《九寨溝》課堂實錄（通用17篇）

《九寨溝》課堂實錄 篇1

　　設計理念：

　　《九寨溝》以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優美、感情深厚，給人一種美的愉悅。本課運用多媒體等手段來創設生動的情境，讓學生在多種形式的朗讀中自主感悟，充分尊重學生的體驗和感受，讓學生張揚個性，啟迪思維。并在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累語言文字、提高審美情趣。

　　教學目標：

　　1.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2.理解由生字組成的詞語。

　　3.在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　九寨溝自然風光的第三自然段：

　　1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

　　2.五彩池美的原由。

　　3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

　　教具準備：多媒體課件（九寨溝風光，相關歌曲）

　　教學時間：兩課時

　　第二課時

　　一、練說激情，引導探究

　　同學們，上節課我們初步學習了九寨溝這篇課文，認識了很多優美的詞語，我們來讀讀。（出示課件）

　　過渡：這節課咱們將一起走近這片神奇的土地，細細地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。我們先來欣賞一首九寨頌歌，請大家邊聽音樂邊欣賞美景，然后說說你的體會。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風景。）

　　師：欣賞后你最想說什么？

　　生：九寨溝的湖泊真美啊！

　　生：那里的雪峰真高啊！

　　生：九寨溝的瀑布多么雄偉啊！

　　師：這么多迷人的景色，難怪作者說一進入景區就像到了一個（生齊說：童話世界）（板書：童話世界）

　　二、自主朗讀，體驗感悟

　　（一）學習第三自然段

　　1、過渡：那這么迷人的風光，作者是怎樣描寫的？請同學們自由朗讀第三自然段，看看作者寫了哪些景物，可以用筆畫一畫，自己喜歡的句子也可以用浪線畫下來。

　　2、生自由朗讀課文，師巡視。

　　師：這一段寫了哪些景物？

　　生：雪峰、湖泊、瀑布。（師相機出示第三自然段，并用紅色表示這三個詞。）

　　師：那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。

　　生：我喜歡雪峰，因為雪峰很多、很高，也很美。（相機出示雪峰圖片）

　　師：你從哪里看出來？

　　生：“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。

　　師：你說得真不錯。誰愿意把你的感受讀出來？（生一片沉默，只有極個別人舉手）老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。（這下一個接一個地舉起小手）好，愿意讀的人一起站起來讀。（結果全班人都站起來了）

　　師：（非常感動）你們太棒了！讓我們一起讀這句。

　　師：還有誰喜歡什么？

　　生：我喜歡湖泊，因為湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。

　　師：（出示圖片）指導觀察湖泊真的像藍寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰能讀好它？（指名學生朗讀）

　　師：那么湖水怎么樣呢？

　　生：湖水清澈見底。

　　師：清到了什么程度？

　　生：連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

　　師：你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道湖泊的什么呢？

　　生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。

　　師：（出示“五花海”圖片）那么人們為什么把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？

　　生：因為每當天氣晴朗時，藍天、白云……

　　師：大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。

　　師：你認為湖水里會有哪些顏色？

　　生：有藍天的藍色，白云的白色，森林的綠色。

　　生：我認為還有紅花的紅色。

　　生：我想還有樹葉的黃色。

　　師：同學們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？

　　生：（紛紛舉手）五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色。

　　師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）

　　師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺我們已經來到了瀑布的腳下。（出示圖片）看著眼前的瀑布，你會發生怎樣的贊嘆呢？

　　生：瀑布多么雄偉壯觀啊！

　　生：瀑布多么美啊！

　　生：我想用詩句來贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！

　　師：你真了不起，能用李白的詩句來贊美它。好，讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

　　師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。（指名讀）

　　過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水，湖、泉、溪、瀑、河連綴一體，千顏萬色，多彩多姿，九寨溝的水美，而作者描寫的語言文字也非常優美，讓我們帶著贊嘆的語氣讀這段。

　　師：這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說：自然風光，板書：自然風光）

　　（二）學習第三自然段

　　1、過渡：九寨溝不但有迷人的自然風光，還有許多活潑可愛的（生齊說：異獸珍禽，板書:異獸珍禽）

　　師：大家還記得這里都住著哪些動物嗎？

　　生：（踴躍舉手）大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。

　　師：你們看，它們來了，（逐個出示圖片）這是_____，它們都有哪些特點呢？請同學們自由朗讀課文，用筆劃出有關詞語。

　　2、交流

　　師：誰來說說金絲猴有什么特點？

　　生：金絲猴體態粗壯，很機靈。

　　師：哪里看出它很機靈？

　　生：有一只體態粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。

　　師：“窺視”什么意思？

　　生：窺視就是偷偷地看。

　　師：你能把它的特點讀出來嗎？（指名朗讀）

　　師：誰來給我們表演一個金絲猴的動作。（指名上臺表演）

　　師：大家看，他表演得像不像啊？（生異口同聲：像）

　　師：他表演得真得很像，很機靈，（師摸著這位同學的頭）你非常棒。

　　師：那么羚羊有什么特點？（生齊說：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？

　　生：也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來……又消失在前方的叢林中。

　　師：如果你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只（生齊說：憨態可掬的大熊貓）（出示圖片）大家看，大熊貓正在干什么？

　　生：吃竹葉。

　　師：怎么樣地吃竹葉？

　　生：若無其事地吃竹葉。

　　師：游人來了，它好像看都沒看到一樣，真是（生齊說：若無其事）

　　師：那么小熊貓又有什么特點？

　　生：行動敏捷，很愛美。

　　師：從哪里看出來？（指名讀）

　　師：這么多可愛的動物，大家愿意和它們交朋友嗎？

　　生：（異口同聲：愿意）

　　師：好，讓我們來個朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習朗讀）（個個學生興趣盎然，都投入到朗讀中來）

　　師：好，下面我們開始比賽，每個人都要為你這組爭光。（學生個個都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）

　　師：同學們讀得真不錯。下面，我們再來做一道練習。（出示練習，并指名說）

　　請把下列動物與它的特征用線相連

　　金絲猴憨態可掬

　　羚羊行動敏捷

　　大熊貓體態粗壯

　　小熊貓善于奔跑

　　師：（生邊說邊出示答案，連線用紅線表示）看來，大家都喜歡和動物交朋友，請大家展開想象，你們還想和哪些動物交朋友？

　　生：（紛紛舉起手來）長頸鹿、大象。

　　生：天鵝、紅腹角雉。

　　生：野兔

　　師：同學們的想象真豐富。這些動物都是我們國家重點保護動物，我們要（生齊說：保護它們，愛護它們）。

　　師：好了，課文學到這里，我們知道了這么多珍貴的野生動物，生活在這如詩如畫的風景里，難怪作者情不自禁地贊嘆：九寨溝真是個（生齊說：充滿詩情畫意的人間仙境啊！）（板書：人間仙境）

　　（三）學習第五自然段

　　師：請同學們自由朗讀這一段，想想這段在全文中起什么作用？（生自由讀第5自然段）

　　師：誰來說說這段在全文中起什么作用？

　　生：總結全文。

　　生：點明中心。

　　生：首尾呼應。

　　師：這句和開頭哪句相呼應？

　　生：一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　師：你找得非常準確。誰能有感情地讀一遍？（指名讀）

　　師：這里的省略號表示什么意思？

　　生：表示九寨溝還有許多迷人的景色。

　　師：說得多好呀！這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠留在腦海中啊！你們想嗎？（生異口同聲：想）你們先練一練。（學生個個大聲誦讀起來）

　　師：誰會背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）

　　師：好了，今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動物，此時此刻，你能用一兩句話來贊美一下它嗎？（出示句式：九寨溝真是個____________

　　____________________________！或者用詩句來贊美：__________________________________________！）

　　生：九寨溝真是個人間仙境！

　　生：九寨溝真是個人間天堂！

　　生：九寨溝真是個童話世界！

　　生：我想用詩句來贊美：人在溝里走，如同畫中游！

　　師：是啊，走進九寨溝，如夢如幻，不論你仰望、俯視，還是左顧、右盼，迎接你的無一不是美，讓我們再來欣賞一下九寨溝的美。（播放課件《神奇的九寨》）

　　師：最后讓我們在這優美的樂曲聲中結束今天這節課。

　　板書設計：

　　自然風光

　　9九寨溝——童話世界人間仙境

　　異獸珍禽

《九寨溝》課堂實錄 篇2

　　一、復習導入

　　師：今天我們就繼續來學習課文《九寨溝》。大家一起讀一讀課題。

　　生：讀課題。

　　師：上節課呀，陳老師和大家通讀了課文，理解了生字詞，誰來告訴大家課文主要介紹了什么？

　　生：課文主要向我們介紹了九寨溝的美景奇觀和異獸珍禽。

　　師：好的。（師板書：美景奇觀異獸珍禽）

　　二、研讀課文

　　1、學習課文第3、4自然段。

　　師：那今天這節課呀，陳老師就和大家一起來細細地讀課文，從文字中領略、感受這個美好的童話世界。今天讀課文，陳老師要大家做到邊讀邊想，課文啊，描寫了怎樣的情景？一邊讀一邊要在頭腦中想像畫面來，寫景的文章，一個詞語，一個句子就是一幅畫。好，請大家輕聲讀課文的3、4兩節。邊讀邊想，開始吧。

