上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂”（通用16篇）
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇1
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂”
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：38
1、把人家的情感變成自己的情感。
九寨溝描寫的是原始的自然風光，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄象資料展示美麗雪峰、湖泊、瀑布，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉的無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍師。每一篇文章都有值得我們和學生共同感悟的地方，而每一個人的所的是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍師”！
我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
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此問轉載
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇2
教學目標：
知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光。
能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。
情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。
教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環保意識。
教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。
教學準備：九寨溝風景圖片。
教學過程：
第一課時
一、談話激情，揭示課題
在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）
讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學課文。
二、初步感知課文
1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？
（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
1、檢查交流。
生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續逃竄若無其事敏捷異獸珍禽
四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態可掬古木參天詩情畫意
2、學生自由讀課文。
3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節讀課文：師生共同評議。
4、通過剛才我們反復的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？
5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？
4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。
四、走進九寨，感受詩情
1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。
①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）
②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。
③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！
2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美），指導朗讀
（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。
（3）介紹原始森林的情況。
原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）
（4）瀑布
瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語
指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。
（5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）
五：知識拓展，創作小詩：
同學們，九寨溝的'山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？
這是一個的童話世界：
這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，
這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，
這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，
這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。
九寨溝真是個！
板書：9九寨溝
雪峰插云
古木參天
童話世界人間仙境
平湖飛瀑
異獸珍
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇3
一、手拉手，找朋友。
一天，“心”遇到了“敢”，它們便一起一起玩了起來，成為了形影不離的好伙伴，于是就有了“憨”。
你能不能也讓下面的字兩兩組合變成好伙伴呢？
體態粗壯的 羚 羊 雪峰 高低錯落
行動敏捷的 金絲猴 瀑布 古木參天
善于奔跑的 大熊貓 森林 插入云霄
憨態可掬的 小熊貓 湖泊 清澈繽紛
美麗的九寨溝還可能擁有 的 ， 的 等珍稀動物和 的 的奇異景象。
二、文海拾貝。
、 、 、 ……九寨溝真是個充滿
的 啊！
1、按課文內容填空。
2、這一段話在文中起 的作用。
3、文中省略號表示的意思是
（1）表示列舉的省略 （2）表示話未說完
（3）表示說話斷斷續續 （4）表示狀態的延續、語義的省略，令人回味。
三、小導游。
學完這篇課文，你可以為大家介紹介紹九寨溝嗎？
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇4
隨著素質教育的推進,課堂教學改革亦與時俱進.但我們用反思的目光去審視目前的課堂教學,仍有許多需要"突破重圍"的地方:一是以教師為中心,教師往往跳不出"從教的角度去思考怎樣提高課堂效率"的慣性.教學成了教師展示技術的舞臺,而很少考慮到學生是否參與,參與面如何 二是忽視學生的交流,缺乏人文關懷.常常是教師與幾個尖子學生在唱戲,其余學生當觀眾,課堂中缺少廣泛,多向交流,大多數學生的實踐活動被忽視,個性得不到發展.
課堂教學應該是學生,教師,文本之間的對話.教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程.尤其現在學生整體素質的提高,人格的健全和個性的發展,使他們的自我意識大大增強,喜歡獨立思考問題,敢于發表自己的見解,發展個性提供廣闊的時空.教學應該是一種和諧的對話,就是指教師,學生,文本之間的一種精神上的溝通,心靈上的碰撞.通過相互之間的對話,達到發現世界,發現自我,相互發現的目的.在"對話"中,教師與學生,學生與學生,學生與文本之間是一種平等,民主,和諧,充滿愛心的多向交流關系.如今,大家都在學習新課程標準,都在認真積極地實施課程改革,目的是為了讓我們的學生更出色.下面就結合《九寨溝》的教學,談談我的一些認識和做法.
教材處理的創新性.
新課程改革的一個重點目標,就是構建開放的,充滿生機的基礎教育課程體系."開放性"和"創新性"是課改的靈魂.在這五彩繽紛的生活中,人們的休閑日趨多樣化,學生的生活也受到了潛移默化的影響.課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣,因此,教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理.別具特色的導入新課,把學生帶入情境,為整堂課定下一個良好的學習氛圍,教師教得輕松,學生學得有趣.
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學時,馬上就讓學生一起來學課文的話,學生和"九寨溝"的距離相差甚遠,枯燥的學習會使學生很難對美麗的九寨溝留下深刻的印象.因此,在導入新課時,我是這樣處理的:"同學們,人們都說九寨溝很美,我們也一起來欣賞一下."接著播放九寨溝的錄像.學生們在觀看的時候,都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的秀麗風光.看完之后,我請學生們來說說有何感受,有何想法.學生們各抒己見,有的說:"九寨溝的風景實在是太美了."有的說:"我真想到九寨溝去走一走,看一看."此時,我就趁熱打鐵:"今天老師就滿足你們的愿望,帶領大家一起去游覽九寨溝,好嗎 "學生們無比興奮地說"好!"于是我就對學生說:"我們開始出發了.請同學們閉上眼睛.我們乘飛機到了四川,下了飛機,坐上了去九寨溝的汽車.汽車到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了."這時,我再請學生們睜開眼睛,此時他們的感覺已經不一樣了.從他們的表情中,我感受到了一種興奮之情.接下來的教學,就在這樣的氣氛中進行,整堂語文課學生們都是興致盎然.由此可見,創新性,開放性的處理教材,能引起學生感情上的共鳴,有興趣學,這樣才能學好.
教學過程的應變性.
針對過去學科教材內容表現的"難,窄,舊"的特點,新課程提倡的是"新,活,寬".發揮"童心","童趣"的課程價值.課程內容要"新",要"活",要"寬".這樣勢必要求教學過程也要"新","活","寬".那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性,這樣的課堂教學才能夠活起來.
在《九寨溝》的教學中,我運用了多媒體教學.利用電教設備,把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中,學生學起來就會覺得生動有趣.課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光,重點介紹了五種景物:雪峰,湖泊,森林,彩池,瀑布.這五種景物各有特點,因此,要讓學生體會到這五種景物不同的美,光靠讀書上的語句學生是無法感受到的.因此,我從網絡中搜集了相關的圖片,制成了幻燈片.導入新課時,我已經帶領學生進入了九寨溝,因此在教學這一自然段時,我先讓學生自由游覽,找一找有哪些景物,各有什么特點,用筆做上記號.學生興致勃勃地游覽完了,我便讓學生起來說說看到了哪些美景,分別有什么特點.因為每個學生所看到的不同,因此說的順序當然也就不會和書上的一樣.于是我就跟著學生的思路,學生說到哪種景物,我就用電腦出示該景物的圖片,然后顯示書上的相關文字來學習.這樣就體現了一種靈活性,而不是死板的按照書上的描寫來學習,課堂氣氛也就顯得異常活躍.
