28、2030年的一天（通用14篇）
28、2030年的一天 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識3個生字。
2、有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記得敘述順序和主要內(nèi)容。
3、了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：
重點：理解日記里所描寫的生活情景。
難點：造成這種環(huán)境惡化的原因。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,地球為我們提供了生存的環(huán)境，我們應(yīng)該盡力去保護她。但人類往往忽略了這一點，肆意破壞它，那么這樣下去，30年后將會是怎樣呢？
二、學(xué)習(xí)閱讀提示，自讀課文。
思考：
1、想想日記中講到那些環(huán)境惡化的的情況？
2、作者寫這篇日記想告訴我們什么？
三、組合作學(xué)習(xí)，展開討論。
四、匯報討論結(jié)果，并交流自己課前查閱的資料。
五、有感情朗讀課文，并了解文章敘述順序。
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六、一句簡潔的語言概括自己學(xué)習(xí)本課后的體會。
（保護地球就是保護人類自己…………………………）
七，總結(jié)全課
28、2030年的一天 篇2
◆教材分析：
《2030年的一天》（人教版六年制第七冊）是一篇略讀課文，是一篇想象未來的日記。課文假想了30年后人們的生活環(huán)境：出門要穿抗幅射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學(xué)校去上學(xué)。那時，水污染嚴(yán)重，以致于水中很難找到魚。時常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類如果不斷破壞地球環(huán)境，就會失去美好的生活。
◆教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況。
能力目標(biāo)：通過查找與課文相關(guān)的資料，理解重難點詞句的方法來理解課文。提高小組交流合作能力。
情感目標(biāo)：增強環(huán)保意識。
◆課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生調(diào)查周遭環(huán)境污染情況及原因。
2、學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護，環(huán)境污染的資料。
一、調(diào)查反饋，做好鋪墊。
1、學(xué)生匯報課前調(diào)查周圍環(huán)境污染狀況。
讓學(xué)生通過調(diào)查周遭環(huán)境的污染情況，讓他們認(rèn)識到環(huán)境污染就在身邊，并且，在學(xué)生匯報完畢后，教師及時出示一些周遭環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生再次感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。
2、教師播放近幾年世界環(huán)境污染報道，影片。
在學(xué)生感受到身旁環(huán)境污染的基礎(chǔ)上，把目光對準(zhǔn)世界，讓學(xué)生意識到環(huán)境污染是當(dāng)今世界的一個嚴(yán)重問題，為底下理解作者的寫作意圖作好鋪墊。
3、生談感想。
在讓學(xué)生聽匯報，看圖片、報道后，讓他們談?wù)勛约旱母邢耄ぐl(fā)他們保護環(huán)境的意識。
二、小組合作，自學(xué)自悟。
以小組為單位，自學(xué)課文，完成自學(xué)卡上的內(nèi)容。
第小組，組長：
◆自學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況。
能力目標(biāo)：通過查找與課文相關(guān)的資料，理解重難點詞句的方法來理解課文。提高小組交流合作能力。
情感目標(biāo)：增強環(huán)保意識。
◆學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)（注意分工）
◆自學(xué)內(nèi)容：
1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？（打*號的題目可做可不做）
惡化情況* 產(chǎn)生原因*哪些東西是對環(huán)境有害的？
2、討論：作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
3、理解重難點詞語，不理解的，請把它寫在方框里，留待大組交流。
4、提出不理解的問題，小組解決，解決不了的或覺得有創(chuàng)意的問題，把它寫在方框里，大組交流。
這張自學(xué)卡，是根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 來設(shè)計的。通過填表，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況， 解作者寫作的意圖，掌握課文中的重難點詞句，提出不理解的問題。
三、交流學(xué)習(xí)，解決疑難。
1、學(xué)生齊讀課文，教師整理學(xué)習(xí)卡。
讓學(xué)生邊讀課文邊想象課文中作者描述的情景，再一次感受環(huán)境污染的所帶來的災(zāi)害。而教師則在一旁整理學(xué)習(xí)卡，篩選，梳理學(xué)生的問題，以便交流。
2、交流學(xué)習(xí)卡內(nèi)容。
挑出自學(xué)卡完成得最好的小組，請該小組派代表來講述他們的學(xué)習(xí)成果，一方面達(dá)到交流的效果，另一方面也讓其它小組借鑒他們的學(xué)習(xí)方法。
3、解決學(xué)生疑難。
教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)卡中挑出富有代表性的問題，提出來，讓全體學(xué)生來共同解答。
