四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計（通用16篇）

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

　　教學目標 

　　1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4.培養學生仔細觀察的習慣。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

　　你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程 ：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　……

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、換角色，指導說話。

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認識蟋蟀。

　　1、看學生收集的圖片資料。

　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

　　五、看文章，做練習。

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　　（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　短文范例：

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

　　附：板書設計 

　　打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇2

　　之三

　　作者：沈璐

　　●○教學目標 

　　①學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

　　②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

　　③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

　　B案課前準備：

　　①課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

　　②放大的蟋蟀圖片。

　　③每生準備一張白紙。

　　第一課時

　　看圖激趣，揭示課題

　　①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

　　師板書：蟋蟀（生書空）

　　②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

　　師板書：住宅

　　③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

　　范讀課文

　　自學生字新詞，試讀課文

　　①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：

　　a、讀準字音，讀通句子。

　　b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

　　②學生試讀

　　③檢查自學情況：

　　a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

　　b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、傾q ng）斜

　　再讀課文，理清思路

　　①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

　　②生找出相對應的段落

　　③指名讀蟋蟀選擇住址的小節。（第2小節）

　　a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

　　b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）

　　c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

　　別的昆蟲：臨時隱蔽所

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

　　d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

　　同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

　　e、帶著這種心情朗讀這一節。

　　蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。

　　鞏固字、詞，指導寫字。

　　①指名讀生字、新詞。

　　②指導書寫田字格中的字。

　　a、著重指導：蔽、毫、拋

　　b、學生寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　復習舊課，導入  新課。

　　①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

　　②導入  ：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

　　精讀住宅特點，加深感悟

　　①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

　　②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）

　　③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

　　有感情地朗讀第一自然段。

　　④現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）

　　⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

　　轉換角色，練習說話

　　①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

　　②學生自由準備后發言

　　③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

　　學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

　　①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）

　　課文是怎么寫的呢？指名分節讀7—9小節。

　　畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

　　②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

　　③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　閱讀資料，深入認識蟋蟀

　　①看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。

　　②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

　　總結全文

　　①齊讀全文

　　②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

　　③練寫

　　④交流

　　安排課后作業 

　　①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

　　②看誰先把5、6兩節背出來。

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇3

　　《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發現，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序寫的：先選址再修建接著寫修建好的樣子;而是根據法布爾的觀察順序寫的，先發現住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經說道“作者思有路，遵路識斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。

　　基于這樣的解讀，根據文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。

　　1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發現，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結論，要學生去論證這個結論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。

　　2、突出重點，注重文章內在的聯系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

　　3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。讀是閱讀教學最基本的方法，這節課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯系上下文讀、對比讀中抓住關鍵詞品排水優良、陽光溫和;在讀思議結合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創設情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢?孩子們浮想聯翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇4

　　課文的題目比較新奇，能激發我們的閱讀興趣。學習時要邊讀邊想：作者是從哪幾個方面來寫的，蟋蟀的住宅有哪些特點，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。在閱讀中要注意積累好詞好句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　一、我能讀得正確，寫得美觀

　　zhù   zhái

　　xuǎn   zé

　　wā     jué

　　háo     bù      kě      xī

　　zhòu   yǔ

　　dòng  xué

　　yǐn     bì

　　suí     yù      ér     ān

　　二、我能在括號里填上合適的詞語

　　（　　　）的隧道　　　（　　　）地選擇

　　（　　　）的工具　　　（　　　）地鋪開

　　（　　　）的住宅　　　（　　　）地學習

　　（　　　）的本領　　　（　　　）地討論

　　（　　　）的工程　　　（　　　）地擺動

　　三、我能寫出下列詞語的反義詞

　　安靜──（　　）　　舒服──（　　）　　光滑──（　　）

　　干燥──（　　）　　柔弱──（　　）　　慎重──（　　）

　　溫和──（　　）　　簡單──（　　）　　隱蔽──（　　）

　　四、我會填寫關聯詞語

　　1、它的出名（　　）由于它的唱歌，（　　）由于它的住宅。

　　2、蟋蟀鉆在土底下干活，（　　）感到疲勞，它（　　）在未完工的家門口休息了一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

　　3、（　　）在冬天，（　　）氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，（　　）可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

