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教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記

發布時間:2023-08-15

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記(通用17篇)

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇1

  前提:

  本次開放周,語文同題異構選的是四年級一篇寫景散文《九寨溝》。我和張立華老師昨天已經分別上過,晚上進行了熱烈的討論。就寫景散文教什么達成了臨時性的共識,具體“怎么教”才能達成習得寫景散文的能力是繞不過去的障礙。干國祥老師今天為我們現場進行了演繹。

  課堂:

  第一課時

  清晰的確定目標

  干老師出示了ppt:

  書讀百遍,其義自現。

  就這篇文章來說,是:

  “書讀百遍,其‘景’自現。

  干老師進一步解釋:

  就是透過文字,在腦海中出現清晰的畫面,不僅有各種景物,而且有層次、條理、過程,是一幅完整的圖畫,一段清晰的電影。

  后面整節課的教學應該說都是圍繞這個主要目標來進行的。

  學生對這樣的教學形式顯然很感興趣,眼睛紛紛亮起來。

  在板書課題,按字理教學了“溝”和“寨”兩個生字后。

  干老師告訴學生,用你的耳朵來聽,老師讀,你聽,構建九寨溝的畫面。

  有意思的是,當有學生指出老師多錯了兩個字音時,干老師先表揚了他,又指出,我們現在要關注的是能否構建清晰的畫面,不能只關注錯誤而失去了一段美麗的風景。

  抓一點突破全篇

  接著,干老師和同學們把視線移到了課后習題上。

  5、默讀課文,想想最后一個自然段在全文中起什么作用。

  幾乎全班學生異口同聲說:總結全文的作用。另有學生補充說,還有首尾呼應的作用。

  老師請學生齊讀最后一段:

  雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!  

  按字理理解生字“禽”:【禽字怎么記住它?出示甲骨文“禽”字,你看它像什么?一個網兜,下面是什么?手,一個人手里拿著網干什么,去撈魚,去捕鳥,這個字念什么?學生喊是禽,干老師表揚他,你真厲害,甲骨文你都認識。后來有個人在上面加了提手旁,捉什么,學生齊答,捉鳥。所以后來這個禽字就專指鳥類。“擒”就專指擒拿了。】

  干老師提出新的要求:

  能否用文中的一個字,概括這一段,也概括全文的內容?學生在這樣的概括能力面前可能遇到了難度。紛紛找出了“美、詩、情、仙、滿、畫”,學生顯然沒有理解真正的答案是什么。

  干老師繞過去了:為什么這段話概括全文?這次學生能回答,因為用了四個詞語,描繪了課文講述的內容。老師追問:哪四個詞語?學生回答:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽。老師請大家把跟四個詞語對應的句子一一找到的舉手。學生可能以為是在最后一段中,都很快地舉手了。老師提示是在文中找,因為學生此時是投入的,很快小手又都舉起來了。

  學生很順利地找到了古木參天和雪峰插云所指的句子。接著找到了平湖飛瀑的平湖。在找“飛瀑”時老師表揚了一個給前面同學補充的同學,說她很善于傾聽。在找“異獸珍禽”時,學生指出是第四自然段,老師沒有請學生來讀。告訴學生,第四節,我們先放一放。

  干老師把前面的問題重新拋出來,我們知道四個詞語把全部內容都概括起來,現在要你用一個字把這四個詞語再概括起來,剛才哪個字能概括這個呢?

  學生大聲回答:畫。并且有學生很清楚地指出,這里面既有動物,也有植物。老師概括,既寫到自然風光,又寫到了珍稀動物。這都是內容。

  學生紛紛點頭。干老師追問,最后一個練習題有沒有好處啊?這下學生意識到了:有。

  分散學習構建畫面

  干老師出示了下面的投影:

  4、讀讀你認為寫得特別精彩的段落。比一比,看誰讀得最傳神。

  這一篇課文怎么叫讀得傳神?一名男生回答:要讀得有感情。老師追問,這一篇課文怎么叫讀得有感情?又有學生補充,就是要理解了。老師繼續追問,這一篇課文怎么叫理解了?這時,一個女生站起來搶著說,就是腦子里要有畫面。

  是的,老師肯定了她的回答。接著老師征詢大家的意見:這篇課文能不能打亂順序來學?學生選擇了不打亂順序來學。

  先學寫雪峰插云的句子。

  一個學生讀本句,讀得很好。接著是齊讀。

  再讀寫古木參天的句子。剛才有個不敢舉手的女生讀了這個句子,老師表揚了她讀得到位的地方,指出有一個字的輕重沒處理好。學生感覺出是“遍”沒有讀好。老師追問,為什么“遍”要處理好?學生敏銳的感覺到,“遍”說明原始森林很多。老師請學生齊讀。

  接著老師按學生要求和學生一起進行了其他畫面的建構。

  在學其他部分時,老師充分發揮了文本細讀的能力。如,引導辨析“大大小小”、“色彩斑斕”等,使學生栩栩如生的領會了詞語和句子的原初意思。

  這時,老師請學生再讀,把畫面讀出來。

  再讀“飛瀑”部分時,老師也引導學生經歷了細讀文本之旅:“這是怎樣的瀑布,如果沒有高低錯落,那么瀑布都會是什么樣子?由于高低錯落,所以這樣的瀑布才會白練騰空(老師插入“白練”的理解,是白的絲綢帶子),才會銀花四濺(銀花,是什么顏色的?)。

  學生再讀,從臉上表情看,很多同學確實進入了畫面中。

  第二課時

  第二課時開始了,干老師一上來,告訴大家剛才有同學指出“寨”字寫錯了。老師笑著說,我是寫錯了,下面是什么呢。學生說,是“小”字加一橫。干老師說,我沒對,你們也沒對。下面確實是“木”字,只不過,是木字的變形。

  然后干老師意味深長的說:同學們發現錯誤的眼光真是敏銳啊,不僅老師會有錯誤,書本也會有錯誤。不過我們學課文是不是只是為了發現他那個錯誤啊?我們要學習課文中好的東西,學會了再把錯的找出來糾正。

  回到整體構建畫面

  接著老師引導學生回顧:畫里有哪些內容?

  學生很準確的回答出,有雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽。

  老師強調:把他們割開來一段一段學了,這是不好的,最好的是放在整體中去學習。要求讀的時候要注意呈現畫面,完整地清清楚楚的呈現。

  老師出示了第三自然段。學生齊讀——看得出,有部分學生已經構建了畫面。但也有部分學生似乎很難清晰的呈現畫面。

  干老師看出了這一點,說,從大家的讀中,我感覺景物朦朦朧朧看到了,但是景物還不清晰,你感覺到你在哪里了?學生一時很茫然。

  老師提示,“一座座雪峰……”這時,你在哪里?

  學生此時恍然大悟,哦,原來是在遠處。老師描述了一下:在雪峰的遠處,遠遠地就看到九寨溝那邊,一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。他這時看到了,激動得一顆心就撲棱棱地飛過去了,飛到哪里了?

  老師和學生一起梳理了“大大小小的……”作者的敘述方位——很簡單,只有在高處才能看到。

  此時的干老師像一位詩人:

  下去吧,多么美啊,湖水……湖中石塊……再抬頭看看吧:啊,古木參天……再低頭看到了什么:每當……

  學生不待老師提示輕輕的讀起來。

  干老師繼續往下引導:

  這時我看到了一個湖,還想去看另一個湖,湖泊與湖泊之間有什么?我肯定就會看到瀑布。

  由于河谷……

  大家知道了作者是怎么一路路看來的,能不能打亂。

  學生明白了作者的敘述順序,齊答,不能打亂。

  老師要求,現在大家按照作者看到的順序,自由讀。

  這時,出了第四自然段,其它段落都讀到了。

  老師問,這一段寫的是什么?

  學生齊答:異獸珍禽。

  看來學生并沒有覺察出有什么不妥。

  干老師繼續把文本細讀的過程呈現給學生。

  首先是結構的梳理。

  老師告訴大家,這一段文章采用了總分的方式來寫。

  在理解總寫的部分,老師提出什么是“出沒”?第一位學生說是出現。第二為學生糾正道:是出現和消失,沒的意思是消失。

  繼續往下梳理:

  這段分別寫了哪幾種珍稀動物?

  學生輕松回答:四種。

  老師插入學習了生字“繼”。【絲-刀-斷。再接起來。】

  第一種動物:金絲猴。

  老師請了男孩子讀。讀得很好。老師問,什么叫窺視?窺視能看出什么?學生此時靈感迸發,很快回答,窺視可以看出金絲猴很機靈。

  老師又問,為什么要用也許?學生回答,可能看見,也可能看不見。

  第二種動物:羚羊。老師請了女生讀,讀得很有意思,讀出了羚羊的輕快靈活。老師順帶用字理教學的方法學習了生字“竄”。

  學習“大熊貓”一句。老師引導:什么是憨態?憨厚。什么叫可掬?笑容很多,憨態很多,可以捧起來。若無其事什么意思?金絲猴窺視,羚羊竄出來,就大熊貓若無其事坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。所以,讀起來是不一樣的。指導后,學生再讀時也不由得憨態可掬起來。

  學習第四種動物小熊貓一句。老師穿插講了生字“敏捷”的學習。這是干老師提出了一個很有意思的問題:講了四種動物,有可能看見可能看不見。九寨溝是不是因為這些聞名的?學生回答,不是的。

  老師說,是的,主要是九寨溝的水。有人講,黃山歸來不看山,九寨歸來不看水。

  然后,干老師問,這種寫法叫什么?(學生都不知道,老師告訴學生:這叫做排比。)老師追問,這四種動物能調換順序嗎?學生思考后,一名男生回答,是可以換的,因為順序換了意思是一樣的。

  在此,干老師繼續拋出了前面設伏的一個問題:這一段講的什么?

  學生還是異口同聲:異獸珍禽。

  老師笑著追問:是不是?

  學生還是回答:是。

  老師沒有再往下追問。

  轉換后,老師引導,這幅美妙的畫叫什么名字呢?在哪里呢?為什么叫九寨溝呢?引導學生齊讀一二自然段。

  老師評價讀得好的地方和讀地不好得地方,順帶講了“縣”這個生字。

  回到全文建構畫面

  最后,干老師又有意識的回到了全文。

  干老師說,我們來印證一下你們這節課構建的圖畫。是你心里想的九寨溝更美,還是畫面的九寨溝更美。

  老師呈現了與課文一一對應的相片。相片后呈現了文字。請學生輕輕的齊讀。

  在調查誰比照片想象的更美的時候,只有一個孩子舉起了手。

  老師表揚了他。告訴他,你太幸福了,每一本書里都有著比世界上最美妙的東西。

  在課的結尾,干老師出示了一段話:

  九寨溝

  是一首詩

  是一幅畫

  是一個童話

  九寨溝

  一首美妙的詩

  一幅繽紛的畫

  一個永遠看不厭、講不完的童話

  一個人類可以到達的仙境

  學生輕輕誦讀后,老師布置今天的作業。一個是完成課后的一題中的背誦和二三題的生字抄寫。一個是課文中有一個大大的問題,回去后和自己的老師交流自己發現了沒有。

  課后:

  第一課時后,我采訪了一名女生,請她評價這一課時。

  她說,老師上的蠻有意思。老師講的很明白,生字的教學,很新鮮。老師講的我都理解了,因為練習比較多。

  不足是,老師黑板上的“寨”字寫錯了。讀課文讀的不好。

  第二課時后,我采訪了六七位學生。

  有的說,老師讓我們想象畫面,很有意思。我知道怎么想了。

  有的說,生字的學習,老師很有辦法。

  有的說,這節課很有意思,很愿意再上。

  我問,課文的大問題找出來沒有。

  他們都搖頭,笑著說,沒有。

  諸向陽校長課后很興奮,連聲說,上的很成功。并逮住干國祥老師進行了熱烈的討論。說,從這一課中,我們得到了很多很多啟發。

  我個人的感想:

