《九寨溝》第二課時說課材料（通用13篇）
《九寨溝》第二課時說課材料 篇1
《九寨溝》第二課時說課材料
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。。課文描寫形象、生動，文字優美。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。（由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的。）為了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。
二、教學方法：運用多種手段幫助學生感悟，并激發學生的朗讀興趣。
（一）、激發學習興趣學習興趣是學習活動的強化劑，在學生認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內驅作用。著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住�！钡拇_，好的開始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向學生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。
�。ǘ�、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓練和發展了學生的創造性思維，也提高了學生的語言表達能力。
（三）、開闊信息通道
1、現行小學語文閱讀教材，其內容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。九寨溝對于江南的小學生來說，都是陌生的。這時候，光靠教師講解，學生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學提供詳實的資料，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如教《九寨溝》這課時，我可通過多媒體課件向學生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。
2、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。眾所周知，語文教學以培養學生的讀寫能力為己任。閱讀教學，顧名思義教會學生閱讀。在語文課上，教師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創設一個良好的情境。于是，我制作了這一課件。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導入本課的學習。緊接著過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導朗讀。先是逐句配圖朗讀，然后通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍。在此基礎上進行整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發。
3、注重想象，進一步培養學生的創新思維和創造能力。這堂課，我以教材為基礎，讓學生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學生想象那無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內容，在學生的頭腦中，展現了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了升華。
4、注重啟發（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）
5、克服畏難心理，增強信心。我要求學生用朗讀表現瀑布的美麗壯觀，學生面有難色，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫面，配上課文的朗讀錄音，讓學生伴著優美動聽的音樂自讀課文，經過練習，學生朗讀信心增強了，把課文讀得聲情并茂。
6、注重課外知識的拓展。在本課的最后，我向學生介紹了有關九寨溝的一些知識，并請學生配樂欣賞了四川其它的風景圖，讓學生帶著愉快的心情走進教室，同樣帶著愉快的心情結束本課的學習。
《九寨溝》第二課時說課材料 篇2
教學目標 ：
一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
一.介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教學準備：
投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。
教學過程 ：
一.導入 激情
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學新授
�。ㄒ唬┘氉x第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
（二）細讀第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
（1）出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。
�。�2）學生小組合作學習。
�。�3）細致體會感受：
*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
a. 學生交流讀懂了什么。
b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕�！�
a. 學生交流體會。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。
�。�5）積累內化。
a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。
過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
4.細讀第四小節。
�。�1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）
（2）四人小組合作學習該小節。
A. 出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
B. 學生學習，教師巡視點撥。
�。�3）交流學后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。
金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
（4）齊讀該小節。
�。�5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
�。ㄈ┘氉x第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
齊讀第五小節。
三.總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
相機板書：人間仙境
四.小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看�？上КF在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧�！в谓庹f。
五.作業
摘抄課文中的優美語句。
六.板書
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學設計意圖：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。
《九寨溝》第二課時說課材料 篇3
一、教學分析
《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。
二、 教學目標
知識目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。
3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
三、教學重難點
重點：
1、品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。
2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。
難點：
1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。
2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。
四、教學對象分析
本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優勢，且好奇心強，求知欲旺�！毒耪瘻稀肺馁|兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。
五、 教學準備
1、多媒體課件
教學目標：
知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：
1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
2、體會四個“也許”在自然段中的作用。
教學過程與設計思路
一、 以舊引新，復習導入
師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）
師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。
【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】
二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）
（學習方法：讀—找—想—讀—講）
1、自由練讀，整體感悟
師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。
生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。
師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？
插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布
蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天
3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀
重點理解下列句子：
（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？
�、龠@里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？
�、凇安迦朐葡觥保ㄑ┓甯撸┠隳苡媚愕穆曇魜肀硎締�？
�、鄯屙敒槭裁磿般y光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊
a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中�！�
師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？
（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）
學生討論，進行想象說話練習。
【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的�！�
師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）
b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”
師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。
②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）
師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？
c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！�、“五彩池”呢。”
師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？
�。◣煶鍪井嬅婧途涫剑阂驗� 的石塊， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）
學生討論，進行想象說話練習。
【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】
師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）
你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）
【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】
師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？
【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】
師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。
(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林�！�
師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）
（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）
師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧�。ㄉR讀）
《九寨溝》第二課時說課材料 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學會本課17個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛 祖國的思想感情。
教學重點：
九寨溝-教案教學設計
體會課文描繪的意境
教學難點：
了解最后一個自然段在全篇中所起的作用
教學準備：
投影片 課文錄音
教學時間：
三課時
第 一 課 時
教學內容：讀通課文 、理清層次、學習第一段
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題
同學們，這節課我們來學習一篇新課文
�。ò鍟� 九 寨 溝）
2、設疑：
題目中的'溝指的是山溝，這里的山溝為什么叫九
寨溝呢？九寨溝是什么樣的？下面，我們帶著這些
問題來學習課文。
二、初讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出生詞，對照生字表
讀準字音。
�。�2）讀順句子。
《九寨溝》第二課時說課材料 篇5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、解釋“溝”，指山溝。
2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個山溝?……
3、生帶著問題自讀課文。
(1)對照生字表劃出生字詞，讀準字音。
(2)思考剛才的問題。
4、檢查自讀。
(1)指名逐段朗讀，讀通讀順。
(2)說說課文內容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第1、2自然段。
(1)自由朗讀，思考：九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來的?找出關鍵的詞語。(神奇)引導朗讀這句話。
(2)提問：看到這句話你想知道什么?