　　五、我的閱讀天地

　　一只青蛙正在草叢中慢慢地爬著。當你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那（飄　漂）著浮萍的池塘里。這一跳，足足有它體長的二十倍距離呢！然后，它以最標準的蛙泳姿勢，向對岸游過去。

　　啊！青蛙真是跳遠健將，游泳的專家。∥

　　豈止如此，青蛙喜歡唱歌，又是歌唱家。每到黃昏，住在池塘邊的青蛙中，有一只老蛙先發出單音的獨唱，然后用震音發出一短（嗚　鳴），接著滿池塘的青蛙，都亮開了嗓門，跟著唱起來，形成美妙而神（密　秘）的大合唱。∥

　　青蛙，不僅是歌唱家，還是捕捉害蟲的能手，保護農作物的衛士。據統計，一只青蛙每年捕食的害蟲約有一萬多只。青蛙是有益的動物，怪不得人們對它另眼相看呢。∥

　　1、在文章的括號里選擇合適的文字。

　　2、文章已用“∥”分成三段，用“　　”畫出各段的中心句。

　　3、青蛙是　　　　，　　　　，又是　　　　，還是　　　　的能手，

　　的衛士。人們對它另眼相看的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　。

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇5

　　a級基礎知識達標（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、我會寫（16分）

　　zhù    zhái

　　yǐn      bì

　　dòng   xué

　　xuǎn    zé

　　wā     jué

　　dì    zhǐ

　　qīng   xié

　　pāo     qì

　　二、花落誰家（選擇合適的關聯詞填空）（12分）

　　因為……所以　　即使……也……　　不但……而且……

　　1、在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，（　　）有驟雨，（　　）立刻就會變干的。

　　2、我們（　　）要學好語文，（　　）要學好其他各門課。

　　3、（　　）我們是小學生，（　　）要遵守《小學生日常行為規范》。

　　三、用下列詞語各寫一句話（9分）

　　隨遇而安……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　慎重……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、我會填（9分）

　　課文主要從　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　這幾個方面來寫蟋蟀的住宅。

　　五、寫好鋼筆字（4分）

　　b級重點難點過關（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、按原文填空，再回答問題（23分）

　　屋子的內部沒什么布置，但是墻壁（　　　）。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很（　　　）的，（　　　）、（　　　），很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1、寫出下列詞的反義詞。（9分）

　　粗糙──（　　）　　簡單──（　　）　　偉大──（　　）

　　2、這一段主要寫了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（6分）

　　3、為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？（8分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、閱讀樂園（12分）

　　公孫儀在魯國做宰相，他非常喜歡吃魚。在他任職期間，許多人買了魚給他送禮，可是公孫儀從來不收。

　　老師　您不是很喜歡吃魚嗎　公孫儀的學生向公孫儀笑著問　現在有這么多人給您送魚　您不接受　為什么呢

　　公孫儀說：“正因為我喜歡魚，所以才不收人家的魚。如果我收了人家的禮，就要照人家的意見辦事，這就難免要犯國家的法紀。試想，如果我犯了法，就成了罪人，魚也吃不成了。現在愛吃魚自己買，不是一直可以吃魚嗎？”

　　從此以后，公孫儀的學生按照老師的話嚴格要求自己。

　　1、請給第二自然段加上標點。（6分）

　　2、聯系上下文解釋下列詞語。（4分）

　　一直：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　難免：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、短文反映了公孫儀具有　　　　的好品質。（2分）

　　三、小練筆（15分）

　　請你仔細觀察一種小動物的生活習性，寫一段話。

　　附加題（10分）

　　回答下列問題：

　　1、你知道蟋蟀用什么唱歌？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、蟋蟀的耳朵長在頭上嗎？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇6

　　第一部分說教材

　　一、教材簡析

　　從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學六年制第七冊第二組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

　　二、教學目標

　　知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。

　　能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

　　情感目標：激發學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　三、重點、難點

　　重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。

　　難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

　　第二部分說教法、學法

　　一、設計理念

　　長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

　　二、教法、學法

　　在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

　　第三部分教學流程

　　一、板書課題，談話導入

　　由于學生已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，我直接板書課題，從課題上尋找突破口，抓住“蟋蟀”和“住宅”兩個詞，同學生展開談話，緊扣題眼，巧妙引導審題，既讓學生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發了學生的閱讀興趣。）

　　二、研讀課文、自主感悟

　　在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。請學生快速讀課文，理解課文主要內容，學生能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環節落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內容。

