《朱鹮飛回來了》|人教版（精選15篇）

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇1

　　以問啟思，討論交流的設計方案

　　 教學過程 ：

　　一、直入課題，引發疑問

　　教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

　　展示朱鹮圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。

　　教師：很好。根據這個題目，你可以提出什么問題？

　　可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？

　　二、初讀課文，了解文章敘述的順序

　　1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

　　2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

　　學生自讀課文。

　　教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發現并保護朱鹮的事。）

　　文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。

　　教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

　　三、根據問題，閱讀課文

　　1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。

　　學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。

　　2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？

　　學生發言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。

　　3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？

　　學生讀課文，討論，教師巡視參與。

　　請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。

　　（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。

　　（2）為科考隊帶路并協助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。

　　學生可能體會到守候的辛苦和發現朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。

　　（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。

　　教師：現在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)

　　教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節選：“朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區天然濕地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？

　　請學生發言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

　　四、課堂練習

　　選做。

　　1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

　　2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計 ：

　　16、朱鹮飛回來了

　　飛走 飛回 啟示

　　（保護野生動物就是保護我們自己。）

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇2

　　【教學目標】

　　1、熟讀課文，了解課文敘述順序。

　　2、了解科學考察隊員在小朋友的幫助下，發現并保護朱鹮經過，增強環保意識。

　　【教學重點】了解發現和保護朱鹮經過。

　　【教學難點】增強環保意識。

　　【教具】圖片、投影。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們喜歡小鳥嗎？養過小鳥嗎？它有什么特點？

　　板書課題。

　　二、小組欣賞各人帶來的鳥類的圖片，每組選一張上臺投影，全班欣賞

　　三、講課文提示，教師出示閱讀要求

　　讀說想結合，解決下列問題：

　　1、課文講一件什么事？

　　2、課文按什么順序寫的？

　　3、課文的重點是什么？

　　學生閱讀后小組討論，指名回答。

　　板書順序。　

　　四、指導學習“發現、保護小鳥”這部分

　　沒有當地人的幫忙，科考隊員難以發現朱鹮，小光他們愿意幫忙嗎？為什么？

　　1、請兩位學生上臺表演小光發動同學這部分。

　　2、說出為什么？多人次發言。在第四自然段有答案，劃出來。

　　3、他們是怎樣找到鳥兒的？鳥兒的樣子是怎樣的？他們的心情如何？

　　瀏覽課文后，同桌之間說說。

　　4、請幾個學生上臺表演，教師旁白讀有關“找鳥”這部分。

　　5、為保護朱鹮，他們是怎樣做的？舉手讀出有關句子。　

　　五、引導學生愛護自然

　　在深圳，你見過什么鳥兒，深圳的環境適合小鳥生活嗎？有什么建議？

　　小組討論后舉手發言。

　　六、布置作業

　　課外觀察一種鳥，寫出它的特點及生活環境。

　　【板書設計】

　　巧遇

　　發現        激動

　　保護       自愿﹜我愛自然

　　快樂地生活

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇3

　　教材分析

　　這篇課文講了一支科學考察隊來到秦嶺山脈的大山里，在當地村民的幫助下找到并保護朱鹮的故事，表達了人們渴望瀕臨滅絕的珍稀動物能回歸自然的美好愿望，揭示了人與自然的關系，引導學生熱愛自然，保護自然，與自然和諧共處。

　　教學目標

　　1、認識本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，了解文章的主要內容。

　　2、深入體會人與自然的關系，懂得珍惜、保護野生動物，與自然和諧相處。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、首先，我們一起來認識一種美麗的鳥——朱鹮。注意看老師寫這個鹮字，誰告訴我，鹮字怎么記？（哀去點加四的變形再加鳥字）

　　2、想知道朱鹮長什么樣嗎？一起看大屏幕[屏顯：朱鹮圖片]

　　這就是朱鹮——背上的羽毛潔白似雪，兩頰的羽毛鮮紅如朝霞，腦枕部呈柳葉狀，長著一排突起的羽毛……

　　瞧，多么美麗的大自然的精靈啊！喜歡朱鹮嗎？（ 喜歡）

　　3、今天，我們就來學習一篇關于朱鹮的文章——朱鹮飛回來了。一起讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請大家打開書103頁，端起課本，腰板挺直，自己大聲朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀通句子。2、邊讀邊想一想：這篇課文主要寫了一個什么故事？

