《九寨溝》練習（精選14篇）
《九寨溝》練習 篇1
一、積累
1、請寫出四個描寫山水的成語：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
請選擇其中的兩個寫一段話：（50字以上）
2、古代的文人墨客總是喜歡用自己的美妙詩句來描繪祖國的大好河山，先請連線在填空。
1）、天門中斷楚江開 潭面無風鏡未磨
2）、橫看成嶺側成峰 桃花流水鱖魚肥
3）、黃河遠上白云間 遠近高低各不同
4）、水光瀲滟晴方好 碧水東流至此回
5）、湖光秋月兩相和 一片孤城萬仞山
6）、接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅
7）、孤帆遠影碧空盡 唯見長江天際流
8）、黑云翻墨未遮山 白雨跳珠亂入船
上面詩句中，描寫長江壯美景色的詩句有（ ）（填序號），它們的作者都是（ ）的（ ）；描寫西湖秀美景色的詩句有（ ）。
3、請默寫描寫春、夏、秋、冬景色的古詩各一句，并寫出朝代，作者：
春 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ）
夏 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ）
秋 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ）
冬 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ）
二、仿寫
“九寨溝的異獸珍禽為九寨溝增添了勃勃生機：“也許，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視�！苍S，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子�！�
請發揮想象，想想九寨溝還可能有哪些異獸珍禽，仿照上面的句式寫一寫：
也許，（
）
《九寨溝》練習 篇2
一、手拉手，找朋友。
一天，“心”遇到了“敢”，它們便一起一起玩了起來，成為了形影不離的好伙伴，于是就有了“憨”。
你能不能也讓下面的字兩兩組合變成好伙伴呢？
體態粗壯的 羚 羊 雪峰 高低錯落
行動敏捷的 金絲猴 瀑布 古木參天
善于奔跑的 大熊貓 森林 插入云霄
憨態可掬的 小熊貓 湖泊 清澈繽紛
美麗的九寨溝還可能擁有 的 ， 的 等珍稀動物和 的 的奇異景象。
二、文海拾貝。
、 、 、 ……九寨溝真是個充滿
的 �。�
1、按課文內容填空。
2、這一段話在文中起 的作用。
3、文中省略號表示的意思是
（1）表示列舉的省略 （2）表示話未說完
�。�3）表示說話斷斷續續 （4）表示狀態的延續、語義的省略，令人回味。
三、小導游。
學完這篇課文，你可以為大家介紹介紹九寨溝嗎？
《九寨溝》練習 篇3
重情感體驗，積累語言，形成良好的語感————《九寨溝》教學反思
江陰實驗小學 周娟英
《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數家珍的描寫了九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境和靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語言。
我常在問自己：究竟我要給學生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我知道課堂本是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它總可能會出現很多遺憾，這些都是不可避免的。
一、選擇全文中心，落實訓練點。
語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結合起來。
《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在城市中的學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第3小節，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。
另外，描寫珍禽異獸的第4小節，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。總之，以說代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實。
二、啟迪智慧，授以漁。
教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“a、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。b、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。c、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來，然后讀，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，根據自學閱讀提示：
a、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。
b、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受
c、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。
三、課堂提升學生綜合學習的能力。
改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。
在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節的脫穎而出是教師用心誘導的結果。
整堂課的教學中滲透著學生質疑問難的能力的培養，合作探究能力的培養，朗讀水平的提高，說話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。
四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。
俗話說“讀書百遍，其義自見�！薄缎W語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！睆睦首x中讓學生理解文章內容，從教學過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。3自然段的感悟中，學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了傳統的教師講，學生被動接受的模式，為學生的學習提供了豐富的教育環節與學習工具，使學生成為學習的主人，充分的發揮的學生學習的積極性，收到了比較良好的效果，當然在教學中還存在一些問題，在這節課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風情的過程中，沒有給學生充分的的時間來欣賞感悟，發表自己的見解。
課上，我嘗試著與學生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的也被學生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間里，同時以情，使整個教學過程成為關注和豐富兒童情感世界的過程，成為學生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，我問孩子：“認識它們嗎？如果要你送給詞給這些動物朋友做禮物，你最想把什么詞送給誰？”指導孩子讀完這四種小動物之后，我又創設了這樣的情景：“如果我們繼續向縱深處行進，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子說說它們？”學生結合自己了解的資料，展開了想象的翅膀：“也許，你的運氣好，會在遠處看見一只天鵝正在湖面上歡快地嬉戲玩耍�！薄耙苍S，你還會看見一只白唇鹿正在草地上悠閑地散著步。”“也許一抬頭，你會看見一只淘氣的獼猴正在尋找食物呢！”……太多的也許……
在我拋下一個問題之后，學生的反應是那樣的強烈而富有個性，他們爭相說著自己不同的理解，不同的感受，可愛而又真實。德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�
《九寨溝》練習 篇4
教學目標：
1、學會本課的生字、詞。積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。
3、讓學生通過課件學習并欣賞九寨溝的自然風光和珍禽異獸，感悟課文語言文字的美，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
引導學生在課件中感悟九寨溝的美景，進行拓展性學習，激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點：