　　三、品讀重點詞句，理解感悟

　　我在教學時忠于原文擬人化的手法，且有所創意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”，進而引發學生展開想象，使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。）

　　在教學蟋蟀住宅的內部特點時，引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心，點燃了學生的情感火花，學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。　

　　四、拓展延伸、情感升華

　　蟋蟀是天生的歌唱家。請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》創作一首《蟬與蟋蟀》的歌詞

　　師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律齊唱《蟬與蟋蟀》本環節的設計：一是提供了歌詞創作的素材，通過學習，學生對蟋蟀的住宅已經有了相當的了解；二是提供了歌詞形式的范例，即大家都熟悉的《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞；三是提供了歌詞寫作內容的組織方式，即以兩種動物的對話形式組織內容；四是提供了歌唱的曲調 ，即《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律。為學生提供 “由寫到唱”的經驗模式，找準學習的生長點，為下面的創造性學習作鋪墊。學生在老師構建的發展平臺上模仿《蝸牛與黃鸝鳥》的句式，聯系文本，聯系生活，展開想象，無數思想的小溪在流淌，在跳躍，并飛起一朵朵美麗的浪花。最后，根據熟悉的曲調盡情地放聲歌唱。整個過程中，學生就像一群放飛的鴿子，無論是飛得高的，遠的，還是低的，近的，都展開了飛翔的翅膀。這樣融理解、創造、表現于一體，富有感染力的語文實踐活動對提高學生的綜合能力，挖掘學生的創造潛能，具有積極的的作用。

　　課堂上，老師把自主學習、自主匯報的權利還給學生，使學生擁有嘗試成功的時間和機會。學生合作創作歌詞，在合作中思緒飛揚；在合作中共同進步；在合作中增進了友誼，在合作中培養了協作精神……

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

　　2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　【教學重、難點】

　　學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

　　【教學時數】2課時

　　【課前準備】

　　1、課前發動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

　　2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

　　3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導題，設疑鋪展

　　1、有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

　　2、板書課題：蟋蟀的住宅。

　　3、齊讀課題。

　　二、自學課文，“買票進宅”

　　1、生自由試讀課文。

　　2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

　　三、默讀課文，“看宅劃說”

　　1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

　　2、反饋交流討論。

　　3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

　　a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

　　b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

　　四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

　　2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色轉換，“廣告創意”

　　1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

　　2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

　　4、交流匯報，評選創意廣告詞。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、廣告鏈接導入新課

　　1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

　　a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

　　一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

　　二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

　　1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

　　2、研讀第七、八、九自然段。

　　a、哪一處使你感觸最深?

　　b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

　　3、匯報交流。

　　4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　三、升華課文，譜寫歌詞

　　1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

　　2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

　　四、生創作交流

　　師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

　　啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

　　啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作業

　　1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

　　2、選做題。

　　a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

　　b.用以下幾個小動物編個故事

　　螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

　　【板書設計】

　　7、蟋蟀的住宅——偉大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　選址慎重（向陽、隱蔽）

　　住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）

　　屋子內部（簡樸、干燥）

　　初寒動工工具柔弱

　　建造的過程：不懈工作不隨遇而安

　　長期整修吃苦耐勞

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇8

　　教學目標:

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。領悟作者的一些表達方法。

　　3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4、培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學難點：

　　1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　2、領悟作者的一些表達方法。

　　課前準備：

　　1、學生搜集有關蟋蟀的圖片、資料。

　　2、教師準備課件。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習本課12個生字，認識4個生字；了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學難點：

　　了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學準備：課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　在一個晴朗的夜空動物們開音樂會，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百靈鳥唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子們想知道他是誰嗎？我們這節課去它舒適的家做客，了解關于它的一些秘密好嗎？

　　課件出示課題：蟋蟀的住宅。生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，查字典自學）

　　2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

　　（1）出示課件：詞語。用多種方式認讀。

　　（2）師生相互強調難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。

　　（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，出示課件：特點、建造）

　　三、小組合作，梳理課文。

　　同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內提出來，經過整理后匯報上來。

　　1、交流、梳理問題。

　　2、小組合作討論：

　　出示課件：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　交流學習成果。（出示課件：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛生；加深加闊、不斷修整）