　　生：自由讀課文。

　　師：咱們來看看，課文第三節是描寫九寨溝的美景奇觀，你最喜歡哪一幅畫面，就請你啊把這句子讀給大家聽。

　　生：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

　　師：你喜歡的是雪峰插云的畫面。陳老師聽了你的朗讀，感覺有四個字讀得特別好：插入云霄。我仿佛看到這樣一幅畫面，巍巍雪峰，高聳入云，直指藍天。這幅畫面，可以用一個詞來形容，叫（板書：壯觀）

　　生：壯觀。

　　師：請個同學也來讀讀這句話。

　　生：讀。

　　師：嗯，你想像一下，白云在山峰中間繚繞，峰頂的積雪被陽光一照，在藍天的映襯下放射出潔白耀眼的光芒。美不美？

　　生：美！

　　師：誰也來讀這一句？

　　生：讀。

　　師：嗯，銀光閃閃這四個字在她頭腦中出現畫面。繼續說。

　　生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　師：為什么你喜歡這幅畫面？

　　生：因為在金燦燦的陽光下，一閃一閃的，好看極了！

　　師：什么一閃一閃的？

　　生：湖泊。

　　師：哦，湖泊課文里邊用了一個詞，像什么？

　　生：像顆顆寶石。

　　師：說完整。

　　生：像顆顆寶石。

　　師：什么像顆顆寶石？

　　生：湖泊像顆顆寶石。

　　師：哦――看出來了，誰來告訴大家這個句子啊，有什么特點？

　　師：這是一個什么句子？

　　生：這是一句比喻句。

　　師：把什么比作什么啦？

　　生：把湖泊比作顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　師：寶石美不美？

　　生：美！

　　師：寶石不但美而且珍貴，這個比喻句寫得非常好，句子寫得好，比作的事物也美。老師告訴大家，九寨溝啊，有大大小小的湖泊共一百零八個。那就是一百零八顆美麗的寶石啊！是不是非常的壯觀？是吧？

　　生：是！

　　師：誰來讀這句話？

　　生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　師：我們讀文字不但要入眼，更要入心。當你讀到“清澈見底”、“色彩斑斕”這些詞的時候，你好像看到了怎樣的畫面？

　　生1：我仿佛看到了那清水一下子就能看到湖底。嗯，還有石塊，就像五顏六色的寶石，一閃一閃的好看極了！

　　師：好的。你還看到了怎樣的畫面？

　　生2：嗯……

　　師：光顧著欣賞了，那你慢慢欣賞。誰來說說，你看到了怎樣的畫面？

　　生3：我看到了湖水清澈見底，就是我的眼睛能看到底，那些小魚在游玩。

　　師：誒喲！你能看到湖底的魚，那是非常了不起的。九寨溝的水非常清，所以魚很少。告訴你，九寨溝只有有一個地方是有魚，那就是——熊貓海。你能看到魚非常非常的榮幸。

　　生4：我看見了湖水清澈見底里面的，那種石塊像寶石一樣閃出來的光像五顏六色的楓葉，還有好多東西一樣！

　　師：光閃啊閃啊，一直閃到了你的眼睛里，閃到了你的心里，像詩一樣，像畫一樣，這就叫？

　　生：詩情畫意！

　　師：那誰能夠把這種感覺給讀出來呢？

　　板書：詩情畫意

　　師：誰來讀這句話？請一男同學好嗎？來，你來！生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　師：嗯！課文中描寫湖泊的還有這一段話。

　　出示課文內容：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

　　師：你自己讀讀看，你頭腦中有畫面嗎？生自由讀

　　師：你頭腦中有畫面嗎？告訴大家，你來說說看，請你來！

　　生：我頭腦中仿佛見到了天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰都倒映在湖水中，很像畫，很美麗。

　　師：我聽得出來，你頭腦中的畫面的卻很美。可是，這幅畫當中看看有沒有出現一個美字啊？有沒有？快，找找看，有沒有出現一個美字？

　　生：沒有。

　　師：那你是從什么地方感覺到像畫一樣美的呢？

　　生1：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

　　師：什么美啊？

　　生：天氣晴朗時。

　　師：你認為天氣晴朗九寨溝就美，有道理的！

　　生2：構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　師：我聽出來了，你看到這么一個詞，叫——？

　　生：五彩繽紛。

　　師：什么叫“五彩繽紛”？

　　生：就是有很多的顏色。

　　師：色彩美，放眼望去，湖水中赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，在陽光下閃閃發光，美的像詩，美的像畫，還有什么美？

　　生3：人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池。

　　師：為什么你覺得這個名字也那么美啊？

　　生：因為藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一副五彩繽紛的圖畫，就感覺到色彩斑斕，特別的美。

　　師：對的，水在樹邊流，樹在水中長。花樹開在水中央，這是九寨溝湖水的一大奇特之處。還有什么美？藍天、白云、雪峰、森林都——倒映在湖水中……

　　生4：天氣晴朗時藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，美。

　　師：噢！我感受到了，有的時候只可意會不可言傳。我帶大家去看一看。都倒映在湖水中，白的更

　　生：白。

　　師：藍的更？

　　生：藍。

　　師：綠的更？

　　生：綠。

　　師：畫上有詩，詩中有？

　　生：畫。

　　師：美不美？

　　生：美。

　　師：找到了這么多美的地方，就能把這段話讀好，誰來讀這段話呢？把你的感情放進去讀一讀。

　　生1：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

　　師：聽著，我們想象一下，當你的眼睛看著清澈見底的湖水；你的腳下踩著深厚臺榭落葉；你的鼻子嗅著芬芳潮濕的空氣；你的耳朵聽著松濤和鳥語；你的身上吹著清爽的山風。閉上眼睛，深吸一口氣！美不美？誰再讀？

　　生2：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

　　師：入神的在欣賞！你還想讀嗎？行啊，請你來讀讀！

　　生3：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林……

　　師：我打斷一下，不好意思，站起來，你在欣賞的時候悠著點，還有好多景色等著你，不著急，慢慢欣賞，慢慢說。

　　生：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅色彩斑斕的圖畫，難怪人們把那些湖泊叫做“五花海”“五彩石”呢。

　　師：哦，聽出來了，我們這位男同學身上的細胞也透露出一個字來“美”，美得很，好，咱們繼續說。

　　師：喜歡哪一段就讀出來。

　　生：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　師：呦，你喜歡這個森林，告訴大家你為什么喜歡這幅畫呢？

　　生：因為它仿佛讓我回到了原始的時代。

　　師哄笑。

　　師：回到了原始時代，這環境多好啊，是吧？還有誰還喜歡這一句的？你也喜歡，說說你為什么喜歡？

　　生：因為原始森林里面有很多種動物。

　　師：很多很多，我告訴大家九寨溝里面有52%面積都覆蓋著森林，有2000多種植物，爭奇斗艷，多不多？

　　生：多

　　師：誰來讀這句話，把多讀出來。

　　生1：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　師：遍布著原始森林，漫山遍野，到處都是，你再來讀。

