教什么—明明白白，怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側(cè)記
前提：
本次開放周，語文同題異構(gòu)選的是四年級一篇寫景散文《九寨溝》。我和張立華老師昨天已經(jīng)分別上過，晚上進行了熱烈的討論。就寫景散文教什么達成了臨時性的共識，具體“怎么教”才能達成習得寫景散文的能力是繞不過去的障礙。干國祥老師今天為我們現(xiàn)場進行了演繹。
課堂：
第一課時
清晰的確定目標
干老師出示了ppt:
書讀百遍，其義自現(xiàn)。
就這篇文章來說，是：
“書讀百遍，其‘景’自現(xiàn)。
干老師進一步解釋：
就是透過文字，在腦海中出現(xiàn)清晰的畫面，不僅有各種景物，而且有層次、條理、過程，是一幅完整的圖畫，一段清晰的電影。
后面整節(jié)課的教學應該說都是圍繞這個主要目標來進行的。
學生對這樣的教學形式顯然很感興趣，眼睛紛紛亮起來。
在板書課題，按字理教學了“溝”和“寨”兩個生字后。
干老師告訴學生，用你的耳朵來聽，老師讀，你聽，構(gòu)建九寨溝的畫面。
有意思的是，當有學生指出老師多錯了兩個字音時，干老師先表揚了他，又指出，我們現(xiàn)在要關(guān)注的是能否構(gòu)建清晰的畫面，不能只關(guān)注錯誤而失去了一段美麗的風景。
抓一點突破全篇
接著，干老師和同學們把視線移到了課后習題上。
5、默讀課文，想想最后一個自然段在全文中起什么作用。
幾乎全班學生異口同聲說：總結(jié)全文的作用。另有學生補充說，還有首尾呼應的作用。
老師請學生齊讀最后一段：
雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
按字理理解生字“禽”：【禽字怎么記住它？出示甲骨文“禽”字，你看它像什么？一個網(wǎng)兜，下面是什么？手，一個人手里拿著網(wǎng)干什么，去撈魚，去捕鳥，這個字念什么？學生喊是禽，干老師表揚他，你真厲害，甲骨文你都認識。后來有個人在上面加了提手旁，捉什么，學生齊答，捉鳥。所以后來這個禽字就專指鳥類。“擒”就專指擒拿了。】
干老師提出新的要求：
能否用文中的一個字，概括這一段，也概括全文的內(nèi)容？學生在這樣的概括能力面前可能遇到了難度。紛紛找出了“美、詩、情、仙、滿、畫”，學生顯然沒有理解真正的答案是什么。
干老師繞過去了：為什么這段話概括全文？這次學生能回答，因為用了四個詞語，描繪了課文講述的內(nèi)容。老師追問：哪四個詞語？學生回答：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。老師請大家把跟四個詞語對應的句子一一找到的舉手。學生可能以為是在最后一段中，都很快地舉手了。老師提示是在文中找，因為學生此時是投入的，很快小手又都舉起來了。
學生很順利地找到了古木參天和雪峰插云所指的句子。接著找到了平湖飛瀑的平湖。在找“飛瀑”時老師表揚了一個給前面同學補充的同學，說她很善于傾聽。在找“異獸珍禽”時，學生指出是第四自然段，老師沒有請學生來讀。告訴學生，第四節(jié)，我們先放一放。