九寨溝教案設計（精選2篇）

九寨溝教案設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4、5自然段。

　　2、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　3、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。二、教學重難點

　　感受九寨溝的美麗的自然風光，受到情感熏陶 ；體會課文的描寫手。

　　三、設計理念

　　本文教授主要建立在教學文本基礎之上，以學生為主體，以高效和諧教育原則為前提，循序漸進，合理鋪展。 情隨境生，境藏文里。

　　四、課件設計意圖

　　1、情境導入。讓學生觀看九寨溝美麗風光圖片，學生強烈的好奇心和求知欲呼之欲出。

　　2、豐富形象感知。利用動畫演示就可以化抽象為形象，體會到語言文字之美，感情朗讀。

　　3、升華情感。在理解了九寨溝的美景后，再次欣賞美麗的圖片，配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中，熱愛大自然、熱愛祖國的情感得到了升華。

　　4、開闊信息通道。在理解了課文中介紹的九寨溝后，讓學生在網上進行個性化的閱讀。五、教學過程

　　（一）討論，興趣導入

　　師：同學們，上學期我們曾經隨作者去過富饒的西沙群島，也曾經到過美麗的小興安嶺，飽覽了祖國壯麗的山河。今天，我們又要一飽眼福了，隨巴金爺爺一同去游覽一處中國唯一擁有“世界自然遺產”和“世界生物圈保護區”兩項國際桂冠的旅游勝地。它就是——九寨溝。（板書）我們一起把課題讀一下。

　　（二）自主學習，識記字詞

　　1、課前同學們已經預習了課文，文中的生字能不能讀準確？

　　2、抽生讀生字新詞：鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕、五彩繽紛、宛如、白練騰空、縱深、攀吊、窺視、羚羊、憨態可掬、異獸珍禽

　　3、檢查讀書情況，糾正讀音。

　　（三）初讀課文，理清脈絡

　　全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

　　（四）分析課文，抓住閃光點

　　自讀思考：你能用文中的一句話來概括一下九寨溝的美嗎？

　　（五）感受樂趣，講讀課文

　　我們先去觀賞一下九寨溝的美景吧！找找哪段詳細描寫九寨溝的美景。請一位同學來讀第三自然段。交流這一段描寫九寨溝哪些美麗景色？板書——雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　據說這四種景物，堪稱九寨溝“四絕”，想不想親眼看到？老師有一個辦法，大家選擇自己最喜歡的一處景物，讀上三、四遍，細細讀，細細品味。那美景自然就出現在你的腦海中，相信嗎？趕快試一試。誰想起來跟大家分享一下你的體會？

　　感受雪峰的美麗

　　1、“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

　　師：你來讀出高高的雪峰。

　　2、九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽一照顯得銀光閃閃。

　　師：你能讀出雪峰閃閃發光的特點嗎？

　　九寨溝的雪峰很多，一座座的雪峰挺立在那。師：你能讀出雪峰多的特點？

　　師：作者的一句話通過大家不同的感悟，高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，這么美的景象，你能用動情的朗讀表現出來嗎！

　　感受湖泊的美

　　雪峰美，還有什么景物更吸引人？大家接著交流。

　　1、九寨溝的湖底有著天然礦石，快看，那里的石頭有的是鮮紅似火，你猜還有什么樣的？（黃的、紫的、綠中帶黃等）在別處我們可從來沒有看見過這樣的湖底，真是令人驚奇，令人贊美呀！

　　2、“大大小小”說明湖泊特別的多。據統計溝谷中大大小小的湖泊（當地稱“海子”）有118個，星羅棋布，點綴其中，在陽光照射下發出璀璨的光芒，煞是好看！誰愿意讀出這種璀璨之美！（生讀）

　　師：同學們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地呢？有一個詞語最能表達晴天湖泊的美麗——五彩繽紛

　　師：五彩繽紛都有什么顏色？，就是各種顏色都有。說明顏色很豐富。還有哪個詞語也是表示顏色多？——色彩斑斕。你還能用這兩個詞語來形容什么？（霓虹燈、花朵等）

　　3、藍天是藍色的，白云白，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大湖底石塊色彩斑斕。

　　4、的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收，真像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，你覺得還像什么？在大家的描述中，我覺得九寨溝的湖泊更加神秘，更加迷人。讓我們一起來美美地讀一讀。

　　感受森林的美

　　1、“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”從這句話中，體會出了森林很多，遍布著九寨溝。還體會出什么？——九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。