  這是寫景散文教什么,怎么教的一個范例。

  一是,教什么,明明白白。老師要教的就是要學生養成閱讀寫景散文的能力,具體一點就是以文字構建畫面和文本細讀的過程呈現。

  二是,怎么教。清清楚楚。老師的環節很簡單,但符合寫景散文的內在規律。甚至有意識的像數學老師學習數學教學的準確。讓學生清清楚楚的不但知其然,而且知其所以然。

  趕緊打住,我只負責描述,評述還是以后再做吧。

  《九寨溝》部分ppt:

  以下ppt原為動畫,圖片無法顯示其效果。

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇2

  一.教學分析

  《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級(上冊)第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動,辭藻華美,語句清新,層次清楚,重墨濃情。通過本課的學習,學生將身臨其境的走進九寨溝,感受九寨溝如詩如畫的美景,觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

  二.教學目標

  知識目標

  1.學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

  3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

  能力目標:能憑借課文的語言文字,感悟九寨溝的神奇美麗。

  情感目標:了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  三.教學重難點

  重點:

  1.品讀課文中優美的詞句,積累語言文字。

  2.學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法,激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

  難點:

  1.朗讀課文,背誦三、四、五自然段,理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時,由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏,所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙,因而要加強這方面的有效積累。           

  2.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

  3.在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時,要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特,從而達到學與用的有機結合。

  四、教學對象分析

  本課的教學對象為小學四年級的學生,他們已有了一定的知識儲備和語言積淀,初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識,形象思維占優勢,且好奇心強,求知欲旺。《九寨溝》文質兼美,既能滿足學生的好奇感,豐富他們的知識面,又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點,更深層次地受到美的熏陶,激起對大自然的熱愛之情,還要運用簡筆畫和多媒體課件,以豐富學習語文資源,幫助學生充分地感知、感悟課文內容,從而達到情感的感染與熏陶。

  五.教學準備

  1.多媒體課件

  教學目標:

  知識目標:學習第三四自然段,了解九寨溝美麗的自然景色,認識九寨溝的珍稀動物。

  能力目標:能憑借課文的語言文字,感悟九寨溝的神奇美麗。

  情感目標:激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。 

  教學重難點:

  1.抓住文中的重點語句,理解課文,感悟九寨溝的神奇美麗。

  2.體會四個“也許”在自然段中的作用。 

  教學過程與設計思路

  一.以舊引新,復習導入

  師:上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光,知道了九寨溝的位置和得名原因,可以說 九寨溝是一個……(師故意省略后面的話語,讓學生通過回憶上節課的內容,將句子補充完整:童話世界、人間仙境)

  師過渡:那么,課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天我們繼續學習。                                              

  【設計意圖:抓住兩句重點句直接引出下文,一下子給學生指明了學習的方向。】

  二.學習課文第三自然段(品讀詞句,抓住特征,感受其美)

  (學習方法:讀—找—想—讀—講)

  1.自由練讀,整體感悟

  師:請大家輕聲朗讀第三自然段,看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景,并用筆把它們劃出來。

  生四人小組合作學習、交流討論,匯報結果(師隨機板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布)

  2.選擇你最喜歡的自然風光,把相關的句子朗讀給大家聽。

  師:(課件出示文中好詞)請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的?

  插入云霄    清澈見底   銀光閃閃    雪峰插云   白練騰空   色彩斑斕   森林遍布 

  蔚為壯觀    銀花四濺   五彩繽紛    大大小小   高低錯落   平湖飛瀑   古木參天 

  3.展開評讀討論,抓住文中具體詞句,啟發自悟,發揮想象,指導朗讀

  重點理解下列句子:

  1雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。

  師點撥:它有什么特點呢?你是從哪里看出來的?

  ①這里的雪峰只有一座嗎?(“一座座”——雪峰多)這么多的雪峰你該怎么讀出來呢?

  ②“插入云霄”(雪峰高)你能用你的聲音來表示嗎?

  ③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢?(因為雪峰很高,積雪終年不化,很亮,所以銀光閃閃。)2湖泊

  a. 大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

  師點撥:湖泊多嗎?(“大大小小”“顆顆”——湖泊多) 這么多的湖泊像什么呢?(寶石)想象一下,還像什么呢?

  (師出示句式:大大小小的湖泊,有的好像      ,有的如同         ,有的仿佛         ,  還有的恰似         。)

  學生討論,進行想象說話練習。

  【設計意圖:旨在培養學生豐富的想象力和創造力,發展其發散思維,加深情感體驗,同時又 鍛煉了學生的口頭表達能力,活學活用比喻句,從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

  師過渡:同學們說得真不錯!聽你們說著說著,我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中,你瞧,我的腳邊就是那……(師故意省略:湖水)

  b. “湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。

  師點撥:①這里的湖水清嗎?清到什么程度?可以看見水底嗎?你能讀好這個詞語嗎?(“清澈見底”——湖水清)生齊讀,個別讀。

  ②既然湖水清澈見底,那么我們能在湖底看見什么呢?(石塊)這些石塊是什么顏色的呢?(生想象討論并發言)    文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢?(“色彩斑斕”——湖石色彩多)

  師過渡:清澈見底的湖水,再加上色彩斑斕的石塊,真是美不勝收啊!文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈?

  c. “每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做五花海五彩池呢。

  師點撥:湖泊的顏色多嗎?為什么湖水會有這么多的顏色呢?

  (師出示畫面和句式:因為      的石塊,      的天空,      的云朵,      的雪峰,          的森林都倒映在湖水中。)

  學生討論,進行想象說話練習。

  【設計意圖:通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話,可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富,由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象,發展了語感。】

  師點撥:除了這些顏色,你還知道什么顏色?文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢?(“五彩繽紛”)

  你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎?(色彩斑斕,五顏六色)

  【設計意圖:處于此學齡段的學生短時記憶力較強,但還不善于總結歸納所學的零碎知識,老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容,及時幫助學生總結歸納精彩詞語,使其短時記憶變為長時永久記憶,不斷地積累語言,為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】

  師指導朗讀:(指圖)藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石,使湖泊變得格外美麗。大家看,這就是五彩池,五花海的美麗景色,怎么樣,美嗎?誰愿意把這番美景讀出 來呢?

  【設計意圖:調動學生的情感參與,是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與,他們的學習才會有動力,有潛力,有活力,他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切,更深透,閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

  師過渡:跟隨作者的腳步我們來到了森林。 

  (3) 森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林。

  師點撥:森林有什么特點?你從哪個詞可以看出來?(“遍布”——森林多)

  (出示圖片)你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎?(生自由說)

  師指導朗讀:森林遍布,古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧!(生齊讀)

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇3

  設計理念:

  1.《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都應有助于這種學習方式的形成。”因此,努力體現自主、合作、探究的學習方式,凸顯學生的課堂主角地位,滲透并培植學生獨立學習和終身學習的意識,是我設計本課導學的基點之一。

  2.在語文教學中,依據文本的實際特點,恰如其分運用現代多媒體信息技術,努力激發學生參與課堂的興趣,拓展學生視野,豐富課外資源,提高課堂教學效益,是我設計本課導學的基點之二。

  導學目標:

  1.知識目標:學會本課“恰、禽、竄”等10個生字,認讀“鑲、宛、攀、窺、憨、嚼”等8個生字,理解由生字組成的詞語,尤其是“詩情畫意、蔚為壯觀、憨態可掬、若無其事”等四字詞語。

  2.能力目標:能正確流利有感情的朗讀課文;在朗讀中感知品味九寨溝詩情畫意般的美景;了解總分總和前后呼應的寫作方法。

  3.情感目標:激發學生對祖國河山美景的熱愛之情。

  導學重點:

  1. 在朗讀中感知品味九寨溝詩情畫意般的美景;

  2. 了解總分總和前后呼應的寫作方法。

  導學準備:powerpoint課件。

  導學時間:3課時。

  教時分配:

  第一課時——依據提綱,自主預習。

  第二課時——預習反饋,自主品悟。

  第三課時——對照練習,自主測評。

  導學過程:

  第一課時

  一、揭示課題,激趣促讀。

  引導學生談談對九寨溝的感性認識。

  二、初讀課文,掃除障礙。

  1.以小組為單位,學生自由小聲讀課文,畫出不理解的詞語,利用工具書解決。

  2.以小組為單位,預學生字詞,組長分好工后小組內練讀互評。

  三、再讀課文,感知文意。

  1.以小組為單位,組長分工初讀課文(讀正確、讀通順、讀流利),互評互正。

  2.以小組為單位,匯報初讀課文后的收獲,組長分好工,小組內匯報互評。可以介紹課文的大體內容、重點段落的主要內容、作者表達的情感或其他方面。

  第二課時

  一、導入新課,明確目標。

  上一節課大家自主預學了課文《九寨溝》,下面請大家對上節課的預學情況進行匯報。

  二、依托提綱,自學反饋。

  1.指名小組從生字詞讀音、字形掌握等方面來匯報字詞方面的自學成果,教師相機點撥疑難字詞的理解與書寫注意事項;

  2.指名小組自行分工初讀課文,要求是能把課文讀得正確、通順、流利。

  3.指名小組簡單匯報對課文的初步理解情況,主要包括課文的大體內容、重點段落的主要內容、作者表達的情感或其他方面。

  三、合作探究,品味感悟。

  通過大家的匯報,可以看出同學們的自學成果還是非常突出的,匯報也比較精彩。通過自學,大家知道課文介紹的是九寨溝的秀美景色,對這樣的課文,我們的學習重點一般有兩個,一是看看作者抓住九寨溝的哪幾個方面寫的,有哪些好的寫作方法值得我們學習;二是美美地把自己認為寫得美的有趣的段落讀一讀,讀出自己的感受。好,下面,就請大家先默讀課文,自主思考,然后在小組內交流感受,團結合作,互相幫助,提高學習效果。

  (學生默讀思考、交流互助。)

  四、展示交流,點撥升華。

  同學們,剛才你們的讀書思考非常認真,合作也非常積極。那么學習的成果如何呢,下面就請大家來展示交流。

  (一)指名小組匯報第一個問題,教師相機引生評價點撥;

  【先寫九寨溝的位置、得名來由,再具體介紹九寨溝的山水風景、珍禽異獸。寫作方法有:總分總、首尾呼應、打比方、用詞精美等等。】

  教師小結:

  對這些好的寫作方法,我們一定要活學活用,提高自己的寫作水平。

  (二)指名小組匯報第二個問題,教師相機引生評價點撥。

  那么,你們找出了自己喜歡的段落了嗎,能通過朗讀,把自己的感受表現出來嗎?

  1.指名小組試讀。

  2.引導評價,取長補短,集中智慧;

  聽了大家的評議,我相信每一個同學對如何讀好課文都會受到很大的啟發。

  同學們,對九寨溝的美景,如果大家沒有去親眼目睹過觀賞過,那么僅憑大家讀課文發揮想象還是不夠的,為了讓大家能夠身臨其境,更真實的感受一下九寨溝詩情畫意般的美景,我搜集了幾幅關于九寨溝的圖片,請大家欣賞。【播放幻燈片,并相機引生用課文中的詞匯描繪畫面。】

  好,欣賞了九寨溝的風景,又聽取了很多同學的建議,我想大家對讀好課文讀好自己喜歡的段落一定有了更深的感受。下面再請同學們自由練習一下朗讀。指名或全體朗讀。

  五、簡要總結,布置作業。

  要想更好地學習作者的寫作方法,提高自己的習作水平,光讀是不夠的,只有熟讀成誦,才能得到更大的收獲。請大家課下練習背誦三四五自然段。

  第三課時

  鞏固練習(略)

  附板書設計:

  九寨溝

  山水秀美

  童話世界            人間仙境

  異獸珍禽

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇4

  一、  導入新課

  1、   師:同學們,現在已經到了春天,春回大地,萬物復蘇,到處鳥語花香,一派春意盎然的景象,在這美好的季節里,你最想干什么?

