《九寨溝》第一課時教學設計（精選12篇）

《九寨溝》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、詞。

　　2、初步了解課文的主要內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　設計理念：

　　題目是文章的眼睛。必須十分重視指導學生讀題、審題，引導學生猜測文章的內容和作者的思路，確定學習的目標，引發他們的學習動機，調動學習的積極性。

　　教學過程：

　　一、揭題、審題。

　　1、板書課題。

　　2、談話。

　　九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。【介紹九寨溝是一個怎樣的地方，以引起學生提出探究的問題，是對的。但是不要說“白”了。】

　　那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。【所提的這幾個問題，不僅緊扣題目發問，而且符合作者的思路。它應該是學生學習的主要目標。】

　　二、初步感知課文。

　　1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方。因一般的來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。【補充介紹四川的地理位置是好的。】

　　（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。【題目本身的含義也要提示。】

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？【文章有中心句，因此必須提示。】

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

　　學生回答后，小結。板書：位置　　名字　　來歷

　　自然風光　珍禽異獸

　　人間仙境

　　【這一步，主要是引導學生理清課文的段落。教學的思路是順暢的。】

　　4、小結。清同學們，把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發現了什么？【這個提示很重要，引導學生注意所提的問題和順序是否一致，是否有差異。】

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　【生字教學中，也有一個怎么發揮學生主動性的問題。大家也要坐很好的研究。】

　　四、播放課文錄像。

　　過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？

　　【這個總結很重要。讓學生自己總結，又體現了學生的自主性。】

　　六、作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集九寨溝的有關的資料。

　　板書設計：

　　位置　名字　來歷

　　9、九寨溝　　自然風光　珍禽異獸

　　人間仙境

《九寨溝》第一課時教學設計 篇2

　　[教學內容]　“蘇教版”義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級（上冊）第9課《九寨溝》。

　　[教材解讀]　　課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　[設計理念]

　　1.把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主探究和發現的操作平臺。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習。

　　2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。

　　[教學課時]　2課時

　　第一課時

　　（一）教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　（二）教學重、難點：

　　1.教學重點：　　　　　　了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2.教學難點：　　　　　　了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　(三)教學準備：

　　1.多媒體課件；

　　2.生字卡片；

　　3.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；

　　4. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

　　（四）授課類型：　　　　　講讀課

　　（五）教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？為什么？

　　2、是啊，我們的祖國地大物博、山河壯麗。那么你最向往到祖國的什么地方去看看呢？

　　3、今天請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！

　　4、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。認讀生字卡“溝”，并組詞。

　　二、品詞析句，學習課文：

　　1、請同學們打開書第48頁，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學習第1、2自然段：

　　（1）弄清九寨溝的地理位置，認識生字“縣”：認讀、組詞

　　（多媒體出示地圖）請同學在地圖上點擊出九寨溝的大致位置。

　　（2）九寨溝是如何得名的？指讀課文第一自然段，齊讀。

　　（3）讀了這一段，哪一個詞讓你印象最深刻？（師板書：神奇）

　　來到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這里形容成什么世界？（板書：童話世界）

　　（4）解讀“童話世界”：在你我印象當中，童話世界是怎樣的？那里都有些什么？

　　3、學習第3自然段（讀中感悟）：

　　（1）帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）

　　這一段主要寫了九寨溝的什么呢？（板書：自然風光）

　　（2）學習第3自然段：

　　①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

　　②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。

　　（3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：

　　①“雪峰”：（板書）

　　a.（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

　　b.指導讀。

　　②“湖泊”：（板書）

　　a.（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）

　　b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　c.學生交流，體會湖泊的美：

　　a.湖泊多；b.湖水清；c.學習比喻句，體會湖泊美；d.色彩多。

　　d.質疑：在這段中，你還有什么不理解的詞語嗎？

　　e.指導朗讀，讀出湖泊的美。

　　a.指名讀；b.帶讀；c.女生讀；d.齊讀。

　　③“森林”：（板書）

　　a.（出示森林圖片及相關語句：從河谷至山坡，遍布著原始森林。）這么多的原始森林，我們還是頭一次看到，讓我們一起來讀好它。

　　b.齊讀。

　　④“瀑布”：（板書）

　　a.出示瀑布圖片及句子。

　　b.喜歡瀑布的同學站起來讀一讀句子。

　　c.（出示瀑布景觀）學生聽、看。這讓你想到了什么？理解：“白練騰空”、“銀花四濺”、“蔚為壯觀”。

　　d.這“一道道高低錯落的瀑布”是如何形成的？

　　e.朗讀指導：讀出瀑布的壯觀。

　　a.男生讀；b.分組讀；c.齊讀。

　　f.小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

　　（4）小結：通過你們的朗讀，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書：美）

　　（5）有感情朗讀第3自然段；自由讀；配樂指名讀；評價。配樂齊讀。

　　4、學習第4自然段（合作學習為主）：

　　（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什么？（板書）它們可都是我們國家的珍稀保護動物。（板書：珍稀動物）

　　（2）理解：4個“也許”，練習排比句。

　　（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？

　　動物名稱： 主要特點： 動作：                        

　　（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。

　　（5）交流：你最想和誰合影，為什么？

　　①金絲猴：（板書）

　　a.喜歡原因（板書：趣）

　　b.哪些詞寫出了金絲猴很有趣？

　　c.質疑，理解“窺視”：暗中查看。

　　d.指導讀：指名讀；帶讀。

　　②羚羊：（板書）

　　a.喜歡原因：善于奔跑、速度快

　　b.理解：突然“竄出”又消失（速度快）認讀生字卡：“竄”

　　c.比較：用“跑”好，還是用“竄”好，為什么？

　　d.指導讀：指名讀；分小組讀。

　　③大熊貓：（板書）

　　a.喜歡原因：可愛

　　b.質疑，理解“憨態可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。

　　c.用“憨態可掬”、“若無其事”造句。

　　d.指導讀：請班級兩名廣播員范讀；齊讀。

　　④小熊貓：（板書）

　　a.喜歡原因：行動敏捷、愛美

　　b.理解“敏捷”；認讀字卡“敏”“捷”，書空“捷”。

　　c.作者寫：“一只行動敏捷的小熊貓，對著湖面美滋滋地照鏡子。”這樣寫好不好？好在哪里？

　　d.指導讀：同桌互讀；做動作表演讀。

　　（6）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

　　（7）師生共讀第4自然段

　　5、學習第5自然段：

　　（1）拍過風景照，與動物合了影，此刻，你覺得九寨溝是個怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，難怪人們會說“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境”啊！（板書：人間仙境）

