《九寨溝》練習題（通用16篇）

《九寨溝》練習題 篇1

　　1.抄寫詞語

　　3.比一比，再組詞。

　　縣（    ）  猴（    ）  若（    ）  坪（    ）

　　具（    ）  候（    ）  苦（    ）  評（    ）

　　4.完成下列填空：

　　因為這里湖水（        ），湖底石塊（        ）。每當天

　　氣晴朗時，（    ）、（    ）、（    ）、（    ），都倒映在湖水中，構成了一幅幅（        ）圖畫，所以人們把這些湖泊叫做（        ）、（        ）。

　　5.在括號里填上最能表現(xiàn)動物特點的詞語。

　　（          ）的金絲猴    （          ）的羚羊

　　（          ）的大熊貓    （          ）的小熊貓

　　2.選擇正確的讀音，在正確的讀音下畫“＿＿”。

　　山寨（zhài  zài） 恰似（sí  shí）    藏民（zàng  zhàng）

　　窺視（kuī   kuí）   湖泊（pō  bó）   森林（shēng   sēn）

　　一、看拼音寫詞語

　　二、組詞

　　寨（    ） 候（    ）溝（     ）鏡（    ）

　　塞（    ） 猴（    ）構（     ）境（    ）

　　三、把下列詞語補充完整

　　林深葉（  ） 人間仙（  ） （  ）情畫意

　　異獸珍（  ） 行動敏（  ） （  ）無其事

　　白（  ）騰空 銀花四（  ） 高低（  ）落

　　色（  ）斑斕 五彩繽（  ） 清（  ）見底

　　四、給下面的一段話加上標點

　　每當天氣晴朗時  藍天  白云  雪峰  森林  都倒映在湖水中  構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫  難怪人們把這些湖泊叫做 五花海  五彩池  呢

　　五、讀下面的句子，再用帶點的字造句。

　　⒈由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。

　　⒉由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。                                               

　　六、根據(jù)課文內容填空。

　　1.  四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。之所以被稱為“九寨溝”，是因為                                 

　　2.  每當天氣晴時，       、       、       、       ，都倒映在湖水中，構成一幅幅            的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“         ”、“         ”呢。

　　3課文中寫到四種珍稀動物，有        的金絲猴，有             的羚羊，有             的大熊貓，有                                                      的小熊貓。

　　3.  “雪峰插云，              ，平湖飛瀑，              ……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”這一小節(jié)在全文起            作用。

　　七、想一想，寫一寫。

　　九寨溝的異獸珍禽為九寨溝增添了勃勃生機：“也許，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。……也許，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。”

　　請發(fā)揮想象，想想九寨溝還可能有哪些異獸珍禽，仿照上面的句式寫一寫：

　　也許，                          

　　也許，                     

　　八、池中明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？

　　你想知道嗎？

　　原來五彩池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

　　九、佳作欣賞

　　湖

　　湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹；湖是活的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲；湖是軟的，微風習習，波紋道道，像一幅迎風飄舞的綢；湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光輝。

　　我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們?yōu)槭裁磿�整天那么歡快？水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會綠得這樣美？

　　靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。

　　細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦”，“錦”上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。

　　湖是美的……

　　讀讀想想：文章是從哪幾個方面寫湖的？

《九寨溝》練習題 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：130

　　無錫市蘆莊小學 張獻忠

　　教學要求：

　　1 、了解九寨溝美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

　　教學準備：多媒體等。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1 、今天，老師繼續(xù)帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）

　　2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？

　　( 板書：自然風光珍稀動物)

　　二、學習第三自然段。

　　1 、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么美麗，請同學們仔細閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。

　　2 、交流。你最喜歡哪些景物？

　　△雪峰找出句子讀一讀。練讀。

　　△湖泊（多媒體出示）

　　（1 ）找出句子讀一讀。

　　（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

　　（3 ）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）

　　（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[ 換詞理解] ）

　　（4 ）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？

　　（5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

　　△森林（多媒體將圖像放大）

　　（1 ）找句子讀一讀。

　　（2 ）這句話反映出森林--- 多）

　　△瀑布（多媒體圖像放大）

　　（1 ）找出句子讀一讀。

　　（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

　　（3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？

　　a. 宛如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

　　b. 這樣的瀑布是怎樣形成的？

　　c. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”

　　a 學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

　　b 你的理解、想象與現(xiàn)實一致嗎？看錄像。

　　c 真是美極了。練讀（從一道道開始）。

　　5 、第三自然段都讀懂了嗎？

　　（1 ）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？

　　（2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。

　　6 、讓我們把這童話世界留在心中。

　　（1 ）自由練讀。（2 ）配樂讀。（個別集體）（3 ）個別背誦。

　　三、學習第四自然段。

　　1 、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。

　　2 、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

　　（找出圖畫貼在黑板上）

　　△金絲猴（1 ）體態(tài)粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）

　　金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

　　△羚羊（1 ）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）

　　羚羊可真是長跑冠軍。

　　△大熊貓（1 ）憨態(tài)可掬（做動作）（2 ）若無其事

　　大熊貓是國寶，人人愛護。

　　△小熊貓（1 ）動作敏捷（2 ）照鏡子。

　　3 、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）

　　從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）

　　因為他們住在---- 林深葉茂處。

　　4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）

　　四、學習第五自然段。

　　1 、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

　　2 、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

　　3 、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（板書人間仙境）

　　4 、讀第五自然段。

　　五、練讀，練背。

　　找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 

　　板書設計

　　自然風光　　雪峰　湖泊　森林　瀑布

　　7 九寨溝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人間仙境

　　珍稀動物　　圖　　圖　　圖　　圖

《九寨溝》練習題 篇3

　　教學目標：

　　1、 用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

　　2、利用網(wǎng)絡進行拓展性學習，了解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗， 能自主設計生成綜合性學習專題。

　　教材內容及重點、難點：

　　本課是蘇教版小學語文第七冊第二單元的課文。課文以生動的筆觸、清新的語句，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。 課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。

　　重點：理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；拓寬視野，全面了解九寨溝的自然風光。

　　解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡瀏覽 難點：通過網(wǎng)絡考查，解決所提出的問題。

　　解決措施：自主學習、網(wǎng)絡瀏覽、討論交流 網(wǎng)絡教學環(huán)境的設計

　　1、 供一人一機的網(wǎng)絡教學環(huán)境，含internet和top2000教學控制系統(tǒng)。

　　2、 以教師自制的《九寨溝》網(wǎng)站為主，并提供一些相關網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。 教學過程 媒體內容要點 媒體類型 媒體在教學中的作用 網(wǎng)上學習 九寨溝的自然景觀、風土人情 網(wǎng) 絡 創(chuàng)設情境，提供資源 匯報交流 收藏的網(wǎng)頁 提供資源，進行語言訓練 回歸課文 課文內容 提供資源 綜合實踐 有關九寨溝的內容 提供資源

　　教學過程：

　　（一） 導入：同學們，上一節(jié)課我們初讀了課文《九寨溝》，說說你 知道了什么？ 是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨溝。這是一個佳景薈萃、神奇莫測的曠世勝地；這是一個不見纖塵、自然純凈的“童話世界”。九寨溝的美具體表現(xiàn)在哪兒呢？今天，我們就來利用網(wǎng)絡資源，進一步欣賞美麗的九寨溝，欣賞這篇課文是怎樣來表現(xiàn)九寨溝的美的。

　　（二）明確目標及學習方法： 教師揭示網(wǎng)上學習的目標及方法：

　　（1） 讀一讀最喜歡的內容。

　　（2） 想一想你有什么問題。

　　（3） 查一查相關的資料。

　　（4） 說一說你喜愛的景物。（可以運用文中的語言，也可以用自己的語言）

　　（5） 想一想作者是怎樣來寫的。

　　（三）網(wǎng)上學習。

　　（四）匯報所學內容，隨機進行拓展性說話練習。

　　1、師：有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，看來九寨溝的水可是不可不看的哦！誰來先為大家介紹九寨溝的精靈——水呢？（學生用文中的語言或自己的語言分別描述瀑布、湖泊……）

