四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄（精選12篇）
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇1
一、導(dǎo)入揭題
師：今天我們學(xué)習(xí)新課文——《卡羅納》，認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫字。（板書：卡羅納）（生讀課題）預(yù)習(xí)過課文的孩子請舉手。（生全部舉手）恩，我的眼睛告訴我，你們做的很好。
師：輕輕地捧起書，準(zhǔn)備好筆，聽老師讀課文，你可以隨時做記號。（師范讀）
師：說說你們都知道了什么？
生1：我知道卡羅納很痛苦，因為他的媽媽去世了。
師：是呀，文中有個詞，說他遇到了——巨大的不幸。
生2：我知道
生3：我知道
二、理解不幸
師：你從哪感受到卡羅納遇到了巨大的不幸？（快速瀏覽課文）
生1：“今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象一自己也大病了一場似的。”
師：請你先站一下，誰也找了這一處？
生2：（讀）
師：（出示：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象一自己也大病了一場似的。”
然后面向這兩個孩子）哪些字眼讓你強烈地感受到卡羅納的不幸？
生1：眼睛哭紅和兩腿站不穩(wěn)。
生2：面容灰白，還有大病。
師：卡羅納真的病了嗎？
生：沒有。
師：沒有感冒？
生：沒有。
師：沒有發(fā)燒？
生：沒有。
師：可是這些詞分明透露著，卡羅納的心在哭泣，為他離開人世的媽媽，是嗎？
生：（點頭）是。
師：就如你們所說，他——
生：面容灰白。
師：他——
生：眼睛哭紅了。
師：他甚至——
生：兩腿站不穩(wěn)。
師：就像是——
生：他自己也大病了一場似的。
師：我們漸漸地體會到，他的因為巨大的不幸的撞擊，而哭泣。
生1：（接著我的話說）他的心都碎了。
師：是呀， 于是他——
生1讀。
師：你體會的真好。誰也能用朗讀傾訴卡羅納的痛苦？
生2讀。
師：誰再來告訴大家如此脆弱、悲哀的卡羅納？
生3讀。
師：我們都感受到了。孩子們，因為這巨大的不幸，卡羅納悲痛不己，傷心哪，于是他——（齊讀）。
師：還從哪感受到？
生1“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來……母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”
（出示句一：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。）
師：這處讓你感受最深的是哪個字？
生1：放聲大哭。
師：是呀，其實文中寫他看到哭的還有一處，誰找到了？
生2：“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉這兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。”（出示句二）
師：這里又是哪些字詞給你很深的體會呢？
生：號啕大哭，雙手抱住腦袋。
師：是呀，這兩段劉老師讀了不下15遍，每次讀這些文字心里總泛起一陣酸，甚至有想哭的感覺，你們有嗎？（有的點頭、有的茫然、有個別搖頭）要從文字中感受溫度，除了讀還是讀。讓我們心貼著卡羅納的心，輕輕地讀吧。
女孩子讀。
男孩子讀。
三、感悟關(guān)愛
師：伴著陣陣哀傷，老師想到了一句古話：不幸中的萬幸。這也是對卡羅納說的？你們從哪感受到的？（快速瀏覽課文）
生1：“昨天上午，我們剛走進教室，老師就對我們……不許在他面前放聲大笑。”
�。ǔ鍪荆核魈炀鸵獊砩险n，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。）
生2讀。
師：老師為什么這樣說？從哪些字詞中體會到的？
生2：老師要我們嚴(yán)肅，別開玩笑，因為卡羅納的母親去世了。
生3：老師不想讓卡羅納再受到傷害。老師說不許開玩笑，不許放聲大笑。
師：你認(rèn)為什么樣的情況會使卡羅納再受到傷害？
生3：如果我們還和他開玩笑或者說起媽媽，他一定會更難過的。
師：是呀，讓我們一起嚴(yán)肅地對同學(xué)們對自己說——（齊讀）
師：還從哪體會到？
生1：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
師：其實文中寫到“我”的還有好多處，能找到嗎？
（生讀）
�。ㄒ黄鸪鍪揪湟唬何业男牟挥勺灾鞯路浩鹨魂囃楹蛻z憫。）
�。ň涠何冶鞠敫f幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”）
�。ň淙何一腥淮笪�，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。）
師：這幾段的話的主人公是——“我”，你們認(rèn)為“我”是個怎樣的孩子？為什么？
生1：我認(rèn)為他是個善良的孩子。因為——（讀句一、句二）
生2：我認(rèn)為他很重友誼。以為——（讀句三）
生3：我認(rèn)為他是個懂事、體貼的孩子。因為——（讀句一、句二）
……
師：真好！我只說了一句話，可是心里卻想了很多，（生點頭）也做了不少，是嗎？（生點頭）現(xiàn)在，什么也不說，讓我們一起把“我”的所做、所思、所言讀出來好嗎？
�。ㄉR讀）
四、升華拓展
師：讓我們回想一下，文中的老師、同學(xué)、“我”和母親的種種言語和所為皆出自一個字，那就是——
生：愛！（生板書）
師：是呀，這樣的愛并不強烈，甚至是平淡的，但確是最真的。其實，愛的表達(dá)方式是安慰人的內(nèi)心。
師：孩子們，捧起書。咱們一起再來讀讀。
�。◣熒浜献x課文）
五、作業(yè)
1、推薦讀改編詩《愛，存在》并填寫，署名。
2、回去在讀讀課文，寫一篇50字以上的讀后感，可結(jié)合單元主題或者已接觸過的同樣選自《愛的教育》的《小抄寫匠》。
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇2
在上周一的語文課上我上了《卡羅納》一文，是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長的關(guān)愛的事。《卡羅納》詮釋了愛的真諦，選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。
課文中，“卡羅納失去母親的痛苦”這個內(nèi)容占了一部分篇幅，也只有從這里開始，才能體會“周圍的人關(guān)愛”的重要。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受“卡羅納失去母親的痛苦”呢？我就從讓學(xué)生體會“有母親是多么幸福！”打開缺口。一曲深情舒緩的閻維文的《母親》之歌在教室里響起，我隨著音樂深情地范唱（如果學(xué)生不聽懂歌詞，那也激不起情感的波瀾）。此時，教室里出奇地靜，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的漣漪了。曲終，“母親為我付出了太多太多……”的抒情句式在屏幕上閃現(xiàn)。兩位優(yōu)秀學(xué)生馬上動情地說：“母親為我付出了太多太多，每天上學(xué)出門前，母親總是千叮嚀萬囑咐，過馬路要小心，在學(xué)校里要聽老師的話�！保弧澳赣H為我付出了太多太多，每天晚上總是不放心，怕我蹬了被子，總要好幾次起來給我蓋被子。”真實的生活體驗，由衷地贊美，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的波瀾了。接著，再次用“如果失去了母親，我們將失去……”的抒情性句式說話，推波助瀾，使學(xué)生對“有母親是多么幸�！钡母形蜻_(dá)到了高潮。當(dāng)我用莊重、嚴(yán)肅、低沉的語調(diào)范讀課文時，只聽見教室里"哧哧"的吸鼻子的聲音，我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中感動著，眼睛濕潤了。
