《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版（通用14篇）
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇1
以問(wèn)啟思，討論交流的設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過(guò)程 ：
一、直入課題，引發(fā)疑問(wèn)
教師：今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——朱鹮飛回來(lái)了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學(xué)請(qǐng)舉手，來(lái)，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個(gè)題目，你可以提出什么問(wèn)題？
可能的問(wèn)題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來(lái)？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學(xué)習(xí)生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請(qǐng)同學(xué)們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書(shū)上做上一些記號(hào)，與同桌交流交流。
學(xué)生自讀課文。
教師：誰(shuí)能告訴大家這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答整理并板書(shū)。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫(xiě)了：小光與科考隊(duì)員相遇，得知科考隊(duì)員此行的目的和保護(hù)朱鹮的重要性；科考隊(duì)員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護(hù)朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂(lè)園。
教師：在這些內(nèi)容當(dāng)中，哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)呢？
三、根據(jù)問(wèn)題，閱讀課文
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，請(qǐng)大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學(xué)生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學(xué)們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請(qǐng)大家討論一下：課文為什么要說(shuō)朱鹮“飛回來(lái)”呢？
學(xué)生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來(lái)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，與同桌同學(xué)討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來(lái)”，小光和小伙伴配合科考隊(duì)做了哪些努力呢？
學(xué)生讀課文，討論，教師巡視參與。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書(shū)。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學(xué)生找到這些地方的時(shí)候，組織感情朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀小光與小胖子的對(duì)話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊(duì)帶路并協(xié)助尋找。這里是重點(diǎn)：你能從課文的敘述中體會(huì)到什么？你對(duì)哪里的體會(huì)最深刻，和全班同學(xué)交流交流。
學(xué)生可能體會(huì)到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請(qǐng)他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護(hù)朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚(yú)小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請(qǐng)學(xué)生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朱鹮為什么能夠“飛回來(lái)”?(有科考隊(duì)員的努力，還有像小光這樣熱愛(ài)野生動(dòng)物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂(lè)園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復(fù)得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮近幾年數(shù)量的迅速發(fā)展增加了我們恢復(fù)該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊(duì)晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運(yùn)的是這個(gè)物種被成功地保存下來(lái)，擴(kuò)大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護(hù)努力仍在繼續(xù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠(yuǎn)在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動(dòng)物，并與他們相伴成長(zhǎng)。”同學(xué)們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。
四、課堂練習(xí)
選做。
1、據(jù)文中描寫(xiě)畫(huà)一幅朱鹮的畫(huà)，旁邊寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。
2、寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
16、朱鹮飛回來(lái)了
飛走 飛回 啟示
（保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。）
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇2
以問(wèn)啟思，討論交流的設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過(guò)程 ：
一、直入課題，引發(fā)疑問(wèn)
教師：今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——朱鹮飛回來(lái)了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學(xué)請(qǐng)舉手，來(lái)，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個(gè)題目，你可以提出什么問(wèn)題？
可能的問(wèn)題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來(lái)？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學(xué)習(xí)生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請(qǐng)同學(xué)們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書(shū)上做上一些記號(hào)，與同桌交流交流。
學(xué)生自讀課文。
教師：誰(shuí)能告訴大家這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答整理并板書(shū)。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫(xiě)了：小光與科考隊(duì)員相遇，得知科考隊(duì)員此行的目的和保護(hù)朱鹮的重要性；科考隊(duì)員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護(hù)朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂(lè)園。
教師：在這些內(nèi)容當(dāng)中，哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)呢？
三、根據(jù)問(wèn)題，閱讀課文
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，請(qǐng)大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學(xué)生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學(xué)們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請(qǐng)大家討論一下：課文為什么要說(shuō)朱鹮“飛回來(lái)”呢？
學(xué)生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來(lái)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，與同桌同學(xué)討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來(lái)”，小光和小伙伴配合科考隊(duì)做了哪些努力呢？
學(xué)生讀課文，討論，教師巡視參與。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書(shū)。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學(xué)生找到這些地方的時(shí)候，組織感情朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀小光與小胖子的對(duì)話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊(duì)帶路并協(xié)助尋找。這里是重點(diǎn)：你能從課文的敘述中體會(huì)到什么？你對(duì)哪里的體會(huì)最深刻，和全班同學(xué)交流交流。