(3)討論問題“九寨溝是怎么樣的?”
(4)朗讀1、2自然段，說說根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的?。
2、讀第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
(2)指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
(3)討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么?從第二、三句中你有感受到什么?是從哪里感受到的?說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?練習用自己的話說說;九寨溝還神奇在那里?
(4)邊討論邊指導、練習感情朗讀。
(5)最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。
3、讀第4自然段。
(1)回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體會;感情朗讀。
(2)生依據學法自學。
(3)討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物?他們的主要特點是什么?你有什么感受?
(4)朗讀，體會動物的機靈可愛。
4、讀第5自然段。
(1)聯系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關系?省略號后面與上文的關系?
(2)討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文;下半句和“一進入景區，就像到了一個童話世界”互相照應。
四、發展性診斷與矯治。
1、試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。
2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。
3、生練習背誦、指名背誦。
五、發展性練習。
搜集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內交流。
《九寨溝》第二課時說課材料 篇6
一、教材分析：
《九寨溝》是蘇教版第七冊教材第三單元的文章。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來歷。然后如導游般地帶領讀者啟程進入景區。從第二到第四自然段，如數家珍似地描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地游覽的酣暢。同時，課文層次分明，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背頌。
二、教學目標：
1、學習介紹九寨溝自然風光和可愛的動物，培養學生閱讀理解、感悟和運用語言的能力。
2、通過朗讀、欣賞、直接感受等手段體會九寨溝的神奇與可愛，學會從多種角度觸摸景色的秀麗和神奇，以及動物的可愛。
3、學生在體悟九寨溝的秀美與神奇時，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
三、教學重點、難點：
一、理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。
二、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。
四、教學對象分析：
本課的教學對象為小學四年級的學生，他們有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識。因此，學生能在自主、合作、探究的學習方式下初步理解、體會課文的內容。但要想充分體會九寨溝的神氣與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，學生的語文學習還是有待幫助。所以本課運用了現代教育資源多媒體課件，以豐富學習語文資源，拓寬語文學習領域，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。
五、設計理念：
�。ㄒ唬�、努力建構自主、合作、探究的學習模式。學生是學習的主體，課堂的主體。因此，要努力創設條件，培養學生的學習興趣，激發學習激情，調動學習動機，如在體會九寨溝的自然風光時，教師放開手腳，讓學生利用已有的知識和身邊的語文資源，自讀自悟，合作探究，充分體現了以人為本的思想。
（二）、教師要努力開發和利用好語文資源，整合學科資源，以提高學生的語文素養。要充分利用cai多媒體教學輔助軟件，優化學習過程，提高學習效率。利用多媒體提供的空間，如“圖片欣賞”“語言文字 “視頻錄像”等，豐富學生的語言，培養學生的語感，發展學生的思維，鍛煉學生的語文實踐能力，提高學生的語文綜合素養。
�。ㄈ�、注重朗讀訓練，培養學生的語文能力。朗讀是閱讀教學的生命線，因此，要為學生提供充分的讀書時間與空間，采取靈活多樣的讀書形式，真正做到在讀中感知、在讀中感悟、在讀中得到感染與熏陶。
六、教學準備：
《九寨溝》課件
七、教學過程：
教學活動
教學步驟
教師活動
學生活動
教學策略與評價
一、練說激情，引導探究。
1、 練說激情：
2、 明確任務：
二、自主閱讀，體驗感悟。
（一）學習第三自然段。
1、 師敘過度。
2、 快速朗讀。
邊讀邊思考作者描寫了九寨溝哪些景物？
3、再讀課文，邊讀邊畫景色美在何處？
4、交流體會。
5、欣賞九寨溝美麗的自然風光。
6、配音朗讀。
7、自由表達。
8、積累語言。
（二）學習第四自然段。
1、 自主閱讀。
邊讀邊想想你最喜歡哪種動物，這些動物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來。
2、 交流體會。
3、用“也許……也許……”練習說話。
�。ㄈ⿲W習第五小節。
指導朗讀。
三、自主實踐，積累語言。
扮演導游介紹九寨溝。
四、總結升華，拓展延伸。
1、 總結課文。
2、 拓展延伸。
五、自選“作業超市”。
同學們，上節課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風光，請你談談自己的感受。 演示圖片
今天我們就一同去領略九寨溝那引人入勝的美麗風光、景色，走進那里奇異、珍稀的動物。
請大家快速朗讀課文第三自然段，看看作者描繪了九寨溝的哪些景物？
�。ǔ鍪景鍟貉┓�、森林，瀑布、湖泊）
你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，再讀課文找到句子用直線畫下來。
�。ǜ鶕䦟W生的發言隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
播放“文字資料”“圖片資料”
b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。” 播放“文字資料”“圖片資料”
c、湖泊：
�。�1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”
�。�2）“每當天氣晴朗時，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
播放“文字資料”“圖片資料”
d、瀑布：
“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
播放“文字資料”“圖片視頻資料”
這么美麗的景色，你們想不想親眼看一看？現在就讓我們進行一次神奇旅行。欣賞九寨溝美麗的自然風光。
播放視頻資料