　　四、小結課文，課堂練習。

　　作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

　　1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋……

　　2、選擇正確讀音。（出示課件）

　　洞穴（xuéxuè）粗糙（zàocāo）

　　慎（shènsèn）重即（jíjì）使

　　3、寫出下列詞語的反義詞：出示課件：

　　隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

　　五、作業布置：（出示課件）

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　教學難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程：

　　教學準備：多媒體課件圖

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭題質疑。

　　同學們，上節課我們初步學習了第7課《蟋蟀的住宅》（出示課件：課題），這節課讓我們繼續走進小蟋蟀那舒適的家。上節課新學的字詞大家還記得嗎？課件出示詞語。大家對字詞掌握的真棒，相信在這節課里我們一定會有更好的表現。通過上節課的學習我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？誰能簡單地說說。（出示課件：特點、修建）

　　2、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發現。邊讀邊做批注。

　　3、你有什么新的發現和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　二、研讀“住宅特點”部分。

　　1、（出示課件）“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

　　驟雨？知道什么是驟雨嗎？

　　又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。

　　向上傾斜，利于排水。驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇！

　　誰想讀讀這兩句話？

　　誰來比劃一下九寸是多長？大約30厘米。“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

　　這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。（課件對比顯示第二自然段整段。）

　　這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（找個臨時的隱蔽所。）

　　不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（隨遇而安，一定要慎重選址……）

　　原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

　　正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀：（出示課件：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”）

　　咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！

　　3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎？

　　房子內部情況。（出示課件：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。（出示課件）

　　門前的平臺。

　　勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示課件）讀讀吧。

　　月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？

　　多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！

　　學生談到門前半掩的草。

　　噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！

　　蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，（出示課件：插圖）能解答嗎？（出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。）

　　高，實在是高！這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。

　　小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！

　　讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。

　　三、研讀“修建”。

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。

　　2、學生讀句子說感受。

　　（1）第8自然段。

　　請大家畫出表現蟋蟀修建住宅的動作的詞語。（課件出示）

　　這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

　　（2）第9自然段。

　　多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？

　　（3）第10自然段。

　　法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？

　　3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到出示課件：“假使……偉大的工程”。全班齊讀（出示課件：偉大的工程）

　　四、讀寫結合，拓展延伸。

　　1、其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？

　　2、大家再讀讀這三句話（課件出示），同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎？

　　（1）現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

　　（2）隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　（3）蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

　　同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

　　五、作業。（課件出示）

　　（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　板書設計：

　　7蟋蟀的住宅

　　特點：慎重選擇建造：加深加闊

　　向陽、干燥、隱蔽……不斷修整

　　簡樸、清潔……

　　吃苦耐勞不肯隨遇而安

　　偉大的工程

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇9

　　設計理念：

　　本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。可以說，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學本篇課文，可以在學生熟讀、了解課文的基礎上，在課文生動凝煉、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫作意圖。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。

　　3.能被科學家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養愛觀察的好習慣。

　　教學重點：通過課文學習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

　　教學難點：感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學習作者善于觀察的好習慣。

　　教學流程：

　　一、理解“隨遇而安”，對比切入

　　1.課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？

　　2.我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領可多著呢，你知道它有哪些本領？

　　預設一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。

　　預設二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。

　　預設三：蟋蟀還會造自己的房子。

　　設計意圖：激發學生們的興趣，在結合學生認知的情況下進行教學，設計這樣的導語，讓學生們結合自身掌握的情況進行探討，從而激發學生學習的欲望。

　　二、字詞歸類學習，加深鞏固

　　將字詞分為以下兩組：

　　第一組：住宅     選擇     隱蔽    慎重   住址

　　洞穴     挖掘     傾斜    扒土   拋出 

　　第二組：得來不費工夫   棄去毫不可惜   隨遇而安

　　引指學生：從這兩組詞中，你發現了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

　　設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學生扎實學習的基礎。本設計把生字詞為分兩組進行教學，從而讓學生在理解想象的基礎上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學。

　　三、初讀課文，反饋交流感受

　　1.自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？

　　設計建議：讓學生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認為是重點的詞語和句子，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。

　　3.致疑提升：同學們自學的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？

　　預設一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？

　　預設二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？

　　預設三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？

　　預設四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢？

　　設計意圖：學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。讓學生們在讀完課文后進行致疑，培養學生在閱讀時候培養愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發現”的眼光多提幾個問題，從而有助于下文的學習。

