人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案（精選16篇）
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解頤和園的美麗景色。
2、了解作者是按什么怎樣的順序游覽的。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解作者是按怎樣的順序游覽的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《頤和園》課件，歌曲《北京歡迎你》視頻。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
2、談話(huà)：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的這首歌是什么歌？歌曲的題目叫什么？（《北京歡迎你》）。這首歌是2008北京奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)歌曲之一。剛才熒幕上出現(xiàn)了北京的很多景點(diǎn)，你看到了哪些景點(diǎn)？知道哪些景點(diǎn)？（長(zhǎng)城、故宮、天壇、鳥(niǎo)巢、水立方等。）同學(xué)們知道的還真不少！北京還有一座皇家留下的園林——頤和園。頤和園的景色也非常的美麗。今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ツ抢飬⒂^參觀，請(qǐng)看大屏幕。（出示《頤和園》課件。）
板書(shū)課題：頤和園。
（二）感知課文內(nèi)容
1、《頤和園》視頻電子文范文朗讀。（出示課件）
2、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽(tīng)范讀。
3、從第二自然段開(kāi)始，學(xué)生輕輕地跟著讀。
4、讀完課文后，提問(wèn)：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來(lái)了？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。）
5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：
長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
7、出示長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的圖片（圖片課件），并讓學(xué)生說(shuō)出這三張圖片分別是哪三個(gè)地方。
8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡去哪個(gè)地方游玩.
（三）深入課文學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”。
（1）用自己最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。
過(guò)渡：這里也有老師喜歡地方，就是“長(zhǎng)廊”。
（2）出示“長(zhǎng)廊”圖片課件。
(3）請(qǐng)全班學(xué)生幫老師一起齊讀第二自然段。
(4)提問(wèn)：長(zhǎng)廊有哪些景物？長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？你是從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)？（綠柱子、紅旗欄桿、橫劍上的話(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的；兩旁的花木多；最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“長(zhǎng)”，有700多米長(zhǎng)、分273間，一眼望不到頭。）
(5) 指名一個(gè)“小導(dǎo)游”介紹長(zhǎng)廊有哪些景物。
(6)自有讀背第二自然段。
(7)比比誰(shuí)的背功最厲害。比賽背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”。
（1）過(guò)渡：走完了長(zhǎng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。（出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片課件）。
走，咱們女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)我們女同學(xué)先來(lái)把第三自然段讀一遍。
（2）女生讀“萬(wàn)壽山腳”段落。
（3）找出在萬(wàn)壽山腳下所看到的景物。
（4）學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣，下面——排云殿。）
（5）提問(wèn)：佛香閣有什么特點(diǎn)？排云殿有什么特點(diǎn)？（佛香閣——高達(dá)，排云殿——占地面積大）
（6）齊讀第三自然段。
過(guò)渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來(lái)到萬(wàn)壽山腳，現(xiàn)在看來(lái)，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧！請(qǐng)你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧！
（1）男生齊讀“萬(wàn)壽山”段落。
（2）找出看到的景物。
（3）講解“滑”的用法。（有“滑”字的這一句運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，與前面的一句相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。）
（4）比賽誰(shuí)讀的最美。（分組比賽）
3、游覽昆明湖。
過(guò)渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來(lái)到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了！（出示圖片）
（1） 全班齊讀“昆明湖”段落。
（2） 自由輕聲有感情地讀。
（3） 小導(dǎo)游pk賽評(píng)選最佳“小小導(dǎo)游員”。
（四）總結(jié)
今天，我們游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（出示課件），這說(shuō)明寫(xiě)作業(yè)要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫(xiě)作，都要按照一定書(shū)序。
今天，老師就帶大家游覽到這里，有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
18、頤和園
長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
到處都美麗
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年義務(wù)制教材第七冊(cè)課文頤和園。全文共有六個(gè)自然段,按照游覽販順序,記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖及十七孔橋。課文層次清楚,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序,學(xué)習(xí)作者按空間順序?qū)懢暗姆椒?使學(xué)生能有感情的朗讀并背誦課文優(yōu)美語(yǔ)段。
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)及教材的特點(diǎn),本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的宗旨,在教學(xué)頤和園這一課時(shí),采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片,配以?xún)?yōu)美,古典的音樂(lè),運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開(kāi)放式,討論式,競(jìng)賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng),生生互動(dòng)的場(chǎng)面.。
下面我具體的來(lái)講講這一課的教學(xué)步驟.
教堂中,以頤和園的故事導(dǎo)入;在頤和園的小影集中學(xué)文;通過(guò)小導(dǎo)游挑戰(zhàn)賽進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)的訓(xùn)練;最后在完成"參觀的路線(xiàn)"的練習(xí)題中結(jié)束新課。
首先,聽(tīng)故事導(dǎo)入.優(yōu)美的音樂(lè)配以老師生動(dòng)的講解,使學(xué)生初次感受到了頤和園的美,學(xué)生各個(gè)蠢蠢欲動(dòng),恨不能馬上去游覽一番,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí),要求學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題默讀課文:1,2,3.在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,進(jìn)入頤和園小影集,由學(xué)生自由選取喜愛(ài)的景點(diǎn),依據(jù)提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)文。
長(zhǎng)廊部分,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特點(diǎn),緊接著引導(dǎo)學(xué)生看綠漆的柱子,紅漆的欄桿,以及上面五彩的畫(huà).栩栩如生的畫(huà)面,生動(dòng)活潑的音樂(lè),讓學(xué)生感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng),美。學(xué)生娓娓道來(lái)的"岳母刺字"的故事更讓學(xué)生受到了教育,在陶冶愛(ài)美情趣中增強(qiáng)了民族自豪感。此時(shí)巧妙的呈現(xiàn)課文語(yǔ)段,在感知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解,并指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng),長(zhǎng)廊的美。
同樣,萬(wàn)壽山部分,先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)萬(wàn)壽山的特點(diǎn),接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞佛香閣,排云殿。直觀的畫(huà)面讓人感受到建筑物的高大及輝煌,同時(shí)也讓學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.并抓住文中金——等描寫(xiě)景物顏色的詞語(yǔ),體會(huì)古色古香的美;抓住——等詞句體會(huì)昆明湖的靜和綠;抓住隱隱約約這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)那種朦朧美。從說(shuō)到欣賞,從欣賞到語(yǔ)言文字的體會(huì),從語(yǔ)言文字到反復(fù)朗讀,伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)聲無(wú)不讓人感受到萬(wàn)壽山那氣勢(shì)磅礴的美。
昆明湖部分,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,再次感受昆明湖的靜和綠,接著引出昆明湖中的十七孔橋,學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描述十七孔橋的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)朗誦課文,讀出十七孔橋那"姿態(tài)不一"的美。
整個(gè)學(xué)文部分,學(xué)生在開(kāi)放式的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美,在圖畫(huà),音樂(lè)欣賞中感受美,在理解詞句中認(rèn)知美,在有感情的朗讀中體會(huì)美,突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力,在教學(xué)的第三環(huán)節(jié)中安排了"小導(dǎo)游挑戰(zhàn)賽"。此時(shí)的學(xué)生還沉浸在頤和園的美中,老師激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生抓住不同景物的特征,用不同的語(yǔ)言表達(dá)不同的美,使教學(xué)得到延伸,將課堂推向高潮。
最后,以“參觀的路線(xiàn)”這一練習(xí)題讓學(xué)生理清寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)作者按空間寫(xiě)景的方法,并以此結(jié)束新課!