　　生2：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　生：慢慢欣賞，再來。

　　師：還喜歡哪幅畫面呢？好，請你說。

　　生：由此形成的一道道高低瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

　　師：為什么喜歡它？

　　生：因為仿佛讓我看見了瀑布。

　　師：糾正一下：瀑（pù）布，再說一遍。

　　生：讓我仿佛看見了瀑布。

　　師：恩，好。你喜歡的是，畫面的名字叫“平湖飛瀑”。誰也喜歡這幅畫面？說說你為什么喜歡它？好，請你說。

　　生1：那個宛如白練騰空，就像湖水在街道上一彈，就像湖水要上天一樣。

　　師：很好。我看你看懂了這個畫面了。什么宛如白練騰空啊？

　　生：瀑布

　　師：我們來看看，我們這位同學已經看到了這幅畫面，你看到了什么？

　　生1：我看到了那種清水很清，一下子就能看到湖底。

　　師：哦，你的目光注視在潭底。

　　生2：那些瀑布兇猛地沖下來。

　　師：恩，兇猛，不得了啊。

　　生3：那些瀑布就像一些云一樣好象要升上天似的。

　　師：那些像白霧，騰起的白霧，但不能叫云是吧？

　　師：這個瀑布遠遠看去像什么？

　　生1：像龍一樣。

　　師：哦，白龍。遠遠看去像白龍，像白色的帶子是不是？哦，你還要說

　　生2：像一條毛巾。

　　師：有這么長的毛巾嗎？

　　生：像一層臺階。

　　師：我知道了，其實你是看到里邊有個詞叫“”高低——（生：“錯落”），很好，你仔細看看，就像一條條白龍，又像一條條白色的帶子，從天上垂下來，是不是？

　　生：是

　　師：這幅畫里還能聽到聲音，你聽到了什么聲音？

　　生1：嘩啦啦的聲音。

　　師：說完整。

　　生1：我仿佛聽到了嘩啦啦的聲音。

　　師：恩。

　　生2：我聽到了“嘩，嘩”一直往下流一直往下流

　　師：你讓我聽到了這個畫面是非常壯觀的聲音，你再重新說一說，我聽到了。

　　生2：我聽到了那種水嘩、嘩慢慢地流下來。

　　師：遠看慢慢地流下來，可以說遠看山有色，近聽水無聲，實際上近看聲音很大的。你再說，我聽到了

　　生3：我聽到了嘩啦啦、嘩啦啦的聲音，很壯觀。

　　師：我知道了，他喜歡遠看，所以聽到的聲音比較遠，很好。看到了這樣的畫面，這樣的聲音，這就叫（生：白練騰空）很好，課文中有一個詞來說明它的氣勢非常壯觀，這個詞叫：你讀（生1：蔚為壯觀）老師告訴大家，“蔚”的意思是盛大，課文中這段話中還有哪些詞也有盛大的意思？

　　生1：銀花四濺

　　師：好樣的，把這種感覺讀出來。

　　生1：銀花四濺

　　生2：銀花四濺

　　師：對，還有哪些詞？

　　生3：蔚為壯觀

　　師：直接這個詞，讀出來盛大的氣勢

　　生3：蔚為壯觀

　　師：對

《九寨溝》課堂實錄 篇3

　　師：同學們，我們曾經在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領著大家游覽一處人間仙境。（映示九寨溝美麗風光的圖片）（板書：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。

　　生齊讀課題：九寨溝

　　師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

　　師：你聽了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

　　生：九寨溝真是一個美麗的地方。

　　生：九寨溝真是一個人間仙境。

　　生：九寨溝生活著許多動物，有羚羊、有金絲猴等。

　　……（相機板書：童話世界或人間仙境）

　　師：同學們聽了課文，感受可真多呀！是呀！九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，而且還生活著許多奇異、珍稀的動物。真是一個人間仙境呀！

　　師：今天這堂課，我們重點來欣賞它那迷人的景色（板書：景色），請同學們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？

　　生：第三自然段

　　師：請同學們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句子用直線劃下來！

　　學生交流談體會。（隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）

　　師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。

　　生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

　　師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！

　　生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。

　　生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

　　生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

　　生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……

　　師：（出示湖泊的圖片）這么美的湖泊大家想不想欣賞！

　　湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！大家想不想用自己的朗讀把這種美景讀出來。

　　學生練讀。

　　生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。

　　生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。

　　師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！

　　學生練讀。

　　生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

　　師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？

　　生：有紫色、白色，五顏六色。

　　師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。

　　（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，怎么樣？美嗎？誰愿意把美景讀出來呢？

　　學生練讀。

　　生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。

　　……

　　師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。

　　（出示圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

　　學生練讀。

　　師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段。

　　師：大家想不想再來欣賞一下九寨溝迷人的風光？

　　（映示錄象）邊欣賞邊想想，你看到的這些景物，能用書本中的相關語句來描述嗎？

　　生：（邊看邊動腦筋，紛紛用課文中的相關語句回答。）

　　師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！

　　但是這一自然段比較長，背誦有一點難度，老師來幫幫大家，（出示填空）大家可以看著屏幕上的填空來記憶背誦，看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人看填空背。

　　師：老師想增加一些難度，去掉這個填空，你們能背好這一段嗎？

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　師：（媒體映示生字：溝、縣、構、恰）我們現在來學習生字，你們看，怎樣來記憶生字。

　　生：“恰”是豎心旁加個合。

　　生：“溝”和“構”兩個生字可放在一起記憶，一個左邊是三點水，一個左邊是木字旁，右邊都是勾。

　　生：“縣”是上下結構的，上面一個而且的且，下面的筆畫是撇折，點。

　　學生自己描紅，練寫。

《九寨溝》課堂實錄 篇4

　　一、  導入新課

　　1、   師：同學們，現在已經到了春天，春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香，一派春意盎然的景象，在這美好的季節里，你最想干什么？

　　看來，春天漫步在大自然里是我們大家共同的心愿。今天老師就滿足大家的心愿，帶領大家去一個神奇的地方——九寨溝。

　　（板書；九寨溝）

　　2、師： 不過，今天的游覽有點特殊，我們乘上的是網絡快車，要在網絡中欣賞九寨溝的美景。大家來看老師準備的網站有以下幾個方面的內容： 九寨由來；美文欣賞、神奇九寨、自然風光、異獸珍禽、四季九寨，相關連接以及；九寨頌歌，

　　3、師：  聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們打開課本放聲朗讀課文，也可以點擊美文欣賞，聽聽錄音。腦中想象那是怎樣一幅幅的畫面。

　　二、讀課文，交流感受

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、師：剛才，老師發現同學們讀書讀得特別認真，特別投入，讀書就應該這樣，讀完書之后有什么收獲嗎？

　　生：九寨溝的湖泊真美

　　生：九寨溝的瀑布美

　　生：九寨溝有很多動物。大熊貓、小熊貓。

　　3、師：那你能用哪一個詞語來概括九寨溝呢？

　　生：人間仙境、世外桃源、風景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、

　　（板書：人間仙境）

　　師：同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？

　　下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）

　　3、學生讀課文

　　4、交流

　　生：、我喜歡九寨溝的湖泊。

　　九寨溝的湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚

　　生：我覺得九寨溝的湖泊很美，大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲(xiāng)嵌在彩帶般的溝谷中。

　　生；我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：你知道你知道五彩繽紛指的是什么？

　　生：顏色很多，很多種顏色。

　　師：這兒為什么有這么多的顏色？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。誰愿意把美景讀出來呢？

　　5師展示屏幕

　　學生讀。

　　指導讀，男生讀，女生讀。評價。

　　6生：我喜歡九寨溝的瀑布。

　　生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

　　師：那白練騰空就是__　

　　生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

　　師：，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

　　學生讀。指導讀，齊讀。

　　師：這么美的景色，想不想親眼目睹一下。

　　那么就趕快點擊神奇九寨和自然風光

　　三、欣賞神奇九寨和自然風光

　　1、學生欣賞神奇九寨和自然風光

　　2、欣賞了優美的風景又有什么收獲？

　　生：我看到九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃

　　生：我覺得九寨溝的原始森林森林很多。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　生：我看到樹木的葉子很綠，郁郁蔥蔥，環境特別好，我想那里的空氣一定很清新。    

　　生：九寨溝的水比我想象的還要清還要美。

　　四、接近異獸珍禽

　　過渡： 九寨溝不但風景優美，而且生活著許多珍貴的野生動物。還記得這里都住著哪些動物嗎？

　　生：大熊貓，小熊貓，金絲猴，羚羊。

　　2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些動物嗎？

　　生；能：經常出沒

　　生；不能：林深葉茂看不見

　　生；表示不肯定，不一定。看你的運氣

　　師：運氣好，就可以看到。如果運氣不好，就很遺憾了。不要緊，老師在網頁中給你準備了許多這些動物的圖片，你最喜歡哪一種？就仔細觀察，然后把它讀好了，并說說為什么喜歡它？ 就采用剛才第三段的學法，如果遇到不懂的問題，你可以提出來，也可以和左右的同學交流。

　　3、學生讀課文。教師巡視，學生質疑

　　若無其事、窺視、攀吊。

　　4、左右交流，詢問。

　　4、交流：

　　（1）生：我喜歡大熊貓：憨態可掬  

　　抓住“若無其事”體會，（相機結合圖片，你們瞧，傻乎乎的，多可愛，真是“憨態可掬”）

　　（2）生：我喜歡小熊貓：“行動敏捷”、“愛美”

　　抓住“跑”、“美滋滋”體會，朗讀。

　　（3）我喜歡金絲猴 ：“體態粗壯”、“機靈”

　　抓住“攀吊”、“窺視”結合圖體會“機靈

　　（2） 我喜歡羚羊 ：“善于奔跑” 

　　抓住“突然”、“竄”，再朗讀。

　　這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。

　　這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?

