《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計（精選12篇）

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇1

　　一、給下面的字加上偏旁，組成新字再組兩個詞。

　　二、多音字組詞。

　　三、按句意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　展示　裂縫　顫動　陸續(xù)　留戀　茂盛

　　1.先先后后，時斷時續(xù)。

　　2.裂開或自然露出的狹長細縫。

　　3.不忍舍棄或離開。

　　4.清楚地擺出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知道。

　　5.植物長得多而茁壯。

　　6.短促而頻繁地振動。

　　四、縮句。

　　1.太陽只留下一段燦爛的紅霞。

　　2.我們在河邊大樹下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

　　3.我回頭看見那被拋在后面的茂盛的榕樹。

　　五、閱讀短文，回答問題。

　　起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　1.在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。

　　2.用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。

　　3.按文中內(nèi)容填空。

　　（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________ 。“有的……有的……有的”是寫了鳥的________ 。

　　（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。

　　（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為________ ；第二個沒有加引號是因為________ 。（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

　　答案：

　　一、捎（捎去）（捎?xùn)|西）；梢（樹梢）（眉梢）；假（放假）（假裝）；暇（應(yīng)接不暇）（空暇）；暖（溫暖）（暖和）；緩（緩和）（緩慢）；潑（潑水）（瓢潑）；撥（撥款）（撥動）

　　二、

　　三、1.陸續(xù)2.裂逢3.留戀4.展示5.茂盛6.顫動

　　四、1.太陽留下紅霞。2.我們發(fā)現(xiàn)了小船。3.我看見榕樹。

　　五、1.到處（chù）；應(yīng)（yìng）接不暇；興（xīng）奮；劃（huá）去

　　2.看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。

　　3.（1）多歡快。（2）鳥的天堂一棵榕樹（3）①；②

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇2

　　教材簡析：《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年制第十一冊第六單元的第一篇精讀課文。是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。

　　該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟作者的表達方法。《鳥的天堂》這篇課文，在表達上很有特色。課文動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達感情充沛細膩，是一篇培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)悟作者的表達方法”的好文章。這篇課文的教學(xué)，不僅對后面兩篇課文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用，還能使學(xué)生通過教材這個范例，積累語言，學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編排，課文特點、單元訓(xùn)練重點和新課標(biāo)精神，我以學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，擴大閱讀面為指導(dǎo)思想，確定教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）、感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　重點：感悟作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景表達方法。

　　難點：1、理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”的意思。

　　、文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法：將多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣�合進課堂教學(xué)之中以后，由于多媒體課件的直觀性、音效性可將學(xué)生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化，在此環(huán)境中，為學(xué)生更加有效地閱讀、更加有個性的閱讀，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。

　　2、角色競賽法：根據(jù)學(xué)生年齡的特點讓學(xué)生分成樹和鳥的角色，采用學(xué)生分角色競賽，在疑問導(dǎo)讀中，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。

　　3、自主探索聯(lián)系實際法：根據(jù)我校平時所立的課題“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用”，我積極將研究的成果用于實踐中，讓學(xué)生課前收集資料，課中自主體驗、學(xué)文后積極合作，根據(jù)不同的情節(jié)大膽設(shè)計解說詞，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，達到語文就在身邊，身邊就有語文的目的。

　　榕    樹                         鳥

　　大                             多 形狀

　　茂盛  根                           活動

　　靜 態(tài)                           動 態(tài)

　　教學(xué)教研錄入：何瑞香    責(zé)任編輯：何瑞香

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4.學(xué)會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點

　　1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學(xué)難點

　　1.大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：

　　一、談話

　　1.什么是天堂？（指名回答）2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

　　巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1.作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。

　　板書：18.鳥的天堂

　　第一次 大榕樹

　　第二次 鳥的天堂

　　第二課時

　　設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1.出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

　　2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5. 學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2.小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3.班級交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1.學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。）