教學方式的自主性.
教學方式的轉變是本次課改的顯著特點.改變原有的單純接受式的學習方式,建立和形成旨在充分調動,發揮學生主體的學習方式,自然成為課改的核心任務.學生是學習的主人,只有學生自己充分參與了學習,才會學得扎實,學得有效.以前,教師總是認為,自己是教授知識給學生的,自己是主角,因此,填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來.其實,教師只是"傳道,授業,解惑"者,只能起到主導作用,而學生才是教學活動的主角,他們的活躍與否,關系到他們自己的接受知識,培養能力的程度.
針對這一特點,我在課堂教學中,總是以學生為主,不剝奪他們是學習主人的權力.在教學《九寨溝》時,一開始我就把學習的主動權交給學生,帶領他們進入九寨溝,讓他們自由游覽,自由暢談.然后指導他們進行朗讀.而且在教學中我還設計了這樣的一個環節:在學完九寨溝的珍稀動物以后,我對他們提出了這樣的一個朗讀要求:"同學們,課文中介紹的這四種動物中,你最喜歡哪一種 請你把它讀好了,并說說為什么喜歡它 "要求一提出,學生們就興致勃勃地練說起來.準備好了之后,我讓學生起來交流.結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多,而且也讀得非常有味.學生是不同的個體,有不同的思想,因此允許他們會有不同的看法,而不是要求學生千篇一律.要充分發揮學生的個性,就一定要讓學生自主學習.學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔,不需要教師枯燥乏味地講解了,這又何樂而不為呢!
"教是為了用不著教."教學的一大重要任務是教給學生學法.而要使學生掌握學法,教師必須啟迪學生的思維,教給學生正確的思維方法.教育的一切改革,最終要以促進人的發展,為人的發展服務為指導思想."一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切",應當成為教育工作者的基本信念.在漫漫的課改之路上,讓我們一起探索吧!
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
在我展開說課之前，請大家跟我一起走進人間的仙境九寨溝。一起欣賞一首歌曲《神奇的九塞》。
多么美麗的景色，多么迷人的風光，令人賞心悅目，心曠神怡。真是童話世界，是人間的仙境。今天我的說課就是《九寨溝》。（出示課題）
一說教材
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。但對江南的孩子們來說，對九寨溝是陌生的。因此，我將利用多媒體課件創設情境，展現一幅幅美麗的畫面，把他們帶入如詩如畫的九寨溝，再讀課文，就更能感受到語言文字的魅力。
根據新課改的三維目標，結合文本特點，我制訂本節課的
認知目標
能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文。
能力目標
學會在朗讀中感悟、積累，發展語言能力,領會文章的表達的方法。
情感目標
感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,增強他們的環保意識。
二、說學法
下面我談談對教學對象的分析：
根據四年級學生的抽象思維，想象能力還不是很強的特點，運用多媒體課件，創設情境，變抽象為直觀，充分調動學生學習的積極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文素養。
三、教學策略及教法
要提高學生的語文素養，必須講究教學策略和教法；
《語文課程標準》明確指出，閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。本節課，我主要運用情境教學法，以讀為本，在讀中理解，感悟，積累，欣賞，得到情感和美的熏陶，熟讀成誦，享受學習語文的樂趣。
四、教學過程
第一個環節：創設情境，欣賞美。
兒童是用形象思維的，真實，鮮活的情境能豐富學生頭腦中的表象，激發學生的想象力。開課時，將運用多媒體課件，創設情境，把學生帶入如詩如畫的九寨溝，使學習過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。因此，這樣導入新課：同學們，上節課，我們初讀了課文，學習了第一自然段，知道九寨溝是個神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我們一起來聽聽《神奇的九寨》這首歌，一起到九寨溝走一走。然后，請學生說說。這樣從一上課就牢牢地抓住了學生的視線，讓學生對九寨溝產生一種向往，引發了他們繼續學習課文、探究知識的興趣。
第二個環節：品讀課文的三、四、五段，感悟語言美。這是本課的教學重點。
工具性和人文性是語文課的基本特點。在這個環節，我將以課文為載體，以多媒體為手段，以讀為本，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，感悟、積累課文里很多優美詞句，感受九寨溝的美，得到情感和美的熏陶。將設計這幾個步驟來學習第三自然段。
第一步、讀讀畫畫第三自然段，請學生用自己喜歡的方式讀，在景物的詞下面加上“△”符號，給最喜歡的句子畫波浪線，并且多讀幾遍，讀出自己的感受，最美的詞下面畫圓圈。不明白的地方寫上問號.有句話說得好，不動筆墨不讀書，這樣學生在讀讀畫畫中積累了很多優美的詞句。在本單元的練習三（打出練習三圖片）就有這樣的訓練.如此就落實了本單元的一個訓練重點。
第二步、小組內交流讀讀畫畫的詞語和句子。
第三步、全班匯報交流。根據學生的的回答，相機出示美麗的畫面，感受九寨溝的美，體會作者遣詞造句的匠心獨運，積累優美詞句，感悟語言的特殊魅力。出示這張圖片給學生感受九寨溝的雪峰。我想面對著這幅極具震撼力的圖片，學生一定能很快找出課文里描寫的句子“一座座雪峰插入云霄,銀光閃閃。”一定會一個比一個能讀出雪峰的高大、雄偉，讀出雪峰特有的美，同時這幅圖伴隨著“插入云霄,銀光閃閃”這兩個詞也一定牢牢的印在了學生的心里。接著用同樣的方法，借助這一幅比一幅美的圖感受九寨溝湖泊水的清澈見底，色彩斑斕，及瀑布的白練騰空，銀花四濺。
6、在數度再試著背誦這一段。
7、《語文課程標準》在總目標中提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。因此，在學生借助美麗的畫面感到自身的體驗和文章的內在情趣融為一體時，進行這些想象說話練習：
1、一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，像___________.