有感情的朗讀課文，體會九寨溝美麗的自然景色，培養學生邊讀邊想象的良好閱讀習慣。
教學過程：
一、激情導課。
1、播放九寨溝的影音片段，讓同學們猜測電影是什么地方拍的？
2、同學們，現在已經是春天了。春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香九寨溝自然風光，一派春意盎然的景象，在這美好的季節里，你最想干什么？（學生交流）今天老師就帶領大家去一個神奇的地方--九寨溝。
�。垭娪爸忻垒喢缞J的場景充分調動學生的興趣，讓學生以游客的身份來學習課文，就會對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文，探究知識的興趣。］
3、點擊九寨由來，通過觀察九寨溝的地圖，來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。
二、民主導學。
�。ㄒ唬⿲W習第三段
1、學生自由朗讀課文。
2、交流讀書收獲
（學生交流）
3、用哪一個詞語來概括九寨溝的美麗呢？
（學生交流）
�。蹖W生在聽了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對課文內容有了整體了解，來概括九寨溝的美麗就會水到渠成，體現了新課程標準提倡的讓學生在豐富的情感活動中進行閱讀體驗活動。］
同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？
下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）
4、學生讀課文
5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機指導朗讀，并進行評價。
6學生欣賞自然風光，談欣賞完優美的風景后的收獲。
�。壅缧抡n程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，學生通過課件欣賞九寨溝的自然風光，更直觀地感受文本，為更好地學習文本做了鋪墊。］
（二）學習第四段
1、過渡：九寨溝不但風景優美，而且生活著許多珍貴的野生動物。課文哪個自然段寫的動物？老師想同學采用第三自然段的學習方法，小組合作來學習第四段。
2、小組學習，教師巡視，學生質疑。
3、小組交流。
4、這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。
5、這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?（學生交流）
�。ㄈ┩卣挂�
1、過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。想不想了解神秘的藏族風情。如果你還想欣賞九寨溝的美景，老師為你準備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。
2、學生在課件上欣賞九寨風情以及四季九寨。
3、同學們九寨溝自然風光，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？
�。▽W生交流）
同學們說得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優美的文章，老師為你們準備了九寨美文九寨溝自然風光，你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。（播放課件）
［這個板塊的設計，有絢麗多彩的景色，逼真的畫面，優美的語句，有色有聲，有動有靜九寨溝自然風光，學生無不為之感嘆，不但能讓學生很好地學習文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風光，學生語文學習能力得到了有效發展。］
三、檢測導結
當小導游介紹九寨溝的風景。
總結：九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風光，在文字中感受山河之美。
同學們，讓我們在這優美的音樂聲中，結束今天這節課。
《九寨溝》練習 篇5
教學目標：
知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。
能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。
情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。
教學重點：
感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽，滲透環保意識。
教學準備：
多媒體課件
教學設計：
第一課時
一、揭題、質疑。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”“綠色環球二十一世紀成員”等三項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界” “人間仙境”。
齊讀課題，你想提出哪些問題？（九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？）這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。
二、初步感知課文
1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？
�。�2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。
�。�3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
1、學生自學。
2、檢查交流。
九寨溝 三縣 圖畫 恰似
繼續 逃竄 若無其事
敏捷 異獸珍禽
四字詞語：
清澈見底 色彩斑斕 銀花四濺
高低錯落 蔚為壯觀 林深葉茂
憨態可掬 古木參天 詩情畫意
3、鋼筆描紅，指導書寫：縣 竄 捷 禽
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個旅游勝地。下面請同學們觀看九寨溝的錄像，思考：在錄象中你看到了什么？有什么感受？
五、整體入手，體味神奇。
找出課文概括九寨溝特點的兩句話（第二、第五小節）
重點抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色？
六、學習第一、二自然段
1、自由朗讀，思考：你從中體會到了什么？
2、交流；
（1）九寨溝得名的原因。
�。�2）出示地圖，大致了解九寨溝的地理位置。
（3）品讀“一進入景區，就像到了一個童話世界。”
理解：“一……就……”感受風光的奇麗。
3、指導朗讀
作業：
1、抄詞
2、朗讀課文
第二課時
一、情境導入，激發興趣
1、齊讀課題：九寨溝
2、上節課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？
3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。
出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”
這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？
4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙�！边@節課，我們將再次走進九寨，通過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光）
二、走進九寨，感受詩情
1、學習課文第三自然段。
用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。
（1）雪峰
雪峰的特點：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”， （出示雪峰圖片）指導朗讀
�。�2）湖泊
湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。
讀到這里，你有疑問嗎？
�。A設：為什么稱這些湖泊是“五花�！薄拔宀食亍�？）
�。ǔ鍪剧R海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點）
用上“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式說話。
（3）介紹原始森林的情況。
原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點。
�。�4）瀑布
瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩
抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語