成功的導(dǎo)入，讓課堂涌動著"情"的暖流，生動的課從這里開始！
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇3
這是一篇略讀課文。閱讀時從課文講述的故事中，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。感受作者抓住人物的語言、動作和神態(tài)進行細(xì)致描述的寫作方法。
一、我能在排列順序錯誤的一組后面的括號里打“×”
a b c d e f �。ā。�
j n m k l g （�。�
o p o s r t �。ā。�
x w u y z v （ ）
二、我能用“/”把下面括號中不合適的字劃去
移（植 值） （侍 待）候 �。〞骸洌⿻r
遠(yuǎn)（往 望） �。▍枴v）害 �。ㄌА∨_）頭
臺（彎 灣） 襲（極 擊） （座 坐）位
三、我會把不同類的詞劃去
1、松樹 柏樹 樹木 楊樹 杉樹
2、燕子 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 飛蛾
3、太陽 宇宙 月亮 地球 火星
四、我會修改病句
1、這學(xué)期，我們?nèi)喽紖⒓恿松傧汝爢T。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、正在屋里做功課呢！
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自單獨站在一邊端詳著我。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、我的閱讀天地
媽媽說我長大了
有一次，老師組織小朋友們玩木馬。一見到木馬，我恨不得一下就騎到它的身上，可老師卻讓我們一個一個按順序玩。
總算輪到我了，可不巧，在我前面的東東忽然摔倒了，他大哭起來。我急忙把他扶起來，幫他拍打身上的塵土，哄他，逗他，然后叫后邊的平平接著玩。老師在旁邊看著我，笑了。
回到教室，老師說：“今天你們玩得很好，特別是劉曉……”大家都用羨慕的眼光注視著我，我低下了頭……
晚上，我對媽媽講了這件事，媽媽高興地說：“劉曉長大了�！�
1、我能照例寫詞語：
一個一個
�。撸撸撸摺 。撸撸撸摺 。撸撸撸摺 。撸撸撸�
一個個
�。撸撸撸摺 。撸撸撸摺 。撸撸撸摺 。撸撸撸�
2、選擇，將正確答案的序號填在括號里：
媽媽說“我”長大了是指（�。�。
�、拧 拔摇遍L高了�、啤 拔摇蹦芨闪恕、恰 拔摇睍P(guān)心、幫助別人了
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
�。ㄕn件出示課題。）
2、名言：
師：每一個人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
�。ㄕn件出示名人名言。）
師：確實，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
1、提出要求：
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。
�。ㄕn件出示。）
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3、學(xué)生說課文大意，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他�？_納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文，交流感受
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解、感受或疑問）。
（課件出示。）
2、同桌交流：
讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流：
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實想法。
�、拧≌埶奈煌瑢W(xué)讀、說，其他同學(xué)補充。
板書：
悲痛
通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？
⑵ 請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補充。
板書：
關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進一步感受愛
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇5
卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長的關(guān)愛的事。
課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里可以看出，卡羅納失去母親非常痛苦？和四周的人又是如何關(guān)愛他的？”這兩個問題再讀書感悟，從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí)，他們在文本中體會著愛的教育。
這篇文章不但使孩子們受到了教育，學(xué)會關(guān)愛他人，更重要的是我受到深刻的教育。
近來我越來越發(fā)現(xiàn)：只要我要求的學(xué)生做到的，他們能做到就可以了，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異也就達(dá)到我的目標(biāo)。我認(rèn)為這就是“愛”，“嚴(yán)”就是愛！今天我重新審閱我自己，我知道我錯了，我忽視了孩子們也是有情感的啊！他們需要老師的關(guān)注，需要教師的呵護，更需要我們這些教師的發(fā)自內(nèi)心的“真愛”。沒有“愛”只有“嚴(yán)”，可能會成功一時，但不會成功一世！
有愛的陽光，花朵才會綻放；
有愛的雨露，草才會生氣勃勃；
有愛的語言，學(xué)生才會了解你的愛有多么博大與寬容；
有愛的行為，學(xué)生才會真正懂得怎樣去愛別人！
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇6
a級基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)（時間30分鐘，滿分50分）
一、為加粗字選擇正確的讀音（8分）
遭到（cáo zāo） 憐憫（mǐng mǐn） 叮嚀（níng nǐng）
囑咐（fú fù）
二、我會寫近義詞（12分）
