣！
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀） 二、問(wèn)題預(yù)設(shè) （一）應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題 1、認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。想想，課文寫(xiě)的是作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 3、讀課文，看作者在尋花、看花的過(guò)程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)有這些變化？ 填上作者的見(jiàn)聞（看見(jiàn)了什么），以及他的感受。 剛見(jiàn)草地， 只是綠色連著綠色 青草下邊藏著滿滿一層小花 ，感到____驚喜__；因?yàn)?nbsp; ，感到____失望_ ；因?yàn)?nbsp;
撥開(kāi)草看， 離開(kāi)之前， 看不到草地上的花 ，感到____遺憾__；因?yàn)?nbsp;
雨中去看， 一片花的原野 ，感到___驚奇 。 因?yàn)?nbsp; 4、讀了課文，你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好呢（可以從作者運(yùn)用的修辭手法，能給人啟迪的方面去找），劃出來(lái)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，并說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪里？ （二）學(xué)生可能提出的問(wèn)題 為什么花兒也需要勇氣？ 三、重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 1、方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。 2、切入點(diǎn)：（1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。 （2）圈點(diǎn)批畫(huà)描寫(xiě)作者情感變化原因的詞句，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。 四、歸納整理： 小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的! 其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。 20 花的勇氣 失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼 ↑ ↑ ↑ ↑ 無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受） 花的勇氣 ← 生命 五、拓展延伸： 1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？ 歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。 教學(xué)后記：
學(xué) 科
語(yǔ) 文 課題 20《花的勇氣》 課 型 略 讀 主備人 劉 芳 審核 授課班級(jí) 四 授課時(shí)間 2011.4 我們?cè)搶W(xué)會(huì)什么 1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。 2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。 4、 體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。 學(xué)法指導(dǎo) 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讀、思、議、說(shuō)相結(jié)合。 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 一、我會(huì)自學(xué) 1、認(rèn)讀生字詞：呂、濫、厘、刷 2、劃記并理解詞語(yǔ)和說(shuō)話：改天換地、明亮奪目、神氣十足、傲然挺立、拔地而起、乏味、泛濫、遺憾、怦然一震 3、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。想想，課文寫(xiě)的是作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 4、讀課文，看作者在尋花、看花的過(guò)程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，畫(huà)出有關(guān)的詞句填寫(xiě)下表，并聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)有這些變化？ 填上作者的見(jiàn)聞（看見(jiàn)了什么），以及他的感受。 剛見(jiàn)草地， ，感到____ __；因?yàn)?nbsp; ，感到___ ；因?yàn)?nbsp;_
撥開(kāi)草看， 離開(kāi)之前， ，感到____ ；因?yàn)?nbsp; __
雨中去看， ，感到__ _ 。 因?yàn)?nbsp; 5、讀了課文，你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好呢（可以從作者運(yùn)用的修辭手法，能給人啟迪的方面去找），劃出來(lái)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，并說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪里？ 6、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？ 7、在自學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題： 二、我的疑惑 我還有一些不明白的問(wèn)題： 三、我的收獲 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了： 四、課堂練習(xí)我會(huì)做：
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)并掌握4個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文全意，學(xué)習(xí)作者的記敘與描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、過(guò)程與方法：
（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情變化，讀出作者失望、吃驚、遺憾、驚奇和震撼的語(yǔ)氣。
（2）在朗讀中思索體味排比、擬人等修辭手法和描寫(xiě)的運(yùn)用，在抒發(fā)感情上的作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生帶著感情進(jìn)行閱讀，在閱讀中體會(huì)作者的思想感情的變化，達(dá)上升到對(duì)課文的理解。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從閱讀中體會(huì)作者思想感情變化的過(guò)程，并能夠自己總結(jié)出課文的中心思想，感悟出生命的哲理，能夠樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.查找并細(xì)讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文；閱讀《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》,能夠有所感悟并推薦給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
一、談話起興，興趣導(dǎo)入
（打開(kāi)幻燈片，播放《花仙子之歌》）
同學(xué)們，剛才給大家播放的《花仙子之歌》喜歡嗎？你們最喜歡的是什么花呢？為什么會(huì)喜歡呢？
春桃、夏荷、秋菊、冬梅，在花店里各個(gè)時(shí)節(jié)都有上市的名花，可是，你注意過(guò)路邊又或者草坪上的野花嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《花的勇氣》，課文里的這些野花并沒(méi)有生長(zhǎng)在安逸的溫室了，我們看看它們的經(jīng)歷跟我們平常在花店里見(jiàn)到的花有什么不同，作者又有些什么樣的感情變化。
二、朗讀課文，品析感悟
（1）初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、帶著問(wèn)題朗讀（展示“分析課文（1）”的幻燈片），把原文上“描寫(xiě)作者感情變化的詞語(yǔ)”用鉛筆畫(huà)出來(lái)。
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)本課生字：呂、濫、厘、刷。進(jìn)行組詞。
4、讀后交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
（2）粗讀概括，精讀體會(huì)
1、提問(wèn)學(xué)生，對(duì)課文進(jìn)行概括（先由學(xué)生概括出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四大要素，后展示幻燈片“文章概要”）。
2、教師提示，學(xué)生準(zhǔn)確地找出作者感情變化的五個(gè)詞語(yǔ)（于幻燈片“分析課文（1）”中輸入“失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼”的作者感情變化的詞語(yǔ)）。
3、提出問(wèn)題：使作者產(chǎn)生這些感情變化的相應(yīng)原因是什么（對(duì)應(yīng)幻燈片“分析課文（1）”進(jìn)行指導(dǎo)性回答）？
4、學(xué)生從課文中找出答案的相應(yīng)位置。點(diǎn)名有感情地朗讀相應(yīng)感情變化的句段（展示幻燈片“分析課文（2）”）。
5、教師針對(duì)以上學(xué)生的朗讀進(jìn)行糾正，更深一層體會(huì)作者的思想感情變化。
（3）品析語(yǔ)言，學(xué)以致用
1、默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
2、找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子細(xì)細(xì)品味，畫(huà)出使用了修辭手法的句子，感受作者用詞的精妙并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。（展示并完成幻燈片“課后討論（暢所欲言）”中的“文章寫(xiě)作方法參考”部分）。
（4）綜合歸納，升華思想
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章概要的歸納，及以上對(duì)課文的分析，總結(jié)文章的中心思想。（回答后展示幻燈片“中心思想”）
（5）課后討論，暢所欲言
就通過(guò)本文作者的觀花經(jīng)歷所歸納的中心思想，作者得出什么樣的生命哲理？同學(xué)們又學(xué)到什么或者有何看法？就此各抒己見(jiàn)（展示幻燈片“課后討論（暢所欲言）”并完成“揭示人生哲理”部分）。
三、布置作業(yè)，溫故知新
1、向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。
3、留心觀察身邊事物，力求有感而發(fā)地寫(xiě)一篇關(guān)于花草的日記。
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇5
【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】
人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)以上特點(diǎn)，我力爭(zhēng)在“全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要勇氣。
2、補(bǔ)上“花的”：
（今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職猓?/p>
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
要求：
⑴ 把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
⑵ 思考：
作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、交流：
作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō)，也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
三、品味語(yǔ)言，情感共鳴
過(guò)渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。
1、這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
2、交流──深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟：
重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞。
“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”
“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是──勇氣!”
