說(shuō)勤奮第二課時(shí)教案（精選3篇）

說(shuō)勤奮第二課時(shí)教案 篇1

　　一,教材和學(xué)情

　　《說(shuō)勤奮》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)中的第十五課.因?yàn)榈?課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》與本課,還有后面的十六課《李時(shí)珍夜宿山寺》,這三篇課文有相似之處,都講述了勤奮成材的故事,所以我把他們組成一個(gè)教學(xué)單元,在學(xué)完第六課后就來(lái)學(xué)這篇課文.本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的議論文,通過(guò)古今兩個(gè)具體事例,告訴讀者,勤奮是通往理想境界的橋梁,無(wú)論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過(guò)勤奮都能成功.只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

　　這篇課文用的詞句非常有講究,我覺得很有必要引導(dǎo)學(xué)生好好品味這些詞語(yǔ).比如說(shuō),作者寫"只有一生勤奮,才能有所作為"他在舉例的時(shí)候就注意寫司馬光小時(shí)侯,長(zhǎng)大了分別是怎么勤奮的來(lái)體現(xiàn)他的一生勤奮.課文中的名言"勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)"對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是難點(diǎn),所以我讓他們?cè)谡页鐾�第周與司馬光的不同之處以后,再來(lái)感悟這句話.要讓學(xué)生懂得無(wú)論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過(guò)勤奮都能成功,學(xué)生的理解可能只會(huì)就事論事,所以我讓他們讀課外書去了解名人勤奮成材的故事,使說(shuō)明這個(gè)道理更有說(shuō)服力,從而激發(fā)他們內(nèi)心渴望成材,并為之努力的欲望.

　　二,教學(xué)目標(biāo):

　　能夠抓住"一遍又一遍""毫不氣餒"等關(guān)鍵詞讀好課文,讀出人物勤奮的品質(zhì).

　　圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2,3小節(jié),懂得無(wú)論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過(guò)勤奮都能成功.

　　介紹課外搜集到的名人勤奮的故事,從中受到教育或啟發(fā).

　　能提出一個(gè)自己認(rèn)為值得討論的問(wèn)題.

　　三,教學(xué)流程

　　(一)【課前活動(dòng)】精彩三分鐘:有話悄悄說(shuō)

　　規(guī)則:組織學(xué)生以一臂的距離排成幾隊(duì),教師給每隊(duì)第一位同學(xué)看紙條上寫的一句名人名言,然后讓他們以說(shuō)悄悄話的方式依次傳給后面的學(xué)生,比比哪隊(duì)傳得快,傳得準(zhǔn)確.

　　要求:參與者認(rèn)真聽,聽清楚,悄悄說(shuō),說(shuō)準(zhǔn)確;

　　觀看者認(rèn)真觀察參與者的表情,動(dòng)作,猜測(cè)他們的心理活動(dòng).

　　活動(dòng)程序:

　　有話悄悄說(shuō):

　　勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才. (華羅庚)

　　成功=1份天才+99份汗水. (愛迪生)

　　業(yè)精于勤荒于嬉. (韓 愈)

　　讓旁觀者用一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容你所看到,想到的.

　　導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):

　　這幾句名言談?wù)摰亩际鞘裁丛掝}

　　這是一篇很有特點(diǎn)的課文,作者在課文一開頭就提出了一個(gè)重要觀點(diǎn),然后再舉例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn).你想一想,作者在第一小節(jié)提出了什么重要觀點(diǎn) 為了證明自己的觀點(diǎn),作者舉了哪兩個(gè)人的事例

　　(二)抓重點(diǎn)詞學(xué)第二小節(jié)

　　1,同學(xué)們知道司馬光砸缸救人的故事嗎 從這個(gè)故事中你知道司馬光是個(gè)怎樣的人 (可以看出司馬光從小就聰明過(guò)人)

　　2,從小就聰明過(guò)人的司馬光取得了什么樣的成就

　　(1)快速閱讀第二節(jié),劃出寫他成就的句子(他用了19年時(shí)間,終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》)

　　(2)請(qǐng)注意老師的用詞,我為什么說(shuō)他取得的是成就 請(qǐng)你仔細(xì)研究劃出的這個(gè)句子,從哪些字詞中能感受到司馬光的成就巨大(19年,終于,著名,巨著)