　　（2）這和我們前面說的哪個詞所表達的意思是相同的？（童話世界）

　　請聯系上文找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句讀一讀（指名讀）那么這段在文中起了什么作用？（首尾呼應、總結全文）

　　（3）喜歡九寨溝嗎？那么讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段。

　　二、拓展延伸，升華文章的美：

　　1、播放一段九寨溝攝影片斷。

　　2、學習了這篇課文你又有哪些收獲呢？老師為你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組共同學習或交流。（多媒體出示：

　　（1）背誦你喜歡的語句或段落；

　　（2）摘抄你喜歡的詞語或句子；

　　（3）請你為九寨溝做一則宣傳廣告；

　　（4）請你為九寨溝做一回小導游；

　　（5）介紹你對九寨溝更多的了解或收集到的相關資料。）

　　交流學習成果。

　　四、總結：其實，我們的祖國還有許許多多像九寨溝一樣美的“人間仙境”：安徽黃山、杭州西湖……等等，你們愛我們的祖國嗎？那么就讓我們一起好好學習，有朝一日有機會去祖國的各地看一看！

　　第二課時（略）

　　[板書設計]

　　9.九寨溝（神奇）

　　自然景觀（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　童話世界　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人間仙境

　　珍稀動物（趣）：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

《九寨溝》第一課時教學設計 篇3

　　之二

　　執教者：黃金梅

　　教學目標 ：

　　1、能夠讀準本課生字、認清字形。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優美詞句。

　　3、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

　　4、了解九寨溝美麗的自然風光，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀和背誦優美詞句，體會九寨溝美麗的自然風光。

　　2、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

　　教學準備：課件

　　教學過程 ：

　　一、創設情境、激趣導入  。

　　1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

　　2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

　　二、初讀感知、整體把握。

　　1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

　　2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

　　3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）

　　4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）

　　5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學生欣賞后，師問：此時，你最想說什么？（一個詞或一句話都行）相機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

　　6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）

　　[設計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發，其目的是培養學生對課文的整體感知的能力，同時積累語言。]

　　三、品讀感悟、想象創造。

　　1、師：在這個人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。

　　2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？

　　3、全班匯報交流，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

　　[設計意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。]

　　[想象說話練習：]

　　第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

　　第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。

　　湖水清澈見底，一眼就能看到。

　　第五句：當天氣晴朗時，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……

　　[設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，以想促悟、以想促讀，同時又發展了學生的語言。]

　　四、小結。

　　走進九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創造的一個又一個杰作！

《九寨溝》第一課時教學設計 篇4

　　之一

　　湟里中心小學 路燕芬

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字、詞。

　　2、初步了解課文的主要內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　設計理念：

　　題目是文章的眼睛。必須十分重視指導學生讀題、審題，引導學生猜測文章的內容和作者的思路，確定學習的目標，引發他們的學習動機，調動學習的積極性。

　　教學過程 ：

　　一、揭題、審題。

　　1、板書課題。

　　2、談話。

　　九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。【介紹九寨溝是一個怎樣的地方，以引起學生提出探究的問題，是對的。但是不要說“白”了。】

　　那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。【所提的這幾個問題，不僅緊扣題目發問，而且符合作者的思路。它應該是學生學習的主要目標。】

　　二、初步感知課文。

　　1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方。因一般的來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。【補充介紹四川的地理位置是好的。】

　　（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。【題目本身的含義也要提示。】

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？【文章有中心句，因此必須提示。】

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

　　學生回答后，小結。板書：位置 名字 來歷

　　自然風光 珍禽異獸

　　人間仙境

　　【這一步，主要是引導學生理清課文的段落。教學的思路是順暢的。】

　　4、小結。清同學們，把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發現了什么？【這個提示很重要，引導學生注意所提的問題和順序是否一致，是否有差異。】

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　【生字教學中，也有一個怎么發揮學生主動性的問題。大家也要坐很好的研究。】

　　四、播放課文錄像。

　　過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？

　　【這個總結很重要。讓學生自己總結，又體現了學生的自主性。】

　　六、作業 。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集九寨溝的有關的資料。

　　板書設計 ：

　　位置 名字 來歷

　　9、九寨溝 自然風光 珍禽異獸

　　人間仙境

　　(簡評：徐偉健)

《九寨溝》第一課時教學設計 篇5

　　重點: 了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

　　難點: 通過閱讀,理解九寨溝美麗的自然景色和活潑可愛的珍稀動物,激發學生對大自然,對祖國的熱愛之情。

　　一、談話導入

　　1、通過昨天的學習,九寨溝給你留下了怎樣的印象?指名說.(課件出示第二和五自然段)師生齊讀。

　　2、過渡:：那么,課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天,我們繼續來學習.

　　二、精讀感悟

　　(一) 學習第三自然段

　　1、生默讀第三,四自然段,想一想:課文是從哪兩個方面寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的?交流(自然風光,珍稀動物)

　　2、剛才老師也讀了第三自然段,欣賞了九寨溝美麗的自然風光,這些詞語給我留下了深刻的印象.(課件出示詞語)

　　3、你們讀讀看,有什么感受?

