四年級上《語文園地七》聽課筆記（精選14篇）

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇1

　　1、雙休日作業檢查交流（是否寄了信封）

　　解說p139口語交際的內容，（教師指導）

　　一、讀p139的信

　　提出解決問題：1：討論信中提出的問題。2：幫他解決信中的煩惱。（生交流）

　　深入理解信的內容

　　小組合作交流：

　　1、為什么會導致他和他要好的朋友疏遠？2、怎么解決他的煩惱？（在交流前點評交流的情況，表揚好的，批評不好的）

　　2、交流討論成果

　　提出2種可能：家長有顧慮，經濟上有負擔

　　生：我們認為王紅可以和同學解釋清楚。

　　生2：我們認為可以做一個生日禮物，第二天可以補送給他，向同學道歉。

　　3、回看給苛巖的信，想想在回信中為什么不直接說出缺點，有用委婉的語氣。

　　點出寫回信的時候應該用委婉的語氣來寫？

　　總結：給別人提意見要用委婉的語氣提出來。

　　二、我的發現

　　1、自由默讀

　　2、小林發現了什么？

　　3、你從文中找找可以用什么方法可以理解涵義深刻的句子

　　（聯系上下文）

　　4、說說自己在平時的學習中有什么好的方法理解涵義深刻的句子

　　（查字典、從配套的語文學習資料理解）

　　第二課時

　　課前點評

　　回顧上節課的內容，理解涵義深刻的句子的方法

　　1、請問還有別的方法嗎？

　　生：向父母請教，向同學請教……（向他人請教）

　　師：遇到句子應該多讀讀，多想想，一定要讀，想，問結合起來

　　三、日積月累

　　師：日積月累中有很多的格言，老師問下，上課之前已經預習過的同學請舉手（表揚）

　　師：日積月累上有三句格言，請同學們先把格言讀三遍，然后抄寫下來，強調一下，是讀三遍，再抄一遍，一首一首讀。（學生自由朗讀，抄寫格言，教師巡回指導）

　　師：讀完寫完的同學舉手，你們應該干什么呢？對，是把他的意思想一想。

　　師：你能來說說這些格言的意思嗎？

　　1、有志者事竟成

　　生：我想第一句的意思是我意志的人做事情一定會成功

　　生：我認為是有志向

　　師：競是什么意思？板書：競的意思是終究的意思。

　　師：你能很好地讀好這一句嗎？

　　2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

　　理解這句話，理解“莫”“惡小”

　　師：用自己的話去理解這句話

　　生：我覺得應該是多做好事，不做壞事。

　　生：我絕對小的好事要去做，小的壞事不要去做。

　　師：有的人認為應該要做大的好事，小的好事一件也不做

　　生：我有補充，這句話是劉備在臨終前給他兒子的話，說明劉備一生人生智慧的精華。

　　師：你說得真好， 劉備一生都是人中豪杰。

　　3、業精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。

　　理解隨：盲目跟隨。業：學業。行：道德行為。成：成功。精：精深。思：獨立思考。

　　師：現在誰能夠理解這句話的意思嗎？

　　4、盛年不重來，一日難再展。及時當勉勵，歲月不待人。

　　理解詞語的意思。

　　師：你最喜歡哪一句，為什么？請和你的同桌交流一下。

　　（交流）

　　讀一讀這些格言（朗讀指導）

　　師：在自己的草稿本上再次抄寫這些格言，有能力的同學可以選擇默寫。

　　（學生自由抄寫，教師巡回指導）

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇2

　　教學目標 ：

　　1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。

　　2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。

　　3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　　4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。