　　2、師：小動物們好可愛啊！那么在密林深處它們是怎樣幸福的生活的呢？你能用自己的話來描述一下那里的景象嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物嗎？（學生用文中的語言或自己的語言分別描述野生珍稀動物資源：一類保護動物有大熊貓、金絲猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金錢豹等，二類保護動物有白唇鹿、巖羊、藏原羚、獼猴、紅腹角雉、綠尾角雉、大天鵝等，三類保護動物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）

　　（五）回歸課文：

　　1、齊讀課文。 師：聽了同學們的介紹，我也仿佛看到九寨溝那神奇美麗的景色了！那書上又是怎么寫的呢？讓我們把課文讀一讀，好嗎？

　　2、學生體會課文的寫作手法。

　　（1）抓住典型的景物，展現(xiàn)九寨溝自然景觀的美麗神奇和珍稀動物的活潑可愛。

　　（2）采用總分的結構，使文章條理清晰。

　　（3）運用了大量的比喻、擬人的修辭手法使語言優(yōu)美生動。

　　3、小結： 這篇課文采用總-分-總的結構，選取典型的景物，運用了大量的比喻、擬人手法向我們描繪了九寨溝的美，讓我們仿佛真的來到了這個迷人的人間仙境。

　　（六）綜合實踐：

　　1、師：今天我們進行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風景的美，文章的美。你最想說什么？

　　2、 師：準備圍繞這篇課文進行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？ 學生自由討論，初步生成方案

　　（七）作業(yè)： 繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站，搜集資料，制定出一個完整的計劃。

　　教學流程：

　　過程一：教師導入，學生網(wǎng)上學習。

　　過程二：匯報交流所學內容。

　　過程三：回歸課文，了解寫作特色。

　　過程四：綜合實踐活動。

　　過程五：作業(yè)。

《九寨溝》練習題 篇4

　　關于《九寨溝》的思考

　　一、教材處理的創(chuàng)新性。

　　新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。

　　《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。學生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風景實在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學生們無比興奮地說“好！”于是我就對學生說：“我們開始出發(fā)了。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時，我再請學生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學生感情上的共鳴，有興趣學，這樣才能學好。

　　二、教學過程的應變性。

　　針對過去學科教材內容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。課程內容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢必要求教學過程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性，這樣的課堂教學才能夠活起來。

　　在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。

　　三、 教學方式的自主性。

　　教學方式的轉變是本次課改的顯著特點。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發(fā)揮學生主體的學習方式，自然成為課改的核心任務。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發(fā)揮出來。其實，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養(yǎng)能力的程度。

　　針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權力。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權交給學生，帶領他們進入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導他們進行朗讀。而且在教學中我還設計了這樣的一個環(huán)節(jié)：在學了九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后，我讓學生起來交流。結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學生是不同的個體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學生千篇一律。要充分發(fā)揮學生的個性，就一定要讓學生自主學習。學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！

　　教育的一切改革，最終要以促進人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務為指導思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動地發(fā)展；教育不是匯報時的總結、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧！

《九寨溝》練習題 篇5

　　重點: 了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

　　難點: 通過閱讀,理解九寨溝美麗的自然景色和活潑可愛的珍稀動物,激發(fā)學生對大自然,對祖國的熱愛之情。

　　一、談話導入

　　1、通過昨天的學習,九寨溝給你留下了怎樣的印象?指名說.(課件出示第二和五自然段)師生齊讀。

　　2、過渡:：那么,課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天,我們繼續(xù)來學習.

　　二、精讀感悟

　　(一) 學習第三自然段

　　1、生默讀第三,四自然段,想一想:課文是從哪兩個方面寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的?交流(自然風光,珍稀動物)

　　2、剛才老師也讀了第三自然段,欣賞了九寨溝美麗的自然風光,這些詞語給我留下了深刻的印象.(課件出示詞語)

　　3、你們讀讀看,有什么感受?

　　4、這些優(yōu)美的詞語分別是描寫什么景物的呢?請你把景物的名稱在問中圈出來.。交流：

　　a.”插入云霄,銀光閃閃”是描寫雪峰的

　　b.”大大小小,顆顆寶石,五彩繽紛”是描寫湖泊的

　　c.”遍布,原始”是描寫森林的

　　d.”高低錯落,白練騰空,銀花四濺”是描寫瀑布的(課件出示)

　　5、在這些景物中,你最喜歡哪種呢?放聲讀讀,細細體會并且在頭腦中形成畫面,(學生自讀自悟)交流

　　a.雪峰：為什么喜歡?從哪看出它的高?想看這插入云宵的雪峰嗎?(出示雪峰圖)

　　指導朗讀

　　b.湖泊：說說喜歡的理由?人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?

　　文中有一詞寫出這些湖泊被稱為”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(難怪)(出示湖泊圖)指導朗讀.

　　c.瀑布：為什么喜歡?這些瀑布怎么會”高低錯落”的呢?(出示文字和圖片)男生齊讀.

　　d.森林：有喜歡”森林”的嗎?這里的森林非常多,而且是原始森林,你從哪個詞看出來?(遍布)齊讀.

　　6、能用老師給出的這些詞語,來選擇一個自己喜歡的景色說一說嗎?(指名說)

　　7、小結：剛才我們飽覽了插入云霄的雪峰,五彩繽紛的湖泊,茂密的森林以及高低錯落的瀑布,走進這神奇的九寨溝,就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷,進入了人間仙境(板書:景色迷人)讓我們滿懷喜悅地來讀一讀(出示第三自然段)(齊讀)

　　8、過渡:在這美麗神奇的童話世界里,不僅可以領略美麗無比的自然風光,也許還會親眼目睹到珍稀動物呢!看!它們來了.(板書:珍禽異獸)

　　(二)學習第四自然段

　　1.默讀第四自然段,你見到了哪些珍稀動物?交流:金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓(出示四種動物的圖片)

　　2.分組學習四種動物,要求:把這種動物的特點找出來,并通過朗讀表現(xiàn)出來.

　　3.自學后分組交流(出示第四段)

　　4.把你喜歡的動物的特點讀出來吧!(指名讀)

　　5.想想作者為什么把這些小動物寫得如此可愛呢?看看他把小動物當作什么來寫?(人)我們在寫作文的時候也要恰當?shù)剡\用比喻,擬人等修辭手法,使得你的作文描述得更生動,形象.

　　6.小結:九寨溝不僅有著神奇美妙,變幻無窮的自然景觀,還有著活潑可愛的珍稀動物,難怪作者會飽含深情地贊嘆道:(師生齊讀最后一自然段)(板書:人間仙境)

　　(三)總結全文

　　1.這節(jié)課,我們一起品讀了九寨溝神奇而秀麗的景色,活潑可愛的動物,這里四季如畫,變幻無窮,所以書九寨溝真不愧是一個神奇美妙的童話世界,一個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　2.最后讓我們聽一首歌《神奇的九寨》,在歌聲中再來欣賞九寨溝的神奇風光.(課件播歌)

　　板書:    

　　9. 九寨溝

　　景色迷人

　　人間仙境

　　珍禽異獸     

《九寨溝》練習題 篇6

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創(chuàng)設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。于是我設計了基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學流程，這利于學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。

　　二、學情分析

　　這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是小學生不理解，就算理解了也不能想象，這時可以出示圖片，讓學生直觀感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導作用，只是輔助，讓學生更深刻地理解課文。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　三、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四、五自然段。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學重點、難點