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。
2、初步朗讀課文，理清課文順序。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字并組詞：
殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。
2、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、讀詞：
大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
5、組詞：
郎（ ） 堤（ ） 欄（ ） 昆（ ）
廊（ ） 提（ ） 爛（ ） 困（ ）
二、初讀課文
1、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：
正確、流利。
2、課文先后寫(xiě)了頤和園哪些景點(diǎn)？
3、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)生字詞。
2、查找關(guān)于頤和園的資料。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引入
同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林──頤和園。占地約300公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
1、指名讀課文，填空：
頤和園是一個(gè)（ ）的古代皇家園林。
2、作者都去了哪些地方？
長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖。
二、分析
1、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：
⑴ 默讀課文：
你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？
⑵ 喜歡的句子多讀一讀，能背下來(lái)就更好了。
⑶ 選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說(shuō)、演、畫(huà)、貼）。
2、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：
⑴ 長(zhǎng)廊：
① “這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。
700多米、273間，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)。
② “每一間的橫楗上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”
這說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
③ 觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
④ 把自己喜歡的句子讀一讀。
⑵ 萬(wàn)壽山：
① 先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底。”
a、間接地感受到佛香閣非常高。
b、記住好詞：
聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。
c、有感情讀一讀。
② 再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
a、讀后有什么感受？
b、想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。
c、再讀一讀。
③ 體會(huì)一種古色古香的美。
⑶ 昆明湖：
① 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
② 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
③ 有條件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結(jié)
1、學(xué)完這篇課文有什么感受？
自豪，高興，陶醉，喜悅……
2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。
3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。
4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫(xiě)作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ)）。
四、作業(yè)
1、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇4
【課前預(yù)備】我說(shuō)頭，你就說(shuō)頭的動(dòng)作，比如搖搖頭等。
一、導(dǎo)入新課
咱們今天我們要來(lái)學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》。
二、初讀課文
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象？
學(xué)生：美、大。
師板書(shū)：
美、大
老師：對(duì)阿。
師介紹頤和園：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國(guó)列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？
播放課件：火車(chē)和汽車(chē)的聲音，最后定格在長(zhǎng)廊的圖片。
學(xué)生聽(tīng)。
2、老師：進(jìn)了這頤和園的大門(mén)，你們想去哪兒呢？
學(xué)生：長(zhǎng)廊。
老師：長(zhǎng)廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上）看老師寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）還想去哪？
學(xué)生：我想去昆明湖。
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉啊（畫(huà)在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？
學(xué)生：我很想去萬(wàn)壽山。
老師：畫(huà)到黑板上，還想去哪？
學(xué)生：佛香閣（指導(dǎo)閣字的字形）。
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書(shū)，你還想去哪里？
學(xué)生：排云殿。
老師板書(shū)：
排云殿
指導(dǎo)殿字的書(shū)寫(xiě)。
三、精讀課文
1、這么大這么的公園，可要看書(shū)了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書(shū)吧，打開(kāi)課文，默讀課文，找出作者的游覽路線(xiàn)，把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生：讀課文。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你來(lái)。
學(xué)生：讀作者游覽路線(xiàn)的四句話(huà)。
老師：他畫(huà)了四句話(huà)，你們同意嗎？
學(xué)生：同意。
老師：屏幕出示四句話(huà)，輕聲讀這四句話(huà)，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞。
2、老師：你們看，這是頤和園的大門(mén)，帖到黑板上，我們來(lái)畫(huà)一下作者的游覽路線(xiàn)，你們說(shuō)，我畫(huà)。
學(xué)生：說(shuō)游覽順序。
3、老師：在黑板上畫(huà)出游覽路線(xiàn)。同學(xué)們通過(guò)真正讀書(shū)，找到了作者的游覽路線(xiàn)，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。
⑴ 長(zhǎng)廊：
老師：長(zhǎng)廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話(huà)中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號(hào)。
學(xué)生：默讀。
老師：我們交流一下吧。
學(xué)生：我猜到了”“長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的廊”。
老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？
學(xué)生：最有名，最多間/最多畫(huà)的廊/廊兩邊開(kāi)滿(mǎn)了花，花最多的廊。
老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？
學(xué)生：我從“幾千幅畫(huà)……”體會(huì)到……
老師：你能讀出來(lái)嗎？
學(xué)生：讀。
老師：你又什么建議？
學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。
老師：能讀完整嗎？
學(xué)生：讀。
老師：有沒(méi)有很美的感覺(jué)嗎？再讀一遍。
學(xué)生：讀。
老師：讀慢一點(diǎn)，指導(dǎo)讀“多少幅畫(huà)？幾千幅，讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)幾千幅。還有沒(méi)有同學(xué)想讀這句話(huà)，你來(lái)。
學(xué)生：讀
老師：我們?nèi)嘣賮?lái)讀一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅？幾千幅。
學(xué)生：讀。
老師：還從哪里猜出來(lái)的？
學(xué)生：讀長(zhǎng)廊的部分。
老師：指導(dǎo)讀，還有誰(shuí)猜的不一樣。
學(xué)生：我想提個(gè)意見(jiàn)如果把長(zhǎng)廊的數(shù)字讀出來(lái)，就更長(zhǎng)了。
老師：介紹700多米長(zhǎng)273間。還有誰(shuí)想說(shuō)。
學(xué)生：長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)，分成間數(shù)最多的廊。
老師：有沒(méi)有猜不同的。
學(xué)生：長(zhǎng)廊兩邊都栽滿(mǎn)花木，一種花沒(méi)謝哪一種花又開(kāi)了，一年四季都有。
老師：你也來(lái)讀一讀吧。
學(xué)生：指導(dǎo)朗讀。
老師：讀到老師都聞到花香了。
學(xué)生：齊讀。
⑵ 老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？
學(xué)生：想。
老師出示課件：
數(shù)字之最，還有長(zhǎng)廊的美景。
學(xué)生：看課件。
老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒(méi)畫(huà)紅線(xiàn)的地方，你們讀畫(huà)紅線(xiàn)的句子。
⑶ 老師：還有更美的等著咱呢？走出長(zhǎng)廊，就來(lái)到了。
學(xué)生：佛香閣和排云殿。
老師：自己朗讀這兩自然段。
學(xué)生：朗讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)佛香閣的句子。
學(xué)生：讀“抬頭一看……”
老師：讀的真美啊，哪些詞寫(xiě)出了佛香閣的美啊？
學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形。
老師：誰(shuí)愿意把你感受到的讀給大家聽(tīng)？
學(xué)生：讀句子。
老師：想把美讀出來(lái)，老師指導(dǎo)朗讀（抬頭一看稍快一點(diǎn)……）。
學(xué)生：再讀。
老師：進(jìn)步了沒(méi)有？
學(xué)生：進(jìn)步了。
老師：誰(shuí)還想讀？你來(lái)。
學(xué)生：讀。
老師：我們一起來(lái)感受吧，你想說(shuō)什么？
學(xué)生：剛才年有一個(gè)字讀錯(cuò)了“八角”的角讀成四聲了。
老師：謝謝你給老師提意見(jiàn)，老師剛才可能沒(méi)有留意。
學(xué)生：指導(dǎo)齊讀。
⑷ 老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢？從山下登上萬(wàn)壽山，作者寫(xiě)佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫(huà)面。
學(xué)生：讀。
老師：范讀。邊聽(tīng)邊想象那美麗的畫(huà)面，再大腦中用照相機(jī)拍下來(lái)（佛香閣那段）。
師：出示畫(huà)面，仔細(xì)看看，那張像你剛才拍下來(lái)的呢？
老師：接下來(lái)我們要說(shuō)照片，要想說(shuō)的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我拍的是第二排第一個(gè)照片，我從這幅照片可以體會(huì)到游船畫(huà)舫在昆明湖上慢慢地劃過(guò)。
老師：你是用課文上的詞語(yǔ)說(shuō)的，誰(shuí)能加上自己的想象說(shuō)一下。
學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。
老師：還有誰(shuí)想說(shuō)？很多人都想說(shuō)，這樣吧，同桌之間互相說(shuō)，可以用課文的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言。
學(xué)生：同桌交流。
老師：同學(xué)們說(shuō)的真好，又能用文中的語(yǔ)言又能用自己的語(yǔ)言，說(shuō)的真好，感謝作者寫(xiě)的這么好，看，這兒還有一學(xué)習(xí)伙伴吹來(lái)的小泡泡（沒(méi)看清楚，好像是提示“用得好的詞”）課文中還有很多這樣寫(xiě)得好，寫(xiě)得美的詞，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇5
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第18課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。
本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料。活動(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字，通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解課文內(nèi)容，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入
北京是我國(guó)的首都，那里有許多名勝古跡，有誰(shuí)知道北京的那些名勝古跡？今天我們就詳細(xì)了解一下北京的頤和園。
二、放教學(xué)資源中的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受頤和園的美麗
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)頤和園的感覺(jué)又是怎樣的？
（美麗）
文中的句子是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。
（前后兩句話(huà)）
四、再讀課文
學(xué)生再次默讀課文，思考：
作者是按怎樣的順序介紹的？是怎樣的順序？并找出文中的句子，劃上橫線(xiàn)。
五、幫助學(xué)生理清游覽的線(xiàn)路
1、你是用什么方法找到線(xiàn)路的？
（2～5自然段的第一句話(huà)。）
2、全班齊讀2～5自然段的第一句話(huà)。
3、作者在描寫(xiě)游覽的風(fēng)景時(shí)用了哪些動(dòng)詞？
（進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)）
4、請(qǐng)畫(huà)出作者游頤和園的路線(xiàn)圖：
（每個(gè)學(xué)生給一張紙畫(huà)圖）
長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山上──昆明湖
六、幫助學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景
1、在作者游覽的風(fēng)景中，你最喜歡那個(gè)的地方的風(fēng)景？為什么？
（由學(xué)生自由地說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
2、能不能把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
3、你覺(jué)得那個(gè)詞語(yǔ)用得最好？為什么？
七、幫助學(xué)生梳理一下作者的寫(xiě)作方法
作者把頤和園寫(xiě)得這么美，那他采用了哪些方法呢？
1、按游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)。
2、采用了首尾呼應(yīng)的方法。
八、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
18、頤和園
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 山腳 佛香閣 排云殿 昆明湖
（十七孔橋）
山上 樹(shù)叢 宮墻
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇7
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助拼音認(rèn)讀7個(gè)生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”；會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”；能自如地運(yùn)用多音字“幾”。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書(shū)課題：
