《元日》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：82

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字23個。

　　3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

　　4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　教學(xué)難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、理解語句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：古詩。

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文

　�、�、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

　�、�、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。

　�、�、全班齊讀。

　�、取⒊鍪旧�字5個，(開火車讀)

　　爆　屠　曈　換　符

　�、伞⒊鍪旧�詞，同桌讀。

　　爆竹　屠殺　蘇醒　交換　符號

　　2、熟讀課文，理解詩句。

　�、�、學(xué)生自由讀詩句。

　　⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

　�、�、指定學(xué)生說詩意。

　�、�、全班齊讀全詩。

　�、�、分組接背詩句。

　　⑹、指定學(xué)生背誦。

　　⑺、小組比賽，哪組背得好。

　�、�、同桌互相背。

　　三、作業(yè)布置：

　　正確、流利、有感情地背誦課文。

　　四、板書設(shè)計：

　　12、過年

　　元日

　　爆竹聲中一歲除，

　　春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　千戶萬戶曈曈日，

　　總把新桃換舊符。

　　五、教學(xué)后記

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《元日》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：73

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？

　　2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。

　　1、讀——讀準(zhǔn)字音，識記生字。

　　（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。

　�。�2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。

　　（3）將整首詩讀得正確、流利。

　　2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。

　�。�1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？

　　（2）互相交流。

　　3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。

　�。�1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。

　�。�2）全班討論交流，教師重點指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符

　　（3）說說詩句的意思。

　　4、評——多元評價，品析美讀。

　�。�1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？

　　（2）教師相機幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。

　�。�3）古詩賽讀，師生互評。

　　5、誦——積極展示，深情誦讀。

　　采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。

　　第二課時放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點即可，重點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？

　　作業(yè)超市：

　　1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

　　2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

　　3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解

　　4、模仿古詩自己也寫一首

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《元日》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　之一

　　作者：藍色雨

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字23個。

　　3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

　　4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　教學(xué)難點 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、理解語句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：古詩。

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、導(dǎo)入  活動：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文

　　⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

　�、啤⒊鍪拘『诎迳系脑娋洌�指定學(xué)生讀。

　�、�、全班齊讀。

　　⑷、出示生字5個，(開火車讀)

　　爆 屠 曈 換 符

　　⑸、出示生詞，同桌讀。

　　爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

　　2、熟讀課文，理解詩句。

　�、�、學(xué)生自由讀詩句。

　�、啤⑿〗M討論：“說說你知道哪句詩的意思？

　�、恰⒅付▽W(xué)生說詩意。

　　⑷、全班齊讀全詩。

　�、�、分組接背詩句。

　�、省⒅付▽W(xué)生背誦。

　　⑺、小組比賽，哪組背得好。

　�、獭⑼�桌互相背。

　　三、作業(yè) 布置：

　　正確、流利、有感情地背誦課文。

　　四、板書設(shè)計 ：

　　12、過年

　　元日

　　爆竹聲中一歲除，

　　春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　千戶萬戶曈曈日，

　　總把新桃換舊符。

　　五、教學(xué)后記

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教材解讀：

　　《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。

　　題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天�！氨�竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”說的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒�！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅定信念。

　　設(shè)計理念：

　　力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認清字形，正確地朗讀/有感情。

　　2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。

　　3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。

　　教學(xué)重難點：

　　初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.關(guān)于春聯(lián)、詩配畫的課件，音樂。

　　2、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、解詩題，展開聯(lián)想

　　1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？

　　2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　3、古時人們怎樣過年的，讓我們走進王安石的《元日》去看看。

　　二、讀古詩、學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、全班檢測匯報，誰愿意來讀一讀？

　　3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：

　　4、教師范寫生字。

　　5、把聽音樂的感受帶進詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀

　　三、看畫面，明詩意，悟詩情

　　再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！

　　爆竹聲中一歲除，

　　1、你看到了什么？一歲是指？

　　2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？

　　3、相機補充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。

　　4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。

　　春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　1、你看到了那一幅畫？

　　2、相機補充屠蘇的相關(guān)資料。

　　師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）

　　3、體會“入”字再讀，這幸福的時刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。

　　4、再讀，把你的體會送到詩句里。

　　千門萬戶瞳瞳日，

　　1、你給我們看的這幅圖是？

　　2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？  

　　3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機、希望……

　　4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！齊讀，

　　總把新桃換舊符。

　　1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。

　　2、教師隨機補充桃符資料。

　　3、換桃符還有什么特別的含義嗎？走進王安石。從哪個字眼能體會詩人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符

　　4、學(xué)生抽背——齊背——

　　5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，

　　放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。

　　四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸

　　1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）

　　上聯(lián)：一夜連雙歲   下聯(lián)：五更分二年         橫批：辭舊迎新

　　2、對聯(lián)：

　　上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限       下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余                  

　　3、師生對對聯(lián)

　　4、作業(yè)：

　　認真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個生字。

　　把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。

　　板書：                               

　　12、過年              元   日

　　爆  蘇   美好喜悅

　　換  符   辭舊迎新

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，并運用多種學(xué)習(xí)方法解決。

　　2、有感情地朗讀詩句，展開合理想象，把詩句變成畫面，再把畫變成話，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　3、感受詩句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課件：迎新春

　　2、說說看你想到了什么？結(jié)合生活實際談?wù)勥^年的感受.