　　1.理解文中華美的詞藻，背誦課文。

　　2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　五、教學設想

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　第4自然段

　　1.過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。

　　2.學生讀課文。

　　3.課件出示連線。

　　體態(tài)粗壯的                大熊貓

　　善于奔跑的                金絲猴

　　行動敏捷的                羚　羊

　　憨態(tài)可掬的                小熊貓

　　4.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發(fā)了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　教案：

　　10. 九寨溝

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　2.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，上節(jié)課我們來到了神奇的童話世界——九寨溝（齊讀）。通過上堂課的學習，九寨溝給你留下了什么印象，可以用文中的一個詞語來形容一下嗎？板書：人間仙境

　　今天讓我們再一次跟隨作者走進那人間仙境，感受它的美。再一次齊讀課題。

　　默讀課文，課文是從哪兩個方面來介紹九寨溝的美景的？

　　板書：自然風光 珍稀動物

　　二、精讀課文第三自然段。

　　1.請同學們翻開書本，自由讀課文的第三小節(jié)，邊讀邊思考：作者介紹了哪幾些景物？它們分別有什么特點？用筆劃一劃。

　　2.誰愿意來說一說，來到這樣美麗的九寨溝，你看到了哪些景物？雪峰  湖泊 森林 瀑布

　　最吸引你的是什么呢？它有什么特點？（它給你怎樣的感覺？）

　　學生說到哪一處景色，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥

　　（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）。

　　3.“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”（示句子以及圖片）板書：雪峰

　　（1）指名朗讀，讀了這一句話時，你感受到了什么？（多 高）你是從哪個詞語感受到的呢？

　　（2）指導朗讀：練讀，指名多人朗讀。評價：你把雪峰讀得真高。老師仿佛看到了皚皚白雪在陽光下閃爍。這真是一座聳入云霄的雪峰。你讀得多好啊！快看雪峰就在我們眼前呢！

　　過渡：你還喜歡哪處景物？為什么？

　　4.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”板書：湖泊

　　（1）指名朗讀，讀了這句話你有什么體會？

　　（2）學生交流：你從哪些詞語看出來的？

　　大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

　　什么是彩帶般的溝谷啊？

　　九寨溝樹種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么？（翠海、疊瀑、雪峰、藏情）

　　（3）有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。”真是太美了。指名讀，齊讀。

　　過渡：湖泊真多真美，湖水真清湖石真美，欣賞了湖泊，你還喜歡哪出景物帶我們一起去看一看。

　　5. 從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池呢”。

　　（1）這池水怎么是五彩的呢？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。有哪些顏色呢？師：除了這么多的顏色，你想湖底還會有什么顏色呢？

　　（2）師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們再現(xiàn)這五彩繽紛的畫面呢？

　　（3）朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　6. “由于河谷高低不平湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”板書：瀑布

　　（1）指名讀。

　　（2）欣賞圖片，聽一聽瀑布的聲音。

　　（3）談感受。現(xiàn)在我們就站在了瀑布腳下，你看到、聽到了什么？有什么樣的感覺？（注意引導白練騰空：瀑布就象一條白色的稠緞從天而降，傾瀉下來，水花四濺。）

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴，分外壯觀。

　　（4）朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　總結：九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，讓我們把第三自然段連起來讀讀。

　　三、討論學習第四然段。

　　我們一邊欣賞 九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？（出示第四小節(jié)）。

　　交流。你見到了哪種動物？

　　1.金絲猴：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：金絲猴）

　　金絲猴有什么特點呢？（體態(tài)粗壯而機靈，喜歡攀吊，窺視）

　　出示有關的文字以及圖片。怎樣才叫窺視呢？（偷偷地看）

　　進行朗讀。

　　2.羚羊：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：羚羊）

　　出示有關的文字以及圖片。

　　羚羊有什么特點呢？（善于奔跑）從哪些詞可以看出？請你來當一下羚羊，看你跑的快不快？

　　進行朗讀。

　　3.大熊貓：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：大熊貓）

　　出示一段錄象。感受大熊貓的憨態(tài)可掬。大熊貓又有什么特點呢？（憨態(tài)可掬）什么是憨態(tài)可掬？天真而顯傻氣頑皮嬌癡、單純幼稚的樣子充溢在外，很招人喜愛。

　　進行朗讀。

　　4.小熊貓：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。(板書：小熊貓)

　　出示有關的文字以及圖片。小熊貓呢？（行動敏捷，愛美）從哪些地方可以看出來？

　　進行朗讀。

　　也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么？

　　你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶）

　　注意到了嗎？這里有幾個“也許”？在介紹的時候能不能去掉？

　　師述：從剛才的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿意和它們成為朋友。我們的同學們今天運氣可真好，看到了這么多的珍惜動物。

　　四、總結全文。

　　今天我們一起游覽了這么美麗的九寨溝，同學們，你們想說什么？作者與我們真是心靈相通啊，讓我們一起美美的發(fā)出內心深處的呼喚吧！（出示最后一段）。本自然段在全文中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）

　　五、伸華擴展。

　　1、同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

　　這是一個（    ）的童話世界：

　　這里有（   ）的雪峰，

　　這里有（    ）的湖泊，

　　這里有（   ）的森林，

　　這里有（    ）的瀑布。

　　這是一個（  ）的童話世界：

　　金絲猴（   ），

　　羚　羊（  ），

　　大熊貓（  ），

　　小熊貓（  ）。

　　2、下面小組合作，來幫幫老師。

　　3、誰來讀讀，你們組合作的結果。

　　4、如果你真的來到九寨溝，你會做些什么呢？

　　讓我們再給這首詩加上一個小節(jié)。

　　假如來到這個美麗的童話世界，

　　我要（            　）。

　　5、但愿，同學們美好的愿望能夠變成現(xiàn)實。

　　6、喜歡咱們一起合作完成這首小詩嗎？放開你的聲音讀讀吧！

　　7、再次呼吁：如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

　　六、作業(yè)。

　　1.背誦第三、四、五自然段。

　　2.請同學們來學當小導游，把這神奇的九寨溝來介紹給你的朋友。

　　七、板書設計。

　　10.九寨溝                自然景色         珍惜動物

《九寨溝》練習題 篇7

　　《九寨溝》教案

　　一、導入新課。

　　1、在我國四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有著幾條神奇的山溝。因為在山溝的周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。

　　那么，在初讀課文后，同學們想進一步了解有關九寨溝的哪些內容呢？讓我們一起來看看課后同學們在留言板上提出的問題。

　　2、點開“大話九寨”，讀同學們提的問題。（點姓名）

　　3、（歸納問題）：同學們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結了一下，同學們最關心的問題主要是有關——

　　*九寨溝的風景和那里的小動物們。

　　二、學習第三自然段。

　　1、（過渡）：看來，九寨溝那神奇的風光已經深深地吸引了大家。那么，就讓我們趕快去看看作者筆下的九寨溝風光，究竟是個什么樣？好嗎？

　　2、（明確要求）：讓我們打開語文書，自由去讀讀課文的第三自然段，體會一下九寨溝風光里，那些景象給你留下的印象最深刻？好嗎？

　　3、學生自讀

　　4、匯報：

　　（1）、“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　（2）、“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　*這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？

　　（3）、“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　*清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰來給我們讀讀看。

　　（4）、“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　*這么神秘的地方，我真想親眼看一看。

　　（5）、每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　（6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）

　　好！讓我們趕快登陸九寨溝的學習網(wǎng)站，進入“走進九寨”這個欄目，點開“九寨溝風光”這個板塊，去欣賞一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你對課文中的哪些內容又有了更多的認識？

　　6、學生上網(wǎng)看圖片，可以討論。

　　7、匯報：

　　*我最喜歡哪一幅圖片，因為          ，就像書上說的                      。

　　*品讀課文

　　？相機擴充五彩池水色成因

　　在這么漂亮的五彩池邊，我忍不住輕輕捧起一捧水，我突然發(fā)現(xiàn)，手中的水沒有什么特別呀。而池水中的倒影早已被波動的水碾碎了。可湖水的顏色卻更加的鮮艷、奪目，這是為什么呢？