頤和園
強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？
指名說(shuō)。
三、初讀課文
1、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
3、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山 昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：
聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四、再讀課文
把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生自由展示。
第二課時(shí)
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、練習(xí)
閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18、頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山上 昆明湖
【探究活動(dòng)】
1、回憶印象最深的一次游覽活動(dòng)，理清順序，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一篇小文。
2、組織一次游覽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生確定路線(xiàn)、游覽觀察、搜集有關(guān)資料，再記下自己的游覽活動(dòng)，然后全班交流。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭題導(dǎo)入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物?
2、揭題：(板書(shū)：18頤和園)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頤”左邊有一個(gè)小口。
3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里?看圖畫(huà)上各畫(huà)了什么?你是怎么知道的?
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?你最喜歡哪里，想想理由。
2、(幻燈片出示)認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況;
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法叫什么?(首尾呼應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。
②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)明理由。(教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)
③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書(shū)：美、大)
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫(huà)出表現(xiàn)游覽順序的語(yǔ)句。
②討論交流，指句說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖(十七孔橋)
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)旅游示意圖，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。說(shuō)說(shuō)教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。
3、再讀這些過(guò)渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫(xiě)的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。
2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，思考：作者來(lái)到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?作者又是怎么觀察長(zhǎng)廊的呢?
2、長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢?從哪些句子知道?(板書(shū)：長(zhǎng)、美)
3、出示圖片和句子，體會(huì)描寫(xiě)方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。”這句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?用上了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字)這樣寫(xiě)有什么好處?
“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的。”提問(wèn)：觀看圖片說(shuō)說(shuō)畫(huà)上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩面三刀幅是相同的”這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。)
“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。”提問(wèn)：這句寫(xiě)什么?從哪些詞看出?(“栽滿(mǎn)、謝、開(kāi)” 看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開(kāi)、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。)“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。”點(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。
4、有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫(xiě)怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊，從外部整體介紹長(zhǎng)廊的長(zhǎng);從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊的美;講長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。)
5、總結(jié)。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇9
第一課時(shí)
一、教材分析
本冊(cè)五單元教材以“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)文明的一扇窗口。《頤和園》一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書(shū)邊想象的讀書(shū)要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我們力求用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書(shū)讀厚，體會(huì)頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
四、教學(xué)過(guò)程
【教案】
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
（一）今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。
（二）頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！該怎么讀（課題）？
（三）今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀？
（四）小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
（一）從詞入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫(xiě)這樣三個(gè)詞？為什么要按這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f(shuō)明了作者游覽的順序？
3.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話(huà)，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2.給表示游覽順序的四句話(huà)加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
（三）師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
（一）“游賞”長(zhǎng)廊。
1.進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助？
（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
2.學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。
4.由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5.再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
6.小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
（二）“游賞”萬(wàn)壽山。
1.學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2.抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3.小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4.今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。）
四、總結(jié)。
（一）以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
（二）以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)；
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 聽(tīng)寫(xiě)生詞，積累語(yǔ)言。
2.鞏固游記的寫(xiě)作方法，小練筆。
一、回憶上堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)《頤和園》這篇游記的。
二、積累語(yǔ)言。
（一）聽(tīng)寫(xiě)并積累生詞。
（二）通過(guò)朗讀，交流分享自己喜歡的詞、句、段。
（三）背誦記憶或摘抄積累自己喜歡的語(yǔ)句。
三、小練筆。
（一）結(jié)合《頤和園》一課的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合自己最近的游覽活動(dòng)練習(xí)寫(xiě)一篇游記。
（二）現(xiàn)場(chǎng)分享、點(diǎn)評(píng)小練筆。幫助大家更有信心，更有興趣地讀和寫(xiě)。
課文
頤和園
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了顧和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻（jiàn）上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳（sǒng）立在半山腰上，黃色的琉（líu）璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣（gé）。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫（fǎng）在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺（tiào），隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤（dī）岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)（tài）不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇10
一,說(shuō)教材
1,教材分析:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《頤和園》,它是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容,這一單元是以"我國(guó)的世界遺產(chǎn)"為專(zhuān)題組編的,頤和園作為一座皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能.《頤和園》是一篇精讀課文,課文按游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),給人一種美的享受.
2,教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解"長(zhǎng)廊"等十多個(gè)詞語(yǔ).有感情地朗讀課文,積累詞句. 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法.
(2)情感目標(biāo):感受頤和園美麗的景色,激發(fā)探究中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.增強(qiáng)民族自豪感.
(3)能力目標(biāo):概括能力,說(shuō)話(huà)能力,寫(xiě)話(huà)能力等.
3,教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)方面:一是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色,受到情感熏陶;二是學(xué)習(xí)本課移步換景,按照游覽的順序描寫(xiě)景物的方法.
說(shuō)教法.
根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),本課選用"以讀代講"的教學(xué)方法.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,精讀,品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力.
三,說(shuō)流程
我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程.
1,長(zhǎng)文短讀,整體把握.
在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生瀏覽課文,圈出作者游覽的景點(diǎn).此處我想著重指出一點(diǎn)的是,整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn),即長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山,昆明湖.萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn);昆明湖又包括小島和十七孔橋.要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理.這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排.
然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的,從課文哪些詞句可以看出來(lái) 找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),并連起來(lái)讀.于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字.
"北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園.進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊.走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下.登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底.從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖.游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩.頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞."
為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位,可以出示頤和園景點(diǎn)地圖.邊看圖邊說(shuō)游覽的順序.
長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序,學(xué)習(xí)按游覽順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法.并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用.同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力.