　　3、揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。

　　4、解題：元日

　　二、學(xué)文

　　1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。

　　2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時你有什么疑問？

　　學(xué)生質(zhì)疑,師板書.

　　3、學(xué)應(yīng)有法，解疑

　　哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機指導(dǎo).

　　爆竹:炮仗鞭炮指名書寫，師范寫。

　　的爆竹聲(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)

　　歲:年,哪些詞或詩句也曾用到歲?

　　歲歲平安“一歲一枯榮”

　　除:除去送走過去

　　屠蘇:草名酒

　　曈曈日:初生的太陽太陽初升時光亮的樣子

　　新桃舊符:老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的。請同學(xué)們翻開123頁，拿起筆來，不動筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什么了。

　　指名說：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。

　　4、理解感悟

　�、倜髟娨�:能用自己的話說說這首詩的意思嗎？

　　同桌試試，指名說，

　　課件：結(jié)合畫面，再次描述。師描述

　�、谙胂笳f話：快過年了，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說說你過年時總做些什么？

　　請同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過年時的情景，你仿佛聽到什么、看到什么、想到什么。

　　師范讀，生想象，指名說。

　　③指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來？

　　自己試試。指3-4名讀，評價

　�、鼙痴b，畫面輔助.

　　三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗

　　1、貼春聯(lián):爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新

　　指名讀，滲透春聯(lián)的知識：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。

　　2、對對聯(lián)：你能試著對出下聯(lián)嗎?

　　爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新春。

　　3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來嗎？

　　被擋住的字咱們幫它填上:

　　一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新

　　相機了解除夕夜

　　5、貼春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語文天地里也有一幅對聯(lián)，請看：

　　鶯歌燕舞春無限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。

　　你能說說它表達了什么樣的祝愿嗎？

　　6、交流帶來的春聯(lián).

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、學(xué)科領(lǐng)域

　　二、適用年級：適合于小學(xué)二年級學(xué)生

　　三、教學(xué)內(nèi)容概述

　　《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

　　本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

　　情感目標(biāo)：通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

　　五、學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬�、走近生活，談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。

　　2、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

　　[“元日”這個名詞對學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭�了學(xué)生理解詩題。]

　　（二）、回憶生活，說說“春節(jié)”

　　1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？

　　指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

　　a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）

　　b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預(yù)祝有一個新的、美好的未來。）

　　c：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）

　　2、教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：（幻燈出示）炮竹聲聲，告別舊年

　　舉杯同慶，迎接新年

　　大紅對聯(lián)，美好心愿

　　[本處設(shè)計這個讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，是為了接下來的理解詩意作鋪墊的，主要是為了幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。]

　　（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”

　　過渡：其實，古代時候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，看看古時候人們是怎么過“元日”的。

　　1會讀古詩

　　（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　（2）、幻燈出示生字,開火車認讀。

　�。�3）、指名朗讀，相機正音

　�。�4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。

　　（5）、古詩朗讀欣賞學(xué)生配樂跟讀。

　�。�6）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。

　�。�7）、多種形式練習(xí)朗讀。

　�。�8）、送字寶寶回家(幻燈)

　　[指導(dǎo)學(xué)生的朗讀應(yīng)是循序漸進的，過多或過高的要求對部分學(xué)生來說是有困難的。本課4個生字，本首詩就占了3個，所以在設(shè)計中我先要求學(xué)生把詩讀正確，當(dāng)然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨意化，它有著較強的節(jié)奏感，所以會讀詩，也應(yīng)當(dāng)包括讀好詩句中的停頓，表現(xiàn)出節(jié)奏。]

　　2理解古詩

　�。�1）、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

　�。�2）、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”

　　[鼓勵學(xué)生小組合作，進一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景，與一開始學(xué)生暢談過春節(jié)相呼應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)之前說的，大致推測出詩句的意思。]

　　（3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

　　a：爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

　　b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

　　c：曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。

　　d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

　�。�4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

　　3誦讀古詩

　�。�1）、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？

　　（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

　　[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時喜慶的感覺，有助于學(xué)生讀好這古詩。]

　　自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

　�。�3）、誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）

　　4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

　　（1）、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）

　　（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

　�。�3）、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動。

　　（幻燈展示）

　　（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

　　[語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進一步的了解。]

　　5了解系作者生活，體味詩的深層內(nèi)含

　�。�1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）

　�。�2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時他正在大刀闊斧地進行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。

　�。�3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

　　[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄在案，寫出唐宋時代除歲迎新的景況，而且表達了自我的哲學(xué)觀念。給學(xué)生介紹王安古創(chuàng)作背景，為的是引領(lǐng)學(xué)生理解這首詩的深層內(nèi)含。]