　　4、這些優美的詞語分別是描寫什么景物的呢?請你把景物的名稱在問中圈出來.。交流：

　　a.”插入云霄,銀光閃閃”是描寫雪峰的

　　b.”大大小小,顆顆寶石,五彩繽紛”是描寫湖泊的

　　c.”遍布,原始”是描寫森林的

　　d.”高低錯落,白練騰空,銀花四濺”是描寫瀑布的(課件出示)

　　5、在這些景物中,你最喜歡哪種呢?放聲讀讀,細細體會并且在頭腦中形成畫面,(學生自讀自悟)交流

　　a.雪峰：為什么喜歡?從哪看出它的高?想看這插入云宵的雪峰嗎?(出示雪峰圖)

　　指導朗讀

　　b.湖泊：說說喜歡的理由?人們為什么把這些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?

　　文中有一詞寫出這些湖泊被稱為”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(難怪)(出示湖泊圖)指導朗讀.

　　c.瀑布：為什么喜歡?這些瀑布怎么會”高低錯落”的呢?(出示文字和圖片)男生齊讀.

　　d.森林：有喜歡”森林”的嗎?這里的森林非常多,而且是原始森林,你從哪個詞看出來?(遍布)齊讀.

　　6、能用老師給出的這些詞語,來選擇一個自己喜歡的景色說一說嗎?(指名說)

　　7、小結：剛才我們飽覽了插入云霄的雪峰,五彩繽紛的湖泊,茂密的森林以及高低錯落的瀑布,走進這神奇的九寨溝,就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷,進入了人間仙境(板書:景色迷人)讓我們滿懷喜悅地來讀一讀(出示第三自然段)(齊讀)

　　8、過渡:在這美麗神奇的童話世界里,不僅可以領略美麗無比的自然風光,也許還會親眼目睹到珍稀動物呢!看!它們來了.(板書:珍禽異獸)

　　(二)學習第四自然段

　　1.默讀第四自然段,你見到了哪些珍稀動物?交流:金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓(出示四種動物的圖片)

　　2.分組學習四種動物,要求:把這種動物的特點找出來,并通過朗讀表現出來.

　　3.自學后分組交流(出示第四段)

　　4.把你喜歡的動物的特點讀出來吧!(指名讀)

　　5.想想作者為什么把這些小動物寫得如此可愛呢?看看他把小動物當作什么來寫?(人)我們在寫作文的時候也要恰當地運用比喻,擬人等修辭手法,使得你的作文描述得更生動,形象.

　　6.小結:九寨溝不僅有著神奇美妙,變幻無窮的自然景觀,還有著活潑可愛的珍稀動物,難怪作者會飽含深情地贊嘆道:(師生齊讀最后一自然段)(板書:人間仙境)

　　(三)總結全文

　　1.這節課,我們一起品讀了九寨溝神奇而秀麗的景色,活潑可愛的動物,這里四季如畫,變幻無窮,所以書九寨溝真不愧是一個神奇美妙的童話世界,一個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　2.最后讓我們聽一首歌《神奇的九寨》,在歌聲中再來欣賞九寨溝的神奇風光.(課件播歌)

　　板書:    

　　9. 九寨溝

　　景色迷人

　　人間仙境

　　珍禽異獸     

《九寨溝》第一課時教學設計 篇6

　　師：同學們，我們曾經在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領著大家游覽一處人間仙境。（映示九寨溝美麗風光的圖片）（板書：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。

　　生齊讀課題：九寨溝

　　[評：導入課題簡單又明了，利用多媒體映示九寨溝風光，從一上課就牢牢地抓住了學生的視線，讓學生對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文、探究知識的興趣。]

　　師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

　　師：你聽了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

　　生：九寨溝真是一個美麗的地方。

　　生：九寨溝真是一個人間仙境。

　　生：九寨溝生活著許多動物，有羚羊、有金絲猴等。

　　……（相機板書：童話世界或人間仙境）

　　師：同學們聽了課文，感受可真多呀！是呀！九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，而且還生活著許多奇異、珍稀的動物。真是一個人間仙境呀！

　　[評：這一過程，學生邊聽錄音邊看課文，審美情趣一下子被調動起來。學生有了探究知識的欲望，學習興趣得到了激發，體現了新課程標準提倡的讓學生在豐富的情感活動中進閱讀體驗活動。]

　　師：今天這堂課，我們重點來欣賞它那迷人的景色（板書：景色），請同學們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？

　　生：第三自然段

　　師：請同學們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句子用直線劃下來！

　　學生交流談體會。（隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）

　　師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。

　　生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

　　師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！

　　生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。

　　生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

　　生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

　　生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……

　　師：（出示湖泊的圖片）這么美的湖泊大家想不想欣賞！

　　湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！大家想不想用自己的朗讀把這種美景讀出來。

　　學生練讀。

　　生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。

　　生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。

　　師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！

　　學生練讀。

　　生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

　　師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？

　　生：有紫色、白色，五顏六色。

　　師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。

　　（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，怎么樣？美嗎？誰愿意把美景讀出來呢？

　　學生練讀。

　　生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。

　　……

　　師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。

　　（出示圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

　　學生練讀。

　　師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段。

　　[評：感悟和體會九寨溝美麗的風光是第三自然段教學的重點。在這一環節中，學生在具體的語言環境體會、感悟，學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文能力。正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度地提高。]

　　師：大家想不想再來欣賞一下九寨溝迷人的風光？

　　（映示錄象）邊欣賞邊想想，你看到的這些景物，能用書本中的相關語句來描述嗎？

　　生：（邊看邊動腦筋，紛紛用課文中的相關語句回答。）

　　師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！

　　但是這一自然段比較長，背誦有一點難度，老師來幫幫大家，（出示填空）大家可以看著屏幕上的填空來記憶背誦，看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人看填空背。