四、引發(fā)思考，激發(fā)情感。
讓學(xué)生思考；2030年真會像作者所寫嗎？
引導(dǎo)學(xué)生通過思考這個問題，明白地球的命運掌控在人類的手中，如果人類能及時保護環(huán)境，我們的地球?qū)⑷允巧鷻C勃勃。以此，激發(fā)他們保護環(huán)境的情感，意識，并樹立積極的人生觀，為底下設(shè)計環(huán)境保護方案做好鋪墊。
五、設(shè)計方案，保護環(huán)境。
以小組為單位，討論、設(shè)計環(huán)境保護方案，讓他們盡量做到切實可行。
六、拓展延伸，布置作業(yè) 。
讓學(xué)生從以下三個題目中任選一題寫一篇想象作文：
1、生活在地球上的人們，我想對你說。
2、地球媽媽，我想對您說。
3、假如我是世界環(huán)境保護委員長。
通過讓學(xué)生寫想象作文，運用所學(xué)的有關(guān)環(huán)境保護的知識，并使他們保護環(huán)境的情感再次得到升華。
◆設(shè)計新意：
1、小組合作，自學(xué)自悟。
本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，調(diào)查周遭環(huán)境污染情況，收集有關(guān)環(huán)境污染的資料；課內(nèi)，以小組為單位，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組共同合作，完成自學(xué)卡，自學(xué)自悟，理解課文。
2、虛實交替，激發(fā)情感。
這是一篇想象日記，作者通過想象，描繪2030年環(huán)境污染情況。本課巧妙地把現(xiàn)實與想象交融，逐層過渡，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護的情感。首先，以實際污染情況導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生的危機感，從而引出文章，學(xué)習(xí)作者想象的20年后的人類生活情況，了解作者的寫作意圖。然后，讓學(xué)生根據(jù)實際，設(shè)計切實可行的活動保護方案，最后，再讓學(xué)生寫環(huán)保想象作文，讓他們的環(huán)保意識再次得到升華！這樣，把現(xiàn)實生活與想象的世界不斷地交替出現(xiàn)，實現(xiàn)激發(fā)情感的目標(biāo)。
3、彈性自學(xué)，分散難點。
課文中的一些環(huán)保名詞，如：溫室效應(yīng)，臭氧層，酸雨等，學(xué)生較難理解，而這些知識，課文中并沒有具體闡述，只能通過學(xué)生收集有關(guān)資料加以理解，因而，在設(shè)計自學(xué)卡時，我設(shè)計了打*號的自選題，小組根據(jù)收集的資料自由填寫。并讓他們寫出小組不能解決的詞語，問題。然后，通過大組的交流反饋，來理解這些名詞，共同解決各小組的疑難，以此來突破難點，理解課文。
28、2030年的一天 篇3
活動目標(biāo)：
1、體驗時間的行程。
2、初步認(rèn)識時鐘，正確地辨認(rèn)整點。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖第10號：我的一天。
2、掛鐘一個，長針、短針做成手狀。
3、幼兒自制的時鐘人手一個。
4、《小鬧鐘的音樂》
5、大鼓一個。
6、“我的一天”小卡片一套。
活動過程：
1、“小鬧鐘”你好。
聽聽音樂看看鐘，說說鐘面上有什么。
教師念繞口令：長針長，短針短；長針走得快，短針走得慢；長針走一圈，短針走一步。
教師邊念繞口令邊撥鐘。如：如長針短針握握手，12點鐘；長針短針排一排，6點鐘；長針握12，短針握1，1點了。
幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點，并讀出時間。
3、說說“我的一天”。
與幼兒一起討論一天要做哪些事。（教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片）
幼兒將卡片按時間的`前后順序排好隊。
看教師的鐘面，幼兒在自己的鐘上撥出相應(yīng)的時間，并舉起相應(yīng)的卡片。
4、游戲：“小鬧鐘”
聽一遍音樂，教師敲鼓數(shù)下，幼兒撥出鐘點。
教師撥出鐘點，幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景。如：教師撥12點，幼兒做睡覺的動作。
28、2030年的一天 篇4
引導(dǎo)幼兒感受小找朋友的家以及做客的不同心情，鼓勵幼兒用動作、表情表演小做客的過程。激發(fā)幼兒參加故事表演的興趣
材料：
1.與故事相關(guān)的綠色小屋、紅房子等背景圖片或大型積木、紙箱等。
2.用紙箱制作的，大、小、青蛙、公雞、拘熊、的頭飾。
3.“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《能干的我》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程.語言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程多媒體教學(xué)資源包》課件3。
玩法與建議：
1.激發(fā)幼兒參加故事表演的興趣，引導(dǎo)幼兒感受小找朋友的家以及做客的'不同心情，鼓勵幼兒用動作、表情表演小做客的過程。
2.引導(dǎo)幼兒閱讀《能干的我》第28—31頁，協(xié)商分配角色，自主用背景圖片及大型積木、紙箱等搭建故事中的不同場景。
3.鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表演故事，可以加人音樂等形式配合演出。
4.可由觀眾投票選出“我最喜歡的演員”，激發(fā)幼兒表演興趣。
聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
28、2030年的一天 篇5
《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事，文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了小作者對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P(guān)懷與期望。