  看來,春天漫步在大自然里是我們大家共同的心愿。今天老師就滿足大家的心愿,帶領大家去一個神奇的地方——九寨溝。

  (板書;九寨溝)

  2、師: 不過,今天的游覽有點特殊,我們乘上的是網絡快車,要在網絡中欣賞九寨溝的美景。大家來看老師準備的網站有以下幾個方面的內容: 九寨由來;美文欣賞、神奇九寨、自然風光、異獸珍禽、四季九寨,相關連接以及;九寨頌歌,

  3、師:  聽了老師的介紹,你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景,下面請同學們打開課本放聲朗讀課文,也可以點擊美文欣賞,聽聽錄音。腦中想象那是怎樣一幅幅的畫面。

  二、讀課文,交流感受

  1、學生自由朗讀課文。

  2、師:剛才,老師發現同學們讀書讀得特別認真,特別投入,讀書就應該這樣,讀完書之后有什么收獲嗎?

  生:九寨溝的湖泊真美

  生:九寨溝的瀑布美

  生:九寨溝有很多動物。大熊貓、小熊貓。

  3、師:那你能用哪一個詞語來概括九寨溝呢?

  生:人間仙境、世外桃源、風景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、

  (板書:人間仙境)

  師:同學們回答得真好,九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了,那么文章中,哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光?

  下面我們來朗讀第三自然段,看看文中哪處美景吸引了你?然后把你的感受告訴大家。好嗎?)

  3、學生讀課文

  4、交流

  生:、我喜歡九寨溝的湖泊。

  九寨溝的湖水清澈見底,連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚

  生:我覺得九寨溝的湖泊很美,大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲(xiāng)嵌在彩帶般的溝谷中。

  生;我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

  師:你知道你知道五彩繽紛指的是什么?

  生:顏色很多,很多種顏色。

  師:這兒為什么有這么多的顏色?

  生:因為,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

  白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石,使湖泊變得分外美麗。誰愿意把美景讀出來呢?

  5師展示屏幕

  學生讀。

  指導讀,男生讀,女生讀。評價。

  6生:我喜歡九寨溝的瀑布。

  生:瀑布十分壯觀,高低錯落,白練騰空,銀花四濺。

  師:“白練”是什么意思?“銀花”指什么?

  生:白練指的是象綢緞一樣的瀑布,銀花指的是飛濺下來的水花

  師:那白練騰空就是__ 

  生:瀑布就象一條白色的稠帶從天而降,傾瀉下來,水花四濺。

  師:,假如,你現在就站在瀑布腳下,看到這樣的情景,你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流之直下三千尺,疑是銀河落九天”

  多么壯觀,多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎?

  學生讀。指導讀,齊讀。

  師:這么美的景色,想不想親眼目睹一下。

  那么就趕快點擊神奇九寨和自然風光

  三、欣賞神奇九寨和自然風光

  1、學生欣賞神奇九寨和自然風光

  2、欣賞了優美的風景又有什么收獲?

  生:我看到九寨溝的雪峰非常高,插入云霄。

  生:九寨溝的雪峰非常美,峰頂上白雪覆蓋著,顯得銀光閃閃

  生:我覺得九寨溝的原始森林森林很多。“從河谷至山坡,遍布著原始森林。

  生:我看到樹木的葉子很綠,郁郁蔥蔥,環境特別好,我想那里的空氣一定很清新。    

  生:九寨溝的水比我想象的還要清還要美。

  四、接近異獸珍禽

  過渡: 九寨溝不但風景優美,而且生活著許多珍貴的野生動物。還記得這里都住著哪些動物嗎?

  生:大熊貓,小熊貓,金絲猴,羚羊。

  2、如果你去九寨溝,每次都能見到這些動物嗎?

  生;能:經常出沒

  生;不能:林深葉茂看不見

  生;表示不肯定,不一定。看你的運氣

  師:運氣好,就可以看到。如果運氣不好,就很遺憾了。不要緊,老師在網頁中給你準備了許多這些動物的圖片,你最喜歡哪一種?就仔細觀察,然后把它讀好了,并說說為什么喜歡它? 就采用剛才第三段的學法,如果遇到不懂的問題,你可以提出來,也可以和左右的同學交流。

  3、學生讀課文。教師巡視,學生質疑

  若無其事、窺視、攀吊。

  4、左右交流,詢問。

  4、交流:

  (1)生:我喜歡大熊貓:憨態可掬  

  抓住“若無其事”體會,(相機結合圖片,你們瞧,傻乎乎的,多可愛,真是“憨態可掬”)

  (2)生:我喜歡小熊貓:“行動敏捷”、“愛美”

  抓住“跑”、“美滋滋”體會,朗讀。

  (3)我喜歡金絲猴 :“體態粗壯”、“機靈”

  抓住“攀吊”、“窺視”結合圖體會“機靈

  (2) 我喜歡羚羊 :“善于奔跑” 

  抓住“突然”、“竄”,再朗讀。

  這么優美的風景里,生活著這么多珍貴的動物,作者情不自禁地贊嘆到:齊讀課文最后一句。

  這里有個省略號,知道是表示什么意思嗎?

  五、欣賞四季九寨,瀏覽相關連接

  過渡:九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕:彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕,就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。如果你想欣賞九寨溝萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬 ,就進入四季九寨,如果你想了解九寨溝濃郁的民族風情,就點擊相關連接。

  六、贊頌神奇九寨

  同學們,欣賞了這么奇麗的景色,看到了這么多活潑可愛的珍稀動物,了解了那么多的民族風情!此時此刻,你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎?

  生:九寨溝是神話世界。

  九寨溝是人間天堂。

  九寨溝是令人神往的人間仙境。

  此水只應天上有,人間哪得幾回見!……

  同學們說得真好,九寨溝太美了。不但作家描寫,詩人稱頌,還有歌唱家的高歌。我們來聽一曲神奇的九寨。(師點擊九寨頌歌)

  結束:

  九寨溝,充滿夢幻與詩意的童話世界,是大自然的杰作,,是我們回歸自然的理想家園,也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道,我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方:登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚波;蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色,數不完,道不盡。我們可以到祖國各地去旅游,欣賞祖國壯麗的山河;也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記,在文字中感受山河之美。

  同學們,讓我們在這優美的音樂聲中,結束今天這節課。

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇5

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。

  2、學會本課17個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

  4、了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然、熱愛 祖國的思想感情。

  教學重點:

  九寨溝-教案教學設計

  體會課文描繪的意境

  教學難點:

  了解最后一個自然段在全篇中所起的作用

  教學準備:

  投影片 課文錄音

  教學時間:

  三課時

  第 一 課 時

  教學內容:讀通課文 、理清層次、學習第一段

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、板書課題

  同學們,這節課我們來學習一篇新課文

  (板書: 九 寨 溝)

  2、設疑:

  題目中的'溝指的是山溝,這里的山溝為什么叫九

  寨溝呢?九寨溝是什么樣的?下面,我們帶著這些

  問題來學習課文。

  二、初讀課文

  1、出示自讀要求

  (1)輕聲自由讀課文,邊讀邊畫出生詞,對照生字表

  讀準字音。

  (2)讀順句子。

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇6

  教學目標

  1毖岜究蔚納字、詞語。

  2毖生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然和祖國的熱愛之情。

  3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

  4被累課文中的優美詞句、精彩句段,結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風景圖片配上一兩句解說詞。

  教學重點、難點

  重點:學習作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  難點:結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風景圖片配上一兩句解說詞。

  教學準備

  九寨溝風景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張,寫有文章重點句段的小黑板或字幕。課文錄音。

  教學時間

  1~2課時。

  教學過程

  一、激情導入教師飽含深情地述說:“同學們,在中國,風景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的`一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風光的圖片。(板書:九寨溝)生齊讀課題。

  二、學習第二、三段:九寨溝水美山美

  1背醪礁兄課文。

  師:大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽錄音,跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧!

  師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?

  生:九寨溝真是一個美麗的地方。

  生:九寨溝真像一個魔術師。

  生:九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

  ……

  (板書:迷人人間仙境)

  師:同學們聽了課文,感受可真多呀!今天這堂課,我們一起來欣賞它那迷人的景色。

  師:請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現在哪兒?找到句子用直線畫下來。

  學生交流談體會。(隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語。)

  2備惺芫耪溝水的色彩斑斕。

  師:你覺得九寨溝美在哪里?

  生:我覺得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”(出示這句話的字幕和圖片)

  (1)“嘆為觀止”是什么意思?

  (2)積累這類表示顏色的詞語。

  (3)學生練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。

  (板書:水色彩斑斕)

  3備惺芫耪溝山林的絢麗多彩。

  生:我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹,還有無數山花和野果,把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。”(出示字幕和圖片)

  (1)理解“絢麗多彩”。

  (2)你還知道什么顏色呢?

  (3)朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

  師:同學們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來嗎?

  ①自由練讀。

  ②齊讀。

  ③背誦。

  (板書:山絢麗多彩)

  三、學習第四段:深秋的九寨溝

  師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測,它像一位神奇的魔術師,變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀,感受深秋的九寨溝吧!

  生:齊讀。

  師:“天氣多變”表現在哪里?

  生:“天氣多變,一會兒晴,一會兒陰,一會兒雨,一會兒霧,也有同時出現東邊云雨西邊晴的現象。”

  師:“一會兒……一會兒……”表示什么?

  生:變換快。

  師:練習用“一會兒……一會兒……”說話。

  生練習說話。

  師:“天氣變,感覺也變”表現在哪里?

  生:“雨水洗過的九寨溝,像一幅水粉畫;陽光沐浴著的九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國畫。”

  (出示三種情況下的九寨溝圖片)

  看圖感受九寨溝神奇的美。

  練讀體會九寨溝迷人的美。

  用“像……像……又像……”說話。

  師:這么美的景色,這么美的句子,你們愿意記住它嗎?

  自由練讀。

  齊讀。

  背誦。

  (板書:天氣變幻莫測)

  四、知識延伸

  1輩檎易柿稀

  (1)九寨溝的水為什么會呈現不同的顏色?

  (2)九寨溝為什么會出現東邊云雨西邊晴的現象?

  2毖ё魴〉加巍

  (1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧。

  (2)為課后的風景圖片配解說詞。

  板書設計

  5 迷人的九寨溝

  迷人 水 色彩斑斕

  山 絢麗多彩

  天氣 變幻莫測 人間仙境

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇7

  教學目標

  一、 知識與能力:

  1、認識12個生字,讀準“神奇、倒映  詩情畫意  人間仙境”等詞語。

  2、了解最后一自然段在全篇中的作用。

  3、了解文章從上而下的觀察方法以及比喻擬人等表達方法,并學會運用。

  二、過程與方法:以讀代講、讀中感悟、讀中積累、讀中訓練表達能力。

  三、情感態度價值觀:了解九寨溝的美麗的自然景色,激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?為什么喜歡旅游?是呀,旅游可以開拓眼界,愉悅心情,今天哪我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。

  二、整體感知:

  1、請同學們伸出手跟老師一起板書課題,齊讀課題。

  2、課文都預習過,能讀好這些詞語嗎?(松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬)

  來這排同學開火車,讀對了同學們跟讀,讀錯的我們一起來幫忙。

  去掉他們的伙伴還能讀好嗎?