　　5、完成填字游戲，進行謎語展示。

　　重點難點：

　　1、學習一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進行口語交際。

　　3、繪畫、寫話。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學習一字多義的用法。

　　2、認讀新詞。

　　教學用具：投影片

　　教學過程 

　　一、我的發現

　　1、投影出示三個句子

　　①丹丹回頭一看，原來是小藝。

　　②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

　　③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

　　3、小組交流自己的發現。

　　4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

　　①還，走向原來的地方。

　　②掉轉。

　　③旋轉、環繞。

　　④答復、答報。

　　⑤量詞、指事件的次數。

　　⑥回族，我國少數民族名。

　　5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。

　　句①：“回”是掉轉的意思。

　　句②：“回”是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數。

　　6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。

　　7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認認

　　1、學生借助拼音讀生詞。

　　2、小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

　　3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

　　4、出示相應的圖片認讀。

　　5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習

　　1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的花開得非常鮮艷。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　　②火

　　早晨，火紅的太陽從東方升起。

　　看到我的成績，爸爸發火了。

　　我軍向敵人猛烈開火。

　　2、字、音連線：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

　　第二課時

　　教學目標 

　　積累成語，了解成語的意思。

　　教學用具：詞語卡片

　　教學過程 

　　一、復習導入  

　　1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

　　2、學生展示自己制作的詞卡認讀

　　二、讀讀背背

　　1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

　　2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語。

　　三、鞏固練習：填空

　　協力成城不林

　　人外博采益善

　　學問讀書自見

　　第三課時

　　教學目標 看圖進行口語交際

　　教學用具：教學掛圖

　　教學過程 

　　一、出示教學掛圖

　　1、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

　　二、續編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

　　（鼓勵學生各抒己見）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

　　⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評選好的同學到臺前講故事。

　　2 、評選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個故事，你懂得了什么？

　　第四課時

　　教學目標 

　　1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

　　2、畫畫、寫話。

　　教學用具：投影片

　　教學過程 

　　一、展示臺

　　1、完成“填字游戲”。

　　⑴投影出示填字游戲。

　　⑵同桌合作，把詞語補充完整。

　　⑶指名讀成語，看是否正確。

　　⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）

　　2、猜謎語

　　⑴學生出示自己準備的謎語。

　　⑵小組互猜謎語。

　　⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

　　2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

　　3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

　　4、小組相互展示交流。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇3

　　教學目標：

　　1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

　　3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

　　4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　5、聯系生活實際，觀察圖畫。

　　6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行

　　描述。

　　7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

　　8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的

　　情感，感受生活的美好。

　　8、自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　9、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：四課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