九寨溝真是山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發揮你的最佳水平，來美美地讀讀這段課文。播放音樂
演示圖片面對這么美麗的自然風光，你想怎樣介紹給自己的同學、親人、朋友呢？
（鼓勵學生用不同的方式表達。可以朗讀，可以導游，可以繪畫，可以吟誦詩句……）
演示圖片多么美的景色，多么美的句子，讓我們記住它吧！請大家選擇自己最喜歡的景色進行記憶。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，還生活著許多奇異、珍稀的動物。請大家讀讀第四自然段，邊讀邊想想你最喜歡哪種動物，這些動物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來。
同學習第三自然段方法相同，但學生自主性更強。（學生說師隨機出示圖片、視頻資料。）
a、金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
b、羚羊——突然竄出來，又消失了。
c、大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）
d、小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
請大家想想也許還會看到那些珍稀動物，它們會怎樣的可愛呢？
過渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
告訴大家一個好消息：九寨溝旅行社正在招聘一批小導游。你想成為其中的一員嗎？
你準備介紹哪些內容？可用書中的語言，如果有自己的語言就更好。
演示圖片。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，生活著許多奇異、珍稀的動物，還有許多值得我們游玩、欣賞的內容，如：風俗習慣、四季風光……請選擇自己感興趣的內容進行閱讀欣賞。出示相關內容。（隨機點擊文字、圖片資料）
從以下作業中選擇一題練一練。
（1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來，并背誦。
�。�2）畫一畫自己心中的九寨溝，并配上解說詞。
（3）為九寨溝設計一則廣告詞。
（4）用“也許……也許……”句式，仿照文中第四自然段寫一寫其他的動物。
�。�5）以“九寨溝真是個
充滿詩情畫意的人間仙境啊！”為開頭，寫一段話。
學生自由表達自己的感受。
1、快速閱讀。
2、交流閱讀成果
3、邊讀課文邊圈畫。
4、反復練讀自己最喜歡的部分，并說說美在哪兒。
5、大組交流。
雪峰
1、學生交流。緊扣“插入云宵”“銀光閃閃”說體會。
2、練讀 評評 再讀
3、欣賞圖片！
4、齊讀。
森林
1、學生交流。緊扣“從…至…”“遍布”談體會。隨機欣賞圖片
2、評讀。
3、練讀。
湖泊
1、學生交流。緊扣“大大小小”“色彩斑斕”等重點詞體會湖泊的特點：多、清、美。
2、有感情朗讀 “五花海”（“五彩池”）。
3、評讀 練讀。
4、介紹構成“五花海”“五彩池”的原因。
5、女生讀。
瀑布
1、學生交流，同時理解“白練騰空”欣賞圖片，用學過的詞語或詩句來形容一下瀑布的壯觀。
2、指名讀 評讀。
3、男生讀。
觀賞九寨溝錄像
配音齊讀課文
學生自由表達。讀、說、畫、唱等方式均可以。
1、學生練背。
2、同桌互背。
3、指名背。
1、學生反復讀課文，進行圈畫。
2、小組交流體會。
集體交流
1、緊扣重點詞句交流小動物的可愛。隨機欣賞圖片、視頻資料。
2、感情朗讀。
3、找出自己喜歡的句子進行感情朗讀。
學生發揮想象用”也許……也許……”句式說說其他動物的可愛。
齊讀第五小節
1、學生自我準備。
2、學生扮演導游結合圖片介紹九寨溝。
學生自由閱讀、欣賞
學生自由選擇進行練習。
“聽、說、讀、寫”是閱讀教學的基本目標，只有給學生實踐的機會，他們的能力才能得到發展與提高，設計說話環節不但可以發展學生的說話能力，同時也能滿足學生說話的需求。因此，既可以發展能力，又可以激發學習熱情。
讀既是能力，又是手段。我以讀為主要手段，把讀貫穿閱讀教學的始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知、感悟、感染。
閱讀是學生的個性化行為，我們要尊重學生的個體差異，尊重學生的個體需要。
學生是學習的主體，他們可以根據自己的知識水平與興趣愛好，自主選擇自己喜愛的閱讀內容進行交流。同時，閱讀教學是學生、教師、文本三者間對話的過程，教師應學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生在輕松愉悅的心態下，進行學習，學得有情趣，有味道，有收獲。真正找到了“我是學習小主人”的感覺。
學生在閱讀的基礎上對九寨溝的美麗與神奇以有了初步的認識和感受，這時教師充分利用多媒體資源，不但拓寬了學生學習的視野，更有效地幫助了學生對九寨溝美麗、神奇的深刻感受，同時還能培養學生的欣賞和評價的能力。
學生在讀、說、看的基礎上對九寨溝有了獨特而深刻的體驗與感受。他們躍躍欲試，已有想表達的需要，教師應滿足他們的需要，讓他們自主選擇表達的方式進行表達。
九寨溝景色美麗，文章的語言也非常的優美，因此，我們應創設情境，引導學生進行語言積累。這樣既達到語言內化的目的，同時也加深了對課文的感悟。
閱讀教學應努力培養學生語文自我閱讀的能力，激發興趣，注重發展，提高素養。因此，我們要努力構建自主、合作、探究的學習方式，讓學生大顯身手，自我閱讀，自我表達。
由于九寨溝珍稀動物遠遠不止這些，課文留給了閱讀空間，我們應抓住契機，調動學生閱讀儲備，進行創造性閱讀和想象閱讀。
學生語文實踐能力的培養主要途徑是語文實踐。讓學生扮演導游解說九寨溝，可以激發學生的學習興趣，可以培養學生的語文實踐能力，可以使學生獲得學習的樂趣，……同時也是將語文趣味化、實踐化、生活化。
教師要充分挖掘語文資源，以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學習效率。
老師要設計多層次、多向性的作業，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在有限的范圍內有選擇的空間，這樣就會提高學生做作業的興趣和學習效率。
八、板書設計。
自然風光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
九寨溝 詩情畫意
�。ㄍ捠澜纾� 人間仙境
珍稀動物 金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
《九寨溝》第二課時說課材料 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：39
| by: 俞敏 ]
利用電教手段教《九寨溝》
《九寨溝》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。課文語言優美，感情充沛。怎樣教好這一篇文質兼美的文章呢?我作了以下的探索。
一、利用投影片激發興趣
位于四川省北部的九寨溝很美，但離我們這里遙遠，學生對其知之甚少。為了激發學生的興趣，我讓學生閉上眼睛，聆聽老師的一段導語：“同學們，九寨溝景色美不勝收，九寨溝的動物妙趣橫生。今天，老師就帶領大家坐上火車去那里游覽。(稍停，我打出幾張九寨溝美麗風光的投影片)九寨溝車站到了!請同學們盡情飽覽吧!”同學們睜開眼睛，看到一幅幅精美的圖片，不禁發出了驚嘆——“��！九寨溝真美，真奇特!”學生的積極性一下被調動了起來，產生了求知欲望。
在教學第四自然段時，我出示了高低錯落的瀑布投影片，讓學生在投影片上標出難理解的詞——“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”等。然后，通過錄像畫面品味意思，最后通過有感情地朗讀，領會語言美，感悟意境美，培養語感。