1、湖底石塊色彩斑斕，有____色、有___色、還有____色，湖水清澈見底，一眼就能看到______。
2、當天氣晴朗時，____的天空，___的云朵，___的雪峰，__的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪______
(2)第四自然段的學習教師退居幕后，讓學生借助圖片、（出示圖片）音樂，讀、說，感受小動物的有趣。當然需要點撥時，還是要發揮引導者的作用，比如隨文學“窺”字，出示這動畫激趣，使學生明白“窺”，（出示窺字）的意思（出示是：從小孔或縫隙里看，也是暗中察看），也就明白了“窺”為什么是“穴”字頭，（閃爍）下面的規表示讀音，（變色）并結合看圖，理解窺視在本文中的意思是窺探，這是我們人才有的動作，卻用來形容金絲猴，用了什么表達方法呀？讓我們感受到了什么？讀讀句子想想？本段還有這樣的句子，找出來讀一讀，體會體會，為了讓學生學得活，出示圖片，請學生以第一人稱自由選擇其中一種珍禽異獸介紹介紹,比如：我是體態粗壯的金絲猴什么什么的，（出示我是體態粗壯的金絲猴。。。。。）讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉，并在點評中滲透環保意識。
這樣設計學習課文的重點段第三，四段，注重了工具性與人文性的有機統一，以課文為載體，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面展現在學生眼前，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍，對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中就自然而然抒發出來了。學生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，難點不難，重點更突出了，學生輕輕松松完成了學習任務，有了這，現在我也說得很輕松。
三：學習最后一段
接下來請學生快速瀏覽這些美圖，得出九寨溝的自然景觀美(板書美)，珍禽異獸有趣板書(趣)，難怪作者在課文最后發出了這樣的贊嘆，就引出課文最后一段給學生品位朗讀。這樣就自然的讓學生領悟到了文章結尾的一種寫法。并在此板書：
9 九寨溝
自然景觀美
童話世界人間仙境
珍禽異獸趣
四、欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美
品讀完課文，接著欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美，情動而釋發，再讓學生配樂美美的朗讀全文，并思考：你覺得課題的前面應加個什么詞比較合適？（出示練習）設計這一環節是為了回歸整體，讓情與景水乳交融，朗讀與感悟合二為一，情感和美感得到了熏陶。學生由此也得到輕松一會！
第三個環節：拓展延伸，升華美。
1、點擊“美文傳送”“民族風情”“歷史傳說”風景名勝“板塊，讓學生入境欣賞。
2、然后鼓勵學生通過網絡、書籍更多的了解九寨溝，把自己的收獲整理好展示一起分享。
這一環節的設計，拓寬了學生的視野，活用了教材，引導培養收集信息能力，升華了學生的美感！
這一節課的設計，我充分運用遠程教育的優質資源，把學生帶入了如詩如畫的九寨溝，使他們身臨其境，在此基礎上，品讀、美讀課文，感悟、積累了“清澈見底、五彩斑斕等優美詞句，形象的理解和記住了“窺”字，發展語言能力，受到了美的熏陶，激發了他們熱愛大自然和祖國的情懷。自從有了遠程教育資源，我深深地體會到，若能用好遠程教育的優質資源，就能造就一個廣袤豐美的語文世界,一個神奇絢爛的語文天堂。
感謝遠程教育資源的共享，感謝各位評委、老師！謝謝！
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：31
作者：邵華靜
塔山小學的宋老師執教的《九寨溝》是一堂較成功的課，教師做了精心的設計，可圈可點之處有很多。教師根據文章的特點，為學生創設了一個優美動人的意境，將學生帶入情境中。組織教師進行有效的言語實踐活動是語文課的基本任務。本課教學以讀為主線，輔之以聽、說，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。
比如第三自然段的教學時，讓學生朗讀時，“邊讀邊浮想聯翩，想想身臨其境的你會有什么感覺？再讓學生看看多媒體中真實的九寨溝，然后再讓學生讀課文，回想一下看到的美景，并說說被哪一處景象迷住了。通過反復地讀、說與體會讓學生感悟文中語言文字的魅力，從而體會到文中雪峰、湖泊、森林、瀑布的美。而且教師在語言文字的學習時，努力地讓學生用感悟語言來替代理解語言。每一遍給學生提出的讀的要求都不同。這樣一步一步地把學生帶入情境。
當然，本課在很多地方還存在著不足。如第一塊的設計層次不夠清晰。雖然有很多讀的設計，但是并沒有逐步提升學生朗讀感悟的能力。只是流于表面的形式。在此處的設計，可以先讓學生讀課文，腦中出現怎樣的景象，然后讓學生說一說，再出示多媒體，有了形象具體的感悟后，再有感情地朗讀，這樣學生肯定能感受到美，并讀出語言的美了。最后還可以讓學生看著畫面，欣賞表述。學生勢必會用上文中學到的優美的語言文字，內化語言。
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此問轉載
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇7
教學目標:
1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
學習重難點:引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。
課前準備：1學生熟讀課文，了解九寨溝的相關信息資料。
2教師制作多媒體課件(九寨溝風光)。
一、創設情境、激趣導入。
1、播放九寨溝風景圖片(兩三張)，抓住學生的興奮點，追問。
2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧!
二、初讀感知、整體把握。
1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
(指名讀、齊讀)
4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎?(描寫景色的)
5、檢查讀課文。
三、再次讀課文，理清層次
四、鋼筆字描紅。
第二課時
復習導入：
1(提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么?)
今天我們繼續學習第九課，九寨溝(齊讀課題)，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
2復習:通過上一課的學習,同學們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來的嗎?
(出示課件2句式：九寨溝位于 ， 因 為 ，所以人們稱它為九寨溝。)
學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。
3導入:教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區,就像到了一個童話世界."
(板書:童話世界)
學習第三自然段.
1整體感知：那是怎樣的童話世界?一進入風景區,你能看到哪幾個景點呢?默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來.(學生讀后匯報,板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)
2導讀:最吸引你的是什么景物呢? 請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。
3學生品讀交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.
引導抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象.
指導有感情地朗讀這句話. 這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)
教師播放課件3,讓學生欣賞.
再引導學生說所看到的景象,教師點撥補充:
(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發光.登上的尕爾納山,眺望遠方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時隱時現,似乎在天宇中遨游.)
湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕.
播放課件4,學生欣賞,再說說看到的景象. 你看到了什么?(你看得真仔細!你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單!)指名讀描寫湖泊的句子
引導抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".
②這些湖泊還有好聽的名字，是什么?("五花海","五彩池")為什么叫這些名字呢?書中是怎樣說的?
每當天氣晴朗時,藍天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
引導體會"五花海""五彩池"之美和名稱的由來.
播放課件5,學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;
(水, 是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節推移,呈現不同的色彩.每當風平浪靜,藍天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端, 鳥翔海底"的奇特景色經常出現,水上水下,虛實難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態,真是變幻無窮.)