嚴(yán)肅──（ ） 熱情──（ �。 z憫──（ ）
端詳──（ ） 暫時──（ �。 ∫廊哗ぉぃā 。�
三、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）（16分）
1、一下子明白過來。（ ）
2、不轉(zhuǎn)眼珠地看。形容注意力非常集中。（ ）
3、暫時抑止呼吸，聚精會神地看。（ �。�
4、形容大聲地哭。（ �。�
四、我會填（按原文填空）（9分）
1、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都 地望著他。
2、母親把我推開了，她 地望著卡羅納。
五、寫好鋼筆字（5分）
b級重點難點過關(guān)（時間30分鐘，滿分50分）
一、“目不轉(zhuǎn)睛”“端詳”都表示“看”的意思，我還知道很多關(guān)于“看”的詞（12分）
從低處向高處看──（ �。 母咛幭蜻h(yuǎn)處看──（ �。�
從高處向低處看──（ �。 ⌒睦锍缇吹乜穿ぉぃā 。�
上上下下地看──（ �。 ∏扒昂蠛蟮乜穿ぉぃā 。�
二、我給句子排排隊，將序號寫在括號內(nèi)（8分）
�。ā。┪壹泵ε艿骄游瘯鑱硪惠v三輪車。
（�。⿵埓竽锿蝗恢惺顣灥沽�。
�。ā。╆惏⒁烫湾X為張大娘掛號、配藥。
（ ）鄰居們七手八腳地送張大娘去醫(yī)院。
�。ā。┲齑蟾绮戎嗆嚢褟埓竽锼偷结t(yī)院。
（�。┪覕v扶張大娘走出醫(yī)院。
（�。┲齑蟾缬植戎嗆嚢褟埓竽锼突丶�。
�。ā。⿵埓竽锔兄x鄰居們的熱情幫助。
三、閱讀樂園（24分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�
春天，兩鬢（班 斑）白的女教師，帶著一群活潑（pō bō）可愛的小學(xué)生在校園的一角栽下了一株芭蕉樹。
當(dāng)秋風(fēng)送爽（suǎng shuǎng）的時候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著學(xué)生采（chǎi cǎi）下了豐碩的果實，留下了已經(jīng)枯萎的芭蕉。
不久，從芭蕉根部生出了幾個淺紅的嫩（nèn lèn）芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于完全枯萎了，學(xué)生跑進了老師的辦（工 公）室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很（歷 厲）害。”（背 備）課的老師摘（zhāi zāi）下眼鏡，（臺 抬）起頭來和藹地說：“那是因為它身上的養(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老師深情地望著學(xué)生肯定地說：“ ”
一個靜靜的夜晚，老師坐在桌前批作文。她翻開一本作文，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉。”又翻開一本，上面寫著： “我長大也樂意做一位老師，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著讀著，不覺眼眶濕潤了。
1、用“/”劃去括號中用錯的字和拼音。（8分）
2、寫出下面詞語的近義詞：（4分）
厲害──（ �。 〔赣ぉぃā 。�
3、寫出下面詞語的反義詞：（4分）
枯萎──（ ） 和藹──（ �。�
4、在第三自然段的結(jié)尾處，老師會向?qū)W生說些什么呢？寫在文中的橫線上。（2分）
5、“老師讀著讀著，不覺眼睛濕潤了。”此時老師又會想些什么呢？想象一下，寫在下面的橫線上。（2分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
6、在正確的說法后畫“√”：（2分）
⑴ 短文介紹了芭蕉的成長過程。（ ）
�、啤《涛慕璋沤顿澝览蠋煘榱藢W(xué)生的成長而無私奉獻的精神。
�、恰《涛闹饕獙懥死习沤逗芸蓱z。
7、給短文加個題目，寫在短文前面的橫線上。（2分）
四、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢（6分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
附加題
談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇7
課前播放《世上只有媽媽好》
一、談話導(dǎo)入：
剛才同學(xué)們聽到這首熟悉的歌曲，你們會想到誰？ 誰想說說自己的媽媽？ 生答：
評價語：1、你是一個幸福的孩子。2、你的媽媽真是一個好媽媽。3、 （有孩子說媽媽打我）你的媽媽打你，你身體在痛，媽媽的心更在痛呀！
是啊，世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。母愛是最偉大的，不單是你們，我們每個人都是在媽媽的呵護中長大的，我們每個人都因擁有它而感到幸福。在意大利一個讀小學(xué)三年級的孩子,就像你們一樣大。在他母親生日那天,獻給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,還在信得四周畫上漂亮的花邊，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛�？墒前肽旰�,無限疼愛自己的母親竟然生病永遠(yuǎn)離開了他。從此他失去了世界上最最珍貴的母愛,他是我們今天要了解和關(guān)注的主人公，他的名字叫：（生齊讀）卡羅納。
師：這是一篇略讀課文,（出示課件）看看課文前的連接語，誰來讀一讀？大家找找要解決的哪兩個問題？誰找到了？
生答：（第一個問題是默讀課文,看看面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的 ？第二個問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā) ？）
師：大家都找到的是這兩個問題嗎？（出示課件）
你們真是會讀書的孩子。
二、初讀課文，整體感知
要解決這兩個問題，就要先了解課文的主要內(nèi)容，請大家自由朗讀課文，想一想課文講了一件什么事情？
師：我們來交流一下吧？課文講了一件什么事？|
生：一個小男孩的媽媽去世了，他特別特別的傷心、難過。
師：僅僅只有難過、傷心嗎？還寫了什么？
生：卡羅納因為母親離開了他，很傷心。大家都很關(guān)心他。
師：卡羅納到底得到誰的關(guān)心？
生：有老師、同學(xué)們、我、還有我的媽媽。
師：我也是卡羅納的同學(xué)呀！所以，我也包涵在同學(xué)們里面。
�。ò鍟涸诳_納的 左右下分別寫上：老師、同學(xué)、家長。）
三、感受卡羅納的不幸（自讀，寫感受）
師：我們再來看這兩個問題： 第一個問題：面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的。就讓我們默讀課文：用直線畫出卡羅那遭遇不幸后都有哪些表現(xiàn)？
用浪線畫出大家是怎么做的。
（巡視時）師：有的同學(xué)真會學(xué)習(xí)，把想到的都寫在句子旁邊。這是一個學(xué)習(xí)的好方法。失去了母親的卡羅納都有哪些表現(xiàn)？
1、他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的.