　　五、欣賞四季九寨，瀏覽相關連接

　　過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。如果你想欣賞九寨溝萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬 ，就進入四季九寨，如果你想了解九寨溝濃郁的民族風情，就點擊相關連接。

　　六、贊頌神奇九寨

　　同學們，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？

　　生：九寨溝是神話世界。

　　九寨溝是人間天堂。

　　九寨溝是令人神往的人間仙境。

　　此水只應天上有，人間哪得幾回見！……

　　同學們說得真好，九寨溝太美了。不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。我們來聽一曲神奇的九寨。（師點擊九寨頌歌）

　　結束：

　　九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記，在文字中感受山河之美。

　　同學們，讓我們在這優美的音樂聲中，結束今天這節課。

《九寨溝》課堂實錄 篇5

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　二、教學理念與目標

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

　　三、設計特色

　　讀中感悟，怡情養心，注重人文性。

　　優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

　　四、教學過程:

　　這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。

　　一、首尾呼應，形成美的概念

　　1在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區，就……”的句式說。

　　從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。

　　以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發孩子們讀書的*。

　　二、總攬全文，留下美的印象

　　文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶著學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？

　　學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。

　　三、感悟重點，徜徉美的世界

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練,所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。

　　學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。）

　　背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。

　　B第四自然段

　　1、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。

　　2、學生讀課文。

　　3、【課件出示】連線。

　　體態粗壯的大熊貓

　　善于奔跑的金絲猴

　　行動敏捷的羚羊

　　憨態可掬的小熊貓

　　4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了

　　“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

　　四、欣賞音樂，享受美的熏陶

　　1、回歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

　　2、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

　　3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。

《九寨溝》課堂實錄 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、詞。積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。

　　3、讓學生通過課件學習并欣賞九寨溝的自然風光和珍禽異獸，感悟課文語言文字的美，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　引導學生在課件中感悟九寨溝的美景，進行拓展性學習，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文，體會九寨溝美麗的自然景色，培養學生邊讀邊想象的良好閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、激情導課。

　　1、播放九寨溝的影音片段，讓同學們猜測電影是什么地方拍的？

　　2、同學們，現在已經是春天了。春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香九寨溝自然風光，一派春意盎然的景象，在這美好的季節里，你最想干什么？（學生交流）今天老師就帶領大家去一個神奇的地方--九寨溝。

　　［電影中美輪美奐的場景充分調動學生的興趣，讓學生以游客的身份來學習課文，就會對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文，探究知識的興趣。］

　　3、點擊九寨由來，通過觀察九寨溝的地圖，來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。

　　二、民主導學。

　　（一）學習第三段

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、交流讀書收獲

　　（學生交流）

　　3、用哪一個詞語來概括九寨溝的美麗呢？

　　（學生交流）

　　［學生在聽了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對課文內容有了整體了解，來概括九寨溝的美麗就會水到渠成，體現了新課程標準提倡的讓學生在豐富的情感活動中進行閱讀體驗活動。］

　　同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？

　　下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）

　　4、學生讀課文

　　5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機指導朗讀，并進行評價。

　　6學生欣賞自然風光，談欣賞完優美的風景后的收獲。

　　［正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，學生通過課件欣賞九寨溝的自然風光，更直觀地感受文本，為更好地學習文本做了鋪墊。］

　　（二）學習第四段

　　1、過渡：九寨溝不但風景優美，而且生活著許多珍貴的野生動物。課文哪個自然段寫的動物？老師想同學采用第三自然段的學習方法，小組合作來學習第四段。

　　2、小組學習，教師巡視，學生質疑。

　　3、小組交流。

　　4、這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。

　　5、這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?（學生交流）

　　（三）拓展引申

　　1、過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。想不想了解神秘的藏族風情。如果你還想欣賞九寨溝的美景，老師為你準備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。

　　2、學生在課件上欣賞九寨風情以及四季九寨。

　　3、同學們九寨溝自然風光，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？

　　（學生交流）

　　同學們說得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優美的文章，老師為你們準備了九寨美文九寨溝自然風光，你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。（播放課件）

　　［這個板塊的設計，有絢麗多彩的景色，逼真的畫面，優美的語句，有色有聲，有動有靜九寨溝自然風光，學生無不為之感嘆，不但能讓學生很好地學習文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風光，學生語文學習能力得到了有效發展。］

　　三、檢測導結

　　當小導游介紹九寨溝的風景。

　　總結：九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風光，在文字中感受山河之美。

　　同學們，讓我們在這優美的音樂聲中，結束今天這節課。

《九寨溝》課堂實錄 篇7

　　教案內容：

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段

　　2、學會本課10個生字，理解生詞。

　　3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。

　　教學難點

　　感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　1、板書課題。

　　2、談話。

　　九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。

　　二、初步感知課文。

　　1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方。因一般的來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。

　　（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？學生回答后，小結。板書：位置、名字、來歷、自然風光、珍禽異獸、人間仙境

　　4、小結。

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　四、播放課文錄像。

　　過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？

　　六、作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集九寨溝的有關的資料。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　師：上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的`一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?

　　生：我知道九寨溝這個名字的來歷。

　　生：我知道了九寨溝的地理位置。

　　生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個童話世界里。

　　師：同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。

　　師：游人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。

　　二、精讀感情

　　師：請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?

　　（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）

　　生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。

　　生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。

　　師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？

　　生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。

　　師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）

　　師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！

　　自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。

　　（學生自主閱讀）

　　師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？

　　生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

　　生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。

　　師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。

　　師：在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。

　　(學生自讀自悟)

　　師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?

　　生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)

　　師：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：你為什么最欣賞這一處呢?

　　生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

　　生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。

　　生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？

　　師：你們真會觀察，請看——

　　畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

　　師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！

　　生讀。

　　生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。

　　生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。

　　師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。

　　生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。

　　生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。

　　師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?

　　生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。

　　生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)

　　師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。

　　生讀。

　　師：在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?

　　生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。

　　師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。

　　生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。

　　生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。

　　師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？

　　生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

　　生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。

　　師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。

　　進行朗讀。

　　師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　(生飽含激情地齊讀)

　　三、總結全文

　　師：這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。

《九寨溝》課堂實錄 篇8

　　教學目標

　　一、 知識與能力：

　　1、認識12個生字，讀準“神奇、倒映  詩情畫意  人間仙境”等詞語。

　　2、了解最后一自然段在全篇中的作用。

　　3、了解文章從上而下的觀察方法以及比喻擬人等表達方法，并學會運用。

　　二、過程與方法：以讀代講、讀中感悟、讀中積累、讀中訓練表達能力。

　　三、情感態度價值觀：了解九寨溝的美麗的自然景色，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？為什么喜歡旅游？是呀，旅游可以開拓眼界，愉悅心情，今天哪我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。

　　二、整體感知：

　　1、請同學們伸出手跟老師一起板書課題,齊讀課題。

　　2、課文都預習過，能讀好這些詞語嗎？（松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬）

　　來這排同學開火車，讀對了同學們跟讀，讀錯的我們一起來幫忙。

　　去掉他們的伙伴還能讀好嗎？

　　3、請同學們自由讀課文，這次老師有要求，讀完課文后一定要有話可說。

　　4、讀得很認真老師都不忍心打擾你們了。誰來說說自己想說的話？

　　（預設評價：1、這是你的收獲。2、談出了自己的感受3、）

　　5、過渡：

　　如此神奇的九寨溝巴金爺爺這樣贊嘆到（屏幕出示）：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽 九寨溝真是一個充滿詩話意的人間仙境啊！

　　誰來讀讀？

　　（我聽出了你的驚嘆！誰再來讀讀？從他的讀中你聽出了什么哦，你在贊美九寨溝）隨機板書：自然風光  異獸珍禽

　　課文的一句話把整篇課文內容濃縮在一起，可以用一個什么詞把前三個詞概括起來？能找出這些詞語相關的段落嗎？給大家點時間快速瀏覽課文。

　　誰來說說你找出的段落？（第幾自然段？）

　　三、品讀課文,讀中感悟

　　自然風光

　　來，我們隨著巴金爺爺雋永凝練的文字來欣賞九寨溝美麗神奇的自然景觀。

　　品讀一：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　總體感悟：

　　1、自己讀讀你發現了什么？

　　（預設評價：你發現了這段話中講了什么內容。）

　　2、閉上眼睛，你在靜靜的看錄象，你聽：一座座雪峰。。。。。。大大小小的湖泊。。。。。。湖底。。。。。。。

　　這次你有什么新的發現？

　　逐句品讀：

　　1、我們先來看看第一句話，（畫上紅色橫線）試試怎么讀？

　　生：讀

　　我聽出來了，你聽出來了嗎？你聽出了什么？

　　（預設評價：1、我聽出來了雪峰真高真美呀！2、我聽出了你的驚嘆！3、我感受到了你內心的贊美！

　　（高聲贊嘆，低贊嘆）？

　　師：誰再來讀讀，讓我們看到那雪峰？

　　（預設點撥：這雪峰還不夠高，誰能讓它再高一點）

　　“銀光閃閃”那是一種怎樣的景象？別說讀出來！

　　師：我看到了這雪峰高聳入云，直插九霄云外，山頂皚皚白雪，在陽光的照射下銀光閃閃！。知道嗎，同學們在九寨溝象這樣的雪峰一共有12座呢。

　　師：來齊讀這句話，讓我們大家有身臨其境的感覺，就像站在雪峰腳下！ 

　　品讀二：“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師過渡：欣賞完令人震撼的雪峰我們再來領略九寨溝那些湖泊