感情朗讀這兩句話.
(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.
引導抓住"從河谷至山坡""遍布"體會原始森林到處都是.
要求學生看課件3-6,再說森林景象,教師點撥補充
(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節的變化,呈現出種種綺麗風貌.尤其是如今金秋時節,林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫.)
感情朗讀這句話.
(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階.由此形成一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.
引導抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.
師：“白練”是什么意思?“銀花”指什么?
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花
師：那白練騰空就是_ _
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。
播放課件7,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:
師，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎?
感情朗讀這句話.
(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)
4引導學生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.
5鼓勵學生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂.
6教師小結:九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫,
學習第四自然段.
1引述過渡:"繼續向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.
學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)
看課件，簡單介紹，重點區別大熊貓和小熊貓。
2這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文,在文中找出一個四字次與概括出它們的特點.可以同桌交流一下.
出示課件9,練習在括號內填上恰當的詞.
走進九寨溝風景區，向林子的縱深處行進，你也許會看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.
上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛.
3匯報交流：(誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。)
(1)金絲猴:體態粗壯,機靈頑皮 抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會.讀出它的機靈可愛.
(2)羚羊:善于奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍. 讀出它奔跑的本領.
(3)大熊貓:憨態可掬 從"憨態可掬,若無其事地咀嚼"體會.
(4)小熊貓:行動敏捷,愛美 從"行動敏捷""美滋滋地照鏡子"體會.讀出對它的喜愛之情.
這些動物是不是只要進入九寨溝就能見到呢?為什么?(從書中哪些此可以看出來)。
這些動物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們為異獸珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語，說說詞語的意思。
4引讀:讓我們一起再進入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.
5 根據老師的提示來試背第四自然段。(看課件)
5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續向前,也許你還會看到什么
學習第五自然段.
1教師引學生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境."(板書:人間仙境)
2出示詞語，同學們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過?同學們看老師板書，引讀：聯系前文,找出描寫"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句.
3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (總結全文,與"童話世界"前后照應)
總結.
播放課件12,教師總結:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現出來.我們今天學習的課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現,真正的九寨風光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領略那童話世界,人間仙境的迷人風光.
(學生欣賞)……
同學們,你們向往九寨風光嗎? 將來你們有機會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地,讓它永遠成為我們祖國的驕傲.
板書：童話世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗讀 品味 想象】
九寨溝 異獸珍禽
人間仙境 (總結全文,照應前文)
作業:
課內：完成練習冊習題:字詞句訓練.
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇8
《九寨溝》說課稿
一、說教材
（一）教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。于是我設計了基于網絡環境下的教學流程，這利于學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。
（二）教學目標
1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。
2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標——
用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習，了解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗，能自主設計生成綜合性學習專題。
二、 說學法
學習方式：網絡環境下的自主學習和探究學習。
在教師引導下學生自主探究九寨溝的自然風光和異獸珍禽，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。
三、說教法
本課教學中，我充分激發學生對九寨溝的興趣，采用“發現問題——學法指導——確立目標——自主學習——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收獲。
（一）回顧舊知，發現問題。
新課伊始，我和學生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節課需要解決的問題：為什么說九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學生說說你對這篇課文還有什么疑問？對疑問進行歸納整理，以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生自身的需要上，體現了以學生的學為中心的教學思想。整個導入簡單而不簡約。
（二）學法指導，確定目標。
多次網絡教學，讓我有了這樣一個感受，那就是學生一看到網上資源，立刻被吸引了，而當老師讓他們自主學習時，他們往往左看右看，忘了學習的目的，這對于剛升入四年級的學生來說尤為明顯。基于這個原因，所以我在讓學生自主學習前，先指導學法，然后提出目標，讓學生學有所向，學有所法。
（三）自主探究，解決問題。
課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學習時，運用任務驅動式教學方法，以問題引導探究，學生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進行資源查找，實現資源共享，這樣不但解決了問題，還擴大了學生語文課外閱讀量，提高了語文教學效率。
（四）匯報交流，突破難點。
在學生充分自主學習的基礎上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學習交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設計的：引導他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然后思考問題：這些動物各有什么特點呢？繼續前進，你還會看到什么動物？請發揮想象，照書上的樣子也來說一說。學生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現了第二次資源共享，又突破了網絡與語文整合的教學難點；實現了借助網絡，落實語言文字訓練的目的。
（五）網上留言，知識擴展。
新課程指出，教師和學生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學生，學生與學生，學生與文本交互中產生的資源是鮮活的、有價值的。因此學完課文，我讓學生暢所欲言：“學了課文，你最想說什么呢？”學生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學、老師一起探討，進行評價。
課堂結尾不應畫句號，所以我讓學生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導學生利用網絡資源進行深入體驗感悟，建構起良好的語文背景知識。
作為課改實驗的老師，我常常在想：給學生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網絡課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網絡環境下追求語文的本真，讓網絡環境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它也可能會出現很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇9
教案內容：
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段
2、學會本課10個生字，理解生詞。
3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。
教學難點
感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題、審題。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方。因一般的來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。
（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？學生回答后，小結。板書：位置、名字、來歷、自然風光、珍禽異獸、人間仙境
4、小結。
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。
五、總結。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？
六、作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關的資料。
第二課時
一、談話導入
師：上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的`一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?
生：我知道九寨溝這個名字的來歷。
生：我知道了九寨溝的地理位置。
生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個童話世界里。
師：同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
師：游人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感情
師：請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）
生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。
生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。
（學生自主閱讀）
師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？
生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
師：在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。
(學生自讀自悟)
師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)
師：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？
師：你們真會觀察，請看——
畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！
生讀。
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。
生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。
師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?