3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。
4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問(wèn)題的提出來(lái)，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。
四、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
花的勇氣
驚奇 怦然一震
吃驚
失望 遺憾
【課后反思】
略讀課文教學(xué)的追求──“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。
著名特級(jí)教師王燕驊老師說(shuō)：“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是‘教’略，而學(xué)要‘豐’；應(yīng)當(dāng)是‘教’略，而‘學(xué)’不略。”比較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”。
人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。我力求在“全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，仔細(xì)審視自己教學(xué)略讀課文《花的勇氣》的課堂，覺(jué)得有很多地方需要修正。
1、略需更略，精要更精：
在備課時(shí)，我的預(yù)設(shè)是1～6段略教，只作為“我”對(duì)花的生命的感悟的鋪墊，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我始終放不開(kāi)，還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習(xí)、朗讀、交流、感悟。而在處理第7、8兩段時(shí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間精教、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時(shí)，略還不夠略，精也不夠精。如果改為：
⑴ 初讀課文后，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō)，也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只需了解大意即可。）
⑵ 再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？（交流中重點(diǎn)感悟7、8兩段，即精讀。）
⑶ 把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問(wèn)題的提出來(lái)，在小組內(nèi)交流。
⑷ 積累：
抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
拓展：
① 延伸課外──閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。
② 搭起與精讀課文的橋梁──閱讀人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
相信這樣的處理，略會(huì)更略，精會(huì)更精，這才是真正的略讀課文教學(xué)。
2、充分利用導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生足夠的思維空間：
在課前，我考慮到現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)還不熟悉，還沒(méi)接觸文本就給予一定的定勢(shì)，不太可取，于是舍棄了導(dǎo)語(yǔ)的利用。其實(shí)，略讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路，本文也不例外。所以，充分利用導(dǎo)語(yǔ)，不僅可以幫助學(xué)生了解大意，更重要的是可以直接拋出矛盾沖突：作者為什么會(huì)從“失望” “遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？從而給學(xué)生足夠的思維空間，師生對(duì)話也就有了一定的難度和力度。真可謂一舉多得。
3、掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力：
要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，只有老師大膽放手，充分相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才有可能培養(yǎng)好。如初讀課文后，讓學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落？思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？這些寬泛的問(wèn)題就需要學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本，有更大的空間去思考。這樣，在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，就不會(huì)是一句空話。
葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注重于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做了一半。” 可見(jiàn)，略讀課文教學(xué)是何等的重要。
為了“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”，吾將上下而求索！
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書(shū)課題），讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語(yǔ)
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）
2、班上匯報(bào)交流。
3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子
（1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？（沒(méi)有）
（2）仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。
出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到（ ）；離開(kāi)維也納前，感到（ ）；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），
生反饋師板書(shū)： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫(xiě)作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）
（師板書(shū)：無(wú)花）
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）
師板書(shū)：尋花
③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書(shū)：盼花）
④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）
（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）
（4）感悟生命的意味。
①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的！
（板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）
其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
（板書(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣）
四、循情朗讀
（循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；
假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
板書(shū)設(shè)計(jì)：
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受）
20* 花的勇氣 ← 生命
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇7
設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)抓文章的三個(gè)不同景象，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程，并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，以此來(lái)帶動(dòng)朗讀，升華情感，感悟生命。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字“呂、厘、刷、濫”，能聯(lián)系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂作者的心情變化。
3、通過(guò)有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)作家的寫(xiě)作方法，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。
4、在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
板書(shū)：言為心聲（都說(shuō)語(yǔ)言是內(nèi)心的表達(dá)，那今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們就去觸摸一些詞語(yǔ)，尋找一下感覺(jué)。）
師板書(shū)：勇氣。什么是勇氣？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？
勇往直前的氣魄，敢想敢做毫不畏懼的氣概。
小結(jié)：看來(lái)，就這簡(jiǎn)單的一個(gè)字，一個(gè)詞，都能給我們豐富的想象和無(wú)限的思考。
再補(bǔ)充課題——《花的勇氣》。
題目是文章的眼睛，讀了題目，你在想什么？
花怎么會(huì)有勇氣？它的勇氣到底是什么？
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)，跟隨馮冀才老先生開(kāi)始維也納之旅，去細(xì)細(xì)品讀這花的勇氣。補(bǔ)充課題——《花的勇氣》。
二、初讀，整體感知
1、自主讀課文
翻開(kāi)書(shū)91頁(yè)，自個(gè)兒去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的句子，多讀幾遍。邊讀邊思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象？
2、檢查自學(xué)情況
課堂上最動(dòng)聽(tīng)的是同學(xué)們的讀書(shū)聲。看，課文中難讀的這些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎？
自由讀——指名讀
呂 泛濫 厘米 齊刷刷 震撼
明媚 怦然一震
3、作者的維也納之旅，先后看到了哪些景象？
（板書(shū)）沒(méi)有花的綠地——千萬(wàn)朵小花藏身的草地——花的原野
的確，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者想到了花的勇氣。讓我們跟隨作者的腳步，欣賞這三幅畫(huà)面，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。