生：他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。我感受到了卡羅納很痛苦.
生：卡羅納很傷心,晚上也睡不好,不停地哭,眼睛都哭紅了.
生：卡羅納他臉色蒼白，還很無力的站著。心里肯定很難受。
師:：失去媽媽對他打擊太大了。
生：肯定還很虛弱，像病了一樣。
師：為什么兩腿站不穩(wěn)？他可能？
生：可能好幾天沒睡覺，好幾天沒吃東西了。
師：誰能帶著你的體會讀一讀？
�。ㄈ绻⒆幼x的好就不要下邊的了。）
師：不過我只感受到了一點點痛苦,如果誰能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了。
誰愿意再帶著體會讀一讀？
生讀
師：不錯.如果你的語氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了.
生再讀。
師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷.
師：我們一起來感受一下卡羅納的悲傷 (師生有感情地齊讀).
師：還有那個地方也是寫卡羅納失去媽媽的悲傷舉動？
2、生：卡羅納走進教室,突然放聲大哭起來。
生：媽媽對他特別關(guān)心，他又想媽媽了。他很難過。
師：是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他好傷心��！
師：母親會在什么時候出現(xiàn)在他的身邊。
生：當(dāng)他餓了的時候，母親就給他做上一碗熱氣騰騰的面條。
生：當(dāng)他冷了的時候，母親就給他披上一件外衣。
生：當(dāng)他摔倒的時候，母親就用充滿疼愛的大手將他扶起。
師：是啊,母愛無處不在，可是，卡羅納面對的是媽媽的永遠(yuǎn)的別離。
他只能用哭泣來發(fā)泄內(nèi)心的思念，所以他放聲---（大哭），還從哪能感覺到卡羅納內(nèi)心的疼痛。
3、生：突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭.
生：一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽，太想媽媽了。
生：他又想起媽媽了，特別難受。
師：生活中的點點滴滴都可以喚起卡羅納對媽媽的思念。而他只能抱著腦袋趴在桌子上（號啕大哭）
想念的心情、內(nèi)心的痛苦還表現(xiàn)在哪？
4、生:卡羅納獨自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.
生：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他,牽著他的手和他一起回家的情景.
生：他很可憐很無助。
師：此時的卡羅納沒有太多的話語，那神情仿佛在說：（生齊讀）你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。
四、身臨其境, 感受關(guān)愛
師：此時的卡羅納是那樣的無助，那樣的傷心�？墒撬聠螁�？（不孤單）他最需要的是什么？（關(guān)愛）。
是呀，卡羅納又是幸福的，他得到了大家的關(guān)愛。讓我們一起走進卡羅納的學(xué)校，看看大家是怎樣關(guān)愛卡羅納的？
哎，同學(xué)們，其實，卡羅納沒來學(xué)校之前，教室里就已經(jīng)充滿了濃濃的關(guān)愛情，你找到了嗎？
�、爬蠋煹年P(guān)愛
① 昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!
生：老師怕同學(xué)們嬉笑讓卡羅納更加得難過。
生：卡羅納失去媽媽很痛苦，看到別的同學(xué)很開心，他會更想媽媽了。老師提醒同學(xué)們。
師：其實，這也是一種文明禮儀，我們的前輩就一樣這樣做了�！墩撜Z》中孔子寫到：子------
意思是說：前輩們告訴我們：當(dāng)別人有不幸的事情時，我們要有一顆同情關(guān)愛的心。他們是這樣說的，也是這樣做的。古今中外，這種美德一直流傳下來，所以今天老師會說：
生齊讀：
這是卡羅娜來教室之前老師對同學(xué)的告戒，那當(dāng)卡羅納來到教室，老師又是怎樣關(guān)心卡羅納呢？
�、� 老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅強喲!