�。ǔ鍪緢D片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思）
指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。
（5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。
�。�6）練一練：創作小詩：
這是一個（ ）的童話世界：
這里有（銀光閃閃）的雪峰，
這里有（色彩斑斕）的湖泊，
這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，
這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。
或者：
這是一個（ ）的童話世界：
一座座雪峰（ ），
一個個湖泊（ ），
一片片森林（ ），
一道道瀑布（ ）。
2、學習課文第四自然段
自然風光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們去交朋友呢！快快讀一讀課文的第四自然段，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什么特點？用著重號把它們標記出來。（板書：異獸珍禽 ）
（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？這些動物給你留下了怎樣的印象？出示課文第四自然段的有關段落：
（2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關的句子。
�。ㄕn件隨機出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機指導朗讀。）
體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。
�。�3）想象：在這么優美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在干什么？
出示獼猴、白唇鹿、天鵝、紅腹角雉等圖片，練習說話：
也許，在（ ），有（ ）。
�。�4）有感情地朗讀課文
�。�5）創作小詩：
這是一個（ ）的動物王國：
金絲猴（正在向你眨眼），
羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），
大熊貓（憨態可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），
小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。
也可以換種寫法：
這是一個（ ）的動物王國：
�。� ）的金絲猴，
�。� ）的小羚羊，
�。� ）的大熊貓，
�。� ）的小熊貓。
3、這么美的景色，這么可愛的動物，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的？（課件出示最后一段）
�。�1）指導朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境）
�。�2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？
（3）說說這一段在文中起什么作用？（總結全文）
三、自主表達，升華感情
同學們，美好的時光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什么、做些什么呢？
教師配樂吟誦小詩：
這是一個奇麗的童話世界：
一座座雪峰直插云霄，銀光閃閃，一個個湖泊星羅棋布，五彩繽紛，一片片森林郁郁蔥蔥，古木參天，一道道瀑布高低錯落，氣勢磅礴。
這是一個歡樂的動物王國：
活潑機靈的金絲猴調皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過，憨態可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉，行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子。
啊，神奇的九寨，你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
板書設計： 九寨溝
童話世界
自然風光 異獸珍禽
人間仙境
作業：
1、 有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段
2、 寫一首小詩，贊美神奇的九寨溝。
《九寨溝》練習 篇6
教學目標：
1、學會本課的生字、詞。積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。
3、讓學生通過課件學習并欣賞九寨溝的自然風光和珍禽異獸，感悟課文語言文字的美，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
引導學生在課件中感悟九寨溝的美景，進行拓展性學習，激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點：
有感情的朗讀課文，體會九寨溝美麗的自然景色，培養學生邊讀邊想象的良好閱讀習慣。
教學過程：
一、激情導課。
1、播放九寨溝的影音片段，讓同學們猜測電影是什么地方拍的？
2、同學們，現在已經是春天了。春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香九寨溝自然風光，一派春意盎然的景象，在這美好的季節里，你最想干什么？（學生交流）今天老師就帶領大家去一個神奇的地方--九寨溝。
�。垭娪爸忻垒喢缞J的場景充分調動學生的興趣，讓學生以游客的身份來學習課文，就會對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文，探究知識的興趣。］
3、點擊九寨由來，通過觀察九寨溝的地圖，來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。
二、民主導學。
�。ㄒ唬⿲W習第三段
1、學生自由朗讀課文。
2、交流讀書收獲
（學生交流）
3、用哪一個詞語來概括九寨溝的美麗呢？
（學生交流）
［學生在聽了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對課文內容有了整體了解，來概括九寨溝的美麗就會水到渠成，體現了新課程標準提倡的讓學生在豐富的情感活動中進行閱讀體驗活動。］
同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？
下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）
4、學生讀課文
5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機指導朗讀，并進行評價。
6學生欣賞自然風光，談欣賞完優美的風景后的收獲。
�。壅缧抡n程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，學生通過課件欣賞九寨溝的自然風光，更直觀地感受文本，為更好地學習文本做了鋪墊。］
�。ǘ⿲W習第四段
1、過渡：九寨溝不但風景優美，而且生活著許多珍貴的野生動物。課文哪個自然段寫的動物？老師想同學采用第三自然段的學習方法，小組合作來學習第四段。
2、小組學習，教師巡視，學生質疑。
3、小組交流。
4、這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。
5、這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?（學生交流）
�。ㄈ┩卣挂�
1、過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。想不想了解神秘的藏族風情。如果你還想欣賞九寨溝的美景，老師為你準備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。
2、學生在課件上欣賞九寨風情以及四季九寨。
3、同學們九寨溝自然風光，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？
�。▽W生交流）
同學們說得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優美的文章，老師為你們準備了九寨美文九寨溝自然風光，你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。（播放課件）
�。圻@個板塊的設計，有絢麗多彩的景色，逼真的畫面，優美的語句，有色有聲，有動有靜九寨溝自然風光，學生無不為之感嘆，不但能讓學生很好地學習文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風光，學生語文學習能力得到了有效發展。］