  3、請同學們自由讀課文,這次老師有要求,讀完課文后一定要有話可說。

  4、讀得很認真老師都不忍心打擾你們了。誰來說說自己想說的話?

  (預設評價:1、這是你的收獲。2、談出了自己的感受3、)

  5、過渡:

  如此神奇的九寨溝巴金爺爺這樣贊嘆到(屏幕出示):雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽 九寨溝真是一個充滿詩話意的人間仙境啊!

  誰來讀讀?

  (我聽出了你的驚嘆!誰再來讀讀?從他的讀中你聽出了什么哦,你在贊美九寨溝)隨機板書:自然風光  異獸珍禽

  課文的一句話把整篇課文內容濃縮在一起,可以用一個什么詞把前三個詞概括起來?能找出這些詞語相關的段落嗎?給大家點時間快速瀏覽課文。

  誰來說說你找出的段落?(第幾自然段?)

  三、品讀課文,讀中感悟

  自然風光

  來,我們隨著巴金爺爺雋永凝練的文字來欣賞九寨溝美麗神奇的自然景觀。

  品讀一:“一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。

  總體感悟:

  1、自己讀讀你發現了什么?

  (預設評價:你發現了這段話中講了什么內容。)

  2、閉上眼睛,你在靜靜的看錄象,你聽:一座座雪峰。。。。。。大大小小的湖泊。。。。。。湖底。。。。。。。

  這次你有什么新的發現?

  逐句品讀:

  1、我們先來看看第一句話,(畫上紅色橫線)試試怎么讀?

  生:讀

  我聽出來了,你聽出來了嗎?你聽出了什么?

  (預設評價:1、我聽出來了雪峰真高真美呀!2、我聽出了你的驚嘆!3、我感受到了你內心的贊美!

  (高聲贊嘆,低贊嘆)?

  師:誰再來讀讀,讓我們看到那雪峰?

  (預設點撥:這雪峰還不夠高,誰能讓它再高一點)

  “銀光閃閃”那是一種怎樣的景象?別說讀出來!

  師:我看到了這雪峰高聳入云,直插九霄云外,山頂皚皚白雪,在陽光的照射下銀光閃閃!。知道嗎,同學們在九寨溝象這樣的雪峰一共有12座呢。

  師:來齊讀這句話,讓我們大家有身臨其境的感覺,就像站在雪峰腳下! 

  品讀二:“大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。”

  師過渡:欣賞完令人震撼的雪峰我們再來領略九寨溝那些湖泊

  的迷人魅力。

  1、誰來讀讀讓老師看清到底有多少湖泊?

  你聽出來了嗎,有多少湖泊?(很多)

  2、“大大小小”換成“很多”可以嗎?讀讀體會一下。

  (只突出多,沒有突出形狀,“大大小小”更能讓我們感受到那大小不同的湖泊的美景)

  (預設評價:真是個會讀書的孩子!)

  這個句子實在是太美了!誰能把這副美景展示在我們面前?

  (預設評價: 你讓我們看到了寶石般的湖泊。)

  寶石般的湖泊,多么珍貴的寶石呀,輕一點讀,有什么感覺?

  3、大家能仿照這句話寫個句子嗎?

  投影出示:大大小小的(         )像(             )

  師:從他的朗讀中你聽出了什么?

  “大大小小”你聽出來什么?

  師:寶石,見過嗎?什么樣的?

  (閃閃發光、亮)

  可見這湖水怎么樣?

  師:看看誰能把散發著寶石光澤的清清的湖水讀到我們面前來?

  品讀三:“從河谷至山坡,遍布著原始森林。每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩的畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

  師:這湖泊還有什么特點?誰來讀讀,它的特點是什么?

  生交流。

  人們為什么給它起了個好聽的名字“五花海”,”五彩池”?

  生交流.

  師總結過渡:是呀,九寨溝湖水之多,湖水之清,湖底的石塊絢麗多彩,真像到了一個童話世界,誰還想讀一讀讓我們再次看到那美麗的童話世界。

  品讀四:”由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階.由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.

  師:誰再來讀讀你看到的?

  師:誰來讀一讀,從他的朗讀你看到了怎樣的瀑布?

  生交流.

  師:文中把瀑布比作了什么?誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布?蔚為壯觀,怎么叫蔚為壯觀?

  誰能讓我們看到那蔚為壯觀的瀑布?

  師評價:讀得真好,我仿佛看到了那條高低錯落的瀑布,仿佛聽到了嘩啦啦的水聲.

  師引讀:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的……。  

  師總結過渡:同學們,我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峰,一個個色彩豐富的湖泊,一道道高低錯落的瀑布,此時此刻你想說些什么?

  生交流.

  讓我們把看到的這些告訴那些沒來過九寨溝的人.課件出示第三自然段。

  (課件:九寨溝真是…… 九寨溝真是……引讀:這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊! )

  珍稀動物

  師總結過渡:領略了那仙景般的美景,我們再隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區,同學們自由讀課文,文中出現了那些小動物?此時此刻,他們都正在干什么?(注意圈點勾畫)

  品讀一:金絲猴

  師:你看到了怎樣的金絲猴它在干什么?

  (就在不遠處,有一只金絲猴正攀吊在……向你窺視。)

  師:“窺視”什么意思?

  (悄悄地看)

  師:此時金絲猴可能會在悄悄看什么?

  師:“窺視”這個詞讓我們品出了金絲猴的什么特點?

  生:機靈

  師:老師看看機靈的金絲猴在哪里?

  師適時點撥:“眨巴”讀的重而快,“窺視”讀地輕。

  師:來,機靈的小金絲猴讀讀.(指一名學生)

  師:恩,我看到了一只惹人喜愛的金絲猴!

  師:誰能讀的再可愛趣些?

  師評:恩,更可愛的一只小猴子。

  品讀二:大熊貓

  師:大家看到大熊貓在干什么嗎?

  師:“若無其事”是什么樣子?

  生表演一幅悠閑自在的樣子。

  師:“若無其事”意思是——

  ( 好像沒有什么事,很悠哉,自己做自己的事,不管別人。)

  師:這么若無其事的咀嚼竹葉,大熊貓一定一邊吃一邊在想——

  (這竹葉的味道真好!它一定在想,看我吃的這么香,難道你們肚子不餓嗎?)

  師:誰來讀讀描寫大熊貓的句子?

  老師看到了有的同學還帶上了表情,來大熊貓們,帶著若無其實的樣子再讀讀.

  品讀三: 小熊貓

  師:那你們看到了怎樣的小熊貓呢?

  生交流。

  師:小熊貓們,你們面前(桌子)就是清澈見底的河水,趕緊美美地照照吧!

  師:你們在照什么?

  (我照照自己的頭發是不是梳整齊了;我看看自己身上的毛干凈不干凈;照照自己的臉有沒有灰塵。

  師:小熊貓們,把你們的高興美美地讀出來吧!

  師:把“美滋滋”讀好。“美——滋——滋——”

  再來試試。

  愛美之心,人之皆有,原來小熊貓也這么愛美呀!

  師總結過渡:充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎?

  此時你在九寨溝,也許還會見到什么動物?他們長的怎么樣,它們在干什么?誰來說說.(先靜靜地想想)    

  師:大家為什么說的這么精彩,有沒有發現他們說的有共同的特點?

  (都把小動物當成人來說了)

  師:這些都是擬人化的手法。

  師:同學們注意了沒有,在這些句子中都有一個相同的詞:也許。這個詞去掉行不行?為什么?看到了九寨溝這么多的小動物,你想說什么?保護動物,珍貴,真是(板)異獸珍禽。

  師再引讀:“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

  四、總結課文,升華情感。

  九寨溝是大自然賜于人類的最美麗的樂土,巴金爺爺也情不自禁的贊嘆,讀:九寨溝真像個童話世界啊!九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

  齊讀最后一自然段。

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇8

  一、教學設計:

  文章語言優美,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,如雪峰,湖泊,森林,瀑布等,以生動的筆觸介紹了一些異獸珍禽。在教學資源的利用上,除了重視文本以外,可以課前讓學生上網查找有關九寨溝動物的資料,充分利用網絡資源,調動學生學習的積極性。同時課上安排圖片,錄象,讓學生有種身臨其境的感覺,使人不禁陶醉于祖國的山水美景中,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的情感。同時也要重視文本的熏陶作用,讓學生多讀,多說,重視學生在學習過程中的獨特體驗。文章層次清楚,條理清晰,辭藻華麗,在掌握好文本的基礎上,可以讓學生試著以導游的身份介紹文中的美景,在實踐中學習和應用語文。最后讓學生為九寨溝設計廣告語,在發展語言能力的同時,開發學生的想象力和創造力。

  二、教學目標

  1、了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2.能正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3.積累課文中的優美詞句、精彩句段,以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,學習當小導游介紹九寨溝。

  三、教學重點、難點

  重點:感受九寨溝的美,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  難點:當小導游介紹九寨溝的風景,并設計廣告語。

  四、教學過程

  (一)復習導入

  同學們,我們繼續來學習課文《九寨溝》,課文給我們介紹了九寨溝的哪些內容?

  (二)整體感知

  學生邊聽老師范讀課文,邊欣賞九寨溝風光錄象,看完后,誰能用一個詞來概括一下九寨溝給你留下的印象。等學生交流后,電腦出示:

  人間仙境、童話世界、五彩繽紛、詩情畫意、色彩斑斕、

  雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、美倫美奐

  (三)品讀體驗第三自然段

  1.多媒體出示自讀要求:

  看看文章重點介紹了哪幾處景觀?

  你最欣賞哪一處?可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。抓住重點詞語:插入云霄、銀光閃閃、白練騰空、銀花四濺

  重點句子:大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

  2.交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

  弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

  弄清比喻,理解“蔚為壯觀”的意思。

  提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

  第三自然段是個難點,主要讓學生品讀詞語、句子,談感悟。教師適時點撥,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法,同時也培養孩子的語感,學生用自己喜歡的方式讀書,將“讀”推向了高潮,很好地表現了美文。

  (四)小組討論學習第四自然段

  1.布置任務:根據前段學法,自由組合成小組,自學第四自然段。

  多媒體出示要求:結合書本以及事先查好的資料,以導游的身份介紹

  九寨溝的一種動物,要求語言流暢,簡潔,介紹出它們的特點分別是什么?

  2.導游解說比賽

  相機出示動物圖片及簡介資料

  交流方法:組內補充,組際補充,其他人靜心聽意見。

  相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

  同時游客可以適當提些問題,增加“游客”與“導游”的互動。

  (五)課外延伸練筆,顯現學習成果

  我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧!