　　3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

　　4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　重點難點：

　　了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　教學過程：

　　一、識字加油站。

　　1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

　　2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、按一定的標準將這些詞語分類。

　　4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

　　1、復習用部首查字法查字典步驟。

　　第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。

　　第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

　　第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就

　　到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

　　第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

　　2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請

　　教老師或同學。

　　3、同桌交流。

　　4、全班交流。

　　5、總結方法。

　　6、學習擬人句。

　　（1）自由讀句子。

　　①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

　　②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環

　　滾走了。

　　（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬

　　人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的

　　感情。

　　（4）我也來寫寫擬人句。

　　（5）請同學匯報交流。

　　三、教師總結并布置作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

　　2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行

　　描述。

　　3、培養學生修改自己作品的能力。

　　重點難點：

　　細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

　　教學過程：

　　一.談話導入，激發興趣。

　　師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有

　　信心寫好嗎？

　　二、看圖說詞語。

　　1、（課件）出示圖片：

　　師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

　　生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

　　師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

　　三、看圖寫話指導。

　　師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

　　出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們

　　在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

　　學生讀一讀，并說一說有什么要求。

　　師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

　　師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

　　（一）指導觀察圖畫。

　　師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

　　師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

　　生：學生匯報。

　　師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

　　學生說。（有一天）

　　師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

　　學生說。（平板電腦旁）

　　師：圖上有哪些動物？

　　生：貓和老鼠

　　師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

　　學生說一說。（玩電腦）

　　師：這時貓在哪里？

　　師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

　　（二）指導寫話。

　　師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

　　師出示例句：

　　有一天，老鼠在玩，老鼠正玩得，這時，電腦里，

　　老鼠見到貓，。

　　師：說得真好！

　　師：讓我們一起讀例文。

　　生：齊讀。

　　師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

　　生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

　　四、學生看圖寫話。

　　1、寫話。

　　2、師巡視，并指個別指導。

　　3、指名讀一讀寫的話。

　　五、小結。

　　師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注

　　意什么。

　　生：看板書說一說。

　　師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

　　2、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的

　　情感，感受生活的美好。

　　重點難點：

　　通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

　　一、談話引入新課。

　　1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下

　　去？

　　2、全班交流。

　　3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。

　　二、展示臺

　　1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

　　棉被---潑水紙巾---低頭

　　帶領---展現戰士---土地

　　散步---南瓜今天---口令

　　帶領---穿戴果園---圓心

　　以后---已經汽水---氣體

　　再見---正在心情---晴天

　　2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

　　3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

　　4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

　　5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。

　　三、日積月累

　　1、出示數九歌。

　　2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。

　　3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

　　4、簡要理解數九歌的意思。

　　5、試著背一背。

　　四、老師總結，布置作業。

　　第4課時

　　教學目標：

　　1、自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　2、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

　　重點難點：

　　自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

　　2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。

　　二、初讀課文。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文

　　每個自然段標上序號。

　　2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

　　三、研讀課文

　　1、讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）2、你們從

　　哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現

　　在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）

　　3、現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

　　4、那張衡是怎樣數星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。

　　出示：一個孩子坐在院子里------一直數到了幾百顆。

　　5、我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊

　　讀一邊想該怎么演？

　　6、現在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，

　　其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些

　　地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書）請

　　你再來演一演把。導演們來給他配音。

　　7、我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表

　　示動作的詞語下面加上點。（課件圈）

　　8、現在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。

　　師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，

　　指著天空數星星。（張衡，開始數吧。）

　　9、你數到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還

　　在數？朗讀。

　　四、老師總結。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇4

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。

　　【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

　　【課時安排】3課時

　　【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　創設情景，激趣導入：

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　　（課件演示）

　　〖我的發現〗

　　一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?

　　4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?

　　5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

　　二、我會認：

　　1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?

　　2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3、去掉拼音讀給同桌聽。

　　4、自由選擇字組詞。

　　5、看書，小組互讀過關。

　　三、我會填：

　　現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。

　　1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。

　　2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?

　　5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記：

　　小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　　3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　二、我會寫：

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

　　三、我會讀：

　　1、自由練讀，要求讀準字音。

　　2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3、配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發興趣：

　　1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?

　　二、創設情境，口語交際：

　　1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　⑴　如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

　　⑵　自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

　　⑶　及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。

　　2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　⑴　如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　　⑵　老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

　　⑶　師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　　設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

　　3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　　⑴　小組內交流爸爸的做法。

　　⑵　先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　　⑶　評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　⑷　給優秀者頒發“榮譽證”。

　　三、拓展練習：

　　我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時（展示臺）

　　過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!

　　1、組字

　　課件出示兩排獨體字。

　　⑴　認讀漢字。

　　⑵　前后桌同學看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?

　　⑶　學生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　　①　手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?

　　②　錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。

　　③　兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

　　（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?

　　2、組詞

　　⑴　小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。

　　⑵　匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?

