《壯麗的青春》|人教版（通用8篇）

《壯麗的青春》|人教版 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪洌�請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2.自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4.找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1.出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　　2.歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

　　學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3.一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，同學(xué)們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

　　交流學(xué)生感受。

　　3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　五、作業(yè) 

　　1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

　　2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

《壯麗的青春》|人教版 篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理清文章的敘述順序，提高自學(xué)能力；理解"遇險(xiǎn)排險(xiǎn)"這部分的內(nèi)容，體會歐陽海舍生忘死的精神。

　　三、教學(xué)過程 ：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：

　　1.課前閱讀小說《歐陽�！返牟糠终鹿�(jié)；收集有關(guān)歐陽海的故事。

　　2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　　3.把不懂或不明白的問題記下來。

　　(二)導(dǎo)入  新課：

　　板書課題：壯麗的青春

　　理解課題：看到課題你想到了什么？（青春就是青年時(shí)代，壯麗是雄壯而美麗的意思。）

　　師：課文是怎樣描寫歐陽海那雄壯而美麗的青春呢？大家先自己學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ�）自學(xué)課文：

　　放手讓學(xué)生自讀。要讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)交流和朗讀。

　　布置自學(xué)要求：

　　1.邊讀邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的詞用"ΔΔ"做上標(biāo)記。

　　2.按閱讀提示要求自學(xué)。

　　（1）朗讀課文，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)課文中描寫的情景。

　�。�2）想想課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　�。�3）課文中遇險(xiǎn)和排險(xiǎn)的部分，多讀幾遍，讀出感情來。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀：

　　1.匯報(bào)自學(xué)情況：

　�。�1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，做進(jìn)一步指導(dǎo)。學(xué)生可以按照自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如學(xué)會了哪些生字新詞，還有哪些詞不理解；又如知道哪些自然段是寫遇險(xiǎn)和排險(xiǎn)的內(nèi)容等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。總之，教師以指導(dǎo)點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。

　　（2）生字教學(xué)中，要特別注意字形。

　　（3）指導(dǎo)略讀課文。

　�、僭谧x的過程中，你頭腦中浮現(xiàn)出課文中描述的哪些情景？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，用課文中的語句或自己的話，描述以下畫面均可：黑馬竄上鐵道以后；火車風(fēng)馳電掣逼近；歐陽海飛身躍上鐵道；歐陽海安詳?shù)亻]上眼睛。）

　　出示課本中的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

　�、谠诶斫庹n文內(nèi)容方面，要把握兩點(diǎn)：

　　A.當(dāng)時(shí)的情況"萬分危急"具體表現(xiàn)在哪里?（黑馬竄上鐵道；火車風(fēng)馳電掣逼近；距離越來越近，時(shí)間只有短短的幾秒；可能發(fā)生的嚴(yán)重后果）

　　B.歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　�、圻\(yùn)用前面學(xué)過的了解敘述順序的方法，自己練習(xí)理清課文順序。（如學(xué)生出現(xiàn)不同意見，可組織學(xué)生進(jìn)行討論、比較，這樣會越辨越明，切不可由老師包辦。）

　　第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。

　　板書：進(jìn)入峽谷――遇險(xiǎn)排險(xiǎn)――壯烈犧牲――載入史冊

　　2.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，在讀中體會作者的思想感情。

　　教師適當(dāng)作些指導(dǎo)、點(diǎn)撥，或進(jìn)行范讀。

　　遇險(xiǎn)部分有較多的短句、感嘆句、省略句，要讀好，讀出感情來。如，“50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動”這三個(gè)短句，有三個(gè)遞減的數(shù)字，三個(gè)“馬不動”（第三個(gè)是“一動不動”），三個(gè)感嘆號，反復(fù)渲染“千鈞一發(fā)”的險(xiǎn)情，朗讀時(shí)節(jié)奏要漸快，語調(diào)較急促，語氣應(yīng)漸強(qiáng)。又如第13小節(jié)，有自然景物的描寫，又有英雄犧牲時(shí)的細(xì)節(jié)描寫（兩個(gè)“看看”與“一絲微笑”），朗讀時(shí)應(yīng)體會作者這樣寫的用意，把握好朗讀的感情基調(diào)。