二、借助錄像指導背誦
在本課的教學中，我借助課文錄像指導學生背誦，收到了事半功倍的效果。課文第三自然段“五彩池”寫得很美，為了讓學生通過背誦積累下來，我放了一段錄像，讓學生一邊看，一邊對照課文小聲跟讀。為了讓學生活記背，我這樣引導學生：“同學們，這段錄像沒有解說詞，你愿不愿意給它配上解說詞呢?”學生躍躍欲試。由于錄像的畫面與課文描寫的順序一致，學生背起來思路清晰，一幅幅生動有趣的畫面，使學生身臨其境，激發了學生背誦的興趣，降低了背誦的難度，使背誦成了具有欣賞性質的“美讀”。
遵循閱讀教學從整體到部分再到整體的原則，在全文學完后，我安排了一個賞讀品味的環節。我將《九寨溝》的錄像從頭至尾放了一遍。在優美的富有地方特色的音樂聲中，出現了高聳入云的雪峰、色彩斑瀾的大小湖泊、古木參天的原始森林、高低錯落的平湖瀑布。畫面一轉，一只體態粗壯的金絲猴正吊在一棵大樹上，不知什么時候，忽的竄出一群羚羊，一只憨態可掬的大熊貓正貪吃呢！在播放的同時，請一個朗讀好的同學將課文配合著錄像朗讀一遍。學生用眼看、用耳聽、用心品，多種感官參與學習，語言文字在他們的腦海中跳躍起來，既培養了學生的審美能力，又激發了他們熱愛祖國山河的感情。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）
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《九寨溝》第二課時說課材料 篇8
教學要求：
1 、了解九寨溝美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
教學準備：多媒體等。
教學過程：
一、揭題。
1 、今天，老師繼續帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）
2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？
( 板書：自然風光珍稀動物)
二、學習第三自然段。
1 、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么美麗，請同學們仔細閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。
2 、交流。你最喜歡哪些景物？
△雪峰找出句子讀一讀。練讀。
△湖泊（多媒體出示）
�。�1 ）找出句子讀一讀。
�。�2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）
�。�3 ）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）
�。ù蟠笮⌒∠駥毷宄荷拾邽慬 換詞理解] ）
�。�4 ）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？
�。�5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。
△森林（多媒體將圖像放大）
�。�1 ）找句子讀一讀。
�。�2 ）這句話反映出森林--- 多）
△瀑布（多媒體圖像放大）
�。�1 ）找出句子讀一讀。
�。�2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）
�。�3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？
a. 宛如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。
b. 這樣的瀑布是怎樣形成的？
c. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”
a 學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。
b 你的理解、想象與現實一致嗎？看錄像。
c 真是美極了。練讀（從一道道開始）。
5 、第三自然段都讀懂了嗎？
�。�1 ）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
�。�2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。
6 、讓我們把這童話世界留在心中。
�。�1 ）自由練讀。（2 ）配樂讀。（個別集體）（3 ）個別背誦。
三、學習第四自然段。
1 、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。
2 、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）
�。ㄕ页鰣D畫貼在黑板上）
△金絲猴（1 ）體態粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）
金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）
羚羊可真是長跑冠軍。
△大熊貓（1 ）憨態可掬（做動作）（2 ）若無其事
大熊貓是國寶，人人愛護。
△小熊貓（1 ）動作敏捷（2 ）照鏡子。
3 、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）
從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）
因為他們住在---- 林深葉茂處。
4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）
四、學習第五自然段。
1 、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）
2 、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）
3 、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境�。。ò鍟碎g仙境）
4 、讀第五自然段。
五、練讀，練背。
找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。
六、作業：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。
板書設計
自然風光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
7 九寨溝 人間仙境
珍稀動物 圖 圖 圖 圖
教學設計：
《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風光及珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
我是分三教時進行教學的。第一教時在學習生字新詞基礎上，讓學生初步感知課文，并學習第一、二自然段；第二課時具體學習第三—五自然段；第三課時總結全文，練習背誦。
本教案是第二課時，下面談一談其特點：
1 、以朗讀為主學習全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。
2 、進行語言文字的訓練。
這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學湖泊時，讓學生用現有的詞語說說湖泊的特別正體現了這一要求。
3 、充分發揮學生的主體作用。