上課前，我和學(xué)生回想了鄧小平爺爺植樹的課文。然后對學(xué)生講了作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢?課堂上，我讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著，讓學(xué)生自由讀課文，找出文中描寫“我”心情的句子，剛開始還有些擔(dān)心怕學(xué)生找不出來，可事實證明我的擔(dān)心是多余的，大多數(shù)學(xué)生很快就把這幾個句子找到了。我的心里暗自歡喜，看來這個教學(xué)思路是正確的。在接下來的引導(dǎo)學(xué)生體會這幾個句子的時候，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點詞來體會“我”當(dāng)時那種復(fù)雜的心情。從既緊張又激動，引導(dǎo)學(xué)生體會為什么緊張?又為什么激動?到心情平靜下來，引導(dǎo)學(xué)生體會我的心情為什么一下子會平靜下來?最后的興奮地走在回家的路上，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么興奮?教學(xué)也是非常的順暢。通過體會“我”心情的變化，鄧爺爺?shù)拇认椤⒑吞@可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心里;從“計算機的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺?shù)倪h(yuǎn)見卓識也深深的刻在了孩子們的心中。
利用這樣三句描寫“我”心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點得到了突出，學(xué)生學(xué)起來也感到很輕松。想想自己在平時的課堂教學(xué)中，一旦碰到稍長點的文章，就得花費三到四課時才能完成教學(xué)任務(wù)，一點一點的學(xué)，表面上是感覺文中的重點難點都講到了，可實際上學(xué)生從中真正領(lǐng)悟到了多少卻不得而知。竇老師的教學(xué)設(shè)計為我提供了借鑒，我深深的感到任何一篇課文，即使是再長的課文，只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。
28、2030年的一天 篇6
幼兒的教育是家長們目前最注重的工作，但是目前卻有許多的小朋友上不了幼兒園，他們只能跟著父母們到工作的地方來度過自己的童年，以下就讓我們一起來具體的關(guān)注下打工子弟的一天生活吧！
北京市大興區(qū)西紅門鎮(zhèn)，有一群孩子，在縫紉機上、洗衣房里度過他們的童年，這些來京務(wù)工人員的子女，因價格低的無證私營幼兒園被關(guān)停，因高額的贊助費及戶口的限制止步在公辦幼兒園的門前，他們的童年，該在何處安放？入園指導(dǎo)
9月13日上午9點多，在北京市大興區(qū)西紅門鎮(zhèn)的一個私營服裝廠里，十多臺縫紉機飛速轉(zhuǎn)動，噪音填滿簡陋的廠房，四歲的鏇鏇坐在縫紉機上發(fā)呆，埋頭干活的父母沒空照顧他。在這個不該有他出現(xiàn)的空間里，鏇鏇也只能發(fā)呆，他的身邊到處都是刀子、剪子。而即便是這樣充滿噪音和灰塵甚至是危機四伏的一席之地，也是父母跟老板說了好話才能有的
10月14日，三歲多的唐瑜曼又被媽媽放在鄰居奶奶家過了一天，唐瑜曼的父母祖籍在四川省青川縣，來京工作5年多，如今，一家人租住在大興區(qū)西紅門鎮(zhèn)的一間小屋內(nèi)，家庭月收入不足4000元。唐瑜曼的父母也想著給孩子找一家正規(guī)的公辦幼兒園，但他們表示最多只能承擔(dān)每月500元。
盡管私營幼兒園設(shè)施簡陋，但價格便宜，每月300多元，在這里上學(xué)的200多個孩子，多是來京務(wù)工人員的子女。
4·25大興大火發(fā)生后，大興區(qū)針對幼兒園展開安全檢查，大興區(qū)西紅門鎮(zhèn)31家打工子弟幼兒園收到通知，要求在9月1日之前關(guān)停。
西紅門鎮(zhèn)大約有10萬名外來務(wù)工人員聚居于此，其中幼兒1萬多人，而據(jù)多名家長表示，該鎮(zhèn)的正規(guī)幼兒園只有兩家，公辦園一般每月的入托費在千元以上，而且優(yōu)先招本市戶口的孩子，有的公辦園高額的贊助費也讓家長們望而卻步。
無奈之下，有的父母一方辭職在家專門帶孩子，有的家長把孩子送回老家當(dāng)留守兒童，還有更多的家長像鏇鏇的父母一樣把孩子帶到自己工作的地方。
關(guān)停非法民辦園后，西紅門鎮(zhèn)政府表示，已通過公辦園分流改造等方式解決大部分孩子的入園問題，而針對“入托難”的問題，北京市將適時調(diào)整幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)，市教委表示，明年將再辦20所小規(guī)模幼兒園。入園須知
幼兒教育小編總結(jié)：打工的父母們一是沒有過多的金錢資助孩子上學(xué)，二是沒有時間照顧孩子，但是他們有接受教育的權(quán)利，希望國家的相關(guān)部門都能夠及時的關(guān)注這一類的孩子，使其能夠受到公平的待遇！
28、2030年的一天 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
【學(xué)習(xí)重點】
識字、寫字，朗讀感悟。
【學(xué)習(xí)難點】
體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前預(yù)習(xí)
1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2、想想這一天為什么難忘？
3、回顧上學(xué)期學(xué)的《鄧小平爺爺植樹》一課，并收集有關(guān)鄧小平的資料、故事，了解計算機的有關(guān)知識。
二、導(dǎo)入
1、哪些小朋友喜歡計算機，你能為大家介紹有關(guān)計算機的一些知識嗎？
世界上第一臺電子計算機誕生于1946年，是美國賓夕法尼亞大學(xué)研制的。