學(xué)生可能體會(huì)到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請(qǐng)他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護(hù)朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚(yú)小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請(qǐng)學(xué)生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朱鹮為什么能夠“飛回來(lái)”?(有科考隊(duì)員的努力，還有像小光這樣熱愛(ài)野生動(dòng)物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂(lè)園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復(fù)得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮近幾年數(shù)量的迅速發(fā)展增加了我們恢復(fù)該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊(duì)晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運(yùn)的是這個(gè)物種被成功地保存下來(lái)，擴(kuò)大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護(hù)努力仍在繼續(xù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠(yuǎn)在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動(dòng)物，并與他們相伴成長(zhǎng)。”同學(xué)們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。
四、課堂練習(xí)
選做。
1、據(jù)文中描寫(xiě)畫(huà)一幅朱鹮的畫(huà)，旁邊寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。
2、寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
16、朱鹮飛回來(lái)了
飛走 飛回 啟示
（保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。）
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇3
今天是四方區(qū)名師與李滄區(qū)名師同課異構(gòu)活動(dòng)。我非常有幸參加了這次活動(dòng)。有許多感觸，有收獲，有反思。在聽(tīng)課與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，讓我們從實(shí)踐又回到理論，將實(shí)踐與理論又結(jié)合起來(lái)，是走進(jìn)去，又走出來(lái)。
三節(jié)課的同課異構(gòu)，將文本解讀的非常清晰，比較起來(lái)方便。聽(tīng)者也帶著問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)，反思，效果特別好。
就從過(guò)程與方法這方面。三位教師都能從整篇教材入手，抓住重點(diǎn)句段，讀中體會(huì)情感，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其在精講時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。方法都是這樣：找到此段，從整體感知讀，再分折。如果不夠，加上自己的與生活實(shí)際的理解，再讀。如此反復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生最終體會(huì)到文本所要表達(dá)的情感。最讓我感受到精彩的是：“就是它！”李峰老師分三大步來(lái)講，從開(kāi)始發(fā)現(xiàn)朱鹮的高興，到出現(xiàn)圖片的喜愛(ài)，最后小心翼翼。一步一步的解讀，層層遞進(jìn)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，還有一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每位教師都在講課過(guò)程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)方法滲透到課堂中，利用文本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性的目的。
在文本拓展方面，如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解，那么這就是值得肯定的。本課三位教師都從有助于加深文章理解的角度，結(jié)合圖片或故事，使文本更加豐滿、厚實(shí)。這又讓我想起王文麗老師的話語(yǔ)：“深‘挖洞’，廣‘積糧’，‘備戰(zhàn)備荒’為課堂。”我們教師要多閱讀有關(guān)文本的書(shū)籍，豐富自己，將有關(guān)資料與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)的把隨處可見(jiàn)的資源轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容，方能使課上得精致，恰到好處。
當(dāng)然 ，我也從課上發(fā)現(xiàn)一些不足，比如：預(yù)設(shè)與課堂不一致時(shí)，我們的教師都要把學(xué)生直接拉回到自己的思路上。這是年輕教師的通病吧。因?yàn)槲覀冞�沒(méi)達(dá)到靈活自如的駕馭課堂，我們的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠豐滿，還僅僅局限于自己的課堂目標(biāo)，而忽視了最重要的人——學(xué)生。我們常常說(shuō)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻恰恰忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的不和諧。
從自我出發(fā)，收獲與反思并存，學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，他山之石可以攻玉；反思自己的教學(xué)，多讀書(shū)，多思考，勤實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖；實(shí)物投影
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小時(shí)就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個(gè)美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎？猜猜？（學(xué)生自由發(fā)言）熊貓是無(wú)價(jià)的。在我國(guó)陜西秦嶺一帶，有一種鳥(niǎo)，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？
（板書(shū)課題）
（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)。）
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開(kāi)展了一系列的保護(hù)工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂(lè)地生活。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書(shū)）
（1）積極發(fā)動(dòng)
（2）耐心尋找
（3）全力保護(hù)
3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一談？
指導(dǎo)朗讀。
（1）“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛(ài)和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛(ài)。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫(xiě)他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛(ài)的感情。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
1.如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？會(huì)向他們提出什么問(wèn)題？
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。
（六）、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
（七）、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
（八）、布置作業(yè) 。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8 個(gè)生字。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過(guò)程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過(guò)圖書(shū)室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
2、教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
展示朱鹮的投影片
教師：認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔磕闶窃趺粗赖模空?qǐng)你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文12自然段的 “只見(jiàn)這兩只鳥(niǎo)兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、自讀課文，小組匯報(bào)交流
1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報(bào)交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事？文章先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)。
教師：通過(guò)剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來(lái)交流交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問(wèn)題
通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，讀懂了哪些地方？
點(diǎn)拔：
（1）為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
（2）尋找朱鹮的過(guò)程辛苦嗎？
“天氣很熱，蟲(chóng)子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
（3）大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。
“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。（教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？請(qǐng)大家把這段話讀一讀。）
（4）大家一起精心地保護(hù)朱鹮。
請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來(lái)把相關(guān)的句子讀一讀。（比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥(niǎo)覓食的時(shí)候，將它送回鳥(niǎo)巢。……”
（5）洋縣成了朱鹮生活的樂(lè)園。
請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
通過(guò)剛才的交流，可能我們的許多問(wèn)題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問(wèn)題，也可以提出來(lái)。
老師想到一個(gè)問(wèn)題——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢？（答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。）