　　2.出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

　　指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

　　學(xué)生設(shè)計，組織交流。

　　八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　小結(jié)課文。

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　 1.學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

　　3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

　　4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

　　教學(xué)重難點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

　　2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一.自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）

　　二.整體感知課文。

　　1.交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　三.揭示研讀專題，開展研讀。

　　㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　　①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡集體交流：

　　1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。

　　⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

　　⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

　　通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠：許多株 一簇簇

　　榕樹 大

　　近：一株 干：不可計數(shù) 綠

　　根：垂 伸 茂盛

　　枝：臥 富有生命力

　　葉：翠綠 堆

　　⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

　　2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　　⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；

　　⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　　⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　四.創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

　　1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）

　　五.自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　　（評：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇5

　　《鳥的天堂》是一篇記敘文，下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于鳥的天堂教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　《鳥的天堂》一文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：

　　一、課前查找資料，初步感知生態(tài)美。

　　課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴大了學(xué)生的知識面，變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，圖書查閱，訪問查閱，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時間，老百姓是怎樣保護它的，以及作為保護區(qū)和游覽勝地，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來，只有人與自然和諧共存，才能創(chuàng)造生態(tài)美。

　　二、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美。

　　《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美，語言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動地進行探究就成為關(guān)鍵。

　　1、 猜疑激趣，提出探究專題。

　　探究專題不能只是對課文語言疑難問題的解決，更應(yīng)是直入中心，圍繞文章中心提煉出探究專題。學(xué)習(xí)《鳥的天堂》就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟“動物、植物、大自然、人”之間的和諧共存。課伊始，可先讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，理解“天堂”的意思，然后讓學(xué)生猜一猜：老師會抓住“天堂”一詞，提出一個什么專題供大家探究?學(xué)生頓時興趣倍增，紛紛猜測，有的說鳥的天堂指的是什么?有的說為什么稱為鳥的天堂?還有的說鳥的天堂是怎樣的?教師在充分肯定學(xué)生的問題提得好的基礎(chǔ)上，拋出探究性專題——這里為什么能成為鳥的天堂?這樣，不僅調(diào)動學(xué)生探究的積極性，也為學(xué)生指明了探究的方向，真是一舉兩得。

　　2、品讀體味課文，勾勒生態(tài)和諧圖。

　　為完成這個探究性專題，學(xué)生就不能只局限于領(lǐng)悟樹的“大”，還需深刻領(lǐng)悟“人與自然”和諧共存，不提及這點就表明對課文學(xué)習(xí)的層次是停留在膚淺層次的。因此抓住課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，通過學(xué)文，在大腦中勾勒出一幅生態(tài)和諧的圖景，從而感受生態(tài)的美，達到以課文為載體滲透“綠色教育”的理念，這樣的滲透才是自然生成的。如文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。抓住“大概漲潮的時候……”讓生知道這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。抓住“臥”“垂”這些重點詞的品析，讓生感悟這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名副其實的鳥的天堂。

　　當(dāng)學(xué)生都說這兒水分充足，可以為鳥兒提供必要的水分，這時一位學(xué)生立即舉手說：“我認(rèn)為‘水分’、‘榕樹’和‘鳥’這三者是因果關(guān)系。因為水分充足，這棵榕樹才長得如此高大茂盛;榕樹高大茂盛了，所以才適合鳥兒在這里生活。”又如當(dāng)學(xué)生都認(rèn)為農(nóng)民保護了鳥，鳥兒們才能在這兒棲息繁衍快樂的生活時，教師適時點撥：大家想，由于人們的保護，這里的鳥兒會越來越多，旅游業(yè)隨之發(fā)展，這地方經(jīng)濟也會隨之得以發(fā)展，人們的生活會怎樣?學(xué)生紛紛說：越來越幸福，越來越美好，越來越快樂……教師隨即板書：“鳥因人樂，人依鳥和”。然后告訴學(xué)生：寫完后，我又覺得不完整，不深刻，誰能根據(jù)所學(xué)來幫老師添一添?于是，學(xué)生脫口而出：“樹因人樂，人依樹和;動物因人樂，人依動物和;植物因人樂，人依植物和……自然因人美麗，人因自然而幸福。”這里，沒有教師生硬地灌輸環(huán)保教育，而是巧妙利用板書引路，讓學(xué)生興味盎然添、改，思維火花噴涌而出。這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又潛移默化地受到保護大自然的思想教育，語文學(xué)科的工具性，人文性，統(tǒng)一和諧，可謂一舉兩得。