2,品讀詞句,以讀促情.
頤和園的景點(diǎn)各具特色,美不勝收.讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀,讀出這處景點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo):
句①綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭.這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間.每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物,花草,風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的.
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng),畫(huà)多且美的特點(diǎn).并以此指導(dǎo)朗讀.
句②抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光.那就是佛香閣.下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿.
引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣排云殿雄偉的特點(diǎn),朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)"聳立,閃閃發(fā)光,金碧輝煌"等詞.
③正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船,畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 "靜"的特點(diǎn).比較"劃"與 "滑".體會(huì)作者用字的精準(zhǔn).(如果用"劃"字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;用"滑"字,寫(xiě)出了游船,畫(huà)舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡.所以更顯出昆明湖的靜.一個(gè)"滑"字,以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜.)朗讀應(yīng)以輕柔的語(yǔ)調(diào).
④這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子.這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的.
此處留白,可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà):"這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的.有的像……有的像……有的像……"既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力,而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象.
3,圖文結(jié)合,內(nèi)化語(yǔ)言
展示圖片,讓學(xué)生描述畫(huà)面.有三種選擇:一種是直接運(yùn)用文中的語(yǔ)言來(lái)描述;或者是利用文中的詞句,自己組織語(yǔ)言描述;第三種是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng)造性描述.
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語(yǔ)言.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系,通過(guò)運(yùn)用,使文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言.
圖片的出現(xiàn)要講究時(shí)機(jī).出現(xiàn)早了,可能就會(huì)有"用圖像去解讀文字"的嫌疑.這話(huà)是一位特級(jí)教師說(shuō)的,具體是誰(shuí)我已忘了,當(dāng)然也不是原話(huà).但我非常同意這個(gè)觀點(diǎn).我們語(yǔ)文與電視等其他媒體最大的不同在于,語(yǔ)文是通過(guò)文字來(lái)描述事物的,而非畫(huà)面.所以有時(shí)看似用畫(huà)面幫助理解,實(shí)質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了.當(dāng)然,有些光看文字實(shí)在難以理解的另當(dāng)別論.
在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后,再出示畫(huà)面,讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來(lái)描述,既可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解,又可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
4,積累語(yǔ)言,讀寫(xiě)結(jié)合
從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè):
●抄課文中的好詞佳句;
●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;
●照課文的描寫(xiě)方法,寫(xiě)一篇游記.
以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字,從積累到運(yùn)用,不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高.
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。
2、頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模的皇家園林！該怎么讀（課題）？
3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀？
4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫(xiě)這樣三個(gè)詞？為什么要按這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f(shuō)明了作者游覽的順序？
3.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話(huà)，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話(huà)加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長(zhǎng)廊。
1、進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助？
（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。
4、由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
“游賞”萬(wàn)壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。）
四、總結(jié)。
1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)；
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、理清文章的思路，知道寫(xiě)作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問(wèn)題。）
1、請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景色。
（4）有不理解的地方畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的？（生說(shuō)，師板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山腳下——佛香閣前——昆明湖） 你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話(huà)都寫(xiě)出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書(shū)：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫(xiě)法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)）我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫(xiě)的字。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇13
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
⑶ 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
⑷ 找出描寫(xiě)景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
⑵ 通過(guò)體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、掌握生字詞。
2、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。
3、了解游覽順序。
〖教具準(zhǔn)備〗
放大的頤和園插圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園
1、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過(guò)此園的學(xué)生上臺(tái)介紹，可出示圖片、相片，不管去過(guò)的，可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。
2、師歸納：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂(lè)的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂(lè)之地，競(jìng)移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱(chēng)“頤和園”。國(guó)內(nèi)各種園林建筑300余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國(guó)建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。
解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自主識(shí)字。
2、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。
3、了解疑難詞語(yǔ)的意思：
畫(huà)肪：指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫(xiě)景的文章：
人、事、景、物。
寫(xiě)景的文章開(kāi)頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)：
總分總。
看書(shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
這開(kāi)頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？
首尾呼應(yīng)。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)呢？
四、理清2～5自然段的思路
自由讀2～5自然段完成練習(xí)：
2～5自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>
（方位）
畫(huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報(bào)。
生1：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
生2：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
生3：登上萬(wàn)壽山。
生4：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？
（十七孔橋）
現(xiàn)在完成練習(xí)：
長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結(jié)
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫(xiě)具體的，下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、了解頤和園的美麗景色。
2、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)：
宮殿 長(zhǎng)廊 油漆 栽滿(mǎn) 昆明湖 清爽 閣樓
2、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過(guò)的2～5自然段的游覽順序：
（方位）順序，游覽了（長(zhǎng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)5分鐘。
聽(tīng)取匯報(bào)。
生1、生2、生3各說(shuō)一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
1、精講昆明湖第5自然段：
方法同上：
找、說(shuō)、讀。
自由讀。
自由匯報(bào)。
師以小調(diào)形式詢(xún)問(wèn)閱讀情況。
⑴ 昆明湖的美麗景物有哪些？
（堤岸、石橋、小島、石橋）
⑵ 大家當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：
生1講堤岸：以他自己的語(yǔ)言講，注意不能忽略長(zhǎng)、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。
師適時(shí)予以提示，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯、詩(shī)詞、修辭來(lái)講具體景物。
請(qǐng)一生上臺(tái)畫(huà)堤岸，大家想象：
長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸像什么？
（龍）
師想象創(chuàng)設(shè)：
婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。
問(wèn)生：美不美啊！
（美）
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請(qǐng)一生上臺(tái)畫(huà)楊柳，請(qǐng)大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過(guò)的有關(guān)柳的詩(shī)、詞或由生想象自己補(bǔ)充。
想象句：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”；千條萬(wàn)枝笑春風(fēng)；長(zhǎng)腰柔擺舞春風(fēng)。
（盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)）
現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來(lái)，讀出對(duì)景物的愛(ài)來(lái)。
湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點(diǎn)：
上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。
要求讀出趣味：
齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來(lái)背一背。
2、講萬(wàn)壽山及山腳：
我們已經(jīng)游覽過(guò)了昆明湖現(xiàn)在向萬(wàn)壽山迸發(fā)。
⑴ 大家知道文章的每個(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬(wàn)壽山也 應(yīng)該怎樣交代于句呢？
生自由說(shuō)后歸納：
走過(guò)昆明湖，就來(lái)到萬(wàn)壽山。
昆明湖的水，倒映著萬(wàn)壽山，我們向萬(wàn)壽山走去。
繞過(guò)昆明湖，就是萬(wàn)壽山。
師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。
走過(guò)昆明湖，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。
⑵ 自由讀第3自然段：
把看到的景物用“ ”畫(huà)出來(lái)。
匯報(bào)景物：
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
要讀出大殿的美。