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友！）
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇6
教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白：只要人類保護(hù)好自然環(huán)境，人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染氣氛
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動(dòng)物面臨的困境的圖片。
2、學(xué)生交換觀看各自所找的動(dòng)物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了，你知道了這個(gè)消息會(huì)是什么樣的心情？
2、知道朱鹮飛回來(lái)了，你又會(huì)是怎樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)互學(xué)。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細(xì)品，體會(huì)情感
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。
（1）朗讀相應(yīng)的段落。
（2）重點(diǎn)理解“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。”這一段話。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復(fù)朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥(niǎo)兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會(huì)：大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結(jié)
讓朱鹮快樂(lè)地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛(ài)護(hù)環(huán)境了，動(dòng)物和人類都會(huì)生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥(niǎo)回家吧！”
2、紅藍(lán)護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)進(jìn)行“護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)的演講”。
《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課前補(bǔ)充。良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū)，上網(wǎng)查閱，詢問(wèn)他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)自主參與，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)…… 有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見(jiàn)了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)。《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。”這一句進(jìn)行教學(xué)，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮。”有的說(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境。”還有的說(shuō)：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活，”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，是呀！讓朱鹮快樂(lè)地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑浮＿@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內(nèi)的教是為了課后的運(yùn)用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后，接著又開(kāi)展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥(niǎo)回家吧！”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動(dòng)物們自己的家園。在活動(dòng)中，許多同學(xué)都表達(dá)了他們對(duì)人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對(duì)保護(hù)動(dòng)物的美好心愿，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們?nèi)鄳?yīng)該寫(xiě)一封信給縣長(zhǎng)，不允許在東門(mén)小河邊辦紙廠，然后種上小樹(shù)，幾年后就會(huì)有許多小鳥(niǎo)飛回來(lái)了。”還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，放假的時(shí)候，您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學(xué)生的這些話語(yǔ)讓我很感動(dòng)。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí)，注意了課前的準(zhǔn)備，課后的延伸，加上課中抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來(lái)效果是極佳的。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇7
教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第104-106頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
2.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在交流與碰撞中理解課文內(nèi)容
3.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4.體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)植物回歸自然的美好愿望。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白：只要人類保護(hù)好自然環(huán)境，人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
3.讓學(xué)生從自己和身邊做起，保護(hù)珍稀的動(dòng)物
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入：揭示課題
二、創(chuàng)設(shè)情境、體味情感、
1.問(wèn)題引領(lǐng)，質(zhì)疑問(wèn)難（課件出示）
（1）.科考隊(duì)為什么來(lái)到了陜西洋縣呢？
（2）.小光是如何幫助科考隊(duì)的？
（3）.找出課文中描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子，讀一讀。
（4）找一找科考隊(duì)、小光和伙伴們?yōu)榱吮Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事情？
2、師生互動(dòng)，具體理解
3.生生互動(dòng)，體味情感
三、拓展提高：
1.縱觀課文，說(shuō)說(shuō)課文的標(biāo)題飽含了作者怎樣的感情？
2.討論：我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)野生動(dòng)物植物能做些什么？
四、師生總結(jié)：
親愛(ài)的同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同擁有的家園，美麗珍稀的朱鹮終于飛回來(lái)，我們期待著更多瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物也能回歸家園，和我們?nèi)祟惡椭C相處。
五、互動(dòng)交流：本節(jié)課我們最大的收獲是什么？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
2、畫(huà)一幅主題“為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類”的宣傳畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
飛回 啟發(fā)
宣傳
尋找
保護(hù)
快樂(lè)生活 （保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己）
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖;實(shí)物投影
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1=1;1=8760;1=?
1=l，表示每一小時(shí)就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個(gè)美麗的星球上消失。l=?你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎?猜猜?(學(xué)生自由發(fā)言)熊貓是無(wú)價(jià)的。在我國(guó)陜西秦嶺一帶，有一種鳥(niǎo)，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎?
(板書(shū)課題)
(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)
(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的.詞語(yǔ)。)
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開(kāi)展了一系列的保護(hù)工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂(lè)地生活。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(四)、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。(板書(shū))
(1)積極發(fā)動(dòng)
(2)耐心尋找
(3)全力保護(hù)
3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一談?
指導(dǎo)朗讀。
(1)“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛(ài)和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛(ài)。
(3)“全力保護(hù)”部分，品味描寫(xiě)他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛(ài)的感情。
(五)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
1.如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班，你想對(duì)他們說(shuō)些什么?會(huì)向他們提出什么問(wèn)題?