生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。
生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。
生讀。
師：在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。
師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
進行朗讀。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)
三、總結全文
師：這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇10
[教學內容] “蘇教版”義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級（上冊）第9課《九寨溝》。
[教材解讀] 課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
[設計理念]
1.把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主探究和發現的操作平臺。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習。
2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。
[教學課時] 2課時
第一課時
（一）教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
（二）教學重、難點：
1.教學重點： 了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.教學難點： 了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
(三)教學準備：
1.多媒體課件；
2.生字卡片；
3.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
4. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
（四）授課類型： 講讀課
（五）教學過程：
一、激情導入：
1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？為什么？
2、是啊，我們的祖國地大物博、山河壯麗。那么你最向往到祖國的什么地方去看看呢？
3、今天請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！
4、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。認讀生字卡“溝”，并組詞。
二、品詞析句，學習課文：
1、請同學們打開書第48頁，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習第1、2自然段：
（1）弄清九寨溝的地理位置，認識生字“縣”：認讀、組詞
（多媒體出示地圖）請同學在地圖上點擊出九寨溝的大致位置。
（2）九寨溝是如何得名的？指讀課文第一自然段，齊讀。
（3）讀了這一段，哪一個詞讓你印象最深刻？（師板書：神奇）
來到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這里形容成什么世界？（板書：童話世界）
（4）解讀“童話世界”：在你我印象當中，童話世界是怎樣的？那里都有些什么？
3、學習第3自然段（讀中感悟）：
（1）帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？（板書：自然風光）
（2）學習第3自然段：
①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）
②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。
（3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：
①“雪峰”：（板書）
a.（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
b.指導讀。
②“湖泊”：（板書）
a.（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）
b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
c.學生交流，體會湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.學習比喻句，體會湖泊美；d.色彩多。
d.質疑：在這段中，你還有什么不理解的詞語嗎？
e.指導朗讀，讀出湖泊的美。
a.指名讀；b.帶讀；c.女生讀；d.齊讀。
③“森林”：（板書）
a.（出示森林圖片及相關語句：從河谷至山坡，遍布著原始森林。）這么多的原始森林，我們還是頭一次看到，讓我們一起來讀好它。
b.齊讀。
④“瀑布”：（板書）
a.出示瀑布圖片及句子。
b.喜歡瀑布的同學站起來讀一讀句子。
c.（出示瀑布景觀）學生聽、看。這讓你想到了什么？理解：“白練騰空”、“銀花四濺”、“蔚為壯觀”。
d.這“一道道高低錯落的瀑布”是如何形成的？
e.朗讀指導：讀出瀑布的壯觀。
a.男生讀；b.分組讀；c.齊讀。
f.小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
（4）小結：通過你們的朗讀，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書：美）
（5）有感情朗讀第3自然段；自由讀；配樂指名讀；評價。配樂齊讀。
4、學習第4自然段（合作學習為主）：
（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什么？（板書）它們可都是我們國家的珍稀保護動物。（板書：珍稀動物）
（2）理解：4個“也許”，練習排比句。
（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱： 主要特點： 動作：
（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
（5）交流：你最想和誰合影，為什么？
①金絲猴：（板書）
a.喜歡原因（板書：趣）
b.哪些詞寫出了金絲猴很有趣？
c.質疑，理解“窺視”：暗中查看。
d.指導讀：指名讀；帶讀。
②羚羊：（板書）
a.喜歡原因：善于奔跑、速度快
b.理解：突然“竄出”又消失（速度快）認讀生字卡：“竄”
c.比較：用“跑”好，還是用“竄”好，為什么？
d.指導讀：指名讀；分小組讀。
③大熊貓：（板書）
a.喜歡原因：可愛
b.質疑，理解“憨態可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。
c.用“憨態可掬”、“若無其事”造句。
d.指導讀：請班級兩名廣播員范讀；齊讀。
④小熊貓：（板書）
a.喜歡原因：行動敏捷、愛美
b.理解“敏捷”；認讀字卡“敏”“捷”，書空“捷”。
c.作者寫：“一只行動敏捷的小熊貓，對著湖面美滋滋地照鏡子。”這樣寫好不好？好在哪里？
d.指導讀：同桌互讀；做動作表演讀。
（6）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
（7）師生共讀第4自然段
5、學習第5自然段：
（1）拍過風景照，與動物合了影，此刻，你覺得九寨溝是個怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，難怪人們會說“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境”啊！（板書：人間仙境）
（2）這和我們前面說的哪個詞所表達的意思是相同的？（童話世界）
請聯系上文找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句讀一讀（指名讀）那么這段在文中起了什么作用？（首尾呼應、總結全文）
（3）喜歡九寨溝嗎？那么讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段。
二、拓展延伸，升華文章的美：
1、播放一段九寨溝攝影片斷。
2、學習了這篇課文你又有哪些收獲呢？老師為你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組共同學習或交流。（多媒體出示：
（1）背誦你喜歡的語句或段落；
（2）摘抄你喜歡的詞語或句子；
（3）請你為九寨溝做一則宣傳廣告；
（4）請你為九寨溝做一回小導游；
（5）介紹你對九寨溝更多的了解或收集到的相關資料。）
交流學習成果。
四、總結：其實，我們的祖國還有許許多多像九寨溝一樣美的“人間仙境”：安徽黃山、杭州西湖……等等，你們愛我們的祖國嗎？那么就讓我們一起好好學習，有朝一日有機會去祖國的各地看一看！
第二課時（略）
[板書設計]
9.九寨溝（神奇）
自然景觀（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布
童話世界 人間仙境
珍稀動物（趣）：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇11
徜徉在讀“美”的境界中——《九寨溝》教學案例談
建湖縣實驗小學 崔建華
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材中一篇文質兼美的文章。它以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
領略九寨溝的風景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教學目標。這兩者應當是融為一體的，既要讓學生通過妙趣橫生的教學環節走進文本，也要引領學生在語言積累中描述九寨溝的風景之美，便成了設計教學的焦點。在此，捕捉了課堂教學中的一個片段，以釋己見。
師:今天這節課，老師特意給你們邀請了一位出色的導游，下面讓我們以熱烈的掌聲邀請他出場——（出示課件：小導游進行自我介紹）
生用心聆聽小導游的課文朗讀。