　　四、抓住文章文眼，體會“偉大”

　　（一）再次認真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

　　過渡句：同學們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢？

　　（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。

　　（二）重點理解“偉大的工程”住宅的特征。

　　1.用“蟋蟀”與“人”進行對比，初步感受工程的偉大。

　　我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

　　2.但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什么？

　　那么，你覺得這種偉大還體現在什么地方呢？

　　預設一：它常常慎重地選擇住址。

　　預設二：它選擇的住址排水優良，有溫和的陽光。

　　預設三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。

　　教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適  高質量  精致”等都可）

　　預設四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。

　　預設五：門口是經過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。

　　教師引導：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

　　a：你好像聽到了什么呢？

　　b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什么呢？

　　設計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。

　　預設六：住所很清潔、干燥且簡樸。

　　教師小結板書：

　　外部：排水  陽光   嫩草   平臺“舒適  高質量  精致”

　　內部：光滑  簡樸   干燥   衛生

　　1.第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛  佩服”等都可）

　　2.誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。

　　3.同桌之間相互讀一讀，現一次感受蟋蟀住宅的偉大。

　　4.全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。

　　（三）重點理解“偉大的工程”的背后故事

　　過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱  簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

　　設計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關段落。

　　1.重點理解有關建筑時相關動作的句子，加深理解。

　　“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

　　①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

　　②蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

　　③學生范讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什么？

　　④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？

　　⑤課件出示：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

　　⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？

　　教師相機板書：扒   搬   跳   推    鋪

　　設計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質。

　　2.結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”

　　①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。

　　教師相機板書：  即使……也     不斷地……不辭辛勞

　　設計意圖：從“不斷”一詞，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

　　②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什么？請把它寫下來。

　　設計意圖：讓學生進行一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質的理解，對文本加深感知，更進一步感受這項工程的“偉大”。

　　五、拓展走進作者，升華主題

　　1.你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。

　　2.對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？

　　3.出示《昆蟲記》，做相關介紹。

　　4.課后找一篇關于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什么發現。

　　設計意圖：通過讓學生在課外的預習找到的相關資料，在課內給予一定的時間，讓學生們進行拓展交流，從而豐富自己的語文素養。在此基礎上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發現，善于觀察品質與對生活的熱愛。通過教師的引導，激發學生探索的興趣，從而培養愛觀察的好習慣。

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇10

　　沒有個性就沒有鮮活的人的發展，就沒有創造性人才的出現。讓學生在自主、合作、探究等多樣化的學習方式背景下學習，就是尊重學生的個性差異,一把鑰匙開一把鎖，使學生天性得到保護，個性得以張揚。

　　在學習《蟋蟀的住宅》一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達出來。并把他們的創作在全班同學面前展示，讓他們結合課文一一介紹畫畫的意圖和獨創之處，使孩子們體驗到了成功的喜悅。

　　為了張揚學生的個性，我們還讓學生利用課余時間，充分地結合自身愛好特點，所學知識和已有經驗，用不同的方式，不同的表現手法，自己給自己設計特色作業。學生的創造空間有了，積極性調動起來了，再也不像過去那樣，面對單一的語文、數學、英語等作業題，感到枯燥乏味了。學生的興趣有了，自己本身的潛在力也就發揮出來了。如學生自己給自己設計的課內特色作業，“比比誰的手最巧”、“生活中的語文”、“生活中的數學”、“給文配畫圖”等。學生給自己設計的課外特色作業，“美麗的童年文選”、“雙語手抄報”、“照片積累”、“數學樂園”、“小課題日記”、“小課題研究報告”、“書畫天地”、“我的畫像”、“我的設想”、“我的童話”等。看著學生這些富有個性特色的作業，我們心里有說不出的激動和高興。我們知道，這些特色作業是學生懷著極大的熱情去精心設計的，這里閃爍著孩子的創造和智慧的火花。隨著特色作業的不斷出新，學生的學習方式方法不斷豐富，課堂學習變得更加生機勃勃，多姿多彩，為新教學注入了旺盛的活力。? 通過實踐探索，我們幫助學生構建了一些符合學生個性化學習的學習方式，如自主學習式，合作交流式，體驗感悟式，操作實踐式，發現質疑式，問題探究式等，從而實現了學生的學習方式由單一“封閉型”向多樣“開放型”的根本性轉變。