　　6根據(jù)生活實物，學(xué)習(xí)生字

　　爆：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。

　　屠：古時用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。

　　符：古時的符是用竹子制成的。

　　[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個比較形象的概念，加深對生字的識記效果。]

　　六、所需材料及資源

　　多媒體

　　七、評價方法或工具

　�。�1）指名背誦古詩

　�。�2）開火車認讀生字古詩中的七個生字，會組詞。

　�。�3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。

　　2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

　　二、教學(xué)重難點：有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　課前活動

　　課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。

　　1課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？生答：春節(jié)。

　　2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？

　　無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。

　�。ㄒ唬┙庠婎}。

　　1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過年的。

　　2、齊讀課題。

　　3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問題？

　　4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個詞語。“元日”就是“元旦”嗎？解釋：元就是 第一，起始的意識。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個詞語寫在題目前面。（板書：春節(jié)）

　　二、讀詩文

　　1、打開課文，讀一讀《元日》。注意，聽清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩順口了，流利了為止。

　　2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)

　�。ㄗx書一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個狀態(tài)，非常好。

　　3、我想請一位同學(xué)來讀一讀這首詩）

　　孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請其他同學(xué)注意聽，看讀正確、清楚沒有？好，開始。

　　4、讀得真好，字字落實。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。

　　5、來，誰來教大家教再讀這幾個詞語（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）

　　哪位同學(xué)再來讀讀這首詩。不但字正腔圓了，還有板有眼了。

　　6、真好，大家一定聽出這首詩特有的 節(jié)奏和味道了。來咱們一起來讀。

　　每句詩的前四個字，你們一起讀，后三個字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩的前四個字。

　�。ㄔ賮�，要投入，注意力要集中。）

　　7、好的，我們反過來，我讀前四個字，你們讀后三個字。要讀得想周老師這樣。題目和詩人還是我讀。準(zhǔn)備。

　　8、好極了，就是這個味道。我們再來（重復(fù)第一句）。

　　三、明詩意

　�。ㄒ唬┱劯杏X，寫感受

　　1、詩，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺，讀出情緒。

　　2、你看，這首詩，我們反反復(fù)復(fù)已經(jīng)讀了好多遍了，老師想問你們一下，你們讀出了什么感覺，什么情緒？誰能用一個詞兒來表達？

　　高興。

　　那是他的感覺，把這個詞寫在這首詩題目的旁邊，其他同學(xué)不一定寫，因為你們的感覺不一定一樣，那是他的感覺。他讀出了的高興----，

　　幸福。

　　你把幸福寫下來。那是屬于他的感受。

　　熱鬧。

　　好的，把熱鬧寫下來。

　　3、孩子們就這首詩讀出了自己特有的感受和心情，有人說是高興，有人說是幸福，有人說是熱鬧。

　�。ǘ�）默讀詩，追感受

　　1、大家不妨想一想，比如，我們讀張繼的月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 會有高興的感覺嗎？

　　再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會有幸福的感覺嗎？

　　再比如，你讀孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。你會有熱鬧的感受嗎？

　　那為什么你讀王安石寫的《元日》，你感覺不一樣呢？

　　2、[出示全詩]讓我們走進這首詩，靜靜默讀詩句，用心細細去體會。周老師有個建議：請看大屏幕。

　�。�默讀）

　　3、點評，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫了，這說明你的感覺已經(jīng)找到了落腳點。

　　還有一些同學(xué)做得更好，不但畫了，還在旁邊寫下了批注，寫出了自己的感受。這說明他的感覺正在轉(zhuǎn)為自己的語言。

　　（繼續(xù)默讀）

　　好極了，把筆放下。

　　（三）抓風(fēng)俗，談體會

　　風(fēng)俗一：放爆竹：

　　1、周老師想提一個問題：我們過年的時候都喜歡放鞭炮，古時候的人們也喜歡嗎？何以見得。請問那個詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）

　　2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？

　　你怎么知道的？真會學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。

　　3、沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？

　　火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個詞語寫下來，你們寫在詩句下面。（板書：爆竹）

　　4、閉上眼睛想象一下：過年的時候，人們放鞭炮的情景。都有哪些人在放鞭炮？詩人看到了怎樣的景象？聽到些什么？

　　形容一下，除夕之夜，聽到了怎樣的爆竹聲？

　�。ɑ鸸鉀_天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）

　　男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來我們一起把它寫在詩句的右邊。（板書：熱鬧）

　　多過渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？

　　風(fēng)俗二：喝屠蘇：

　　1、　屠蘇是什么意思呢？

　　2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）

　　請看。

　�。ㄍ捞K，指古代春節(jié)時喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）

　　3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋，還可以借助工具書，網(wǎng)絡(luò)來幫助我們理解。

　　4、你想象一下，春節(jié)的時候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說什么？

　　5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？

　　6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿幸福的酒。（學(xué)生寫，師板書：幸福）

　　7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？

　　8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思?(心里還充滿了希望。)