學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質疑問難。教學第四自然段時，讓學生貼圖補充完整板書，并介紹動物的特點，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。
4 、充分利用電教媒體，提高教學效益。
九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發學生的學習欲望，取得良好的教學效果。
《九寨溝》第二課時說課材料 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：46
| by: liyan ]
學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。
針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權力。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權交給學生，帶領他們“進入”九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導他們進行朗讀。而且在教學中我還設計了這樣的一個環節：在學了九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后，我讓學生起來交流。結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學生是不同的個體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學生千篇一律。要充分發揮學生的個性，就一定要讓學生自主學習。學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！
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《九寨溝》第二課時說課材料 篇10
一、導入新課。
1、在我國四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有著幾條神奇的山溝。因為在山溝的周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。
那么，在初讀課文后，同學們想進一步了解有關九寨溝的哪些內容呢？讓我們一起來看看課后同學們在留言板上提出的問題。
2、點開“大話九寨”，讀同學們提的問題。（點姓名）
3、（歸納問題）：同學們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結了一下，同學們最關心的問題主要是有關——九寨溝的風景和那里的小動物們。
二、學習第三自然段。
1、（過渡）：看來，九寨溝那神奇的風光已經深深地吸引了大家。那么，就讓我們趕快去看看作者筆下的九寨溝風光，究竟是個什么樣？好嗎？
2、（明確要求）：讓我們打開語文書，自由去讀讀課文的第三自然段，體會一下九寨溝風光里，那些景象給你留下的印象最深刻？好嗎？
3、學生自讀
4、匯報：
（1）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
�。�2）“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中�！�
這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？
�。�3）“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕�！�
清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰來給我們讀讀看。
�。�4）“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
這么神秘的地方，我真想親眼看一看。
�。�5）、每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！薄ⅰ拔宀食亍蹦�。
�。�6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀�！�
5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）
好！讓我們趕快登陸九寨溝的學習網站，進入“走進九寨”這個欄目，點開“九寨溝風光”這個板塊，去欣賞一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布�？赐旰�，想想你對課文中的哪些內容又有了更多的認識？
6、學生上網看圖片，可以討論。
7、匯報：
我最喜歡哪一幅圖片，因為 ，就像書上說的 。
品讀課文
相機擴充五彩池水色成因在這么漂亮的'五彩池邊，我忍不住輕輕捧起一捧水，我突然發現，手中的水沒有什么特別呀。而池水中的倒影早已被波動的水碾碎了。可湖水的顏色卻更加的鮮艷、奪目，這是為什么呢？
讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個板塊中去找找“水色成因”的答案。
�。ㄋ猩L著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現出黃、綠、藍等五彩、無花。）
這水實在是太神奇了，誰再來讀讀這一句。
8、總結。
暢游在九寨溝里，銀白色的雪峰，深綠色的森林，寶石般的湖泊，珍珠般的瀑布……這一切都在水中留戀、蕩漾。共3頁，當前第1頁123
三、學習第四自然段。
1、過渡。
有了這樣神奇的山水，怎能少了小動物們的身影。這樣的美景會吸引哪些小動物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。
2、明確要求。
請同學們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動物？
�。ㄋ姆N：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）
3、九寨溝原始森林里的這些小動物們，都有著什么樣的特點呢？給你留下印象最深的是什么？請同學們再去讀讀課文的第四自然段，請用1，2個詞語概括一下。
一會兒，請大家分小組合作完成“大顯身手”這個板塊中“走進動物”這個表格。
4、匯報。
評價表格（用詞準確）
回到書本，讀出味兒來。
5、這些小動物真是可愛。森林中還有許多動物，讓我們趕快去“九寨溝風光”這個板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。
學生上網
6、在森林里行走，作者說，我們也許會碰到機靈的金絲猴，也許會碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個詞用得多準確呀。
繼續前進，也許你還會遇到什么動物呢？他們正在干什么呢？請你發揮想像，仿照課文的樣子，也來試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。
7、匯報。
學生可以自由查看。
讀最欣賞的句子。（自己，別人）
8、總結。
九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
四、布置作業。
1、學完課文，你又產生了哪些問題呢？課后，可以繼續寫在留言板上。
2、在“課外拓展”這個欄目里，有一個活動，有興趣的同學課后可以做一做。
《九寨溝》第二課時說課材料 篇11
[教學內容] “蘇教版”義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級（上冊）第9課《九寨溝》。