　　2、師：在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹生長了很多年，又粗又高，真可謂——）（板書：‘古木參天’。）讓我們一起讀出這蒼翠之美。

　　感受瀑布的美

　　1、看課本圖片，你看到了什么樣的瀑布？（像白色的綢緞、像白色的絲線等）

　　師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀。

　　2、師：我們不得不佩服大自然的鬼斧神工。那同學們，如果你現在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？

　　（生交流：像一匹銀光閃閃的綢子、像銀蛇狂舞……我不禁又想到李白的詩句:飛流直下三千尺,……）

　　師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）文中哪兩個詞語也是好像的意思，——恰似、宛如。同樣表示好像的意思，但作者卻用不同的詞語來表達，可見巴金爺爺多么會寫文章，我們以后也這樣寫。把你剛才的想像用上這兩個詞語再說說。

　　3、此時,如果你就站在瀑布之下,那晶瑩的水花濺在你的臉上、手上,那會是一種什么樣的感覺?（生交流）能把這種感覺讀出來嗎？（生讀句子）

　　師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。讓我們一起讀出瀑布的壯觀之美來。

　　4、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領略了雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜用書中的一個詞語來表示，就是——（板書：平湖飛瀑）動靜結合，也是一種很好的寫作方法，值得我們借鑒。

　　5、看圖片，出現在你眼前的是什么情景？生交流

　　大熊貓是那樣悠閑的吃著竹子，看它胖乎乎的身子，你想到了哪個成語？——憨態可掬，讀出大熊貓的可愛。

　　大熊貓在咀嚼竹葉，能不能表演一下？如果此時有一只小鳥飛過，大熊貓會怎樣？你站在不遠處看它，它會怎么樣？對這就是若無其事，好像與它沒有什么關系。可見大熊貓在這里受到大家的保護，它知道人們是不會傷害它的。

　　6、生自主學習第四段

　　（1）請同學們自由讀第四段，用剛才學習大熊貓一部分抓住重點詞語的方法學習這一段，邊讀邊用筆畫出珍稀動物的名字，以及它的特點。

　　生交流，依據學生的交流引導讀，學生交流哪一種就讀哪一種,可重點指導其中的兩種,其余讓同桌交流。

　　金絲猴：抓住它的動作：攀吊，眨巴，窺視，讀出金絲猴的機靈，學習作者恰切地使用動詞表現動物的特點。

　　羚羊：抓住“躥出來”讀出善于奔跑的特點。

　　小熊貓：帶著高興的心情讀出小熊貓愛美的特點，找出擬人句。出示圖片，大熊貓和小熊貓有什么區別？

　　（2）師生合作讀

　　同學們，這些珍稀動物是那樣可愛，大家愿意用朗讀表現出來嗎？老師讀第一，二句。金絲猴由你們來讀，你們是羚羊，大熊貓，小熊貓。（小組比賽讀）引導生討論“也許”這個詞去掉行不行，為什么？

　　（3）想像說話，口語訓練

　　在這片原始森林里，肯定還有很多珍稀的動物，他們是怎樣活動呢？能不能像書上描寫的那樣，仿照課文，說上幾句話，用也許開頭，要注意要突出它們的特點。（仿寫訓練）生交流。

　　小動物在我們身邊隨處可見，你只要細心觀察，抓住他們的外形、動作、神態揣摩它的內心活動，就能把小動物寫的活靈活現。

　　當你來到九寨溝一定會看到這幾種動物嗎？從哪個詞可以看出？ 為什么？（“ 不一定”  “ 也許”　因為它們住在林深葉茂處。）

　　看來，九寨溝不僅自然風光美，還有著在別處很難看到的珍稀動物，真是一個令人向往的地方，就連巴金爺爺也情不自禁地贊嘆道：齊讀最后一段。

　　（4）小結：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情               畫意的人間仙境啊！

　　指導學生把省略號前的部分讀出韻味。你知道這個省略號在這里是什么意思嗎？

　　（5）小結：這樣結尾既總結了全文，又首尾呼應，我們平時寫作時應學習這樣的寫法。（課件顯示“ 總結全文　首尾呼應”。）

　　（六）抒發感情，說話訓練

　　同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗、神奇的童話世界嗎？此時，你心里最想說的話是什么？（我想親自去看一看那美麗的風光嗎。我想寫一首詩贊美它。）