　　讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個板塊中去找找“水色成因”的答案。

　　（水中生長著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現(xiàn)出黃、綠、藍等五彩、無花。）

　　這水實在是太神奇了，誰再來讀讀這一句。

　　8、總結。

　　暢游在九寨溝里，銀白色的雪峰，深綠色的森林，寶石般的湖泊，珍珠般的瀑布……這一切都在水中留戀、蕩漾。

　　三、學習第四自然段。

　　1、過渡。

　　有了這樣神奇的山水，怎能少了小動物們的身影。這樣的美景會吸引哪些小動物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。

　　2、明確要求。

　　請同學們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動物？

　　（四種：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

　　3、九寨溝原始森林里的這些小動物們，都有著什么樣的特點呢？給你留下印象最深的是什么？請同學們再去讀讀課文的第四自然段，請用1，2個詞語概括一下。

　　一會兒，請大家分小組合作完成“大顯身手”這個板塊中“走進動物”這個表格。

　　4匯報。

　　評價表格（用詞準確）

　　回到書本，讀出味兒來。

　　5、這些小動物真是可愛。森林中還有許多動物，讓我們趕快去“九寨溝風光”這個板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。

　　學生上網(wǎng)

　　6、在森林里行走，作者說，我們也許會碰到機靈的金絲猴，也許會碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個詞用得多準確呀。

　　繼續(xù)前進，也許你還會遇到什么動物呢？他們正在干什么呢？請你發(fā)揮想像，仿照課文的樣子，也來試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。

　　7、匯報。

　　學生可以自由查看。

　　讀最欣賞的句子。（自己，別人）

　　8、總結。

　　九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　四、布置作業(yè)。

　　1、學完課文，你又產生了哪些問題呢？課后，可以繼續(xù)寫在留言板上。

　　2、在“課外拓展”這個欄目里，有一個活動，有興趣的同學課后可以做一做。

　　網(wǎng)絡技術要為完成課程目標服務

　　在網(wǎng)絡教室上蘇教版語文第七冊中《九寨溝》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)最關鍵的問題是要解決好語文課堂教學與信息技術的整合問題。信息技術與語文課堂教學的整合決不是兩者簡單的相加，而是要以語文課堂教學為出發(fā)點，讓信息技術服務于它，要能更好地完成課程目標。因此，我們努力挖掘信息技術在哪些方面有利于學生更好地學習《九寨溝》這篇課文。能使學生完成哪些在傳統(tǒng)的語文課堂教學中所做不到的事。或者能讓學生掌握傳統(tǒng)教學中難以學到的一些重要技能。

　　例如：在導入新課文這個環(huán)節(jié)中，我們讓學生先看課前在留言板上所提出的問題。以最快捷、直觀的方式讓學生們互相了解彼此感興趣的問題。然后，教師針對學生的提問進行課堂教學。這一環(huán)節(jié)的設計比傳統(tǒng)的口頭置疑更具直觀性與交互性。

　　在學習九寨溝風光的過程中，我們設計了讓學生充分的去讀課文，與書本對話。然后再一起交流讀后的感受。 在同學們交流的過程中，會產生一種越來越強的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的風光的欲望。這時， 我們再讓學生登陸九寨溝的學習網(wǎng)站，讓他們盡情的去欣賞那里的風景。想看什么 ，就看什么。 喜歡看的還可以多看一會兒。學生對這樣個性化的在網(wǎng)上閱讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統(tǒng)教學中信息含量較少的弊端。讓學生充分感受到了九寨溝的美。對語言文字的理解更透徹了，從而解決了教學難點。

　　在學習九寨溝里的小動物的過程中，我們運用合作學習，讓學生按要求自學第四自然段，并完成網(wǎng)上的表格：用一、二個詞語概括這些動物的特點。這既是扎扎實實的語言文字訓練，又能充分發(fā)揮計算機及時、有效的反饋機制。 在這個過程中學生不但能認真回答問題，同時還能在第一時間查看到其他同學的回答情況。互相學習、互相交流。既直接又快捷，這是傳統(tǒng)課堂中所無法做到的。而仿寫句式的練習，同學們不僅讀自己寫的句子，也能同時讀到別人寫的句子，互相說說、議議，學生興趣濃厚，學習效果較好。

　　最后,在課外作業(yè)的設計上，我們也充分發(fā)揮了網(wǎng)絡的優(yōu)勢。讓學生將產生的新的問題繼續(xù)寫在留言板上，這樣學生們課后仍可以網(wǎng)上交流，共同解決。同時，我們更側重培養(yǎng)學生探究性學習的能力。讓學生課后通過查找九寨溝的有關資料，來當一當文學家、科學家、畫家等等。

　　綜上所述，這節(jié)課是我們進行的一些有意義的嘗試。在實際操作的過程中取得了一定的成效，但也產生了許多值得思考的問題。今后，我們還將在信息技術與課程教學如何更好的整合的問題上繼續(xù)探究、實驗。希望各位老師多提寶貴意見。

《九寨溝》練習題 篇8

　　一、手拉手，找朋友。

　　一天，“心”遇到了“敢”，它們便一起一起玩了起來，成為了形影不離的好伙伴，于是就有了“憨”。

　　你能不能也讓下面的字兩兩組合變成好伙伴呢？

　　體態(tài)粗壯的       羚  羊         雪峰        高低錯落

　　行動敏捷的       金絲猴         瀑布        古木參天

　　善于奔跑的       大熊貓         森林        插入云霄

　　憨態(tài)可掬的       小熊貓         湖泊        清澈繽紛

　　美麗的九寨溝還可能擁有          的      ，          的        等珍稀動物和            的       的奇異景象。

　　二、文海拾貝。

　　、          、          、          ……九寨溝真是個充滿

　　的          啊！

　　1、按課文內容填空。

　　2、這一段話在文中起                                   的作用。

　　3、文中省略號表示的意思是        

　　（1）表示列舉的省略      （2）表示話未說完

　　（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)    （4）表示狀態(tài)的延續(xù)、語義的省略，令人回味。

　　三、小導游。

　　學完這篇課文，你可以為大家介紹介紹九寨溝嗎？

《九寨溝》練習題 篇9

　　一、  導入新課

　　1、   師：同學們，現(xiàn)在已經到了春天，春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香，一派春意盎然的景象，在這美好的季節(jié)里，你最想干什么？

　　看來，春天漫步在大自然里是我們大家共同的心愿。今天老師就滿足大家的心愿，帶領大家去一個神奇的地方——九寨溝。

　　（板書；九寨溝）

　　2、師： 不過，今天的游覽有點特殊，我們乘上的是網(wǎng)絡快車，要在網(wǎng)絡中欣賞九寨溝的美景。大家來看老師準備的網(wǎng)站有以下幾個方面的內容： 九寨由來；美文欣賞、神奇九寨、自然風光、異獸珍禽、四季九寨，相關連接以及；九寨頌歌，

　　3、師：  聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優(yōu)美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們打開課本放聲朗讀課文，也可以點擊美文欣賞，聽聽錄音。腦中想象那是怎樣一幅幅的畫面。

　　二、讀課文，交流感受

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書讀得特別認真，特別投入，讀書就應該這樣，讀完書之后有什么收獲嗎？

　　生：九寨溝的湖泊真美

　　生：九寨溝的瀑布美

　　生：九寨溝有很多動物。大熊貓、小熊貓。

　　3、師：那你能用哪一個詞語來概括九寨溝呢？

　　生：人間仙境、世外桃源、風景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、

　　（板書：人間仙境）

　　師：同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？

　　下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）

　　3、學生讀課文

　　4、交流

　　生：、我喜歡九寨溝的湖泊。

　　九寨溝的湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚

　　生：我覺得九寨溝的湖泊很美，大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲(xiāng)嵌在彩帶般的溝谷中。