　　師：老師想增加一些難度，去掉這個填空，你們能背好這一段嗎？

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　師：（媒體映示生字：溝、縣、構、恰）我們現在來學習生字，你們看，怎樣來記憶生字。

　　生：“恰”是豎心旁加個合。

　　生：“溝”和“構”兩個生字可放在一起記憶，一個左邊是三點水，一個左邊是木字旁，右邊都是勾。

　　生：“縣”是上下結構的，上面一個而且的且，下面的筆畫是撇折，點。

　　學生自己描紅，練寫。

　　[評：在教學生字的時候，學生運用原有的知識自主識字，充分體現了學生的主體地位，從而也讓學生在課堂上當上了真正的主人。]

　　總評：

　　神奇美妙的大自然為學生提供了豐富的語言積累素材。當絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現在學生面前時，學生無不為之感嘆。學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了。

《九寨溝》第一課時教學設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：42

　　港區小學  張芹娣

　　《九寨溝》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，課文用清新的語言描述了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。在教學中我根據“語文課程標準”中提出的“提倡自主、合作、探究的學習方式，大力提倡綜合性學習”的這一新理念，作了如下設計。

　　一、 小組互助，培養學生的自主、合作精神

　　在教學《九寨溝》第四自然段時，我為學生設計了這樣的小組學習要求：1.看看課文中描寫了哪四種珍稀動物，它們的主要特點是什么。2.有感情地朗讀課文，練習背誦。各小組根據以上學習要求進行小組互助學習。小組成員共同探討研究，取長補短。他們邊讀邊劃，邊劃邊想，互相討論，很快找出了文中描寫的四種珍稀動物，并抓住關鍵詞語，體會四種珍稀動物的主要特點。在此基礎上，朗讀能力較強的同學指導組員抓住關鍵詞語朗讀課文；理解能力較強的同學幫助組員理清線索，提高背誦速度和質量；口頭表達能力較強的同學代表小組匯報學習結果；書寫能力較強的同學則上黑板板書重點內容。在這樣的小組學習活動中，每個成員都能夠展現特長，彌補了自己的學習能力方面的不足，獲得成功的喜悅。

　　二、評讀促悟，切實提高學生的閱讀能力

　　評讀是指學生結合自己的理解去評論教師和學生的朗讀情況，以提高朗讀水平的一種教學方法，也是促進生生互動、師生互動的較好的教學形式，它能幫助學生進行閱讀反思和批判，拓展思維空間，提高閱讀質量。在教學《九寨溝》第三自然段中，我這樣引導學生：九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境，同學們想不想用自己的語氣和感情去讀出它的美？同學們紛紛拿起課本，動情地練習朗讀，去感受九寨溝的美麗景色。在請一名同學試讀以后，我引導其他同學結合自己的理解去評論這位同學的朗讀好在哪里，為什么，還需要注意什么。例如文中“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃”，一個同學是這樣評論的：“剛才這位同學讀得很流利，而且還突出強調了‘插入云霄’，我認為很有感情，因為他讀出了雪峰的高。我認為還應該讀好‘銀光閃閃’，因為它表現了雪峰的美。”然后他再試讀，朗讀又提高了一個層次。其他同學也熱情高漲，紛紛站起來結合自己的理解進行了有的放矢的評論，并進行了感情朗讀。這樣不僅加深了學生對課文內容的理解，還提高了他們欣賞和評價的能力，切實提高了閱讀質量。

　　三、 外延伸，提高學生綜臺性學習能力

　　《九寨溝》第四自然段的教學，在小組互助完成學習任務以后，我請學生提出他們在小組活動中遇到的問題。有一部分學生對兩個詞語的運用產生了疑問：一是文中說“有一只體態粗壯的金絲猴”，學生認為他們日常見到的猴子機靈、靈敏，身體精瘦，用“體態粗壯”一詞不合適；二是文中說“你還會看見一只行動敏捷的小熊貓”，學生認為大熊貓憨態可掬、笨拙可愛，小熊貓怎么會“行動敏捷”。我在表揚他們勤于思考、善于提問的創造精神后，給他們布置了一道家庭作業：通過各種渠道，搜集文中四種動物的有關資料，體會書上用詞是否準確。同學們為了解決自己提出的問題，有的上網查閱資料，有的到圖書館去翻閱百科全書，有的去請教自然老師或家長，大都圓滿完成了作業。原來金絲猴是猴類中較大的類型，體長50-83cm，尾長51-104cm，體重20多千克，所以用“體態粗壯”形容十分準確；而小熊貓也不是學生原先認為的那樣，是大熊貓的幼仔，它和大熊貓是兩種動物，它是哺乳綱食肉目浣熊科，體長60-62cm，生活在高山上，是爬樹能手，所以用“行動敏捷”來形容十分貼切。綜合性學習拓寬了學生學習語文的渠道，發展了學生探究學習的能力。

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　　此問轉載 

《九寨溝》第一課時教學設計 篇8

　　《九寨溝》教學反思

　　九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優美，富有韻律感，是一篇美文。

　　本文教學時，透過文字這個載體來體會九寨溝美麗的風景，課文中的風景美，是這篇課文顯現的一個教學目標，但與此同時更要注重文字美。既要讓學生通過感悟優美的文字領略九寨溝仙境般的美景，也要把領略九寨溝的美景融入到對優美文字的深刻感悟之中。

　　課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學中首先讓學生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學。首先讓學生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學生感受文字中所體現出來的高、美，在此基礎上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學生有了一定的感受之后，運用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現出來。學生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個詞語，從而進一步認識什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學談談自己的感受，然后讓學生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強學生運用文字的能力。