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。
(六)、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
(七)、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
五、教學(xué)反思：
我教學(xué)了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問(wèn)題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說(shuō)出殘殺鳥(niǎo)類的后果，但卻不能說(shuō)出怎樣更好的保護(hù)鳥(niǎo)類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來(lái)很困難，光憑教師空說(shuō)字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來(lái)不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇9
之二
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖；實(shí)物投影
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小時(shí)就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個(gè)美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎？猜猜？（學(xué)生自由發(fā)言）熊貓是無(wú)價(jià)的。在我國(guó)陜西秦嶺一帶，有一種鳥(niǎo)，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？
（板書(shū)課題）
（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)。）
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開(kāi)展了一系列的保護(hù)工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂(lè)地生活。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書(shū)）
（1）積極發(fā)動(dòng)
（2）耐心尋找
（3）全力保護(hù)
3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一談？
指導(dǎo)朗讀。
（1）“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛(ài)和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛(ài)。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫(xiě)他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛(ài)的感情。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
1.如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？會(huì)向他們提出什么問(wèn)題？
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。
（六）、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
（七）、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
（八）、布置作業(yè) 。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇10
教材分析：
《朱鹮飛回來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)一支科考隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，是朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事，表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望。內(nèi)容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)對(duì)象作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，能初步把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述敘事性作品的大意，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容有較強(qiáng)的質(zhì)疑能力，愿意參與討論，有一定的合作學(xué)習(xí)能力，也具備一定的搜集資料的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小時(shí)就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個(gè)美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎？猜猜？（學(xué)生自由發(fā)言）熊貓是無(wú)價(jià)的。在我國(guó)陜西秦嶺一帶，有一種鳥(niǎo)，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？
（板書(shū)課題）
（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀？（課件出示）
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)。）
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開(kāi)展了一系列的保護(hù)工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂(lè)地生活。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書(shū)）
（1）積極發(fā)動(dòng)
（2）耐心尋找
（3）全力保護(hù)
3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一談？
指導(dǎo)朗讀。
（1）“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛(ài)和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛(ài)。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫(xiě)他們對(duì)小朱鹮悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鹮無(wú)比珍愛(ài)的感情。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
1.如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？會(huì)向他們提出什么問(wèn)題？
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。
（六）、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
師課件出示文字及朱鹮的圖片資料，做以補(bǔ)充。
（七）、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海瑲缌藙?dòng)物，終將毀滅的是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
課堂練習(xí)：.復(fù)習(xí)鞏同生字。
作業(yè)安排：
1、抄寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。
2、據(jù)文中描寫(xiě)畫(huà)一幅朱鹮的畫(huà)，旁邊寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。
附錄：
朱鹮：
朱鹮全長(zhǎng)79厘米左右，體重約1.8千克。雌雄羽色相近，體羽白色，羽基微染粉紅色。后枕部有長(zhǎng)的柳葉形羽冠；額至面頰部皮膚裸露，呈鮮紅色。初級(jí)飛羽基部粉紅色較濃。嘴細(xì)長(zhǎng)而末端下彎，長(zhǎng)約18厘米，黑褐色具紅端。腿長(zhǎng)約9厘米，朱紅色。
