《牧場之國》隨堂練習（通用12篇）

《牧場之國》隨堂練習 篇1

　　短文《美麗的香山公園》

　　秋天的香山總是那么美麗，令人陶醉。

　　早晨，我們乘車到香山游覽。遠遠望見香山上深紅一片，分不清哪里是坡，哪里是路。

　　一下車，我立即( jì  jí)奔向山腳下，仰望香山，山上一片紅色，好像熊熊的(        )在燃燒，又像天邊飄落下來的一片(       )罩(zhào )住整個山林。

　　我們爬到半山腰，近看黃櫨( lú)樹，那一片片紅葉密密麻麻地長在枝上，橢(tuǒ)圓形的葉子，像一把團扇，顏色紅得極艷，像是畫家精心涂過的一樣。這真是"霜葉紅于二月花"啊! 時不時飄落下來的落葉，更給山路鋪了一條紅通通的地毯，踩上去感到那么溫柔，那么舒服。

　　我們爬到山頂，眺望山下，滿山火紅。蜿蜒的盤山路，像條條玉帶，環繞著美麗的香山。這時，我仿佛置身于一幅連綿不斷的畫卷中，真是"萬山紅遍，層林盡(jīn   jìn)染"

　　（1）.判斷文中帶點字的讀音，在正確的讀音下畫"√"。

　　（2）.聯系上下文，在文中的括號中填上適當的詞語。

　　（3）.把文中描寫紅葉的語句用"______"畫下來

　　（4）.照樣子，寫詞語。

　　一片片______ 、______ 、______         

　　密密麻麻______、______、 ______     

　　參考答案：

　　（1）jí  jìn

　　（2）烈火  籠

　　（3）那一片片紅葉密密麻麻地長在枝上，橢(tuǒ)圓形的葉子，像一把團扇，顏色紅得極艷，像是畫家精心涂過的一樣

　　（4）略

　　（5）略

　　（6）略

《牧場之國》隨堂練習 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課八個生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。

　　3、揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

　　教學重難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。

　　教學準備：

　　1、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、

　　2、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。

　　（登陸荷蘭旅游局網站可查閱大量圖文資料）

　　教學用時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、激情入課，整體感知

　　大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。

　　同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學打開書，在閱讀中去感受。

　　（學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

　　二、誦讀體驗，品位語言

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

　　2、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。

　　三、積累語言，拓展遷移

　　1、把你的感受讀給大家聽。

　　（語句，段落，全文均可）讀后互評。

　　2、通過今天這節課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開想象說一段話。

　　出示：荷蘭是　之國

　　四、總結全文，布置作業

　　正向同學們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

　　出示作業：

　　1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。

　　2、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

《牧場之國》隨堂練習 篇3

　　【設計理念】

　　本文是略讀課文，文章語言生動，意境開闊優美，既是對自然景色的描寫，也體現了荷蘭以畜牧業為主的特點，更突出了動物與環境與人和諧的統一。教學時應該：

　　一、以學生自讀自悟為主

　　讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感；

　　二、做好語言、知識的積累

　　可以讓學生把采用修辭方法，句式優美的語段自覺摘抄；

　　三、注意培養學生資料的習慣

　　將收集到的荷蘭的有關內容整理到資料袋中。

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。在陶冶情操的同時提升精神境界。

　　3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句.

　　【教學重難點】

　　重點：感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學準備】

　　1、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。

　　2、課件。

　　【教學過程】

　　一、初讀：啟疑導入，感知全文

　　師：荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）

　　師：的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

　　二、細讀：深入探究，潛心會文

　　1、邊看插圖，邊導游。

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

　　3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方，提出不懂的問題。如：課文的第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　4、小組合作，概括出課文的主要內容。