⑶ 自由讀第4自然段：
來(lái)到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話(huà)。
（“登上萬(wàn)壽山”）
方法同上：
找、說(shuō)、讀
師注意：
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡(jiǎn)筆畫(huà)講詞義：景物一半被綠樹(shù)所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫(xiě)的景物變得生動(dòng)、具體。方式可飛用比較句對(duì)比著講、體會(huì)。
師歸納：
萬(wàn)壽山這一段先寫(xiě)近的景物，再寫(xiě)遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語(yǔ)句可以看出這一方位顧序。
出示練習(xí)：
這里的景色真＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿啊！
要求讀出美。
接下來(lái)該去哪里？
（長(zhǎng)廊）
怎么交代順序？
（下了萬(wàn)壽山，來(lái)到長(zhǎng)廊）
3、講長(zhǎng)廊要求生自學(xué)此段：
注意點(diǎn)：
⑴ 方位順序要講到：
長(zhǎng)廊──長(zhǎng)廊兩旁。
⑵ 景物有柱子、欄桿、長(zhǎng)度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)）、橫檻、花木。
4、歸納出“美”后齊讀長(zhǎng)廊這一段。
三、總結(jié)
今天我們先學(xué)（ ）再學(xué)（ ）和（ ），最后學(xué)（ ），每一段開(kāi)頭都介紹了方位：來(lái)到昆明湖；繞過(guò)昆明湖來(lái)到萬(wàn)壽山腳下；登上萬(wàn)壽山；下了萬(wàn)壽山來(lái)到長(zhǎng)廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門(mén)進(jìn)入，先游長(zhǎng)廊，再游萬(wàn)壽山腳和萬(wàn)壽山，最后游昆明湖。這說(shuō)明寫(xiě)作也得按一定的順序?qū)憽＿@一切景物都是美麗的，這幾個(gè)白然段都圍繞著 1和6自然段寫(xiě)，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)廊 中間──兩旁
萬(wàn)壽山下 上 下 到處
頤和園 萬(wàn)壽山 近──遠(yuǎn) 下 美麗
昆明湖 岸──橋 下
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇14
教材分析：
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩(shī)云：“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。”
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
學(xué)情分析：
1、四年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會(huì)了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面。
3、具備了對(duì)資料進(jìn)行搜集的能力，但對(duì)搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)
4、在寫(xiě)游記類(lèi)的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫(xiě)，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對(duì)于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
2.技能目標(biāo)
①通過(guò)對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話(huà)講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3.情感目標(biāo)：
體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。
⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)思路：
《頤和園》一課，作者按照游覽的順序，抓住景物特點(diǎn)分別寫(xiě)了“長(zhǎng)廊”“萬(wàn)壽山”“昆明湖”的優(yōu)美景色。在教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到游覽景物要有一定的順序，并注意觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移;同時(shí)還要注意作者描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。所以在教學(xué)《頤和園》一課，我按照了“理清順序”“抓住特點(diǎn)”“展開(kāi)想象”這一思路進(jìn)行了本課設(shè)計(jì)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長(zhǎng)廊”的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)，抓住重點(diǎn)詞句從語(yǔ)言文字中體會(huì)長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)” 和“美”，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者描寫(xiě)長(zhǎng)廊的方法(先看整體——看廊內(nèi)——看廊外)。在這一方法的指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)“萬(wàn)壽山”內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者在不同的位置，不同的角度觀察景物的方法。這一由扶到放的引導(dǎo)，使學(xué)生既學(xué)到了方法，又培養(yǎng)了能力。
在學(xué)習(xí)“昆明湖”這部分時(shí)，我針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，采用了“小導(dǎo)游”的教學(xué)方法，在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課外查閱的資料，介紹昆明湖中的“十七孔橋”“堤岸”“湖中的小島”各部分的景點(diǎn)。 這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
頤和園中每部分景物的特點(diǎn)不同，所采用的學(xué)習(xí)方法也不一樣，但一切都本著教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則，達(dá)到教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：頤和園的導(dǎo)游示意圖，頤和園中景物圖片，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集頤和園的的風(fēng)光圖片或文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文， 理順序。
1、揭題，讀課題。
2、自由讀文，思考：作者游覽頤和園，看景物是按照怎樣的順序呢?(游覽)
3、你能看著示意圖，把作者游覽頤和園的順序說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、教師小結(jié)：在文章中，作者介紹游覽順序時(shí)，很注意用詞和語(yǔ)句的連接，讓我們讀一讀。出示幻燈： (生齊讀。)
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的(長(zhǎng)廊 )。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了(萬(wàn)壽山腳下)。
( 登山萬(wàn)壽山)，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是(昆明湖 )。
5、老師板書(shū)：
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
過(guò)渡：讓我們跟著作者去細(xì)細(xì)游賞這美麗的頤和園吧。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)，我設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?寫(xiě)了哪幾處景點(diǎn)?”這一問(wèn)題。因?yàn)樵陬A(yù)設(shè)時(shí)學(xué)生可能說(shuō)不出順序，所以我出示了頤和園的景點(diǎn)示意圖，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，在示意圖的直觀視覺(jué)下，用自己的語(yǔ)言去表述。這樣文章的順序?qū)W生便了然于胸了。再出示文章表達(dá)游覽順序的五個(gè)語(yǔ)句，使學(xué)生一下子明白并體會(huì)本文的寫(xiě)作順序及語(yǔ)言的表述。)
二、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”特點(diǎn)
1、首先，我們來(lái)到長(zhǎng)廊，這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢?
請(qǐng)你讀讀第2自然段，體會(huì)語(yǔ)言文字，用筆畫(huà)出能夠體現(xiàn)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。
2、交流：出示幻燈
能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(zhǎng)廊的特點(diǎn)嗎?
指名讀，師范讀，齊讀
綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
“長(zhǎng)”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師板書(shū)：七百
“七百多米”大概有多長(zhǎng)?(熟悉距離舉例，如操場(chǎng))，這是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，也是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，因此1992年，被認(rèn)定為“界吉尼斯世記錄”。這么長(zhǎng)有什么感覺(jué)?(一眼望不到頭)
②(齊讀)，用你的朗讀告訴我，它到底有多長(zhǎng)，好嗎?
③小節(jié)：通過(guò)你們的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前 ，看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。
體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美” (師隨機(jī)總結(jié))
① “人物、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內(nèi)容
“五彩的畫(huà)”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較(師板書(shū)：...沒(méi)有...相同..)
說(shuō)明畫(huà)的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實(shí)，不止橫蹇上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(zhǎng)廊美不美呢?
②你現(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢?指名學(xué)生讀，齊讀。。
過(guò)渡： 廊內(nèi)的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達(dá)給我們了。 還有哪兒也很美呢?
體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”：
① 生自讀句子體會(huì)鮮花不敗， 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。
②你喜歡花香嗎?讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫(xiě)廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。
3、想不想去看看長(zhǎng)廊呢?播放畫(huà)面
師：這些都是我國(guó)的古典名著啊，民族英雄，神話(huà)傳說(shuō)，花草魚(yú)蟲(chóng)......
還想再看嗎?幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢?
⑤說(shuō)話(huà)：走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像 。(指名說(shuō))
師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，屏示：
“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”
師：這里有神話(huà)故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”
這就是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，這幅畫(huà)里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(zhǎng)廊里，就像...
這樣的長(zhǎng)廊里，我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。
⑥帶著這樣的情感，我們?cè)賮?lái)讀長(zhǎng)廊。(配上琵琶樂(lè))
(設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到熏陶，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生比較長(zhǎng)廊與學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度，通過(guò)比較加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并以朗讀為主要手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，以讀句子、說(shuō)詞語(yǔ)、談感受來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)頤和園的長(zhǎng)廊之美。盡管長(zhǎng)廊的景色很美，課件中準(zhǔn)備的圖片也很豐富，但是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言感悟是第一重要的。所以，在學(xué)生的感悟達(dá)到一定的情感認(rèn)同后，我才出現(xiàn)圖片和學(xué)生一同欣賞。在語(yǔ)言文字的想象的美和實(shí)際圖片的美相交融的時(shí)候，長(zhǎng)廊的魅力便會(huì)深深地吸引學(xué)生的心，自豪感便會(huì)油然而生。此時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像......”的練說(shuō)，既是情感的抒發(fā)，又是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。)
過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國(guó)的園林藝術(shù)，因此，長(zhǎng)廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。那作者是怎樣看長(zhǎng)廊的呢?
5、 屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。
看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
小節(jié)：原來(lái)作者就是這樣看長(zhǎng)廊的，生讀
先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的美。
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)語(yǔ)言文字之美，感悟描寫(xiě)方法之妙是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的方法，為下個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué)做好準(zhǔn)備。)
過(guò)渡： 游完美麗的長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山， 作者又是怎么看他們的呢?又有什么特點(diǎn)呢?