三、品讀欣賞，由景及情。
1.欣賞畫(huà)面一“沒(méi)有花的綠地”，感受失望之情。
出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”
自由讀第一段。讀一讀，面對(duì)這一片沒(méi)有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？
快速瀏覽課文，哪幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者的失望？
引導(dǎo)品味“寂寞”（沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）
同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析，本來(lái)指江河湖海的水溢出發(fā)大水，說(shuō)洪水泛濫。 比喻事物過(guò)多，流行的無(wú)法節(jié)制。（“綠色到處泛濫”就是說(shuō)“綠色——”。多得讓人？體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。）
小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。
指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）
2.欣賞畫(huà)面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。
出示：小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
這是一幅怎樣的畫(huà)面？指名讀
靜靜地讀，腦中只有這一段話，讀著讀著，映入你眼簾的是怎樣的景象？（花）
（1）“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色——很多，這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。 （指導(dǎo)讀）
（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫(huà)面，把它們都組合在一起時(shí)，還能感覺(jué)到什么呢？指名讀，感悟驚奇
小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，沒(méi)用一個(gè)詞語(yǔ)表示心情，卻能淋漓盡致地表達(dá)表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，讀出這花開(kāi)的景象能把作者的心情與感受也讀出來(lái)。
3、感悟遺憾與震撼
引：同學(xué)們，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，而是有了生命，鮮活無(wú)比；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三——第五自然段，哪些詞語(yǔ)有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào)。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。圈劃
作者為什么感到遺憾？
是啊，冷雨伴著涼風(fēng)，我們都不想出門(mén)，更何況是那些嬌嫩的小花呢？它們也許已經(jīng)（ ），也許已經(jīng)（ ），也許已經(jīng)（ ）……我就要離開(kāi)維也納去意大利了，這次看不到這些小花了，真有點(diǎn)遺憾。
4.欣賞畫(huà)面三“花的原野”，感受興奮之情。
我真帶著遺憾走的嗎？
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流。（預(yù)測(cè)：冒，改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：
（1）冒，可以換哪些詞？（鉆 擠 露 ……）那你體會(huì)到了什么？（生命力強(qiáng)大、很有氣勢(shì)）冒的結(jié)果呢？（讀句子）
（2）“改天換地”是不是說(shuō)天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫(huà)面的不同。（出示三個(gè)段落）。
剛見(jiàn)草地， 只是綠色連著綠色 ，
撥開(kāi)草看， 青草下邊藏著滿滿一層小花，
離開(kāi)之前， 看不到草地上的花 ，
雨中去看， 一片花的原野 。
（3）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫(huà)面嗎？學(xué)生自讀。
剛見(jiàn)草地， 只是綠色連著綠色 ，感到____失望_ ；
撥開(kāi)草看， 青草下邊藏著滿滿一層小花，感到____驚喜__；
離開(kāi)之前， 看不到草地上的花 ，感到____遺憾__；
雨中去看， 一片花的原野 ，感到___驚奇 。
整個(gè)心靈整個(gè)心情，從失望到驚喜，又從怕見(jiàn)不著花的遺憾到無(wú)比的興奮。
因?yàn)樵⒊泽@、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已。
欣賞畫(huà)面配樂(lè)范讀——全體配樂(lè)讀。
四、扣詞想象，二解“勇氣”
師：幾天里，沒(méi)有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）
師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）
你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣？
引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？是啊，萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊幔浚ㄎ冶荒欠萘α颗c勇氣深深地折服了）
同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來(lái)表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。
因?yàn)橛杏職猓』▊償D出草叢，齊刷刷地（ ）；因?yàn)橛杏職猓』▊兏矣谠诶溆曛校ā 。驗(yàn)橛杏職猓』▊冏尲拍木G地改天換地，整個(gè)世界鋪滿了（ ）。小小的花兒居然有如此的氣魄！
指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
五、拓展寫(xiě)話，三解“勇氣”。
1.寫(xiě)一寫(xiě)。出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。
師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、飛蛾的勇氣、松樹(shù)的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語(yǔ)，寫(xiě)下簡(jiǎn)潔的一句話。
花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起
種子的勇氣——（ ）
（飛蛾）的勇氣——（ ）
（梅花）的勇氣——（ ）
（ ）的勇氣——（ ）
2.誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。看到的是冷風(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段。
六、鏈接原作，延伸閱讀。
師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫(huà)面，只是春天的一個(gè)畫(huà)面，三、五月間的畫(huà)面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，你看：
轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的？走過(guò)去一看，呀，我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi)，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！你說(shuō)，世界上還有哪一個(gè)春天的畫(huà)面能如此震撼人心？
師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ)，欣賞帶著生命思考的畫(huà)面。
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教具準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【教學(xué)方法】情景探索法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
1、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2、自學(xué)反饋：
⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
⑵ 師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
3、整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀理脈絡(luò)
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
2、文學(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境
1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
六、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定有不少收獲，對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。
七、布置作業(yè)
把自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
花的勇氣
初見(jiàn)草地……失望
見(jiàn)到花兒藏著……吃驚
離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒……遺憾
雨中看到花……震撼
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)抓住作者的情感變化，了解文章的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)品味、想象、朗讀，感受花的魅力。理解含義深刻的句子。
3、通過(guò)反復(fù)品讀體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能提升對(duì)勇氣的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū)：勇氣。
齊讀，再開(kāi)火車(chē)讀。讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了自己做過(guò)的哪些有勇氣的事？
2、那么花的勇氣又是什么呢？板書(shū)課題，齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案。
二、初讀感知，了解文章思路
1、出示第一組詞語(yǔ)：失望 遺憾 驚奇 心頭怦然一震
齊讀這組詞，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：都是描寫(xiě)作者心情（情感）的詞語(yǔ)。再次齊讀，你腦袋里蹦出了什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：作者為什么發(fā)生這樣的心情變化？