　　5、匯報交流學習情況。

　　三、品讀：入情入境，感悟美景

　　1、帶著個人的感受讀一讀自己的部分。

　　2、小組交流：

　　用自己的話說說從課文中了解到了什么。講述時可以加入自己的想象。

　　3、全班交流：

　　課件展示異國風光片，學生以導游的角色，向游人介紹牧場之過國。

　　（師生共同評議）

　　四、誦讀、積累運用，拓展升華

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　3、片段練筆（選作一題）：

　　結合課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面總起句寫具體。

　　⑴　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　⑵　荷蘭是“牧場之國”。

　　〖板書設計〗

　　22＊　牧場之國

　　碧綠草原黑白花牛

　　成群駿馬膘肥體壯

　　綿羊豬群悠然自得

　　晚霞滿天牛羊歇息

　　【課后練習】

　　一、必做題

　　1、認真讀課文，在括號里填上合適的詞語。

　　（　　）低地　　（　　）野草　　（　　）牲畜

　　（　　）欣賞　　（　　）行駛　　（　　）光芒

　　2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3、片段練習：我的家鄉真是個美麗的地方。

　　二、選做題（能力遷移）

　　小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

　　【相關鏈接】

　　荷　蘭

　　人們常把荷蘭稱為“風車之國”、“運河之國”，他的真正國名叫“尼德蘭”，“尼德蘭”是“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國”，荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領土只高出北海海面1米，近四分之一低于平面，真是名副其實的“尼德蘭”。荷蘭地勢非常平坦，但在東部和南部由幾座山丘。西歐的三大河流萊茵河、馬斯河以及斯海爾德河均通過荷蘭境內入海。由于荷蘭位居歐洲理想位置，素有“歐洲大門”之稱。

　　荷蘭的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三條運河分別是紳士運河、國王運河、王子運河，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之稱，有90個小島，160條運河，1281座橋梁。市區道路多而不亂，層次井然，船只可以在市區運河中自由航行到市區的任何地方。

　　荷蘭三分之一的地區為牧場，主要飼養黑白花牛奶牛。奶牛業相當發達，全國共有6萬個奶牛飼養場，飼養奶牛450萬頭，在畜牧業中奶牛及其奶制品占畜牧業產值的70％，其次是羊豬及家禽，肉類和奶制品是重要的出口商品，農場為11.97萬個。

《牧場之國》隨堂練習 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內容，感受異國的田園風光。揣摩文中優美的語言，體會其表達效果。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　過程與方法

　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

　　情感態度價值觀

　　感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發學生對語言文字的興趣和熱愛。

　　教學重點：

　　1.通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、聯系前文，激趣導入。

　　1、師：前面，我們了解了鄉下人家的生活，感受到了鄉下生活的美好，這節課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

　　2、課題質疑

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么?

　　(學生聯系生活經驗，發揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認讀生詞。

　　3、帶著問題默讀課文。

　　(1)你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?

　　(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　(根據學生的發言提取關鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、 學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當地進行個別的學習指導。

　　2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。

　　教學預設

　　預設一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學生根據自己的生活經驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

　　2、師小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

　　3、指導朗讀

　　預設二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受?

　　2、用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧!

　　預設三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結：這句在課文中反復出現的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結合，欣賞牧場之美。

　　1、跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧!

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

　　2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)

　　五、拓展延伸。

　　1、引導學生介紹荷蘭的其它特點。

　　2、贊美荷蘭。

　　高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　通過對于題目的想象不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。

　　引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自于學生的發言，這不僅可以激發學生的學習上的自信心，還可以通過板書的內容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。

　　一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

　　主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。

　　引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。

　　充分體現大語文觀，實現課內外融合。培養學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。

《牧場之國》隨堂練習 篇5

　　學習目標

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

　　導題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象?

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么的好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1.認讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》隨堂練習 篇6

　　一：學習目標

　　1：認識本課8個生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。

　　二：導題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

　　三：讀文

　　1：邊看插圖，邊讀導讀。

　　2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？

　　3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　四：交流

　　1：小組交流

　　2：全班交流

　　3：指名板書

　　五：品味

　　1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

　　2：試著有感情的朗讀全文。

　　六：積累

　　抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

　　七：運用

　　1：認讀本課生字新詞。

　　2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3：找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》隨堂練習 篇7

　　《牧場之國》是一首意境優美的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

　　本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

　　課堂上的教學，我把主動權還給學生。讓學生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對句子的理解，分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向學生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

　　教給了學生如何閱讀文章的方法我認為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學習，學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景，感受了作者優美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

　　但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現一個動態生成的過程。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上。

　　遺憾的是不管自己設想的多么好，如果不和自己的學生相結合，不臨場隨機應變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發，學以至用，是我們老師在教學中應追求的目標。

《牧場之國》隨堂練習 篇8

　　21《鄉下人家》    22《牧場之國》

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。　

　　2、.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、.學習作者通過描寫鄉下人家、荷蘭風光來表達感情的寫法。

　　4、感受鄉村生活的美好，體會作者對田園生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學重難點： 理解課文內容，體會關鍵詞語的含義。體驗文章提示的深刻道理。