中等體型（55厘米）偏粉色鹮。臉朱紅色，嘴長(zhǎng)而下彎，嘴端紅色，頸后飾羽長(zhǎng)，為白或灰色（繁殖期），腿緋紅。亞成鳥(niǎo)灰色，部分成鳥(niǎo)仍為灰色。夏季灰色較濃，飾羽較長(zhǎng)。飛行時(shí)飛羽下面紅色。 虹膜－黃色；嘴－黑色而端紅；腳－緋紅。 叫聲：粗啞的咕噥聲。朱鹮是一種中型涉禽，體長(zhǎng)67—69厘米，體重1.4—1.9千克，體態(tài)秀美典雅，行動(dòng)端莊大方，十分美麗動(dòng)人。與其他 類不同，它的頭部只有臉頰是裸露的，呈朱紅色，虹膜為橙紅色，黑色的嘴細(xì)長(zhǎng)而向下彎曲，后枕部還長(zhǎng)著由幾十根粗長(zhǎng)的羽毛組成的柳葉形羽冠，披散在脖頸之上。腿不算太長(zhǎng)，脛的下部裸露，顏色也是朱紅色。一身羽毛潔白如雪，兩個(gè)翅膀的下側(cè)和圓形尾羽的一部分卻閃耀著朱紅色的光輝，顯得淡雅而美麗。由于朱鹮的性格溫順，我國(guó)民間都把它看做是吉祥的象征，稱為“吉祥之鳥(niǎo)”。
自我問(wèn)答：
如何激發(fā)學(xué)生對(duì)朱鹮的喜愛(ài)之情？
通過(guò)課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集朱鹮的文字資料及圖片資料，先讓學(xué)生對(duì)朱鹮有個(gè)不錯(cuò)的印象，接著通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小光他們對(duì)朱鹮的保護(hù)，從他們的行動(dòng)中中再次感受朱鹮的美麗可愛(ài)，惹人喜愛(ài)。最后在交流資料中，從圖片中直觀感受朱鹮的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)朱鹮的喜愛(ài)之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇11
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
〔作者：錢(qián)金蓉〕
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下教學(xué)板塊：
1、課前補(bǔ)充。良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū)，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)…… 有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見(jiàn)了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫(kù)中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。”這一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮。”有的說(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境。”還有的說(shuō)：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活。”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂(lè)地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑浮?rdquo;這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
3、課后拓展。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂(lè)于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí)，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來(lái)效果是比較好的。
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
朱鹮是一種珍惜動(dòng)物，讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，正確處理人與 自然的緊密關(guān)系是這篇課文所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生先通課文，然后組織討論：1、談一談學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)？2、怎樣正確處理人類與自然的關(guān)系？3、文章題目包含作者怎樣的思想感情？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生再次讀課文，之后，在小組內(nèi)交流了自己的感想，以及對(duì)問(wèn)題的理解，最后，學(xué)生都明白道理：只要人類不適宜破壞自然環(huán)境、人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
好課需要反復(fù)“煉”
上完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后，千言萬(wàn)語(yǔ)如波濤般在內(nèi)心涌動(dòng)，使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會(huì)；感謝江校長(zhǎng)、藍(lán)主任的悉心指導(dǎo)，這堂課的設(shè)計(jì)與打造凝結(jié)了她們辛勤的汗水和教學(xué)智慧，她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服，她們給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺；我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。
回想上課的過(guò)程，自己仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮，收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，此時(shí)的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功，對(duì)教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能力。
鏡頭回放：
一、初次備課與上課
《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。于是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導(dǎo)課，交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對(duì)課題質(zhì)疑（朱鹮是一種什么樣的鳥(niǎo)？朱鹮飛走了嗎？朱鹮怎樣飛回來(lái)的？）3、初讀感知，檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎？了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過(guò)程。6、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分，了解是怎樣保護(hù)的7、總結(jié)并回歸題目。
然而在當(dāng)我滿懷信心地走進(jìn)陌生的課堂時(shí)，課并不像我想象的那樣順利，課堂拖堂10分鐘，我內(nèi)心充滿了沮喪。細(xì)細(xì)查找，這節(jié)課暴露出了許多問(wèn)題：1、查找資料沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生收集的資料比較冗長(zhǎng)，而且讀得不熟練，應(yīng)著重從生活環(huán)境入手讓學(xué)生查資料，為學(xué)生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學(xué)生影響過(guò)大。3、重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)面面俱到如小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)少，沒(méi)有在朗讀中加深理解。于是，我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行梳理，為課堂減肥。經(jīng)過(guò)一番討論，最終忍痛去掉了交流資料這個(gè)環(huán)節(jié)，把它納入第二課時(shí)的教學(xué)，以朱鹮滅絕的調(diào)查報(bào)告作為切入點(diǎn)，直奔重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，對(duì)小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分老師一點(diǎn)而過(guò)，并在“辛苦等待”和 回歸題目?jī)刹糠值膶W(xué)習(xí)中加入老師的感情渲染。
二、再次試講
經(jīng)過(guò)減肥，這次試講的時(shí)間控制在了40分鐘以內(nèi)，重點(diǎn)也比較突出了，可是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情仍然不夠，有效性體現(xiàn)不夠充分，