三、檢測導結
當小導游介紹九寨溝的風景。
總結：九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風光，在文字中感受山河之美。
同學們，讓我們在這優美的音樂聲中，結束今天這節課。
板書設計：
9、九寨溝
雪峰金絲猴
自然景觀：湖泊珍禽異獸：羚羊
森林大熊貓
瀑布小熊貓
（童話世界人間仙境）
《九寨溝》練習 篇7
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，積累文中優美的詞語，獲得言語美感。
2.品讀課文，憑借具體的`語言材料，了解九寨溝美麗的自然景色，感悟九寨溝的迷人，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，培養審美情趣。
教學重點：
通過反復朗讀，了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教
學重點，也是教學難點。
教學準備：
多媒體課件一套
教學過程：
一、復習導入
1.上節課我們學習了課文《九寨溝》。(齊讀課題)
這課的四字詞語比較多。誰來讀？出示詞語，組織認讀。(認讀詞語)
2.每一個詞語都蘊涵著很美的意思，你能邊讀邊想它的意思，再讀讀嗎？
(邊讀邊想意思，再讀。)
二、精讀感悟，感情朗讀
1.從學生的朗讀中，老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎？
(快速地默讀課文。邊讀邊找。)
2.組織交流。相機板書：神奇。
出示“童話世界”和“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境��！”
3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的？(表達自己的感受。相互補充。聯系生活經驗，談談對“童話世界”及“人間仙境”的理解。)
過渡：那九寨溝又是一個怎樣的童話世界、人間仙境呢？今天，就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番，好好感受一下那里的神奇風光。(自由讀第三段。)
●創設情境。請同學們邊走邊看，遇到自己喜歡的景色，不要忘記用照相機拍下來。
●組織交流（引導抓住山、水、木等方面）。
⑴、剛才在游覽的過程中，什么景色吸引著你？你用照相機拍下了什么景色？⑵、相機出示句子。
能說說這里的景色是怎樣的嗎？你覺得那里的什么地方最吸引你呢？你從中又體會到了什么？
⑶、播放課件，出示圖片。
你覺得怎樣？你覺得怎么讀這句話更好？(有感情地朗讀句子。)
把你領略到的神奇美麗用朗讀表達出來讓大家欣賞。指導有感情地朗讀。
(競賽讀，比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)
▲重點指導體會“雪峰插云”中的高；“平湖飛瀑”的數量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色；“古木參天”中的密�！拔寤ê！钡男纬�。
▲隨機點題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。
▲再次出示最后一句話。指導朗讀。
▲播放課件，將各部分連起來欣賞。指導配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)
過渡：九寨溝的神奇景色如詩如畫，引人入勝。我們不要停下腳步，前面還有很多美景等我們去欣賞呢。我們繼續向縱深行進，(自由讀課文第四段。)……我們會看到哪些珍稀動物？(交流有哪些動物？)
�、拧⒛阕钕矚g作者介紹的哪種動物呢？找出有關句子讀一讀。(邊讀邊找，邊想邊體會。)
�、�、組織交流。(讀讀有關句子。談自己的感受。相互補充。)
你喜歡哪種？為什么？出示句子和圖片。指導體會不同的特點。
(演一演，體會“憨態可掬”。)
�、�、你能讀出你喜歡的原因嗎？指導朗讀。(練習有感情地朗讀。注意讀出各自的特點。)
�、�、出示四句。你從這四個“也許”知道了什么呢？組織分角色讀。(齊讀，分組讀。)
▲出示第五段，再次總結，引導學生朗讀。(有感情地朗讀。)
三、實踐作業
1、寨溝的美相信已經深深地印在同學們的腦海中，你想為自己布置一個什么作業呢？(為自己布置一個作業。交流，相互補充�？勺x、可背、可抄、可畫、上網了解更多的九寨溝風情。)
2、小結下課
板書設計：
雪峰插云
古木參天
9、九寨溝（人間仙境）
平湖飛瀑
異獸珍禽
《九寨溝》練習 篇8
《九寨溝》教學反思
九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優美，富有韻律感，是一篇美文。
本文教學時，透過文字這個載體來體會九寨溝美麗的風景，課文中的風景美，是這篇課文顯現的一個教學目標，但與此同時更要注重文字美。既要讓學生通過感悟優美的文字領略九寨溝仙境般的美景，也要把領略九寨溝的美景融入到對優美文字的深刻感悟之中。
課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學中首先讓學生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學。首先讓學生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學生感受文字中所體現出來的高、美，在此基礎上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學生有了一定的感受之后，運用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現出來。學生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個詞語，從而進一步認識什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學談談自己的感受，然后讓學生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強學生運用文字的能力。
課文的第四自然段也是，教學時抓住四種動物的特點詞語，體態粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態可掬的大熊貓，行動敏捷的小熊貓，你知道還會有什么樣的動物出現呢，自己寫下去。順著我的思維，學生又說出了五彩繽紛的孔雀，兇猛無比的老虎等，盡管不一定正確，但是說明他們也開始思考運用恰當的文字來形容自己想要描述的動物，體會文字的準確性。
把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀，用精準的文字來形容九寨溝的異獸珍禽，讓學生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學生的語言能力，提升學生的審美情趣。
九寨溝教學反思
分析課文：
本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。
方法：
一、整體把握。
開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？學生很快的說出水、雪峰、動物。
引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？
二、精讀感悟
學生自由地讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。
學生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。
接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。
教師過渡：水滋養著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？
學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？
教師根據學生回答板書：
金絲猴 體態粗壯
熊貓 憨態可掬
羚羊 善于奔跑
小熊貓 行動敏捷
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？
學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。
然后，根據學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。
三、弱化一二段，疑問帶過。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。
四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。
思索：
本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么？而是教給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。