　　教學準備：生字卡片、課文插圖、課文朗讀錄音磁帶

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　1、師誦讀戴望舒的《在天晴了的時候》。生感情朗讀這首詩。

　　2、同學們如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活帶給我們的是寧靜與美好。這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。讓我們沿著詩歌里的“那條小徑”，走近鄉下人家，走進牧場之國，去領略田園生活的美好。

　　二、揭題讀題：

　　1、指名讀課題

　　2、聽21課課文錄音，生默讀22課。

　　三、檢查生字詞

　　四、整體感知，找共同點

　　思考：1、這兩篇文章各講了什么？

　　2、你從中體會到了什么？

　　五、學習《鄉下人家》

　　精讀課文

　　1.自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉村風景最美，畫出來，反復讀，并聯系課文說說自己的理由。

　　2.小組合作交流。

　　3.全班交流，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。

　　如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？

　　品味語言

　　1.有感情地讀一讀你劃分出的語句，邊讀邊想象畫面。

　　2.指名說說自己為什么喜歡？——指導感情朗讀——三讀課文中心句：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　3.有感情地朗讀全文。

　　積累語言

　　把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

　　4、師總結

　　第二課時

　　六、師過渡，學習《牧場之國》

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　3.小組合作學習，交流匯報

　　七、比較兩篇課文的異同

　　八、感情升華，寫下感觸。

　　1、小練筆：（1）補充想象鄉下人家冬天的美景。

　　或者(2)牧場之國導游詞

　　2、寫完后修改交流

　　課后作業：

　　1、21課生字作業　     2、完成練習冊

《牧場之國》隨堂練習 篇9

　　教學重點：

　　1、通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、體會文中語言的表達效果。

　　2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　教學過程：

　　一、語言導入，激發興趣

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　　（學生聯系生活經驗，發揮想象，簡單描術牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

　　（意圖：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。）

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、檢查學生讀書情況

　　2、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）

　　（意圖：體會文章的主要內容“是中段語文教學的重點。該環節旨在引導學生整體把握課文的主要內容。）

　　三、自讀自悟，交流討論

　　師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。

　　1、學生自由默讀，品味課文，教師巡視

　　2、引導不家務事交流自己的讀書感受，想機指導朗讀精彩語段

　　出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。

　　你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

　　（意圖：結合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。）

　　出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

　　意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學　環節中，語段的出現由學生的發言相機出現。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。

　　3、小結：通過學習，我們發現作者用生動優美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

　　四、觀看畫面，領略牧場風光

　　就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場　風光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

　　1、同聲贊美牧場之國

　　此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

　　2、和作者對話，體會寫法

　　作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發現了嗎？

　　課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯系在一起。

　　（意圖：引導學生體會重點詞句在表情達意中的作用是本課教學的重點。讓學生初步體會文章的線索。）

　　五、拓展延伸，領悟中心

　　1、引導學生介紹荷蘭的其他特點？

　　2、同聲贊美荷蘭

　　這就是真正的荷蘭。

《牧場之國》隨堂練習 篇10

　　教學目標：

　　1.讀準字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯系上下文理解；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優美的語言，積累精彩句段。

　　教學重點：

　　重點是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　教學難點：

　　難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　掛圖、多媒體課件、有關荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關資料和圖片。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1.引導學生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導。

　　（1）這幅圖的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……）

　　（2）從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方？（牧場）

　　（3）圖的四周有些什么景物？（遠處豎立著許多大風車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……）

　　（4）從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家？（荷蘭）

　　（5）用自己的話大概描述一下這幅畫的主要內容。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.過渡：上節課我們一起走進鄉下，感受了我國江南水鄉的美麗景色和風土人情。今天，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

　　二、了解荷蘭

　　1.學生介紹搜集到的有關荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學習課文做準備。

　　2.教師小結：大家瞧，這就是荷蘭。（隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌）荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優美、寧靜、和諧的風光。（再次點題）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.讀通課文，讀準每個字的發音，重點讀準帶點字的發音并聯系課文理解所組詞的詞義。

　　鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜

　　2.再讀課文，說說你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入討論。）

　　3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的？（荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。）這句話概括了荷蘭的風貌，課文著重描寫了荷蘭的什么？（畜牧業）

　　四、品讀課文

　　1.品讀第2~4自然段。

　　（1）自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學習：荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”？（荷蘭不僅牲畜數量多，而且放牧條件好。）這里的牲畜生活得怎樣？（引導學生畫出重點詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……）你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎？（學生比賽讀）