生：老師把卡羅納擁抱在懷里，像媽媽一樣愛他。
生：老師讓他在老師懷里哭，就是想安慰他。
生：老師鼓勵他，要堅強起來。
師：這是一個怎樣的老師？
生：這是一個關(guān)心孩子的老師
生：這是一個安慰學(xué)生的老師：
師：老師的動作中、話語中都充滿安慰和鼓勵 。
我也想來關(guān)心安慰一下卡羅納，我先來讀：
師：誰來學(xué)著老師來讀？或者說誰能讀的比我還好？試一試？
生讀
師：從同學(xué)們的朗讀中聽出了老師對卡羅納那真真的情。
愛有時候就是一句溫暖的話語。
③ （可�。├蠋煱凳敬蠹視簳r別管他，開始上課。
生：上課大聲哭會影響別的同學(xué)，可老師卻任他哭沒有制止。他很難受。
師：的確，這也是關(guān)愛的體現(xiàn)呀！她的良苦用心真讓我們感動。
關(guān)心卡羅納的人不僅有疼愛他的老師，還有—（同學(xué)）關(guān)心他
�、仆瑢W(xué)的關(guān)愛
同學(xué)都是怎樣做他的？
①“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:'卡羅納,別哭了。”
生：我看到卡羅納很傷心，很想去關(guān)心安慰他。
師：誰還想補充？
生：看他很傷心，我真難受。
師：其實，有時候，不用太多的話，一個簡單的愛的動作也可以溫暖冰冷的心。這也是愛！
�、谖倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫，大家都屏息凝神地望著他。
生：大家就怕出聲音引起卡羅納對母親的思念。
師：屏息凝神是什么意思？
師：同學(xué)們不用解釋，可以用你的同情和憐憫的眼神，屏息凝神地望著我。
師：你們的眼神里飽含了濃濃的真情。
�、鄯艑W(xué)的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.
生：大家都在關(guān)心著他。
師：默默的目光，仿佛在對他說：——————————————
生：卡羅納，你不孤單，我們都是你的朋友。
生：卡羅納你要堅強。
師：此時！一切盡在不言中。此時這是默默地注視，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛。在同學(xué)的眼里、在同學(xué)的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛。
師：是呀，失去了母親的卡羅納是那樣的痛苦，你們想去關(guān)心一下卡羅納嗎？
�。ǔ鍪菊n本中同學(xué)關(guān)愛的所有句子）
師：孩子們，此時，你最想讀哪一句來表達(dá)你的同情和關(guān)心？
自由選擇讀句子練習(xí)。
卡羅納來到了我們身邊:生接讀
卡羅納來到了我們身邊:生接讀
卡羅納來到了我們身邊:生接讀
相信卡羅納又這么多關(guān)心他的同學(xué)，他的思念的痛會減輕一些吧！
卡羅納周圍的人除了老師、同學(xué)還有誰也在關(guān)愛著卡羅納？
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教具準(zhǔn)備：錄音機、幻燈
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
同學(xué)們，你們知道剛才播放的那首歌的名字叫什么嗎？（《世上只有媽媽好》）。是啊，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他叫卡羅納（板書：卡羅納）。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第二十三課卡羅納）
二、初步感知課文理清思路
1、下面請同學(xué)們打開課本109頁，自由讀課文，要讀通順，讀流利，特別感動的地方多讀幾遍。還要想想課文主要講了一件什么事？
2、討論課文主要內(nèi)容。
�。�1）讀完課文誰知道，課文主要寫了什么呢？
（卡羅納的母親去世了，但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛。）
隨機板書：愛
�。�2）文章的字里行間都傳遞著愛，文中哪些地方體現(xiàn)了母親對卡羅納的愛。
（那時候，母親差不多每天都去接他，要考試了，她總是伏下身來向他千叮嚀萬囑咐）
�。�3）那母親可能會向他囑咐什么呢？
�。ǹ荚囌J(rèn)真、考試結(jié)束要認(rèn)真檢查，……）
�。�4）母親的愛無微不至，讓我們來讀一讀。
�。�5）母親的愛僅僅是這些嗎？母愛是無處不在的，比如：清晨的時候，傍晚的時候，夜深的時候，生病的時候……
�。ㄇ宄�，會給他做好早飯，叫他起床。夜深時，媽媽會替他蓋被子�？_納難受的時候，媽媽會安慰他。……）
小結(jié)：沉浸在母親濃濃的愛意中，卡羅納是多么幸福�。】墒遣恍覅s降臨了，卡羅納的母親生病去世了，這如同晴天霹靂，卡羅納的表現(xiàn)是怎樣的呢？
三、重點研讀課文
1、再讀課文，畫出面對母親去世的不幸，寫卡羅納表現(xiàn)的句子。
（句子：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來，他一定想起了往日的情景。（3）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（4）卡羅納仔細(xì)端詳著我……）
2、幻燈出示學(xué)生所回答的句子。
3、讀了這些句子，你仿佛看到了一個怎樣的卡羅納？（憔悴、痛苦、孤獨）
4、師生接讀句子
師讀：母親去世了卡羅納他——生接讀：面容灰白……
師讀：卡羅納走進教室——生接讀：突然放聲大哭……
師讀：卡羅納翻開書——生接讀：當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖……
師讀：當(dāng)卡羅納看見我撲向母親的懷抱時——生接讀：仔細(xì)端詳著我……
5、卡羅納是不幸的，因為他失去了母親的愛，但我要說他又是幸運的，為什么？（因為他得到了老師、同學(xué)的愛。還有同學(xué)母親的愛。）
6、找好句子回答。
�。ㄗ蛱焐衔�，我們剛走進教師，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸，他明天就要來學(xué)校上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地接待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。老師把卡羅納拉到胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強……”
�。�1）老師此時的神情是怎樣的？（老師也是傷心的。老師或許也會熱淚盈眶的。）
�。�2）帶著這種神情來讀一讀句子。
�。�3）老師的語氣是怎樣的？（親切地。）
（4）親切地來讀一讀。
�。�5）老師要把傷心埋在心里，否則卡羅納會更傷心的。
�。�6）讓我們再來滿懷深情的讀。
�。�7）這時我們發(fā)現(xiàn)，原來愛就是：老師的一句話。
板書：老師親切的話語。
�。�8）你還從哪里看出大家對卡羅納的關(guān)愛？（母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納。）
�。�9）這一推包含了什么？（母親對卡羅納的愛。）
�。�10）目不轉(zhuǎn)睛地望著，這一望當(dāng)中就有愛。
�。�11）這時你發(fā)現(xiàn)愛又是什么？（細(xì)微的動作。）
板書：神情地凝望。
（12）還有誰有愛卡羅納？（同學(xué)對卡羅納的愛）
�。ㄎ冶鞠敫f幾句話，但不知道說什么，我把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上……）
（13）我可以說，我為什么要把手放在他肩膀上，臉貼在他耳朵上說？
（14）我認(rèn)為一放在告訴卡羅納，你失去了母親還有我們呢。
結(jié)：是啊，世界上除了母愛還有師愛、友愛……可以使卡羅納更堅強，母親走了是事實，要學(xué)會堅強！
�。�15）要堅強。讓我們來讀一讀。
（16）這一放一貼是默默地，靜靜到，雖然輕，但這是鼓勵啊。這時愛又是什么？放——貼——是無聲的舉動。
