說勤奮第二課時（精選3篇）

說勤奮第二課時 篇1

　　研究課題：小學語文教學的有效性研究

　　教學目標：

　　1、懂得從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習舉例論證，讓道理更有說服力。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、出示名言。

　　天才，就是一分靈感加九十九分血汗。   ——愛因斯坦

　　2、讀一讀，想一想：

　　愛因斯坦的這句名言強調了什么？ （血汗。成功的關鍵在于付出大量的血汗）

　　“血汗”你是怎么理解的？

　　3為了完成事業，不惜費心血，流汗水，表明一個人有著怎么的品質？

　　板書：勤奮

　　4這節課，我們就來說說勤奮。

　　過渡：曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？怎么說的？

　　5、你認為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發觀點，指導用上關聯詞，如：因為只有勤奮，我們才能取得好成績，才能做有用的人。）

　　二、精讀課文：

　　（一）提出觀點：

　　1、下面請同學們讀課文第一節，找一找作者對勤奮的看法（觀點）是什么？用橫線畫出來。（生邊讀邊畫）      板書：提出觀點

　　2、找到了嗎？誰來讀讀？（指名讀）

　　出示：

　　人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　　3、“橋梁”在這里比喻什么？（途徑）

　　4、誰來讀一讀？（指名讀）

　　把這個設問句并成一句話就是——    

　　通往理想境界的橋梁是勤奮；勤奮是通往理想境界的橋梁；要想實現自己的理想，就要依靠勤奮；勤奮能讓我們達到自己的理想境界。

　　5、作者接著又加上一句：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　這句話告訴我們什么？讀，體會藍色的詞語。（古今中外，每一個成功者之所以成功，都是離不開他們的勤奮）

　　（二）舉例說明：

　　1、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來作者這么說你相信嗎？

　　（要舉例說明，即用事實說話，事實勝于雄辯。）

　　2、作者舉了誰的例子？怎么不舉老師的例子

　　（用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才更具有說服力。）

　　3、文中的兩個人成功了嗎？輕讀課文，從中找出有關他們成功的句子。（學生讀課文）

　　4、誰先來讀有關司馬光成功的語句。（學生讀） 司馬光手中的鮮花是什么？

　　（簡介《資治通鑒》：《資治通鑒》是我國最大的一部編年史，全書294卷，約300多萬字，記載了1362年間的歷史，內容以、軍事為主。作者把這1362年的史實，按歷史年代編寫，對于重大歷史事件的前因后果，都交代得清清楚楚，目的在于供封建統治者從歷代治亂興亡中吸取教訓，同時使讀者對史實的發展能夠一目了然。

　　5、司馬光成功了，那童第周呢？（學生讀有關童第周成功的語句）

　　師：童第周的成功，關鍵體現在那個詞上？（完成高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物學界產生了很大的影響。）

　　6、所以童第周也成功了。他們的成功都靠的是什么？（勤奮）

　　7、讀課文，從書中找出能夠表現他們勤奮的有關句子畫出來。

　　①小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　②為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

　　③他用了19年時間，終于變成了著名的史學巨著《資治通鑒》

　　出示：

　　（1）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍是兩遍嗎？（不知多少遍，很多遍，無數遍。）無數遍地讀書，一直讀到——（滾瓜爛熟。））——這就是“勤奮”！這一句是寫他什么時候勤奮？（小時候）

　　（2）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——（警枕）。這里的“警”應是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作）爭分奪秒地學習、寫作，連睡覺的時間都要擠出來——這就是“勤奮”！這一句又是寫他什么時候勤奮？（長大后）

　　第一句和第二句合起來就叫做—— 一生勤奮。

　　（3）感悟第三句：從“19年”這個數字和“終于”這個詞你們體會到什么？（司馬光很不容易，要想有所作為必須堅持不懈、持之以恒！）——這就是“勤奮”！

　　8、再來看看童第周的勤奮。（指名讀書中有關句子）

　　“每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。”從這兩句話里，我們可以讀出四個字，誰知道？（起早貪黑）