于是，我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導(dǎo)和課堂的有效評(píng)價(jià)上，江校長(zhǎng)和藍(lán)主任建議對(duì)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解詞語(yǔ)的方法，概括課文大意的方法及通過(guò)收集資料理解課文的方法的滲透，并對(duì)學(xué)生從讀課文到談體會(huì)等方面對(duì)每個(gè)問(wèn)題設(shè)想了學(xué)生的回答，并根據(jù)設(shè)想探討了有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我未兩位領(lǐng)導(dǎo)扎實(shí)的教學(xué)功底而折服。為了更好的進(jìn)行評(píng)價(jià)，我查閱了許多名師的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)他們的課堂評(píng)價(jià)不僅及時(shí)，而且有針對(duì)性，不說(shuō)套話，語(yǔ)言也不重復(fù)。另外，對(duì)于重點(diǎn)段落尋找朱鹮部分，我進(jìn)行了深入的研究，我整整和這部分內(nèi)容對(duì)視了一上午，這次我深刻體會(huì)到什么是挖掘教材，吃透文本。為使學(xué)生體會(huì)到考察隊(duì)找到朱鹮時(shí)的心情，我采取了以讀促悟的方式，并及時(shí)補(bǔ)充查到的關(guān)于考察隊(duì)員千辛萬(wàn)苦尋找朱鹮的資料，（實(shí)踐證明，這部分的確感染了學(xué)生。）然后再讓學(xué)生設(shè)想，此刻如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生自己分析得出為了不驚飛了鳥(niǎo)兒，該怎樣做，從而體會(huì)科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。另外在拓展延伸時(shí)加入了一段資料，使學(xué)生了解保護(hù)野生動(dòng)物尤其是瀕危動(dòng)物的重要性，從而增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。
三、第三次試講
這次試講準(zhǔn)備比較充分，因此課堂教學(xué)效果有了明顯的變化，教研員于老師沒(méi)有提出太多的異議，但談到了不盡人意的地方，如有時(shí)表達(dá)不夠流暢自然，與學(xué)生之間仍有距離感，齊讀不宜使用過(guò)多，重點(diǎn)段落的講解亮點(diǎn)還不夠突出。于是在學(xué)習(xí)考察隊(duì)員對(duì)朱鹮的珍愛(ài)時(shí)，又增加了利用課文豐富學(xué)生的積累這個(gè)環(huán)節(jié)。
四、上課
回顧這堂課，主要運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言文字的美。”
針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過(guò)直觀的畫(huà)面，生動(dòng)的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱鹮回家，學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。”
教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱鹮的珍惜和保護(hù)。加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
然而這節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題：課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位，幫助學(xué)生積累詞句老師說(shuō)得不夠明確，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。學(xué)生讀書(shū)的形式不夠多等。
通過(guò)上這節(jié)課，我清醒地認(rèn)識(shí)到，教書(shū)不是一朝一夕的事，它是一個(gè)不斷積淀的過(guò)程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實(shí)自己、更新自己，只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇12
教材分析：
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)情分析：
本班是參與課改實(shí)驗(yàn)，使用北師大版教材的起始年級(jí)班，共有學(xué)生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等；且具備了一定的獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力，這對(duì)于上好本課是很有利的。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語(yǔ)文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語(yǔ)文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個(gè)生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人與動(dòng)植物之間的關(guān)系，深入體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥(niǎo)及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫(huà)報(bào)、摘錄資料等）
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文，自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來(lái)了”，這是怎么回事？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)明白的。（板書(shū)：朱鹮飛回來(lái)了）
[點(diǎn)評(píng)：充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；問(wèn)題引入，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容增添了極大的興趣。]
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí)，結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書(shū)，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護(hù)了朱鹮，使它們?cè)谧匀槐Ｗo(hù)區(qū)里順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事。
[點(diǎn)評(píng)：字詞學(xué)習(xí)和朗讀練習(xí)，是整體把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及合作意識(shí)，特別要重視對(duì)文章的“讀”。]
三、細(xì)讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說(shuō)明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自己說(shuō)一說(shuō)課文的大體內(nèi)容。板書(shū)：人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊(duì)員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護(hù)朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長(zhǎng)。)
（2）小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理，語(yǔ)言表達(dá)要較流暢，故事內(nèi)容要完整。
（3）指名復(fù)述，引領(lǐng)啟發(fā)。（要求：課后把這個(gè)故事講給其他年級(jí)的同學(xué)聽(tīng)。）
[點(diǎn)評(píng)：中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是以讀促講整體把握課文的主要內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住主要事件復(fù)述文章的內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到閱讀教學(xué)的最終目的。]
四、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個(gè)段落，重點(diǎn)寫(xiě)人們特別關(guān)愛(ài)朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)。
（1）教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）找出能體現(xiàn)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛(ài)心、守護(hù)……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí))