  最后的設計其實是作業的變體,學生精辟的語句充分說明已明白了

  “童話世界”、“人間仙境”的意義,外加簡筆畫、歌聲點綴,真是高潮迭起,可以說這樣的學習是水到渠成。)

  教學反思

  新課程改革的一個重點目標,就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中,人們的休閑日趨多樣化,學生的'生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣,因此,教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課,把學生帶入情境,為整堂課定下一個良好的學習氛圍,教師教得輕松,學生學得有趣。《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學時,就讓學生一起來學課文的話,學生和“九寨溝”的距離相差甚遠,枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。在《九寨溝》的教學中,我運用了多媒體教學。利用電教設備,把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中,學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光,重點介紹了五種景物:雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點,要讓學生體會到這五種景物不同的美,光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此,我從網絡中搜集了相關的圖片,制成了幻燈。

  新課程標準明確提出語文教學要積極倡導自主,合作,探究的學習方式。學生是學習的主人,只有學生自己充分參與了學習,才會學得扎實,學得有效。以前,教師總是認為,自己是授知識與學生的,自己是主角,因此,填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實,教師只是“傳道、授業、解惑”者,只能起到主導作用,而學生才是教學活動的主角,他們的活躍與否,關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點,我教學《九寨溝》的第四自然段時,我布置了預習作業,讓學生上網查找相關的資料,在課上,我采用了小組合作討論的方式,讓學生以導游的身份介紹九寨溝的動物。

  語文最終要為生活實踐服務,在學生深刻理解文本的基礎上,我讓他們設計廣告語,培養學生對語言的應用能力和創造力。

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇9

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:40

  教學目標:

  1、能夠讀準本課生字、認清字形。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀和背誦優美詞句。

  3、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

  4、了解九寨溝美麗的自然風光,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  教學重難點:

  1、有感情地朗讀和背誦優美詞句,體會九寨溝美麗的自然風光。

  2、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、創設情境、激趣導入。

  1、播放九寨溝風景圖片(兩三張),抓住學生的興奮點,追問。

  2、引出課題:九寨溝(美美地齊讀課題)

  3、師介紹:九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨,所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區,每年,都吸引著國內外大量的游客到那游覽,九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力,作者又是用怎樣的語言來描繪的呢,讓我們打開課本,盡情地去享受吧!

  二、初讀感知、整體把握。

  1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教,然后再放聲朗讀課文。

  2、出示四字詞語,學生練讀,把字音讀準確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

  3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀,讓別人知道它的意思。(指名讀、齊讀)

  4、師:你們發現這組詞語有什么共同特點嗎?(描寫景色的)

  5、播放課件、配樂朗讀2—5段,學生欣賞后,師問:此時,你最想說什么?(一個詞或一句話都行)相機板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

  6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情,是哪一句?請畫下來。(出示句子,齊讀。)

  [設計意圖:給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發,其目的是培養學生對課文的整體感知的能力,同時積累語言。]

  三、品讀感悟、想象創造。

  1、師:在這個人人向往的人間仙境里,你最喜歡哪?請大家輕聲朗讀第三自然段,邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子,劃完后再放聲讀一讀。

  2、小組交流劃的詞語和句子,說說為什么喜歡這些詞語和句子?

  3、全班匯報交流,師相機出示句子、圖片,指導朗讀(自由讀、賽讀等)、背誦。

  [設計意圖:在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中,實現學生與文本的真正對話,教師只是一個橋梁作用;在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。]

  [想象說話練習:]

  第一句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃,就像。

  第三句:湖底石塊色彩斑斕,有色、有色、還有色,。

  湖水清澈見底,一眼就能看到。

  第五句:當天氣晴朗時,的天空,的云朵,的雪峰,的森林,都倒映在的湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪……

  [設計意圖:旨在培養學生豐富的想象力和創造力,以想促悟、以想促讀,同時又發展了學生的語言。]

  四、小結。

  走進九寨溝,看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布,這所有的一切融合在一起,就好象是走進了一個童話世界,來到了一個人間仙境,你還想繼續往縱深行進嗎?那好,我們先休息一會,再接著去感受大自然所創造的一個又一個杰作!

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  此問轉載 

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇10

  教學過程:

  一、導入

  今天,老師要帶領同學們去一個非常美麗的、堪稱人間仙境的地方看一看(出示大屏幕)看了這些畫面,你想說點什么?它真美。它就像人間仙境。這就是我國著名的風景區九寨溝。你知道它為什么叫九寨溝嗎?你說,你怎么知道?哦,你是先預習了課文,真好。對,因為山溝周圍有九個藏族村寨,所以叫做九寨溝。

  (通過欣賞畫面,讓生對九寨溝有一個感官的認識,激起他們的學習興趣)

  二、初讀課文

  我們已經預習了課文,現在請同學們快速瀏覽課文,找出最能概括九寨溝特點的段落,好,你來說(屏幕出示雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽)請你用自己最喜歡的方式讀讀這段話。那課文中是怎樣具體描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的呢?讓我們再次走進課文,找出你最感興趣的景物。

  (把學生的興趣調動起來,讓學生有了探究知識的欲望,學習興趣得到了激發)

  請你來說,你最喜歡雪峰插云(板書),請你讀給大家聽。你們聽了有什么想說的?哦,從他的朗讀中你好象看到了一座座銀光閃閃、插入云霄的雪峰。讓我們一起來欣賞這美麗的景象(出示圖片)高聳的山峰插入云霄,山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃,真是太美了。請同學們看著圖片,學著剛才這個同學齊聲朗讀一遍,真好。

  把手舉的最高的那個男同學,你來說。你喜歡森林,為什么呢?因為從河谷到山坡都遍布著原始森林,你說,你從這句話中可以體會出什么?你體會出森林很多,遍布著九寨溝。哦,你知道了森林的范圍很大。(出示圖片)你能用文中的哪個詞形容美麗的畫面?對古木參天。(板書古木參天)這樣的景色可真美呀!請女同學們齊聲朗讀。

  來,這個同學,請你繼續讀讀你喜歡的景物。文靜的小女孩喜歡平湖美景,(板書平湖)你能說說它美在哪?你覺的湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕非常美,它讓你感受到了湖水很清,清的可以看見湖底的石頭。說的真好。那色彩斑斕什么意思?對,顏色很多,你還能找出描寫顏色的詞語嗎?五彩繽紛、五顏六色、五光十色。真好。哦,你覺的大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中非常美,(出示圖片)請同學們看這兩個句子,男同學讀第一句,女同學讀第二句,大家說說這兩個句子哪個表達的更好?為什么呢?請你來說,哦第一個句子讓你仿佛看到了彩色溝谷中的點點湖泊,對,這種方法就叫打比方,能讓句子生動形象,讓我們身臨其境。那你能不能用像字來說一句話?非常好。以后在作文中你也可以用打比方的方法讓句子變的生動形象。

  有山,有水,有樹,有石,色彩斑斕,五彩繽紛,真是人間仙境,老師忍不住要讀一讀了,下面請你們邊聽邊欣賞美麗的畫面。(出示屏幕)

  (大屏幕展示,加深對詞語的體會和美麗的感受,師的朗讀起到一個范讀的作用)

  好,我們接著交流,這個同學你來說:哦,你喜歡飛瀑,(板書飛瀑)請你來讀一讀。讀的真好。(出示句子)咱們都來讀一讀。宛如可以換成什么詞?好像、仿佛。文中怎樣寫瀑布?白練騰空、銀花四濺,(出示圖片)把這蔚為壯觀的景象用你的朗讀表達出來。你能不能用宛如說一句話?真好,誰能用宛如來形容一下我們美麗的學校?大霧中,學校宛如一個童話世界。說的真好。

  (感悟和體驗九寨溝美麗的風光是第三自然段教學的重點。在這一環節中,學生在具體的語言環境體會、感悟,學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了,把書本語言內化為自己的語言,提高學生的語文能力)

  九寨溝的風景這么美,真是人間仙境。不僅我們陶醉了,連小動物們也在這里安居樂業。(出示圖片)

  請同學們再讀課文,一會兒把你喜歡的動物的神態動作表演給大家看一看。好,你來,他表演的什么呀?你說,對,金絲猴窺視的動作做的多逼真呀!好,你來,看出他表演的什么嗎?啊,是一只憨態可掬的大熊貓正在咀嚼竹葉呢。不要著急,一個一個來,你來,你來評價一下他表演的怎么樣?哦,他把羚羊善于奔跑會突然躥出來的特點表現出來了,演的好,評價的棒。好你來,大家已經看出來了,他是一只小熊貓,從哪看出來的呢?哦,原來他在美滋滋的照鏡子。

  (此環節的設計,主要是豐富課堂內容,調動學生積極性)

  巴金爺爺之所以把這些小動物寫得這么可愛,是因為他特別用心的去觀察,平時我們也要善于觀察,做生活中的有心人。。課后,自己去觀察你喜歡的動物,寫寫他們的特點。

  (知識拓展)

  5、有銀光閃閃的山峰,有清澈見底的湖水,有遍布山谷的森林,有雄偉壯觀的瀑布,真是人間仙境啊,假如你現在游覽完九寨溝,坐在回去的汽車上,面對著九寨溝的美景,你想說點什么?:九寨溝真美,這真是個美麗的地方,這就象一幅畫。對,九寨溝(師讀最后一段)

  四、小結

  今天我們隨巴金爺爺游覽了美麗的九寨溝。是不是九寨溝就只有這些景色呢。不是,你怎么知道?對從省略號我們可以知道,它還有許多美麗的景色等你去參觀,游覽。老師希望以后你每到一個地方,都能用生動的語言把景物的特點說給你的朋友聽一聽,讓他們也感受一下我們祖國的美麗山河。

  讓我們再一次走進這個充滿詩情畫意的人間仙境,去感受它的美麗吧,請同學們放聲朗讀課文。(課件)

  課后同學們把自己喜歡的部分背下來。

  下課。

  (神奇美妙的大自然為學生提供了豐富的語言積累素材。當絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現在學生面前時,學生無不為之感嘆。學生自主、探究的讀、悟、積累,激發了學生學習祖國語言文字的興趣,激活了學生的思維,而且還提高了學生的審美情趣,對語言的感悟能力。情與景的水乳交融,朗讀與感悟合二為一,教法與學法有機結合,學生的學習興趣更濃了,學的也更扎實了。)

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇11

  一、教材分析

  《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于祖國的山水美景,折服于靈幻的異獸珍禽。

  文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。

  二、分析學生

  四年級的學生已經具備了一定的審美能力,語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維,不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容,可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是,能在老師的指導下組織起語文活動,從而達到在活動中學習語文,學會合作。

  三、教學目標

  1. 了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2. 能正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3. 積累課文中的優美詞句、精彩句段,以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,學習當小導游介紹九寨溝。

  四、教學重點、難點

  重點:學習作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  難點:當小導游介紹九寨溝的風景。

  五、教學模式

  情境交融法、小組自學法

  六、教學準備

  多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景和生活的動物們。

  七、教學過程與設計思路

  (一)復習導入

  上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光,那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的?

  過渡:那是個什么樣的地方呢?一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

  (二)激情入課,整體感知

  欣賞九寨溝風光錄象,看完后談感受。(指名回答)

  突出“神奇”、“童話世界”

  (由于本文是風景介紹類的文章,如果實地去感受,很多文中晦澀的成語可以迎刃而解,安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示,就是為達此目的,收效確實明顯。)

  (三)布置導游任務

  競爭小導游,激發學生學習興趣。

  點名做導游不簡單,首先要明確介紹什么,再弄清有何特點,最重要的是要講好特點。(結合板書)

  過渡:下面就以第三段為例,看看大家的真本事。

  (四)細讀第三自然段

  1. 多媒體出示自讀要求:

  看看文章重點介紹了哪幾處景觀?

  你最欣賞哪一處?可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。

  2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

  弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

  弄清比喻,理解“蔚為壯觀”的意思。

  提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

  (第三自然段是個難點,我選擇學生自己解決問題為主,遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲,教師適時點撥,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法,同時也培養孩子的語感,學生用自己喜歡的.方式讀書,將“讀”推向了高潮,很好地表現了美文。)

  3. 自行準備,好后根據多媒體出示的多幅圖片爭當小導游,介紹喜歡的景點,并獎勵紅星。

  鼓勵多講景點,用自己的話講景點。

  (初步感受作品中生動的形象和優美的語言后,我將背誦和運用結合在一起,不僅要讓學生清楚講述,更要生動講述,努力用語言來打動他人,體現了新課程標準的理念)

  4. 小結學法

  讀——找——想——讀——講

  (五)小組學習第四自然段

  1.布置任務:根據前段學法,自由組合成小組,自學第四自然段。

  多媒體出示要求:第四自然段介紹了哪四種珍稀動物?它們的特點分別是什么?