　　2、檢查生詞：

　　靦腆頻繁紅鶴騷擾按捺

　　孵化泥鰍亞洲飼養捕獲

　　（1）首先，我檢查一下本課生詞，請大家自己試著讀一讀。

　　（2）下面我請一列火車來讀。

　　（3）咱們一起讀兩遍。

　　（4）另外，注意一個多音字，背（一聲）著大背（四聲）包。

　　3、交流主內：

　　好，下面誰來說一說：這篇課文主要講了一個什么故事？

　　（這篇課文講了一支科學考察隊來到秦嶺山脈的大山里，在當地村民的幫助下找到并保護朱鹮的故事。）2——3個同學。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、考察隊員們為什么要尋找朱鹮？請大家默讀課文的4自然段，邊讀邊畫出有關的句子？

　　（1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。報告里說朱鹮已陷入滅絕的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已經死去，動物園里飼養的六只朱鹮已經失去了繁殖能力。我國自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來，一直沒有發現朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱鹮。）

　　課文中用了一個詞——滅絕，什么意思？

　　（永遠消失）

　　這么美麗的鳥，即將滅絕，從我們的世界里永久的消失，此時此刻，你有什么感受？

　　（我感到非常悲痛、傷心）

　　能帶著你的感受讀一讀這段話嗎？

　　我們一起來讀一讀這段觸目驚心的文字——

　　[屏顯1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。報告里說朱鹮已陷入滅絕的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已經死去，動物園里飼養的六只朱鹮已經失去了繁殖能力。我國自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來，一直沒有發現朱鹮的蹤跡。]

　　3、為了查明朱鹮在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱鹮。那么他們是怎樣尋找朱鹮、保護朱鹮的呢？請大家自由朗讀課文6——14自然段，邊讀邊畫出有關的句子，想一想，你有什么感受？用一兩個詞做簡單的旁批。好，開始！

　　4、首先，我們一起來交流，他們是怎樣尋找朱鹮的？

　　☆ 第二天，小光來到學校，將頭天晚上的事告訴了同學們，請同學們和他一起尋找。

　　☆ 第二天小光和小胖請了假，連學校的自然課老師也跟著考察隊員一起參加尋找朱鹮的工作。

　　交流：這里寫到了學校的同學、老師都來幫忙，你體會到了什么？（我體會到老師、同學們都很關心、愛護朱鹮。）

　　☆ 他們來到一片稻田中隱蔽起來。天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察。苦苦等候多時，他們終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠處的山谷里飛來，輕輕的落在一棵大樹上。

　　交流：在這樣炎熱的一天，會有哪些蟲子對他們進行怎樣的騷擾？（蚊子咬、蒼蠅嗡嗡，落在鼻尖上，癢癢；野蜂飛來落在衣領上；蜈蚣爬在腳上。可能還會有蝎子。。。。。。）在這種環境下，你想多呆一秒鐘嗎？（不想） 可是他們卻苦苦等候多時，一小時算多時嗎？（不算）兩小時呢？（不算？）這個多時可能是多長時 間（7、8個小時。十幾個小時）天哪！他們干嘛來受這個罪呀？或從這里，你體會到什么？（他們非常珍惜、愛護朱鹮，再苦再累也要找到他？）你能把你的體會讀出來嗎？

　　[屏顯：天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察。]

　　一起讀。

　　接下來，他們又是怎么做的呢？

　　☆靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守侯著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。

　　交流：按捺住激動的心情、像守侯易碎的寶瓶、小心翼翼、悄悄、生怕，從這些詞句，你體會到什么？（人們非常珍惜、非常愛護朱鹮，像守護極其珍貴的珠寶一樣。）

　　你能讀出來嗎？

　　老師把這句話換成這樣，行不行？為什么？

　　[屏顯：他們守侯在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……]

　　（不行，因為這樣就體現不出人們對朱鹮的萬般珍惜、呵護之情了）

　　讓我們一起，小心翼翼的守侯這易碎的珍寶，一起讀

　　[屏顯：靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守侯著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。]

　　5、朱鹮找到了，考察工作到此結束了吧？

　　（沒有）

　　接下來，他們又是怎樣保護朱鹮的呢？

　　☆ 考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心的觀察、守護著這幾只朱鹮。在考察隊員的悉心照料下，一對朱鹮開始產卵孵化下一代了。