　　（2）品讀重點句子。

　　“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。”

　　這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態端莊；老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣！

　　“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。”

　　“鑲嵌”是什么意思？（把一樣東西嵌入另一樣物體內。）從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么？（這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。）

　　“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”

　　它們指誰？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。）和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞……）讀讀相關句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。

　　齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應有的情感。

　　2.品讀第5~6自然段。

　　如果說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了晚上，它又會是一首怎樣的詩呢？請你讀讀第5~6自然段，畫出你認為寫得好的句子，多讀幾遍，細細體會。

　　品讀重點句子

　　“狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。”

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。

　　想一想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。

　　齊讀最后一個自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談談你對這句話的理解和認識。（學生暢所欲言，教師相機指導。）

　　五、回顧全文

　　1.讀課文，說說作者在荷蘭看到了怎樣的美景？

　　2.有感情地朗讀全文。

　　3.小結：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風光。讓我們再次踏進荷蘭，再次欣賞荷蘭之美！（展示多媒體課件，欣賞充滿田園詩情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。）

　　六、課后作業

　　摘抄課文中優美的詞語或精彩句段，細細品味并和同學、老師一起分享。

《牧場之國》隨堂練習 篇11

　　學習目的：

　　1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。

　　學前準備：　　師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　學習重難點：

　　重點：積累詞句

　　難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

　　教學過程：

　　一、語言導入，激發興趣

　　在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》。

　　二、初讀課文，理解字詞

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　2、生讀課文。

　　3、檢查字詞：課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。

　　（課件出示生字詞）　

　　1）鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜

　　正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、鑲（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜(翹舌音)    理解：膘肥體壯、公爵

　　2）還有兩個多音字是容易讀錯的：模（  mó ）型     模（  mú  ）樣

　　圓圈（ quān ）    牛圈 (  juàn  )

　　三、再讀課文，初步感受四個“這就是真正的荷蘭”

　　1、課文中有一句話出現了4次，是哪句話？

　　這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）

　　2、 這句話4次分別出現在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并用“——”畫出來。

　　3、這句話應該怎么讀呢？指讀。

　　指導朗讀：你為什么要這么讀呢？把那個詞突出來了？還有其它的讀法嗎？

　　4、一起再把這句話讀讀。

　　四、理解內容，感受美景

　　（一）學習第二自然段

　　1、 那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現真正荷蘭的語句。

　　2、生讀課文。

　　3、根據學生回答學習句子：

　　“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”

　　你覺得是這一句，你的理由是什么呢？

　　你從這句話中的哪個詞語最能看出來？   教師板書    絲絨般

　　指讀

　　4、讀第二自然段，你覺得還有哪些句子能體現真正的荷蘭？

　　“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　師：你為什么說是這一句呢？讀句子。

　　5、在這一段中，作者把動物寫成什么的呢？

　　哪幾句呢？你讀讀看。

　　“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什么。”

　　你從哪些詞語中看出來的。　　師：板書：思考。

　　還有哪幾句是把動物寫成人的呢？

　　“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴。”

　　你是從哪個詞語上看出來的呢？

　　貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？

　　6、牛在思考著什么呢？

　　你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方？

　　用書本上的一句話來贊美它就是？——這就是真正的荷蘭。

　　再讀、齊讀。

　　7、這里的這指的是什么呢？或者說這里的這具體指的是哪種動物呢？                             師：板書              牛

　　8、讓我們跟隨作者優美的文字，把這一段讀一遍。

　　齊讀第二自然段。

　　（二）自學三、四自然段

　　1、小結學法：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學習了第二自然段，下面請同學們運用這種方法，自學第三、四自然段。要求：把能體現真正荷蘭的詞語畫出來。

　　生邊讀邊畫。（默讀課文）

　　2、我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現真正荷蘭的詞語？

　　根據學生的回答板書：               膘肥體壯，遼闊無垠

　　板書：               悠然自得

　　板書：               呼嚕　

　　這些詞語都能體現真正荷蘭的。所以這兩個自然段中作者兩次贊嘆——這就是真正的荷蘭。

　　3、我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？

　　第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？         師板書：馬，羊豬雞

　　膘肥體壯這個詞語是說馬？

　　遼闊無垠是說什么呢？

　　從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什么呢？

　　你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢？

　　從這些詞語里你們可以知道，動物們在這里生活得怎么樣？

　　4、我們注意畫的詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。

　　生齊讀。

　　（三）學習第五自然段

　　1、白天的牧場如此美麗，那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起來聽一聽，想想畫面（師讀）。可以睜開眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么？你們仿佛又聞到了什么呢？聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢？