　　3、今昔對比，升華綠色教育的情感。

　　品讀全文后，我找出收集的圖片，讓生欣賞“鳥的天堂”的美景。正當(dāng)大家都沉浸在自然美中。一位學(xué)生站起來說：“從我搜集的各種資料來看，現(xiàn)在的‘鳥的天堂’并沒有巴金爺爺所描繪得那么美了!”此言如一石擊起了千層浪，同學(xué)們不禁交頭接耳起來了。見此情景，我讓那名學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生對“鳥的天堂”今昔情景進行對比，讓學(xué)生深切感受到：保護環(huán)境迫在眉睫。

　　三、課后練習(xí)，延伸綠色教育。

　　課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護環(huán)境的意識印入學(xué)生的頭腦。

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學(xué)會寫簡短的解說詞。

　　2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)媒體的運用 ppt課件

　　過程設(shè)計：

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

　　2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》

　　3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　(二)整體感知

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?

　　次序 時間 作者見到了什么 作者的感慨

　　(三)自主感悟

　　a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

　　在學(xué)生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。

　　1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

　　2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。

　　3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的樹”)

　　4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。

　　(1)大的特點：

　　在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

　　師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個多媒體教室那么大)(哇!)

　　師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。

　　教師結(jié)合課件介紹畫面

　　師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。

　　一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

　　師：怎樣理解 “臥”?

　　師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。

　　師：齊讀第7自然段。

　　(2)生命力旺盛的特點

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　四：總結(jié)。

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇7

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？ 咱們開始上課。

　　1、板書“天堂”：在我的印象中，天堂是一個充滿快樂、美好，令人向往的地方， 那么在你的印象中 ，天堂是什么樣的呢？

　　（我想象中的天堂是……

　　我覺得天堂應(yīng)該是……

　　……美好、幸福、快樂、舒適——）

　　2、我們所說的這個天堂是神話傳說中神仙居住的地方。那大家知道嗎？鳥也有自己的天堂。請大家放飛想象的翅膀，來談一談 你想象中鳥的天堂是什么樣的。

　　（有樹林、樹木成蔭、空氣清新、 鳥語花香、水分充足、氣候適宜鳥的生長——）

　　3、大家的想象真豐富，但這只是我們的一種猜想罷了，今天我們就隨著巴金先生一起走進“鳥的天堂”，看一看“鳥的天堂”究竟是什么樣的。

　　4、為了學(xué)習(xí)這篇課文，大家一定查閱了很多關(guān)于“鳥的天堂”和巴金先生的資料，誰愿意把自己查閱的資料告訴大家？

　　……

　　（大家查閱的資料可真多，這真是一種好的學(xué)習(xí)方法 。我們要學(xué)好一篇課文，課外一定要多方查閱資料來拓寬視野，從而加深對課文的理解。）

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　　大家查閱資料如此用心，那么對課文內(nèi)容預(yù)習(xí)的情況怎么樣呢？我想先了解一下。誰愿意站起來讀讀課文？