三、學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”
1、出示自學(xué)提示：
①自由讀3-4節(jié)，
②想一想，作者又是怎么看它們的呢?畫(huà)出表示游覽順序變化的詞句。
③這些景物特點(diǎn)的詞句， 再細(xì)細(xì)地品讀。
2交流：
A作者來(lái)到萬(wàn)壽山是怎么看景的?(抬頭一看 向下望 正前面 向東遠(yuǎn)眺)
B教師引讀：作者在不同的位置，看到的景物是不同的。
C這些景物又有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。)
“高”___
①“聳立”一詞很準(zhǔn)確，難怪人們無(wú)論站在哪個(gè)位置，只要抬頭一看，就會(huì)說(shuō)：那就是——佛香閣
②頤和園的景色大半收在眼底——高
③“閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”這兩個(gè)詞連在一起，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(壯麗 光彩奪目)“排云”二字出自古詩(shī)句“神仙排云上，但見(jiàn)金銀臺(tái)”，神仙都要駕著五彩的云來(lái)了，看到了怎樣的房子啊。這就是皇家建筑的宏偉，讓我們捧起書(shū)，挺直腰，讀出這皇家建筑的宏偉氣勢(shì)。
④(男生讀)
壯美：①作者站在佛香閣的前面向下望，看到萬(wàn)壽山上怎樣的景象呢?
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
( )樹(shù)叢 ( )琉璃瓦屋頂 ( )宮墻 一排排( )的宮殿
這樣的顏色配上這樣的古建筑，既給人一種(古色古香的美，)又讓人覺(jué)得萬(wàn)壽山景色的壯麗。
②昆明湖的美：
“昆明湖”——靜 綠。屏示：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
作者這是什么句子?(板書(shū)：像)把昆明湖比作?這樣一寫(xiě)，你覺(jué)得把昆明湖寫(xiě)得怎樣了?體會(huì)“滑”：幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡，就像在冰上滑動(dòng)，像在鏡子上滑過(guò)，更說(shuō)明水面的“靜”就像鏡子一樣啊。如果用“劃”呢?
讀句子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辨別“滑”和“劃”
③(女生讀)要求讀出昆明湖的靜美。
(設(shè)計(jì)意圖：教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。在這部分教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，體會(huì)站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美的特點(diǎn)。通過(guò)引讀這一讀書(shū)方法讓學(xué)生感悟作者不同地點(diǎn)，不同角度看到不同事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。通過(guò)比較“劃”和“滑”的不同效果，體會(huì)作者用詞的精妙)
過(guò)渡：在這兒，作者先看佛香閣，再看排云殿，又變換位置和觀察的角度寫(xiě)出了萬(wàn)壽山的美，也是很有順序的。在頤和園，占地面積的還不是萬(wàn)壽山呢?是...
四、學(xué)習(xí)“昆明湖”
1、(播放畫(huà)面) 師述：煙波浩渺的昆明湖占整個(gè)頤和園的四分之三，我們可以登上萬(wàn)壽山向下看，也可以來(lái)到昆明湖畔漫步，來(lái)到湖心的小島上，走上十七孔橋。不同的景物，在不同的角度，一定會(huì)帶給你不一樣的感覺(jué)，那你最想到哪兒?請(qǐng)你找到相應(yīng)的語(yǔ)句去細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)它的美吧!學(xué)生自由讀
2、交流:
師：喜歡昆明湖嗎?就連乾隆皇帝都說(shuō)“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明”。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶著我們?nèi)ビ瓮婺?
指名介紹，
我想帶大家到，因?yàn)檫@里( )。
謝謝你帶著我們?nèi)タ?十七孔橋...)，聽(tīng)了你的介紹，我也想去那里看一看。
①“十七孔橋”——獅子多，作者又在做比較，“沒(méi)有哪兩只是相同的”
十七孔橋的石欄桿的128根望柱上，都雕刻著姿態(tài)各異的石獅子。有的母子相抱，有的玩耍嬉鬧，有的你追我趕，有的凝神觀景，個(gè)個(gè)惟妙惟肖。
②小島：綠
③堤岸——垂柳美
3、師小結(jié)：
①我最想帶大家泛舟昆明湖，因?yàn)槔ッ骱o得...綠得...兩岸的垂柳，岸邊的長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山上的佛香閣，排云殿倒映水中，那真是“舟行碧波上，如在畫(huà)中游”啊!
②跟著小導(dǎo)游們欣賞了昆明湖的美景，深切地感受到乾隆皇帝說(shuō)的(齊讀)“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明”。
(設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，來(lái)介紹昆明湖的美，這樣便把學(xué)生帶入“情境場(chǎng)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞。學(xué)生對(duì)頤和園的贊美，對(duì)昆明湖的喜愛(ài)，對(duì)中國(guó)世界遺產(chǎn)的景觀的自豪感便在他們的導(dǎo)游介紹中盡現(xiàn)。設(shè)計(jì)中也實(shí)現(xiàn)了多重對(duì)話(huà)的目的。)
五、總結(jié)
①在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?(智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……)
正像作者所說(shuō)的那樣：(學(xué)生齊讀，師板書(shū)：美麗)“頤和園是個(gè)美麗的大公園，它的美麗的說(shuō)也說(shuō)不盡 ” 希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。作者在開(kāi)頭和結(jié)尾贊美了頤和園的美麗，中間按照游覽的順序，移步換景分別寫(xiě)出了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
②頤和園這座昔日的黃家園林已經(jīng)被記載入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為了人人可以去游賞的大公園，它的美麗說(shuō)不盡，說(shuō)不盡的又豈止是頤和園呢，在我們陜西，可以去游覽《兵馬俑》..放眼我們的祖國(guó)， 還可以去“故宮”“張家界”“樂(lè)山大佛”...中國(guó)已經(jīng)有40個(gè)景觀列入《世界遺產(chǎn)名錄》位居世界第三。多么讓人驕傲的中國(guó)啊，課外，就讓我們搜集我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料，漫步其中，細(xì)細(xì)游賞吧。
(設(shè)計(jì)意圖：課文只是一個(gè)引子，把他引進(jìn)來(lái)，讓他走進(jìn)去，品嘗探索的樂(lè)趣。通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國(guó)“世界遺產(chǎn)的愿望”，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。)
六、作業(yè)
搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩(shī)詞、也可以是故事、傳說(shuō)，從中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇15
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：采用小組自主合作，探究的方法，體會(huì)寫(xiě)作順序，抓特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法：自主，合作，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)模式：“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
【自主預(yù)習(xí)模塊】
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
出示一些頤和園的景色圖片，學(xué)生觀察感受它的魅力。揭示課題。
二、發(fā)導(dǎo)學(xué)案。
18《頤和園》課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名： 班級(jí)：四年一班 小組： 時(shí)間：.11.6
課外自主預(yù)習(xí)要求：參考學(xué)習(xí)資料，利用工具書(shū)，獨(dú)自完成，記錄發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
課外自主預(yù)習(xí)提綱：
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、熟讀課文，達(dá)到正確流利。初步了解課文內(nèi)容，查閱相關(guān)資料。
3、記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1.第一遍讀文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)本課詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2.自學(xué)生字。
（1）讀一讀90頁(yè)認(rèn)讀的生字，想一想用什么方法記住他們，并組一個(gè)詞。
（2）寫(xiě)一寫(xiě)90頁(yè)方格里的生字，想一想他們是什么結(jié)構(gòu)？【溫馨提示：在預(yù)習(xí)本中寫(xiě)三字兩詞。】
（3）找一找本課的多音字，記錄在預(yù)習(xí)本中。
3.第二遍讀文，理解詞語(yǔ)。【溫馨提示：利用工具書(shū)、查閱相關(guān)參考資料，或聯(lián)系上下文的方法解決。】
4.第三遍讀文，想一想課文寫(xiě)了頤和園的那些景物？【溫馨提示：可以找文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)總結(jié)。】
5.默讀課文，記錄自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。【溫馨提示：可以寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，也可以在書(shū)上做標(biāo)記。】
知識(shí)鏈接：
頤和園位于北京西北郊，主要由萬(wàn)壽山和昆明湖組成。全園總面積三百公頃，其中水面占四分之三，園內(nèi)有古建筑三千余間，面積約七萬(wàn)平方米。園內(nèi)建筑結(jié)構(gòu)皆以自然山水為基礎(chǔ)，建筑形式多模擬江南名勝古跡，創(chuàng)建了眾 多 絢 麗 恢 弘 的 廊 、橋 、亭 、榭 、殿 、宇 、樓 臺(tái)。1998年12月2日，頤 和 園 以“世界幾大文明之一的有力象征”的崇高評(píng)價(jià)榮列《世界遺產(chǎn)名錄》成為世界級(jí)的文化瑰寶。
18《頤和園》課前檢測(cè)
學(xué)生姓名： 班級(jí)：四年一班 小組： 時(shí)間：.11.7
1、讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