計算機的發(fā)展過程可分為四個階段。目前我們使用的計算機都屬于第四代計算機。從20世紀(jì)80年代開始，發(fā)達(dá)國家開始研制第五代計算機（習(xí)慣稱為新一代計算機 ），研制的目的是使計算機具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。
2、你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎？今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友激動極了，這真是他難忘的一天。
板書：《難忘的一天》
二、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)生字
1、老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)都完成了嗎？下面請同學(xué)們自由讀課文，做到不加字 、錯字、漏字。
2、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎樣？
4、借助學(xué)生評價正音的時候，出示易錯字音的卡片：
算（suan） 怦（peng） 燦（can）
5、出示詞語卡片，再請小老師讀一讀。
6、長句子的朗讀指導(dǎo)：
出示語句，并用“/”做上自然停頓的符號。如：① 我為鄧小平爺爺/做了/電了計算機表演。② 想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動，心怦怦地/跳個不停。③ 我沉著地/操縱著計算機，順利地打出/各種各樣的圖形來。
范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。
三、朗讀課文
我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？
第二課時
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不�！保�
學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見。
教師相機引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
讀一讀，看誰“最緊張、激動”？
2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？
學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究。
（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）
學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來�！睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？
3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？
學(xué)生獨立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。
根據(jù)學(xué)生回答出示課件：你從加點的字中感受到什么？再把你的感受讀出來。
開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。
表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起。”
4、從課件中聯(lián)系學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課后“讀讀說說”。（可造句）
（讓學(xué)生感受詞語的形象生動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）
二、鞏固生字、指導(dǎo)書寫
1、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
2、抽出生字，識記字形，（注意請稍困難的小朋友進行識記）同桌互查。
3、寫字指導(dǎo)：
�、拧⊥ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，以描紅進一步感受。
�、啤±蠋熓痉吨笇�(dǎo)難寫的字：及 身
獨體字要寫在田字格的正中間。
“及”字的筆順。
“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
三、總結(jié)實踐
作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？
四、板書設(shè)計
8 難忘的一天
和藹可親
激動——————平靜
感到重任
28、2030年的一天 篇8
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用“我喜歡……”的句式表達(dá)自己的想法，樂意與同伴大膽交流。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
課件，CD音樂
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
老師：“今天天氣不錯，老師帶你們?nèi)�好地方吧！”播放音樂，一起出發(fā)。
二、播放課件，教師引導(dǎo)提問：
1.這是什么地方？你們來過嗎？在公園里有什么好玩的呢？你喜歡玩什么？
2.播放圖片，說一說都有哪些玩的項目。例如：劃船、放風(fēng)箏、喂鴿子、蕩秋千、坐過山車、開碰碰車……
3.請幼兒說一說，你都玩過哪些？最喜歡玩的是什么？
學(xué)習(xí)句式：“我喜歡玩……”，并嘗試用形容詞來充實語言或用身體動作來表現(xiàn)。例如：我喜歡劃船時搖搖晃晃的感覺；我喜歡蕩秋千蕩得高高的；我喜歡開碰碰車和別人碰在一起的感覺……
三、休息片刻，欣賞音樂。
1.老師：公園逛累了，我們休息一會兒吧！來聽兩段好聽的音樂。
2.播放音樂，幼兒欣賞。
3.提問：兩段音樂有什么不同？（一段優(yōu)美，一段歡快）你喜歡什么樣的音樂？
4.啟發(fā)幼兒說出：“我喜歡聽……的音樂”。