　　(3)介紹編寫的艱辛:為了編寫《資治通鑒》,司馬光和他的助手們收集整理了大量資料,他們閱讀了幾百本史書.據(jù)說(shuō),這部書寫成的時(shí)候,原稿足足堆了兩間屋子.由于這本書的材料豐富,考證嚴(yán)格,再加上文字精煉生動(dòng),所以成為我國(guó)史學(xué)上最有價(jià)值的著作之一.他為后來(lái)的人研究歷史,提供了比較完備的資料.《資治通鑒》的編寫很不容易,是司馬光汗水和心血的結(jié)晶)

　　3,從小聰明過(guò)人的司馬光是依靠什么達(dá)到理想的境界,獲得成功 (靠勤奮,靠汗水和心血才能澆灌出成功的鮮花)請(qǐng)你再次讀讀課文第二小節(jié),邊讀邊思考:你從作者描寫的哪些詞句中感悟到司馬光的勤奮

　　4,交流:

　　小時(shí)侯,別人玩的時(shí)候他仍然讀書.(談?wù)?quot;滾瓜爛熟"的意思 他怎么做到的 小結(jié):是啊,他讀了無(wú)數(shù)遍,這就是勤奮!)

　　讀好這句話

　　長(zhǎng)大后用"警枕"自勵(lì)自勉("警枕"的"警"在這里是什么意思 是警示,提醒的意思.小結(jié):司馬光用警枕來(lái)提醒自己擠出時(shí)間來(lái)讀書寫作,這就是勤奮,是勤奮讓他完成了《資治通鑒》,是勤奮使他成為流芳百世的名人.

　　如果可以穿越與司馬光對(duì)話,你想對(duì)他說(shuō)些什么

　　讓我們一起讀好這個(gè)故事,讀出司馬光的刻苦,勤奮.

　　(三)用比較法自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　剛才我們一起抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受了司馬光通過(guò)勤奮實(shí)現(xiàn)理想,獲得成功的故事,老師想請(qǐng)自己學(xué)習(xí)童第周的故事,也想剛才那樣,抓住一些詞語(yǔ),比比他和司馬光有什么相同的地方 還有哪些不同點(diǎn) 在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上由四人小小組長(zhǎng)組織好,每人發(fā)表自己的觀點(diǎn),再總結(jié)你們一個(gè)小組的觀點(diǎn),待會(huì)與大家一起交流.假如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你們發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題值得大家一起研究的,那你們先做上記號(hào)或?qū)懴聛?lái),待會(huì)兒也可以交流.

　　相同點(diǎn):

　　都很勤奮,而且一生勤奮(你從哪些詞句中感受到的 理解"毫不氣餒","急起直追",讀好這些句子)

　　都取得了巨大成就(你從哪些詞語(yǔ)中感受到他成就的巨大 教師可以補(bǔ)充介紹青蛙卵剝離手術(shù)的艱難完成情況)

　　他們都很珍惜時(shí)間(假如學(xué)生感悟不出:可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的一些詞語(yǔ).教師小結(jié):對(duì)于時(shí)間,有人說(shuō)過(guò):時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是力量;魯迅說(shuō)過(guò):時(shí)間就像海綿里的水,擠擠總是有的;對(duì)于時(shí)間,我覺得:勤奮的人總覺得時(shí)間那么短,懶惰的人總覺得時(shí)間那么長(zhǎng).)

　　不同點(diǎn):

　　司馬光是古人,童第周是現(xiàn)代人(作者為什么舉這樣的例子,想說(shuō)明什么

　　他們研究的學(xué)問(wèn)不同

　　童第周很注意復(fù)習(xí)方法,說(shuō)明勤奮并不是死讀書,不吃不喝不睡覺的人并不一定就能成功,勤奮的除了抓緊時(shí)間還得注意學(xué)習(xí)方法.

　　他們的基礎(chǔ)不同,司馬光從小聰明過(guò)人,而童第周十七歲才進(jìn)中學(xué),基礎(chǔ)較差,起步較晚.(他的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理 讀讀第三小節(jié),你會(huì)有所發(fā)現(xiàn).你能結(jié)合童第周的故事談?wù)勀銓?duì)"勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才"這句話的理解嗎

　　司馬光的成功又說(shuō)明了什么道理 你能用咱們游戲時(shí)說(shuō)的名言來(lái)說(shuō)明嗎 (成功=1份天才+99份汗水.)

　　不論你有多么聰明,也不論你基礎(chǔ)有多么差,只要勤奮,都能獲得成功.所以說(shuō),古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的.如今,我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善,但仍然不能忘記----.只有----才能----,才能-----.