  2.交流,相機出示動物圖片及簡介資料

  交流方法:組內補充,組際補充,其他人靜心聽意見。

  相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

  3.導游解說比賽

  鼓勵引進課外知識講解小動物。

  (文章如導游般地帶領了讀者進入景區感受美景,我安排文章的縱線就是導游式地為解說作準備。讓學生競爭小導游,激發了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡單,首先要明確介紹什么,再弄清有何特點,最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解準備工作,并要求主動上來講,以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束,后來在同學的影響下,在星級導游評比的促動下,熱情越來越高,景點越講越多,水平越講越高。)

  4.齊讀

  (由于第四自然段條理清晰,根據前段學法就比較容易掌握了,所以處理成讓學生自由組合成小組自學,體現出課堂的自主、合作與探究。)

  (六)課外延伸練筆,顯現學習成果

  我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧!

  (最后的設計其實是作業的變體,學生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義,外加簡筆畫、歌聲點綴,真是高潮迭起,可以說這樣的學習是水到渠成。)

  八、板書

  介紹什么

  9 . 九寨溝導游指南:有何特點

  講好特點

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇12

  設計理念:

  《九寨溝》以生動的筆觸,飽蘸著對祖國大好河山的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優美、感情深厚,給人一種美的愉悅。本課運用多媒體等手段來創設生動的情境,讓學生在多種形式的朗讀中自主感悟,充分尊重學生的體驗和感受,讓學生張揚個性,啟迪思維。并在感興趣的具體語言實踐活動中,感受課文意境、積累語言文字、提高審美情趣。

  教學目標:

  1.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2.理解由生字組成的詞語。

  3.在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  教學重難點:

  九寨溝自然風光的第三自然段:

  1.湖泊多,湖水清,湖石彩。

  2.五彩池美的原由。

  3.瀑布的高低錯落,蔚為壯觀。

  教具準備:多媒體課件(九寨溝風光,相關歌曲)

  教學時間:兩課時

  第二課時

  一、練說激情,引導探究

  同學們,上節課我們初步學習了九寨溝這篇課文,認識了很多優美的詞語,我們來讀讀。(出示課件)

  過渡:這節課咱們將一起走近這片神奇的土地,細細地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。我們先來欣賞一首九寨頌歌,請大家邊聽音樂邊欣賞美景,然后說說你的體會。(播放多媒體課件,生邊聽歌曲邊欣賞九寨風景。)

  師:欣賞后你最想說什么?

  生:九寨溝的湖泊真美啊!

  生:那里的雪峰真高啊!

  生:九寨溝的瀑布多么雄偉啊!

  師:這么多迷人的景色,難怪作者說一進入景區就像到了一個(生齊說:童話世界)(板書:童話世界)

  二、自主朗讀,體驗感悟

  (一)學習第三自然段

  1、過渡:那這么迷人的風光,作者是怎樣描寫的?請同學們自由朗讀第三自然段,看看作者寫了哪些景物,可以用筆畫一畫,自己喜歡的句子也可以用浪線畫下來。

  2、生自由朗讀課文,師巡視。

  師:這一段寫了哪些景物?

  生:雪峰、湖泊、瀑布。(師相機出示第三自然段,并用紅色表示這三個詞。)

  師:那么你喜歡這里的哪一處景色呢?說說你的感受。

  生:我喜歡雪峰,因為雪峰很多、很高,也很美。(相機出示雪峰圖片)

  師:你從哪里看出來?

  生:“一座座”說明雪峰很多,“插入云霄”說明雪峰很高,“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。

  師:你說得真不錯。誰愿意把你的感受讀出來?(生一片沉默,只有極個別人舉手)老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。(這下一個接一個地舉起小手)好,愿意讀的人一起站起來讀。(結果全班人都站起來了)

  師:(非常感動)你們太棒了!讓我們一起讀這句。

  師:還有誰喜歡什么?

  生:我喜歡湖泊,因為湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,非常美。

  師:(出示圖片)指導觀察湖泊真的像藍寶石一樣,溝谷像彩帶一般,太美了,誰能讀好它?(指名學生朗讀)

  師:那么湖水怎么樣呢?

  生:湖水清澈見底。

  師:清到了什么程度?

  生:連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

  師:你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多,湖水清,還知道湖泊的什么呢?

  生:我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。

  師:(出示“五花海”圖片)那么人們為什么把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢?

  生:因為每當天氣晴朗時,藍天、白云……

  師:大家看,湖水里倒映著(生看圖齊說:藍天、白云、雪峰、森林)它們都倒映在(生:湖水里),構成了一幅幅(生:五彩繽紛的圖畫)。

  師:你認為湖水里會有哪些顏色?

  生:有藍天的藍色,白云的白色,森林的綠色。

  生:我認為還有紅花的紅色。

  生:我想還有樹葉的黃色。

  師:同學們的想象真豐富。這么多的顏色,你能用哪些詞來概括?

  生:(紛紛舉手)五光十色,色彩斑斕,五彩繽紛,五顏六色。

  師:所以人們把這些湖泊叫做(生齊說:五花海、五彩池)誰愿意把五彩池的色彩美讀出來?(指名讀、齊讀)

  師:欣賞了雪峰、湖泊,不知不覺我們已經來到了瀑布的腳下。(出示圖片)看著眼前的瀑布,你會發生怎樣的贊嘆呢?

  生:瀑布多么雄偉壯觀啊!

  生:瀑布多么美啊!

  生:我想用詩句來贊美它:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”!

  師:你真了不起,能用李白的詩句來贊美它。好,讓我們一起來贊美一下。(生齊讀:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”)

  師:那么作者是怎樣描寫瀑布的,誰來讀讀這一句。(指名讀)

  過渡:俗話說黃山歸來不看云,九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水,湖、泉、溪、瀑、河連綴一體,千顏萬色,多彩多姿,九寨溝的水美,而作者描寫的語言文字也非常優美,讓我們帶著贊嘆的語氣讀這段。

  師:這一段描寫了九寨溝迷人的(生齊說:自然風光,板書:自然風光)

  (二)學習第三自然段

  1、過渡:九寨溝不但有迷人的自然風光,還有許多活潑可愛的(生齊說:異獸珍禽,板書:異獸珍禽)

  師:大家還記得這里都住著哪些動物嗎?

  生:(踴躍舉手)大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。

  師:你們看,它們來了,(逐個出示圖片)這是_____,它們都有哪些特點呢?請同學們自由朗讀課文,用筆劃出有關詞語。

  2、交流

  師:誰來說說金絲猴有什么特點?

  生:金絲猴體態粗壯,很機靈。

  師:哪里看出它很機靈?

  生:有一只體態粗狀的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。

  師:“窺視”什么意思?

  生:窺視就是偷偷地看。

  師:你能把它的特點讀出來嗎?(指名朗讀)

  師:誰來給我們表演一個金絲猴的動作。(指名上臺表演)

  師:大家看,他表演得像不像啊?(生異口同聲:像)

  師:他表演得真得很像,很機靈,(師摸著這位同學的頭)你非常棒。

  師:那么羚羊有什么特點?(生齊說:善于奔跑)那它跑的速度一定(很快),哪兒看出它跑的很快?

  生:也許,會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來……又消失在前方的叢林中。

  師:如果你的運氣好,會在遠處密密的竹叢中,發現一只(生齊說:憨態可掬的大熊貓)(出示圖片)大家看,大熊貓正在干什么?

  生:吃竹葉。

  師:怎么樣地吃竹葉?

  生:若無其事地吃竹葉。

  師:游人來了,它好像看都沒看到一樣,真是(生齊說:若無其事)

  師:那么小熊貓又有什么特點?

  生:行動敏捷,很愛美。

  師:從哪里看出來?(指名讀)

  師:這么多可愛的動物,大家愿意和它們交朋友嗎?

  生:(異口同聲:愿意)

  師:好,讓我們來個朗讀比賽,看哪一組讀得最形象最傳神。(分組,生自由練習朗讀)(個個學生興趣盎然,都投入到朗讀中來)

  師:好,下面我們開始比賽,每個人都要為你這組爭光。(學生個個都挺直身子,捧起書,精神十分飽滿。)

  師:同學們讀得真不錯。下面,我們再來做一道練習。(出示練習,并指名說)

  請把下列動物與它的特征用線相連

  金絲猴憨態可掬

  羚羊行動敏捷

  大熊貓體態粗壯

  小熊貓善于奔跑

  師:(生邊說邊出示答案,連線用紅線表示)看來,大家都喜歡和動物交朋友,請大家展開想象,你們還想和哪些動物交朋友?

  生:(紛紛舉起手來)長頸鹿、大象。

  生:天鵝、紅腹角雉。

  生:野兔

  師:同學們的想象真豐富。這些動物都是我們國家重點保護動物,我們要(生齊說:保護它們,愛護它們)。

  師:好了,課文學到這里,我們知道了這么多珍貴的野生動物,生活在這如詩如畫的風景里,難怪作者情不自禁地贊嘆:九寨溝真是個(生齊說:充滿詩情畫意的人間仙境啊!)(板書:人間仙境)

  (三)學習第五自然段

  師:請同學們自由朗讀這一段,想想這段在全文中起什么作用?(生自由讀第5自然段)

  師:誰來說說這段在全文中起什么作用?

  生:總結全文。

  生:點明中心。

  生:首尾呼應。

  師:這句和開頭哪句相呼應?

  生:一進入景區,就像到了一個童話世界。

  師:你找得非常準確。誰能有感情地讀一遍?(指名讀)

  師:這里的省略號表示什么意思?

  生:表示九寨溝還有許多迷人的景色。

  師:說得多好呀!這么美的景色,這么美的文字,真想把它永遠留在腦海中啊!你們想嗎?(生異口同聲:想)你們先練一練。(學生個個大聲誦讀起來)

  師:誰會背了?讓我們展示一下。(指名背、齊背)

  師:好了,今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色,看到了這么多活潑可愛的動物,此時此刻,你能用一兩句話來贊美一下它嗎?(出示句式:九寨溝真是個____________

  ____________________________!或者用詩句來贊美:__________________________________________!)

  生:九寨溝真是個人間仙境!

  生:九寨溝真是個人間天堂!

  生:九寨溝真是個童話世界!

  生:我想用詩句來贊美:人在溝里走,如同畫中游!

  師:是啊,走進九寨溝,如夢如幻,不論你仰望、俯視,還是左顧、右盼,迎接你的無一不是美,讓我們再來欣賞一下九寨溝的美。(播放課件《神奇的九寨》)

  師:最后讓我們在這優美的樂曲聲中結束今天這節課。

  板書設計:

  自然風光

  9九寨溝——童話世界人間仙境

  異獸珍禽

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇13

  知識目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

  2、學會本課10個生字,田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

  能力目標:能憑借課文的語言文字,感悟九寨溝的神奇美麗。

  情感目標:了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  教學重難點:抓住文中的重點語句,理解課文,感悟九寨溝的神奇美麗。

  教學時間:二課時

  第一課時

  課時目標:

  知識目標:認識生字新詞語,理解有關詞語的意思。

  能力目標:能正確、流利地朗讀課文,理清課文層次。

  情感目標:激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  教學重難點:能正確、流利地朗讀課文,理清課文層次。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、揭示課題

  學生質疑:“九寨溝”在什么地方?那兒什么樣?

  同學們,我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光,能用這樣的句式來說說嗎?