四、老師帶孩子繼續(xù)出發(fā)，播放課件。
1.老師：看，我們這是到哪了？你去過嗎？里面都有什么好吃的呢？請幼兒先說一說。
2.播放圖片，請幼兒說說這些食品的名稱。
3.老師：你最喜歡吃哪些？你喜歡吃的是什么味道呢？引導(dǎo)幼兒說出：“我喜歡吃……”。例如：我喜歡吃薯條，我喜歡薯條香香脆脆的味道。
4.品嘗金和坊美食，品嘗前要求幼兒說出：“我喜歡吃……”。
例如：我喜歡吃香香脆脆的薯條。
我喜歡吃甜甜的蛋蛋糕。
我喜歡喝冰冰的酸奶。
五、活動結(jié)束
今天老師帶你們逛了公園，還吃了美味的金和坊美食，你們高興嗎？請小朋友回去把今天你喜歡做的事情講給爸爸媽媽聽吧！
活動反思：
本次活動目標(biāo)是讓幼兒用簡單的句式表達(dá)自己的想法，重點放在語言表達(dá)、交流方面，凸顯了語言領(lǐng)域目標(biāo)的核心價值，同時也注重了情緒情感的滲透，符合小班幼兒年齡發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律。
活動中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍，巧妙地運用逛公園、吃金和坊美食等情境，使幼兒始終處于一種身心愉悅的狀態(tài)，對活動表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣，有了興趣幼兒的表達(dá)欲也被很強地激發(fā)了出來。如第一環(huán)節(jié)“逛公園”時不是直接讓幼兒表達(dá)出自己喜歡的事物，而是先通過課件把公園的.背景、各種娛樂項目展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，感受之后幼兒很自然地和自己的實際生活聯(lián)系起來，這時再讓幼兒用語言表達(dá)自己喜歡玩的娛樂項目就非常容易了，并且初步學(xué)習(xí)了句式的使用方法。第二個環(huán)節(jié)是通過聽音樂之后選擇進而鞏固練習(xí)按句式說話，難度較第一環(huán)節(jié)稍有提高。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒說出自己喜歡的食物，把活動難點提到最高，讓幼兒不僅能按句式表述出自己喜歡的食物，還引導(dǎo)幼兒說出自己所喜歡食物的味道。這三個環(huán)節(jié)都服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，并且層層遞進、過渡自然，較好地完成了目標(biāo)。
幼兒百科：愉快這只不過是在大腦內(nèi)產(chǎn)生的生化反應(yīng)，大腦會釋放出類似快樂的電流。
28、2030年的一天 篇9
活動名稱：
寶寶的一天
目標(biāo)：
嘗試用較完整的語言說說在幼兒園的一日生活，學(xué)習(xí)簡單的交往技巧。
重點難點：
讓幼兒大膽說出自己做了什么
采用的活動流程：
多媒體教學(xué)法——情景展示法——游戲感知——分享提升
準(zhǔn)備教具：
手偶、電話（積木代替）人手一個
教學(xué)過程：
一、多媒體教學(xué)法
出示手偶打招呼：大家好！我是，我可喜歡幼兒園的生活了，想不想知道我子啊幼兒園是怎樣生活的嗎？來，大家一起看看（視頻播放）
在播放的過程中教師用語言引導(dǎo)幼兒，最好是用固定的語句形式如：我在幼兒園和小朋友一起
二、情景展示（電話游戲）
授課教師與配課教師合作，以打電話的方式以一問一答的問答模式教學(xué)示范。
一個扮演媽媽、一個扮演寶寶；媽媽給寶寶打電話，問“你在幼兒園和小朋友一起做什么？
答“我在幼兒園和小朋友一起搭積木
提問句式緊扣上一環(huán)節(jié)（反復(fù)）最后再見（掛電話）
三、游戲感知
幼兒游戲，去給動物寶寶打電話告訴它你在幼兒園能和小朋友一起做什么？
在這個過程中，教師要鼓勵幼兒大膽的說，把話說完整。所說的鼓勵就是剛剛提到的情感激勵法，抓住時機進行表揚、鼓勵，起到了榜樣的作用。
在幼兒游戲時，教師要以先觀察為主，有針對性的對個別幼兒進行指導(dǎo)（以同伴的身份介入）
四、分享提升
集體交流：請幼兒抱著自己的動物寶寶跟大家說說你告訴動物寶寶你在幼兒園和小朋友一起做什么了？回家與父母說說
五、活動反思
課后根據(jù)活動情況，不足之處予以修改、添加等。
28、2030年的一天 篇10
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用“我喜歡……”的句式表達(dá)自己的想法，樂意與同伴大膽交流。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
課件，CD音樂
活動過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
老師：“今天天氣不錯，老師帶你們?nèi)�好地方吧！”播放音樂，一起出發(fā)。
二、播放課件，教師引導(dǎo)提問：
1.這是什么地方？你們來過嗎？在公園里有什么好玩的呢？你喜歡玩什么？
2.播放圖片，說一說都有哪些玩的項目。例如：劃船、放風(fēng)箏、喂鴿子、蕩秋千、坐過山車、開碰碰車……
3.請幼兒說一說，你都玩過哪些？最喜歡玩的是什么？
學(xué)習(xí)句式：“我喜歡玩……”，并嘗試用形容詞來充實語言或用身體動作來表現(xiàn)。例如：我喜歡劃船時搖搖 晃晃的感覺；我喜歡蕩秋千蕩得高高的；我喜歡開碰碰車和別人碰在一起的感覺……
三、休息片刻，欣賞音樂。
1.老師：公園逛累了，我們休息一會兒吧！來聽兩段好聽的音樂。
2.播放音樂，幼兒欣賞。
3.提問：兩段音樂有什么不同？（一段優(yōu)美，一段歡快）你喜歡什么樣的音樂？
4.啟發(fā)幼兒說出：“我喜歡聽……的音樂”。
四、老師帶孩子繼續(xù)出發(fā)，播放課件。
1.老師：看，我們這是到哪了？你去過嗎？里面都有什么好吃的呢？請幼兒先說一說。
2.播放圖片，請幼兒說說這些食品的名稱。
3.老師：你最喜歡吃哪些？你喜歡吃的是什么味道呢？引導(dǎo)幼兒說出：“我喜歡吃……”。例如：我喜歡吃薯條，我喜歡薯條香香脆脆的味道。
4.品嘗金和坊美食，品嘗前要求幼兒說出：“我喜歡吃……”。
例如：我喜歡吃香香脆脆的薯條。
我喜歡吃甜甜的蛋蛋糕。
我喜歡喝冰冰的酸奶。
五、活動結(jié)束