　　9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來，人們感受到了溫暖；新年到來，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開始了，人們對生活也充滿了希望。

　　風(fēng)俗三：換桃符：

　　1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

　　2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個詞語知道的？

　　（真會學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）

　　3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過來的。請看大屏幕。

　　4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達祝福）

　　5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿。

　　四、悟詩情

　　（一）說風(fēng)俗：

　　1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面。這都是春節(jié)時的習(xí)俗。

　　2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說一說。

　　3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂和熱鬧。

　　(二)找變化

　　1、其實這首詩里，還蘊藏著幾處讓人高興的變化。請你仔細默讀詩句，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么在變化？

　　一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符

　　2、其實啊，王安石的心情也在變化。

　�。ǔ鍪荆和醢彩�不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”， 期待著變革政治，變法圖強。他對執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民充滿了自信，充滿了期待。）

　　3、小結(jié)：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來了，天氣變暖了，家家戶戶換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實施，對新生活充滿了信心。因此，在這個春節(jié)，王安石感到分外高興。

　　（三）激情誦讀：（播放背景音樂）

　　1、吟誦

　�。�1）當(dāng)春節(jié)到來，我們看到噼噼啪啪燃放的鞭炮，我想你一定會開心地吟誦一首詩---《元日》

　　來孩子，開心地：爆竹聲中----

　　瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩句的味道。

　　注意，看著大屏幕，讀下去

　�。�2）當(dāng)我們?nèi)�家團聚，享受年夜飯的時候，你一定會幸福地吟誦-----

　　看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩句的時候，一定要注意表情和感情。

　　（3）來，我們一起來。王安石看到熱鬧歡樂的春節(jié)，看到萬象更新的景象，想到自己的執(zhí)政變法就要實行，國富民強的抱負將要實現(xiàn)，他一定會自信地，興奮地吟誦---

　　2、背誦

　　讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。

　　指名背，會背的齊背。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)學(xué)法：

　　這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。

　　這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。

　　五、布置作業(yè)

　　小練筆：選擇春節(jié)里的一個快樂幸福的場面，寫一段話。

　　板書設(shè)計：                     

　　35、元日（春節(jié)）

　　放爆竹                           熱鬧、

　　幸福

　　喝屠蘇                          高興

　　溫暖

　　換新符                         變化

　　......

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　幼兒園一直在開展“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”活動，古詩教學(xué)也一直貫穿整個教學(xué)活動，本次期中開課我們古詩組組織古詩教學(xué)開課，開課過程是一個延續(xù)的活動，其中的收獲和反思是能觸及思考的。

　　首先關(guān)于選材，《元日》這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，整首詩的意思：除夕的夜晚，爆竹聲四處響起，舊的一年過去，新的一年來到了，春風(fēng)送暖，家家團聚一堂暢飲美酒。太陽初升，光芒照亮了千家萬戶，家家戶戶換上新的桃符，除舊迎新。這首詩描寫春節(jié)時熱鬧、歡樂和萬象更新的景象。結(jié)合本班幼兒的認知特點以及已有經(jīng)驗我選擇了貼近幼兒生活的古詩《元日》，預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)為：1.熟悉、理解古詩，能大膽表達自己對古詩的理解。2.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛。　

　　在準(zhǔn)備階段，根據(jù)幼兒的認知習(xí)慣以及古詩內(nèi)容特點，給幼兒準(zhǔn)備了各種新年物品圖片，形象生動的動畫解說視頻。為了古詩活動更好地開展，讓幼兒提前了解“屠蘇”、“桃符”以及“除夕”，減少古詩理解中的難點多的問題。

　　在實際開課活動中，活動相對完整，因為準(zhǔn)備比較充分，幼兒對古詩的理解還是比較到位，結(jié)合自己過新年的經(jīng)驗，讓幼兒對古詩的感受比較容易。對于目標(biāo)中的熟悉、理解古詩，能大膽表達自己對古詩的理解還是基本達成，在幼兒高漲的熱情中也了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，感受了過年的熱鬧喜悅的氣氛。但是也發(fā)現(xiàn)開課中我還是沒有放開讓幼兒自由講述過年的經(jīng)驗以及對詩句的理解，急于告訴幼兒答案，這是我在今后教學(xué)中需要調(diào)整改進的問題。另外，聽課老師給我的建議是要加強幼兒對古詩吟誦的環(huán)節(jié)，讓幼兒在朗誦中更深層次理解古詩，渲染古詩中新年熱鬧的氣氛。

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材語文第五冊《元日》一課

　　教材分析：

　　《元日》這首古詩描寫了新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，作者把眼前的景象與心中的感情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生喜歡過年，因為過年可以放鞭炮、走親戚，孩子們都很高興，所以學(xué)生對《元日》這一課肯定比較感興趣，而且對古詩中所描繪的景象也比較容易理解。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典的方法，在教學(xué)這首古詩之前，我安排了學(xué)生在預(yù)習(xí)中查工具書理解字義、詩意，給學(xué)生創(chuàng)建一個自讀自悟的機會。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的1個生字。