　　課文的第四自然段也是，教學時抓住四種動物的特點詞語，體態粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態可掬的大熊貓，行動敏捷的小熊貓，你知道還會有什么樣的動物出現呢，自己寫下去。順著我的思維，學生又說出了五彩繽紛的孔雀，兇猛無比的老虎等，盡管不一定正確，但是說明他們也開始思考運用恰當的文字來形容自己想要描述的動物，體會文字的準確性。

　　把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀，用精準的文字來形容九寨溝的異獸珍禽，讓學生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學生的語言能力，提升學生的審美情趣。

　　九寨溝教學反思

　　分析課文：

　　本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

　　方法：

　　一、整體把握。

　　開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？學生很快的說出水、雪峰、動物。

　　引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

　　二、精讀感悟

　　學生自由地讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

　　學生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

　　接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

　　教師過渡：水滋養著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

　　學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

　　教師根據學生回答板書：

　　金絲猴  體態粗壯

　　熊貓  憨態可掬

　　羚羊  善于奔跑

　　小熊貓 行動敏捷

　　教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

　　學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

　　然后，根據學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

　　三、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

　　四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

　　思索：

　　本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么？而是教給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

　　九寨溝教學反思

　　課文介紹了被列為世界文化遺產之一的我國四川省著名的旅游勝地九寨溝瑰麗奇妙的自然景觀。課文篇幅并不長，分為五個自然段。前兩節簡單地交代了九寨溝的地理位置和這一名稱的來歷，第三和第四兩個自然段，作者如數家珍般的描繪了九寨溝奇特的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結與前文遙相呼應。可見，文章層次清楚，語言簡潔優美，字里行間飽含著對祖國山河的一片深情。

　　《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養。在語文學習活動中積累和發展語言。而中年級閱讀教學的重點又強調要培養學生的讀書能力和理解能力。

　　因此，依據課標要求以及中年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了所上所說的創設教學情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發展語言，培養語感。

　　比如對第三自然段的教學，我逐句讓學生反復讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學境界，這樣一種教學效果。

　　另外，我們都知道，對學生理解能力的培養，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導學生要懂得體會關鍵詞語表情達意的作用。比如學習第一個句子。學生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學生來說像這樣的比喻句是第一次出現的，可以說這是一個特殊的比喻句。學生可能不好掌握，所以在教學中我又著重引導學生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。

　　可以說在第三自然段的教學中，我是注重了這方面的訓練。而且在理解詞句意思的基礎上，還注重了對朗讀方法的指導與訓練。比如對第一個句子的朗讀指導，我是這樣啟發引導學生的：“要讀出雪峰的特點，那讀的時候應該把哪些詞稍微讀得重一些呢？”第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。

　　而在學習有關瀑布的句子當中，有好幾個詞學生理解是有難度的。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現的，應該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導學生弄懂詞意，否則學生將難以理解文本所描繪的畫面。當然了，雖然在第一課時的學習當中，我們都或多或少地滲透了這方面的學習指導，但是在這里我們不能把它也就是對關鍵詞語的理解與學文全盤剝離，所以在引導學生理解了這些詞語的基礎上讓學生通過讀來理解句子的意思，讓學生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養學生的語感。此外，讓學生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學生以后的寫作服務，刻意達到積累與運用的目的。

　　而在學習第四自然段的時候可以說我幾乎是放手給學生了，讓學生通過分色讀和齊讀等形式來進行學習，所以說也是以讀為本，讓學生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點就可以了，就達到了我們的教學目標了。因為這段課文簡潔流暢、通俗易懂，我認為老師沒有必要做過多的講解和渲染，因為從字里行間，作者已經把這些動物的靈性，把它們機靈、可愛的個性刻畫得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個字——驚喜。另外，對這兩個段落教學的不平均用力也體現了語文教學扶放結合的特點。

　　再一個，語文教學要體現工具性與人文性的相統一，那么在這節課當中，我認為對學生的人文教育，對學生的情感宣陶，我想應該讓學生通過讀來達到自我感悟比硬生生地塞加給學生要強得多，只有這樣才能起到潤物細無聲的這樣一種教學效果。

　　總之，對這堂課的教學實施過程，目的就是讓學生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發學生熱愛大自然的這一美好情感。同時，通過品詞賞句，在培養學生讀書和理解能力的基礎上，培養學生的語感，達到積累和運用語言、發展語言的目的。

　　不足之處：

　　第一，本課教學中對一些知識點的傳授還是講得不透徹，學生學得并不是很扎實，有點走過場的感覺。比如說像“鑲嵌”、“色彩斑讕”等詞語，雖然學生在三年級所學的《西湖》一課當中已經出現過了，但是他們是不是真的就已經完全掌握了呢？而如果做到面面俱到了，是不是又給人過去那樣一言堂的感覺呢？第二，朗讀指導不到位。我覺得對學生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學生說要讀得有感情，要做到抑揚頓挫，但哪里該揚哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。第三，對一些句子的修辭手法，我在這節課當中是提到了不少，在這里是不是拔高了要求，因為在閱讀中初步領悟文章基本的表達方法這是高年級閱讀教學的目標要求。第四，駕馭課堂的能力還有待提高……

《九寨溝》第一課時教學設計 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：49

　　常州市麗華二小    童蘭蘭

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，所以在教學中我安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，完成了學生語言文字內化的過程。

　　一。創意設境，激情引趣學習興趣是學生學習活動中一種自覺、能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維，探索知識的內在動力。怎樣才能激發學生的學習興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產生的。在課堂教學中，恰當地使用電教手段是創設情境的最佳途徑。我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向學生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在XX米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。

　　二。多種媒體的綜合使用，能將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。《九寨溝》這篇課文，從個體看，九寨溝色香具全，姿態各不相同；從整體看，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據本課教學要求，為了達到激發興趣，深化認識，全面提高聽說讀寫能力的教學目標，在課堂教學的全過程中采用多種媒體的組合使用：導入重插圖，影象播放。朗讀用錄音，在基本理解課文內容的基礎上，體會靜中有動、動中有靜的美感，待到最后一教時播放時老師朗讀，這樣循序漸進，帶著學生走進教材，輔之以學生看聽說想讀練的訓練，收到了令人滿意的教學效果。