2、自由讀課文，圈出這四個(gè)詞，口頭練習(xí)填空句子。
3、集體交流，教師點(diǎn)撥。
4、小結(jié)：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。
三、感受花的魅力
1、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起
2、請(qǐng)學(xué)生讀這組詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在文中都是描寫(xiě)什么的？——花。
3、默讀課文，劃出描寫(xiě)花的句子，讀一讀。
4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）
“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”
1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：花的顏色很多。（出示：原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，齊讀。一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？預(yù)設(shè)：藍(lán)的、紫的、綠的。。。。。。用一個(gè)詞來(lái)形容。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛。
2. 真美啊，讓我們一起再來(lái)讀讀。齊讀句子（整句），你還看到了花怎么樣？預(yù)設(shè)：花很多。出示：這么多、這么密、這么遼闊。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：平淡無(wú)奇，花不怎么多。你的語(yǔ)氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生：哪三個(gè)詞寫(xiě)了花的特點(diǎn)？多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰(shuí)來(lái)讀讀看！教師范讀。請(qǐng)學(xué)生讀。齊讀。
3.放在句子里，你們還能讀得這樣好嗎？再齊讀。你還看到了什么樣的花？（出示：原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，像純潔的，像嬌小的 ，像鮮亮的。）
4. 過(guò)渡：作者僅用22個(gè)字，讓我們感受到了花的魅力。（出示：白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊。）誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀出畫(huà)面來(lái)。請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：你讀出了一副畫(huà)面，但這副畫(huà)面感覺(jué)很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫(huà)面，我們要在注意朗讀的時(shí)候有輕重緩急。聽(tīng)老師讀讀，你找找朗讀秘訣。老師范讀。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次。
5. 過(guò)渡：這么美的花卻藏在青草下邊，直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來(lái)呢！我們一起去瞧瞧！
l （出示：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。）
1. 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子，讀出自己的感受。評(píng)價(jià)：（差）雨中的花可能還沒(méi)打動(dòng)你。（好）我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽(tīng)出了你的贊美。
2. 讓我們一起來(lái)讀出自己的感受吧！教師引讀：冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。。。。。迎著涼涼的雨點(diǎn)，——那些花兒一下子。。。。。。冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子。。。。。。
3. 過(guò)渡：雨中之花居然也能這樣明艷動(dòng)人！
四、感悟花的勇氣
1、出示第三組詞：冷雨伴著涼風(fēng) 涼涼的雨點(diǎn) 冷風(fēng)冷雨
涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上，有什么感覺(jué)？冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐，什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：冷冷的、涼涼的。
2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上，小花將怎么樣呢？預(yù)設(shè)：枯萎了，彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反！（出示句子，齊讀）
l 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
1、你有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：花好勇敢。我好佩服花。讀出你對(duì)花的佩服。個(gè)別讀。齊讀。
2、假如你就是其中的一朵花，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣，你怕么？(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)站起來(lái)說(shuō)：不怕。真勇敢！讀這個(gè)句子。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀，你怕么？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：不怕。有勇氣！（面向全體學(xué)生）冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么？不怕！讀這個(gè)句子。（評(píng)價(jià)：勇氣不足啊！）
過(guò)渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震，明白了一個(gè)道理。（出示句子，讀）
l 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
過(guò)渡：作者在維也納之旅中，在花的身上明白了一個(gè)道理。那就是——生命的意味就是勇氣。（板書(shū)：生命——勇氣）像這樣從一個(gè)事物身上明白一個(gè)道理，我們稱(chēng)之為——借物寓理。
五、升華勇氣的意義
1、花的勇氣是在冷雨中傲然挺立，然而任何一個(gè)生命都需要勇氣。現(xiàn)在，你認(rèn)為勇氣是什么呢？
2、出示句式，學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生集體交流。
4、作業(yè)超市。1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)言、背下來(lái)。2、推薦閱讀《假如給我三天光明》，《草房子》。
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話激趣，引入課題
1、（板書(shū)：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）
2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、自讀“提示”，明確要求
1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2.全班交流，明確閱讀要求。
三、初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.出示填空題，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________；離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感
1、自主研讀。
過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象？
2、反饋交流：
語(yǔ)段一：
（1）說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面？你看（感受）到了什么？
（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。
過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面？
語(yǔ)段二：
（課件出示）：
（1）說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著，那這幅畫(huà)花已——冒。a、冒出了哪些花？（有•••有•••） 冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）
（2）讀:a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的••••••）那一朵，你來(lái)冒；b、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。
（3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。
五、移情說(shuō)話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了？
五、拓展延伸
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20、花的勇氣
失望 → 遺憾 → 驚奇 → 怦然一震
（看不到花） （臨走時(shí)仍 （離開(kāi)的路 （花的勇氣）
看不到） 上看到了）
《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文生動(dòng)描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。在這節(jié)課的教學(xué)中，我突出運(yùn)用了合作探究方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
首先，為了能讓孩子們對(duì)課文有個(gè)清晰的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題，我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后完成填空，這樣學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)課文有了初步的了解。
接著，我給予孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫(huà)出文中描寫(xiě)作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子，并在下面寫(xiě)出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后，小組內(nèi)交流匯報(bào)，使孩子的個(gè)性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后，共同交流時(shí)，我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn)，竟然爭(zhēng)先恐后，出口成章。整個(gè)課堂詩(shī)意飛揚(yáng)，心情歡暢，充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最后點(diǎn)題，無(wú)需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。