　　的迷人魅力。

　　1、誰來讀讀讓老師看清到底有多少湖泊？

　　你聽出來了嗎，有多少湖泊？（很多）

　　2、“大大小小”換成“很多”可以嗎？讀讀體會一下。

　　（只突出多，沒有突出形狀，“大大小小”更能讓我們感受到那大小不同的湖泊的美景）

　　（預設評價：真是個會讀書的孩子！）

　　這個句子實在是太美了！誰能把這副美景展示在我們面前？

　　（預設評價： 你讓我們看到了寶石般的湖泊。）

　　寶石般的湖泊，多么珍貴的寶石呀，輕一點讀，有什么感覺？

　　3、大家能仿照這句話寫個句子嗎？

　　投影出示：大大小小的（         ）像（             ）

　　師：從他的朗讀中你聽出了什么？

　　“大大小小”你聽出來什么？

　　師：寶石，見過嗎？什么樣的？

　　（閃閃發光、亮）

　　可見這湖水怎么樣？

　　師：看看誰能把散發著寶石光澤的清清的湖水讀到我們面前來？

　　品讀三：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩的畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：這湖泊還有什么特點?誰來讀讀，它的特點是什么？

　　生交流。

　　人們為什么給它起了個好聽的名字“五花海”,”五彩池”?

　　生交流.

　　師總結過渡：是呀,九寨溝湖水之多,湖水之清,湖底的石塊絢麗多彩,真像到了一個童話世界,誰還想讀一讀讓我們再次看到那美麗的童話世界。

　　品讀四:”由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階.由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.

　　師:誰再來讀讀你看到的?

　　師:誰來讀一讀,從他的朗讀你看到了怎樣的瀑布?

　　生交流.

　　師:文中把瀑布比作了什么?誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布?蔚為壯觀,怎么叫蔚為壯觀?

　　誰能讓我們看到那蔚為壯觀的瀑布?

　　師評價:讀得真好,我仿佛看到了那條高低錯落的瀑布,仿佛聽到了嘩啦啦的水聲.

　　師引讀:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的……。  

　　師總結過渡:同學們,我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峰,一個個色彩豐富的湖泊,一道道高低錯落的瀑布,此時此刻你想說些什么?

　　生交流.

　　讓我們把看到的這些告訴那些沒來過九寨溝的人.課件出示第三自然段。

　　(課件:九寨溝真是…… 九寨溝真是……引讀:這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊! )

　　珍稀動物

　　師總結過渡：領略了那仙景般的美景,我們再隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區，同學們自由讀課文,文中出現了那些小動物?此時此刻,他們都正在干什么？(注意圈點勾畫)

　　品讀一:金絲猴

　　師:你看到了怎樣的金絲猴它在干什么?

　　（就在不遠處,有一只金絲猴正攀吊在……向你窺視。）

　　師：“窺視”什么意思？

　　(悄悄地看)

　　師：此時金絲猴可能會在悄悄看什么？

　　師：“窺視”這個詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？

　　生：機靈

　　師：老師看看機靈的金絲猴在哪里?

　　師適時點撥:“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。

　　師：來,機靈的小金絲猴讀讀.（指一名學生）

　　師：恩，我看到了一只惹人喜愛的金絲猴!

　　師：誰能讀的再可愛趣些?

　　師評：恩，更可愛的一只小猴子。

　　品讀二:大熊貓

　　師：大家看到大熊貓在干什么嗎？

　　師：“若無其事”是什么樣子？

　　生表演一幅悠閑自在的樣子。

　　師：“若無其事”意思是——

　　(　好像沒有什么事，很悠哉,自己做自己的事，不管別人。)

　　師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

　　(這竹葉的味道真好！它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？)

　　師：誰來讀讀描寫大熊貓的句子?

　　老師看到了有的同學還帶上了表情,來大熊貓們,帶著若無其實的樣子再讀讀.

　　品讀三: 小熊貓

　　師:那你們看到了怎樣的小熊貓呢?

　　生交流。

　　師：小熊貓們，你們面前(桌子)就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！

　　師：你們在照什么？

　　(我照照自己的頭發是不是梳整齊了;我看看自己身上的毛干凈不干凈;照照自己的臉有沒有灰塵。

　　師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！

　　師:把“美滋滋”讀好。“美——滋——滋——”

　　再來試試。

　　愛美之心，人之皆有，原來小熊貓也這么愛美呀！

　　師總結過渡：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？

　　此時你在九寨溝，也許還會見到什么動物？他們長的怎么樣,它們在干什么？誰來說說.（先靜靜地想想）　　　　

　　師:大家為什么說的這么精彩,有沒有發現他們說的有共同的特點?

　　(都把小動物當成人來說了)

　　師：這些都是擬人化的手法。

　　師:同學們注意了沒有,在這些句子中都有一個相同的詞:也許。這個詞去掉行不行?為什么?看到了九寨溝這么多的小動物,你想說什么?保護動物,珍貴,真是(板)異獸珍禽。

　　師再引讀：“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　四、總結課文,升華情感。

　　九寨溝是大自然賜于人類的最美麗的樂土,巴金爺爺也情不自禁的贊嘆,讀:九寨溝真像個童話世界啊！九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　齊讀最后一自然段。

《九寨溝》課堂實錄 篇9

　　徜徉在讀“美”的境界中——《九寨溝》教學案例談

　　建湖縣實驗小學    崔建華

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材中一篇文質兼美的文章。它以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　領略九寨溝的風景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教學目標。這兩者應當是融為一體的，既要讓學生通過妙趣橫生的教學環節走進文本，也要引領學生在語言積累中描述九寨溝的風景之美，便成了設計教學的焦點。在此，捕捉了課堂教學中的一個片段，以釋己見。

　　師:今天這節課，老師特意給你們邀請了一位出色的導游，下面讓我們以熱烈的掌聲邀請他出場——（出示課件：小導游進行自我介紹）

　　生用心聆聽小導游的課文朗讀。

　　師：同學們，剛才你們跟隨導游一起去欣賞了風景如畫的九寨溝，那兒的山美、水美、樹也美。所以，作者說“一進入景區，就像到了一個童話世界。”在這人間仙境里，什么景物給你留下的印象最深呢？

　　生：我最喜歡九寨溝的雪峰。文中說“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”讀到這，我仿佛看到了那銀光閃閃的峰頂。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。

　　生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

　　師：同學們說得多好呀！（出示畫面）看，高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，真像一個晶瑩剔透的童話世界啊！這么美的景象，你能用朗讀來展示嗎！

　　生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。

　　生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

　　生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

　　生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……

　　師：（出示湖泊的圖片）看到這美麗的湖泊，你想到了哪些動人的詞語呢？

　　學生搶答。

　　師：其實，細細品味每一個詞語，就會覺得每一個詞語都是一幅美麗的畫面，老師更希望今天的九寨溝一游能使你讀出更多的美。

　　生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

　　師：你知道這兒為什么有這么多的顏色嗎？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　師：除了這么多的顏色，你想湖底還會有什么顏色呢？

　　生：有紫色、白色……五顏六色。

　　師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們再現這五彩繽紛的畫面呢？

　　學生感情朗讀。

　　…………

　　從九寨溝的課堂教學中回味過來，我的心緒仍仿佛徜徉在美麗的畫面和深情并茂的朗讀中，我和同學們約定：明年的暑假，希望能在九寨溝與你相逢！孩子們真是歡呼雀躍。看著興奮不已的他們，我便趁熱打鐵，讓他們課后去收集更多有關九寨溝的資料，寫一寫“我去九寨溝的暢想”。其實，閱讀教學的本身也就是要培養學生具有感受美、欣賞美和評價美的能力。本節課中，我們注重了課內和課外語言的雙向積累，直觀畫面和抽象思維的雙向集合，讓學生立足文本感受美，又超越文本想象美。學生在具體的語言環境體會、感悟，學習的熱情高漲，他們努力把書本語言內化為自己的語言，長此以往，必然會提高孩子們的語文素養。正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，真正享受到美的樂趣和陶冶。也但愿在更多的常態課中，還學生以充裕的讀書時間，讓他們在自主閱讀、輕松感悟的學習活動中入情入境，始終徜徉在讀“美”的境界中。

《九寨溝》課堂實錄 篇10

　　一、激情導入

　　師：這首歌好聽嗎？歌里唱的是風景優美的九寨溝。今天我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。

　　（上課）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、請同學們認真看老師寫課題，（板書課題）請同學們讀課題。