　　生；我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：你知道你知道五彩繽紛指的是什么？

　　生：顏色很多，很多種顏色。

　　師：這兒為什么有這么多的顏色？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。誰愿意把美景讀出來呢？

　　5師展示屏幕

　　學生讀。

　　指導讀，男生讀，女生讀。評價。

　　6生：我喜歡九寨溝的瀑布。

　　生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

　　師：那白練騰空就是__　

　　生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

　　師：，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

　　學生讀。指導讀，齊讀。

　　師：這么美的景色，想不想親眼目睹一下。

　　那么就趕快點擊神奇九寨和自然風光

　　三、欣賞神奇九寨和自然風光

　　1、學生欣賞神奇九寨和自然風光

　　2、欣賞了優(yōu)美的風景又有什么收獲？

　　生：我看到九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃

　　生：我覺得九寨溝的原始森林森林很多。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　生：我看到樹木的葉子很綠，郁郁蔥蔥，環(huán)境特別好，我想那里的空氣一定很清新。    

　　生：九寨溝的水比我想象的還要清還要美。

　　四、接近異獸珍禽

　　過渡： 九寨溝不但風景優(yōu)美，而且生活著許多珍貴的野生動物。還記得這里都住著哪些動物嗎？

　　生：大熊貓，小熊貓，金絲猴，羚羊。

　　2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些動物嗎？

　　生；能：經常出沒

　　生；不能：林深葉茂看不見

　　生；表示不肯定，不一定。看你的運氣

　　師：運氣好，就可以看到。如果運氣不好，就很遺憾了。不要緊，老師在網(wǎng)頁中給你準備了許多這些動物的圖片，你最喜歡哪一種？就仔細觀察，然后把它讀好了，并說說為什么喜歡它？ 就采用剛才第三段的學法，如果遇到不懂的問題，你可以提出來，也可以和左右的同學交流。

　　3、學生讀課文。教師巡視，學生質疑

　　若無其事、窺視、攀吊。

　　4、左右交流，詢問。

　　4、交流：

　　（1）生：我喜歡大熊貓：憨態(tài)可掬  

　　抓住“若無其事”體會，（相機結合圖片，你們瞧，傻乎乎的，多可愛，真是“憨態(tài)可掬”）

　　（2）生：我喜歡小熊貓：“行動敏捷”、“愛美”

　　抓住“跑”、“美滋滋”體會，朗讀。

　　（3）我喜歡金絲猴 ：“體態(tài)粗壯”、“機靈”

　　抓住“攀吊”、“窺視”結合圖體會“機靈

　　（2） 我喜歡羚羊 ：“善于奔跑” 

　　抓住“突然”、“竄”，再朗讀。

　　這么優(yōu)美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。

　　這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?

　　五、欣賞四季九寨，瀏覽相關連接

　　過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。如果你想欣賞九寨溝萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬 ，就進入四季九寨，如果你想了解九寨溝濃郁的民族風情，就點擊相關連接。

　　六、贊頌神奇九寨

　　同學們，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？

　　生：九寨溝是神話世界。

　　九寨溝是人間天堂。

　　九寨溝是令人神往的人間仙境。

　　此水只應天上有，人間哪得幾回見！……

　　同學們說得真好，九寨溝太美了。不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。我們來聽一曲神奇的九寨。（師點擊九寨頌歌）

　　結束：

　　九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數(shù)不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記，在文字中感受山河之美。

　　同學們，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中，結束今天這節(jié)課。

《九寨溝》練習題 篇10

　　《九寨溝》教學反思

　　九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優(yōu)美，富有韻律感，是一篇美文。

　　本文教學時，透過文字這個載體來體會九寨溝美麗的風景，課文中的風景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個教學目標，但與此同時更要注重文字美。既要讓學生通過感悟優(yōu)美的文字領略九寨溝仙境般的美景，也要把領略九寨溝的美景融入到對優(yōu)美文字的深刻感悟之中。

　　課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學中首先讓學生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學。首先讓學生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美，在此基礎上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學生有了一定的感受之后，運用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個詞語，從而進一步認識什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學談談自己的感受，然后讓學生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強學生運用文字的能力。

　　課文的第四自然段也是，教學時抓住四種動物的特點詞語，體態(tài)粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態(tài)可掬的大熊貓，行動敏捷的小熊貓，你知道還會有什么樣的動物出現(xiàn)呢，自己寫下去。順著我的思維，學生又說出了五彩繽紛的孔雀，兇猛無比的老虎等，盡管不一定正確，但是說明他們也開始思考運用恰當?shù)奈淖謥硇稳葑约合胍�描述的動物，體會文字的準確性。

　　把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀，用精準的文字來形容九寨溝的異獸珍禽，讓學生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學生的語言能力，提升學生的審美情趣。

　　九寨溝教學反思

　　分析課文：

　　本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

　　方法：

　　一、整體把握。

　　開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？學生很快的說出水、雪峰、動物。

　　引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

　　二、精讀感悟

　　學生自由地讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

　　學生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

　　接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

　　教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

　　學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

　　教師根據(jù)學生回答板書：

　　金絲猴  體態(tài)粗壯

　　熊貓  憨態(tài)可掬

　　羚羊  善于奔跑

　　小熊貓 行動敏捷

　　教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

　　學生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

　　然后，根據(jù)學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

　　三、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

　　四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

　　思索：

　　本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么？而是教給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

　　九寨溝教學反思

　　課文介紹了被列為世界文化遺產之一的我國四川省著名的旅游勝地九寨溝瑰麗奇妙的自然景觀。課文篇幅并不長，分為五個自然段。前兩節(jié)簡單地交代了九寨溝的地理位置和這一名稱的來歷，第三和第四兩個自然段，作者如數(shù)家珍般的描繪了九寨溝奇特的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結與前文遙相呼應。可見，文章層次清楚，語言簡潔優(yōu)美，字里行間飽含著對祖國山河的一片深情。

　　《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)。在語文學習活動中積累和發(fā)展語言。而中年級閱讀教學的重點又強調要培養(yǎng)學生的讀書能力和理解能力。

　　因此，依據(jù)課標要求以及中年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了所上所說的創(chuàng)設教學情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。

　　比如對第三自然段的教學，我逐句讓學生反復讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學境界，這樣一種教學效果。

　　另外，我們都知道，對學生理解能力的培養(yǎng)，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導學生要懂得體會關鍵詞語表情達意的作用。比如學習第一個句子。學生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現(xiàn)這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學生來說像這樣的比喻句是第一次出現(xiàn)的，可以說這是一個特殊的比喻句。學生可能不好掌握，所以在教學中我又著重引導學生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。

　　可以說在第三自然段的教學中，我是注重了這方面的訓練。而且在理解詞句意思的基礎上，還注重了對朗讀方法的指導與訓練。比如對第一個句子的朗讀指導，我是這樣啟發(fā)引導學生的：“要讀出雪峰的特點，那讀的時候應該把哪些詞稍微讀得重一些呢？”第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。

　　而在學習有關瀑布的句子當中，有好幾個詞學生理解是有難度的。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現(xiàn)的，應該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導學生弄懂詞意，否則學生將難以理解文本所描繪的畫面。當然了，雖然在第一課時的學習當中，我們都或多或少地滲透了這方面的學習指導，但是在這里我們不能把它也就是對關鍵詞語的理解與學文全盤剝離，所以在引導學生理解了這些詞語的基礎上讓學生通過讀來理解句子的意思，讓學生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養(yǎng)學生的語感。此外，讓學生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學生以后的寫作服務，刻意達到積累與運用的目的。