　　童第周起早貪黑的學習，每天如此，這同樣是——勤奮。

　　師：誰再來讀讀這兩句話？（學生很有感情地朗讀）

　　9、下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞。（出示：抓緊時間  睡覺時 天剛亮  睡覺前）從這幾個詞里，你有沒有發現勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（抓緊時間、珍惜時間）

　　出示材料：

　　對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；

　　對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的。

　　——讓我們再來讀讀這兩句話。

　　10、司馬光和童第周通過勤奮都獲得了成功，比較一下，你看出什么來？（一個是古代，一個是現代，一個是從小就聰明，一個是起步遲、基礎差。）但他們最終都—— 成功了。這又說明了什么？（不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功；不管你有多聰明，也不管你基礎有多差，都要靠努力，才會成功。所以說：讀：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。 讀：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）

　　11、也正如華羅庚所說，出示：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

　　師：知道“拙”的意思嗎？（就是笨拙）笨拙怕不怕？什么來彌補笨拙？（勤奮）

　　師：這就叫做——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

　　（三）總結觀點：

　　是啊，一個人要想有所作為，也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤勞的優良傳統，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像囊螢映雪車胤（yìn）、像程門立雪的楊時、像文學家魯迅、陳毅……人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！

　　看：

　　所以作者最后一句說的好：讀：只有一生勤奮，才會有所作為，才會對人民、對社會做出應有的貢獻。    

　　學了這一課，你有什么想說的？

　　四、作業：

　　“誠信是立身之本”。

　　請你課后收集有關材料來證明這個觀點。

　　板書設計：

　　提出觀點： 通往理想境界的橋梁是勤奮

　　說勤奮    舉例說明： 司馬光（天資聰明）        編寫《資治通鑒》

　　童第周（基礎差，起步晚）  完成青蛙卵剝離手術

　　總結觀點： 只有……，才能……

　　《說勤奮》教學反思

　　《說勤奮》一課是第五單元的一篇閱讀課文，主要講述了司馬光和童第周刻苦學習的故事，告訴我們從小要珍惜時間，勤奮讀書。上課一開始我就出示名言“天才就是一分靈感加九十九血汗。”讓學生懂得成功的關鍵在于付出大量的血汗，再引導到勤奮上。然后找出作者對勤奮觀點的句子，目的是讓學生明確作者的主旨，學生以一種積極的狀態投入學習。接著引導學生體會司馬光和童第周手中的“鮮花”是靠他們勤奮得到的，再體會他們勤奮的語句，體會時間的重要性。再通過這兩個人的比較，不管是聰明還是笨拙，只要勤奮就能成功，引導到華羅庚的名言，讓學生充分體會和理解勤奮的重要性。然后總結作者的觀點。為寫作議論文打下基礎。特別是提出觀點后要舉例來說明，要舉眾所周知的事實，才更有說服力。讓學生懂得今后怎么舉例。

　　在教學過程中，我體會到有些問題設計的時候只考慮到過程，沒考慮到學生，結果學生回答不出來，也可能估計太高。看來課文還需讓學生去多讀，讓學生讀中自己去明白。

說勤奮第二課時 篇2

　　教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。教學重點、難點1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。  2、  懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教學儀器與媒體掛圖、黑板、錄音機等第一課時(略)第二課時課時目標有感情地朗讀課文。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。教學步驟教師活動學生活動反饋一、復習導入，感知勤奮的意思1、  通往理想境界的橋梁是什么？ （板書：勤奮）2、今天我們來學習課文《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）1、回答：勤奮。  2、學生齊讀課題。 二、交流觀點，樹起正確的勤奮觀點                        1、過渡：曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？怎么說的？ 2、你認為我們要不要或該不該勤奮？為什么？ 3、你認為我們可不可以不勤奮？為什么？ 師述：我認為人必須勤奮，否則，和豬又有什么區別呢？ 4、雖然，勤奮對一個人這么重要，但老師還是發現生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？誰不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過日子，你們怕不怕吃苦？ 黑板1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！ 5、好了，現在我們的觀點和課文中的觀點不謀而合，找一找課文中的觀點。 黑板2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。 （師范讀）（換一種說法）課文中還有一句話你能說明白嗎？  成功= 一分天才+九十九分汗水（自由闡發觀點，指導用上關聯詞，如：因為只有勤奮，我們才能取得好成績，才能做有用的人。）  （怕吃苦，圖享受）  齊讀。（讀得有決心） 指名說。 （1）自由讀。 （2）指名讀第一句。誰能把這句話說明白點？齊讀。——古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。齊讀。                            三、以理服人，感悟文中勤奮成才的例子                                                                        1、作者就說這兩句話，說一百遍你相信嗎？說一千遍呢？那要怎樣你才相信？ 師：對了，用事實說話，事實勝于雄辯。 2、作者舉了誰的例子？怎么不舉老師我的例子的？ 師：我們又學到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。 3、司馬光和童第周實現理想（成功）了嗎？ 4、他們的成功靠的是什么？（勤奮）a、司馬光的事例 讀課文。 黑板3：（1）小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 （2）長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（2）  感悟第一句：比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個苦）（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應是什么意思？自由練讀第二自然段