　　⑶　各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇5

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是和單元專題相聯系的，在導語中提前做了布置。教師在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據本班的實際情況決定，同時注意同其他學科的聯系。

　　由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現“自說自話”的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

　　為激發學生的交際熱情，本次口語交際可以配合活動進行，如舉辦“小小世界博覽會”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做導游”等活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。教師還可以引入最近的世界大事，展開主題討論。對受條件限制的地區，一方面教師要多搜集一些資料，另一方面要鼓勵學生從廣播、電視等媒體中取材，并適當降低口語交際的要求。

　　【習作】

　　本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。作文內容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。

　　這次習作，教師可以提前布置，讓學生知曉本次習作的要求，自由選材、自由立意。教學重點是啟發學生的思路，可以讓學生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。

　　習作中，教師要鼓勵學生自由表達。從習作的提示語可以看出，編者的意圖是希望學生寫真人真事，寫真情實感。如，既可以寫有趣的事，也可以寫后悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自己的委屈。這個年齡段的學生開始有了獨立意識，對一些問題有了自己的見解，教師要鼓勵學生大膽地寫，要求學生把內容寫具體，句子寫通順。

　　習作后，還可以讓學生自由修改，教師要指出學生習作中的不足，讓學生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養學生“自能作文，自能修改”的能力。

　　【我的發現】

　　本組“我的發現”編排的是aabc式的成語。

　　在四字成語中，常把同一的字或單音詞重疊起來使用。成語的疊音有三種基本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為aabc，如“比比皆是”“斤斤計較” “心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。第二種，前后兩字均疊用，其公式為aabb，如“日日夜夜”“形形色色”“戰戰兢兢”“鬼鬼祟祟”“層層疊疊” “熙熙攘攘”。第三種，后兩字疊用，其公式為abcc，如“神采奕奕”“溫情脈脈”“虎視眈眈”“喜氣洋洋”“逃之夭夭”。誦讀上述成語，不難發現，不管是以何種形式重疊的成語，都念兩拍，如“揚揚/得意”“兢兢/業業”等，其節拍形式為/。整個成語讀起來節奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現力大大加強。教師在教學時重在讓學生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學生用這些成語試著說句子，檢查學生是否了解成語的意思，教師可不做統一要求。

　　【日積月累】

　　第一項是“讀讀認認”，讓學生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數和熟字不同，要糾正學生讀錯音的情況。如，“郎、廊、廳”讀后鼻音，“置、岔”讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學生已經認識了，這時教師可以讓認識了的學生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法；也可以引導學生組更多的詞語，幫助學生鞏固。第二項是“讀讀背背”，選了五句表現友誼的名句。這幾句意思不算太難理解，教師要引導學生熟讀成誦。有時間還可以給學生補充一些表現友情的名句。以下材料供老師選擇：

　　人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一*，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠近，萬里尚為鄰。

　　──（唐）張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　──（唐）高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭報恩》

　　【趣味語文】

　　本組“趣味語文”是“說‘言’”。一個普通的“言”字，竟可以構成這么多的詞語來表達不同的含義，這充分展示了漢語豐富的表現力。教師可讓學生多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當；還可以啟發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些，如“美言、謊言、箴言”等。對程度較好的學生，可以讓他們仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇6

　　【學習目標】

　　1、口語交際與習作：

　　通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　　2、我的發現：

　　通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

　　3、日積月累：

　　積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

　　4、展示臺：

　　展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

　　【教學時間】

　　4課時。

　　【教學過程】

　　第一課時　

　　“口語交際”

　　（課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料。）

　　一、引入學習

　　1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

　　2、談話：

　　日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

　　板書題目：

　　難忘的成長經歷

　　二、明確要求

　　1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

　　2、交流：

　　說、寫自己或別人的成長故事；

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

　　討論信中的問題，寫回信。

　　三、口語交際

　　1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　　2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

　　3、根據選定話題進行分組：

　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。

　　4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

　　5、指名在全班交流，集體評議。

　　6、根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

　　四、引導總結

　　1、請你來總結這次口語交際活動：

　　可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

　　2、請你為下一次口語交際活動提建議。

　　第二、三課時

　　“習作”