師：同學們，剛才你們跟隨導游一起去欣賞了風景如畫的九寨溝，那兒的山美、水美、樹也美。所以，作者說“一進入景區，就像到了一個童話世界。”在這人間仙境里，什么景物給你留下的印象最深呢？
生：我最喜歡九寨溝的雪峰。文中說“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”讀到這，我仿佛看到了那銀光閃閃的峰頂。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學們說得多好呀！（出示畫面）看，高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，真像一個晶瑩剔透的童話世界啊！這么美的景象，你能用朗讀來展示嗎！
生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……
師：（出示湖泊的圖片）看到這美麗的湖泊，你想到了哪些動人的詞語呢？
學生搶答。
師：其實，細細品味每一個詞語，就會覺得每一個詞語都是一幅美麗的畫面，老師更希望今天的九寨溝一游能使你讀出更多的美。
生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你知道這兒為什么有這么多的顏色嗎？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這么多的顏色，你想湖底還會有什么顏色呢？
生：有紫色、白色……五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們再現這五彩繽紛的畫面呢？
學生感情朗讀。
…………
從九寨溝的課堂教學中回味過來，我的心緒仍仿佛徜徉在美麗的畫面和深情并茂的朗讀中，我和同學們約定：明年的暑假，希望能在九寨溝與你相逢！孩子們真是歡呼雀躍。看著興奮不已的他們，我便趁熱打鐵，讓他們課后去收集更多有關九寨溝的資料，寫一寫“我去九寨溝的暢想”。其實，閱讀教學的本身也就是要培養學生具有感受美、欣賞美和評價美的能力。本節課中，我們注重了課內和課外語言的雙向積累，直觀畫面和抽象思維的雙向集合，讓學生立足文本感受美，又超越文本想象美。學生在具體的語言環境體會、感悟，學習的熱情高漲，他們努力把書本語言內化為自己的語言，長此以往，必然會提高孩子們的語文素養。正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，真正享受到美的樂趣和陶冶。也但愿在更多的常態課中，還學生以充裕的讀書時間，讓他們在自主閱讀、輕松感悟的學習活動中入情入境，始終徜徉在讀“美”的境界中。
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：48
【設計背景】
在極力呼喚“創新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計算機為核心的信息技術若能與各學科的課程加以有機整合，確實可以改革教學方式、提高教學效率。所謂“整合”，決不是勉強把信息技術與學科教學“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學而言，其根本仍在于一個字、一個詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網絡技術是為學生的語文學習服務的。
我在教學《九寨溝》一文時，設計了一個網頁，嘗試利用網絡技術組織教學，獲得了較好的教學效果。
【教材簡析】
《九寨溝》是蘇教版國標本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學起來就少了一份內心情感的共鳴。因此，我在上這一課時，充分發揮了信息技術的優勢，實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。
【教學流程】
運用網絡進行教學時，我主要在情境創設、信息資源提供、合作學習的組織、實踐性活動的開展以及自主探究性學習的指導等方面進行了設計，以提高學生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎上結合傳統教學，體現課堂上教師的指導作用與學生的主體作用。
一、揭題解題 ，了解九寨溝的地理位置
（同學們伴著音樂——“神奇的九寨”走進課堂，自由欣賞四川省內景點，突出九寨溝的美景介紹。）
1、老師這兒有個詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？
2、詢問剛才作答的學生，怎么會了解九寨溝的。
（引導學生來到“首頁”，初步領略九寨溝內景點的獨特
魅力。）
3、自由學習課文第1、2自然段。你從中了解了
什么？
（老師板畫地圖，讓學生指出九寨溝的地理位置，在相
應位置板書。然后引導學生走進“神奇”。）
二、閱讀課文，欣賞九寨溝的美麗景色
1、觀圖片，讀“簡介”，感受九寨溝景色之美。
2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。
3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。
（1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
（2）挑自己最喜歡的景物重點讀，邊圈畫欣賞的詞句。
（3）同伴間交流自己的欣賞之處。
（4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。
（老師根據學生的體會適時播放課件，引導理解各處景物的特點。）
（5）圖文結合，朗讀體會。
4、引導背誦
誰有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結：點題——神奇。
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三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動物
1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關。
2、“珍稀動物”和其他動物有什么區別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？
3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動物
（1）先各自練一練，注意有關詞句，讀出動物的可愛。
（2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。
交流形式可自個兒讀，也可兩人合作，一個人讀，一個人演，也可將書本語言轉化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。
交流時教師播放相關課件，并板書：
金絲猴：體態粗壯
羚 羊：善于奔跑
大熊貓：憨態可掬
小熊貓：行動敏捷
（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？
（學生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）
四、當小導游，促進知識的積累內化
（引導學生來到“課外拓展”中的“九寨溝風光”：請你當當小導游，給游客們介紹美麗的九寨溝風光！）
1、小組合作，當九寨溝的小導游。
（1）提供提示語：
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導游用語：各位游客你們好：我們是九寨溝金色組合最佳拍檔導游組，很愿意為你們提供服務，希望旅途愉快……
（2）各小組準備
（3）推選小組交流
交流過程中，游客（其余學生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導游根據游客的提問，自由支配網絡，相機介紹）
五、體會最后一個自然段的作用
1、教師參與做導游，朗讀最后一段。
（師生一起來到“人間仙境”，領略九寨溝的神奇。）
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號是什么意思？
（引導學生閱讀“九寨溝物產”。）
六、綜合實踐
1、今天我們進行了一次精彩的網上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風景的美，文章的美。你最想說什么？
2、 準備圍繞這篇課文進行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學生自由討論，初步生成方案。
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上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇13
一、教材分析：
《九寨溝》是蘇教版第七冊教材第三單元的文章。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來歷。然后如導游般地帶領讀者啟程進入景區。從第二到第四自然段，如數家珍似地描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地游覽的酣暢。同時，課文層次分明，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背頌。
二、教學目標：
1、學習介紹九寨溝自然風光和可愛的動物，培養學生閱讀理解、感悟和運用語言的能力。
2、通過朗讀、欣賞、直接感受等手段體會九寨溝的神奇與可愛，學會從多種角度觸摸景色的秀麗和神奇，以及動物的可愛。
3、學生在體悟九寨溝的秀美與神奇時，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
三、教學重點、難點：
一、理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。
二、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。
四、教學對象分析：