　　板書：悉心照料

　　☆ 考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。

　　交流：只有考察隊員們在保護朱鹮嗎？不是

　　☆ 考察隊員決定人工飼養這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。這只小朱鹮健康的成長著，后來，被送到北京動物園展出。

　　交流：是啊，不管是尋找朱鹮，還是保護朱鹮，這群可愛的少先隊員都功不可沒。

　　6、 現在，已經陷入滅絕的朱鹮，又成群的快樂的生活起來。朱鹮終于飛回來了！告訴我你的內心感受？（高興）

　　把你的感受讀出來。

　　你是什么感受？（欣慰）

　　讀出來！

　　你呢？（激動）

　　帶上自己的感受，一起來讀！

　　7、同學們，為什么即將滅絕的朱鹮，又能成群的飛回來？

　　（因為有這支考察隊）

　　僅僅是考察隊的功勞嗎？

　　（還有少先隊員、老師、全體村民）

　　8、沒錯。同學們，人與自然和諧共處是個永恒的話題。目前，世界上有很多物種正瀕臨滅絕。保護環境、拯救瀕危物種，不僅需要相關的專業機構，更需要我們每一個人，從先在、從自身做起。

　　9、作業：

　　1、搜集資料，了解世界上有哪些瀕臨滅絕的動植物，及其原因。

　　2、想一想，現在我們可以為保護環境做哪些努力。

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇4

　　一、教學目標 

　　1.了解課文的記敘順序。

　　2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　三、教學用具： 教學掛圖；實物投影

　　四、教學過程 ：

　　（一）、談話導入  ，揭示課題

　　同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　（板書課題）

　　（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

　　1.這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

　　我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

　　2.引導朗讀閱讀提示。

　　3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

　　（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

　　（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

　　（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

　　1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3.用自己的話說說課文的主要內容。

　　（四）、指導朗讀，理解內容。

　　1.找出有關段落，讀一讀。

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　　（1）積極發動

　　（2）耐心尋找

　　（3）全力保護

　　3.小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

　　指導朗讀。

　　（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

　　1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

　　2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

　　（六）、交流查找的資料。

　　學生匯報交流他們找到的有關資料。

　　（七）、小結。

　　同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　（八）、布置作業 。

　　1.復習鞏同生字。

　　2.把課文中優美的語句摘抄下來。

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇5

　　作業內容

　　第一專題第二次作業

　　專家也常講，教育教學雜志上也常讀到：教學過程中教學目標的定位與落實如何重要。一說起這一點我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學目標在我看來就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。

　　一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學目標定位是否準確，落實是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱鹮飛回來了》一課，對這一點有了更深的感觸。

　　《朱鹮飛回來了》一課寫了少先隊員小光和他的老師、同學協助科考隊員尋找、保護朱鹮的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內容很分散，訓練的點不好確定，而且滲透強烈的環保意識，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們在完成正常教學工作之余，廣泛搜集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。

　　課文后面有句名言“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個溫暖的詞語。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎？ 回到本應屬于他們的家園！一說出來，大家熱烈響應。我們就依托文本，引導學生體驗為了讓朱鹮回家，小光他們所經歷的千辛萬苦，讓學生與文中人物一起焦急，一起激動，一起幸福……有了基調，我們把原先一些零碎的設想串在了一起，就形成了一個有著濃濃語文味的學習方案，環節干凈，重點突出，訓練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負眾望，獲得一等獎。

　　在陪朱鹮回家的過程中，我們也深深的期盼：我們的語文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。

　　以下附《朱鹮飛回來了》教學設計，請大家多多批評：

　　《朱鹮飛回來了》教學設計

　　一、認識朱鹮，了解回歸

　　1、師：通過預習，誰來說一說朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）

　　（學生交流自己認識的朱鹮）

　　2、師：老師也搜集到一些有關朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）

　　可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。

　　（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）

　　3、師：“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個詞語意味著什么？說說你的理解。

　　（生談自己的理解）

　　4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護下，已經成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來了）

　　5、師：現在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗珍愛生命的感動。

　　二、初讀感知

　　1、師：請你自由讀課文，看你能了解到什么？

　　（學生自由讀文，感知回歸歷程）

　　2、生做簡單匯報，師據匯報板書：尋找、發現、保護

　　三、細讀

　　1、師：在與小光、考察隊員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動你心弦的，是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動。

　　(生再次讀文，寫感受。)