　　指名讀。

　　（好，李琳，你來讀1--4自然段；周萌，你讀 5--9自然段；劉慧瑜，你讀剩下的部分。）

　　a（剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練、流暢，課后一定讀了不少遍吧。

　　……

　　誰也把課文讀過三遍或者比三遍還多的請舉手。的確，書只有多讀幾遍才會讀得流暢。）

　　2、再讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

　　（1）（書我們已經(jīng)讀熟了，但讀書最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢？知道課文講了一件什么事是收獲，了解課文寫了哪些景物是收獲，體會出作者的感情是收獲，能夠提出疑問更是收獲；理解了一個詞語是收獲，讀懂了一個句子是收獲，讀出課文哪一段寫的好是收獲，甚至讀明白了一個標(biāo)點符號也是收獲。要想有收獲就要下功夫讀書。）

　　（2）（大家聽懂了嗎？現(xiàn)在開始自由讀書吧。）

　　學(xué)生自由讀書。

　　（3）談收獲。

　　大家讀的可真帶勁，聽著你們悅耳的讀書聲，相信各自一定都有了收獲。誰愿意把自己的收獲與大家分享？

　　學(xué)生交流。

　　（一）課文內(nèi)容方面。

　　a、樹大。

　　哪些地方能看出樹大？

　　……一株榕樹。

　　（這棵大樹就是鳥生活、棲息的地方。）

　　……枝上又生根……

　　（對，這便是鳥的天堂的奇特之處。你讀書讀的真仔細，你的這個收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容。）

　　……河寬……變窄……一株大樹臥在水面上……

　　（你真會讀書，能將上下文聯(lián)系起來理解。）

　　誰還想交流自己的收獲？

　　b、樹茂盛 。

　　（能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽？

　　讀得好不好？

　　通過你的體會和讀書，我發(fā)現(xiàn)你確實理解了課文內(nèi)容，既讀熟了又讀懂了，老師聽著也被感動了，感受到這株大榕樹的茂盛。

　　大家能不能也學(xué)著他的樣子讀？你愿不愿當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。）

　　生一句一句領(lǐng)著讀。

　　（大家這么動情的朗讀，讓老師覺得你們現(xiàn)在對這株大榕樹已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分。)

　　……

　　大家剛才的朗讀真可謂是“聲情并茂”，并且讓我有了一個新的發(fā)現(xiàn)，大家對最后一句中“美麗”和“南國”這兩個詞讀得挺突出的，是不是？

　　我們一起再來，好嗎？。）

　　誰愿意接著交流自己的收獲？

　　c、鳥多、鳥歡。

　　能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽？

　　你讀的真好。能不能向大家交流一下，你為什么要這樣讀？

　　……

　　我聽明白了，你是按對文章的內(nèi)容理解、體會來朗讀的。你不但讀懂了課文內(nèi)容，體會出了作者的感情，還會用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達出來，真厲害！大家能不能也像她這樣讀？自己先練習(xí)一下。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請站起來。）

　　……

　　（大家剛才把眾鳥歡騰的場面演繹得淋漓盡致，特別是這一句“大的，小的，……”讀的特別生動、帶味。再讀一次好嗎？）

　　“大的，小的，——”

　　（二）讀懂詞語。

　　老師，我讀懂了一個詞：

　　……

　　你的收獲真好。好在你是在扎扎實實的來學(xué)課文。理解了字詞，也就理解了課文內(nèi)容，你從字詞入手來讀書，真聰明！）

　　（三）環(huán)保意識。

　　……農(nóng)民保護鳥，說明這兒的人民的環(huán)保意識很好。

　　（的確，我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴(yán)重的破壞，而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識，使這兒真正成為鳥的“天堂”。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中，就一定要從自身做起，保護我們的環(huán)境。）

　　（四）感情。

　　我讀出了作者對鳥的天堂有一種留戀之情。

　　能不能將有關(guān)語句讀給大家聽？談一談你的體會或理解。

　　……

　　（五）寫法方面的收獲。

　　我讀出了作者兩次去鳥的天堂，看到的景象很不同。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹，而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動的鳥兒，讓我們感到這兒的確是鳥的天堂。