[教材解讀] 課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
[設計理念]
1.把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主探究和發現的操作平臺。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習。
2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。
[教學課時] 2課時
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
�。ǘ┙虒W重、難點：
1.教學重點： 了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.教學難點： 了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
(三)教學準備：
1.多媒體課件；
2.生字卡片；
3.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
4. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
（四）授課類型： 講讀課
�。ㄎ澹┙虒W過程：
一、激情導入：
1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？為什么？
2、是啊，我們的祖國地大物博、山河壯麗。那么你最向往到祖國的什么地方去看看呢？
3、今天請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！
4、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。認讀生字卡“溝”，并組詞。
二、品詞析句，學習課文：
1、請同學們打開書第48頁，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習第1、2自然段：
�。�1）弄清九寨溝的地理位置，認識生字“縣”：認讀、組詞
�。ǘ嗝襟w出示地圖）請同學在地圖上點擊出九寨溝的大致位置。
�。�2）九寨溝是如何得名的？指讀課文第一自然段，齊讀。
（3）讀了這一段，哪一個詞讓你印象最深刻？（師板書：神奇）
來到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這里形容成什么世界？（板書：童話世界）
�。�4）解讀“童話世界”：在你我印象當中，童話世界是怎樣的？那里都有些什么？
3、學習第3自然段（讀中感悟）：
（1）帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？（板書：自然風光）
�。�2）學習第3自然段：
�、倩貞泴W過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）
�、谟米鲇浱柕姆椒ㄗ杂砷喿x第3自然段。
�。�3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：
�、�“雪峰”：（板書）
a.（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
b.指導讀。
�、�“湖泊”：（板書）
a.（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）
b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
c.學生交流，體會湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.學習比喻句，體會湖泊美；d.色彩多。
d.質疑：在這段中，你還有什么不理解的詞語嗎？
e.指導朗讀，讀出湖泊的美。
a.指名讀；b.帶讀；c.女生讀；d.齊讀。
�、�“森林”：（板書）
a.（出示森林圖片及相關語句：從河谷至山坡，遍布著原始森林。）這么多的原始森林，我們還是頭一次看到，讓我們一起來讀好它。
b.齊讀。
�、�“瀑布”：（板書）
a.出示瀑布圖片及句子。
b.喜歡瀑布的同學站起來讀一讀句子。
c.（出示瀑布景觀）學生聽、看。這讓你想到了什么？理解：“白練騰空”、“銀花四濺”、“蔚為壯觀”。
d.這“一道道高低錯落的瀑布”是如何形成的？
e.朗讀指導：讀出瀑布的壯觀。
a.男生讀；b.分組讀；c.齊讀。
f.小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
�。�4）小結：通過你們的朗讀，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書：美）
�。�5）有感情朗讀第3自然段；自由讀；配樂指名讀；評價。配樂齊讀。
4、學習第4自然段（合作學習為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什么？（板書）它們可都是我們國家的珍稀保護動物。（板書：珍稀動物）
�。�2）理解：4個“也許”，練習排比句。
（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱： 主要特點： 動作：
（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
（5）交流：你最想和誰合影，為什么？
�、俳鸾z猴：（板書）
a.喜歡原因（板書：趣）
b.哪些詞寫出了金絲猴很有趣？
c.質疑，理解“窺視”：暗中查看。
d.指導讀：指名讀；帶讀。
②羚羊：（板書）
a.喜歡原因：善于奔跑、速度快
b.理解：突然“竄出”又消失（速度快）認讀生字卡：“竄”
c.比較：用“跑”好，還是用“竄”好，為什么？
d.指導讀：指名讀；分小組讀。
�、鄞笮茇垼海ò鍟�
a.喜歡原因：可愛
b.質疑，理解“憨態可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。
c.用“憨態可掬”、“若無其事”造句。
d.指導讀：請班級兩名廣播員范讀；齊讀。
�、苄⌒茇垼海ò鍟�
a.喜歡原因：行動敏捷、愛美
b.理解“敏捷”；認讀字卡“敏”“捷”，書空“捷”。
c.作者寫：“一只行動敏捷的小熊貓，對著湖面美滋滋地照鏡子。”這樣寫好不好？好在哪里？
d.指導讀：同桌互讀；做動作表演讀。
（6）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”��！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
（7）師生共讀第4自然段
5、學習第5自然段：
�。�1）拍過風景照，與動物合了影，此刻，你覺得九寨溝是個怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，難怪人們會說“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境”�。。ò鍟喝碎g仙境）
�。�2）這和我們前面說的哪個詞所表達的意思是相同的？（童話世界）
請聯系上文找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句讀一讀（指名讀）那么這段在文中起了什么作用？（首尾呼應、總結全文）
�。�3）喜歡九寨溝嗎？那么讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段。