　　一、引入

　　談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

　　今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

　　二、明確習作內容及要求

　　1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

　　三、指導習作

　　1、根據自己選擇的話題理出提綱。

　　2、交流提綱，分組指導：

　　話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？

　　（建議聯系生活實際舉出例子。）

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？

　　（指導書信格式。）

　　四、學生獨立習作，老師巡視指導

　　五、習作交流與講評

　　1、指名讀習作，集體評議。

　　2、每個話題選出代表作講評。

　　六、修改謄抄

　　1、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

　　2、謄抄習作。

　　七、拓展活動

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開展讀書心得展示活動。

　　話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

　　第四、五課時

　　“我的發現”“日積月累”“展示臺”

　　一、我的發現

　　1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

　　2、歸納小結閱讀方法：

　　一邊讀一邊想。

　　3、交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。

　　二、日積月累

　　1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

　　2、指名讀，糾正讀音。

　　3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

　　4、背名句競賽。

　　5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

　　三、展示臺

　　1、談話：

　　綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？

　　（自由說。）

　　2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

　　3、展示綜合性學習成果。

　　4、總結，評獎。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇7

　　【口語交際·習作】

　　這次口語交際和習作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習作的內容，都是以綜合性學習活動為依托，結合學生的生活實際和思想實際確定的，為學生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機會。

　　教師在指導學生進行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。

　　一種做法是引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。

　　另一種做法是引導學生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內容，先在小組內充分交流，然后再全班相互交流。

　　習作的內容也應鼓勵學生自主選擇。可以先讓學生說說準備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學生分頭習作。在進行習作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學生都有收獲。另外，因為這是學生第一次練習寫信，所以在講評時應適當突出書信格式的學習，使學生通過交流了解應該怎樣寫信。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發現問題；發現問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關資料幫助解決，可以聯系上下文深入體會。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，引導學生交流這方面的讀書體會是非常重要的。

　　教學時，可以先讓學生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發現的讀書方法，學生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學生談談自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法來解決的，讓學生在實際的例子中加深體會，遷移運用。

　　如果學生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應引導學生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。

　　【日積月累】

　　1、教學建議：

　　這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發。

　　在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯系生活中自己或他人的例子談談體會。

　　如果學生在綜合性學習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。還可以建議學生根據自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經常能看到的地方，時刻激勵自己前進。也可以鼓勵學生準備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。

　　2、相關鏈接：

　　有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。《后漢書》共九十卷，是南宋范曄所作。

　　莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。

　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學家韓愈的《進學解》，意思是說，學業的精深，在于勤奮刻苦，學業的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

　　盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：是東晉文學家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。

　　【展示臺】

　　這次展示、交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學習收獲。

　　教材中提供了三個角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報、排演短劇。

　　手抄報的展示可以利用自習時間或課余時間進行，教師可以組織學生自由參觀、閱讀，評出自己喜愛的手抄報。可以設置最佳設計、最佳效果、最佳內容、最佳合作小組等獎項，獎項的安排由學生自定，以鼓勵為主。

　　如果有學生排演了關于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進學生與家長之間的交流和溝通。

　　學生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結合本班學生開展綜合性學習的實際情況，由學生自己確定展示哪些學習成果，怎樣展示學習成果。教師要做到心中有數，并酌情指導，進行合理安排。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇8

　　【學習目標】

　　1、口語交際：

　　通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2、習作練習：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　3、能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

　　4、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

　　5、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。

　　【學習重難點】

　　習作練習：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　【學習過程】

　　一、口語交際

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　　2、各組交流。

　　二、習作練習

　　1、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：

　　⑴　內容：

　　寫人、事、景、物、編故事等等。

　　⑵　要求：

　　具體、通順。

　　2、議一議：

　　你想寫什么？

　　3、教師隨機點撥，

　　4、學生寫作，教師指導。

　　三、我的發現

　　1、學生自讀成語。

　　2、啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

　　四、讀讀認認

　　1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。

　　2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

　　3、教師檢查。

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇9

　　作者：蔭營煤礦學校 劉麗鴻

　　教學目標 ：

　　1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2.引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