　　2、九寨溝是一個怎樣的地方？請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，讀不通的地方多讀幾遍。（讀）

　　3、（識字）同學們讀得很認真，生字一定會讀了吧，大聲地讀一讀。

　　松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬

　　（自由讀 指生讀糾正字音 小老師讀 齊讀）

　　4、九寨溝是個怎樣的地方？（風景優美，詩情畫意，人間仙境）（板書：詩情畫意、人間仙境）（出示課件：九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。）讓我們一起美美地讀。

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　1、師：這么美的九寨溝在哪兒呢？請同學們看一看第一自然段，學生讀相關段落。它為什么叫九寨溝啊（因為周圍……）

　　2、下面就讓我們趕緊去欣賞一番吧，同學們靜靜地默讀第三自然段，畫出這一自然段都描寫了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）

　　⑴雪峰

　　師：那讓我們先來看一下描寫雪峰的句子，讀。

　　怎么描寫的雪峰啊？

　　你看到了怎樣的雪峰？（美麗，高）

　　同學們，想象一下：雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍，讀。

　　在九寨溝象這樣又高又美的雪峰一共有12座呢，再來讀。

　　⑵湖泊

　　a湖泊有什么特點？（大大小小、很多、顆顆寶石、閃閃發光、亮、）

　　分開讀

　　b九寨溝湖水之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，真像到了一個童話世界，誰還想讀一讀。

　　c象這樣的景色只有在九寨溝才能見到，大家一起讀。

　　d湖泊還有什么特點？學習“每當……”

　　藍天是藍色的，白云是白色的，雪峰是銀白色的，森林是綠色的，……顏色真多啊，真是一幅五彩繽紛的圖畫！

　　九寨溝是大自然的杰作，原始和天然是它的個性和特征，水是它的靈魂。九寨溝美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，藍得豐富，從淺藍到深藍，綠是樹的顏色，翠綠、墨綠，應有盡有；還有黃、淡黃、深黃，金光閃爍；一樹的紅葉，熱情奔放。九寨溝的水由湖的顏色、山的顏色組成，交相輝映，因而形成了五彩繽紛的九寨溝。人們給它起了好聽的名字，把它叫做五花海，五彩池，（課件，重點詞語的教學）讓我們一起美美地讀一讀。（大大小小的……“五彩池”呢。）

　　⑶瀑布

　　a誰來讀一讀，你看到了怎樣的瀑布？讀。

　　b把瀑布比作了什么？誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布？蔚為壯觀，怎么叫蔚為壯觀？（錄像）邊看錄像邊講解。指生讀。

　　師引讀：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的……。

　　3、同學們，我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峰，一個個色彩豐富的湖泊，一道道高低錯落的瀑布，這時候你有怎樣的感受？板：風景優美。

　　讓我們美美地讀第三自然段。

　　（課件：九寨溝真是……）

　　九寨溝真是……引讀：這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　4、九寨溝不僅風景優美，還有更神奇的地方呢，進入了古木參天的原始森林，你會遇到哪些珍稀的動物呢？看看第四自然段，把它們的名字畫出來。看看你最喜歡哪種動物，為什么？你從哪些詞語中能看出這些動物的可愛？學生說，品讀。

　　5、同學們注意了沒有，在這些句子中都有一個相同的詞：也許。這個詞去掉行不行？為什么？（接讀）是啊，大熊貓、白唇鹿、金貓等等那么多的珍稀動物生活在這里，湖中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲。看到這些，你想說什么？保護動物，珍貴，真是（板）異獸珍禽。

　　四、總結課文，升華情感。

　　1、走進了九寨溝，你覺得九寨溝怎么樣？九寨溝是大自然賜于人類的最美麗的樂土，巴金爺爺也情不自禁的贊嘆，讀：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　2、這里的美景僅僅是課文中描寫的這些嗎？不是，你從哪兒發現的？能不能從課文中找出來，（省略號）這六個小圓點里藏著什么呢？……這樣的美景還有許多許多，（板：……）

　　3、如果你是一個小導游，你會怎么向大家介紹？

　　4、課下，同學們收集有關九寨溝的資料，圖片。最后讓我們用詩情畫意的語言告訴所有聽課的老師們：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（下課）

《九寨溝》課堂實錄 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：51

　　教學《九寨溝》，我確定兩個重點，一是九寨溝的自然風光；二是九寨溝的珍禽異獸。也是課文中詳寫的段落。自然風光我抓住湖水和瀑布的不同形態，引導學生學習。珍禽異獸，我抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

　　一、整體把握。

　　開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？

　　引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。

　　在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

　　二、精讀感悟

　　學生自由的讀課文第三段。總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

　　接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

　　教師過渡：風景迷人的九寨溝有哪些可愛的動物呢？

　　學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

　　教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

　　學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

　　三、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載

　　四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。

　　【評析】：本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么，而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

　　語文與生活結合有多種途徑，其中一條就是善于捕捉住學生的心理活動和真實情感。因勢利導，進行語文教學，進行讀寫聽說訓練。確實，語文教學不能脫離生活，脫離生活就會變得枯燥乏味和空洞無物；而結合了生活，就有豐富的內容，就會牽動學生的心靈，就注進了充實的活力。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 ;id=24187

《九寨溝》課堂實錄 篇12

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　2、學會本課10個生字，理解生詞。

　　3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點　　通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美麗；背誦第三、四、五自然段，積累語言。

　　教學難點　　感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

　　養成教育訓練點　　培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。繼續訓練學生朗讀和背誦的能力。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　1、板書課題。

　　2、談話。

　　九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。

　　二、初步感知課文。

　　1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方，一般來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。

　　（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？

　　教師通過這幾個問題既讓學生了解了課文的內容，有幫學生理清了課文層次。

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

　　學生回答后，小結。

　　板書：位置 名字 來歷

　　自然風光 珍禽異獸 人間仙境

　　4、小結。

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋大概了解了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。相信同學們通過努力同樣能學會課文中的生字生詞。

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。（強調“竄”“捷”“禽”的寫法）

　　3、鋼筆描紅。

　　四、播放課文錄像。

　　過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？

　　六、作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集九寨溝的有關的資料。（查閱資料可以放到課前）

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?

　　（學生交流）

　　同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。

　　游人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。

　　二、精讀感悟

　　（一）請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?

　　（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）

　　生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。

　　生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。

　　師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？

　　生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。

　　師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）

　　師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！

　　1.自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。

　　（學生自主閱讀）

　　師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？ 生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

　　生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。

　　師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。

　　2.在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。

　　(學生自讀自悟)

　　生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)

　　師：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：你為什么最欣賞這一處呢?

　　生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

　　生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。

　　生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？

　　師：你們真會觀察，請看——

　　畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

　　師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！（齊讀）

　　生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。

　　生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。

　　師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。

　　生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。

　　生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。

　　師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?

　　生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。

　　生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)

　　師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。（生讀）。

　　(3)在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?

　　生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。

　　師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。

　　生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。

　　生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。

　　師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？

　　生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

　　生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。

　　師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。(進行朗讀)。

　　師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　三、總結全文

　　這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。

　　一、導入課文

　　1.今天這節課，我們繼續學習第9課——九寨溝

　　2.這篇課文有很多四字詞語，誰來來讀一讀。

　　雪峰插云 古木參天 林深葉茂

　　白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀

　　平湖飛瀑 色彩斑斕 五彩繽紛

　　異獸珍禽 憨態可掬 若無其事

　　3.下面，我們就跟隨著作者走進九寨溝，透過語言文字去感受九寨溝迷人的風光。

　　（板書：自然風光）

　　二、學習課文第三自然段

　　1.自學課文第三自然段，要求：

　　默讀課文，思考：

　　（1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？用筆劃出景物名稱。

　　（2）這些景物美在哪里？請你圈出關鍵詞語，想象描繪的畫面，體會景物特點。

　　（3）作者是怎樣把景物的美寫出來的？

　　板書學法： 想象畫面 揣摩寫法

　　2.學生自讀課文

　　3.匯報交流。

　　（1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？

　　（2）這些景物美在哪里？可以選擇你最喜歡的景物來交流。

　　▲雪峰

　　①特點：插入云霄：高，氣勢雄偉，銀光閃閃：美

　　②你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　高聳的山峰插入云霄，云霧在山腰間彌漫，山頂的皚皚白雪在陽光的照射下閃閃發光，多么雄偉壯觀。

　　③一邊想象畫面一邊把雪峰的雄偉氣勢讀出來。 ▲湖泊

　　a大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　①特點：湖泊多、美。

　　②像寶石鑲嵌，這句話美在哪里？用了什么方法寫的？（比喻）

　　③108個湖泊就像108顆寶石閃閃發亮，多美呀！誰來這句話讀好。

　　b湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕

　　①色彩斑斕什么意思？透過這個詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　②一湖之中，湖水的顏色五彩繽紛，藍的、綠的、黃的、咖啡色的，如同抖開的一匹五色錦緞，帶著你的感受把這句話讀好。

　　c每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　①讀了這句話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？為什么是五彩繽紛的圖畫？