　　板書：奮不顧身 青春獻(xiàn)祖國

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　歐陽海是湖南桂陽人。1958年參加中國人民解放軍。曾三次榮立三等功。1960年5月加入中國共產(chǎn)黨。1963年11月18日清晨，年僅23歲的歐陽海，奮不顧身推軍馬救列車，獻(xiàn)出了年輕的生命。歐陽海曾在自己的日記中寫道“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳�！边@句樸實(shí)無華的話，由于他的壯烈殉國，更加閃耀著真理的光輝。這個(gè)故事伴隨著幾代人的成長，今天我們再讀，同樣能夠感受到強(qiáng)烈的震撼力和感染力。

　�。ㄎ澹┰~語積累

　　1.在課文的學(xué)習(xí)中，你記住了哪些好詞好句？說說好在哪里。

　　例：“好險(xiǎn)的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過山腳，吃力地延伸過來。”這是一個(gè)比喻句。把“兩道彎軌”比作“彎曲的臂肘”。另外，從“吃力”一詞可以看出作者運(yùn)用了擬人的手法。

　　“一首時(shí)代的頌歌，一支青春的樂曲，在一個(gè)戰(zhàn)士英勇獻(xiàn)身中譜成”23歲的生命雖然是短暫的，但他的事跡和精神永遠(yuǎn)被人們歌頌。

　　2.把自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

《壯麗的青春》|人教版 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2.自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4.找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1.出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　　2.歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

　　學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3.一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，同學(xué)們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

　　交流學(xué)生感受。

　　3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　五、作業(yè) 

　　1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

　　2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

《壯麗的青春》|人教版 篇4

　　之一

　　作者：李建文

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2.自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4.找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1.出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　　2.歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

　　學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3.一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，同學(xué)們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

　　交流學(xué)生感受。

　　3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　五、作業(yè) 

　　1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

　　2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

《壯麗的青春》|人教版 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2.自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4.找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1.出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　　2.歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

　　學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3.一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，同學(xué)們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

　　交流學(xué)生感受。

　　3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　五、作業(yè) 

　　1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

　　2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

《壯麗的青春》|人教版 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2.自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4.找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1.出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　　2.歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

　　學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3.一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，同學(xué)們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

　　交流學(xué)生感受。

　　3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　五、作業(yè) 

　　1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

　　2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

《壯麗的青春》|人教版 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2.自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4.找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1.出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　　2.歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

　　學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3.一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，同學(xué)們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

　　交流學(xué)生感受。

　　3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　五、作業(yè) 

　　1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

　　2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

《壯麗的青春》|人教版 篇8

　　憑借教材情感因素，引領(lǐng)學(xué)生自主探究——《壯麗的青春》教案設(shè)計(jì) ——《壯麗的青春》教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)者：尹 紅

　　教材解讀

　　《壯麗的青春》（人教版九義大修訂教材第七冊）節(jié)選自金敬邁的長篇小說《歐陽海之歌》，文章用滿懷的激情，富于震撼和感染力的語言講訴了歐陽海奮不顧身救列車的驚心動魄故事，贊頌了英雄歐陽海壯麗的青春。是一篇思想性和語言表現(xiàn)力都很強(qiáng)的好教材。

　　本課作為一篇略讀課文，呈放于七冊二單元最后一課，是有其明確的訓(xùn)練目的，本單元著重訓(xùn)練學(xué)生了解敘述的順序，體會思想感情。本課就旨在引領(lǐng)學(xué)生憑借教材的情感因素，綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)前面課文中習(xí)得的方法，獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)踐。因此，本課選編于此的意圖就是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；進(jìn)一步了解課文的敘述順序，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，目的有三：

　　1、知識與技能：認(rèn)識5個(gè)生字，積累好詞好句，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：在自主的語言實(shí)踐中了解課文的敘述順序，體會重點(diǎn)句段的意思，豐富好詞佳句的積累，并形成積累運(yùn)用的意識和能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在了解歐陽海舍身救列車的過程中，體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)歐陽海把青春和生命獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。受到正確人生觀的啟蒙教育。

　　資源分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，開放而富有創(chuàng)新活力”《壯麗的青春》故事驚心動魄，震撼人心，曾經(jīng)打動了一批批年輕人，從而投身報(bào)效祖國。但是，這個(gè)故事發(fā)生在1963年，已經(jīng)有四十多年了，和當(dāng)今的孩子生活世界有著一定的距離。這就要求教師對這些遠(yuǎn)離兒童視野的教學(xué)內(nèi)容要重組、延伸、銜接到兒童生活的世界中去，激活原本凝固的語言文字，使其形象、鮮活，最終在學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈涌動。