緊接著，我追問(wèn)學(xué)生：那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢？孩子立刻就體會(huì)到：勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你是多么弱小，無(wú)論遇到什么困難，只要有勇氣就會(huì)有希望。孩子們?cè)俅误w會(huì)到生命的勇氣。教學(xué)時(shí)，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──怦然一震。通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的感情變化，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇11
一、談話揭題，一解“勇氣”
課前談話：
師：出示“甬”，這個(gè)字和你有什么聯(lián)系？
師：出示奉化的風(fēng)光，讓學(xué)生猜猜老師來(lái)自寧波的哪里？
師：給“甬”加個(gè)“力”，勇氣，齊讀
師：看到“勇氣”這兩個(gè)字，你想到了什么？想到了自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的哪些事？
小結(jié)：勇氣是內(nèi)心的一股力量。
二、初讀交流，梳理畫(huà)面。
1.師：這節(jié)課學(xué)習(xí)《花的勇氣》，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎樣的勇氣？
2.交流，引導(dǎo)用文中語(yǔ)言概括：三個(gè)畫(huà)面——沒(méi)有花的綠地、千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野
3.師：看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者想到了花的勇氣。讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，欣賞這三幅畫(huà)面，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。
三、品讀欣賞，由景及情。
1.欣賞畫(huà)面一“沒(méi)有花的綠地”，感受失望之情。
出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”
自讀第一段。讀一讀，面對(duì)這一片沒(méi)有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？
引導(dǎo)品味“寂寞”（沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。（“綠色到處泛濫”就是說(shuō)“綠色——”。作家老舍面對(duì)廣闊的草原用“一碧千里”來(lái)形容，同樣寫(xiě)綠色多、廣，你讀一讀，你覺(jué)得一樣嗎？引導(dǎo)與一碧千里比較，體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。）
小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。
指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）
2.默讀學(xué)習(xí)，感受詞語(yǔ)的感情色彩，觸摸作者的心情。
師：同學(xué)們，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，而是有了生命，鮮活無(wú)比；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、第七自然段，哪些詞語(yǔ)有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào)。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。
3.欣賞畫(huà)面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。
出示：小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
學(xué)生自由交流閱讀感受，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色——很多，這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。
（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫(huà)面，把它們都組合在一起時(shí)，還能感覺(jué)到什么呢，你聽(tīng)——教師范讀。（感受驚喜）
小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看誰(shuí)有本領(lǐng)讀這花開(kāi)的景象能把作者的心情與感受也讀出來(lái)。
4.欣賞畫(huà)面三“花的原野”，感受興奮之情。
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流。（預(yù)測(cè)：改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：
（1）“改天換地”是不是說(shuō)天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫(huà)面的不同。（出示三個(gè)段落）
（2）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫(huà)面嗎？學(xué)生自讀。整個(gè)心靈整個(gè)心情，從失望到驚喜，又從怕見(jiàn)不著花的遺憾到無(wú)比的興奮。
因?yàn)樵⒊泽@、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已
欣賞畫(huà)面配樂(lè)范讀——全體配樂(lè)讀。
四、扣詞想象，二解“勇氣”。
師：幾天里，沒(méi)有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）
師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）
你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣？
引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？是啊，萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊幔浚ㄎ冶荒欠萘α颗c勇氣深深地折服了）
同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來(lái)表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
五、拓展寫(xiě)話，三解“勇氣”。
1.寫(xiě)一寫(xiě)。 出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。
師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹(shù)的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語(yǔ)，寫(xiě)下簡(jiǎn)潔的一句話。
花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起
種子的勇氣——（如：在石頭重壓下破土而出）
梅花的勇氣——（如：在冰天雪地中傲然綻放）
（…… ）的勇氣——
交流，點(diǎn)評(píng)可結(jié)合詩(shī)句：
梅花（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)） 松樹(shù)（瘦石寒梅共結(jié)鄰，亭亭不改四時(shí)春）
竹子（千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任你東西南北風(fēng)） 小草（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）
荷花（出污泥而不染，濯青蓮而不妖） 菊花（寒花開(kāi)已盡，菊蕊獨(dú)盈枝。）
2.誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。看到的是冷風(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段。
六、鏈接原作，延伸閱讀。
師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫(huà)面，只是春天的一個(gè)畫(huà)面，三、五月間的畫(huà)面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，你看：
轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的？走過(guò)去一看，呀，我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi)，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！你說(shuō)，世界上還有哪一個(gè)春天的畫(huà)面能如此震撼人心？
師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ)，欣賞帶著生命思考的畫(huà)面。
板書(shū)：
花的勇氣
詞語(yǔ)是有感情的
一碧千里 泛 濫——失望
改天換地——驚喜
拔地而起——震撼
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇12
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，問(wèn)你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句。（生匯報(bào)）一提到“春”字，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚，春色宜人，春花爛漫的景象，應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了，在我們的印象中，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉，展露嬌媚的容顏，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花，去感悟花的勇氣。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、師：看到這個(gè)標(biāo)記*，我們就知道這是一篇略讀課文，對(duì)于略讀課文，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí)，解決前兩個(gè)問(wèn)題。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)至91頁(yè)，請(qǐng)大家默讀課文前面的閱讀提示，然后用筆畫(huà)出閱讀提示中提出的問(wèn)題。（生默讀并畫(huà)出問(wèn)題）
2、師問(wèn)：閱讀提示中提出了幾個(gè)問(wèn)題？（3個(gè)）分別是什么？（生匯報(bào)，師板書(shū)：讀、思、悟）