今天老師帶你們逛了公園，還吃了美味的金和坊美食，你們高興嗎？請小朋友回去把今天你喜歡做的事情講給爸爸媽媽聽吧！
活動反思：
本次活動目標(biāo)是讓幼兒用簡單的句式表達(dá)自己的想法，重點放在語言表達(dá)、交流方面，凸顯了語言領(lǐng)域目標(biāo)的核心價值，同時也注重了情緒情感的滲透，符合小班幼兒年齡發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律。
活動中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍，巧妙地運用逛公園、吃金和坊美食等情境，使幼兒始終處于一種身心愉悅的狀態(tài)，對活動表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣，有了興趣幼兒的表達(dá)欲也被很強地激發(fā)了出來。如第一環(huán)節(jié)“逛公園”時不是直接讓幼兒表達(dá)出自己喜歡的事物，而是先通過課件把公園的背景、各種娛樂項目展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，感受之后幼兒很自然地和自己的實際生活聯(lián)系起來，這時再讓幼兒用語言表達(dá)自己喜歡玩的娛樂項目就非常容易了，并且初步學(xué)習(xí)了句式的使用方法。第二個環(huán)節(jié)是通過聽音樂之后選擇進而鞏固練習(xí)按句式說話，難度較第一環(huán)節(jié)稍有提高。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒說出自己喜歡的食物，把活動難點提到最高，讓幼兒不僅能按句式表述出自己喜歡的食物，還引導(dǎo)幼兒說出自己所喜歡食物的味道。這三個環(huán)節(jié)都服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，并且層層遞進、過渡自然，較好地完成了目標(biāo)。
28、2030年的一天 篇11
活動前評析我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準(zhǔn)備材料的過程中，我和孩子們一起制作了大蘿卜、用紙粘接的小路，還有用皺紋紙扎的各種顏色的小花，孩子們的興趣特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導(dǎo)入方式，再現(xiàn)小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山活動自然結(jié)束。在活動中，通過看望生病的小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等動靜交替的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力。完成了教學(xué)目標(biāo)。
在準(zhǔn)備材料時，我選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木。
活動目標(biāo)
1、初步練習(xí)走平衡木。
2、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，及發(fā)展了幼兒的身體平衡能力。
活動準(zhǔn)備
塑料矮平衡木、紙制作的"小路"（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、皺紋紙制作的各種顏色的"小花"和"大蘿卜（用布縫制的）"若干。
活動過程實錄
�。ㄒ唬╅_始部分教師和幼兒一起聽音樂自然站隊做從頭到腳的熱身準(zhǔn)備活動。
（二）基本部分
1、創(chuàng)設(shè)情境。
老師扮兔媽媽。
寶寶們：媽媽早上起來收到了好朋友小馬的一封信，信上說小馬生病了，很想見一見媽媽和寶寶們。寶寶們：我們一起去看看小馬好嗎？
兔媽媽說：我要帶寶寶們?nèi)タ赐●R�？墒�，去小馬家只有一條小路。這條小路很窄，而且路的兩邊開滿了漂亮的小花，我們走路的時候要小心，不要踩到兩邊的小花好嗎？
幼兒：好的。
2、走"小路"。
兔媽媽帶著小兔子們?nèi)タ葱●R，一個跟著一個走（走紙制作的小路）。
兔媽媽邊走邊說："小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來我不搶，一個跟著一個走。"兔媽媽：哈哈！看呀！小馬家到了。我們先來敲一敲門吧！
小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問了小馬的病情，并讓兔寶寶們也說一句祝福小馬的話。
幼兒：小馬你的病好點兒了嗎？
幼兒：你要多喝水。
幼兒：你要多吃蔬菜。
幼兒：你快點好吧！
兔媽媽說：寶寶們，我們就不打擾小馬了，讓它多休息吧！我們來和小馬說再見吧！
兔寶寶們：小馬再見。
兔媽媽：寶寶們我們還要按照來時的路走回去。
3、過"小橋"。
小兔子們從小馬家回來后，特別高興。兔媽媽說："快到吃中午飯的時間了，家里的蘿卜不多了，我們一起去拔蘿卜吧。"拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座"小橋"，出示塑料矮平衡木，兔媽媽教小兔子們怎么過"小橋"（教師演示怎樣過"小橋"）。
教師邊過小橋邊和幼兒一起說過小橋的兒歌：
小兔小兔要過橋，張開雙臂走上橋，心不慌，身不搖，一步一步走過橋。
教師先請個別幼兒練習(xí)走小橋，教師指導(dǎo)并請幼兒認(rèn)真觀看。
教師請全體幼兒練習(xí)自己走小橋。幼兒一個跟著一個練習(xí)走平衡木。拔完蘿卜之后，從原路（塑料矮的平衡木）走回來，把蘿卜放到筐里，再接著去拔蘿卜。（教師在平衡木邊上保護幼兒，并提醒走平衡木的要領(lǐng)。）4、蘿卜都拔完了，小兔子們看到自己的勞動成果很高興。兔媽媽表揚了兔寶寶。寶寶們到了吃中午飯的時間了，我們一起來吃蘿卜吧！
教師：寶寶們。媽媽要帶你們到森林里玩耍，玩的時候要注意安全，當(dāng)心大灰狼。
"春天到，天氣好，兔寶寶去散步，注意安全最重要，眼睛時刻要瞧瞧，千萬不要被大灰狼刁到。"這時候，一名老師扮演的大灰狼出現(xiàn)了。小兔子們跑回自己的家。反復(fù)玩幾次（練習(xí)四散追逐跑）。