二、拓展延伸，升華文章的美：
1、播放一段九寨溝攝影片斷。
2、學習了這篇課文你又有哪些收獲呢？老師為你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組共同學習或交流。（多媒體出示：
�。�1）背誦你喜歡的語句或段落；
�。�2）摘抄你喜歡的詞語或句子；
�。�3）請你為九寨溝做一則宣傳廣告；
�。�4）請你為九寨溝做一回小導游；
（5）介紹你對九寨溝更多的了解或收集到的相關資料。）
交流學習成果。
四、總結：其實，我們的祖國還有許許多多像九寨溝一樣美的“人間仙境”：安徽黃山、杭州西湖……等等，你們愛我們的祖國嗎？那么就讓我們一起好好學習，有朝一日有機會去祖國的各地看一看！
第二課時（略）
[板書設計]
9.九寨溝（神奇）
自然景觀（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布
童話世界 人間仙境
珍稀動物（趣）：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
《九寨溝》第二課時說課材料 篇12
教學目標：
1、學會本課的生字、詞。積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。
3、讓學生通過課件學習并欣賞九寨溝的自然風光和珍禽異獸，感悟課文語言文字的美，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
引導學生在課件中感悟九寨溝的美景，進行拓展性學習，激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點：
有感情的朗讀課文，體會九寨溝美麗的自然景色，培養學生邊讀邊想象的良好閱讀習慣。
教學過程：
一、激情導課。
1、播放九寨溝的影音片段，讓同學們猜測電影是什么地方拍的？
2、同學們，現在已經是春天了。春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香九寨溝自然風光，一派春意盎然的景象，在這美好的季節里，你最想干什么？（學生交流）今天老師就帶領大家去一個神奇的地方--九寨溝。
�。垭娪爸忻垒喢缞J的場景充分調動學生的興趣，讓學生以游客的身份來學習課文，就會對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文，探究知識的興趣。］
3、點擊九寨由來，通過觀察九寨溝的地圖，來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。
二、民主導學。
（一）學習第三段
1、學生自由朗讀課文。
2、交流讀書收獲
�。▽W生交流）
3、用哪一個詞語來概括九寨溝的美麗呢？
�。▽W生交流）
�。蹖W生在聽了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對課文內容有了整體了解，來概括九寨溝的美麗就會水到渠成，體現了新課程標準提倡的讓學生在豐富的情感活動中進行閱讀體驗活動。］
同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？
下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）
4、學生讀課文
5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機指導朗讀，并進行評價。
6學生欣賞自然風光，談欣賞完優美的風景后的收獲。
［正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，學生通過課件欣賞九寨溝的自然風光，更直觀地感受文本，為更好地學習文本做了鋪墊。］
�。ǘ⿲W習第四段
1、過渡：九寨溝不但風景優美，而且生活著許多珍貴的野生動物。課文哪個自然段寫的動物？老師想同學采用第三自然段的學習方法，小組合作來學習第四段。
2、小組學習，教師巡視，學生質疑。
3、小組交流。
4、這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。
5、這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?（學生交流）
�。ㄈ┩卣挂�
1、過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。想不想了解神秘的藏族風情。如果你還想欣賞九寨溝的美景，老師為你準備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。
2、學生在課件上欣賞九寨風情以及四季九寨。
3、同學們九寨溝自然風光，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？
�。▽W生交流）
同學們說得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優美的文章，老師為你們準備了九寨美文九寨溝自然風光，你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。（播放課件）
�。圻@個板塊的設計，有絢麗多彩的景色，逼真的畫面，優美的語句，有色有聲，有動有靜九寨溝自然風光，學生無不為之感嘆，不但能讓學生很好地學習文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風光，學生語文學習能力得到了有效發展。］
三、檢測導結
當小導游介紹九寨溝的風景。
總結：九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風光，在文字中感受山河之美。
同學們，讓我們在這優美的音樂聲中，結束今天這節課。
《九寨溝》第二課時說課材料 篇13
教學目標：
知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。
能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。
情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。
教學重點：
感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽，滲透環保意識。
教學準備：
多媒體課件
教學設計：
第一課時
一、揭題、質疑。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”“綠色環球二十一世紀成員”等三項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界” “人間仙境”。
齊讀課題，你想提出哪些問題？（九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？）這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。
二、初步感知課文
1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？
（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。
�。�3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
1、學生自學。
2、檢查交流。
九寨溝 三縣 圖畫 恰似
繼續 逃竄 若無其事
敏捷 異獸珍禽
四字詞語：
清澈見底 色彩斑斕 銀花四濺
高低錯落 蔚為壯觀 林深葉茂