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫

　　2.了解課文內容，并能熟練朗讀課文

　　3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的

　　（個人認為前兩個目標定位比較準確）

　　教學過程：

　　一、激情導入，板書課題

　　1.小朋友們，今天老師很高興能再次給你們上語文課，老師今天還帶了一位特殊的朋友來到了我們的課堂上，你聽，它來了。（播放蟋蟀的叫聲視頻）這小家伙是誰啊？

　　2.（出示圖片）對，蟋蟀，小朋友們最熟悉不過了，你知道它有哪些本領嗎？（會唱歌、好斗）。但是它還有一個不為人知的本領，一位昆蟲學家法布兒先生通過觀察和研究發現的。它發現蟋蟀還是一個出色的建筑師呢！今天，就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

　　（出示課題，齊讀課題，注意宅的讀音）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.只看題目你猜課文主要會寫什么

　　2.那么讓我們進入課文去讀一讀，法布兒到底是怎么寫的。邊聽邊劃出本課文生字，新詞，還不認識的作上記號。

　　4.教師配樂范讀（建議改為學生自由朗讀）

　　3.和你們的猜測一樣嗎？課文主要寫了什么？（這個問題太深，可以改為學生自己交流自讀感受，教師做隨機引導和調控）（出示：課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的，以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。）（個人認為沒必要出示，上課不是作報告）

　　三、再讀課文，朗讀體會

　　1.同學們我們知道蟋蟀的住宅其實就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢？又是怎樣修筑成的呢？我們不妨再來看看課文，法布爾正在向我們介紹呢！仔細默讀課文，把有關的詞語或句子用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。（教師這時候沒必要說那么多，在上面隨機引導的環節中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢？”這個問題）

　　2.蟋蟀的住宅是怎樣的呢？你找到了那些詞語和句子（這個環節建議省去）

　　學生邊說，教師即使（及時）板書：

　　傾斜的隧道、干燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡樸、干燥、衛生（學生一般找的肯定是句子，不會是詞語）

　　預設：

　　1.老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？這里作者通過用什么來說明蟋蟀的住宅大小（數字）。（對于說明方法的滲透建議納入第二課時的范疇）

　　2.“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干燥的。”

　　當學生說到這一句時出示　

　　（1）誰能再來讀一讀

　　（2）老師這兒有副圖片正好與這段文字相配。這是一個怎樣的地方？

　　是啊，這里有溫暖的陽光，有綠綠的青草，地方又隱秘，住在這里你會感覺怎樣？（舒服、愜意）請你帶著這種感覺來讀一讀。全班齊讀。（圖文結合比較可取）

　　（3）可是老師還有一個疑問，發布爾發現“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身”，蟋蟀為什么會選擇這樣的地方住下呢？（因為它不肯隨遇而安）（這個環節引的痕跡太重，相信學生會找到）

　　①你知道隨遇而安是什么意思？

　　②從哪里可以看出它隨遇而安

　　③出示句子：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫暖的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。”

　　a。請一個同學讀，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的讀音

　　b。文中哪一個詞語特別體現出了蟋蟀不肯隨遇而安（慎重）

　　慎重是什么意思？（謹慎小心認真）說明蟋蟀選擇住址是——十分謹慎認真的。

　　你也能細心謹慎地來讀一讀這句話嗎？全班齊讀

　　④誰能來讀讀這句話“它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。”

　　你讀這句話時會想到什么？（蟋蟀很勤勞、吃苦耐勞）

　　你覺得讀的時候特別要突出哪幾個詞語？（一點一點、一直）

　　誰愿意來讀一讀

　　全班齊讀

　　⑤同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高興）

　　請你帶這這樣的心情讀好這段話“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。我和它們不同，不肯隨遇而安。我常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。我不利用現成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。”

　　還會有怎樣的心情？（自豪）也請你帶著這種心情來讀一讀

　　（3）蟋蟀的住宅還有哪些特點？

　　（4）還有平臺。平臺是怎樣的？（當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴）。蟋蟀還會彈琴？（作者運用了擬人的手法）（有關語言訓練的知識放到第二課時更合適）