　　三。激起情感共鳴，陶冶思想情操語文教材中，許多文學作品是中外名家的名篇，如何讓學生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運用電教手段，激發學生的情感，并與作者的情感產生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發學生的情感有著顯著作用。運用多媒體技術喚起學生的正確感知我們知道，感知是人們認識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中之物，水中之花”。故教學過程要為學生創設真實可靠、利于實現意義建構的學習情境。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。小學語文教材內容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學生限于生活經歷和生活積累，感知發展水平不高，有些教學內容與學生認識實際相去甚遠，很難正確感知，心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，對學習的知識越容易理解和鞏固。現代多媒體技術集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學信息，多重剌激學生多種感官，使學生完成語言的內化過程。

　　四。激發思維，釋疑解難每篇課文都有突出中心和可以用來體現訓練重點的詞、句、段，也有意思比較深或內容離學生實際比較遠的詞、句、段。在課堂上，當教師向學生提出問題，學生“啟而不發”時，當教材中的重點難點或關鍵處需要學生理解掌握，而學生難以掌握時，教師可使用電教手段。因為電教煤體具有對事物與現象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現力。它突破了時空的限制，再現了教學內容的全貌，從而激發興趣，啟發思維，收到事半功倍的效果。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。

　　五。運用多媒體技術陶冶學生情感

　　情感是人對所接觸的客觀事物的態度的體驗，它與學生的認識過程是緊密聯系著的，歡樂、滿意、愉快的情感有助于認識的發展，而隨著對某種事物認識的加深，學生的情感會得到升華，并對這種事物的認識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯系啟發我們：情感是兒童自主學習的內驅力，課堂教學中陶冶兒童的情感，激發他們良好的學習心境，讓他們產生學習的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯系、產生克服困難、攻克難關的巨大動力。多媒體技術在具有智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學生情感提供客觀的可能。課文內容是由語言文字構成的，很難直接產生活生生的事物形象。運用多媒體技術提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現的實體形象，會產生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極。通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍。在此基礎上進行整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發。由而學生討論朗讀課文，配以恰當音樂渲染氣氛，以喚起學生的情感的體驗。豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。這樣，既訓練和發展了學生的創造性思維，也提高了學生的語言表達能力。從而實現了對當前所學知識的意義建構。應當承認，目前有些學生存在著思維的惰性，學習上存在依賴心理，究其原困，是教師只圍繞“教”進行教學設計，學生處于被動的思維狀態，要培養學生良好的思維品質，就必須打破這種善，我們引導學生圍繞自己確定的學習目標，為學生創設情境，讓學生主動參與自主學習、進行小組協作會話和評價分析，這個過程是訓練學生思維能力的主要環節。運用多媒體技術，變抽象為直對，變復雜的簡單有利于學生主動思維。運用多媒體技術優化學生的心理效應，是改革課堂教學，優化教學過程，提高自主學習效率的有效途徑。

　　語文教學應該注意邏輯思維和形象思維的結合，恰當地運用電教媒體可以實現這些結合，有利于提高教學質量，優化課堂教學。

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　　此文轉載 

《九寨溝》第一課時教學設計 篇10

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。于是我設計了基于網絡環境下的教學流程，這利于學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。

　　二、學情分析

　　這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是小學生不理解，就算理解了也不能想象，這時可以出示圖片，讓學生直觀感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導作用，只是輔助，讓學生更深刻地理解課文。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　三、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四、五自然段。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學重點、難點

　　1.理解文中華美的詞藻，背誦課文。

　　2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　五、教學設想

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　第4自然段

　　1.過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。

　　2.學生讀課文。

　　3.課件出示連線。

　　體態粗壯的                大熊貓

　　善于奔跑的                金絲猴

　　行動敏捷的                羚　羊

　　憨態可掬的                小熊貓

　　4.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　教案：

　　10. 九寨溝

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　2.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，上節課我們來到了神奇的童話世界——九寨溝（齊讀）。通過上堂課的學習，九寨溝給你留下了什么印象，可以用文中的一個詞語來形容一下嗎？板書：人間仙境

　　今天讓我們再一次跟隨作者走進那人間仙境，感受它的美。再一次齊讀課題。

　　默讀課文，課文是從哪兩個方面來介紹九寨溝的美景的？

　　板書：自然風光 珍稀動物

　　二、精讀課文第三自然段。

　　1.請同學們翻開書本，自由讀課文的第三小節，邊讀邊思考：作者介紹了哪幾些景物？它們分別有什么特點？用筆劃一劃。

　　2.誰愿意來說一說，來到這樣美麗的九寨溝，你看到了哪些景物？雪峰  湖泊 森林 瀑布

　　最吸引你的是什么呢？它有什么特點？（它給你怎樣的感覺？）

　　學生說到哪一處景色，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥

　　（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）。

　　3.“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”（示句子以及圖片）板書：雪峰

　　（1）指名朗讀，讀了這一句話時，你感受到了什么？（多 高）你是從哪個詞語感受到的呢？

　　（2）指導朗讀：練讀，指名多人朗讀。評價：你把雪峰讀得真高。老師仿佛看到了皚皚白雪在陽光下閃爍。這真是一座聳入云霄的雪峰。你讀得多好啊！快看雪峰就在我們眼前呢！

　　過渡：你還喜歡哪處景物？為什么？

　　4.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”板書：湖泊

　　（1）指名朗讀，讀了這句話你有什么體會？

　　（2）學生交流：你從哪些詞語看出來的？

　　大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

　　什么是彩帶般的溝谷啊？

　　九寨溝樹種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么？（翠海、疊瀑、雪峰、藏情）

　　（3）有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。”真是太美了。指名讀，齊讀。

　　過渡：湖泊真多真美，湖水真清湖石真美，欣賞了湖泊，你還喜歡哪出景物帶我們一起去看一看。

　　5. 從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池呢”。

　　（1）這池水怎么是五彩的呢？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。有哪些顏色呢？師：除了這么多的顏色，你想湖底還會有什么顏色呢？