九寨溝教學反思
課文介紹了被列為世界文化遺產之一的我國四川省著名的旅游勝地九寨溝瑰麗奇妙的自然景觀。課文篇幅并不長，分為五個自然段。前兩節簡單地交代了九寨溝的地理位置和這一名稱的來歷，第三和第四兩個自然段，作者如數家珍般的描繪了九寨溝奇特的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結與前文遙相呼應�？梢姡恼聦哟吻宄Z言簡潔優美，字里行間飽含著對祖國山河的一片深情。
《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養。在語文學習活動中積累和發展語言。而中年級閱讀教學的重點又強調要培養學生的讀書能力和理解能力。
因此，依據課標要求以及中年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了所上所說的創設教學情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發展語言，培養語感。
比如對第三自然段的教學，我逐句讓學生反復讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學境界，這樣一種教學效果。
另外，我們都知道，對學生理解能力的培養，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導學生要懂得體會關鍵詞語表情達意的作用。比如學習第一個句子。學生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學生來說像這樣的比喻句是第一次出現的，可以說這是一個特殊的比喻句。學生可能不好掌握，所以在教學中我又著重引導學生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。
可以說在第三自然段的教學中，我是注重了這方面的訓練。而且在理解詞句意思的基礎上，還注重了對朗讀方法的指導與訓練。比如對第一個句子的朗讀指導，我是這樣啟發引導學生的：“要讀出雪峰的特點，那讀的時候應該把哪些詞稍微讀得重一些呢？”第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。
而在學習有關瀑布的句子當中，有好幾個詞學生理解是有難度的。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現的，應該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導學生弄懂詞意，否則學生將難以理解文本所描繪的畫面。當然了，雖然在第一課時的學習當中，我們都或多或少地滲透了這方面的學習指導，但是在這里我們不能把它也就是對關鍵詞語的理解與學文全盤剝離，所以在引導學生理解了這些詞語的基礎上讓學生通過讀來理解句子的意思，讓學生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養學生的語感。此外，讓學生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學生以后的寫作服務，刻意達到積累與運用的目的。
而在學習第四自然段的時候可以說我幾乎是放手給學生了，讓學生通過分色讀和齊讀等形式來進行學習，所以說也是以讀為本，讓學生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點就可以了，就達到了我們的教學目標了。因為這段課文簡潔流暢、通俗易懂，我認為老師沒有必要做過多的講解和渲染，因為從字里行間，作者已經把這些動物的靈性，把它們機靈、可愛的個性刻畫得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個字——驚喜。另外，對這兩個段落教學的不平均用力也體現了語文教學扶放結合的特點。
再一個，語文教學要體現工具性與人文性的相統一，那么在這節課當中，我認為對學生的人文教育，對學生的情感宣陶，我想應該讓學生通過讀來達到自我感悟比硬生生地塞加給學生要強得多，只有這樣才能起到潤物細無聲的這樣一種教學效果。
總之，對這堂課的教學實施過程，目的就是讓學生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發學生熱愛大自然的這一美好情感。同時，通過品詞賞句，在培養學生讀書和理解能力的基礎上，培養學生的語感，達到積累和運用語言、發展語言的目的。
不足之處：
第一，本課教學中對一些知識點的傳授還是講得不透徹，學生學得并不是很扎實，有點走過場的感覺。比如說像“鑲嵌”、“色彩斑讕”等詞語，雖然學生在三年級所學的《西湖》一課當中已經出現過了，但是他們是不是真的就已經完全掌握了呢？而如果做到面面俱到了，是不是又給人過去那樣一言堂的感覺呢？第二，朗讀指導不到位。我覺得對學生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學生說要讀得有感情，要做到抑揚頓挫，但哪里該揚哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。第三，對一些句子的修辭手法，我在這節課當中是提到了不少，在這里是不是拔高了要求，因為在閱讀中初步領悟文章基本的表達方法這是高年級閱讀教學的目標要求。第四，駕馭課堂的能力還有待提高……
《九寨溝》練習 篇9
教學目標：
1、能夠讀準本課生字、認清字形。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優美詞句。
3、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。
4、了解九寨溝美麗的自然風光，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、有感情地朗讀和背誦優美詞句，體會九寨溝美麗的自然風光。
2、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情境、激趣導入。
1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）
4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）
5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學生欣賞后，師問：此時，你最想說什么？（一個詞或一句話都行）相機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境
6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）
[設計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發，其目的是培養學生對課文的整體感知的能力，同時積累語言。]
三、品讀感悟、想象創造。
1、師：在這個人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的'詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？
3、全班匯報交流，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。
[設計意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。]
[想象說話練習：]
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。
第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。
湖水清澈見底，一眼就能看到。
第五句：當天氣晴朗時，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……
[設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，以想促悟、以想促讀，同時又發展了學生的語言。]
四、小結。
走進九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創造的一個又一個杰作！
《九寨溝》練習 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：51
教學《九寨溝》，我確定兩個重點，一是九寨溝的自然風光；二是九寨溝的珍禽異獸。也是課文中詳寫的段落。自然風光我抓住湖水和瀑布的不同形態，引導學生學習。珍禽異獸，我抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。
一、整體把握。
開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？