　　2、能把古詩讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)本課的1個生字。

　　2、能把古詩讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　可利用的教學(xué)資源

　　媒體資源名稱 媒體

　　類型 作用 要點 來源 使用方式 時間 環(huán)節(jié)

　　《元日》

　　教學(xué)設(shè)計

　　文本 借鑒 課堂教學(xué)實錄

　　《元日》教材分析

　　文本

　　借鑒

　　課前研究

　　《元日》課件

　　演示文稿

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詞語、詩句

　　出示圖片、詩句

　　自制

　　課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解

　　課堂學(xué)習(xí)中

　　整個教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧春節(jié)，激發(fā)興趣。

　　1、（教師出示課文插圖。）

　　師：同學(xué)們，仔細看看這幅圖，你們看到了什么？

　　生：過年的時候，孩子們在放鞭炮。

　　師：他們玩得怎么樣？

　　生：他們玩得很開心。

　　2、師：那你還記得你們家去年的春節(jié)是怎樣過得嗎？

　　生1：快春節(jié)的時候，我們家包了很多粽子。

　　生2：春節(jié)的時候，我們家貼上了紅紅的春聯(lián)和“�！弊�。

　　生3：春節(jié)的時候，我們家放了許多鞭炮和煙花。

　　生4：大年三十那天晚上，我們?nèi)�家在一起看“春�?jié)聯(lián)歡晚會”。

　　……

　　3、師：同學(xué)們，其實春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時候，就代表新的一年來臨了，也就是大年初一（春節(jié)）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教師板書課題。）今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們一起讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）“元日”是什么意思？

　　生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧去年過年時的場景，營造一種熱鬧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，并且為后面理解古詩意思作好鋪墊�！�

　　二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　1、師：同學(xué)們，古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？趕快打開書，自由地讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。

　�。▽W(xué)生讀古詩，圈出不認識的生字，想辦法認識它。）

　　2、師：剛才同學(xué)們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎？

　�。ń處熣n件出示詞語，抽生讀詞語，學(xué)生齊讀兩遍。）

　　師：“換”字你會讀，你知道怎么記住它嗎？

　　生：“呼喚”的“喚”去掉“口”字，加上“提手旁”，就讀“換”。

　　師：你用了舊字換偏旁的方法記住了這個字，好辦法。讓我們一起來寫寫這個字。

　�。▽W(xué)生書空寫“換”字，并在本子上寫兩個。）

　　師：你能給這個字組個詞嗎？

　　生：換衣服、換掉、交換、替換……

　　3、師：老師又把這些詞語放進古詩里，你還認識它們嗎？誰來讀讀這首詩。

　　（課件出示古詩，抽學(xué)生讀，教師糾正字音。）

　　師：讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。▽W(xué)生齊讀古詩。）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生自讀古詩，做到讀正確、讀流利，初步感知古詩的意思。】

　　三、品讀古詩，讀出韻味。

　　1、同學(xué)們，詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家小聲地朗讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（學(xué)生小聲地朗讀古詩，思考。）

　　2、抽生匯報：

　�。�1）學(xué)習(xí)第一句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！�

　　生1：我仿佛看到了小孩子們在放鞭炮；聽到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。

　�。ń處煱鍟�：放鞭炮）

　　師：你是從哪個句子中體會到的？

　　生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”句話中的“爆竹”一詞中體會到的。

　�。ㄕn件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！� ）

　　師：“爆竹”是什么意思？

　　生：“爆竹”就是鞭炮。

　　師：在古代過年有這樣一個習(xí)俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音�，F(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。春節(jié)那天什么時候放鞭炮呢？

　　生：當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時候，人們?yōu)榱擞�接新的一年的到來，就放起了鞭炮�?/p>

　　師：你們家那時放鞭炮嗎？

　　生：放。

　　師：聯(lián)系你們?nèi)ツ赀^年放鞭炮的情景，說一說那時是什么樣的景象？

　　生：到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。

　�。ń處煱鍟�：熱鬧）

　　師：人們的心情怎樣？

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生看插圖1。）

　　生：非常開心。

　　師：你們能把這種感受用讀表達出來嗎？誰來試一試。

　　（抽生讀。）

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：我從他的讀中感受到了人們非常開心。

　　師：老師也感受到了，讓我們一起讀一讀。

　　（學(xué)生齊讀。）

　　師：從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個個臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。同學(xué)們，從這句話中你還仿佛看到了什么？

　　生：我還仿佛感受到了春風(fēng)給我們送來了溫暖。

　　師：你是從哪個詞中感受到的？

　　生：我是從“春風(fēng)送暖”這個詞中感受到的。

　　師：在這個句子中你還有不理解的詞嗎？

　　生：“屠蘇”是什么意思？

　�。ń處熣垖W(xué)生回答。）

　　生：“屠蘇”就是一種草。

　　師：理解得好�！巴捞K”就是一種草，但在這里他是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒。還有不理解的詞嗎？