三、結(jié)束部分1、為了保護自己，兔寶寶們需要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)各種動物的樣子，迷惑大灰狼，嚇跑它。
兔媽媽帶著兔寶寶們模仿各種動物的樣子，也可以讓幼兒自由創(chuàng)作。
2、寶寶們：太陽落山了，我們也該回家了。聽音樂《搖籃曲》，作整理動作，自然結(jié)束。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導(dǎo)入方式，再現(xiàn)小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山活動自然結(jié)束。在活動中，通過看望生病的小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等動靜交替的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力。完成了教學(xué)目標(biāo)。
在準(zhǔn)備材料時，我選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木。
需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小兔子，而選用其它走路比較輕的小動物效果可能會更好的，因為小朋友聽到小兔子的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而如：小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。
還有，在活動的重點部分"過小橋，拔蘿卜"等環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的"蘿卜"是用壓膜機壓的容易撕壞，后來改用布縫制效果很好。
1、教師能夠根據(jù)綱要精神培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，提高了幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
2、教師的選材很好，符合幼兒的年齡特點。
3、教態(tài)親切自然，在活動中運用兒歌的形式吸引幼兒主動參與。
4、能夠關(guān)注到全體幼兒，而不是個別幼兒。算是一節(jié)很不錯的課。
"小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來我不搶，一個跟著一個走。"小兔小兔要過橋，張開雙臂走上橋，心不慌，身不搖，一步一步走過橋。
春天到，天氣好，兔寶寶去散步，注意安全最重要，眼睛時刻要瞧瞧，千萬不要被大灰狼刁到。
28、2030年的一天 篇12
《小班優(yōu)秀語言公開課教案《寶寶的一天》含反思》這是優(yōu)秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班優(yōu)秀語言公開課教案《寶寶的一天》含反思！
活動目標(biāo)：
1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂。
2、樂意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡單的交往技巧。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：掛圖
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：小朋友們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎？
2、幼兒討論后請個別幼兒說一說。
二、逐一出示掛圖。
1、教師：老師這里也有一個寶寶，我們一起來看看這個寶寶一天里都要做什么事情。
2、教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。
早上起床后寶寶在干什么？
來到幼兒園見到老師寶寶怎么樣？
和同伴玩具怎么樣？
上課了他表現(xiàn)怎么樣？
他是怎么洗手的？洗完手干什么？吃飯時是怎么樣做的？
睡午覺時表現(xiàn)怎么樣？
回家了寶寶是怎么做的？
三、教育幼兒做一個好寶寶。
教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎？
教學(xué)反思
我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準(zhǔn)備的過程中，我和孩子們一起準(zhǔn)備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導(dǎo)入方式，再現(xiàn)小羊們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小候、割青草、躲避大老虎、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等動靜交替的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力。基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小羊，而選用小花貓等走路很輕的小動物效果可能會更好的，因為小朋友聽到小羊的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。還有，在活動的重點部分“過小橋，割青草”等環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的“青草”是用卡紙做的容易撕壞，后來改用布縫制成一捆一捆的，效果很好。
小班優(yōu)秀語言公開課教案《寶寶的一天》含反思
28、2030年的一天 篇13
活動目標(biāo)
1、熟悉幼兒園的一日生活，體驗幼兒園生活的快樂。
2、了解幼兒園一日生活的基本內(nèi)容。
3、能用自己的語言說一說在幼兒園發(fā)生的事情。
活動準(zhǔn)備
幼兒日常生活照片、小豬手偶、電子大書《幼兒園的一天》、玩具電話或手機、音樂《幼兒園里真快樂》。
活動過程
一、激發(fā)興趣。