  出示:我在課文中游覽過(欣賞過)什么樣的哪里。(如:寧靜幽雅的西湖)

  今天,老師再和大家去暢游一處人間仙境,好不好?(板書課題:九寨溝)齊讀課題,質疑。看了這個課題,你覺得要到課文中去弄懂些什么問題?

  (九寨溝在哪里?為什么稱為“九寨溝”?它是怎樣的一條溝?……)

  二、初讀課文

  1.聽范讀全文,邊聽邊思考前面質疑的問題。

  2.自由讀課文,對照生字表讀準字音,同時讀順句子。

  3.檢查自讀情況:

  (1)出示生字詞,正音。

  (2)讀課文中的四字詞語。

  (3)指讀長句,提醒學生注意句子停頓。

  三、再讀課文

  1、指名逐段朗讀課文,并概括出每段的意思。

  2、讀后討論,逐步歸納出:一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結,九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

  3、了解課文總分總的結構。(幫助學生理清思路,了解了課文住要內容。)

  四、細讀課文第一段

  1、九寨溝在什么地方?自讀課文一、二自然段。

  了解九寨溝位置。

  2、九寨溝那是個什么樣的地方?

  (1)如果請你用一個詞語來回答,你想用哪個詞語?(神奇)理解“神奇”:什么樣的地方是神奇的?

  (2)如果用一句話回答,你又想用課文中的哪個句子?(出示句子:一進入景區,就像到了一個神話世界。)

  “童話世界”是怎樣的世界?(神奇、美麗)

  (3)如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方,你準備用課文的哪幾段來說?

  3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。

  五、生字書寫指導

  1、重點指導“縣”“捷”“禽”,描紅。

  2、抄寫課文中的生字詞。

  第二課時

  課時目標:

  知識目標:了解九寨溝美麗的自然景色,認識九寨溝的珍稀動物。

  能力目標:能憑借課文的語言文字,感悟九寨溝的神奇美麗。

  情感目標:激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  教學重難點:抓住文中的重點語句,理解課文,感悟九寨溝的神奇美麗。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、復習導入:

  朗讀課文一、二自然段。

  你心目中的童話世界是個怎樣的世界?

  在九寨溝這個童話般的世界中,你看到了哪些神奇的景物?

  1.出示九寨溝風光,把學生帶入九寨溝。

  學生看圖談感受:一進入景區,有什么樣的感受?用“一進入景區,就……”的句式說。

  2.出示一進入景區,就像到了一個童話世界。

  抓“一……就……”:“一,就”說明了什么?(可用“一,就”說話)

  抓“童話世界”:在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界?

  3.出示雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

  讀一讀,想一想:這兩句話有什么共同點?(贊美九寨溝的美)師述:這叫總寫。

  知道它們之間的聯系嗎?師述:這叫首尾呼應。

  4.齊讀大屏幕上的兩句話。

  5.過渡:從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光,但課文就這兩句行嗎?為什么呢?

  下面就讓我們走進景區,去真正領略這個童話世界、人間仙境。

  二、學習課文第三自然段

  1.自由練讀,整體感知:課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物?討論后再隨機板書。

  板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然風光)

  金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓(珍稀動物)

  過渡:你們是想先欣賞自然風光呢,還是先看看珍禽異獸?但書上提醒我們先看什么?(自然風光)從哪兒看出來的?(繼續向縱深行進)

  2.選擇你最喜歡的自然風光,把相關的句子朗讀給大家聽。

  課件出示文中好詞:

  插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

  色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

  雪峰:

  森林:

  湖泊:

  瀑布:

  一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的?

  3.展開評讀討論,抓住文中具體的詞句,觀察圖畫幫助理解,進行想象,指導朗讀。

  重點理解下列句子:(這部分的教學,可利用電教媒體來輔助。)

  △雪峰:(高)看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

  △湖泊:(多、清)抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀,體會湖泊分布在溝谷中的景象。

  (詞語積累:說說描寫顏色鮮艷美麗的成語)

  彩池:(多、美)引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的(a.池底有彩色石塊;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

  △森林:(多)相繼理解“遍布”。

  △瀑布:(錯落有致)通過朗讀,使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

  隨即理解:高低錯落,白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

  4.指導朗讀,把最美的畫面展現給大家。

  讀到這兒我們真想說:雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——(引讀)。

  三、學習第四自然段

  1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示:

  a.自由練讀,整體感知。

  b.逐句朗讀,理解詞句。

  c.想象畫面,加深體會。

  d.感情朗讀,練習背誦。

  2、要求學生自己試著提問,幫助大家整體感知第四自然段,課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么?

  3.課件出示連線。

  體態粗壯的大熊貓

  善于奔跑的金絲猴

  行動敏捷的羚羊

  憨態可掬的小熊貓

  4.你最喜歡其中的哪一種動物,好好讀讀,體會他最惹你喜愛的地方,在文中加上著重號。

  5.引導學生逐句讀課文,并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴?

  a.這部分指導朗讀的步驟:讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉,具體如下:

  先引導學生要讀出“好玩”。(覺得課文中還有那兒好玩,讀)

  b.再好好讀一讀,想一想,這一段文字除了讀出好玩,還應當要讀出什么?(喜悅、激動)

  c.最后,光讀出喜悅和激動,老師覺得還不夠,知道最棒的還要讀出什么?(陶醉)

  6.課件出示:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

  讀到這兒我們更想說:雪峰插云——(引讀)

  7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。(讀出動物的機靈、可愛)

  四、小結

  1.課文學到這兒,我們一起來看看課題:de九寨溝,覺得前面應加個什么詞比較合適?(學生任意說)

  2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學們有機會一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請欣賞《神奇的九寨》。

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇14

  教材分析

  《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于祖國的山水美景,折服于靈幻的異獸珍禽。

  文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。

  學生分析

  四年級的學生已經具備了一定的審美能力,語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維,不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容,可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是,能在老師的指導下組織起語文活動,從而達到在活動中學習語文,學會合作。

  目標預設

  1.能正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2.學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3.理解、感受九寨溝美麗的自然景色,受到美的熏陶,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  4.背誦課文第三、四、五自然段,積累課文中的優美詞句、精彩句段。

  教學重點、難點

  重點:學習作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  設計理念

  注重工具性與人文性的有機統一。以課文為載體,從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發學生豐富的情感,使學生情動而辭發,使課堂上煥發出一種如詩如畫的人性的光輝。

  教學時間

  兩教時

  課程實施

  一、導入激情

  1.教師飽含感情地述說:“同學們,在中國,風景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的.神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

  2.再看課題,你想知道些什么?(九寨溝在哪兒?它名字的來歷?那里有哪些綺麗的風光?……)

  3.就讓我們來讀讀課文,看看課文是否回答了這些問題。

  二、初讀課文,學習詞語。

  1、指名五位學生分自然段讀全文。

  2、讀后教師出示課件,糾正學生讀文之問題。

  課件一:

  湖泊

  鑲嵌

  溝谷

  (1)分別出示三詞,指導學生讀準字音。

  (2)把這三個詞連起來,用書上的內容說一句話。(順序可調換)

  如:大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

  彩帶般的溝谷中,鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。

  大大小小的湖泊,好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。

  ……

  課件二:

  清澈見底

  色彩斑斕

  湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。

  (1)分別出示二詞,讀準字音。

  (2)出示課文中的語句,讀好。

  (3)“色彩斑斕”什么樣?

  課件三:

  憨態可掬

  也許,你的運氣好,會在遠處密密的竹叢中,發現一只憨態可掬的大熊貓,正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

  (1)讀詞:憨態可掬

  (2)能說說你對這個詞語的理解嗎?

  師:“憨態可掬”是個成語,就像同學們體會的那樣,形容天真單純的表情、神態盡情流露的樣子。

  (3)出示書上的句子,讀一讀。

  課件四:

  雪峰插云

  古木參天

  平湖飛瀑

  異獸珍禽

  詩情畫意

  人間仙境

  課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞匯,讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀,讀好。

  3.齊讀第五自然段,你有什么發現?

  引導學生聯系課文開頭想一想。(總結全文,首尾呼應)

  三、精讀第一、二自然段,理解內容。

  1.通過剛才讀書,你們知道九寨溝在哪,為什么叫九寨溝了嗎?

  2.指名讀一讀書上的原句。

  3.教師指導學生讀好。(“一進入景區,就像到了一個童話世界。”讀出欣喜、驚奇的感覺。)

  4.你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎?我們下一堂課繼續學習。

  四、學習生字

  1.學生自學。

  2.檢查交流。

  3.鋼筆描紅。

  五.作業

  1.朗讀課文。

  2.搜集九寨溝的有關資料。

  3.鞏固詞語。

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇15

  隨著素質教育的推進,課堂教學改革亦與時俱進.但我們用反思的目光去審視目前的課堂教學,仍有許多需要"突破重圍"的地方:一是以教師為中心,教師往往跳不出"從教的角度去思考怎樣提高課堂效率"的慣性.教學成了教師展示技術的舞臺,而很少考慮到學生是否參與,參與面如何 二是忽視學生的交流,缺乏人文關懷.常常是教師與幾個尖子學生在唱戲,其余學生當觀眾,課堂中缺少廣泛,多向交流,大多數學生的實踐活動被忽視,個性得不到發展.

  課堂教學應該是學生,教師,文本之間的對話.教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程.尤其現在學生整體素質的提高,人格的健全和個性的發展,使他們的自我意識大大增強,喜歡獨立思考問題,敢于發表自己的見解,發展個性提供廣闊的時空.教學應該是一種和諧的對話,就是指教師,學生,文本之間的一種精神上的溝通,心靈上的碰撞.通過相互之間的對話,達到發現世界,發現自我,相互發現的目的.在"對話"中,教師與學生,學生與學生,學生與文本之間是一種平等,民主,和諧,充滿愛心的多向交流關系.如今,大家都在學習新課程標準,都在認真積極地實施課程改革,目的是為了讓我們的學生更出色.下面就結合《九寨溝》的教學,談談我的一些認識和做法.

  教材處理的創新性.

  新課程改革的一個重點目標,就是構建開放的,充滿生機的基礎教育課程體系."開放性"和"創新性"是課改的靈魂.在這五彩繽紛的生活中,人們的休閑日趨多樣化,學生的生活也受到了潛移默化的影響.課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣,因此,教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理.別具特色的導入新課,把學生帶入情境,為整堂課定下一個良好的學習氛圍,教師教得輕松,學生學得有趣.

  《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學時,馬上就讓學生一起來學課文的話,學生和"九寨溝"的距離相差甚遠,枯燥的學習會使學生很難對美麗的九寨溝留下深刻的印象.因此,在導入新課時,我是這樣處理的:"同學們,人們都說九寨溝很美,我們也一起來欣賞一下."接著播放九寨溝的錄像.學生們在觀看的時候,都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的秀麗風光.看完之后,我請學生們來說說有何感受,有何想法.學生們各抒己見,有的說:"九寨溝的風景實在是太美了."有的說:"我真想到九寨溝去走一走,看一看."此時,我就趁熱打鐵:"今天老師就滿足你們的愿望,帶領大家一起去游覽九寨溝,好嗎 "學生們無比興奮地說"好!"于是我就對學生說:"我們開始出發了.請同學們閉上眼睛.我們乘飛機到了四川,下了飛機,坐上了去九寨溝的汽車.汽車到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了."這時,我再請學生們睜開眼睛,此時他們的感覺已經不一樣了.從他們的表情中,我感受到了一種興奮之情.接下來的教學,就在這樣的氣氛中進行,整堂語文課學生們都是興致盎然.由此可見,創新性,開放性的處理教材,能引起學生感情上的共鳴,有興趣學,這樣才能學好.

  教學過程的應變性.