　　師小結：這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。正因為如此，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。b、童第周的事例（復習學法）體會交流 從這段話里，我們可以讀出四個字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！ c、司馬光和童第周的事例比較 黑板4：抓緊時間  睡覺時   天剛亮  睡覺前 從這幾個詞里，你又沒有發現勤奮的人有一個共同的特征？（珍惜時間） 黑板5：同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。 我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差…… 比較這兩句話，能比出什么來？   師小結：天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；基礎較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。   （舉例）  （司馬光，童第周）    書上怎么說的？ 從書中找出有關句子畫出來。  什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！    （警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作）——這就是“勤奮”！        指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？ 司馬光的事例告訴我們：“成功=一份天才+九十九份汗水”        指名讀課文。成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術所產生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。  有以下三點： （1）一個是古代，一個是現代，古今中外，哪一個成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來的？ （2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎差。 （3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。      不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。                                                                             四、拓展訓練，情感升華            黑板6：名人名言： 成功=1份天才+99份汗水。            ——科學家愛因斯坦 勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。             ——數學家華羅庚 不論你有多么聰明，也不論你基礎有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。 你能不能模仿例子寫一句關于勤奮的話呢？還是讓我們再一次齊讀黑板上的幾句話： 黑板2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。    （1）、讀名言。（2）、交流。（3）、課后抄寫。  模仿例子寫一句話。   齊讀。             四、總結全文，激發課外閱讀興趣      是啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優良傳統，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪……人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！   板書：                                  司馬光15、說勤奮     事例                    理想境界                  （勤奮）                    （有所作為）                             童第周 

說勤奮第二課時 篇3

　　教學目標：

　　1.學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想境界的橋梁的道理。

　　2.教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　3.初步了解說理文的篇章結構，擺事實，講道理。

　　教學重點：教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　教學難點：4.初步了解說理文的篇章結構，擺事實，講道理。

　　課型：新授課時：2-2

　　教學方法：全班討論、小組討論、同班教學

　　教具、學具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、預習展示交流前置性作業：

　　1.通往理想境界的橋梁是什么？

　　2.齊背第一段。

　　二、明確目標：

　　1.小聲讀課文，思考：圍繞“勤奮是實現理想的橋梁”這個中心，作者主要寫了那兩個人的勤奮成才的故事？整體感知。

　　三、分組討論合作：

　　（1）細讀課文，了解司馬光是個怎樣的人。

　　（2）討論司馬光的勤奮表現在哪些地方。

　　指名朗讀，師生點評，相機指點“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、等詞語在朗讀時要著重強調，以體現司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。

　　齊讀。

　　四、展現提升：

　　講讀第三自然段。

　　（1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？

　　（2）討論。重點抓住“終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺前、總要”來加深理解。

　　（3）朗讀，強調重點詞語。

　　（4）齊讀。

　　五、鞏固應用：

　　講讀第四自然段

　　1.自讀，這段話講了什么？

　　2.討論。

　　3.這段話在全文中起到什么作用？

　　六、達標測評：

　　4.有感情朗讀課文。

　　七、布置下節課的前置作業：

　　練習背誦全文。