　　而在學習第四自然段的時候可以說我?guī)缀跏欠攀纸o學生了，讓學生通過分色讀和齊讀等形式來進行學習，所以說也是以讀為本，讓學生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點就可以了，就達到了我們的教學目標了。因為這段課文簡潔流暢、通俗易懂，我認為老師沒有必要做過多的講解和渲染，因為從字里行間，作者已經把這些動物的靈性，把它們機靈、可愛的個性刻畫得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個字——驚喜。另外，對這兩個段落教學的不平均用力也體現(xiàn)了語文教學扶放結合的特點。

　　再一個，語文教學要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一，那么在這節(jié)課當中，我認為對學生的人文教育，對學生的情感宣陶，我想應該讓學生通過讀來達到自我感悟比硬生生地塞加給學生要強得多，只有這樣才能起到潤物細無聲的這樣一種教學效果。

　　總之，對這堂課的教學實施過程，目的就是讓學生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的這一美好情感。同時，通過品詞賞句，在培養(yǎng)學生讀書和理解能力的基礎上，培養(yǎng)學生的語感，達到積累和運用語言、發(fā)展語言的目的。

　　不足之處：

　　第一，本課教學中對一些知識點的傳授還是講得不透徹，學生學得并不是很扎實，有點走過場的感覺。比如說像“鑲嵌”、“色彩斑讕”等詞語，雖然學生在三年級所學的《西湖》一課當中已經出現(xiàn)過了，但是他們是不是真的就已經完全掌握了呢？而如果做到面面俱到了，是不是又給人過去那樣一言堂的感覺呢？第二，朗讀指導不到位。我覺得對學生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學生說要讀得有感情，要做到抑揚頓挫，但哪里該揚哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。第三，對一些句子的修辭手法，我在這節(jié)課當中是提到了不少，在這里是不是拔高了要求，因為在閱讀中初步領悟文章基本的表達方法這是高年級閱讀教學的目標要求。第四，駕馭課堂的能力還有待提高……

《九寨溝》練習題 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：57

　　湟里中心小學 路燕芬

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、詞。

　　2、初步了解課文的主要內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　設計理念：

　　題目是文章的眼睛。必須十分重視指導學生讀題、審題，引導學生猜測文章的內容和作者的思路，確定學習的目標，引發(fā)他們的學習動機，調動學習的積極性。

　　教學過程：

　　一、揭題、審題。

　　1、板書課題。

　　2、談話。

　　九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區(qū)”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。【介紹九寨溝是一個怎樣的地方，以引起學生提出探究的問題，是對的。但是不要說“白”了。】

　　那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。【所提的這幾個問題，不僅緊扣題目發(fā)問，而且符合作者的思路。它應該是學生學習的主要目標。】

　　二、初步感知課文。

　　1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方。因一般的來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。【補充介紹四川的地理位置是好的。】

　　（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。【題目本身的含義也要提示。】

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？【文章有中心句，因此必須提示。】

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

　　學生回答后，小結。板書：位置　　名字　　來歷

　　自然風光　珍禽異獸

　　人間仙境

　　【這一步，主要是引導學生理清課文的段落。教學的思路是順暢的。】

　　4、小結。清同學們，把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？【這個提示很重要，引導學生注意所提的問題和順序是否一致，是否有差異。】

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　【生字教學中，也有一個怎么發(fā)揮學生主動性的問題。大家也要坐很好的研究。】

　　四、播放課文錄像。

　　過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？

　　【這個總結很重要。讓學生自己總結，又體現(xiàn)了學生的自主性。】

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集九寨溝的有關的資料。

　　板書設計：

　　位置　名字　來歷

　　9、九寨溝　　自然風光　珍禽異獸

　　人間仙境

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 

《九寨溝》練習題 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　教學難點：

　　介紹九寨溝自然風光

　　教法學法：

　　引導探究 合作交流 討論

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

　　二、初步感知課文。

　　1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考

　　(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?

　　(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?

　　2、讀后交流。

　　(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?(3)九寨溝它的自然風光怎樣?有哪些珍禽異獸?

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。

　　小結：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、教學生字、詞。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢?你們知道了嗎?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、精讀課文

　　(一)細讀第一段

　　1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?

　　a. 九寨溝的地理位置

　　b.九寨溝名字的由來

　　c.一進入景區(qū)，像到了一個童話世界。

　　過渡：到底是怎樣的一個世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細讀第二段

　　1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

　　師相機板書：自然風光、珍禽異獸

　　2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

　　3.四人小組合作學習第三段。

　　(1)出示自學方法：

　　a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀;

　　b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

　　(2)學生小組合作學習。

　　學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。(以下教學設計顯示的是點撥內容)

　　“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　(3)細致體會感受：

　　a.學生交流讀懂了什么

　　b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

　　“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

　　(大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)

　　“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

　　“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

　　c.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎?

　　“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

　　d.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

　　你最想用哪句話來贊美這瀑布?

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

　　(4)齊讀第三節(jié)。

　　(5)積累內化。

　　過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。

　　3.細讀第四小節(jié)。

　　(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么?

　　出示學習方法。

　　a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

　　b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

　　師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

　　(三)細讀第三段

　　師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……

　　三、總結全文

　　師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境!

　　相機板書：人間仙境

　　四、小導游活動

　　同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。

　　五、作業(yè)

　　摘抄課文中的優(yōu)美語句。

　　板書設計：

　　九寨溝

　　自然風光

　　童話世界 人間仙境

　　異獸珍禽

《九寨溝》練習題 篇13

　　之二

　　作者：語文教研組

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，揭示課題。

　　二、基礎性診斷與矯治。

　　1、解釋“溝”，指山溝。

　　2、根據(jù)課題質疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……

　　3、生帶著問題自讀課文。

　　（1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。

　　（2）思考剛才的問題。

　　4、檢查自讀。

　　（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

　　（2）說說課文內容梗概。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、讀第1、2自然段。

　　（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。

　　（2）提問：看到這句話你想知道什么？

　　（3）討論問題“九寨溝是怎么樣的？”

　　（4）朗讀1、2自然段，說說根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？。

　　2、讀第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

　　（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

　　（3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那里？

　　（4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。

　　（5）最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。

　　3、讀第4自然段。

　　（1）回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。

　　（2）生依據(jù)學法自學。

　　（3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什么？你有什么感受？

　　（4）朗讀，體會動物的機靈可愛。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關系？省略號后面與上文的關系？

　　（2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文；下半句和“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界”互相照應。

　　四、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。

　　2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。

　　3、生練習背誦、指名背誦。

　　五、發(fā)展性練習。

　　搜集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內交流。

《九寨溝》練習題 篇14

　　一.教學分析

　　《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

　　二.教學目標

　　知識目標：

　　1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

　　3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　三.教學重難點

　　重點：

　　1.品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。

　　2.學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

　　難點：

　　1.朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。           

　　2.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　3.在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

　　四、教學對象分析

　　本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優(yōu)勢，且好奇心強，求知欲旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。

　　五.教學準備

　　1.多媒體課件

　　教學目標：

　　知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。 

　　教學重難點：

　　1.抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　2.體會四個“也許”在自然段中的作用。 

　　教學過程與設計思路

　　一.以舊引新，復習導入

　　師：上節(jié)課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說 九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節(jié)課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

　　師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學習。                                              

　　【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】

　　二.學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）

　　（學習方法：讀—找—想—讀—講）

　　1.自由練讀，整體感悟

　　師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

　　生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？

　　插入云霄    清澈見底   銀光閃閃    雪峰插云   白練騰空   色彩斑斕   森林遍布 

　　蔚為壯觀    銀花四濺   五彩繽紛    大大小小   高低錯落   平湖飛瀑   古木參天 

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發(fā)自悟，發(fā)揮想象，指導朗讀

　　重點理解下列句子：

　　（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

　　①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

　　③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2）湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？