  針對過去學科教材內容表現的"難,窄,舊"的特點,新課程提倡的是"新,活,寬".發揮"童心","童趣"的課程價值.課程內容要"新",要"活",要"寬".這樣勢必要求教學過程也要"新","活","寬".那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性,這樣的課堂教學才能夠活起來.

  在《九寨溝》的教學中,我運用了多媒體教學.利用電教設備,把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中,學生學起來就會覺得生動有趣.課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光,重點介紹了五種景物:雪峰,湖泊,森林,彩池,瀑布.這五種景物各有特點,因此,要讓學生體會到這五種景物不同的美,光靠讀書上的語句學生是無法感受到的.因此,我從網絡中搜集了相關的圖片,制成了幻燈片.導入新課時,我已經帶領學生進入了九寨溝,因此在教學這一自然段時,我先讓學生自由游覽,找一找有哪些景物,各有什么特點,用筆做上記號.學生興致勃勃地游覽完了,我便讓學生起來說說看到了哪些美景,分別有什么特點.因為每個學生所看到的不同,因此說的順序當然也就不會和書上的一樣.于是我就跟著學生的思路,學生說到哪種景物,我就用電腦出示該景物的圖片,然后顯示書上的相關文字來學習.這樣就體現了一種靈活性,而不是死板的按照書上的描寫來學習,課堂氣氛也就顯得異常活躍.

  教學方式的自主性.

  教學方式的轉變是本次課改的顯著特點.改變原有的單純接受式的學習方式,建立和形成旨在充分調動,發揮學生主體的學習方式,自然成為課改的核心任務.學生是學習的主人,只有學生自己充分參與了學習,才會學得扎實,學得有效.以前,教師總是認為,自己是教授知識給學生的,自己是主角,因此,填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來.其實,教師只是"傳道,授業,解惑"者,只能起到主導作用,而學生才是教學活動的主角,他們的活躍與否,關系到他們自己的接受知識,培養能力的程度.

  針對這一特點,我在課堂教學中,總是以學生為主,不剝奪他們是學習主人的權力.在教學《九寨溝》時,一開始我就把學習的主動權交給學生,帶領他們進入九寨溝,讓他們自由游覽,自由暢談.然后指導他們進行朗讀.而且在教學中我還設計了這樣的一個環節:在學完九寨溝的珍稀動物以后,我對他們提出了這樣的一個朗讀要求:"同學們,課文中介紹的這四種動物中,你最喜歡哪一種 請你把它讀好了,并說說為什么喜歡它 "要求一提出,學生們就興致勃勃地練說起來.準備好了之后,我讓學生起來交流.結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多,而且也讀得非常有味.學生是不同的個體,有不同的思想,因此允許他們會有不同的看法,而不是要求學生千篇一律.要充分發揮學生的個性,就一定要讓學生自主學習.學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔,不需要教師枯燥乏味地講解了,這又何樂而不為呢!

  "教是為了用不著教."教學的一大重要任務是教給學生學法.而要使學生掌握學法,教師必須啟迪學生的思維,教給學生正確的思維方法.教育的一切改革,最終要以促進人的發展,為人的發展服務為指導思想."一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切",應當成為教育工作者的基本信念.在漫漫的課改之路上,讓我們一起探索吧!

教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇16

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  | by: xuwenyan ]

  《九寨溝》作者以生動的筆觸,精心描繪了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。教學時,不僅要讓學生加深理解,細心體會,還應該注重對學生能力的培養。為此,在我班上課時,我改變了一些教學方法:

  一、自主學習,提高探究能力

  在提出、選擇、確定探究問題后,教師要幫助學生找到適合他們自主閱讀的策略和方法。自己讀、自己想、自主參與閱讀實踐活動,深入課文與閱讀教材形成“對話”,主動地捕捉、搜集、處理與探究與問題相關的信息。《九寨溝》一課導入后,有位學生告訴大家他去過九寨溝,我班同學紛紛舉手,向他提出了許多疑問:“九寨溝在哪里?為什么叫九寨溝?九寨溝的景色怎樣?”等,然后我引導學生討論解決問題的策略:“你認為如何解決這些問題?”在獲取知識途徑上,學生提出閱讀課本、查閱課外書、上網等方法;在閱讀方法上,學生提出邊讀邊想象、抓中心句讀、圖文對照讀、小組合作讀等方式。在學生充分自學后,我通過“我怎樣知道你們已經讀懂了呢?”這一問題引發交流,有的學生回答書后問題,有的談自己的感受,有的進行感情朗讀,有的展示收集到的圖片、信息,通過各種形式表現自主探究的成果。課后,學生繼續通過上網等其他方式探究九寨溝的相關知識,學生始終處于主體實踐的學習狀態,在自主學習中提高學生的探究能力。

  二、以讀為本,讀中感悟

  語文教學的主要任務是學習語言,獲得運用語言的能力,而這種能力的獲得主要靠語言實踐。在閱讀教學中,讀應該是最基本、最經常而又最重要的訓練。葉圣陶先生曾說過:“語文課以讀書為目的,教師引導學生俾善于讀,則其功至偉。”從讀入手,以讀為本,在讀中使學生受到真情實感的熏陶,架起與作者溝通的橋梁,引起學生心靈的震撼,這要比在課堂上進行繁瑣分析而限制學生的思維來得簡單而有效得多。如《九寨溝》一課介紹了九寨溝美不勝收的自然風光:雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽,讀后不禁讓人贊嘆:此地真是個充滿詩情畫意的人間仙境,為了讓學生充分感受到九寨溝此景“只應天上有,哪得人間幾回看”的美,我設計了“以讀為主線、多種手法促讀、入境會文”的教學思路。讓學生自主地選擇自己的讀法,圖文對照,展開想象,用課文中學到的語言去描繪九寨溝,然后創造性地用讀來表現自己多種感官咀嚼品味到的美景。這樣,學生把九寨溝的美景刻在腦海中,對課文的理解也水到渠成了。這正應了宋代大文豪蘇軾的一句話:“故書不厭百回讀,熟讀深思于自知。”

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教什么—明明白白,怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記 篇17

  一、教學分析

  《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級(上冊)第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動,辭藻華美,語句清新,層次清楚,重墨濃情。通過本課的學習,學生將身臨其境的走進九寨溝,感受九寨溝如詩如畫的美景,觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

  二、 教學目標

  知識目標:

  1、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

  3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

  能力目標:能憑借課文的語言文字,感悟九寨溝的神奇美麗。

  情感目標:了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  三、教學重難點

  重點:

  1、品讀課文中優美的詞句,積累語言文字。

  2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法,激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

  難點:

  1、朗讀課文,背誦三、四、五自然段,理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時,由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏,所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙,因而要加強這方面的有效積累。

  2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

  3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時,要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特,從而達到學與用的有機結合。

  四、教學對象分析

  本課的教學對象為小學四年級的學生,他們已有了一定的知識儲備和語言積淀,初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識,形象思維占優勢,且好奇心強,求知欲旺。《九寨溝》文質兼美,既能滿足學生的好奇感,豐富他們的知識面,又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點,更深層次地受到美的熏陶,激起對大自然的熱愛之情,還要運用簡筆畫和多媒體課件,以豐富學習語文資源,幫助學生充分地感知、感悟課文內容,從而達到情感的感染與熏陶。

  五、 教學準備

  1、多媒體課件

  教學目標:

  知識目標:學習第三四自然段,了解九寨溝美麗的自然景色,認識九寨溝的珍稀動物。

  能力目標:能憑借課文的語言文字,感悟九寨溝的神奇美麗。

  情感目標:激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

  教學重難點:

  1、抓住文中的重點語句,理解課文,感悟九寨溝的神奇美麗。

  2、體會四個“也許”在自然段中的作用。

  教學過程與設計思路

  一、 以舊引新,復習導入

  師:上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光,知道了九寨溝的位置和得名原因,可以說九寨溝是一個……(師故意省略后面的話語,讓學生通過回憶上節課的內容,將句子補充完整:童話世界、人間仙境)

  師過渡:那么,課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天我們繼續學習。

  【設計意圖:抓住兩句重點句直接引出下文,一下子給學生指明了學習的方向。】

  二、學習課文第三自然段(品讀詞句,抓住特征,感受其美)

  (學習方法:讀—找—想—讀—講)

  1、自由練讀,整體感悟

  師:請大家輕聲朗讀第三自然段,看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景,并用筆把它們劃出來。

  生四人小組合作學習、交流討論,匯報結果(師隨機板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布)

  2、選擇你最喜歡的自然風光,把相關的句子朗讀給大家聽。

  師:(課件出示文中好詞)請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的?

  插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布

  蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天

  3.展開評讀討論,抓住文中具體詞句,啟發自悟,發揮想象,指導朗讀

  重點理解下列句子:

  (1) 雪峰:“一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。”

  師點撥:它有什么特點呢?你是從哪里看出來的?

  ①這里的雪峰只有一座嗎?(“一座座”——雪峰多)這么多的雪峰你該怎么讀出來呢?

  ②“插入云霄”(雪峰高)你能用你的聲音來表示嗎?

  ③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢?(因為雪峰很高,積雪終年不化,很亮,所以銀光閃閃。)(2) 湖泊

  a. “大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

  師點撥:湖泊多嗎?(“大大小小”“顆顆”——湖泊多) 這么多的湖泊像什么呢?(寶石)想象一下,還像什么呢?

  (師出示句式:大大小小的湖泊,有的好像 ,有的如同 ,有的仿佛 , 還有的恰似 。)

  學生討論,進行想象說話練習。

  【設計意圖:旨在培養學生豐富的想象力和創造力,發展其發散思維,加深情感體驗,同時又鍛煉了學生的口頭表達能力,活學活用比喻句,從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

  師過渡:同學們說得真不錯!聽你們說著說著,我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中,你瞧,我的腳邊就是那……(師故意省略:湖水)

  b. “湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。”

  師點撥:①這里的湖水清嗎?清到什么程度?可以看見水底嗎?你能讀好這個詞語嗎?(“清澈見底”——湖水清)生齊讀,個別讀。

  ②既然湖水清澈見底,那么我們能在湖底看見什么呢?(石塊)這些石塊是什么顏色的呢?(生想象討論并發言)文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢?(“色彩斑斕”——湖石色彩多)

  師過渡:清澈見底的湖水,再加上色彩斑斕的石塊,真是美不勝收啊!文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈?

  c. “每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

  師點撥:湖泊的顏色多嗎?為什么湖水會有這么多的顏色呢?

  (師出示畫面和句式:因為 的石塊, 的天空, 的云朵, 的雪峰,的森林都倒映在湖水中。)

  學生討論,進行想象說話練習。

  【設計意圖:通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話,可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富,由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象,發展了語感。】

  師點撥:除了這些顏色,你還知道什么顏色?文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢?(“五彩繽紛”)

  你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎?(色彩斑斕,五顏六色)

  【設計意圖:處于此學齡段的學生短時記憶力較強,但還不善于總結歸納所學的零碎知識,老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容,及時幫助學生總結歸納精彩詞語,使其短時記憶變為長時永久記憶,不斷地積累語言,為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】

  師指導朗讀:(指圖)藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石,使湖泊變得格外美麗。大家看,這就是五彩池,五花海的美麗景色,怎么樣,美嗎?誰愿意把這番美景讀出來呢?

  【設計意圖:調動學生的情感參與,是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與,他們的學習才會有動力,有潛力,有活力,他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切,更深透,閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

  師過渡:跟隨作者的腳步我們來到了森林。

  (3) 森林:“從河谷至山坡,遍布著原始森林。”

  師點撥:森林有什么特點?你從哪個詞可以看出來?(“遍布”——森林多)

  (出示圖片)你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎?(生自由說)

  師指導朗讀:森林遍布,古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧!(生齊讀)

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