　　是啊，如果個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的小動物一樣對待我們周圍的環境，那么我們的生活、我們的世界，會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

九寨溝教案設計 篇2

　　教學目標

　　一、 知識與能力：

　　1、認識12個生字，讀準“神奇、倒映  詩情畫意  人間仙境”等詞語。

　　2、了解最后一自然段在全篇中的作用。

　　3、了解文章從上而下的觀察方法以及比喻擬人等表達方法，并學會運用。

　　二、過程與方法：以讀代講、讀中感悟、讀中積累、讀中訓練表達能力。

　　三、情感態度價值觀：了解九寨溝的美麗的自然景色，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？為什么喜歡旅游？是呀，旅游可以開拓眼界，愉悅心情，今天哪我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。

　　二、整體感知：

　　1、請同學們伸出手跟老師一起板書課題,齊讀課題。

　　2、課文都預習過，能讀好這些詞語嗎？（松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬）

　　來這排同學開火車，讀對了同學們跟讀，讀錯的我們一起來幫忙。

　　去掉他們的伙伴還能讀好嗎？

　　3、請同學們自由讀課文，這次老師有要求，讀完課文后一定要有話可說。

　　4、讀得很認真老師都不忍心打擾你們了。誰來說說自己想說的話？

　　（預設評價：1、這是你的收獲。2、談出了自己的感受3、）

　　5、過渡：

　　如此神奇的九寨溝巴金爺爺這樣贊嘆到（屏幕出示）：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽 九寨溝真是一個充滿詩話意的人間仙境啊！

　　誰來讀讀？

　　（我聽出了你的驚嘆！誰再來讀讀？從他的讀中你聽出了什么哦，你在贊美九寨溝）隨機板書：自然風光  異獸珍禽

　　課文的一句話把整篇課文內容濃縮在一起，可以用一個什么詞把前三個詞概括起來？能找出這些詞語相關的段落嗎？給大家點時間快速瀏覽課文。

　　誰來說說你找出的段落？（第幾自然段？）

　　三、品讀課文,讀中感悟

　　自然風光

　　來，我們隨著巴金爺爺雋永凝練的文字來欣賞九寨溝美麗神奇的自然景觀。

　　品讀一：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　總體感悟：

　　1、自己讀讀你發現了什么？

　　（預設評價：你發現了這段話中講了什么內容。）

　　2、閉上眼睛，你在靜靜的看錄象，你聽：一座座雪峰。。。。。。大大小小的湖泊。。。。。。湖底。。。。。。。

　　這次你有什么新的發現？

　　逐句品讀：

　　1、我們先來看看第一句話，（畫上紅色橫線）試試怎么讀？

　　生：讀

　　我聽出來了，你聽出來了嗎？你聽出了什么？

　　（預設評價：1、我聽出來了雪峰真高真美呀！2、我聽出了你的驚嘆！3、我感受到了你內心的贊美！

　　（高聲贊嘆，低贊嘆）？

　　師：誰再來讀讀，讓我們看到那雪峰？

　　（預設點撥：這雪峰還不夠高，誰能讓它再高一點）

　　“銀光閃閃”那是一種怎樣的景象？別說讀出來！

　　師：我看到了這雪峰高聳入云，直插九霄云外，山頂皚皚白雪，在陽光的照射下銀光閃閃！。知道嗎，同學們在九寨溝象這樣的雪峰一共有12座呢。

　　師：來齊讀這句話，讓我們大家有身臨其境的感覺，就像站在雪峰腳下！ 

　　品讀二：“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師過渡：欣賞完令人震撼的雪峰我們再來領略九寨溝那些湖泊

　　的迷人魅力。

　　1、誰來讀讀讓老師看清到底有多少湖泊？

　　你聽出來了嗎，有多少湖泊？（很多）

　　2、“大大小小”換成“很多”可以嗎？讀讀體會一下。

　　（只突出多，沒有突出形狀，“大大小小”更能讓我們感受到那大小不同的湖泊的美景）

　　（預設評價：真是個會讀書的孩子！）

　　這個句子實在是太美了！誰能把這副美景展示在我們面前？

　　（預設評價： 你讓我們看到了寶石般的湖泊。）

　　寶石般的湖泊，多么珍貴的寶石呀，輕一點讀，有什么感覺？

　　3、大家能仿照這句話寫個句子嗎？

　　投影出示：大大小小的（         ）像（             ）

　　師：從他的朗讀中你聽出了什么？

　　“大大小小”你聽出來什么？

　　師：寶石，見過嗎？什么樣的？

　　（閃閃發光、亮）

　　可見這湖水怎么樣？

　　師：看看誰能把散發著寶石光澤的清清的湖水讀到我們面前來？

　　品讀三：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩的畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：這湖泊還有什么特點?誰來讀讀，它的特點是什么？

　　生交流。

　　人們為什么給它起了個好聽的名字“五花海”,”五彩池”?