3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
4學(xué)生匯報(bào)
（1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(生匯報(bào))
(2)文章中作者為什么會(huì)有那些變化呢？這四個(gè)詞語(yǔ)你在文中找到了嗎？作者為什么失望？
a因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花，所以感到失望。
b因?yàn)樽髡呔鸵x開(kāi)維也納了，他仍然沒(méi)有看到小花從草地上冒出來(lái)，所以感到遺憾。
c因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，所以作者感到驚奇。
d因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄牵宰髡叩男念^怦然一震。
5、這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的？（心情）這也就是作者的情感變化，順著這條情感變化線，作者寫(xiě)成了一篇文章，我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)試一下好嗎？（師生齊說(shuō)）
三、品讀感悟，解決第三個(gè)問(wèn)題。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句，然后有感情地讀一讀，再細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)一下。
2、生匯報(bào)，朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句。
a我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下面藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
這段話都寫(xiě)出了小花的什么？（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花，那我們也來(lái)美美地讀一讀吧。（個(gè)別讀，齊讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，老師在讀書(shū)的過(guò)程中也找到了讓自己喜歡的語(yǔ)句。（屏幕出示）
b沒(méi)有花的綠地是寂寞的。
綠色到處泛濫。
這兩句話描寫(xiě)的是什么？（草地）你們覺(jué)得這兩句話中哪個(gè)詞用得好？（寂寞、泛濫）
引導(dǎo)品讀“寂寞”
“寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪?（擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)出草地上沒(méi)有小花的點(diǎn)綴，顯得非常單調(diào)。）
師：沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿鮮花的綠地才是——（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？不是綠地寂寞了，其實(shí)是（作者）寂寞了，失望了，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
引導(dǎo)品讀“泛濫”
師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么泛濫？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解？等我們上五年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》，在課文中老舍用“一碧千里”來(lái)形容草原，同樣寫(xiě)綠色多、廣，你們覺(jué)得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報(bào)）
小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份情感，“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)疑，字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)失望地讀一讀這兩句話。（指生）
c在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
師：“傲然挺立”是什么樣的？（就是驕傲地站起來(lái)），那么這些小花為什么驕傲，憑什么神氣十足的？（生答）
3師：幾天里，沒(méi)有花的綠地變成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣，此時(shí)你們感受到了嗎？花的勇氣到底是什么？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情，最能表現(xiàn)者份勇氣？（拔地而起）
（1）引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”
用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么？（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎么能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾兀浚ㄗ髡呤潜恍』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。
（2）（屏幕出示最后一個(gè)自然段）生齊讀最后一個(gè)自然段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
四、升華情感。
1、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起，傲然挺立，這就是花的勇氣，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹(shù)的勇氣，以及其他一些生命的勇氣呢？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
屏幕出示：小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起
梅花有勇氣——
松樹(shù)有勇氣——
種子有勇氣——
有勇氣——
同學(xué)們想一想，在我們的生活中，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢？（生匯報(bào)）
2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)喝彩時(shí)，當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動(dòng)時(shí)，你們對(duì)生命，對(duì)勇氣又有了哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢？那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，在書(shū)中寫(xiě)下你對(duì)勇氣的理解與感悟。（生寫(xiě)，師放音樂(lè)）
3、生匯報(bào)
4小結(jié)：生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，無(wú)論你多么弱小，只要有勇氣，就擁有了希望，只要有勇氣，就擁有了力量，只要有勇氣，我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮，彩霞飛揚(yáng)。那就讓我們高聲地告訴自己，告訴我們身邊的每一個(gè)人：（屏幕出示：勇氣與生命同在，勇氣讓生命更精彩！）
五、鏈接原作，延伸閱讀。
《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫(huà)面，只是春天的一個(gè)畫(huà)面，三五月間的畫(huà)面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，請(qǐng)同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語(yǔ)句，去欣賞那帶著生命思考的畫(huà)面。
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇13
這次有幸成為我們學(xué)校磨課教師中的一員，同一節(jié)課上了三次，每一次都有不同的收獲。在這個(gè)過(guò)程中讓我真正體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)成長(zhǎng)來(lái)源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會(huì)湊在一起，各抒己見(jiàn)，思維在交流中碰撞，許多真知灼見(jiàn)在相互的交流中產(chǎn)生，我們一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清晰……甚至細(xì)到一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)更加有效，怎樣板書(shū)簡(jiǎn)潔明了……這樣不斷改進(jìn)，不斷提高，使我真正感受到了集體科研的強(qiáng)大力量。
《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住作者看到的三個(gè)畫(huà)面——沒(méi)有花的綠地、千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野來(lái)解讀感受文本，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫(huà)出文中描寫(xiě)作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子，并在下面寫(xiě)出自己的感受。
我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，給予他們真心的贊美。孩子們爭(zhēng)先恐后，那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學(xué)時(shí)，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)作者感情的變化 ：失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時(shí)，學(xué)生第一次朗讀并不好，我就讓學(xué)生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經(jīng)知道，他們下一遍肯定會(huì)讀得更好，果然如此。通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的感情變化，認(rèn)識(shí)到生命的意義。最后點(diǎn)題，無(wú)需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。
課文的最后，我讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物，如梅花、蒼松、竹子、小草等，談?wù)勊鼈兩砩纤哂械挠職猓?tīng)著那富有詩(shī)意的語(yǔ)言，感受著學(xué)生飛揚(yáng)的心神、激情的朗讀，他們對(duì)課文的理解也更深入了。
這堂課雖然沒(méi)有我想象中那么完美，可是在每個(gè)孩子心目中確實(shí)印象最深的一節(jié)課，因?yàn)椋谒麄冃闹胁辉谑强縿e人支配，自己是學(xué)習(xí)的主人。從這堂課，我深深領(lǐng)悟一句話，那就是“磨課是一種折磨，也是一種享受”!