　　（你真棒，讀出了作者運用了“靜、動對比”的寫法，相信 你的文章一定會寫的很好，經(jīng)過努力你或許也會成為像巴金一樣的大作家呢！）。

　　（3） 看錄像，再次體會。

　　（大家讀書的收獲真多！老師在備課的時候找到一段“鳥的天堂”的錄像，有沒有興趣欣賞一下？我們就再一次走進“鳥的天堂”。）

　　3、“鳥的天堂”真美，想不想把這么美的景色留在記憶里？

　　好，請大家打開課本，將自己喜歡的部分在短時間內(nèi)裝到腦子里。

　　已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請舉手。

　　我來抽查一下，指名背。（我喜歡——）

　　誰也喜歡這一部分并且也記下來的請舉手。我們一起來背。

　　三、總結(jié)全文。

　　我們學(xué)習(xí)了這一課，能談一談你的最大收獲嗎？

　　（知道了“鳥的天堂”是怎樣的地方，他在廣東新會，那兒樹大、鳥多，同時我們也體會到作者對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。）

　　這的確是我們最大的收獲，因為我們理解了課文的主要內(nèi)容，體會到作者的感情。

　　（我還有一個收獲，就是通過對課文的學(xué)習(xí)，對于“怎樣對待我們的環(huán)境”這個問題，我有了更新的認(rèn)識，我想會從小事做起，保護我們的環(huán)境。）

　　大家的收獲真好，更使老師高興的是，我們這節(jié)課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書、學(xué)習(xí)得來的，希望大家能把這種好的做法運用到自己今后的學(xué)習(xí)中去。

　　四、推薦作業(yè)。

　　下面，老師推薦一下作業(yè)。

　　1、將自己喜歡的詞句抄寫下來。

　　2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系自己查到的資料，幫導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　3、有資料顯示，人們最近前往“鳥的天堂”觀鳥，卻頗感失望：繞道兩周，卻看不到眾鳥紛飛的場面。請你廣泛的查閱資料，談?wù)剬�這件事的看法或認(rèn)識。

　　請選擇自己感興趣的一項作業(yè)來完成。

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容 

　　人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣 

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

　　4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　5.使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

　　6.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　教學(xué)重點 

　　利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。 

　　教學(xué)難點  

　　對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。 

　　教學(xué)準(zhǔn)備 

　　1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。

　　2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

　　3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學(xué)過程  

　　教學(xué)程序 學(xué)生活動 教師活動 評注 

　　激情

　　設(shè)疑

　　1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的 

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒 

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了 

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的 

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥 

　　(7)人們是怎樣保護鳥兒的…… 

　　1.導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內(nèi)容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設(shè)疑

　　面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

　　(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。 

　　組織

　　指導(dǎo)

　　1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。

　　3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作 

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

　　(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

　　(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

　　(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料 

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料 

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料 

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作 

　　2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控。

　　(2).進入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

　　1.處于真實的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

　　2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

　　總結(jié)

　　評價

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè) 展示區(qū)。 

　　2.閱讀和評價作業(yè) 展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價，并進行小組間的經(jīng)驗交流。 

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

　　1.對作業(yè) 展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

　　2.對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展示。

　　3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學(xué)習(xí)。 

　　1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

　　2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

　　（該教學(xué)設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇9

　　作者：俞小平

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標(biāo)出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　　②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機學(xué)下任一方面：

　　★重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

　　①在學(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　　②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

　　③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　　④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　★重點學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　（學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導(dǎo)。

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇10

　　作者:牟樹軍 單位：大慶石化第一小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、 認(rèn)識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　3、 學(xué)習(xí)作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