　　重組、延伸、銜接的資源可以是：課前了解建國初期自文革前這一段歷史背景，了解當(dāng)時(shí)人們的思想、情感；了解歐陽海的生平；可以帶著學(xué)生選擇性地做延伸性閱讀《歐陽海之歌》；選讀一些主題、情感相類似的同期文本，與此相對應(yīng)地閱讀體會。如：臧克家的《有的人》。此外，教材本身的語言文字表現(xiàn)力極強(qiáng)，是很好的語言材料，要充分使用好教材。

　　四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些閱讀方法，形成了一定的閱讀能力，有自己的看法和自讀自悟的能力，也是較好的課程資源。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀本身是一種個(gè)性化的行為，略讀課文是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀實(shí)踐的范文，因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，盡可能多地讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，使學(xué)生逐步做到自能讀書。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生披文入境、揣度深思，感悟情感探究問題。個(gè)人自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。

　　設(shè)計(jì)流程

　　一、初讀課文，整體感知，了解大意。

　　1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

　　2、二讀課文，在腦海中浮現(xiàn)課文中描述的情景；

　　3、三讀課文，想想課文主要內(nèi)容，說給同桌聽。

　　二、再讀課文，理清順序，明確重點(diǎn)。

　　1、邊讀邊思考：課文先講什么，再講什么，最后講什么？思考好后可以和同桌說說。

　　2、師生合作理清課文順序：遇險(xiǎn)——排險(xiǎn)——犧牲

　　3、最震撼人心，讓人感動的是哪些自然段的內(nèi)容？（遇險(xiǎn)、排險(xiǎn)）

　　三、讀重點(diǎn)段，體驗(yàn)評議，感悟壯舉。

　　1、自由讀4——8自然段，在自己認(rèn)為很險(xiǎn)的地方勾畫、標(biāo)注，并多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，說給同伴聽，讀給同伴聽，并互相評議補(bǔ)充。

　　3、師生互動，生生互動，全班共同交流體會練讀重點(diǎn)句。

　　△指名學(xué)生說說體會到的危險(xiǎn)是什么，品味詞句，并練習(xí)朗讀。其他學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥。

　　△注意引導(dǎo)學(xué)生一定要聯(lián)系具體詞句去談體會，如通過“膽小性躁、瘋狂、豎耳瞠目、瑟瑟發(fā)抖、死活不動、一動不動”等詞語體會馬橫路心的驚險(xiǎn)情況；“雷霆萬鈞、風(fēng)馳電掣、噴吐濃煙、鼓起強(qiáng)風(fēng)”等詞語體會列車將臨的危急之險(xiǎn)；“響聲隆隆、排山倒海、越逼越近”等詞體會情況驚險(xiǎn)之極。

　　△在學(xué)生邊說邊議邊讀中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“列車駛近了……戰(zhàn)馬瑟瑟發(fā)抖，死活不動。”“雷霆萬鈞的車頭……逼近，逼近……”“50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動！”可以采用配火車汽笛聲，學(xué)生反復(fù)自由練讀、齊讀、指名讀、評讀、范讀等方法。

　　4、體會到的這些危險(xiǎn)其實(shí)書上哪句話就高度濃縮了？引讀“上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡！”

　　△用自己的話說說這句話什么意思？還有第三種情況嗎？

　　△歐陽海知道這些嗎？這可是一個(gè)兩難痛苦的選擇，無論選擇什么，付出的都是生命的代價(jià)，在自己和他人生命之間，歐陽海的抉擇是什么？

　　5、齊讀10自然段，圈出描寫歐陽海動作、神態(tài)的詞語。體會到了什么？

　　飛、搶、推，臉不變色、心不跳——無私無畏，英雄壯舉

　　四、宣泄情感，說寫拓展，深化主題。

　　1、引讀11---14自然段后，出示歐陽海日記中的句子“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳”。

　　2、當(dāng)時(shí)列車上的旅客紛紛含淚看著我們的英雄，戰(zhàn)士們聲聲呼喚他們的班長……假如你是其中的一員，你會說些什么呢？

　　3、人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，就在旁邊的小山丘上建了一座歐陽海紀(jì)念塔。假如讓你寫碑文，你會怎么寫？

　　4、宣泄感情，齊讀14、15、16自然段，頌揚(yáng)英雄歐陽海。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　粉身碎骨？

　　險(xiǎn)

　　車毀人亡？

　　飛、搶、推，臉不變色、心不跳

　　→舍己救人輝煌壯麗