　　② 這幅畫不僅色彩美，請同學們再想象一下水中的世界，一條小魚游過來，你會覺得——？又有一只小鳥飛過來，你又會覺得——？

　　③水上水下，虛實難辯，夢里夢外，如幻如真，仿佛是在仙境一般。誰來帶著你的想象把這句話讀好。

　　d湖泊是九寨溝最神奇的景物。讓我們一起來欣賞一下湖泊的圖片。

　　師描述：大大小小的湖泊就像顆顆寶石，把九寨溝打扮得珠光寶氣。湖底石塊色彩斑斕，把湖面映襯得如同一匹五彩的錦緞。岸上各種景物倒映其中，五彩繽紛，一年四季，變化無窮。

　　e女生讀，把體會到的美讀出來。

　　f一邊想象畫面一邊把這么美的文字記在腦海里。

　　學生練背、抽背、齊背

　　▲森林

　　①特點：多（遍布）

　　②原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。這些森林濃綠陰森，神秘莫測，充滿著原始的氣息。想象森林的畫面來讀好這句話。

　　▲瀑布

　　①特點：“白練騰空、銀花四濺”這兩個詞語讓你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

　　瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水珠被風吹得四處飛濺。

　　②此情此境，誰能用一句詩來形容：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　③出示錄像：看，巨幅的白練凌空飛落，濺起的水珠如煙、如霧、如塵。誰來把瀑布的雄偉壯觀讀出來。

　　④請男同學來讀一讀，讀出壯觀的氣勢。

　　4.總結寫法：

　　（1）這一小節作者沒寫一個美字卻把九寨溝的景色寫得這么美，作者是怎樣把這么美的景色寫出來的？（比喻、大量的四字詞語）

　　（2）四樣景物中作者花的筆墨一樣多嗎？哪個是詳寫的？為什么這樣寫？

　　俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。水是九寨溝的精靈，所以作者抓住最能體現九寨溝景美的事物來詳寫，這樣就做到了有詳有略。我們以后在寫作文的時候要學習作者的這種寫法。

　　5.朗讀整小節，體會九寨溝自然風光的美，更體會作者語言文字的美。

　　6.總結學法：

　　剛才我們通過抓關鍵詞語想象畫面來體會景物的特點，再通過朗讀把體會到的美讀出來，這是我們學習寫景類的文章常用的學習方法，下面，我們用剛才學到的方法繼續學習第四自然段。

　　三、學習第四段

　　1.第四自然段寫什么？自己讀讀第四自然段，看看課文介紹了哪些珍稀動物？他們又各有什么特點？（板書：異獸珍禽）

　　2.自讀

　　3.交流：

　　（1）課文寫了哪幾樣珍稀動物？幻燈出示動物名稱。

　　（2）這些動物各有什么特點？，他們分別在干什么？

　　▲金絲猴：

　　（1）特點：體態粗壯、機靈

　　（2）它正在干什么？窺視是什么意思？從中你體會到什么？

　　（3）這句話作者用了什么方法來寫的？擬人

　　▲羚羊：

　　（1）特點：善于奔跑

　　（2）從哪里看出來？

　　▲大熊貓：

　　（1）特點：憨態可掬，什么意思？從哪里看出？

　　（2）它正在干什么？若無其事，什么意思？從中你體會到什么？

　　▲小熊貓：

　　（1）特點：行動敏捷，愛美，哪里看出？

　　幻燈逐步出示：

　　也許（ 體態粗壯）的金絲猴 向你窺視

　　也許（ 善于奔跑）的羚羊 突然竄出

　　也許（ 憨態可掬）的大熊貓 若無其事

　　也許（ 行動敏捷）的小熊貓 照鏡子

　　也許（ ）的

　　4.欣賞這些可愛的小動物的圖片。

　　5.分組朗讀寫動物的句子。

　　6.討論寫法

　　（1）都用了也許，說明什么？說明不是每次去都能看見的，碰巧才能看到。 （2）前半句都寫出了動物的特點，后半句用擬人的手法寫了它們在干什么，進一步突出這個特點。板書：擬人

　　7.仿寫交流

　　下面就請你仿照課文的寫法寫寫，也許你還能碰到哪些動物？他們有什么特點？也許在干什么？

　　可以參考老師提供的圖片，也可以自己想象。

　　也許——

　　8.小結：聽著你們的描繪，我仿佛走進了一個動物的世界，有了這原始森林，這里就是動物的天堂。

　　四、學習第五節

　　1.今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動物，同學們，你有什么話要說嗎？

　　作者在最后一小節動情地贊嘆道……齊讀第五小節。

　　2.是呀，此景只應天上有，人間哪得幾回見，怪不得作者說九寨溝是——（板書：人間仙境）

　　3.課文的開頭，作者還說九寨溝是——（板書：童話世界）

　　開頭提到了結尾再提到，這樣的寫法就叫——首尾呼應。

　　4.這句話在全文中還起什么作用？（總結）

　　因此，全文結構：總——分——總

　　5.學到這兒，我們再回到課題，如果讓你在課題前加一個詞，你想加什么詞？（板書：神奇的）

　　6.有一首歌，也叫《神奇的九寨》，唱出了九寨溝的美，下面就讓我們在這優美的歌聲中結束九寨溝之旅。

　　五、作業

　　1.仿照課文的寫作方法，寫一寫家鄉的一處美景。

　　2. 運用課上學到的自學方法，課外閱讀《五彩池》一文。

　　板書設計

　　自然風光

　　童話世界

　　九寨溝

　　人間仙境

　　異獸珍禽

　　教學反思：

　　這節課與上節課相比最大的進步就是學生背誦相對容易多了，也熟練多了。我想主要原因是因為課堂上我用更多的時間幫助學生理清課文思路，幫助學生找背誦的思路，并用更多的時間給學生練習背誦。效果不錯。

《九寨溝》課堂實錄 篇13

　　之一

　　作者:姜 群

　　教學目標 ：

　　一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　一.介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。

　　1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

　　2.五彩池美的原由。

　　3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

　　教學準備：

　　投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

　　教學過程 ：

　　一.導入  激情

　　教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

　　二.教學新授

　　（一）細讀第一段

　　1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

　　a. 九寨溝的地理位置——讀原句。

　　b.九寨溝名字的由來——讀原句。

　　c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界

　　過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

　　（二）細讀第二段

　　1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

　　師相機板書：自然風光珍禽異獸

　　2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

　　3.四人小組合作學習第三段。

　　（1）出示自學方法：

　　a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

　　b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

　　（2）學生小組合作學習。

　　（3）細致體會感受：

　　*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）

　　“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　a. 學生交流讀懂了什么。

　　b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

　　c.朗讀。練讀，指名讀。

　　“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

　　a. 學生交流體會。

　　b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

　　大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

　　c.朗讀。指名讀，齊讀。

　　“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

　　a. 說體會，找詞語。

　　b.朗讀。指名多生讀。

　　“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

　　a. 這池水怎么是五彩的？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

　　b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？

　　c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

　　a. 指名讀。

　　b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

　　c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

　　你最想用哪句話來贊美這瀑布？

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

　　朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。

　　（5）積累內化。

　　a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

　　b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

　　c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。

　　過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。

　　4.細讀第四小節。

　　（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

　　——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）

　　（2）四人小組合作學習該小節。

　　A. 出示學習方法。

　　a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

　　b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

　　B. 學生學習，教師巡視點撥。

　　（3）交流學后成果。

　　喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

　　金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

　　朗讀。指名幾生讀。

　　羚羊——突然竄出來，又消失了。

　　朗讀。指名幾生讀。

　　大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）

　　朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

　　小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

　　朗讀。指名讀。

　　（4）齊讀該小節。

　　（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

　　師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

　　（三）細讀第三段

　　師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……

　　齊讀第五小節。

　　三.總結全文

　　師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

　　相機板書：人間仙境

　　四.小導游活動

　　同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

　　五.作業 

　　摘抄課文中的優美語句。

　　六.板書

　　九寨溝

　　自然風光

　　童話世界 人間仙境

　　異獸珍禽

　　教學設計意圖：

　　這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

　　首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。

《九寨溝》課堂實錄 篇14

　　設計理念：

　　1.《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”因此，努力體現自主、合作、探究的學習方式，凸顯學生的課堂主角地位，滲透并培植學生獨立學習和終身學習的意識，是我設計本課導學的基點之一。

　　2.在語文教學中，依據文本的實際特點，恰如其分運用現代多媒體信息技術，努力激發學生參與課堂的興趣，拓展學生視野，豐富課外資源，提高課堂教學效益，是我設計本課導學的基點之二。