板書：是無聲的舉動
四、總結(jié)：同學(xué)們，卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了周圍人的愛。這愛是——親切的話語、無聲的舉動、深情地凝望。
本文選自《愛的教育》，資料袋里有介紹大家下課可以去看一看。
五、寫話訓(xùn)練
老師在深情地凝望他，同學(xué)在深情地凝望他，同學(xué)的母親在深情地凝望他，在深情的凝望中，同學(xué)、老師、同學(xué)的母親想對卡羅納說寫什么？請選一個角色寫在課文插圖的旁邊。
板書設(shè)計：卡羅納
親切的話語
愛無聲地舉動
深情地凝望
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇9
《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。
在教學(xué)過程中，我著力追求簡約，追求和諧。在課前，我努力抓住本次教科研培訓(xùn)活動中周老師談到的 “九點”去鉆研教材，理清文本的思路。
首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。上課時我努力抓住“卡羅納遭受的巨大的不幸”和“大家關(guān)愛”這兩條線索展開教學(xué)，通過讓學(xué)生自讀課文，找到體現(xiàn)卡羅納痛苦和大家怎么關(guān)愛的句子，細(xì)細(xì)品讀體會。在品讀句子的過程中，我也不忘滲透學(xué)法的指導(dǎo)，那就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住文中人物語言、動作、神情刻畫人物內(nèi)心世界的寫作方法。
其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）的達(dá)成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句，從動作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”時，千言萬語化為“放、貼”，做這個動作表示什么？請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——（齊讀）“卡羅納，別哭了。”又如：“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。”體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)心感受。
不過，課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我自以為這樣抓住了略讀課文的教學(xué)精髓，效果一定不錯，可結(jié)果還是不夠“有效”，因為這堂課我一課時無法完成。于是，在課后的教研組活動中，我再次請教教研組的老師們。那時，周老師和甘老師的點撥讓我茅塞頓開：原來我這個人還是“太小氣”，這也舍不得，那也不舍得。結(jié)果，在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生賞讀了大量的句子，卻沒有挖深、挖透，造成時間來不及�？磥�，在品讀課文時，我們要學(xué)會“舍得”，尤其是略讀課文，更要抓住重點，不應(yīng)面面俱到。
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇10
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。
【預(yù)設(shè)過程】
一、揭示課題
同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。
二、感受不幸
1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。
2、生讀課文：
反饋：
有不會讀的生字詞嗎？
（檢查生字認(rèn)讀情況。）
我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。
板書：
傷心、可憐、痛苦、悲哀……
預(yù)設(shè)：
�、拧∷嫒莼野祝劬藜t了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀：
�、佟∧惆l(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？
�、凇∈前。肫饛拇嗽僖惨姴坏侥赣H的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？──齊讀。
�、啤∥覀儚目_納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子：
① 卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。
想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？
讀出自己的感受來。
�、凇】_納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。
�、邸】_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
仔細(xì)讀讀（②③）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”“號啕大哭”。
“號啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
⑶ 過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
好好讀。
小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間。卡羅納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？
此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？
請再到課文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。
預(yù)設(shè)交流：
1、體會老師的愛：
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個詞，一個標(biāo)點中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”──非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。
2、體會“我”的愛：
“我本想跟他說幾句話……別哭了�！鼻а匀f語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。
3、體會同學(xué)的愛：
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他�！�
屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲��！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
4、體會“我”母親的愛：
學(xué)生說我的愛，還會說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰？
�。ㄗx了老師、同學(xué)和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）
“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？
同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時的處境。