憨態可掬 古木參天 詩情畫意
3、鋼筆描紅，指導書寫：縣 竄 捷 禽
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個旅游勝地。下面請同學們觀看九寨溝的錄像，思考：在錄象中你看到了什么？有什么感受？
五、整體入手，體味神奇。
找出課文概括九寨溝特點的兩句話（第二、第五小節）
重點抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色？
六、學習第一、二自然段
1、自由朗讀，思考：你從中體會到了什么？
2、交流；
（1）九寨溝得名的原因。
�。�2）出示地圖，大致了解九寨溝的地理位置。
�。�3）品讀“一進入景區，就像到了一個童話世界�！�
理解：“一……就……”感受風光的奇麗。
3、指導朗讀
作業：
1、抄詞
2、朗讀課文
第二課時
一、情境導入，激發興趣
1、齊讀課題：九寨溝
2、上節課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？
3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。
出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”
這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？
4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙�！边@節課，我們將再次走進九寨，通過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光）
二、走進九寨，感受詩情
1、學習課文第三自然段。
用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。
�。�1）雪峰
雪峰的特點：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”， （出示雪峰圖片）指導朗讀
�。�2）湖泊
湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。
讀到這里，你有疑問嗎？
�。A設：為什么稱這些湖泊是“五花�！薄拔宀食亍保浚�
�。ǔ鍪剧R海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點）
用上“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式說話。
�。�3）介紹原始森林的情況。
原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點。
（4）瀑布
瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩
抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語
�。ǔ鍪緢D片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思）
指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。
�。�5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。
�。�6）練一練：創作小詩：
這是一個（ ）的童話世界：
這里有（銀光閃閃）的雪峰，
這里有（色彩斑斕）的湖泊，
這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，
這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。
或者：
這是一個（ ）的童話世界：
一座座雪峰（ ），
一個個湖泊（ ），
一片片森林（ ），
一道道瀑布（ ）。
2、學習課文第四自然段
自然風光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們去交朋友呢！快快讀一讀課文的第四自然段，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什么特點？用著重號把它們標記出來。（板書：異獸珍禽 ）
（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？這些動物給你留下了怎樣的印象？出示課文第四自然段的有關段落：
�。�2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關的句子。
�。ㄕn件隨機出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機指導朗讀。）
體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。
�。�3）想象：在這么優美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在干什么？
出示獼猴、白唇鹿、天鵝、紅腹角雉等圖片，練習說話：
也許，在（ ），有（ ）。
�。�4）有感情地朗讀課文
（5）創作小詩：
這是一個（ ）的動物王國：
金絲猴（正在向你眨眼），
羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），
大熊貓（憨態可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），
小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。
也可以換種寫法：
這是一個（ ）的動物王國：
（ ）的金絲猴，
�。� ）的小羚羊，
（ ）的大熊貓，
�。� ）的小熊貓。
3、這么美的景色，這么可愛的動物，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的？（課件出示最后一段）
（1）指導朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境）
�。�2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？
（3）說說這一段在文中起什么作用？（總結全文）
三、自主表達，升華感情
同學們，美好的時光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什么、做些什么呢？
教師配樂吟誦小詩：
這是一個奇麗的童話世界：
一座座雪峰直插云霄，銀光閃閃，一個個湖泊星羅棋布，五彩繽紛，一片片森林郁郁蔥蔥，古木參天，一道道瀑布高低錯落，氣勢磅礴。
這是一個歡樂的動物王國：
活潑機靈的金絲猴調皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過，憨態可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉，行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子。
啊，神奇的九寨，你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
板書設計： 九寨溝
童話世界
自然風光 異獸珍禽
人間仙境
作業：
1、 有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段
2、 寫一首小詩，贊美神奇的九寨溝。