　　（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像      ，有的如同         ，有的仿佛         ，  還有的恰似         。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：旨在培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展其發(fā)散思維，加深情感體驗，同時又 鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

　　師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

　　②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發(fā)言）    文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

　　師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

　　c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？

　　（師出示畫面和句式：因為      的石塊，      的天空，      的云朵，      的雪峰，          的森林都倒映在湖水中。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：通過讓學生根據(jù)課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發(fā)展了語感。】

　　師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

　　你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

　　【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變?yōu)殚L時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】

　　師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出 來呢？

　　【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

　　師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。 

　　(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）

　　（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

　　師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）

《九寨溝》練習題 篇15

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　2、學會本課10個生字，理解生詞。

　　3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點　　通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美麗；背誦第三、四、五自然段，積累語言。

　　教學難點　　感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

　　養(yǎng)成教育訓練點　　培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。繼續(xù)訓練學生朗讀和背誦的能力。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　1、板書課題。

　　2、談話。

　　九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區(qū)”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。

　　二、初步感知課文。

　　1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方，一般來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。

　　（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？

　　教師通過這幾個問題既讓學生了解了課文的內容，有幫學生理清了課文層次。

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

　　學生回答后，小結。

　　板書：位置 名字 來歷

　　自然風光 珍禽異獸 人間仙境

　　4、小結。

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋大概了解了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。相信同學們通過努力同樣能學會課文中的生字生詞。

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。（強調“竄”“捷”“禽”的寫法）

　　3、鋼筆描紅。

　　四、播放課文錄像。

　　過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集九寨溝的有關的資料。（查閱資料可以放到課前）

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?

　　（學生交流）

　　同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。

　　游人一進風景區(qū)，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。

　　二、精讀感悟

　　（一）請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?

　　（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）

　　生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。

　　生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。

　　師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？

　　生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。

　　師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）

　　師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！

　　1.自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。

　　（學生自主閱讀）

　　師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？ 生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

　　生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。

　　師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。

　　2.在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。

　　(學生自讀自悟)

　　生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)

　　師：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：你為什么最欣賞這一處呢?

　　生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

　　生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。

　　生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？

　　師：你們真會觀察，請看——

　　畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

　　師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！（齊讀）

　　生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。

　　生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。

　　師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。

　　生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。

　　生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。

　　師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?

　　生：無數(shù)道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。

　　生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)

　　師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。（生讀）。

　　(3)在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?

　　生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。

　　師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。

　　生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。

　　生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。

　　師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？

　　生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

　　生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。

　　師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。(進行朗讀)。

　　師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　三、總結全文

　　這節(jié)課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。

　　一、導入課文

　　1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第9課——九寨溝

　　2.這篇課文有很多四字詞語，誰來來讀一讀。

　　雪峰插云 古木參天 林深葉茂

　　白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀

　　平湖飛瀑 色彩斑斕 五彩繽紛

　　異獸珍禽 憨態(tài)可掬 若無其事

　　3.下面，我們就跟隨著作者走進九寨溝，透過語言文字去感受九寨溝迷人的風光。

　　（板書：自然風光）

　　二、學習課文第三自然段

　　1.自學課文第三自然段，要求：

　　默讀課文，思考：

　　（1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？用筆劃出景物名稱。

　　（2）這些景物美在哪里？請你圈出關鍵詞語，想象描繪的畫面，體會景物特點。

　　（3）作者是怎樣把景物的美寫出來的？

　　板書學法： 想象畫面 揣摩寫法

　　2.學生自讀課文

　　3.匯報交流。

　　（1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？

　　（2）這些景物美在哪里？可以選擇你最喜歡的景物來交流。

　　▲雪峰

　　①特點：插入云霄：高，氣勢雄偉，銀光閃閃：美

　　②你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　高聳的山峰插入云霄，云霧在山腰間彌漫，山頂?shù)陌}皚白雪在陽光的照射下閃閃發(fā)光，多么雄偉壯觀。

　　③一邊想象畫面一邊把雪峰的雄偉氣勢讀出來。 ▲湖泊

　　a大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　①特點：湖泊多、美。

　　②像寶石鑲嵌，這句話美在哪里？用了什么方法寫的？（比喻）

　　③108個湖泊就像108顆寶石閃閃發(fā)亮，多美呀！誰來這句話讀好。

　　b湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕

　　①色彩斑斕什么意思？透過這個詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　②一湖之中，湖水的顏色五彩繽紛，藍的、綠的、黃的、咖啡色的，如同抖開的一匹五色錦緞，帶著你的感受把這句話讀好。

　　c每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　①讀了這句話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？為什么是五彩繽紛的圖畫？

　　② 這幅畫不僅色彩美，請同學們再想象一下水中的世界，一條小魚游過來，你會覺得——？又有一只小鳥飛過來，你又會覺得——？

　　③水上水下，虛實難辯，夢里夢外，如幻如真，仿佛是在仙境一般。誰來帶著你的想象把這句話讀好。

　　d湖泊是九寨溝最神奇的景物。讓我們一起來欣賞一下湖泊的圖片。

　　師描述：大大小小的湖泊就像顆顆寶石，把九寨溝打扮得珠光寶氣。湖底石塊色彩斑斕，把湖面映襯得如同一匹五彩的錦緞。岸上各種景物倒映其中，五彩繽紛，一年四季，變化無窮。

　　e女生讀，把體會到的美讀出來。

　　f一邊想象畫面一邊把這么美的文字記在腦海里。

　　學生練背、抽背、齊背

　　▲森林

　　①特點：多（遍布）

　　②原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。這些森林濃綠陰森，神秘莫測，充滿著原始的氣息。想象森林的畫面來讀好這句話。

　　▲瀑布

　　①特點：“白練騰空、銀花四濺”這兩個詞語讓你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

　　瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水珠被風吹得四處飛濺。

　　②此情此境，誰能用一句詩來形容：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　③出示錄像：看，巨幅的白練凌空飛落，濺起的水珠如煙、如霧、如塵。誰來把瀑布的雄偉壯觀讀出來。

　　④請男同學來讀一讀，讀出壯觀的氣勢。

　　4.總結寫法：

　　（1）這一小節(jié)作者沒寫一個美字卻把九寨溝的景色寫得這么美，作者是怎樣把這么美的景色寫出來的？（比喻、大量的四字詞語）

　　（2）四樣景物中作者花的筆墨一樣多嗎？哪個是詳寫的？為什么這樣寫？

　　俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。水是九寨溝的精靈，所以作者抓住最能體現(xiàn)九寨溝景美的事物來詳寫，這樣就做到了有詳有略。我們以后在寫作文的時候要學習作者的這種寫法。

　　5.朗讀整小節(jié)，體會九寨溝自然風光的美，更體會作者語言文字的美。

　　6.總結學法：

　　剛才我們通過抓關鍵詞語想象畫面來體會景物的特點，再通過朗讀把體會到的美讀出來，這是我們學習寫景類的文章常用的學習方法，下面，我們用剛才學到的方法繼續(xù)學習第四自然段。