引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。
在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？
二、精讀感悟
學生自由的讀課文第三段。總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。
接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。
教師過渡：風景迷人的九寨溝有哪些可愛的動物呢？
學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？
學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。
三、弱化一二段，疑問帶過。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）
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四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。
【評析】：本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么，而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。
語文與生活結合有多種途徑，其中一條就是善于捕捉住學生的心理活動和真實情感。因勢利導，進行語文教學，進行讀寫聽說訓練。確實，語文教學不能脫離生活，脫離生活就會變得枯燥乏味和空洞無物；而結合了生活，就有豐富的內容，就會牽動學生的心靈，就注進了充實的活力。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）
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《九寨溝》練習 篇11
1.抄寫詞語
3.比一比，再組詞。
縣（ ） 猴（ ） 若（ ） 坪（ ）
具（ ） 候（ ） 苦（ ） 評（ ）
4.完成下列填空：
因為這里湖水（ ），湖底石塊（ ）。每當天
氣晴朗時，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），都倒映在湖水中，構成了一幅幅（ ）圖畫，所以人們把這些湖泊叫做（ ）、（ ）。
5.在括號里填上最能表現動物特點的詞語。
（ ）的金絲猴 （ ）的羚羊
（ ）的大熊貓 （ ）的小熊貓
2.選擇正確的讀音，在正確的讀音下畫“＿＿”。
山寨（zhài zài） 恰似（sí shí） 藏民（zàng zhàng）
窺視（kuī kuí） 湖泊（pō bó） 森林（shēng sēn）
一、看拼音寫詞語
二、組詞
寨（ ） 候（ ）溝（ ）鏡（ ）
塞（ ） 猴（ ）構（ ）境（ ）
三、把下列詞語補充完整
林深葉（ ） 人間仙（ ） （ ）情畫意
異獸珍（ ） 行動敏（ ） （ ）無其事
白（ ）騰空 銀花四（ ） 高低（ ）落
色（ ）斑斕 五彩繽（ ） 清（ ）見底
四、給下面的一段話加上標點
每當天氣晴朗時 藍天 白云 雪峰 森林 都倒映在湖水中 構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫 難怪人們把這些湖泊叫做 五花海 五彩池 呢
五、讀下面的句子，再用帶點的字造句。
�、庇捎诤庸雀叩筒黄�，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。
�、灿纱诵纬傻囊坏赖栏叩湾e落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
六、根據課文內容填空。
1. 四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。之所以被稱為“九寨溝”，是因為
2. 每當天氣晴時， 、 、 、 ，都倒映在湖水中，構成一幅幅 的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“ ”、“ ”呢。
3課文中寫到四種珍稀動物，有 的金絲猴，有 的羚羊，有 的大熊貓，有 的小熊貓。
3. “雪峰插云， ，平湖飛瀑， ……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境�。�”這一小節在全文起 作用。
七、想一想，寫一寫。
九寨溝的異獸珍禽為九寨溝增添了勃勃生機：“也許，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。……也許，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。”
請發揮想象，想想九寨溝還可能有哪些異獸珍禽，仿照上面的句式寫一寫：
也許，
也許，
八、池中明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？
你想知道嗎？
原來五彩池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
九、佳作欣賞
湖
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹；湖是活的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲；湖是軟的，微風習習，波紋道道，像一幅迎風飄舞的綢；湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光輝。
我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們為什么會整天那么歡快？水晶宮里一定有一塊巨大、發光的翡翠，不然，湖水為什么會綠得這樣美？
靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。
細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦”，“錦”上無窮無盡的圓環，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。
湖是美的……
讀讀想想：文章是從哪幾個方面寫湖的？
《九寨溝》練習 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學會本課17個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛 祖國的思想感情。
教學重點：
九寨溝-教案教學設計
體會課文描繪的意境
教學難點：
了解最后一個自然段在全篇中所起的作用
教學準備：
投影片 課文錄音
教學時間：
三課時
第 一 課 時
教學內容：讀通課文 、理清層次、學習第一段
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題
同學們，這節課我們來學習一篇新課文
�。ò鍟� 九 寨 溝）
2、設疑：
題目中的'溝指的是山溝，這里的山溝為什么叫九
寨溝呢？九寨溝是什么樣的？下面，我們帶著這些
問題來學習課文。
二、初讀課文
1、出示自讀要求
（1）輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出生詞，對照生字表
讀準字音。
（2）讀順句子。
《九寨溝》練習 篇13
一、教學分析
《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。
二、 教學目標
知識目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。
3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
三、教學重難點
重點：
1、品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。
2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。
難點：
1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。
2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。
四、教學對象分析
本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優勢，且好奇心強，求知欲旺�！毒耪瘻稀肺馁|兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。
五、 教學準備
1、多媒體課件
教學目標：
知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：