　　4、 有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)作者表達事物的方法，受到美德教育。

　　2.理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

　　教學(xué)用具：

　　媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、思考：“天堂”是什么意思？

　　2、“鳥的天堂”指的是什么？

　　二、自由讀文，理解課文內(nèi)容

　　1、思考：作者幾次到鳥的天堂？

　　2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。

　　三、指導(dǎo)分段：

　　思考：（媒體課件出示）

　　1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？

　　2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么？

　　3、在到鳥的天堂前寫了些什么？

　　4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？

　　5、課文可分幾段？

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　討論回答：

　　1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？

　　2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？

　　3、感情朗讀第一段。

　　（評析：從題目的關(guān)鍵詞語入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進行討論，將學(xué)習(xí)活動化難為易。）

　　第二節(jié)

　　一、引言：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文，分了段，學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容，那請同學(xué)們思考：

　　師：我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？

　　（請同學(xué)們快速讀文，找書上的句子來回答。）

　　生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（課件出示這個句子，全班齊讀。）

　　師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？

　　師：還有疑問嗎？

　　生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？

　　師：同學(xué)們問題抓得真準(zhǔn)，老師真為你們高興！

　　教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？

　　“鳥的天堂”?

　　鳥的天堂？

　　師：好，以上問題我們在學(xué)習(xí)課文中逐步解決。

　　（評析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”引導(dǎo)學(xué)生去探索。）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有？

　　生：沒有。

　　師：那看到了什么？

　　生：大榕樹。

　　思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？

　　（學(xué)生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）

　　讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句？

　　生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”這句話是說榕樹枝干多，不可計數(shù)，也從側(cè)面講榕樹非常大。

　　生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。

　　生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”這句話是講榕樹的葉子多而密。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 大 ：枝干不可計數(shù)

　　茂盛：葉多而密

　　師：“不可計數(shù)”怎么理解?為什么會枝干這么多呢？想知道么？

　　生：想知道。（學(xué)生理解“不可計數(shù)”）

　　師：“不留一點縫隙”說明什么？

　　生：葉多、密、茂盛

　　（出示投影：指名到黑板前說出枝、 干、 根）

　　師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？

　　投影描寫“我有機會……伸進泥土里。”的媒體投影。

　　師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？

　　生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。

　　師：這是榕樹特有的美，應(yīng)該怎樣讀呢？（師指多名學(xué)生讀這段話。）

　　師：同學(xué)們讀得真好，真有感情。

　　師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？

　　生：還寫了綠。

　　師：從那句話可以看出來呢？

　　生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。

　　師：（出示媒體課件）美嗎？

　　生：美。

　　（評析：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每一個學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機會，使每個學(xué)生都得到了展示自己的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識。）

　　師：應(yīng)怎樣讀？

　　生：應(yīng)用喜愛和贊美的語氣讀。

　　（老師指多名學(xué)生讀。）

　　師：同學(xué)們讀得太好了，感情真充沛。

　　師：看到這美麗的榕樹，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　生：這美麗的南國的樹！

　　師：那么，作者除了對榕樹的贊美，還有怎樣的感情呢？

　　生：熱愛。

　　（學(xué)生帶著贊美和熱愛的感情讀。）

　　（評析：教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)“美讀”課文，培養(yǎng)語感能力。讓學(xué)生一邊聲情并茂地朗讀，一邊展開聯(lián)想和想象，就像在學(xué)生頭腦中“放電影”。通過多種感官使文字符號、語音、意義、表象等有機結(jié)合，使語言文字所表述的內(nèi)容，融合成完整、連續(xù)的畫卷，在學(xué)生的頭腦中活動起來，使他們有了主體的、全方位的感受和體驗。落實了情中研讀，境中探究。）

　　師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。”為什么？

　　（指多名學(xué)生讀、理解，從而理解第一個鳥的天堂加引號的原因。）

　　師：同學(xué)們，寫榕樹這部分中，哪自然段寫得最美？

　　生：第八自然段。

　　（多媒體出示：榕樹正在茂盛時期……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的南國的樹。

　　師：寫榕樹枝干，根是用什么方法描寫的？

　　生：靜態(tài)。

　　師：第一次到鳥的天堂有什么感受呢？

　　生：美、大、有生命力。

　　師：第二次經(jīng)過鳥的天堂你有什么感受呢？

　　生：的確是鳥的天堂啊！

　　師：那第一次和第二次怎么會有這么大的變化呢？

　　(學(xué)生激烈的討論)