chánɡ lánɡ ɡōnɡ diàn ɡé lóu shí zhù diào kè jiàn zhù
( ) （ ) ( ) ( ) ( )（ ）
2、比一比，再拉手。
獅（ ） 朱（ ） 圓（ ） 栽（ ）
師（ ） 珠（ ） 園（ ） 裁（ ）
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
⑴形容建筑物等顏色鮮明華麗，光彩奪目。 （ ）
⑵向遠(yuǎn)處看。 （ ）
⑶形容草木茂盛的樣子。 （ ）
4、小小播音員：正確的讀音要?jiǎng)潯埃摺?/p>
河堤（dītí） 佛（fó fú）香閣 聳（sǒnɡ shǒnɡ）立
畫(huà)舫（fānɡ fǎnɡ）眺望（tiào tào） 幾（jī jǐ ）乎
5、在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）的宮殿 （ ）的樹(shù)叢 （ ）的白塔
（ ）的石橋 （ ）地滑過(guò) （ ）地游賞 （ ）的 （ ） （ ）地 （ ）
18《頤和園》課內(nèi)自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名： 班級(jí)：四年一班 小組： 時(shí)間：.11.7
課內(nèi)自主預(yù)習(xí)要求：
獨(dú)立完成（20分鐘）--小組交流（15分鐘）--展示準(zhǔn)備（5分鐘）
課內(nèi)自主預(yù)習(xí)提綱：
基本問(wèn)題：
1.默讀課文，思考：作者重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)？
2.重點(diǎn)朗讀第2至5自然段，想一想：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？體會(huì)這些語(yǔ)句的作用是什么？【溫馨提示：畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，讀一讀，體會(huì)一下它們的作用。】
3.找到自己喜歡的一處景物，有感情的讀一讀。體會(huì)這處景物有哪些特點(diǎn)？【溫馨提示：讀出自己的喜愛(ài)之情。】
基本習(xí)題：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到了頤和園的美麗，還知道了寫(xiě)作順序：進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）。
自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
18《頤和園》達(dá)標(biāo)訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名： 班級(jí)：四年一班 小組： 時(shí)間：.11.7
訓(xùn)練要求：（1）必須獨(dú)立完成，不能看同學(xué)的試卷，不能問(wèn)老師；（2）可以看教材等其它參考資料；（3）記錄完成時(shí)間。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練試題：
必做題：填空。
文章的第一自然段總的介紹了頤和園的特點(diǎn)，重點(diǎn)詞是：；第二至第五自然段具體寫(xiě)了頤和園景物的特點(diǎn)，第二自然段寫(xiě)了（ ），第三、四自然段寫(xiě)（ ） ，第五自然段寫(xiě)了（ ）；最后一個(gè)自然段再一次總結(jié)頤和園的特點(diǎn)，重點(diǎn)詞是：（ ），這一自然段和第一自然段的關(guān)系是：（ ）；全文的整體結(jié)構(gòu)是“總—（ ）—總”
選擇題：寫(xiě)出下面句子突出了景物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么感情。
①正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
②橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
18《頤和園》課內(nèi)自主作業(yè)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名： 班級(jí)：四年一班 小組： 時(shí)間：.11.7
一、作業(yè)要求：獨(dú)立完成作業(yè)，記錄自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
二、作業(yè)題
1.教師規(guī)定的必做題： 仔細(xì)觀察一處景物，然后寫(xiě)下來(lái)。要抓住景物秋天的特點(diǎn)，順序合理。
2.自己選擇的題：找一些描寫(xiě)名勝古跡的文章讀一讀。
18《頤和園》反思評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名： 班級(jí)：四年一班 小組： 時(shí)間：.11.7
1.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己本節(jié)課有哪些收獲？哪些不足？今后想怎樣改正？
2.反思自己在小組合作中表現(xiàn)如何？學(xué)到了那些方法？
18《頤和園》課外自主作業(yè)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名： 班級(jí)：四年一班 小組： 時(shí)間：.11.7
一、作業(yè)要求：獨(dú)立完成作業(yè)，記錄自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
二、作業(yè)題
1、教師規(guī)定的必做題：完成《秦兵馬俑》課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
2、教師規(guī)定的選做題：搜集有關(guān)皇家園林的資料，介紹給大家。
人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》教案 篇16
【摘要】
新的課程改革的重點(diǎn)之一，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。即從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿(mǎn)生機(jī)與活力的課堂。特別是作為“農(nóng)遠(yuǎn)”學(xué)校教師，要樹(shù)立先進(jìn)的教育思想，在課堂教學(xué)中，重視運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源，并掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方法。以適應(yīng)新課程的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】
農(nóng)遠(yuǎn) 閱讀教學(xué) 自主 合作 探究
【主題與背景】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。《頤和園》這一課是筆者在課改年級(jí)上的一節(jié)公開(kāi)課。筆者打算就實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作一些有益地探索。因此，我將《頤和園》一課的教學(xué)主題定位在：學(xué)生自主，探究合作為主要學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。依據(jù)學(xué)生過(guò)去積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以《頤和園》為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使之具體化，最終達(dá)到教學(xué)既定目標(biāo)。課前，我充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件。在教學(xué)中，運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與新課程的整合，取得了良好的教學(xué)效果。整節(jié)課采用“確定目標(biāo)，自由探究，獲取知識(shí)，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
【案例描述及分析】
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《頤和園》。首先讓我們回憶一下作者是按什么順序游覽頤和園的？
板書(shū)課題：
頤和園
生：作者先是游覽了長(zhǎng)廊；然后來(lái)到萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣和排云殿；接著登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣前面向下望，看到了昆明湖的景色；然后下山，觀賞了著名的十七孔橋。
師：看來(lái)作者的游覽順序即寫(xiě)作順序大家都清楚了。那么這節(jié)課，老師就想幫助同學(xué)們通過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間和小組與小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)深刻理解課文，進(jìn)一步領(lǐng)略頤和園迷人的風(fēng)光。這是一種全新的富有挑戰(zhàn)性的方法，大家想不想和老師一起嘗試一下？那么，請(qǐng)同學(xué)們首先按老師教給大家的方法自己確定一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生：我想有感情地朗讀課文。
師：這是我們學(xué)習(xí)每篇課文都應(yīng)該爭(zhēng)取做到的。
生：我想知道頤和園中長(zhǎng)廊是什么樣的？
生：我想讀讀描寫(xiě)昆明湖的這一部分，看看昆明湖美在哪兒。
生：我想學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法。
生：我想背誦課文。
師：下面老師歸納一下同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。看看是不是這幾個(gè)：一是有感情地朗讀課文（這是必選的）；二是體會(huì)園中景物的特點(diǎn)（各組可以選擇自己喜歡的景物來(lái)學(xué)習(xí)，不必都選）；三是學(xué)習(xí)作者按游覽順序?qū)懽鞯姆椒ǎ凰氖潜痴b課文。
（評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所需確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)者，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體充分的尊重。）
師：如果沒(méi)有問(wèn)題，就請(qǐng)各小組迅速選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)。大家可以結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，選擇你喜歡的方法，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（小組學(xué)習(xí)）
（評(píng)析：課上，教師注意激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師自覺(jué)地把自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生自己完成，體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的頤和園之行吧！哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組學(xué)習(xí)了描寫(xiě)長(zhǎng)廊的這一部分，我們采取的是“找特點(diǎn)，談感受”的方法。我們先來(lái)讀讀這部分課文。