　　（2）師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們再現這五彩繽紛的畫面呢？

　　（3）朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　6. “由于河谷高低不平湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”板書：瀑布

　　（1）指名讀。

　　（2）欣賞圖片，聽一聽瀑布的聲音。

　　（3）談感受。現在我們就站在了瀑布腳下，你看到、聽到了什么？有什么樣的感覺？（注意引導白練騰空：瀑布就象一條白色的稠緞從天而降，傾瀉下來，水花四濺。）

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴，分外壯觀。

　　（4）朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　總結：九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，讓我們把第三自然段連起來讀讀。

　　三、討論學習第四然段。

　　我們一邊欣賞 九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？（出示第四小節）。

　　交流。你見到了哪種動物？

　　1.金絲猴：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：金絲猴）

　　金絲猴有什么特點呢？（體態粗壯而機靈，喜歡攀吊，窺視）

　　出示有關的文字以及圖片。怎樣才叫窺視呢？（偷偷地看）

　　進行朗讀。

　　2.羚羊：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：羚羊）

　　出示有關的文字以及圖片。

　　羚羊有什么特點呢？（善于奔跑）從哪些詞可以看出？請你來當一下羚羊，看你跑的快不快？

　　進行朗讀。

　　3.大熊貓：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：大熊貓）

　　出示一段錄象。感受大熊貓的憨態可掬。大熊貓又有什么特點呢？（憨態可掬）什么是憨態可掬？天真而顯傻氣頑皮嬌癡、單純幼稚的樣子充溢在外，很招人喜愛。

　　進行朗讀。

　　4.小熊貓：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。(板書：小熊貓)

　　出示有關的文字以及圖片。小熊貓呢？（行動敏捷，愛美）從哪些地方可以看出來？

　　進行朗讀。

　　也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么？

　　你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶）

　　注意到了嗎？這里有幾個“也許”？在介紹的時候能不能去掉？

　　師述：從剛才的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿意和它們成為朋友。我們的同學們今天運氣可真好，看到了這么多的珍惜動物。

　　四、總結全文。

　　今天我們一起游覽了這么美麗的九寨溝，同學們，你們想說什么？作者與我們真是心靈相通啊，讓我們一起美美的發出內心深處的呼喚吧！（出示最后一段）。本自然段在全文中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）

　　五、伸華擴展。

　　1、同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我師特別想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

　　這是一個（    ）的童話世界：

　　這里有（   ）的雪峰，

　　這里有（    ）的湖泊，

　　這里有（   ）的森林，

　　這里有（    ）的瀑布。

　　這是一個（  ）的童話世界：

　　金絲猴（   ），

　　羚　羊（  ），

　　大熊貓（  ），

　　小熊貓（  ）。

　　2、下面小組合作，來幫幫老師。

　　3、誰來讀讀，你們組合作的結果。

　　4、如果你真的來到九寨溝，你會做些什么呢？

　　讓我們再給這首詩加上一個小節。

　　假如來到這個美麗的童話世界，

　　我要（            　）。

　　5、但愿，同學們美好的愿望能夠變成現實。

　　6、喜歡咱們一起合作完成這首小詩嗎？放開你的聲音讀讀吧！

　　7、再次呼吁：如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

　　六、作業。

　　1.背誦第三、四、五自然段。

　　2.請同學們來學當小導游，把這神奇的九寨溝來介紹給你的朋友。

　　七、板書設計。

　　10.九寨溝                自然景色         珍惜動物

《九寨溝》第一課時教學設計 篇11

　　一、  導入新課

　　1、   師：同學們，現在已經到了春天，春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香，一派春意盎然的景象，在這美好的季節里，你最想干什么？

　　看來，春天漫步在大自然里是我們大家共同的心愿。今天老師就滿足大家的心愿，帶領大家去一個神奇的地方——九寨溝。

　　（板書；九寨溝）

　　2、師： 不過，今天的游覽有點特殊，我們乘上的是網絡快車，要在網絡中欣賞九寨溝的美景。大家來看老師準備的網站有以下幾個方面的內容： 九寨由來；美文欣賞、神奇九寨、自然風光、異獸珍禽、四季九寨，相關連接以及；九寨頌歌，

　　3、師：  聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們打開課本放聲朗讀課文，也可以點擊美文欣賞，聽聽錄音。腦中想象那是怎樣一幅幅的畫面。

　　二、讀課文，交流感受

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、師：剛才，老師發現同學們讀書讀得特別認真，特別投入，讀書就應該這樣，讀完書之后有什么收獲嗎？

　　生：九寨溝的湖泊真美

　　生：九寨溝的瀑布美

　　生：九寨溝有很多動物。大熊貓、小熊貓。

　　3、師：那你能用哪一個詞語來概括九寨溝呢？

　　生：人間仙境、世外桃源、風景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、

　　（板書：人間仙境）

　　師：同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？

　　下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）

　　3、學生讀課文

　　4、交流

　　生：、我喜歡九寨溝的湖泊。

　　九寨溝的湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚

　　生：我覺得九寨溝的湖泊很美，大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲(xiāng)嵌在彩帶般的溝谷中。