　　生交流.

　　師總結過渡：是呀,九寨溝湖水之多,湖水之清,湖底的石塊絢麗多彩,真像到了一個童話世界,誰還想讀一讀讓我們再次看到那美麗的童話世界。

　　品讀四:”由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階.由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.

　　師:誰再來讀讀你看到的?

　　師:誰來讀一讀,從他的朗讀你看到了怎樣的瀑布?

　　生交流.

　　師:文中把瀑布比作了什么?誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布?蔚為壯觀,怎么叫蔚為壯觀?

　　誰能讓我們看到那蔚為壯觀的瀑布?

　　師評價:讀得真好,我仿佛看到了那條高低錯落的瀑布,仿佛聽到了嘩啦啦的水聲.

　　師引讀:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的……。  

　　師總結過渡:同學們,我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峰,一個個色彩豐富的湖泊,一道道高低錯落的瀑布,此時此刻你想說些什么?

　　生交流.

　　讓我們把看到的這些告訴那些沒來過九寨溝的人.課件出示第三自然段。

　　(課件:九寨溝真是…… 九寨溝真是……引讀:這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊! )

　　珍稀動物

　　師總結過渡：領略了那仙景般的美景,我們再隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區，同學們自由讀課文,文中出現了那些小動物?此時此刻,他們都正在干什么？(注意圈點勾畫)

　　品讀一:金絲猴

　　師:你看到了怎樣的金絲猴它在干什么?

　　（就在不遠處,有一只金絲猴正攀吊在……向你窺視。）

　　師：“窺視”什么意思？

　　(悄悄地看)

　　師：此時金絲猴可能會在悄悄看什么？

　　師：“窺視”這個詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？

　　生：機靈

　　師：老師看看機靈的金絲猴在哪里?

　　師適時點撥:“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。

　　師：來,機靈的小金絲猴讀讀.（指一名學生）

　　師：恩，我看到了一只惹人喜愛的金絲猴!

　　師：誰能讀的再可愛趣些?

　　師評：恩，更可愛的一只小猴子。

　　品讀二:大熊貓

　　師：大家看到大熊貓在干什么嗎？

　　師：“若無其事”是什么樣子？

　　生表演一幅悠閑自在的樣子。

　　師：“若無其事”意思是——

　　(　好像沒有什么事，很悠哉,自己做自己的事，不管別人。)

　　師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

　　(這竹葉的味道真好！它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？)

　　師：誰來讀讀描寫大熊貓的句子?

　　老師看到了有的同學還帶上了表情,來大熊貓們,帶著若無其實的樣子再讀讀.

　　品讀三: 小熊貓

　　師:那你們看到了怎樣的小熊貓呢?

　　生交流。

　　師：小熊貓們，你們面前(桌子)就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！

　　師：你們在照什么？

　　(我照照自己的頭發是不是梳整齊了;我看看自己身上的毛干凈不干凈;照照自己的臉有沒有灰塵。

　　師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！

　　師:把“美滋滋”讀好。“美——滋——滋——”

　　再來試試。

　　愛美之心，人之皆有，原來小熊貓也這么愛美呀！

　　師總結過渡：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？

　　此時你在九寨溝，也許還會見到什么動物？他們長的怎么樣,它們在干什么？誰來說說.（先靜靜地想想）　　　　

　　師:大家為什么說的這么精彩,有沒有發現他們說的有共同的特點?

　　(都把小動物當成人來說了)

　　師：這些都是擬人化的手法。

　　師:同學們注意了沒有,在這些句子中都有一個相同的詞:也許。這個詞去掉行不行?為什么?看到了九寨溝這么多的小動物,你想說什么?保護動物,珍貴,真是(板)異獸珍禽。

　　師再引讀：“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　四、總結課文,升華情感。

　　九寨溝是大自然賜于人類的最美麗的樂土,巴金爺爺也情不自禁的贊嘆,讀:九寨溝真像個童話世界啊！九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　齊讀最后一自然段。