2、對(duì)比句子，想一想課文這樣的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥(niǎo)兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個(gè)句子的不同之處，并畫(huà)出來(lái)。
（2）說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。(特別珍愛(ài)、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想一想“朱鹮 飛回來(lái)了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動(dòng)物回歸大自然的美好愿望)
[點(diǎn)評(píng)：在閱讀教學(xué)中，“讀”是前提，“思”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的一份責(zé)任是一種美德，這也是本課的重要思想內(nèi)涵。]
五、拓展練習(xí)，感受交流
1、說(shuō)一說(shuō)本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)植物或環(huán)境。
2、交流：你學(xué)了這篇課文后，應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？
[點(diǎn)評(píng)：閱讀是讀者、作者、文本的交流與對(duì)話，只有領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)涵，使讀者的人文素養(yǎng)有了提升，才能體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)文文字的魅力。]
六、字詞基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 (略)
總評(píng)：
本設(shè)計(jì)具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的，是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導(dǎo)，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動(dòng)植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為主體。因此，設(shè)計(jì)理念的廣博深厚，對(duì)于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂(lè)于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇13
教材分析
這篇課文講了一支科學(xué)考察隊(duì)來(lái)到秦嶺山脈的大山里，在當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭抡业讲⒈Ｗo(hù)朱鹮的故事，表達(dá)了人們渴望瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望，揭示了人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，與自然和諧共處。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，懂得珍惜、保護(hù)野生動(dòng)物，與自然和諧相處。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、首先，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種美麗的鳥(niǎo)——朱鹮。注意看老師寫(xiě)這個(gè)鹮字，誰(shuí)告訴我，鹮字怎么記？（哀去點(diǎn)加四的變形再加鳥(niǎo)字）
2、想知道朱鹮長(zhǎng)什么樣嗎？一起看大屏幕[屏顯：朱鹮圖片]
這就是朱鹮——背上的羽毛潔白似雪，兩頰的羽毛鮮紅如朝霞，腦枕部呈柳葉狀，長(zhǎng)著一排突起的羽毛……
瞧，多么美麗的大自然的精靈啊！喜歡朱鹮嗎？（ 喜歡）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朱鹮的文章——朱鹮飛回來(lái)了。一起讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)103頁(yè)，端起課本，腰板挺直，自己大聲朗讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊想一想：這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、檢查生詞：
靦腆頻繁紅鶴騷擾按捺
孵化泥鰍亞洲飼養(yǎng)捕獲
（1）首先，我檢查一下本課生詞，請(qǐng)大家自己試著讀一讀。
（2）下面我請(qǐng)一列火車來(lái)讀。
（3）咱們一起讀兩遍。
（4）另外，注意一個(gè)多音字，背（一聲）著大背（四聲）包。
3、交流主內(nèi)：
好，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
（這篇課文講了一支科學(xué)考察隊(duì)來(lái)到秦嶺山脈的大山里，在當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭抡业讲⒈Ｗo(hù)朱鹮的故事。）2——3個(gè)同學(xué)。
三、深入感悟，理解課文。
1、考察隊(duì)員們?yōu)槭裁匆獙ふ抑禧q？請(qǐng)大家默讀課文的4自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子？
（1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。報(bào)告里說(shuō)朱鹮已陷入滅絕的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已經(jīng)死去，動(dòng)物園里飼養(yǎng)的六只朱鹮已經(jīng)失去了繁殖能力。我國(guó)自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來(lái)，一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國(guó)的生存情況，一支科學(xué)考察隊(duì)到各地尋找朱鹮。）
課文中用了一個(gè)詞——滅絕，什么意思？
（永遠(yuǎn)消失）
這么美麗的鳥(niǎo)，即將滅絕，從我們的世界里永久的消失，此時(shí)此刻，你有什么感受？
（我感到非常悲痛、傷心）
能帶著你的感受讀一讀這段話嗎？
我們一起來(lái)讀一讀這段觸目驚心的文字——
[屏顯1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。報(bào)告里說(shuō)朱鹮已陷入滅絕的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已經(jīng)死去，動(dòng)物園里飼養(yǎng)的六只朱鹮已經(jīng)失去了繁殖能力。我國(guó)自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來(lái)，一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)朱鹮的蹤跡。]
3、為了查明朱鹮在我國(guó)的生存情況，一支科學(xué)考察隊(duì)到各地尋找朱鹮。那么他們是怎樣尋找朱鹮、保護(hù)朱鹮的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文6——14自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子，想一想，你有什么感受？用一兩個(gè)詞做簡(jiǎn)單的旁批。好，開(kāi)始！
4、首先，我們一起來(lái)交流，他們是怎樣尋找朱鹮的？
☆ 第二天，小光來(lái)到學(xué)校，將頭天晚上的事告訴了同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們和他一起尋找。
☆ 第二天小光和小胖請(qǐng)了假，連學(xué)校的自然課老師也跟著考察隊(duì)員一起參加尋找朱鹮的工作。
交流：這里寫(xiě)到了學(xué)校的同學(xué)、老師都來(lái)幫忙，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到老師、同學(xué)們都很關(guān)心、愛(ài)護(hù)朱鹮。）
☆ 他們來(lái)到一片稻田中隱蔽起來(lái)。天氣很熱，蟲(chóng)子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察。苦苦等候多時(shí)，他們終于看見(jiàn)兩只白色的鳥(niǎo)兒一前一后從遠(yuǎn)處的山谷里飛來(lái)，輕輕的落在一棵大樹(shù)上。
交流：在這樣炎熱的一天，會(huì)有哪些蟲(chóng)子對(duì)他們進(jìn)行怎樣的騷擾？（蚊子咬、蒼蠅嗡嗡，落在鼻尖上，癢癢；野蜂飛來(lái)落在衣領(lǐng)上；蜈蚣爬在腳上。可能還會(huì)有蝎子。。。。。。）在這種環(huán)境下，你想多呆一秒鐘嗎？（不想） 可是他們卻苦苦等候多時(shí)，一小時(shí)算多時(shí)嗎？（不算）兩小時(shí)呢？（不算？）這個(gè)多時(shí)可能是多長(zhǎng)時(shí) 間（7、8個(gè)小時(shí)。十幾個(gè)小時(shí)）天哪！他們干嘛來(lái)受這個(gè)罪呀？或從這里，你體會(huì)到什么？（他們非常珍惜、愛(ài)護(hù)朱鹮，再苦再累也要找到他？）你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？