1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
2、體會四個“也許”在自然段中的作用。
教學過程與設計思路
一、 以舊引新，復習導入
師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）
師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。
【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】
二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）
�。▽W習方法：讀—找—想—讀—講）
1、自由練讀，整體感悟
師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。
生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。
師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？
插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布
蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天
3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀
重點理解下列句子：
�。�1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？
�、龠@里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？
�、凇安迦朐葡觥保ㄑ┓甯撸┠隳苡媚愕穆曇魜肀硎締�？
③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊
a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中�！�
師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？
�。◣煶鍪揪涫剑捍蟠笮⌒〉暮�，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）
學生討論，進行想象說話練習。
【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的�！�
師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）
b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”
師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。
②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）
師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收�。∥闹羞�有哪句話也寫出了湖水的清澈？
c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢�！�
師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？
（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）
學生討論，進行想象說話練習。
【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】
師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）
你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）
【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】
師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？
【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界�！�
師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。
(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林�！�
師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）
�。ǔ鍪緢D片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）
師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧�。ㄉR讀）
《九寨溝》練習 篇14
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學會本課10個生字，理解生詞。
3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點 通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美麗；背誦第三、四、五自然段，積累語言。
教學難點 感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。
養成教育訓練點 培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。繼續訓練學生朗讀和背誦的能力。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題、審題。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方，一般來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。
�。�2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。
�。�3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？
教師通過這幾個問題既讓學生了解了課文的內容，有幫學生理清了課文層次。
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？
學生回答后，小結。
板書：位置 名字 來歷
自然風光 珍禽異獸 人間仙境
4、小結。
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋大概了解了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。相信同學們通過努力同樣能學會課文中的生字生詞。
1、學生自學。
2、檢查交流。（強調“竄”“捷”“禽”的寫法）
3、鋼筆描紅。
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。
五、總結。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？
六、作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關的資料。（查閱資料可以放到課前）
第二課時
一、談話導入
上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?
�。▽W生交流）
同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
游人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┱埻瑢W們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
�。� 生自主閱讀，邊讀邊畫）
生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。
生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
1.自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。
（學生自主閱讀）
師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？ 生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