　　3.老師把同學們說的進行了歸納，指著板書，全班齊讀

　　有沒有發現，這寫（些）詞語正是來字（自）課文的哪兩個自然段（五六自然段）誰想來讀讀（有了齊讀板書，這個環節就不必了，二選一就可以了）

　　4.蟋蟀怎么會有建筑這樣住宅的才能呢？它有什么特別的工具嗎？它使用的是什么工具？（板書：前足、鉗子）

　　老師以為它會用多么高科技的工具呢，原來工具是那么的——簡單、簡陋

　　5.指著板書說：用這樣的簡單的工具，造出這樣舒服的住宅，真想用文中的一句話來說

　　出示：這座住宅真可以算是偉大的工程了。“

　　誰還想來感嘆一下？

　　三、鋪墊

　　1.這樣偉大的工程對于一只小小的蟋蟀來說又是怎樣完成的呢？快速默讀課文7.8.9.自然段。

　　2.讀了這一過程你有什么話想說

　　3.難怪法布爾這么喜歡蟋蟀。同學們通過這節課也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎樣建成的，讓我們下節課繼續來研究。

　　板書：

　　7　蟋蟀的住宅

　　傾斜的隧道　干燥　隱蔽　九寸深　一指寬　平臺　平坦　簡樸　衛生

　　工具　簡單　簡陋（板書還需要精心設計）

　　總體評價：

　　通觀這個教學設計，較之前有了很大提高，對文本的解讀能力已經有了明顯進步，對文章的分析也是到位準確的。

　　下面談談個人意見。我個人認為第一課時教學已讀通課文，初步感知課文內容為好。因此有關語言訓練的知識和詞句的深層分析品讀，建議放到第二課時。

　　再者文本本是一個整體，我不主張將它分割成兩個課時來上，這樣不夠味，而且整體感不強。

　　有時間的話做做作業，不動筆墨不讀書。

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇12

　　教學目標:

　　一、知識與能力

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

　　3、聯系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。　

　　二、過程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。　

　　三、情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學重點:了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　教學準備:學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。

　　教學方法:從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

　　教學時間:二課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、圖片引入，激發學習興趣

　　1、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　2、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。　

　　二、初讀課文，自學生字生詞

　　1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

　　2、學生試讀后，同桌互讀互認生字。

　　3、出示生字，抽生讀，師正音。

　　4、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

　　三、回讀課題，激發探究意識

　　1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　　2、學生讀1、2自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

　　3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

　　4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　　1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　　（勤勞，永不滿足）

　　2、連讀1、2自然段重點詞句。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、聽寫生字詞，了解掌握情況。

　　2、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。

　　二、精讀3～6自然段

　　1、細讀思考：

　　住宅有什么特點？畫出有關的詞語。

　　（師板書）

　　2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

　　⑴　學生試說。

　　⑵　師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

　　3、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

　　三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

　　1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　　2、聯系實際體會這些動作的難度？

　　3、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結全文，情感延伸

　　1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

　　2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

　　3、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？

　　板書設計:

　　向陽、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點　　　　彎曲、有門、有平臺

　　從里面看：光滑、平整、簡樸

　　7、蟋蟀的住宅

　　勞動時間：十分

　　怎樣建住宅　建造方法：扒、搬、踏、推

　　不斷修整：加深加闊

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

　　4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　5、練習寫一個小動物。

　　6、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

　　【教學難點】

　　培養學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

　　二、學習生字新詞，理解重點詞語

　　1、填寫生字表。

　　2、指導學生讀準字音，正確書寫：

　　逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

　　比如：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　3、解釋重點詞語，幫助理解課文。

　　4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

　　1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

　　學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

　　分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

　　2、教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

　　第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導語

　　蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學們齊讀第一段。

　　（主要是以住宅出名。）

　　板書：住宅

　　二、學習第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

　　（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

　　板書：選址　工具　洞內外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　　板書：特點

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優良　有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動成果感到驚奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？

　　請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學習第三段

　　請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時間　建造　整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒　搬　踏　推　鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書：長時間　加深加闊

　　學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認真工作的精神。

　　四、指導學生朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自己的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節課繼續學習。