　　4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　教具準備：

　　1.字詞卡片。

　　2.與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.認識生字，引導學生發現識字規律。

　　2.在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程 ：

　　我的發現：

　　一.我會認。

　　1.（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　　2.指名答。

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　3.識記生字。

　　4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二.我會填。

　　1.引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　2.指名說一說填上哪一個字？（心）

　　3.你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　　4.擴展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.通過練習，幫助學生積累詞句。

　　2.朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程 ：

　　日積月累：

　　一.讀讀記記。

　　1.出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

　　2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3.練習背誦。

　　4.說說你讀懂了什么？

　　5.鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二.我會寫。

　　1.出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　2.想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關 慢——快

　　3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二.我會讀。

　　1.學生自由認讀，注意讀準字音。

　　2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　3.分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

　　3.鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程 ：

　　一.激趣導入  。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？

　　二.學習交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　　①.請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　②.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

　　③.（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　④.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　　②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結：

　　今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　③學生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

　　④學生在書上通過連線的方式組字。

　　⑤完成擴詞練習。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇10

　　【我的發現】

　　這一部分是讓學生發現漢字一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。可安排以下教學環節：

　　1、讓學生讀一讀三句話，再讀一讀學習伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

　　2、學生在小組內交流自己的發現。

　　3、集體查字典，了解“回”的幾種解釋：

　　⑴　掉轉。

　　⑵　從別處到原來的地方。

　　⑶　量詞，指事情、動作的次數。

　　⑷　回族。

　　⑸　曲折環繞。

　　4、讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思：

　　句1：“回”是掉轉的意思。

　　句2：“回”是回族的意思。

　　句3：“回”是量詞，指事情的次數。

　　5、擴展練習：

　　教師再舉幾個例子或者讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

　　【日積月累】

　　這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。

　　“讀讀認認”是讓學生認讀八個表示廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節：

　　1、讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：

　　灶：燒火做飯的用具，跟火有關。

　　鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

　　漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

　　湯：跟水有關。

　　2、認讀生字，指名說記字方法。

　　3、同桌互相檢測識字情況。

　　4、識字展示：

　　讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

　　“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：

　　1、讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

　　2、在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3、分組比賽讀成語。

　　4、按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語：

　　⑴　成語接龍比賽。

　　⑵　猜成語：

　　老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境：

　　情境一：小組合作表演故事的開頭：

　　1、觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

　　2、根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

　　情境二：續編故事：

　　1、如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

　　2、把你的想法說給小組同學聽。

　　情境三：交際表演：

　　1、選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

　　⑴　小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　⑵　小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

　　2、各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

　　3、小組互相評價，評出最佳合作獎。

　　情境四：感悟故事：

　　1、這個故事，讓你明白了什么？把你的體會說給大家聽聽。

　　2、聯系生活實際說一說：

　　⑴　怎樣有禮貌地接待客人？

　　⑵　怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

　　口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

　　【展示臺】

　　這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：

　　一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

　　一、填字游戲

　　1、讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。

　　2、讓學生自己設計填字卡片。

　　3、分小組合作完成填字游戲。

　　4、填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什么。

　　二、謎語展示

　　1、展示自己收集的謎語。

　　2、小組互猜謎語。

　　3、集體猜謎語比賽。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇11

　　【口語交際】

　　本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質；二是提高學生的口語表達能力。

　　教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

　　本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。

　　組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。

　　【習作】

　　本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

　　教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。

　　教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯系，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”是引導學生發現引號的作用：

　　1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

　　這里的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。

　　2、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

　　這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

　　3、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：

　　這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。

　　4、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

　　這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。

　　教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最后可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，并試著在今后的習作中運用。

　　【日積月累】

　　要求學生積累四組16個成語。

　　些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標堅定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠大的理想，宏偉的志向；“堅定不移”：（立場、主張、意志等）穩固堅強，不動搖；“堅韌不拔”：意志堅定、頑強，不可動搖；“自強不息”：自己不懈地努力向上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大；“持之以恒”的意思是長期堅持下去；“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。