　　你們再想一想，夜晚的荷蘭應該是很靜的，那他為什么要寫遠處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。是啊，這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。

　　2、你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢？

　　板書：             幽靜，美麗

　　怪不得作者又一次感嘆——這就是真正的荷蘭。那么這就是真正的荷蘭中的這指的是什么呢？                    板書：             夜晚的牧場

　　（四）觀看畫面，領略牧場風光

　　1、作者筆下的牧場是多么的美，多么的自由，多么的幽靜，讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場風光吧

　　播放美麗牧場幻燈片并配以解說：

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。     

　　感覺怎么樣？

　　2、荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，那就是——這就是真正的荷蘭。

　　師：板書：            這就是真正的荷蘭

　　所以荷蘭是——牧場之國。

　　3、除了牧場，你還知道荷蘭的其它什么特點？（花之國，水之國）

　　4、課前我們同學搜集了一些有關于荷蘭的資料，我們一起來交流交流。

　　老師也找到了一些有關荷蘭風車、郁金香、運河的圖片，大家一起來看看。 

　　五、總結全文， 同聲贊美

　　是啊！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）

　　六、推薦作品，增添感悟。

　　荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優美的語言為我們展現了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，讓我們去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。

　　板書

　　牛               絲絨般      思考    

　　馬               膘肥體壯    遼闊無垠

　　豬、雞、羊              悠然自得    呼嚕　                                  這就是真正的荷蘭

　　夜晚的牧場       幽靜        美麗

　　課后反思：

　　《牧場之國》是一首意境優美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。

　　教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。因此我設計本課時，在初讀理解字詞后，先讓學生初步感受四個“這才是真正的荷蘭”；然后在理解內容，感受美景時，緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”，由扶到放，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環境與人和諧的統一；最后同聲贊美“這就是真正的荷蘭”后，拓展閱讀著名作家老舍先生的《草原》，更進一步激發學生對美好大自然的向往之情。

　　這節課一路走下來，課堂順暢，條理清晰，層次也較分明，但課上完的時候，感覺不是很好。后來仔細想想，覺得由于教學第二個環節——初讀課文、理解字詞時耗費了較多的時間，在整節課的教學中，教師顯得有點著急，因此學生與文本的交流不夠。換句話說，就是學生對課文讀得不透，雖然我給學生讀書的時間了，可是時間還不夠，當然，老師對這課的朗讀的引導做得也不夠到位。其實在本課設計時，本來就希望通過引導學生傳情達意地深讀課文，讓其沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道，領悟語言文字表情達意的文字技巧和表現方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達出作品的內在情感和蘊意。課標明確指出語文教學不僅僅是老師與文本的對話，老師與學生的對話，更不能忽視學生與文本的對話。這種對話怎么實現，應該在課堂上給學生朗讀的時間，讓學生在讀中學，讀中悟。有人說：分析課文是讓課文潛入水中，朗讀課文是讓內容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學在閱讀教學中的作用作了很形象說明。但怎么去讀，僅僅讓學生一遍又一遍的去讀，肯定不行，這還待我在以后的教學實踐中不斷地摸索不斷地完善。

《牧場之國》隨堂練習 篇12

　　《牧場之國》閱讀指導　　

　　一、課后談話導入　　

　　看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）　　

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。　　

　　今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。　　

　　二、整體感知　　

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？　　

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。　　

　　3.小組合作，概括出課文的主要內容。　　

　　板書：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息　　

　　三、誦讀體驗，進行實踐　　

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。　　

　　2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。　　

　　3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）　　

　　四、拓展遷移，發展語言　　

　　根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。　　

　　荷蘭是“水之國、花之國”。　　

　　___________________________________________________________　　

　　荷蘭是“牧場之國”。　　

　　___________________________________________________________　　

　　我的祖國真是個美麗的地方。　　

　　___________________________________________________________　　

　　，我們可以繼續搜集更多有關荷蘭的風景、風情，了解它的更多。　　

　　五、總結點題：　　

　　1、課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？　　

　　2、出示“　　　　的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？　　

　　3、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。　　

　　4、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。　　

　　六、課外拓展　　

　　荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續搜集更多有關荷蘭的風景、風情，了解它的更多。