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇14
教學(xué)要求：
1..正確、流利、有感情地朗讀課文
2..理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)要求：。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》
3.收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一。 預(yù)習(xí)探究
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟作者馮驥才一起去維也納欣賞風(fēng)雨中的小花吧!(板書(shū)課題，齊讀。)
2。檢查字詞
二、合作交流
1。初讀課文，理清脈絡(luò)
自學(xué)課文 出示提綱
默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.學(xué)生交流：說(shuō)事情，說(shuō)感情。
四、品讀感悟
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因?yàn)開(kāi)__________________;
扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因?yàn)開(kāi)_________;
離開(kāi)維也納前，感到___________，因?yàn)開(kāi)______________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_________________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________。
3.感悟主題：勇氣是什么意思?(敢作敢為毫不畏懼的氣魄)
只要有勇氣，就會(huì)有 。
4。默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
5。.找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙
6。.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
二、回歸全組，升華思想
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。
四 拓展延伸
1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。
教學(xué)反思:
《花的勇氣》選自馮冀才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文生動(dòng)描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花----尋花---盼花----看話的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是勇氣。
在整個(gè)教學(xué)中，我突出運(yùn)用了合作探究方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，他們能更加體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
孩子們?cè)诎凑瘴业慕虒W(xué)思路，很有秩序地在進(jìn)行學(xué)習(xí)。沒(méi)想到，這次上課出現(xiàn)了一段小小的插曲，但卻是無(wú)比珍貴的動(dòng)人旋律。
為了能讓孩子們對(duì)課文有個(gè)清晰的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題：
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開(kāi)__________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小花時(shí)，感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________;
離開(kāi)維也納前，感到______,因?yàn)開(kāi)______________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開(kāi)___________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________。
文本細(xì)讀《花的勇氣》 篇15
[教材內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)理念]
《花的勇氣》選自新課程人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組第20課，是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震憾。作者在愛(ài)花、尋花、盼花、看花的過(guò)程中被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染、閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！本文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我力爭(zhēng)在“全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感受、體悟，不斷積累和運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
[學(xué)情分析]
四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字與閱讀的能力，有了一定程度的語(yǔ)言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。但是作為十一、二歲的學(xué)生，他們對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意義、情感理解是十分有限的，對(duì)句子的體會(huì)也是很表面的，需要教師的有效引導(dǎo)與點(diǎn)撥。因此, 在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的閱讀心理, 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn), 設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié), 確立教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)本文4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文中含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3、理清作者感情變化的線索，感受并理解變化的原因。
4、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，感受并理解變化的原因，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教師制作課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；每人準(zhǔn)備好一張白紙。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)
1、板書(shū)“勇氣”，并問(wèn)學(xué)生：什么時(shí)候最需要勇氣？（生：遇到困難、失去信心……）
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)“勇氣”的原認(rèn)知理解，從而為學(xué)習(xí)本文進(jìn)一步理解“勇氣”打下基礎(chǔ)。]
師：當(dāng)你的小手要舉起來(lái)、你發(fā)言的聲音變大時(shí)也需要什么？（生齊答：勇氣）
[設(shè)計(jì)意圖：緩解緊張氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上能表現(xiàn)得有“勇氣”。]
2、師小結(jié)：生活中，我們需要很多很多的勇氣。這節(jié)課，我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起來(lái)感受另一種特殊的勇氣。（補(bǔ)充課題“花的”，齊讀課題）
二、整體感知，讀中理線
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難理解的地方可與同桌先交流。
2、指名分段讀課文，思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
（根據(jù)學(xué)生回答，師隨機(jī)板書(shū)：尋化——盼花——看花）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地概括文章內(nèi)容，對(duì)文章有個(gè)大致的了解，理清文章的線索。]
3、師：作者在“尋花”過(guò)程中，情感是如何變化的？請(qǐng)找出文中體現(xiàn)情感的詞？
（指名回答，并板書(shū)：失望、遺憾、驚奇、怦然一震）
[設(shè)計(jì)意圖：文章以作者跌宕起伏的情感變化為線索，讓學(xué)生通過(guò)找心情詞體會(huì)作者的情感變化及原因，抓住學(xué)習(xí)的主線。]
三、品讀語(yǔ)言，深層感悟
1、師：作者為什么會(huì)有這樣的心情變化呢？我們分四人小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)各小組看合作學(xué)習(xí)的要求：
（1）選一個(gè)心情的詞語(yǔ)，找出有關(guān)作者心情變化的具體句子。
（2）說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)有這種心情變化？