　　五、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、觀察一種小動物。 第三課時

　　一、總結全文，歸納主要內容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

　　這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

　　請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

　　這種練習要求學生觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣學生比較容易理解和掌握。

　　【板書設計】

　　7、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優良、溫和陽光 （不隨遇而安）

　　特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）

　　內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生

　　時間：秋天動工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

　　整修：冬季不斷整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇14

　　1、課前，可建議學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

　　2、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發閱讀興趣。初讀課文時，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，可以引導學生思考以下問題，以加深對課文內容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　可以讓學生以小組為單位，通過合作討論的形式來學習，然后進行交流。經過討論、交流使學生了解到，對于蟋蟀住宅的特點，作者主要是從住宅的選址、外部和內部三方面來介紹的：

　　⑴　選址──經過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現成的洞穴；

　　⑵　外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺；

　　⑶　內部──簡樸、清潔、干燥、很衛生。

　　對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：

　　⑴　動工時間；

　　⑵　怎樣挖掘；

　　⑶　不斷修整。

　　在學生對課文的這兩方面內容有了比較全面、深入的了解后，可以讓學生根據課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進行評議。也可以提出“讀了這篇課文，你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎，為什么”的問題，讓學生交流讀文的體會。

　　3、引導學生品味重點詞句，領略文章內涵。如：

　　⑴　“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話，可以要求學生通過反復閱讀，運用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的。（結合“臨時”“隱蔽所”“得來不費工夫”“棄去毫不可惜”體會）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現成的洞穴”“一點一點挖掘”）最后，讓學生連起來讀一讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

　　⑵　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”引導學生體會這句話時，教師可以設疑：

　　作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？提出問題后，要求學生潛心讀書，引導學生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　4、在教學時，要引導學生從字里行間體會作者堅持長期細心觀察的敬業精神，以及他對昆蟲的特殊感情：

　　在文中，作者對蟋蟀的動作進行了極為細膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學生找出相關的句子品味、欣賞，說說自己的體會。文中采用的大量的擬人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引導學生找出相關的詞句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再抄下來。

　　5、本課要求會寫的生字較多，可以單獨安排一個教學環節，進行生字教學。其中“蔽、搜”應提醒學生把筆順寫正確，“傾、拋”要提醒學生注意安排好間架結構。

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇15

　　教學目標

　　1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

　　教學難點

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

　　說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

　　（板書：蟋蟀）

　　齊讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學生質疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問題

　　1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

　　要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

　　2.隨機檢查自學情況。

　　3.解決問題。

　　①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

　　②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　　4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

　　每組派代表交流學習情況。

　　①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

　　② 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）

　　③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）

　　師小結，生齊讀5.6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　三、動手實踐，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1.自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

　　2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

　　二、再讀課文，深入理解

　　1.畫出不理解的生詞，討論詞義。

　　聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

　　①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　2.了解蟋蟀是怎么建房的？

　　①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

　　②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

　　③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

　　3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

　　（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

　　4.齊讀課文，整體梳理課文內容。

　　三、歸納總結，掌握方法

　　四、作業設計

　　1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計 篇16

　　【學習目標】

　　1、學習掌握本課生字詞。

　　2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

　　3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學重、難點】

　　理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　　powerpoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。

　　【教學過程】

　　一、自我介紹

　　二、談話導入

　　現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關“住宅”的話題。

　　（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸你們家的住宅？

　　（指3、4名學生）

　　你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學生質疑。

　　三、整體感知課文，解決字詞

　　現在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。

　　請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。

　　課件出示要求：

　　1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；

　　2、補充課題。

　　檢查自學情況。

　　我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。

　　誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

　　（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數控制在三個左右）

　　我們看他們寫得對不對。

　　看看這兩個字有什么特點？

　　（學生說）

　　蟋蟀是一種昆蟲，我們人類住的地方叫住宅，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？

　　（請學生說）

　　作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。

　　四、熟悉重點段落

　　那么，現在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

　　學生讀、學生找。

　　每組派一個代表交流學習情況。

　　預想：

　　1、擇住址方面：

　　排水優良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　（板書：選址）

　　2、是什么樣子的，找出有關詞語。

　　（提示采用擬人的手法）

　　（出示幻燈）

　　3、宅的特點有哪些，找出有關詞語。

　　（板書：特點）

　　（出示幻燈）

　　小結：我們現在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　五、實踐活動，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

　　畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　學生動筆畫，巡視……

　　誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

　　（鼓勵學生上臺來說）

　　六、總結

　　哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。

　　（幻燈出：“假使我們想到……”）

　　指名學生讀，讀出贊揚的語氣。

　　機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。