　　(四),課外拓展

　　1,同學(xué)們,你還知道哪些名人或者咱們身邊的人勤奮學(xué)習(xí)的故事,能跟大家說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺赐ㄟ^(guò)勤奮,有所作為,為人民,社會(huì)作出貢獻(xiàn)的嗎

　　2,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你還有什么問(wèn)題弄不明白,或者還有什么問(wèn)題想讓大家一起來(lái)討論

說(shuō)勤奮第二課時(shí)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　2、初步了解課文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、揭題。

　　2、導(dǎo)入：每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的理想，同學(xué)們，你愿意把你的理想告訴大家嗎？

　　3、同學(xué)們，你們的理想非常美好，可是你知道怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、出示投影“古今中外，哪一個(gè)成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的？”

　　2、改為陳述句。出示投影“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的�！�

　　3、理解句子。（古今中外   成功者   鮮花    汗水和心血）

　　4、小結(jié)：每一個(gè)人，要想取得成績(jī)，獲得成功，一定要勤奮。

　　5、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　1、過(guò)渡：作者向我們闡述了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，有哪些事例可以證明自己的觀點(diǎn)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　2、輕聲讀課文，思考：這小節(jié)寫了什么？

　　3、你從哪些句子感受到了司馬光勤奮？

　　4、小結(jié)：作者通過(guò)司馬光靠著勤奮，成為了著名的史學(xué)家，實(shí)現(xiàn)了自己的理想的事例，證明了‘古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的’道理。

　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　1、學(xué)生輕聲讀，思考：基礎(chǔ)差的人，通過(guò)努力，能不能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

　　2、找出童第周勤奮的句子。

　　3、學(xué)習(xí)華羅庚的話：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　4、你還知道哪些人靠著勤奮實(shí)現(xiàn)自己理想的事情嗎？

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　1、現(xiàn)在，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，能不能忘記“勤奮”二字呢？學(xué)習(xí)了課文你有什么感受？

　　2、總結(jié)：課文一開始提出了觀點(diǎn)，接著擺事實(shí)、最后講道理，進(jìn)一步深化了觀點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　老師搜集了一些關(guān)于勤奮的名言，讀一讀，寫一寫。

　　天才在于積累，聰明在于勤奮。　　　——華羅庚

　　天才就是無(wú)止刻苦勤奮的能力�！　　　�—(英)卡萊爾

　　凡事勤則易，凡事惰則難。　　　　　——（美）富蘭克林

　　在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。她幾乎是世界上一切成就的催生婆�！　�—(美)愛因斯坦

　　科學(xué)的未來(lái)只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。 ——(前蘇聯(lián))巴甫洛夫

　　板書：

　　15   說(shuō)勤奮

　　司馬光                史學(xué)家

　　童第周                生物學(xué)家

　　華羅庚                數(shù)學(xué)家

　　……   ……

　　一生勤奮      有所作為     作出貢獻(xiàn)

說(shuō)勤奮第二課時(shí)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想境界的橋梁的道理。

　　2.教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　3.初步了解說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：4.初步了解說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

　　課型：新授課時(shí)：2-2

　　教學(xué)方法：全班討論、小組討論、同班教學(xué)

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)展示交流前置性作業(yè)：

　　1.通往理想境界的橋梁是什么？

　　2.齊背第一段。

　　二、明確目標(biāo)：

　　1.小聲讀課文，思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這個(gè)中心，作者主要寫了那兩個(gè)人的勤奮成才的故事？整體感知。

　　三、分組討論合作：

　�。�1）細(xì)讀課文，了解司馬光是個(gè)怎樣的人。

　�。�2）討論司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方。

　　指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)指點(diǎn)“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、等詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)，以體現(xiàn)司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。

　　齊讀。

　　四、展現(xiàn)提升：

　　講讀第三自然段。

　�。�1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？

　�。�2）討論。重點(diǎn)抓住“終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺前、總要”來(lái)加深理解。

　�。�3）朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�4）齊讀。

　　五、鞏固應(yīng)用：

　　講讀第四自然段

　　1.自讀，這段話講了什么？

　　2.討論。

　　3.這段話在全文中起到什么作用？

　　六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　4.有感情朗讀課文。

　　七、布置下節(jié)課的前置作業(yè)：

　　練習(xí)背誦全文。