　　導學目標：

　　1.知識目標：學會本課“恰、禽、竄”等10個生字，認讀“鑲、宛、攀、窺、憨、嚼”等8個生字，理解由生字組成的詞語，尤其是“詩情畫意、蔚為壯觀、憨態可掬、若無其事”等四字詞語。

　　2.能力目標：能正確流利有感情的朗讀課文；在朗讀中感知品味九寨溝詩情畫意般的美景；了解總分總和前后呼應的寫作方法。

　　3.情感目標：激發學生對祖國河山美景的熱愛之情。

　　導學重點：

　　1. 在朗讀中感知品味九寨溝詩情畫意般的美景；

　　2. 了解總分總和前后呼應的寫作方法。

　　導學準備：powerpoint課件。

　　導學時間：3課時。

　　教時分配：

　　第一課時——依據提綱，自主預習。

　　第二課時——預習反饋，自主品悟。

　　第三課時——對照練習，自主測評。

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣促讀。

　　引導學生談談對九寨溝的感性認識。

　　二、初讀課文，掃除障礙。

　　1.以小組為單位，學生自由小聲讀課文，畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

　　2.以小組為單位，預學生字詞，組長分好工后小組內練讀互評。

　　三、再讀課文，感知文意。

　　1.以小組為單位，組長分工初讀課文（讀正確、讀通順、讀流利），互評互正。

　　2.以小組為單位，匯報初讀課文后的收獲，組長分好工，小組內匯報互評。可以介紹課文的大體內容、重點段落的主要內容、作者表達的情感或其他方面。

　　第二課時

　　一、導入新課，明確目標。

　　上一節課大家自主預學了課文《九寨溝》，下面請大家對上節課的預學情況進行匯報。

　　二、依托提綱，自學反饋。

　　1.指名小組從生字詞讀音、字形掌握等方面來匯報字詞方面的自學成果，教師相機點撥疑難字詞的理解與書寫注意事項；

　　2.指名小組自行分工初讀課文，要求是能把課文讀得正確、通順、流利。

　　3.指名小組簡單匯報對課文的初步理解情況，主要包括課文的大體內容、重點段落的主要內容、作者表達的情感或其他方面。

　　三、合作探究，品味感悟。

　　通過大家的匯報，可以看出同學們的自學成果還是非常突出的，匯報也比較精彩。通過自學，大家知道課文介紹的是九寨溝的秀美景色，對這樣的課文，我們的學習重點一般有兩個，一是看看作者抓住九寨溝的哪幾個方面寫的，有哪些好的寫作方法值得我們學習；二是美美地把自己認為寫得美的有趣的段落讀一讀，讀出自己的感受。好，下面，就請大家先默讀課文，自主思考，然后在小組內交流感受，團結合作，互相幫助，提高學習效果。

　　（學生默讀思考、交流互助。）

　　四、展示交流，點撥升華。

　　同學們，剛才你們的讀書思考非常認真，合作也非常積極。那么學習的成果如何呢，下面就請大家來展示交流。

　　（一）指名小組匯報第一個問題，教師相機引生評價點撥；

　　【先寫九寨溝的位置、得名來由，再具體介紹九寨溝的山水風景、珍禽異獸。寫作方法有：總分總、首尾呼應、打比方、用詞精美等等。】

　　教師小結：

　　對這些好的寫作方法，我們一定要活學活用，提高自己的寫作水平。

　　（二）指名小組匯報第二個問題，教師相機引生評價點撥。

　　那么，你們找出了自己喜歡的段落了嗎，能通過朗讀，把自己的感受表現出來嗎？

　　1.指名小組試讀。

　　2.引導評價，取長補短，集中智慧；

　　聽了大家的評議，我相信每一個同學對如何讀好課文都會受到很大的啟發。

　　同學們，對九寨溝的美景，如果大家沒有去親眼目睹過觀賞過，那么僅憑大家讀課文發揮想象還是不夠的，為了讓大家能夠身臨其境，更真實的感受一下九寨溝詩情畫意般的美景，我搜集了幾幅關于九寨溝的圖片，請大家欣賞。【播放幻燈片，并相機引生用課文中的詞匯描繪畫面。】

　　好，欣賞了九寨溝的風景，又聽取了很多同學的建議，我想大家對讀好課文讀好自己喜歡的段落一定有了更深的感受。下面再請同學們自由練習一下朗讀。指名或全體朗讀。

　　五、簡要總結，布置作業。

　　要想更好地學習作者的寫作方法，提高自己的習作水平，光讀是不夠的，只有熟讀成誦，才能得到更大的收獲。請大家課下練習背誦三四五自然段。

　　第三課時

　　鞏固練習（略）

　　附板書設計：

　　九寨溝

　　山水秀美

　　童話世界            人間仙境

　　異獸珍禽

《九寨溝》課堂實錄 篇15

　　一、談話導入  

　　師：上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?      

　　生：我知道九寨溝這個名字的來歷。  

　　生：我知道了九寨溝的地理位置。 

　　生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個童話世界里。        師：同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。  

　　師：游人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。      

　　二、精讀感情  

　　師：請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?  

　　（生自主閱讀，邊讀邊畫）

　　生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。

　　生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。

　　師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？

　　生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。

　　師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）

　　師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！

　　（課件出示）自學要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。

　　（學生自主閱讀）

　　師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？

　　生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

　　生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。

　　師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。

　　(課件出示)在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。

　　(學生自讀自悟)

　　師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?

　　生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)

　　(課件出示)每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　《九寨溝》教學課例

　　師：你為什么最欣賞這一處呢?

　　生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

　　生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。

　　生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？

　　師：你們真會觀察，請看——

　　（課件出示}畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

　　師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！

　　生讀。

　　生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。

　　生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。

　　師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。

　　生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。

　　生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎?

　　生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。

　　師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?

　　生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。

　　生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)

　　師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。

　　生讀。

　　師：在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?

　　生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。

　　師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。

　　生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。

　　生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。

　　師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？

　　生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

　　生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。

　　師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。

　　(課件出示)金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，要求：對照圖片，進行朗讀。

　　師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　(生飽含激情地齊讀)

　　三、總結全文

　　師：這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。

《九寨溝》課堂實錄 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：31

　　作者：邵華靜 

　　塔山小學的宋老師執教的《九寨溝》是一堂較成功的課，教師做了精心的設計，可圈可點之處有很多。教師根據文章的特點，為學生創設了一個優美動人的意境，將學生帶入情境中。組織教師進行有效的言語實踐活動是語文課的基本任務。本課教學以讀為主線，輔之以聽、說，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。

　　比如第三自然段的教學時，讓學生朗讀時，“邊讀邊浮想聯翩，想想身臨其境的你會有什么感覺？再讓學生看看多媒體中真實的九寨溝，然后再讓學生讀課文，回想一下看到的美景，并說說被哪一處景象迷住了。通過反復地讀、說與體會讓學生感悟文中語言文字的魅力，從而體會到文中雪峰、湖泊、森林、瀑布的美。而且教師在語言文字的學習時，努力地讓學生用感悟語言來替代理解語言。每一遍給學生提出的讀的要求都不同。這樣一步一步地把學生帶入情境。

　　當然，本課在很多地方還存在著不足。如第一塊的設計層次不夠清晰。雖然有很多讀的設計，但是并沒有逐步提升學生朗讀感悟的能力。只是流于表面的形式。在此處的設計，可以先讓學生讀課文，腦中出現怎樣的景象，然后讓學生說一說，再出示多媒體，有了形象具體的感悟后，再有感情地朗讀，這樣學生肯定能感受到美，并讀出語言的美了。最后還可以讓學生看著畫面，欣賞表述。學生勢必會用上文中學到的優美的語言文字，內化語言。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 

《九寨溝》課堂實錄 篇17

　　之二

　　作者：語文教研組

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，揭示課題。

　　二、基礎性診斷與矯治。

　　1、解釋“溝”，指山溝。

　　2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……

　　3、生帶著問題自讀課文。

　　（1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。

　　（2）思考剛才的問題。

　　4、檢查自讀。

　　（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

　　（2）說說課文內容梗概。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、讀第1、2自然段。

　　（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。

　　（2）提問：看到這句話你想知道什么？

　　（3）討論問題“九寨溝是怎么樣的？”

　　（4）朗讀1、2自然段，說說根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？。

　　2、讀第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

　　（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

　　（3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那里？

　　（4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。

　　（5）最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。

　　3、讀第4自然段。

　　（1）回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。

　　（2）生依據學法自學。

　　（3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什么？你有什么感受？

　　（4）朗讀，體會動物的機靈可愛。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）聯系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關系？省略號后面與上文的關系？

　　（2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文；下半句和“一進入景區，就像到了一個童話世界”互相照應。

　　四、發展性診斷與矯治。

　　1、試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。

　　2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。

　　3、生練習背誦、指名背誦。

　　五、發展性練習。

　　搜集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內交流。