　　師:這就是作者說“昨天是我的眼睛騙了我的原因）

　　師：那么哪部分是描寫鳥的呢？

　　生：12—13段

　　自由讀文

　　師:你喜歡寫鳥的哪句？

　　生：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”

　　師：那這句說明了什么呢？

　　生①：鳥多。

　　生②：景色優(yōu)美又壯觀。

　　師：這里描寫鳥的動詞說明了什么？

　　生：多、動作千姿百態(tài)。

　　師：那同學(xué)們想不想看到了解在榕樹上快樂生活的情景啊？

　　(多媒體課件：榕樹、鳥，想象鳥在榕樹上飛舞，歌唱)

　　教師讀文，學(xué)生體會理解

　　師：這地方怎么樣？有什么感受？

　　生①：美 。

　　生②：這是鳥的天堂，鳥的樂園。

　　生③：這的景色壯觀。

　　師：這就是第二個鳥的天堂的含義。這里是鳥兒生活、繁衍、棲息的美好地方。那寫鳥與寫榕樹相對比，寫鳥是用什么方法寫的？

　　生：在寫鳥時，采用的是動態(tài)描寫的手法。

　　（評析；在這一過程中，教師有目的、有組織、有計劃的引導(dǎo)，使學(xué)生張揚了個性，積極主動地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，發(fā)展了智力，養(yǎng)成了樂學(xué)善思的好習(xí)慣。體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　小結(jié)：

　　師：那這里為什么能成為鳥的天堂？

　　生：有許多鳥在這樹上做巢，而且當(dāng)?shù)厝瞬辉S別人去捉它們。所以這里是鳥的天堂。

　　師：這里之所以能成為鳥的天堂，是由于這里的人們在保護它們。

　　可是據(jù)我所知，現(xiàn)在這樣的地區(qū)很少很少了。由于人們不注重保護環(huán)境 ，亂捕亂殺，導(dǎo)致鳥類大量死亡，直接威脅著生態(tài)平衡，所以我們一定要保護環(huán)境，保護鳥類，保護我們的家園，使祖國的名山大川到處都成為鳥的天堂。

　　（總評：本節(jié)課的設(shè)計，緊密結(jié)合“情中研讀，境中探究”的理念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為基本形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1 教師敢于放手，給學(xué)生的思維提供了時間和空間。整個教學(xué)活動：“初讀課文，粗知大意━穿針引線，直奔重點━品詞析句，理解描寫方法━美讀感悟，體會中心”，無一不是學(xué)生的主動探究，正是由于教師放手，才有了學(xué)生的主動探究與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了人人動腦動口的機會，才形成了會學(xué)善思的好習(xí)慣。

　　2 師生互動。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供了種種有利的條件，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、評價等等手段，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、辯論、 認(rèn)識等活動的機會，讓學(xué)習(xí)的活動成為“多向”的信息交流，教學(xué)活動成為“立體的結(jié)構(gòu)”。學(xué)生課堂發(fā)言活躍，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到了知識。教師恰到好處的評價又大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，正是“以教師的善教之情激發(fā)了學(xué)生的樂學(xué)之趣。”

　　3 教學(xué)時僅僅圍繞教學(xué)重點，采用中心研讀式教學(xué)。教師僅僅抓住對“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的理解，展開研讀和探究。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作研究，營造了一個開放而有活力語文課堂，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的體現(xiàn)。）