[屏顯：天氣很熱，蟲(chóng)子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察。]
一起讀。
接下來(lái)，他們又是怎么做的呢？
☆靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守侯著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。
交流：按捺住激動(dòng)的心情、像守侯易碎的寶瓶、小心翼翼、悄悄、生怕，從這些詞句，你體會(huì)到什么？（人們非常珍惜、非常愛(ài)護(hù)朱鹮，像守護(hù)極其珍貴的珠寶一樣。）
你能讀出來(lái)嗎？
老師把這句話換成這樣，行不行？為什么？
[屏顯：他們守侯在這兩只鳥(niǎo)兒旁邊，觀察著，拍攝照片……]
（不行，因?yàn)檫@樣就體現(xiàn)不出人們對(duì)朱鹮的萬(wàn)般珍惜、呵護(hù)之情了）
讓我們一起，小心翼翼的守侯這易碎的珍寶，一起讀
[屏顯：靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守侯著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。]
5、朱鹮找到了，考察工作到此結(jié)束了吧？
（沒(méi)有）
接下來(lái)，他們又是怎樣保護(hù)朱鹮的呢？
☆ 考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮，精心的觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊(duì)員的悉心照料下，一對(duì)朱鹮開(kāi)始產(chǎn)卵孵化下一代了。
板書(shū)：悉心照料
☆ 考察隊(duì)員趁成鳥(niǎo)覓食的時(shí)候，將它送回鳥(niǎo)巢。
交流：只有考察隊(duì)員們?cè)诒Ｗo(hù)朱鹮嗎？不是
☆ 考察隊(duì)員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍，捉來(lái)小魚(yú)、小蝦喂它。這只小朱鹮健康的成長(zhǎng)著，后來(lái)，被送到北京動(dòng)物園展出。
交流：是啊，不管是尋找朱鹮，還是保護(hù)朱鹮，這群可愛(ài)的少先隊(duì)員都功不可沒(méi)。
6、 現(xiàn)在，已經(jīng)陷入滅絕的朱鹮，又成群的快樂(lè)的生活起來(lái)。朱鹮終于飛回來(lái)了！告訴我你的內(nèi)心感受？（高興）
把你的感受讀出來(lái)。
你是什么感受？（欣慰）
讀出來(lái)！
你呢？（激動(dòng)）
帶上自己的感受，一起來(lái)讀！
7、同學(xué)們，為什么即將滅絕的朱鹮，又能成群的飛回來(lái)？
（因?yàn)橛羞@支考察隊(duì)）
僅僅是考察隊(duì)的功勞嗎？
（還有少先隊(duì)員、老師、全體村民）
8、沒(méi)錯(cuò)。同學(xué)們，人與自然和諧共處是個(gè)永恒的話題。目前，世界上有很多物種正瀕臨滅絕。保護(hù)環(huán)境、拯救瀕危物種，不僅需要相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，更需要我們每一個(gè)人，從先在、從自身做起。
9、作業(yè)：
1、搜集資料，了解世界上有哪些瀕臨滅絕的動(dòng)植物，及其原因。
2、想一想，現(xiàn)在我們可以為保護(hù)環(huán)境做哪些努力。
《朱鹮飛回來(lái)了》|人教版 篇14
一、導(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《朱鹮飛回來(lái)了》。（齊讀課題）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？（主要內(nèi)容，了解）
二、目標(biāo)：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《朱鹮飛回來(lái)了》，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)題目所飽含的思想感情。
3、知道并了解發(fā)現(xiàn)朱鹮、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)。
4、讀一讀、比一比重點(diǎn)句子，體會(huì)修辭手法和重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
過(guò)渡：為了快速、高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：
三、自學(xué)指導(dǎo)1、默讀課文6至13自然段，想一想：科考隊(duì)員是怎樣發(fā)現(xiàn)朱鹮的？用“——”畫(huà)出相應(yīng)的句段，批注感受。
2、把你所畫(huà)的句段有感情地讀一讀。
交流匯報(bào)：
師：他們是怎樣發(fā)現(xiàn)朱鹮的？誰(shuí)想說(shuō)：
1、生讀第11自然段，再說(shuō)感受。
師：你從中體會(huì)到了什么?(環(huán)境苦)
讓我們齊讀這段話，看看這段話是圍繞那個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？（苦苦等候）
那他們“苦”在哪里呢？
是啊，我們仿佛看到他們的臉上 ，他們的身上 ，這種滋味真 。
面對(duì)這么苦的環(huán)境，他們依舊是忍耐著，你感受到了科考隊(duì)員們什么樣的精神？（敬業(yè)的工作態(tài)度，對(duì)野生動(dòng)物朱鹮的熱愛(ài)。）
讓我們帶著對(duì)科考隊(duì)員的敬佩之情，再讀這段話。（齊讀）
師指點(diǎn)：聲音輕點(diǎn) ，別把朱鹮嚇跑了 ，再讀。
過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人。美麗的朱鹮終于飛回來(lái)了。看，就是它——
2、學(xué)習(xí)13段
課件出示朱鹮圖片，這就是——朱鹮。
“對(duì),就是它! ” （出示句子“就是它”106頁(yè)第一段）
齊讀第一句， 再讀 ， 再讀。
“它是誰(shuí)？” （朱鹮）
是啊，朱鹮飛回來(lái)了！把這句加在后面，讀，再讀，再讀。此刻，你是什么心情？（興奮、高興、激動(dòng)）
能蹦起來(lái)嗎？是啊，別把它嚇跑了，我們要按捺住自己激動(dòng)的心情——齊讀這段。
讀一讀，比一比，
他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄的拍攝照片……
他們守候在這兩只鳥(niǎo)兒旁邊，觀察著，拍攝照片……
這兩個(gè)句子你喜歡哪一句？為什么？
你看，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱托揎椩~，使句子更具體、生動(dòng)。同時(shí)，也讓我們感受到了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對(duì)朱鹮的珍愛(ài)之情。
能讀好這句嗎？
趕快背下來(lái)，同桌檢查。
過(guò)渡：千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果，但大家還來(lái)不及高興，就立即投入到保護(hù)工作中，我們來(lái)繼續(xù)第三部分。
四、自學(xué)指導(dǎo)2
默讀第14自然段，想一想科考人員是怎么保護(hù)朱鹮 “ ”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，再有感情讀一讀。
交流：生說(shuō)
師：從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么？（精心 悉心）
那就讓我們帶著對(duì)朱鹮的喜愛(ài)，讀這兩句話。（出示課件）
正是因?yàn)榇蠹业木挠^察、悉心照顧，給朱鹮創(chuàng)造了一個(gè)溫馨美好的家園，它們才從瀕臨滅絕的境地中成功繁衍回歸家園，回歸自然。
聽(tīng)到這兒，你是什么心情？（高興）讀;
(激動(dòng))經(jīng)過(guò)大家的努力，美麗的朱鹮終于飛回來(lái)啦!讓我們激動(dòng)地讀。
孩子們，你們知道嗎？在上世紀(jì)70年代，其他國(guó)家已經(jīng)沒(méi)有朱鹮的痕跡了，唯獨(dú)在我們中國(guó)發(fā)現(xiàn)了，并且一代一代成功的繁衍著，作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到很（自豪），那讓我們自豪的讀。
我們?yōu)橹禧q的飛回感到驕傲，我們更為有這樣的綠色家園而驕傲。學(xué)了課文，你明白了什么？以后要怎么做？
五、小結(jié)
是呀，讓動(dòng)物快樂(lè)地生活，不僅是考察人員的心愿，也是作者的心愿，更是全人類的共同心愿，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)動(dòng)物，共享一片藍(lán)天。
六、檢測(cè)
1、“朱鹮飛回來(lái)了”飽含了作者 感情
2、他們像 一只 的寶瓶一樣 地觀察著， 地拍攝照片。從所填的詞語(yǔ)中你體會(huì)到 。
七、板書(shū)
朱鹮飛回來(lái)了
保護(hù)環(huán)境
瀕臨滅絕 回歸家園
珍愛(ài)動(dòng)物