　　生：“一歲除”是什么意思？

　�。ń處熣垖W(xué)生回答。）

　　生：就是一年過去了。

　　師：你能把這句話的意思連起來說一說嗎？

　　生：爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。

　�。ń處煱鍟�：喝屠蘇）

　　師：同學(xué)們，讓我們再一起讀讀這句話，再一次去感受一下過年家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！

　　（學(xué)生齊讀第一句古詩。）

　　（2）學(xué)習(xí)第二句：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”

　　師：從這首古詩中，你還仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。

　　（教師板書：貼春聯(lián)）

　　師：你是從哪個句子中知道的？

　　生：我是從“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”中的“新桃換舊符”這個詞語中知道的。

　　師：“桃符”是什么意思？

　　生：“桃符”就是春聯(lián)。

　　師：在古代桃符是一種繪有神像，掛在門上閉邪的一種桃木板，現(xiàn)在我們可以把它理解成“春聯(lián)”。在這個句子中你有不理解的詞嗎？

　　生：“曈曈日”是什么意思？

　�。ń處熣垖W(xué)生回答。）

　　生：“曈曈”是太陽剛剛升起時光亮的樣子。

　　師：“曈曈日”就是指初升的太陽。那“千門萬戶曈曈日”是什么意思呢？

　　生：千家萬戶迎來了初升的太陽。

　�。ń處煱鍟�：迎紅日）

　　【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生提出不懂問題，然后讓學(xué)生自己解決，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力�！�

　　師：你能把第二話的意思說一說嗎？

　　生：千家萬戶迎來了初升的太陽，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。

　　師：同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片_________。

　　生：喜慶。

　�。ń處煱鍟�：喜慶）

　　師：同學(xué)們，把你們的感受用讀表達出來吧！

　�。▽W(xué)生齊讀第二句古詩。）

　　師：同學(xué)們王安石的這首詩描繪了過年放鞭炮、喝屠蘇酒、迎接太陽、貼春聯(lián)的景象，你能把這首詩的意思完整地說一說嗎？先想一想，然后說給你的同桌聽。

　�。▽W(xué)生把古詩的意思說給同桌聽。教師巡視，然后抽生回答。）

　　生：爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年，在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。千家萬戶迎來了初升的太陽，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。

　　師：同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、開心、喜慶，讓我們再一次讀讀這首詩，讀出我們的感受。

　�。▽W(xué)生有感情地朗讀古詩。）

　　師：同學(xué)們，春節(jié)可真熱鬧。你們想把這首詩永遠記在你的腦子里嗎？那試著背一背吧！

　�。▽W(xué)生自己試著背古詩。）

　　師：（教師課件出示插圖）同學(xué)們，看著老師的板書和插圖，一起來背一背。

　�。▽W(xué)生看著板書和插圖背古詩。）

　　師：不看板書和插圖，你還能背嗎？那閉上你的眼睛試一試吧！

　�。▽W(xué)生閉上眼睛背古詩。）

　　師：同學(xué)們，這么短的時間就背下了這首古詩，真了不起。

　　【設(shè)計意圖：古詩就是一幅畫，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？把古詩所描繪的內(nèi)容，通過想象、理解在頭腦中變成一幅生動的畫面，然后讓學(xué)生用自己的語言描述出來，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能訓(xùn)練學(xué)生的語感�！�

　　四、適度拓展，積累語言。

　　師：同學(xué)們，古詩是我們中華民族古代文化的精髓，多背古詩對我們很有好處。今天，老師給大家收集了兩首與春節(jié)有關(guān)的古詩，你們自己讀一讀，下課后可以查資料去了解古詩所描繪的景象，還可以收集更多的古詩，自學(xué)理解后介紹給同學(xué)。

　�。ń處熣n件出示古詩，學(xué)生自學(xué)。）

　　【設(shè)計意圖：教師展示收集的與春節(jié)有關(guān)的古詩，既能拓寬學(xué)生的視野，又能增長學(xué)生的知識。然后教師讓學(xué)生查資料理解古詩，以及收集更多的古詩，有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力�！�

　　附：                       守歲

　�。ㄋ危┨K東坡

　　兒童強不睡，

　　相守夜喧嘩。

　　坐久燈燼落，

　　起看北斗斜。

　　除夜有懷

　�。ㄌ疲┒艑徰�

　　故節(jié)當(dāng)歌守，

　　新年把燭迎。

　　興盡聞壺覆，

　　宵闌見斗橫。

　　課后反思：

　　古詩教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我認為教師可以采用誦讀法、想象創(chuàng)意法、背誦積累法等方法來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　1、誦讀法

　　對于古典詩詞，要想獲得真切的語感，只讀一遍是不夠的，必須反復(fù)吟誦、涵詠。俗話說：“讀書百遍，其義自見�！崩首x對小學(xué)生來說更直接更感性，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過反復(fù)吟誦，由初讀到熟讀，由熟讀到美讀，使學(xué)生達到理解的目的。如：在本首詩的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順、讀流利。細讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？理解詩中描繪的畫面，感受過春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。賞讀古詩，讀出感受，讀出韻味。