　　三、學習第四段

　　1.第四自然段寫什么？自己讀讀第四自然段，看看課文介紹了哪些珍稀動物？他們又各有什么特點？（板書：異獸珍禽）

　　2.自讀

　　3.交流：

　　（1）課文寫了哪幾樣珍稀動物？幻燈出示動物名稱。

　　（2）這些動物各有什么特點？，他們分別在干什么？

　　▲金絲猴：

　　（1）特點：體態(tài)粗壯、機靈

　　（2）它正在干什么？窺視是什么意思？從中你體會到什么？

　　（3）這句話作者用了什么方法來寫的？擬人

　　▲羚羊：

　　（1）特點：善于奔跑

　　（2）從哪里看出來？

　　▲大熊貓：

　　（1）特點：憨態(tài)可掬，什么意思？從哪里看出？

　　（2）它正在干什么？若無其事，什么意思？從中你體會到什么？

　　▲小熊貓：

　　（1）特點：行動敏捷，愛美，哪里看出？

　　幻燈逐步出示：

　　也許（ 體態(tài)粗壯）的金絲猴 向你窺視

　　也許（ 善于奔跑）的羚羊 突然竄出

　　也許（ 憨態(tài)可掬）的大熊貓 若無其事

　　也許（ 行動敏捷）的小熊貓 照鏡子

　　也許（ ）的

　　4.欣賞這些可愛的小動物的圖片。

　　5.分組朗讀寫動物的句子。

　　6.討論寫法

　　（1）都用了也許，說明什么？說明不是每次去都能看見的，碰巧才能看到。 （2）前半句都寫出了動物的特點，后半句用擬人的手法寫了它們在干什么，進一步突出這個特點。板書：擬人

　　7.仿寫交流

　　下面就請你仿照課文的寫法寫寫，也許你還能碰到哪些動物？他們有什么特點？也許在干什么？

　　可以參考老師提供的圖片，也可以自己想象。

　　也許——

　　8.小結：聽著你們的描繪，我仿佛走進了一個動物的世界，有了這原始森林，這里就是動物的天堂。

　　四、學習第五節(jié)

　　1.今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動物，同學們，你有什么話要說嗎？

　　作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……齊讀第五小節(jié)。

　　2.是呀，此景只應天上有，人間哪得幾回見，怪不得作者說九寨溝是——（板書：人間仙境）

　　3.課文的開頭，作者還說九寨溝是——（板書：童話世界）

　　開頭提到了結尾再提到，這樣的寫法就叫——首尾呼應。

　　4.這句話在全文中還起什么作用？（總結）

　　因此，全文結構：總——分——總

　　5.學到這兒，我們再回到課題，如果讓你在課題前加一個詞，你想加什么詞？（板書：神奇的）

　　6.有一首歌，也叫《神奇的九寨》，唱出了九寨溝的美，下面就讓我們在這優(yōu)美的歌聲中結束九寨溝之旅。

　　五、作業(yè)

　　1.仿照課文的寫作方法，寫一寫家鄉(xiāng)的一處美景。

　　2. 運用課上學到的自學方法，課外閱讀《五彩池》一文。

　　板書設計

　　自然風光

　　童話世界

　　九寨溝

　　人間仙境

　　異獸珍禽

　　教學反思：

　　這節(jié)課與上節(jié)課相比最大的進步就是學生背誦相對容易多了，也熟練多了。我想主要原因是因為課堂上我用更多的時間幫助學生理清課文思路，幫助學生找背誦的思路，并用更多的時間給學生練習背誦。效果不錯。

《九寨溝》練習題 篇16

　　教學目標：

　　1、學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文第三自然段。

　　2、品析課文中的優(yōu)美詞句，學習作者描寫九寨溝美景所用的方法。

　　3、感悟九寨溝的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。

　　教學難點：

　　感受九寨溝的秀美與神奇，學習用所學的方法描寫一處景觀。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　引導探究、朗讀感悟

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，復習導入

　　同學們，上節(jié)課我們初步學習了《九寨溝》，識記了文中的字詞，讀通順了課文，并了解了九寨溝的位置以及“九寨溝”這個名稱的來歷，下面，老師先檢查生字詞的掌握情況。

　　1、默寫九個生字，對照大屏幕修正。

　　2、認讀課文中的詞語，師相機指正，談發(fā)現(xiàn)。

　　3、識記上節(jié)課積累的四字詞語。

　　設計意圖：溫故而知新。

　　二、品讀課文，學習寫法。

　　有道是“黃山歸來不看岳，九寨歸來不看水”，九寨溝因其奇麗的風光于1992年被列入世界自然遺產名錄，是世界上旅游環(huán)境最佳的景區(qū)之一，這堂課就讓我們再次跟隨巴金先生一起走進那片神奇的土地。（齊讀課題）

　　欣賞：九寨溝奇麗景觀（學生談感受）

　　九寨溝真是美極了，作者稱它是一個“童話世界”。景美，巴金先生筆下的九寨溝也很美，他把美藏在了字里行間，讓我們打開書，學學作者是怎么寫的。

　　1、選材

　　古人說：“開卷有益。”最好的方法莫過于讀書，請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文第三自然段，找一找課文介紹了哪些奇麗的風光，用筆圈出來。

　　九寨溝處處皆美景，剛才我們在一張張美圖中可謂過足了眼癮，在這個神奇的地方有珍珠灘，有鏡湖，有五花海，有天鵝海，還有雪峰等等。作者選擇了哪幾處景物來寫呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）為什么只寫了這四樣呢？（結合生活談體驗：假如我們出去玩，會看到諸多景色，該如何選擇？）

　　預設1：選擇自己最感興趣的

　　預設2：選擇最獨特的

　　小結：是啊，在眾多景物里，我們可以像課文那樣，選擇最吸引視線的，最想表達感情的，也最有感觸的去寫。

　　2、排序

　　材料選好了，但是先寫什么呢？無規(guī)矩不成方圓啊，我們試著給這四處景物排排隊，好嗎？

　　學生交流，確定順序

　　小結：作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，尋找湖泊與湖泊之間的瀑布，觀察的目光漸進，美景一一納入眼里。

　　3、特點

　　選好了材料，拍好了順序，接下來是否可以動筆作文了呢？不著急！我們要描寫這些景物，首先就必須接觸它，觀察、了解、感受它，這樣才能在字里行間再現(xiàn)它們。

　　現(xiàn)在輕同學們靜下心來，參照閱讀提示，默讀，思考，然后組內交流，做好在班上展示的準備。

　　閱讀提示：

　　1、作者所描寫的景觀分別有什么樣的特點，從哪可以看出來？

　　2、選取你最喜歡的一處美景讀一讀，說說可以感受到什么？剛才，我發(fā)現(xiàn)班里每個小組在小組長的帶領下充分的獨立學習和互幫互學，接下來我們進行展示交流。

　　△雪峰：

　　①讀一讀。

　　②說說為什么喜歡？（引導理解“一座座”“插入云霄”“銀光閃閃”）

　　③抓住雪峰的特點進行朗讀感悟。

　　△湖泊：讀句子找特點看畫面。（湖水清，色彩美）

　　△森林：數(shù)量多，分布廣。

　　△瀑布：壯觀。

　　剛剛我們跟著作者的腳步飽覽了九寨溝奇麗的自然風光，景物的特點明了了嗎？如果讓你用詞語概括呢？山美、樹美、水也美，讓我們試著有感情地連起來讀一讀這段話，把這美麗的童話世界印在腦海。（學生自己聯(lián)系，然后配樂讀）

　　（高聳入云）的雪峰（色彩繽紛）的湖泊

　　（茂密）的森林（高低錯落）的瀑布

　　因此，在寫景時，找準景物的特點至關重要。

　　4、語言

　　但是抓住景物特點，這樣的文章還是有點乏味，通過賞析課文，你覺得怎樣寫才能讓人有身臨其境的感覺呢？沒錯，就是要有豐富的語言，作者用詩一般的語言和畫一樣的手法為我們展現(xiàn)了一幅如美的畫卷，想不想把優(yōu)美的語言背下來？試試看！

　　總結：同學們，對于寫景的文章，我們在認真觀察的基礎上，要學會抓住景物的特征，按照一定的寫作順序，展開聯(lián)想和想象，恰當?shù)剡\用各種修辭手法，抒發(fā)自己的感想和體會。

　　三、遵照寫法，小試牛刀

　　描寫一個景物畫面，寫出景物特點，運用修辭手法。（教師補充材料《云竹湖》）

　　四、作業(yè)設計

　　1、讀讀你認為寫得最精彩的語句，并摘抄下來。