根據(jù)板書小結(jié)：
這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！
這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？
齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲�。�
四、總結(jié)感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。”（齊讀師打手語）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你�！�
【板書設(shè)計】
卡羅納
可憐 憐憫
不幸 愛 關(guān)愛
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇11
【教學(xué)設(shè)想】
《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準(zhǔn)了“點”，就能設(shè)計有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時間和機會留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識能力
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、過程方法
在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
【教學(xué)過程】
一、五分鐘基礎(chǔ)知識訓(xùn)練
1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。
2、展開想象，把下面的話說具體。
�。c擊課件，進入“積累”欄目。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？
�。c擊課件歌曲。）
2、引入：
可是，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。
�。ò鍟n題。）
�。c擊課件出示課題。）
3、同學(xué)們，你們想想、說說：
失去母親的卡羅納會是怎樣的？
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛”
1、同學(xué)們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開始。
�。ㄉ喿x，師巡視。）
讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？
2、生暢談感受。
四、深入閱讀──理解“愛”
1、生默讀課文，思考：
面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。
�。c擊課件出示要求1。）
2、學(xué)生交流：
�。ǔ鍪揪涫剑瑤椭磉_(dá)）當(dāng)卡羅納……誰怎么做？
�。ㄏ鄼C點擊課件出示相關(guān)句子。）
3、感情朗讀：
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
�。c擊課件出示引讀。）
4、讀了這些句子，從中你能體會到什么？老師隨機板書。
五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛”
1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。
（點擊課件出示要求2。）
2、學(xué)生交流想法。
六、愛的延伸
1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學(xué)深受感動。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
師：同學(xué)們，確實關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)�？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會愛。
3、知道這個感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有什么感受？
4、走近《愛的教育》：
閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。
七、作業(yè)布置
1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。
2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書
卡羅納
老師 同學(xué)
家長
愛是一種能力，我們要學(xué)會愛！
四年級上冊《卡羅納》教學(xué)實錄 篇12
設(shè)計理念
借助學(xué)習(xí)提示，合理取舍文本內(nèi)容，確定研讀重點；搭建“自主學(xué)習(xí)”的平臺，鼓勵學(xué)生自主、合作研讀，實踐閱讀能力；淡化教師教學(xué)主導(dǎo)作用，在學(xué)生疑惑處、迷茫處巧妙點撥，把學(xué)生的思維引向深入。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主感悟，合作學(xué)習(xí)的方式，感受卡羅納的不幸，了解面對遭遇不幸的卡羅納大家是怎么做的。
2.通過對課文的學(xué)習(xí)，從大家的言行中受到啟發(fā)，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重點難：抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會他人對卡羅納的關(guān)愛，激發(fā)關(guān)愛他人的思想。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)期待，導(dǎo)入文本。
1.出示資料：
他是班上年齡最大的，已經(jīng)十四歲了。他的頭很大，肩膀?qū)拰挼模Φ臅r候，樣子很可愛，像大人一樣總喜歡思考問題。他在母親生日時，用了三天時間寫了一封長達(dá)八頁紙的信，還在信紙周圍畫上裝飾，送給母親。
師：你覺得這是一個怎么樣的孩子？知道他是誰嗎？——板書：卡羅納
2.激發(fā)閱讀期待：這個樂觀開朗、深愛母親的男孩就是卡羅納，咱們今天要學(xué)習(xí)的課文就跟他有關(guān)。請打開書，自由讀讀課文，用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事？
3.自由讀文，說主要內(nèi)容：卡羅納的母親去世了，他遭到了巨大的不幸，同學(xué)、老師和家長都關(guān)愛他。讀完課文，你的心里有什么感受？咱們都為卡羅納的不幸遭遇感到傷心、難過。（生成板書：不幸）
【設(shè)計意圖：在這段課外資料的呈現(xiàn)中，學(xué)生初步感受到卡羅納是一個樂觀開朗、深愛母親的孩子，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，同時也為更好地理解卡羅納失去母親的悲傷作了鋪墊�！�
二、提示引路，研讀文本。
師：這是一篇略讀課文，學(xué)好略讀課文我們可以借助課文前的——學(xué)習(xí)提示。出示：
默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的；再說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
你覺得可以怎么學(xué)習(xí)這篇課文？（指名說）咱們就按學(xué)習(xí)提示的要求來學(xué)習(xí)這篇課文。