本課的教學對象為小學四年級的學生，他們有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識。因此，學生能在自主、合作、探究的學習方式下初步理解、體會課文的內容。但要想充分體會九寨溝的神氣與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，學生的語文學習還是有待幫助。所以本課運用了現代教育資源多媒體課件，以豐富學習語文資源，拓寬語文學習領域，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。
五、設計理念：
（一）、努力建構自主、合作、探究的學習模式。學生是學習的主體，課堂的主體。因此，要努力創設條件，培養學生的學習興趣，激發學習激情，調動學習動機，如在體會九寨溝的自然風光時，教師放開手腳，讓學生利用已有的知識和身邊的語文資源，自讀自悟，合作探究，充分體現了以人為本的思想。
（二）、教師要努力開發和利用好語文資源，整合學科資源，以提高學生的語文素養。要充分利用cai多媒體教學輔助軟件，優化學習過程，提高學習效率。利用多媒體提供的空間，如“圖片欣賞”“語言文字 “視頻錄像”等，豐富學生的語言，培養學生的語感，發展學生的思維，鍛煉學生的語文實踐能力，提高學生的語文綜合素養。
（三）、注重朗讀訓練，培養學生的語文能力。朗讀是閱讀教學的生命線，因此，要為學生提供充分的讀書時間與空間，采取靈活多樣的讀書形式，真正做到在讀中感知、在讀中感悟、在讀中得到感染與熏陶。
六、教學準備：
《九寨溝》課件
七、教學過程：
教學活動
教學步驟
教師活動
學生活動
教學策略與評價
一、練說激情，引導探究。
1、 練說激情：
2、 明確任務：
二、自主閱讀，體驗感悟。
（一）學習第三自然段。
1、 師敘過度。
2、 快速朗讀。
邊讀邊思考作者描寫了九寨溝哪些景物？
3、再讀課文，邊讀邊畫景色美在何處？
4、交流體會。
5、欣賞九寨溝美麗的自然風光。
6、配音朗讀。
7、自由表達。
8、積累語言。
（二）學習第四自然段。
1、 自主閱讀。
邊讀邊想想你最喜歡哪種動物，這些動物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來。
2、 交流體會。
3、用“也許……也許……”練習說話。
（三）學習第五小節。
指導朗讀。
三、自主實踐，積累語言。
扮演導游介紹九寨溝。
四、總結升華，拓展延伸。
1、 總結課文。
2、 拓展延伸。
五、自選“作業超市”。
同學們，上節課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風光，請你談談自己的感受。 演示圖片
今天我們就一同去領略九寨溝那引人入勝的美麗風光、景色，走進那里奇異、珍稀的動物。
請大家快速朗讀課文第三自然段，看看作者描繪了九寨溝的哪些景物？
（出示板書：雪峰、森林，瀑布、湖泊）
你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，再讀課文找到句子用直線畫下來。
（根據學生的發言隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
播放“文字資料”“圖片資料”
b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。” 播放“文字資料”“圖片資料”
c、湖泊：
（1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”
（2）“每當天氣晴朗時，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
播放“文字資料”“圖片資料”
d、瀑布：
“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
播放“文字資料”“圖片視頻資料”
這么美麗的景色，你們想不想親眼看一看？現在就讓我們進行一次神奇旅行。欣賞九寨溝美麗的自然風光。
播放視頻資料
九寨溝真是山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發揮你的最佳水平，來美美地讀讀這段課文。播放音樂
演示圖片面對這么美麗的自然風光，你想怎樣介紹給自己的同學、親人、朋友呢？
（鼓勵學生用不同的方式表達。可以朗讀，可以導游，可以繪畫，可以吟誦詩句……）
演示圖片多么美的景色，多么美的句子，讓我們記住它吧！請大家選擇自己最喜歡的景色進行記憶。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，還生活著許多奇異、珍稀的動物。請大家讀讀第四自然段，邊讀邊想想你最喜歡哪種動物，這些動物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來。
同學習第三自然段方法相同，但學生自主性更強。（學生說師隨機出示圖片、視頻資料。）
a、金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
b、羚羊——突然竄出來，又消失了。
c、大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）
d、小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
請大家想想也許還會看到那些珍稀動物，它們會怎樣的可愛呢？
過渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
告訴大家一個好消息：九寨溝旅行社正在招聘一批小導游。你想成為其中的一員嗎？
你準備介紹哪些內容？可用書中的語言，如果有自己的語言就更好。
演示圖片。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，生活著許多奇異、珍稀的動物，還有許多值得我們游玩、欣賞的內容，如：風俗習慣、四季風光……請選擇自己感興趣的內容進行閱讀欣賞。出示相關內容。（隨機點擊文字、圖片資料）
從以下作業中選擇一題練一練。
（1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來，并背誦。
（2）畫一畫自己心中的九寨溝，并配上解說詞。
（3）為九寨溝設計一則廣告詞。
（4）用“也許……也許……”句式，仿照文中第四自然段寫一寫其他的動物。
（5）以“九寨溝真是個
充滿詩情畫意的人間仙境啊！”為開頭，寫一段話。
學生自由表達自己的感受。
1、快速閱讀。
2、交流閱讀成果
3、邊讀課文邊圈畫。
4、反復練讀自己最喜歡的部分，并說說美在哪兒。
5、大組交流。
雪峰
1、學生交流。緊扣“插入云宵”“銀光閃閃”說體會。
2、練讀 評評 再讀
3、欣賞圖片！
4、齊讀。
森林
1、學生交流。緊扣“從…至…”“遍布”談體會。隨機欣賞圖片
2、評讀。
3、練讀。
湖泊
1、學生交流。緊扣“大大小小”“色彩斑斕”等重點詞體會湖泊的特點：多、清、美。
2、有感情朗讀 “五花海”（“五彩池”）。
3、評讀 練讀。
4、介紹構成“五花海”“五彩池”的原因。
5、女生讀。
瀑布
1、學生交流，同時理解“白練騰空”欣賞圖片，用學過的詞語或詩句來形容一下瀑布的壯觀。
2、指名讀 評讀。
3、男生讀。
觀賞九寨溝錄像
配音齊讀課文
學生自由表達。讀、說、畫、唱等方式均可以。
1、學生練背。
2、同桌互背。
3、指名背。
1、學生反復讀課文，進行圈畫。
2、小組交流體會。
集體交流
1、緊扣重點詞句交流小動物的可愛。隨機欣賞圖片、視頻資料。
2、感情朗讀。
3、找出自己喜歡的句子進行感情朗讀。
學生發揮想象用”也許……也許……”句式說說其他動物的可愛。
齊讀第五小節
1、學生自我準備。
2、學生扮演導游結合圖片介紹九寨溝。
學生自由閱讀、欣賞
學生自由選擇進行練習。
“聽、說、讀、寫”是閱讀教學的基本目標，只有給學生實踐的機會，他們的能力才能得到發展與提高，設計說話環節不但可以發展學生的說話能力，同時也能滿足學生說話的需求。因此，既可以發展能力，又可以激發學習熱情。
讀既是能力，又是手段。我以讀為主要手段，把讀貫穿閱讀教學的始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知、感悟、感染。
閱讀是學生的個性化行為，我們要尊重學生的個體差異，尊重學生的個體需要。
學生是學習的主體，他們可以根據自己的知識水平與興趣愛好，自主選擇自己喜愛的閱讀內容進行交流。同時，閱讀教學是學生、教師、文本三者間對話的過程，教師應學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生在輕松愉悅的心態下，進行學習，學得有情趣，有味道，有收獲。真正找到了“我是學習小主人”的感覺。
學生在閱讀的基礎上對九寨溝的美麗與神奇以有了初步的認識和感受，這時教師充分利用多媒體資源，不但拓寬了學生學習的視野，更有效地幫助了學生對九寨溝美麗、神奇的深刻感受，同時還能培養學生的欣賞和評價的能力。
學生在讀、說、看的基礎上對九寨溝有了獨特而深刻的體驗與感受。他們躍躍欲試，已有想表達的需要，教師應滿足他們的需要，讓他們自主選擇表達的方式進行表達。
九寨溝景色美麗，文章的語言也非常的優美，因此，我們應創設情境，引導學生進行語言積累。這樣既達到語言內化的目的，同時也加深了對課文的感悟。
閱讀教學應努力培養學生語文自我閱讀的能力，激發興趣，注重發展，提高素養。因此，我們要努力構建自主、合作、探究的學習方式，讓學生大顯身手，自我閱讀，自我表達。
由于九寨溝珍稀動物遠遠不止這些，課文留給了閱讀空間，我們應抓住契機，調動學生閱讀儲備，進行創造性閱讀和想象閱讀。
學生語文實踐能力的培養主要途徑是語文實踐。讓學生扮演導游解說九寨溝，可以激發學生的學習興趣，可以培養學生的語文實踐能力，可以使學生獲得學習的樂趣，……同時也是將語文趣味化、實踐化、生活化。
教師要充分挖掘語文資源，以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學習效率。
老師要設計多層次、多向性的作業，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在有限的范圍內有選擇的空間，這樣就會提高學生做作業的興趣和學習效率。
八、板書設計。
自然風光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
九寨溝 詩情畫意
（童話世界） 人間仙境
珍稀動物 金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇14
案例:
師:昨天游覽九寨溝,給大家留下了怎樣的印象 (板書:童話世界 人間仙境)
師:是啊!童話般的九寨溝在哪呢 (大家各自讀第一自然段,指名交流讀.)