　　2、全班交流。

　　（1）發現

　　出示：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。

　　（生讀談感受）

　　師：他們的心情怎樣？

　　師：請你靜下心來，默讀這部分文字，看你有什么問題要問。

　　為什么如此激動？興奮？

　　什么是踏破鐵鞋、千辛萬苦？

　　師：誰知道他們為什么入此激動、興奮？（付出太多）

　　會讀書的同學一定會通過一些詞語展開豐富的想象。

　　（2）尋找

　　師：是因為長期以來，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當發現朱鹮時，才會如此興奮、激動。請你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動了你，讓你從中感受尋覓過程的艱辛。

　　（生讀句子，交流感動。）

　　師：一個詞語有時就是一個句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說這的一切，正應了文中的哪兩個詞語？（踏破鐵鞋、千辛萬苦）

　　師：你想對踏破鐵鞋、千辛萬苦的人們說些什么？（也可以分別說）

　　師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。正如經歷了風風雨雨，終于見到了美麗的彩虹。此時此刻，我們與小光小胖考察隊員以及當時在場的所有人的心靈是相通的，一起再來讀讀吧！（齊讀）

　　（3）保護

　　師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果，終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了，小光他們、考察隊員們一定會倍加珍惜，精心呵護。讀課文倒數第二自然段。

　　一起感受他們做了哪些努力？

　　出示：考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。在考察隊員的悉心照料下，一對朱鹮開始產卵孵化下一代了。

　　師：考察隊員忍受著什么？除了文中寫到的忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，考察隊員還會面臨著哪些困難？假如你是考察隊員，你是怎么想的？出示：考察隊員決定人工飼養這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。

　　師：小伙伴做了什么？假如你就是小光，就是其中的以為小伙伴，做這些事時會怎么想？

　　師：在朱鹮回家的歷程中，有考察隊員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。

　　師：（配合課件介紹）洋縣具有獨特的地理環境，森林茂密、濕地密布，為朱鹮創造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時，多年來各級政府采取了一系列保護措施，除了成立了國家級朱鹮自然保護區外，還嚴格限制使用化肥、農藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創造更加廣闊更加美好的家園。

　　目前，朱鹮的繁殖數量現已越過瀕危物種界限。

　　師：美麗的朱鹮終于又回到了地球家園，再來回味課文題目，你認為應該帶著什么樣的心情來讀?（齊讀）

　　四、總結拓展

　　1、師：回家的感覺真好！有人曾說過這樣一句名言“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的。”（齊讀）人要有自己的祖國，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家啊！保護環境，留住它們的家園，讓它們永遠不會孤獨！請你把自己的想法下來，寫下你的保護動物宣言。

　　2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說一說。

　　3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護動物，愛護我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　4、閱讀推薦：《失而復得的朱鹮》

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇6

　　教學要求

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。

　　2、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。

　　教學重點、難點

　　1、通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。

　　2、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。

　　課前準備

　　鼓勵學生通過多種方式收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮，并適當了解其他瀕危動物的有關資料。

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、談話導入，激發學習興趣。　

　　1、師：通過第一課時的學習，我們一起認識了朱鹮這種美麗的鳥兒，誰能再用文中的語句給大家描述一下？（指名讀有關語句）

　　2、師（出示第四自然段中的“緊急報告”）：如此美麗的鳥兒，卻遭遇滅絕的險境。看到這兒，同學們會想到些什么？指導朗讀第四自然段相關內容，讀出急切、痛心的語氣。

　　3、師：朱鹮的命運牽動著千千萬萬人的心。為了查明朱鹮在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱鹮。結果如何呢？

　　二、品讀重點句段，體會思想感情。

　　1、指名讀課文第二部分，評議。

　　2、自由朗讀第二部分，想一想：大家為尋找、保護朱鹮都是怎么做的？畫出讓你感受深刻的語句。

　　3、指名將自己所畫的語句讀給大家聽，并談談自己的感受。重點引導：

　　（1）“他們來到一片稻田中隱蔽起來……輕輕落在一棵大樹上”

　　引導學生從一系列詞語中體會大家為了找到朱鹮，不辭辛苦。指名讀，齊讀。

　　（2）“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情……恐怕此刻他們早就跳起來了”

　　引導學生體會大家發現朱鹮時激動、興奮又有點緊張的心情。

　　出示句子：

　　★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片

　　☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片

　　讀一讀，比一比：你覺得哪個句子更好一些，好在哪里？

　　（3）“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚……捉來小魚、小蝦喂它”