2.在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。
(學生自讀自悟)
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)
師：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？
師：你們真會觀察，請看——
畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧�。R讀）
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。
生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。
師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?
生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。
生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。（生讀）。
(3)在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。
師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。(進行朗讀)。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
三、總結全文
這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。
一、導入課文
1.今天這節課，我們繼續學習第9課——九寨溝
2.這篇課文有很多四字詞語，誰來來讀一讀。
雪峰插云 古木參天 林深葉茂
白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀
平湖飛瀑 色彩斑斕 五彩繽紛
異獸珍禽 憨態可掬 若無其事
3.下面，我們就跟隨著作者走進九寨溝，透過語言文字去感受九寨溝迷人的風光。
（板書：自然風光）
二、學習課文第三自然段
1.自學課文第三自然段，要求：
默讀課文，思考：
�。�1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？用筆劃出景物名稱。
�。�2）這些景物美在哪里？請你圈出關鍵詞語，想象描繪的畫面，體會景物特點。
�。�3）作者是怎樣把景物的美寫出來的？
板書學法： 想象畫面 揣摩寫法
2.學生自讀課文
3.匯報交流。
�。�1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？
（2）這些景物美在哪里？可以選擇你最喜歡的景物來交流。
▲雪峰
�、偬攸c：插入云霄：高，氣勢雄偉，銀光閃閃：美
�、谀惴路鹂吹搅艘环鯓拥漠嬅妫�
高聳的山峰插入云霄，云霧在山腰間彌漫，山頂的皚皚白雪在陽光的照射下閃閃發光，多么雄偉壯觀。
�、垡贿呄胂螽嬅嬉贿叞蜒┓宓男蹅鈩葑x出來。 ▲湖泊
a大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
①特點：湖泊多、美。
�、谙駥毷偳�，這句話美在哪里？用了什么方法寫的？（比喻）
③108個湖泊就像108顆寶石閃閃發亮，多美呀！誰來這句話讀好。
b湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕
①色彩斑斕什么意思？透過這個詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
②一湖之中，湖水的顏色五彩繽紛，藍的、綠的、黃的、咖啡色的，如同抖開的一匹五色錦緞，帶著你的感受把這句話讀好。
c每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
�、僮x了這句話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？為什么是五彩繽紛的圖畫？
�、� 這幅畫不僅色彩美，請同學們再想象一下水中的世界，一條小魚游過來，你會覺得——？又有一只小鳥飛過來，你又會覺得——？
③水上水下，虛實難辯，夢里夢外，如幻如真，仿佛是在仙境一般。誰來帶著你的想象把這句話讀好。
d湖泊是九寨溝最神奇的景物。讓我們一起來欣賞一下湖泊的圖片。
師描述：大大小小的湖泊就像顆顆寶石，把九寨溝打扮得珠光寶氣。湖底石塊色彩斑斕，把湖面映襯得如同一匹五彩的錦緞。岸上各種景物倒映其中，五彩繽紛，一年四季，變化無窮。
e女生讀，把體會到的美讀出來。
f一邊想象畫面一邊把這么美的文字記在腦海里。
學生練背、抽背、齊背
▲森林
�、偬攸c：多（遍布）
②原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。這些森林濃綠陰森，神秘莫測，充滿著原始的氣息。想象森林的畫面來讀好這句話。
▲瀑布
�、偬攸c：“白練騰空、銀花四濺”這兩個詞語讓你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水珠被風吹得四處飛濺。
�、诖饲榇司�，誰能用一句詩來形容：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
③出示錄像：看，巨幅的白練凌空飛落，濺起的水珠如煙、如霧、如塵。誰來把瀑布的雄偉壯觀讀出來。
④請男同學來讀一讀，讀出壯觀的氣勢。
4.總結寫法：
（1）這一小節作者沒寫一個美字卻把九寨溝的景色寫得這么美，作者是怎樣把這么美的景色寫出來的？（比喻、大量的四字詞語）
（2）四樣景物中作者花的筆墨一樣多嗎？哪個是詳寫的？為什么這樣寫？
俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。水是九寨溝的精靈，所以作者抓住最能體現九寨溝景美的事物來詳寫，這樣就做到了有詳有略。我們以后在寫作文的時候要學習作者的這種寫法。
5.朗讀整小節，體會九寨溝自然風光的美，更體會作者語言文字的美。
6.總結學法：
剛才我們通過抓關鍵詞語想象畫面來體會景物的特點，再通過朗讀把體會到的美讀出來，這是我們學習寫景類的文章常用的學習方法，下面，我們用剛才學到的方法繼續學習第四自然段。
三、學習第四段
1.第四自然段寫什么？自己讀讀第四自然段，看看課文介紹了哪些珍稀動物？他們又各有什么特點？（板書：異獸珍禽）
2.自讀
3.交流：
（1）課文寫了哪幾樣珍稀動物？幻燈出示動物名稱。
�。�2）這些動物各有什么特點？，他們分別在干什么？
▲金絲猴：
�。�1）特點：體態粗壯、機靈
�。�2）它正在干什么？窺視是什么意思？從中你體會到什么？
�。�3）這句話作者用了什么方法來寫的？擬人
▲羚羊：
�。�1）特點：善于奔跑
（2）從哪里看出來？
▲大熊貓：
�。�1）特點：憨態可掬，什么意思？從哪里看出？
�。�2）它正在干什么？若無其事，什么意思？從中你體會到什么？
▲小熊貓：
�。�1）特點：行動敏捷，愛美，哪里看出？
幻燈逐步出示：
也許（ 體態粗壯）的金絲猴 向你窺視
也許（ 善于奔跑）的羚羊 突然竄出
也許（ 憨態可掬）的大熊貓 若無其事
也許（ 行動敏捷）的小熊貓 照鏡子
也許（ ）的
4.欣賞這些可愛的小動物的圖片。
5.分組朗讀寫動物的句子。
6.討論寫法
（1）都用了也許，說明什么？說明不是每次去都能看見的，碰巧才能看到。 （2）前半句都寫出了動物的特點，后半句用擬人的手法寫了它們在干什么，進一步突出這個特點。板書：擬人
7.仿寫交流
下面就請你仿照課文的寫法寫寫，也許你還能碰到哪些動物？他們有什么特點？也許在干什么？
可以參考老師提供的圖片，也可以自己想象。
也許——
8.小結：聽著你們的描繪，我仿佛走進了一個動物的世界，有了這原始森林，這里就是動物的天堂。
四、學習第五節
1.今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動物，同學們，你有什么話要說嗎？
作者在最后一小節動情地贊嘆道……齊讀第五小節。
2.是呀，此景只應天上有，人間哪得幾回見，怪不得作者說九寨溝是——（板書：人間仙境）
3.課文的開頭，作者還說九寨溝是——（板書：童話世界）
開頭提到了結尾再提到，這樣的寫法就叫——首尾呼應。
4.這句話在全文中還起什么作用？（總結）
因此，全文結構：總——分——總
5.學到這兒，我們再回到課題，如果讓你在課題前加一個詞，你想加什么詞？（板書：神奇的）
6.有一首歌，也叫《神奇的九寨》，唱出了九寨溝的美，下面就讓我們在這優美的歌聲中結束九寨溝之旅。
五、作業
1.仿照課文的寫作方法，寫一寫家鄉的一處美景。
2. 運用課上學到的自學方法，課外閱讀《五彩池》一文。
板書設計
自然風光
童話世界
九寨溝
人間仙境
異獸珍禽
教學反思：
這節課與上節課相比最大的進步就是學生背誦相對容易多了，也熟練多了。我想主要原因是因為課堂上我用更多的時間幫助學生理清課文思路，幫助學生找背誦的思路，并用更多的時間給學生練習背誦。效果不錯。