師:這里為什么會被稱為九寨溝呢 用"因為……所以……"指名說.
師:這么神奇的九寨溝吸引了各地的游客,也吸引了我們大家,讓我們再次走進人間仙境,走進這童話世界,領略一下這里的美景.
生各自快讀課文,找出課文中哪個自然段在描寫九寨溝的美景
師:說說你讀到了九寨溝有哪些美景 把你最喜歡的景點介紹給大家.(指名交流,讀,說說你為什么喜歡 再請別的同學補充說說為什么喜歡 )
*雪峰:抓住"一座座","插入云霄","銀光閃閃",想象連綿不絕的雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃閃的景象.真是雄偉瑰麗!
指名幾人讀出氣勢,再齊讀,讀出雄偉的氣勢.
*湖泊:這是些怎樣的湖泊 突出"大大小小","顆顆寶石","鑲嵌","彩帶般的溝谷".指導看圖讀好這些詞,從這些詞中感受到"湖泊很多,形狀大小不一,晶瑩剔透,清澈明亮".從"鑲嵌"體會到搭配之巧妙,結合之完美.
師:這些大小不一的湖泊是如此清澈明亮,站在湖邊,游人們可以看到什么呢
*五花海,五彩池:(出示"五花海"的圖片,指名說)
師:人們為什么把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢
師:看來,"五花海","五彩池"真的是名副其實.引讀"每當……時,……說明了什么 (只要天氣晴朗,湖水中就會有倒影,這時來到湖邊,可以看到湖中有怎樣的景物 )再讀突出理解"難怪",指導朗讀句子,指名讀,評價后齊讀.
*瀑布:指名交流,說說為什么喜歡 突出"一級級","一道道","高低錯落","白練騰空","銀花四濺","蔚為壯觀"感受瀑布的多姿多彩,神奇迷離.看到了這些瀑布,你能用一句話描述一下你的心情嗎 (請帶著這種心情來讀這句子.)
師小結:九寨溝的神奇迷離,變幻無窮給每一個前去游覽的人留下了深刻的印象,讓我們再次朗讀課文第三自然段,一起去感受吧!
【簡析】
在教學中,先讓學生整體感知九寨溝的神奇和獲得的殊榮,并讓學生抓住重要信息,了解九寨溝的地理位置,名稱的由來.接著,又緊抓"一進入景區,就像到了 一個童話世界"一句,進行朗讀訓練.并且因勢利導,把"童話世界"作為突破口,自然而然地過渡到了下一教學板塊,為后來的精讀品味做好了鋪墊.在教學第三自然段時,先讓學生充分讀課文,整體把握課文的內容,然后再進行朗讀品味,感受語言的魅力.這一過程中,讓學生交流朗讀自己最喜歡的部分,并介紹自己的感受,突出學生的主體性.從中引導學生深入品味語言,和學生一起體會用詞之妙.將圖畫與課文中的語言信息聯系起來,理解"倒映"的意思.接著巧妙設疑,抓住"每當……時",讓學生體會語言的準確性.引導學生思考琢磨語言,體會句子中的情感,領悟其中的深層意蘊.讀得有層次,讀得有深度.
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇15
教學目標：
1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學難點：
介紹九寨溝自然風光
教法學法：
引導探究 合作交流 討論
教學過程：
第一課時
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?
(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?
2、讀后交流。
(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?(3)九寨溝它的自然風光怎樣?有哪些珍禽異獸?
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。
小結：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發現了什么?
三、教學生字、詞。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢?你們知道了嗎?
第二課時
一、復習導入
二、精讀課文
(一)細讀第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
a. 九寨溝的地理位置
b.九寨溝名字的由來
c.一進入景區，像到了一個童話世界。
過渡：到底是怎樣的一個世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細讀第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光、珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
(1)出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀;
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。
(2)學生小組合作學習。
學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。(以下教學設計顯示的是點撥內容)
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
(3)細致體會感受：
a.學生交流讀懂了什么
b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
(大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
c.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎?
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
d.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
你最想用哪句話來贊美這瀑布?
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
(4)齊讀第三節。
(5)積累內化。
過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
3.細讀第四小節。
(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么?
出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
(三)細讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
三、總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境!
相機板書：人間仙境
四、小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。
五、作業
摘抄課文中的優美語句。
板書設計：
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂” 篇16
教材內容
《九寨溝》在蘇教版義務教育課程標準實驗教科四年級上冊49～52頁。
教材分析
課文以生動筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。教學重點是朗讀課文，知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，那里的人與動物和睦相處，感受大自然的`神奇。教學的難點是背誦課文3～5段，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
設計理念
培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。
教學目標
1.知識和能力：學會本課10個生字，認識兩條綠線內的8個生字。理解由生字組成的詞語。背誦3～5自然段。
2.過程和方法：以“自主、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3.情感、態度和價值觀：通過了解九寨溝美麗的自然景色、珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國，保護動物的思想感情。