　　引導學生體會大家對朱鹮的精心呵護。指導朗讀。

　　三、細致探究，理解課文題目的含義。

　　1、在大家的關心、呵護下，朱鹮，這種曾經在我國失蹤了20年的吉祥鳥又出現了，它們在自然保護區快樂地生活下來，讓我們一起歡呼吧。（齊讀課題—《朱鹮飛回來了》）

　　2、你現在能體會到這個題目飽含著作者怎樣的思想感情嗎？（為朱鹮回歸自然感到無限的欣喜）

　　四、拓展延伸。

　　1、師：當我們為朱鹮的回歸歡欣不已時，我們不能忽視的是，還有很多珍稀動物的生存現狀令人揪心。

　　2、請幾位學生來當一當小小科考員，介紹自己收集到的有關瀕危動物資料。

　　3、聽了介紹，大家有什么感受？（保護自然環境，人類才能和動物和諧共處。）

　　五、布置作業。

　　1、練習復述課文。

　　2、繼續收集資料圖片，合作辦一期“珍稀動物展”板報。

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　耐心尋找

　　回歸自然

　　精心呵護

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇7

　　一、教學目標 

　　 1.了解課文的記敘順序。

　　2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　三、教學用具： 教學掛圖；實物投影

　　四、教學過程 ：

　　（一）、談話導入  ，揭示課題

　　同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　（板書課題）

　　（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

　　1.這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

　　我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

　　2.引導朗讀閱讀提示。

　　3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

　　（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

　　（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

　　（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

　　1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3.用自己的話說說課文的主要內容。

　　（四）、指導朗讀，理解內容。

　　1.找出有關段落，讀一讀。

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　　（1）積極發動

　　（2）耐心尋找

　　（3）全力保護

　　3.小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

　　指導朗讀。

　　（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

　　1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

　　2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

　　（六）、交流查找的資料。

　　學生匯報交流他們找到的有關資料。

　　（七）、小結。

　　同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　（八）、布置作業 。

　　1.復習鞏同生字。

　　2.把課文中優美的語句摘抄下來。

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇8

　　一、教學目標 

　　1.了解課文的記敘順序。

　　2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　三、教學用具： 教學掛圖；實物投影

　　四、教學過程 ：

　　（一）、談話導入  ，揭示課題

　　同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　（板書課題）

　　（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

　　1.這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

　　我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

　　2.引導朗讀閱讀提示。

　　3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

　　（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

　　（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

　　（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

　　1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3.用自己的話說說課文的主要內容。

　　（四）、指導朗讀，理解內容。

　　1.找出有關段落，讀一讀。

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　　（1）積極發動

　　（2）耐心尋找

　　（3）全力保護

　　3.小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

　　指導朗讀。

　　（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

　　1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

　　2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

　　（六）、交流查找的資料。

　　學生匯報交流他們找到的有關資料。

　　（七）、小結。

　　同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　（八）、布置作業 。

　　1.復習鞏同生字。

　　2.把課文中優美的語句摘抄下來。

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇9

　　教學目標：

　　1、認識本課8 個生字。

　　2、根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學重、難點：

　　了解發現朱鹮過程和課文記敘的順序。

　　教學準備：

　　1、學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。

　　2、教師準備朱鹮的投影片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　展示朱鹮的投影片

　　教師：認識這些可愛的鳥兒嗎？你是怎么知道的？請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請學生朗讀課文12自然段的 “只見這兩只鳥兒……”一節。

　　今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。

　　二、自讀課文，小組匯報交流

　　1、課前，同學們都已經初讀了課文，下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。

　　學生自讀課文，教師巡視參與。

　　2、匯報交流。

　　教師：小光和伙伴們為了尋找保護朱鹮做了哪些事？文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據學生的發言板書。

　　教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節課，讓我們一起來交流交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　2、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學過程:

　　一、復習導入新課。

　　二、匯報交流上節課的問題

　　通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方？

　　點拔：

　　（1）為什么朱鹮會引起國家的高度重視？

　　請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生發言的基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”

　　（2）尋找朱鹮的過程辛苦嗎？

　　“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。

　　（3）大家都非常興奮、高興。

　　讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。

　　“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。（教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？請大家把這段話讀一讀。）

　　（4）大家一起精心地保護朱鹮。

　　請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。（比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”