媒體出示“農(nóng)遠(yuǎn)”資源：長(zhǎng)廊畫(huà)面和文字片段，學(xué)生朗讀。
生：我先來(lái)匯報(bào)。通過(guò)讀課文，我知道長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng)，走在這樣的長(zhǎng)廊里，我會(huì)覺(jué)得非常自豪。因?yàn)槲疫�通過(guò)查找資料知道長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，作為中國(guó)人，我為祖國(guó)有這樣好的建筑而驕傲。
師：是呀！體會(huì)得真深刻！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這部分，把這種感受讀出來(lái)。
生讀課文。
生：我接著介紹長(zhǎng)廊，我覺(jué)得長(zhǎng)廊的環(huán)境也很美。
讀句子。
師：你讀得真美！有誰(shuí)愿意向她學(xué)習(xí)，再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
生讀課文。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是長(zhǎng)廊。（看投影）走在長(zhǎng)廊里，長(zhǎng)廊那獨(dú)具特色的建筑，長(zhǎng)廊上數(shù)以千計(jì)的彩繪，再加上長(zhǎng)廊外昆明湖的美麗景色，真是令人目不暇接、流連忘返。讓我們一起配上音樂(lè)再讀一讀這一部分，共同感受長(zhǎng)廊美麗的景色。
齊讀。
（評(píng)析：充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源中的媒體資源輔助教學(xué)，通過(guò)多種形式的閱讀學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的感悟后，指導(dǎo)學(xué)生美讀，并注意給全體學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）
師：我們不知不覺(jué)走完長(zhǎng)廊，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看──（引讀）哪個(gè)組接著匯報(bào)？
生：我們小組游覽了佛香閣和排云殿，我們選擇的是第二種方法“查資料，深入體會(huì)”。我先來(lái)匯報(bào)。通過(guò)讀課文，我們認(rèn)為佛香閣非常高大宏偉。
師：你從哪兒知道的？
生：從“聳立”一詞能看出來(lái)，“聳立”的意思就是高高的直立。
生：從“頤和園的景色大半收在眼底”，可以感受到佛香閣很高。
生：我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道佛香閣高41米，是頤和園里最宏偉的建筑。園內(nèi)所有景觀都是以它為中心建造的。通過(guò)這個(gè)資料我更感到佛香閣非常宏偉，有氣勢(shì)。
生：我知道排云殿是慈禧太后過(guò)生日時(shí)慶祝的地方。這個(gè)地方一定是非常華麗、光彩奪目的。
（評(píng)析：學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，查閱了關(guān)于佛香閣、排云殿的相關(guān)資料，豐富并加深了對(duì)課堂閱讀內(nèi)容的理解。開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，拓寬了知識(shí)面。）
師：（運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源展示佛香閣圖片）這么宏偉的建筑，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)它的壯觀好不好？（生齊讀課文）大家想不想登上萬(wàn)壽山欣賞頤和園美麗的景色？哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的是這一部分？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組學(xué)習(xí)的是這一部分，我們選的是“有感情朗讀”這種方法。下面我們請(qǐng)一位代表來(lái)讀讀課文。
師：老師為你配上音樂(lè)。好，讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象美麗的畫(huà)面，看他能不能把我們帶到萬(wàn)壽山上。請(qǐng)你開(kāi)始吧。
生朗讀。
師：你們感受到什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我感到昆明湖景色非常美。
生：聽(tīng)了她的朗讀，我感到昆明湖非常的靜，也非常的綠。我也想讀一讀這一句。
生：作者分別用“鏡子”和“碧玉”來(lái)比喻昆明湖的靜和綠。
生：我通過(guò)“滑”字，體會(huì)到昆明湖顯得更靜了，更美了，讓人回味無(wú)窮。
師：你的發(fā)言太精彩了！你感悟出“滑”字的妙處，把書(shū)讀活了！你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？
生朗讀。
師：（請(qǐng)剛才的小組代表）你來(lái)評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得不錯(cuò)，但聲音再輕一點(diǎn)就更能表現(xiàn)出昆明湖的靜了。
師：你指導(dǎo)得很好。我也想向你學(xué)一學(xué)，讀讀這句話(huà)行嗎？
（評(píng)析：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)體會(huì)到了昆明湖的意境美。教師尊重學(xué)生的感悟及心理感受，學(xué)生感到親切，使學(xué)生感受到了閱讀成功的樂(lè)趣。）
師：（有感情地朗讀這句話(huà)）你來(lái)評(píng)評(píng)，老師讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得老師比我讀得還好。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。我們都來(lái)練一練，看看誰(shuí)比老師讀得還要好。
練讀。
（評(píng)析：教師看似普通的一句話(huà)，是對(duì)學(xué)生能比老師讀得還好的一種心理暗示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性。教師的詼諧以及自身的文化素養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)力。）
師：這么美麗的景色，大家想不想把它留在記憶里呀？好，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
（評(píng)析：教師對(duì)背誦的意義有深刻的認(rèn)識(shí)。在有限的課堂時(shí)間里鼓勵(lì)學(xué)生背誦精美的課文片段，符合新大綱重視背誦、積累語(yǔ)言的要求。）
師：昆明湖的景色的確很迷人。讓我們移步下山，到昆明湖去看一看吧。接著匯報(bào)。
生：我們學(xué)習(xí)的是十七孔橋這一部分，我們采用的是“當(dāng)小導(dǎo)游”的方法。下面我們就來(lái)為大家介紹。
學(xué)生結(jié)合畫(huà)面介紹長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋等景物。
（評(píng)析：語(yǔ)文的性質(zhì)之一是“重要的交際工具”。此處學(xué)生創(chuàng)設(shè)的當(dāng)小導(dǎo)游的情境，是學(xué)生調(diào)動(dòng)以往的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備加以運(yùn)用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象能力。）
師：頤和園中到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。（引讀）其實(shí)，園中景物不只作者介紹的這幾處，還有許多，你們知道嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？
學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹得繪聲繪色，座位上的同學(xué)聽(tīng)得津津有味。
師出示課件：頤和園風(fēng)光圖片。
（評(píng)析：重視“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的利用和開(kāi)發(fā)，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，優(yōu)化了閱讀教學(xué)，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，陶冶了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生對(duì)頤和園產(chǎn)生留戀和向往的情感。）
師：（在音樂(lè)聲中）同學(xué)們，頤和園的湖光山色既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民心血和智慧的結(jié)晶，它不愧是我國(guó)園林藝術(shù)中一顆璀璨的明珠。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去北京，親自到頤和園細(xì)細(xì)游覽。
新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的，活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，獨(dú)立的創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。把教學(xué)本位定位在師生交往上，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。
本課教學(xué)，教師讓學(xué)生先自學(xué)，自主嘗試，課堂上每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。在個(gè)人充分自學(xué)、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論。學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用了“確定目標(biāo)、自主探究、獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的五步教學(xué)法。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，完全是學(xué)生自主、合作、探究性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，真正成為了教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者，求索者和設(shè)計(jì)者。
教師能充分運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源輔助教學(xué)，努力將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，能優(yōu)化課堂教學(xué)，準(zhǔn)確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，輕輕松松引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取信息，分析、加工信息，進(jìn)行交流與創(chuàng)新，使課堂教學(xué)變得活潑而高效，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。