　　第三組的前兩個和后兩個是相對應的意義相反的成語，強調做任何事都要意志堅定，持之以恒。“知難而進，無堅不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會平庸，無所作為。第四組的成語批評了缺少恒心和毅力的行為。“一暴十寒”比喻學習或工作等常常間斷，沒有恒心。“寸進尺退”，前進一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無終，半途而廢”有開始而沒有結尾，指做事不做到底；從反面教育人們要持之以恒。

　　教學時，著重指導學生練習朗讀，在此基礎上練習背誦。

　　【成語故事】

　　成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。

　　要求學生獨立閱讀這個成語故事。教學可分兩步。第一步，讓學生自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖，大致了解成語的含義；第二步，指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇12

　　教學內容：人教社課標版實驗教材二年級上冊

　　一、我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。

　　過程建議：

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。

　　4、拓展練習

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　二、日積月累

　　這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。教學中可以按如下的環節來進行。

　　1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等

　　3、學生自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。被。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。被。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。

　　三、口語交際

　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。這是在本組課文教學內容基礎上對單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。口語交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發揮交際活動的優勢，多形式多角度地創設交際的情境，實現真正意義上的生與生，師與生的互動，讓學生充分“對話”。鼓勵學生人人開口，說的過程中要相機誘導，激活思維，拓寬思路，培養學生的口語表達和交際能力。

　　根據教材提示，這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。

　　如，安排同桌互說，小組討論，自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。

　　交際準備：

　　1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。

　　2、把班上的同學分成若干組。

　　組織過程：

　　1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

　　3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

　　4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

　　5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。

　　6、展示實踐成果，師生共同評議。

　　四、展示臺

　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環境設計的。主要目的是培養學生的環保意識，投入環保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創造寬松的交流氛圍，培養學生的表現能力。

　　1、在學習《識字7》時，教師要鼓勵學生自己嘗試編寫愛護環境，講究衛生的拍手歌。教師要給予指導。

　　2、在學習《清澈的湖水》時，教師要組織兒童編寫講衛生，保護環境的順口流。

　　3、在教學《父親和鳥》時教師要在引導學生認識如何保護鳥類的基礎上，鼓勵學生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標語牌、給小鳥做個家等活動。

　　4、組織學生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現。

　　5、組內交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發學生說出自己的想法。

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識生字，引導學生發現識字規律。

　　2、在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

　　【教具準備】識字卡片。

　　【教學過程】

　　一、我會認：

　　1、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　　2、指名答。

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　3、識記生字。

　　4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二、我會填：

　　1、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　2、指名說一說填上哪一個字？（心）

　　3、你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　　4、擴展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。

　　（氵）

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

四年級上《語文園地七》聽課筆記 篇14

　　學習目標

　　①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

　　②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

　　③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

　　④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　　⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　課前準備

　　①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　③寫有“日積月累”里內容的小黑板。

　　④教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。

　　⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

　　⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

　　第一課時 口語交際

　　①事例導入  ，引出話題。

　　a.課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　c.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

　　②小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

　　③全班交流，師生互動。

　　在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　　④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

　　第二、三課時 習作

　　①交流故事，激發興趣。

　　a.同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b.小組交流。

　　c.全班交流。

　　d.教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

　　②點撥角度，開闊思路。

　　a.教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

　　b.學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

　　③選擇動物，編寫故事。

　　a.學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

　　b.學生把自己想象的故事寫下來。

　　④交流展示，互相學習。

　　學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　第四課時

　　我的發現

　　①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

　　②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

　　③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　　①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　④集體讀、背。

　　連連認認

　　①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

　　②教師板書拼音，請學生讀讀詞。

　　③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　　④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

　　第五課時

　　成語故事

　　①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　②學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

　　⑤學生練習講個成語故事。

　　⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。