　　（5）洋縣成了朱鹮生活的樂園。

　　請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。

　　通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什么認為比較重要的問題，也可以提出來。

　　老師想到一個問題——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢？（答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）

　　三、總結拓展

　　1、課文講了什么事？教育我們什么？

　　（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！）

　　2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。

　　四、作業

　　抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　相遇→探尋、發現→保護、繁殖

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇10

　　一、教學目標 

　　1.了解課文的記敘順序。

　　2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　三、教學用具： 教學掛圖；實物投影

　　四、教學過程 ：

　　（一）、談話導入  ，揭示課題

　　同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　（板書課題）

　　（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

　　1.這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

　　我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

　　2.引導朗讀閱讀提示。

　　3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

　　（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

　　（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

　　（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

　　1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3.用自己的話說說課文的主要內容。

　　（四）、指導朗讀，理解內容。

　　1.找出有關段落，讀一讀。

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　　（1）積極發動

　　（2）耐心尋找

　　（3）全力保護

　　3.小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

　　指導朗讀。

　　（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

　　1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

　　2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

　　（六）、交流查找的資料。

　　學生匯報交流他們找到的有關資料。

　　（七）、小結。

　　同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　（八）、布置作業 。

　　1.復習鞏同生字。

　　2.把課文中優美的語句摘抄下來。

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇11

　　《朱鹮飛回來了》教學反思

　　昨天上午，我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。

　　其一，在教學過程中，我注重培養學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。

　　其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。

　　《朱鹮飛回來了》課后反思

　　課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里,依靠當地群眾尋找到瀕臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護區內順利繁衍,健康成長的事,表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長,要求學生通過自己學習,理解課文內容,并從中受到要愛護小動物和保護大自然的教育.

　　良好的開端等于成功了一半.為了讓學生深入體會人與自然的關系,體會作者的感情,我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識,鼓勵學生查閱《百科全書》,《動物知識》等書,了解這類動物的生活習性及面臨的困境,為課文學習作好鋪墊.果然,學生通過調查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓,東北虎等也亟需保護…… 這樣,學生在課前對課中內容進行了大量的補充,對動物面臨的困境,從感情上產生了憂患意識,為上課時體會文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問及深刻體會"人與自然的關系"打下了一個良好的基礎,減緩了教學的難度.

　　這篇課文雖長,但內容淺顯.在教學中我引導學生抓住朱鹮的樣子的基礎上,重點學習4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內容.通過抓住句子"靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進行教學,抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點詞,反復朗讀,想象,體會,理解,思考大家當時是怎樣的心情 為什么會有這樣的心情 有的學生說:"他們擔心驚飛了朱鹮."有的說:"害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境."還有的說:"因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活."這時,我順勢進行總結:"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們人類的心愿."這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了.

　　北師大版《朱鹮飛回來了》教學反思

　　在本節課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發了學生的學習興趣，重視培養了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。

　　1、運用信息技術創設情境，調動探究學習的熱情。

　　課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環節，激發學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”

　　針對教材特點，在教學中，我運用了信息技術創設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。

　　2、運用信息技術激發興趣，體驗探究學習的樂趣。

　　《課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。”

　　教學中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創設了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優美語匯的積累、內化，還充分激發了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。

　　小學語文第八冊第十二單元《朱鹮飛回來了》教學反思

　　在本節課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發了學生的學習興趣，重視培養了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。

　　1、運用信息技術創設情境，調動探究學習的熱情。

　　課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環節，激發學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”

　　針對教材特點，在教學中，我運用了信息技術創設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。

　　2、運用信息技術激發興趣，體驗探究學習的樂趣。

　　《課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。”

　　教學中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創設了安靜和諧的朱?q 生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優美語匯的積累、內化，還充分激發了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇12

　　教學內容：北師大版四年級語文下冊第104-106頁內容。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。

　　2.通過小組合作，讓學生在交流與碰撞中理解課文內容

　　3.培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　4.體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望

　　教學重難點：

　　1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們渴望珍奇動植物回歸自然的美好愿望。

　　2.理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。

　　3.讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程:

　　一、激趣導入：揭示課題

　　二、創設情境、體味情感、

　　1.問題引領，質疑問難（課件出示）

　　（1）.科考隊為什么來到了陜西洋縣呢？

　　（2）.小光是如何幫助科考隊的？

　　（3）.找出課文中描寫朱鹮的有關句子，讀一讀。

　　（4）找一找科考隊、小光和伙伴們為了保護朱鹮做了哪些事情？

　　2、師生互動，具體理解

　　3.生生互動，體味情感

　　三、拓展提高：

　　1.縱觀課文，說說課文的標題飽含了作者怎樣的感情？

　　2.討論：我們為了保護野生動物植物能做些什么？

　　四、師生總結：

　　親愛的同學們，地球是我們人類和動物共同擁有的家園，美麗珍稀的朱鹮終于飛回來，我們期待著更多瀕臨滅絕的珍稀動物也能回歸家園，和我們人類和諧相處。　

　　五、互動交流：本節課我們最大的收獲是什么？

　　六、作業設計：

　　1、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護鳥類、保護環境、保護環境。

　　2、畫一幅主題“為保護環境，保護鳥類”的宣傳畫

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　飛回                啟發

　　宣傳  

　　尋找

　　保護

　　快樂生活    （保護動物就是保護我們自己）

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇13

　　教材分析：

　　這篇課文講的是科學考察隊的叔叔們在幾個山里的小學生幫助下，尋找并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現了孩子們為了朱鹮的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護意識。文章敘述語言生動親切，所表達出的感情豐富自然。

　　學生狀況分析：

　　四年級學生已具備了一定的獨立學習的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應加強學生學習的自主性。

　　教學目標：

　　1、認識并掌握本課生字新詞。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系；細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。

　　3、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。

　　教學重、難點：

　　1、了解尋找、發現、保護朱鹮的經過。

　　2.通過抓住重點句子體會文章表達的思想感情。

　　3、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。

　　教具準備：多媒體課件　搜集朱鹮的有關信息

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、交流搜集到的與朱鹮有關的資料。

　　2.學會本課生字新詞。

　　3、了解課文主要內容，理清課文脈落，練習復述課文內容。

　　教學過程（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過抓住重點句子，體會課文要表達的思想感情，懂得人類與自然界的密切關系。

　　2、細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　同學們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎？課文中“飛走”指的是什么？（飛走，其實是指瀕臨滅絕。）

　　1、從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從書中找到依據嗎？我看哪一位細心的同學最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”）

　　2、啟發思考：朱鹮為什么會瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個方面？（捕殺、環境破壞……）　

　　3、那為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢？（他們認為那里森林茂密……）　

　　二、品讀精思，悟情

　　（一）、尋找朱鹮。

　　1、科考隊員是怎么發現朱鹮的？請同學們默讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出相關的段落，并寫寫自己的感受。

　　2、指名匯報，重點交流。“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察。苦苦等候多時，他們終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠處的山谷里飛來，輕輕地落在一棵大樹上。”

　　（1）、從這句話你感受到什么？（考察隊員辛苦、焦急）

　　（2）、交流匯報：

　　a、談感受。

　　b、說說自己是從哪些詞語中感受到的。（不停地、騷擾、忍耐等）。

　　師：騷擾？你能否想到各種小蟲是怎樣來騷擾他們的呢？（叮、咬……）

　　蚊蟲不斷來擾亂考察隊員們的觀察，天氣又熱，我們仿佛看見他們的臉上~~~~，他們的身上~~~~，這滋味真是~~~~！

　　面對這樣的擾亂，考察隊員們心里是怎么想的呢？（忍耐）

　　（3）、再讀這段話，看能不能比剛才讀得好。

　　（4）、指名讀，集體評一評。

　　（二）、發現朱鹮。

　　師：皇天不負有心人，終于，漫長的等待有了結果。這神仙般圣潔的鳥兒出現了。看，它們來了……

　　1、課件出示朱鹮圖片及外形描寫的句子。（這兩只鳥兒背上的羽毛是潔白的，兩頰的羽毛則是鮮紅鮮紅的。它們的腦枕部呈柳葉狀，長著一排突起的羽毛……）

　　2、師：用一個詞來形容一下這鳥兒。（美麗、純潔……）

　　3、把你的感覺讀出來。

　　4、試著補充對朱鹮外形的描述。（要求不要過高，說幾句就行。）

　　師：就是它！踏破鐵鞋地尋覓終于有了結果。科考隊員和小朋友們的心情怎樣？（興奮）

　　5、體會大家發現朱鹮后的心情。

　　（1）、出示句子（“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。）

　　（2）、如果是你看到了這兩只鳥兒，你當時會有何表現？（興奮、大呼小叫、又蹦又跳……）用你當時的心情讀“就是它！”這句話。（生自由讀）

　　質疑：那么在文中我們是否也應該這樣讀呢？請發表你們的看法，并說出理由。

　　交流：不能，因為你一叫，鳥兒就會飛走的，要想再找到它們可沒那么容易。

　　那我們應該怎么去讀？（高興地、輕輕地）

　　學生練讀。

　　（3）、品析句子。

　　a、出示后面的句子，比較：“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”