[設(shè)計(jì)意圖：在這一過(guò)程中，緊扣作者情感變化的主線探究每一種情感變化的原因，采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法，重在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、探究性。]
2、生合作學(xué)習(xí)
過(guò)渡：同學(xué)們都學(xué)得很投入很認(rèn)真，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短也是一種學(xué)習(xí)的好方法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們展示合作學(xué)習(xí)的成果吧。
3、指名反饋：
（1）出示句子：a、大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。
b、綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！
師：為什么說(shuō)“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”？（生談感受）
師：沒(méi)有花的綠地是（寂寞的），沒(méi)有綠地的花（也是孤獨(dú)的。）難怪作者那么失望！（生再次齊讀）！
過(guò)渡：同學(xué)們，草地真的是綠色泛濫，到處寂寞嗎？（出示掩蓋真似露非露的滿滿小花的綠草地圖片）
（2）出示句子：我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮了幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
師：讀了這句話說(shuō)說(shuō)你的感受？可以抓詞語(yǔ)
（“滿滿一層”花多；“白的、黃的、紫的”花顏色多；“純潔、嬌小、鮮亮”花美；“這么多、這么密、這么遼闊”花多長(zhǎng)得好；“只要……就……”花的生命力強(qiáng)；“一使勁兒、齊刷刷”花朝氣蓬勃、壯觀）
師：美美地讀讀這句話吧。
（師板：花多花美花有很強(qiáng)的生命力）再齊讀，讀出作者的驚喜心情。（板書(shū)：驚喜）
[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，給學(xué)生搭建一個(gè)形象的思維空間，使學(xué)生很快分析到作者驚喜的原因，并讓學(xué)生邊感悟邊朗讀，邊朗讀邊感悟。]
（3）師：同學(xué)們，這滿滿的一層小花，真的齊刷刷地冒出來(lái)，將會(huì)是怎樣的一種景象？
師：是啊，這么多，這么美，生命力這么強(qiáng)的花冒出來(lái)肯定很壯觀，但作者在離開(kāi)維也納之前卻沒(méi)法看到了，真是遺憾！
出示句子：這么次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾！
師：請(qǐng)研究作者遺憾心情的同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子（生讀）
師：齊讀感悟作者的遺憾之情。
（4）過(guò)渡：正當(dāng)作者帶上遺憾要離開(kāi)維也納去意大利的路上，卻發(fā)現(xiàn)前祭天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地發(fā)生了驚人的變化。讀
出示：a、迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。
b、這正是前祭天那片千萬(wàn)多小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
c、在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足！
師：這里哪些詞讓你深有體會(huì)？說(shuō)說(shuō)你的感受。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以朗讀來(lái)體驗(yàn)作者遺憾之后，老師以一句“正當(dāng)作者帶上遺憾要離開(kāi)維也納去意大利的路上，卻發(fā)現(xiàn)前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地發(fā)生了驚人的變化。”使學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，準(zhǔn)備著探究作者驚奇的原因。這也是全文中作者心情高潮的開(kāi)始部分，學(xué)生在前面起伏變化的情緒中漸漸把自己融入到了作者的內(nèi)心，對(duì)高潮部分的學(xué)習(xí)是水到渠成的一個(gè)過(guò)程，老師在處理學(xué)生對(duì)句子的剖析、對(duì)情感的抒發(fā)、對(duì)朗讀的投入等應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化的展示。]
師指導(dǎo)c句朗讀，層層遞進(jìn)：讀出小花在冷雨中傲然挺立的樣子；
讀出小花在冷雨中明亮奪目的美麗；
讀出小花在冷雨中神氣十足的氣魄。
[設(shè)計(jì)意圖：讀的處理，采用內(nèi)容與形式的層層遞進(jìn)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)以讀促悟的境界，即對(duì)句子進(jìn)行了層次朗讀：一讀：讀出小花在冷雨中傲然挺立的樣子；二讀：讀出小花在冷雨中明亮奪目的美麗；三讀：讀出小花在冷雨中神氣十足的氣魄。在這樣的朗讀中使學(xué)生體驗(yàn)了作者驚奇的原因，體驗(yàn)了文章隱含的主題，從而使學(xué)生對(duì)文章主題的深入探究奠定了基礎(chǔ)。]
（5）師：那么這些小花為什么不在溫暖的陽(yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？
（生談感受）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻當(dāng)你面對(duì)這些小花想要所一句怎樣的贊嘆？
師：這也是作者怦然一震的感受：
出示句子：小小的花兒居然有如此的氣魄。我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
師：大部分花都選擇在溫暖的季節(jié)開(kāi)放，而這些小小的花兒呢？（冷風(fēng)冷雨的冬天）
師：所以文中用了哪個(gè)詞？（居然）你也用居然說(shuō)個(gè)句子？
師：“我”怦然一震的是什么？（指名回答）
再次齊讀最后一句話。師：說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（生談感受）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析中感悟到生命的力量在于勇氣。文章最后一句話的理解，它是本篇文章的中心句，也是文章中感悟作者感情的重點(diǎn)，從這句話中可以深深體會(huì)到生命的意義在于勇氣，似乎讓我們看到了傲然挺立的花兒的勇氣，它的力量，它蓬勃的生命力。]
4、師小結(jié)：是啊，生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你碰到什么困難與挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望！
5、把自己喜歡的部分多讀幾遍，再次體會(huì)作者內(nèi)心的感受，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
四、激qing抒懷，情感升華
1、師過(guò)渡：一朵一朵小花迎著冷風(fēng)冷雨綻放著，綻放著，每一朵都有自己的姿態(tài)，每一朵都發(fā)出了綻放的心聲，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。原來(lái)花的美麗來(lái)自勇氣！那不怕困難，不怕挫折，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的聲音在草地上回蕩，共同匯聚著一個(gè)生命的聲音，是——勇氣。此時(shí)此刻，同學(xué)們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是什么？勇氣（再次齊讀課題）
[設(shè)計(jì)意圖：“花的勇氣”使學(xué)生對(duì)全文的理解集中到一個(gè)點(diǎn)，也是文章的核心所指，也就是我們平常所說(shuō)的把厚書(shū)讀薄，把長(zhǎng)文讀短。到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這篇比較長(zhǎng)的文章濃縮成四個(gè)字——花的勇氣！]
2、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感寫(xiě)下來(lái)吧！（生抒寫(xiě)）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的所思所感不是千人一面的簡(jiǎn)單描述，不能是大同小異的機(jī)械模仿，而應(yīng)該是自由地調(diào)動(dòng)自己心中的語(yǔ)言儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)自己心中的生活積累，大膽地展示自己的獨(dú)特感受。]
3、交流共享
五、課外拓展，開(kāi)闊視野
1、讀一讀有關(guān)生命的格言，試著背一背自己喜歡的。
2、推薦課外書(shū)
《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文、《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)到此處，要給學(xué)生的不僅僅是學(xué)好一篇文章，而是把視角拓寬到與生命有關(guān)的內(nèi)容（格言與課外讀物等），以此來(lái)豐富學(xué)生的情感世界，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是新課程所追求的一種境界！]