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇11

　　抓難點質(zhì)疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章時，總會遇到這樣或那樣的困難，課堂上，抓住這些難點質(zhì)疑是解決困難的最佳途徑。如《鳥的天堂》一文，寫了兩次去“鳥的天堂”。第一次去，為什么“鳥的天堂”沒有一只鳥？當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，我引導(dǎo)他們通過討論，把兩次去鳥的天堂的時間及所見進行對比，從而得出結(jié)論，第一次到鳥的天堂是黃昏，鳥兒們棲息了第二次到鳥的天堂是早晨，正是鳥兒活動的時間，故此，看到了鳥兒各種活動的熱鬧場面。就這么一個問題，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中增長了知識，使鑒賞能力、審美能力等得到了發(fā)展，并從中懂得了應(yīng)該抓住景物的不同時間和不同特征去寫景，一舉兩得。

《鳥的天堂》練習(xí)設(shè)計 篇12

　　文本解讀

　　巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭.以其獨特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個有熱情的有進步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家".

　　巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實相間,揮灑自如.他的散文不追求外在的精雕細作,而能在娓娓道來的樸實的語言中,傳達出強烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩.

　　鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上.榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨木成林.乘小艇從近處看,枝藤交錯,猶如一座森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人. 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴.白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息.它們每天早晚一進一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀.

　　1933年,巴金到新會訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》,使"鳥的天堂"美名傳揚.現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地.

　　巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象.寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美.

　　作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂",是在一個"太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛,充滿生機的大榕樹.這部分重點刻畫大榕樹的美麗:先寫遠看榕樹的情景,再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機.在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國的樹!"

　　作者第二次來到"鳥的天堂",是在陽光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景.文中寫了鳥聲,鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景.從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂.

　　作者觀察細致,描寫生動,特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實寫的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實與聯(lián)想的能力.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)會生字,理解并積累詞語和文中的佳句.

　　2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實寫的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實與聯(lián)想的能力.

　　3,通過閱讀想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會作者熱愛大自然的思想感情.

　　4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行細膩,生動的描寫的表達方法.

　　5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分.

　　教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象,體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受.

　　教學(xué)難點:體會描寫大榕樹特點的語句.

　　一,激情導(dǎo)入.

　　1,在我們祖國廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬里長城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥的天堂".(屏依次顯示畫面)

　　今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧!

　　2,板書課題,讀.

　　二,初讀,整體感知課文.

　　1,自由讀文,讀正確, 讀通順.

　　2,自學(xué)生字,詞語,交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語.

　　3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么

　　三 ,品讀大榕樹之美.

　　1,出示題目,思考討論:

　　屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候 他看到了什么

　　② 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會到的

　　2,交流匯報:

　　顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點引導(dǎo)感悟重點句子.

　　① "那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方."② "當(dāng)我說許多株榕樹的時候……"③ "我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)". ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛".⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上." ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動."

　　(這株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機.)

　　3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情.這是一種怎樣的情感呢 (喜愛,贊美)

　　4,我想我們都和作者一樣,對大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

　　5,小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥.

　　6,過渡語:難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個早晨我們?nèi)タ纯窗?

　　四,品悟群鳥紛飛的壯觀景象

　　1, 自由讀相關(guān)段落.思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的

　　2,交流反饋,感悟重點句子.

　　3,出示群鳥紛飛的畫面.

　　4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動了起來,有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀.指名說鳥的其它動作.

　　5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

　　6, 哇!鳥太多了,我注意地看時,眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")

　　7,屏顯文字,補充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__.這只畫眉鳥可能在唱什么呢

　　8, 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫:

　　鳥的天堂多熱鬧啊!大榕樹上,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的,那是靜態(tài)的描寫.

　　五、體會作者的思想感情.

　　1,這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)

　　2,屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同.

　　3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!

　　六、總結(jié)延伸

　　這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

　　板書設(shè)計:

　　第一次(傍晚)榕樹:大 美

　　鳥的天堂留戀 贊美

　　第二次(早晨)群鳥:多 快活