　　2、想象創(chuàng)意法

　　語感培養(yǎng)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，展開聯(lián)想和想象，深入品味語言，感受語情，訓(xùn)練語感。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？通過這樣想象讓學(xué)生感悟詩句的意境，訓(xùn)練語感。

　　3、背誦積累法

　　勤記多背，積累知識，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式地背誦古詩，積累語言，積淀語感。

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇10

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　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

　　重難點、關(guān)鍵

　　指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　字典、生字詞語卡片，課文插圖。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學(xué)過程

　�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）

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　　一、談話導(dǎo)入，解釋題目

　　1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

　　2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）

　　3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

　　二、學(xué)生自讀，讀通古詩

　　1、教師范讀古詩。

　　2、學(xué)生結(jié)合生字的認讀，自讀古詩。

　　3、同學(xué)間互相檢查讀。

　　4、指名讀一讀，其他評價。

　　5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點評。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　　2、指名讀，然后再交流讀。

　　3、教師指導(dǎo)，強調(diào)要點。

　　4、互相交流識記生字的方法。

　　四、借助字典，理解詩意

　　1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

　　2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

　　3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。

　　4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）

　　備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

　　五、拓展延伸

　　1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）

　　2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

　　3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學(xué)生各抒己見）

　　附板書設(shè)計

　　元日

　　爆竹/聲中/一歲除，

　　春風(fēng)/送暖/人屠蘇�！　�熱鬧、歡快

　　千門/萬戶/瞳瞳日，

　　總把新桃換舊符。

　�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）

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《元日》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。

　　2.能用自己的話解釋古詩。

　　3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。

　　〖教學(xué)過程〗

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)課

　　同學(xué)們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）

　　同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）

　　過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自己讀讀古詩看看。

　�。ǘ�）新授

　　1.請同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自己不懂的問題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

　　估計學(xué)生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日　千門萬戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩，你能自己說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相幫助，交流記字，寫字心得）

　　教師總結(jié)講解：

　　“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。

　　“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。

　　“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

　　“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。

　　根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自己認為不太好寫的字多練（教師巡視指導(dǎo)）

　　7.同學(xué)們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

　　8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么共同點和不同點？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛�？（學(xué)生小組討論，交流意見）

　�。ㄈ�）教學(xué)延伸

　　除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實物投影儀出示。

　　梅花         泊船瓜洲

　　墻角數(shù)枝梅，  京口瓜洲一水間，

　　凌寒獨自開。  鐘山只隔數(shù)重山。

　　遙知不是雪，  春風(fēng)又綠江南岸。

　　為有暗香來。  明月何時照我還。

　　學(xué)生自學(xué)后選擇自己喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學(xué)生課余多找找王安石的詩積累。）

　　（四）作業(yè)設(shè)計

　　不管是古時，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請大家繼續(xù)搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　《元日》教學(xué)反思

　　【1】《元日》是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過以下幾個層次來進行渲染，進行教學(xué)：

　　（1）結(jié)合學(xué)生的知識儲備進行教學(xué)。先前我們已經(jīng)學(xué)過了《春聯(lián)》這篇課文，文章對春聯(lián)的內(nèi)容以及所表達的情感都有了一定的介紹，學(xué)生學(xué)完課文后，已經(jīng)有了一定的知識儲備，例如：“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”、“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……

　　這些膾炙人口的春聯(lián)一下子就把人們帶入了那個歡樂祥和的氛圍當(dāng)中。在進行《元日》的教學(xué)中，我大量的引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系春聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受元日中所描繪的歡樂喜慶的氛圍，課文之間很好地進行了融會貫通，效果很好。

　　（2）結(jié)合學(xué)生的生活進行教學(xué)。春節(jié)，對于學(xué)生們來說不是一個陌生的話題，提到春節(jié)，總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩時，我提問：你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當(dāng)時放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點燃鞭炮，爆竹燃放的時候火光沖天，大家又笑又跳，開心極了……這些生活的場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受，相得益彰。

　�。�3）結(jié)合拓展內(nèi)容進行教學(xué)。當(dāng)古詩學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫歡度佳節(jié)的情景的古詩，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬紫報春光。”這樣的詩句又擴大了學(xué)生們的理解視野，加深了他們的理解，對元日這首詩歌理解更深了。

　　【2】今天帶孩子們學(xué)習(xí)了本學(xué)期最后一課<古詩兩首>中的第一首《元日》，學(xué)習(xí)的要求：1）有感情的朗讀、背誦古詩。2）理解古詩的內(nèi)容。3）感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　采用小組討論合作的方式教學(xué)。