【設(shè)計意圖：根據(jù)提示確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理取舍文本，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示要點進行自主學(xué)習(xí)，可以避免因為目標(biāo)導(dǎo)向的不明確，而導(dǎo)致的重點不明面面俱到的講解，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確�！�
朗讀悟情，感受不幸。
默讀課文，找出描寫卡羅納遭到巨大不幸的句子，用“——”劃下來。
交流并出示：
他的面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
師：同學(xué)們，人的一生或許會經(jīng)歷很多痛苦，但最令人痛苦的事情莫過于失去母親，如果你是一個懂得體諒的孩子，一定能把卡羅納的傷心讀出來，先試著正確地讀讀這些句子，再選擇一句讀好它。
(生自由朗讀后，指名讀，隨機點撥。)
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己默讀課文，找到描寫卡羅納不幸遭遇的句子，再引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)在精讀課上習(xí)得的朗讀方法自己去讀好這些句子，走進卡羅納的內(nèi)心，此處教師為學(xué)生搭建一個實踐自己朗讀能力的平臺。】
巧妙點撥，指導(dǎo)朗讀：
重點點撥句二，引導(dǎo)想象：是呀，孩子們就在這個熟悉的教室里，有著媽媽關(guān)心她的許多身影，也許他想到母親每天來接他放學(xué)，也許他想到了要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐，也許他還會想到什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說說）
這么多溫暖的畫面，這么多媽媽的愛，可他從此以后再也享受不到了，所以當(dāng)他跨進這個熟悉的教室就——，走進卡羅納心的小朋友一起來讀一讀。（配樂齊讀）
小結(jié)悟法：作者抓住了卡羅納的外貌、動作和神態(tài)寫出了他失去母親后的悲傷，這是一種很好的寫人方法，以后我們在文章時，也可以運用這些手法來表達(dá)一個人的情感。
【設(shè)計意圖：這一問題使學(xué)生自然而然聯(lián)系了自己的生活，進行了角色遷移，在想象說話中學(xué)生深切感受到失去母親的卡羅納是多么無助與傷心，一下子走進了卡羅納的內(nèi)心，有助于學(xué)生有感情地讀好這個句子。】
(二)品讀“幸運”，感受關(guān)愛。
師：其實，卡羅納身邊的人和你們一樣也感受到了卡羅納的傷心，可是如此傷心的卡羅納我們該如何去幫助他呢？卡羅納身邊哪些人都向他表示了各種不同方式的愛？（同學(xué)、老師、家長）
合作學(xué)習(xí)，自由研讀：
自己讀讀課文，劃一劃哪些句子讓你感受到了大家對卡羅納的愛；和身邊的同學(xué)說一說哪些地方特別令你感動；再試著有感情地讀一讀。
【設(shè)計意圖：此處，教師又為學(xué)生搭建了一個鍛煉、展示合作研讀能力的平臺，并以此指導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)明確地進行有效的自學(xué)，在小組交流中共同尋找大家對卡羅納的愛，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓課堂成為學(xué)生實踐能力的場所�！�
交流，品味“關(guān)愛”
“溫暖的話語”的愛。
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
老師把卡羅納拉到自己的胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”
�、倮斫獾谝痪渲械�“不許……不許……”：老師為了不勾起卡羅納傷心往事的回憶，所以說不許……不許……，這看似是一份嚴(yán)肅的命令，其實是一份——愛。
�、趶牡诙渲畜w會到老師對卡羅納慈母般的愛。老師也想學(xué)著這個老師的樣安慰一下卡羅納。（師配樂讀）誰也想學(xué)著老師的樣來安慰卡羅納。指名讀，同學(xué)們讓我們一起來安慰卡羅納，配樂齊讀。
③是呀，老師用他溫暖的話語表達(dá)了他對卡羅納的愛。板書：溫暖的話語。
�。�2）“親密的動作”的愛。
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
�、僮プ幼�“放”、“貼”理解我對卡羅納的愛。動作模仿，哪些人會對你做這些動作？我是卡羅納的同桌，我就是用這樣一個親密的、溫馨的動作來表達(dá)對卡羅納的愛。（板書：親密的動作）
②指名朗讀，請你關(guān)注這兩個動作。
�。�3）“關(guān)切的目光”的愛
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�、傧胂螅喝绻憔褪强_納的同學(xué)，你就圍在他身邊，也用關(guān)切的目光望著他，這時你在用目光跟卡羅納說什么？
�、陉P(guān)切的目光也是一種愛。（板書：關(guān)切的目光）
（4）“理解和體諒”的愛。
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一起兒回家去。
�、僮プ�“推”，感受母親對卡羅納的理解，理解也是一種愛。
②理解：恍然大悟，說說我悟到了什么？其實，我悟到的就是媽媽剛剛所想到的，這時媽媽和我都理解到羅納的心情，也體諒到了這個可憐的孩子的傷心。
③同學(xué)們，理解和體諒也是一種愛。板書：理解和體諒
3.師小結(jié)：同學(xué)們，從課文中我們感受到了這么多的愛，（板畫：愛心）如果說第一次讀課文你感受到的是卡羅納的不幸、傷心，那現(xiàn)在你還感受到了什么？（板書：幸運）
【設(shè)計意圖：感受大家對卡羅納的關(guān)愛是本節(jié)課教學(xué)的重點，此處教師舍得花時間，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀句子，并巧妙點撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、神態(tài)、動作，使學(xué)生逐漸明白原來一句“溫暖的話語”，一個“親密的動作，一縷“關(guān)切的目光”，一份“理解和體諒”都是對他人愛的表現(xiàn)，使學(xué)生既得言又得意�！�
�。ㄈ┞�(lián)系實際，升華“愛”
1.師：卡羅納雖然失去了母親，但幸運的是他的身邊有那么多關(guān)心他愛護他的人，使他能從失去母親的陰影中逐漸走出來。那同學(xué)們，大家的一言一行對你又有什么啟發(fā)呢？或者說學(xué)習(xí)了這篇課文你對愛又有了什么新的理解。
2.抒寫愛的感言：下面屬上自己的名字，交流反饋。
3.送愛的小詩，指板書：老師也想送一首愛的小詩給大家,咱們生活在一個充滿愛的世界里，“愛是一句溫暖的話語，愛是一個親密的動作，愛是一縷關(guān)切的目光，愛更是一種理解和體諒”，其實只要我們用心去體驗，愛就無處不在。
【設(shè)計意圖：在對文本的自主研讀中，孩子們對“愛”有了自己獨特的理解，在愛的感言卡上寫下了“愛溫暖了卡羅納，也溫暖了我們，以后我要珍惜身邊每一個人愛我的人。”等類似這樣的人生感悟，教師再借助板書適時總結(jié)，獻上小詩，把課堂推向了高潮，思想教育悄悄落實�！�
三、推薦閱讀，延伸課外。
1.出示資料袋，推薦閱讀《愛的教育》。
2.出示目錄：《卡羅納》這篇課文就選自四月《卡羅納的母親》，這么多故事里相信一定有你喜歡的故事。
3.愛心作業(yè)：閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方作上記號，并和大家交流你的閱讀感受。
【設(shè)計意圖：拓展閱讀《愛的教育》，力圖把愛延伸到課外，這是結(jié)合了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進一步感受人類各種真誠的愛，這是在充分研讀文本的基礎(chǔ)上進行的有效拓展，是在研讀文本后的自然延伸�！