　　生；我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：你知道你知道五彩繽紛指的是什么？

　　生：顏色很多，很多種顏色。

　　師：這兒為什么有這么多的顏色？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。誰愿意把美景讀出來呢？

　　5師展示屏幕

　　學生讀。

　　指導讀，男生讀，女生讀。評價。

　　6生：我喜歡九寨溝的瀑布。

　　生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

　　師：那白練騰空就是__　

　　生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

　　師：，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

　　學生讀。指導讀，齊讀。

　　師：這么美的景色，想不想親眼目睹一下。

　　那么就趕快點擊神奇九寨和自然風光

　　三、欣賞神奇九寨和自然風光

　　1、學生欣賞神奇九寨和自然風光

　　2、欣賞了優美的風景又有什么收獲？

　　生：我看到九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃

　　生：我覺得九寨溝的原始森林森林很多。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　生：我看到樹木的葉子很綠，郁郁蔥蔥，環境特別好，我想那里的空氣一定很清新。    

　　生：九寨溝的水比我想象的還要清還要美。

　　四、接近異獸珍禽

　　過渡： 九寨溝不但風景優美，而且生活著許多珍貴的野生動物。還記得這里都住著哪些動物嗎？

　　生：大熊貓，小熊貓，金絲猴，羚羊。

　　2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些動物嗎？

　　生；能：經常出沒

　　生；不能：林深葉茂看不見

　　生；表示不肯定，不一定。看你的運氣

　　師：運氣好，就可以看到。如果運氣不好，就很遺憾了。不要緊，老師在網頁中給你準備了許多這些動物的圖片，你最喜歡哪一種？就仔細觀察，然后把它讀好了，并說說為什么喜歡它？ 就采用剛才第三段的學法，如果遇到不懂的問題，你可以提出來，也可以和左右的同學交流。

　　3、學生讀課文。教師巡視，學生質疑

　　若無其事、窺視、攀吊。

　　4、左右交流，詢問。

　　4、交流：

　　（1）生：我喜歡大熊貓：憨態可掬  

　　抓住“若無其事”體會，（相機結合圖片，你們瞧，傻乎乎的，多可愛，真是“憨態可掬”）

　　（2）生：我喜歡小熊貓：“行動敏捷”、“愛美”

　　抓住“跑”、“美滋滋”體會，朗讀。

　　（3）我喜歡金絲猴 ：“體態粗壯”、“機靈”

　　抓住“攀吊”、“窺視”結合圖體會“機靈

　　（2） 我喜歡羚羊 ：“善于奔跑” 

　　抓住“突然”、“竄”，再朗讀。

　　這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。

　　這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?

　　五、欣賞四季九寨，瀏覽相關連接

　　過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。如果你想欣賞九寨溝萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬 ，就進入四季九寨，如果你想了解九寨溝濃郁的民族風情，就點擊相關連接。

　　六、贊頌神奇九寨

　　同學們，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？

　　生：九寨溝是神話世界。

　　九寨溝是人間天堂。

　　九寨溝是令人神往的人間仙境。

　　此水只應天上有，人間哪得幾回見！……

　　同學們說得真好，九寨溝太美了。不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。我們來聽一曲神奇的九寨。（師點擊九寨頌歌）

　　結束：

　　九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記，在文字中感受山河之美。

　　同學們，讓我們在這優美的音樂聲中，結束今天這節課。

《九寨溝》第一課時教學設計 篇12

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　　| by: 俞敏 ]

　　利用電教手段教《九寨溝》　　

　　《九寨溝》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。課文語言優美，感情充沛。怎樣教好這一篇文質兼美的文章呢?我作了以下的探索。

　　一、利用投影片激發興趣 　　

　　位于四川省北部的九寨溝很美，但離我們這里遙遠，學生對其知之甚少。為了激發學生的興趣，我讓學生閉上眼睛，聆聽老師的一段導語：“同學們，九寨溝景色美不勝收，九寨溝的動物妙趣橫生。今天，老師就帶領大家坐上火車去那里游覽。(稍停，我打出幾張九寨溝美麗風光的投影片)九寨溝車站到了!請同學們盡情飽覽吧!”同學們睜開眼睛，看到一幅幅精美的圖片，不禁發出了驚嘆——“啊！九寨溝真美，真奇特!”學生的積極性一下被調動了起來，產生了求知欲望。 　　

　　在教學第四自然段時，我出示了高低錯落的瀑布投影片，讓學生在投影片上標出難理解的詞——“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”等。然后，通過錄像畫面品味意思，最后通過有感情地朗讀，領會語言美，感悟意境美，培養語感。

　　二、借助錄像指導背誦 　　

　　在本課的教學中，我借助課文錄像指導學生背誦，收到了事半功倍的效果。課文第三自然段“五彩池”寫得很美，為了讓學生通過背誦積累下來，我放了一段錄像，讓學生一邊看，一邊對照課文小聲跟讀。為了讓學生活記背，我這樣引導學生：“同學們，這段錄像沒有解說詞，你愿不愿意給它配上解說詞呢?”學生躍躍欲試。由于錄像的畫面與課文描寫的順序一致，學生背起來思路清晰，一幅幅生動有趣的畫面，使學生身臨其境，激發了學生背誦的興趣，降低了背誦的難度，使背誦成了具有欣賞性質的“美讀”。 　　

　　遵循閱讀教學從整體到部分再到整體的原則，在全文學完后，我安排了一個賞讀品味的環節。我將《九寨溝》的錄像從頭至尾放了一遍。在優美的富有地方特色的音樂聲中，出現了高聳入云的雪峰、色彩斑瀾的大小湖泊、古木參天的原始森林、高低錯落的平湖瀑布。畫面一轉，一只體態粗壯的金絲猴正吊在一棵大樹上，不知什么時候，忽的竄出一群羚羊，一只憨態可掬的大熊貓正貪吃呢！在播放的同時，請一個朗讀好的同學將課文配合著錄像朗讀一遍。學生用眼看、用耳聽、用心品，多種感官參與學習，語言文字在他們的腦海中跳躍起來，既培養了學生的審美能力，又激發了他們熱愛祖國山河的感情。

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