教什么—明明白白，怎么教—清清楚楚 ——干國祥《九寨溝》教學側記
老師評價讀得好的地方和讀地不好得地方，順帶講了“縣”這個生字。
回到全文建構畫面
最后，干老師又有意識的回到了全文。
干老師說，我們來印證一下你們這節課構建的圖畫。是你心里想的九寨溝更美，還是畫面的九寨溝更美。
老師呈現了與課文一一對應的相片。相片后呈現了文字。請學生輕輕的齊讀。
在調查誰比照片想象的更美的時候，只有一個孩子舉起了手。
老師表揚了他。告訴他，你太幸福了，每一本書里都有著比世界上最美妙的東西。
在課的結尾，干老師出示了一段話：
九寨溝
是一首詩
是一幅畫
是一個童話
九寨溝
一首美妙的詩
一幅繽紛的畫
一個永遠看不厭、講不完的童話
一個人類可以到達的仙境
學生輕輕誦讀后，老師布置今天的作業。一個是完成課后的一題中的背誦和二三題的生字抄寫。一個是課文中有一個大大的問題，回去后和自己的老師交流自己發現了沒有。
課后：
第一課時后，我采訪了一名女生，請她評價這一課時。
她說，老師上的蠻有意思。老師講的很明白，生字的教學，很新鮮。老師講的我都理解了，因為練習比較多。
不足是，老師黑板上的“寨”字寫錯了。讀課文讀的不好。
第二課時后，我采訪了六七位學生。
有的說，老師讓我們想象畫面，很有意思。我知道怎么想了。
有的說，生字的學習，老師很有辦法。
有的說，這節課很有意思，很愿意再上。
我問，課文的大問題找出來沒有。
他們都搖頭，笑著說，沒有。
諸向陽校長課后很興奮，連聲說，上的很成功。并逮住干國祥老師進行了熱烈的討論。說，從這一課中，我們得到了很多很多啟發。
我個人的感想：
這是寫景散文教什么，怎么教的一個范例。
一是，教什么，明明白白。老師要教的就是要學生養成閱讀寫景散文的能力，具體一點就是以文字構建畫面和文本細讀的過程呈現。
二是，怎么教。清清楚楚。老師的環節很簡單，但符合寫景散文的內在規律。甚至有意識的像數學老師學習數學教學的準確。讓學生清清楚楚的不但知其然，而且知其所以然。
趕緊打住，我只負責描述，評述還是以后再做吧。
《九寨溝》部分ppt：
以下ppt原為動畫，圖片無法顯示其效果。