　　導(dǎo)入從學(xué)生的生活場景入手：同學(xué)們一定喜歡過年，那你們在過年時最喜歡做什么？學(xué)生有說放鞭炮的，有說穿新衣的，有說吃好東西的，有說走親戚的……學(xué)生的情緒被帶動起來。那你們想不想知道古時候人們是怎樣過年的嗎？想。這樣很快轉(zhuǎn)入正題。在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生體會詩句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達的思想感情。

　　1）元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？

　　2）古人過年有哪些風(fēng)俗？從中感受到怎樣的氣氛？

　　3）結(jié)合作者簡介想一想結(jié)尾一句有沒有更深的含義。

　　通過討論交流，使學(xué)生體會到詩人所要表達思想感情。

　　由此我想學(xué)習(xí)之所以需要，是因為有不懂的問題，沒有問題就沒有必要學(xué)習(xí)。這堂課我的幾個教學(xué)問題都設(shè)計得很好，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。但總覺得是在牽著學(xué)生走，沒有讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會。

　　因此，我們應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會學(xué)生質(zhì)疑問題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問題應(yīng)從學(xué)生中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就處于主動地位。我們不能滿足于給學(xué)生設(shè)計好的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢問，還要教學(xué)生會問，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　【3】周二，以學(xué)案教學(xué)的新要求上了《元日》一課。這是一首古詩，所描繪的場景學(xué)生比較熟悉，但有很多過年的習(xí)俗因為時代的久遠，有些也不是很了解，在設(shè)計時，我將語文天地中的開卷有益做為本節(jié)課的一個內(nèi)容，因為此閱讀內(nèi)容就講到了“年”以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣的來歷，非常有利于對古詩意思的理解。對這篇文章的處理，我完全交給學(xué)生來完成。由于是個傳說故事，學(xué)生讀起來興趣盎然，對內(nèi)容的把握非常好，完全能按照預(yù)設(shè)，自主學(xué)習(xí)，通過朗讀，默讀，學(xué)生便很好的把握了“年”的特點，爆竹，桃符，拜年的來歷。再學(xué)習(xí)古詩時很多字意的理解便順理成章了。由此可見，很好的整合語文天地中的練習(xí)也不失為調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的好方法。

《元日》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

　　2.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　3.會朗讀、背誦這首詩。

　　教學(xué)重、難點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)

　　二、初讀課文，正音辨字。

　　1.學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

　　2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠　釣魚　孤獨)

　　讓學(xué)生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)

　　三、學(xué)生析題，教師簡介作者。

　　1.《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內(nèi)容?

　　2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。

　　四、精讀，理解詩句。

　　出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)

　　1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。

　　(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補充。

　　"千山"是什么意思?采用了什么修辭手法? "絕"是什么意思?你是怎么知道的? "鳥飛絕"的意思是什么?

　　指名意譯此句的前半句。

　　"徑"是什么意思? 你是從何處知道這個字的意思的?"萬"字是否就是"一萬"呢?

　　"人蹤"什么意思? "滅"什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。

　　指名意譯此句的后半句。

　　(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

　　(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)

　　讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)

　　千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。

　　(5)過渡到第二句。

　　大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))

　　(6)⑥檢查自學(xué)效果。

　　學(xué)生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

　　"孤"、"舟"、"翁"、"獨"。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。

　　難點理解："釣寒江雪"是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解"雪"置于句尾原因；a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點題。

　　(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補充，教師最后總結(jié)。

　　(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

　　(老翁孤舟獨釣的圖景)

　　(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，"寒"字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)

　　孤舟/蓑笠/翁，獨釣/塞江/雪。

　　再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會感情。

　　五、品讀，體會詩句深意。

　　1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)

　　其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。"詩言志"，這也是作者的心境，作者的自喻。

　　2.配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

　　3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。

　　六、總結(jié)學(xué)法。

　　讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

　　a. 解題，了解作者。

　　b.朗讀，弄準(zhǔn)字音。

　　c.講析，試述句意。

　　d.晶讀，體會詩境。

　　e.賞讀，背默全詩。

　　七、運用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。

　　1.出示《靜夜思》。

　　2.自學(xué)。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　(1) 題意?作者?

　　(2)"明月光"?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?

　　(3) 解詩句，悟詩情；

　　(4) 放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

　　4.指名朗讀與背誦。

　　八、默寫《江雪》一詩。

　　[教案述評]

　　河南省長葛市教委教研室陳景堯

　　岳彩花老師是河南省長葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市"優(yōu)化課堂教學(xué)"研討會上，參加優(yōu)質(zhì)課評比時的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。

　　岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個特點。

　　一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的"三為主"原則。教案中可見每個教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩，自己逐字理解，自己意譯詩句，自己體會詩的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點撥。學(xué)生回答問題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來的思維過程。如"徑"字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解"抓"、"舟"等字，則追問其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計具體扎實，可學(xué)可練。在體會全詩深意上，又啟發(fā)求異思維，開發(fā)學(xué)生智力。總之，讓學(xué)生訓(xùn)練的主線貫串始終。

　　二、總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩的一般方法步驟。這是教點金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。