　　“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”

　　b、找出不同之處，結合對前文的理解，談談第一種寫法的作用。（具體、生動、突現人物情感……）

　　（4）、抓住重點詞語練習有感情地朗讀。

　　（三）、保護朱鹮。

　　師：千辛萬苦的尋覓終于有了結果。但科考隊員們還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。

　　1、指導自學：（1）、自由讀第十四自然段，寫寫自己的感受。（2）、抓住關鍵詞句組內交流彼此的感受。（3）、有感情地朗讀。

　　2、組內讀書交流。

　　3、匯報。重點理解“悉心”，并練習用“悉心”造句。

　　是啊！經過科考隊員、小光和伙伴們以及村民們的努力保護，朱鹮不斷繁殖，成群的朱鹮正在陜西省洋縣快樂地生活著。讓我們一起走進陜西洋縣，去那里領略朱鹮的仙風神韻。

　　4、欣賞朱鹮生活現狀片段。

　　三、探究課題

　　師：同學們，此時此刻，你心情怎樣？（高興、欣慰、感謝……）

　　再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什么樣的感情？（為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護動物而吶喊……）

　　齊讀課題，體會作者情感。

　　四、拓展升華

　　師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因為我們的努力與關愛它又回歸家園，回歸自然了。（板書：保護、回歸）然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經從地球上消失了。

　　1、觀看世界瀕危動物錄相。

　　2、看到此情此景，你最想對大家說什么？（不要再捕殺動物、保護環境給動物一個家……）

　　3、那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護環境，保護我們的動物朋友，讓它們回家吧！

　　4、小組合作寫倡議書。

　　五、作業。

　　1、繼續完成倡議書。

　　2、抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　3、辦一次珍稀動物圖片展覽會，要配上簡略的介紹。

　　六　、板書：

　　朱　鹮　飛　回　來　了　　

　　飛走了？

　　保護——回歸

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇14

　　之二

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1.了解課文的記敘順序。

　　2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　三、教學用具： 教學掛圖；實物投影

　　四、教學過程 ：

　　（一）、談話導入  ，揭示課題

　　同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　（板書課題）

　　（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

　　1.這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

　　我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

　　2.引導朗讀閱讀提示。

　　3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

　　（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

　　（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

　　（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

　　1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3.用自己的話說說課文的主要內容。

　　（四）、指導朗讀，理解內容。

　　1.找出有關段落，讀一讀。

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　　（1）積極發動

　　（2）耐心尋找

　　（3）全力保護

　　3.小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

　　指導朗讀。

　　（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

　　1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

　　2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

　　（六）、交流查找的資料。

　　學生匯報交流他們找到的有關資料。

　　（七）、小結。

　　同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　（八）、布置作業 。

　　1.復習鞏同生字。

　　2.把課文中優美的語句摘抄下來。

《朱鹮飛回來了》|人教版 篇15

　　以問啟思，討論交流的設計方案

　　 教學過程 ：

　　一、直入課題，引發疑問

　　教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

　　展示朱鹮圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。

　　教師：很好。根據這個題目，你可以提出什么問題？

　　可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？

　　二、初讀課文，了解文章敘述的順序

　　1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

　　2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

　　學生自讀課文。

　　教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發現并保護朱鹮的事。）

　　文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。

　　教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

　　三、根據問題，閱讀課文

　　1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。

　　學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。

　　2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？

　　學生發言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。

　　3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？

　　學生讀課文，討論，教師巡視參與。

　　請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。

　　（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。

　　（2）為科考隊帶路并協助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。

　　學生可能體會到守候的辛苦和發現朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。

　　（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。

　　教師：現在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)

　　教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節選：“朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區天然濕地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？

　　請學生發言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

　　四、課堂練習

　　選做。

　　1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

　　2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計 ：

　　16、朱鹮飛回來了

　　飛走 飛回 啟示

　　（保護野生動物就是保護我們自己。）