教師展示平常生活中給幼兒拍的照片，鼓勵幼兒說說在幼兒園的一日生活。
教師引導(dǎo)幼兒討論在幼兒園喜歡做的事是什么。
二、故事欣賞，了解幼兒園的一日生活。
1、導(dǎo)入活動。
�。ǔ鍪拘∝i手偶）師：大家好，你們還記得我是誰嗎？我可喜歡在幼兒園生活了，想不想知道我在幼兒園里是怎樣生活的？來！大家一起看看吧。
2、欣賞故事。
�。ǔ鍪倦娮哟髸队變簣@的一天》）教師有感情地講故事《幼兒園的一天》。（詳細(xì)內(nèi)容見“相關(guān)鏈接”）
3、分享交流。
師：早上，小豬在幼兒園會做什么？
師：中午，小豬在幼兒園會做什么？
師：下午，小豬在幼兒園會做什么？
三、情景游戲：打電話。
出示電話，教師扮演小白兔媽媽，請一位幼兒戴上頭飾扮演小白兔，媽媽打電話問小白兔在幼兒園做什么事。
教師與幾個幼兒玩“打電話”游戲，鼓勵幼兒大膽地說說自己在幼兒園做了什么，并引導(dǎo)幼兒將話講完整。
師：我們除了和媽媽打電話，我們還可以和好朋友打電話，現(xiàn)在就請你們找一個好朋友玩“打電話”的游戲，互相說一說你在幼兒園都做了些什么，開不開心，好嗎？
四、唱唱跳跳。
教師播放音樂《幼兒園里真快樂》，請幼兒手拉手一起唱唱跳跳。
活動應(yīng)變
教師可以根據(jù)本園幼兒園一日生活的情況改編故事《幼兒園的一天》。
活動延伸
將幼兒在幼兒園一日生活的照片按時間順序排列，自制成圖書，供幼兒閱讀，熟悉幼兒園生活。
區(qū)角活動
語言區(qū)：投放教師用幼兒在幼兒園生活的照片自制的圖書，鼓勵幼兒閱讀，并樂于給同伴講述自己在幼兒園的心情。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教師打印幼兒一日生活的開心瞬間，張貼在主題墻內(nèi)，鼓勵幼兒用完整的語言向別人描述自己的一日生活。
家園同步
家長可以引導(dǎo)幼兒說一說在幼兒園里的開心生活，重點引導(dǎo)幼兒說喜歡做什么、和誰一起玩等開心的事。
隨機教育
在日常生活中，家長和教師鼓勵幼兒大膽說、多說，提高幼兒的表達(dá)能力。
相關(guān)鏈接
《幼兒園的一天》早上，媽媽把我送到幼兒園，開心的一天開始了。吃完早餐，我和小猴玩搭積木。老師還帶我們到操場玩好玩的游戲：例如滑滑梯、玩蹺蹺板、蕩秋千等，可開心啦。中午，吃午飯啦，飯菜香香真好吃。吃完午飯，我還要和小朋友一起午睡，做一個甜甜的美夢。下午，我自己起床、穿鞋、洗臉，還有美味的點心吃。老師還帶我們做操，鍛煉身體。放學(xué)了，我跟老師說“老師再見，明天我要笑咪咪地回幼兒園”。
附錄：孩子在幼兒園和在家表現(xiàn)不一樣家長應(yīng)該怎么辦？
第一、正確地愛孩子，不要溺愛孩子。溺愛孩子，對孩子無原則地遷就，從家長本意來說是愛孩子，可實際上卻害了孩子。由于溺愛，造成孩子的過分依賴，孩子本來稍加努力就能做到的事卻讓父母代替了，從而養(yǎng)成了任性、唯我獨尊的不良習(xí)氣。因此，當(dāng)爸爸媽媽的既要愛孩子，也要懂得怎么樣愛孩子，要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任；要做到有理智、有分寸地對待孩子，把愛與教育結(jié)合起來。
第二、爸爸媽媽不要事事都包辦代替，要讓孩子自己的事情自己做�，F(xiàn)代獨生子女家庭中，年輕的父母容易認(rèn)為自己的寶寶年齡小、能力差，因此吃飯穿衣都不讓孩子動手，一切代勞；或者害怕讓孩子自己做事會惹出許多麻煩，越幫越忙，所以為了省時省事，就事事包辦。這樣做一方面影響了孩子很多能力的發(fā)展，另一方面滋長了孩子過分的依賴心理，使孩子缺乏進取心。爸爸媽媽們要注意，寶寶自己能做的事，決不包辦代替，一定要做到信任孩子，放開他們的手腳，并且還要積極為寶寶創(chuàng)造動手動腦的條件，這樣才能鍛煉孩子的能力和自覺性。
第三、采用正面教育的方法，多鼓勵孩子。爸爸媽媽可以對寶寶曉之以理，動之以情，讓孩子感受到父母對自己的期望。
第四、保證家庭和幼兒園教育的一致性。父母與幼兒園相互配合，密切聯(lián)系，是保證孩子教育一慣性的重要方法。爸爸媽媽們要了解幼兒園的作息制度和生活常規(guī)，孩子回到家以后，也不能放縱，應(yīng)盡量按照幼兒園的紀(jì)律來約束孩子，持之以恒，形成合力，使孩子把老師、家長的要求變?yōu)樽杂X的行動，養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。
第五、利用孩子的心理特點，請老師幫助教育。老師在孩子心目中是權(quán)威的象征，孩子非常期待老師和小伙伴的認(rèn)可。父母可利用小孩子的這種心理特點，把孩子在家中的各種表現(xiàn)客觀地反映給幼兒園老師。
28、2030年的一天 篇14
一直以來都有老師說課堂上學(xué)生非常的投入，以至于有時會被文中的人物感動地哭了，可我卻從沒有碰到過，可是，今天卻讓我撞上了……今天的語文課是學(xué)習(xí)《難忘的一天》，這是又一篇介紹鄧小平爺爺?shù)奈恼拢ㄖ拔覀儗W(xué)過《鄧小平爺爺植樹》），文章講述了“我”為鄧小平爺爺進行計算機的表演，從開始的緊張到后來的平靜，從容不迫地順利表演完，并得到了鄧爺爺?shù)馁澷p，心中滿是興奮。在課前我以為這樣的文章學(xué)生可能不會喜歡，畢竟與我們的現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)了，為了拉近與文本的距離，我也花了一番心思。
一開始我從介紹鄧小平引入，（雖然以前也有過介紹，但比較簡單）在原有的認(rèn)識上又讓學(xué)生了解了青年時期的鄧小平，戰(zhàn)爭年代的鄧小平，以及新中國成立以后的鄧小平，從不同的時期了解鄧小平，最后以“鄧小平爺爺永遠(yuǎn)在我們心中！”讓學(xué)生知道鄧小平為我們所做的事，對我們國家所做的巨大貢獻(xiàn)。想不到這樣的介紹竟深深地吸引了孩子們，從他們不時的贊嘆中看出他們對鄧小平爺爺?shù)某绨�，很多孩子的眼神開始專注了起來。于是，我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“我們曾經(jīng)學(xué)過一篇有關(guān)鄧小平爺爺?shù)恼n文，誰還記得？”馬上有學(xué)生舉起了手，說到了植樹，說到了北京的天壇公園，說到了植樹節(jié)，學(xué)生打開了記憶的倉庫，小手也就如雨后春筍般紛紛地舉起來。
接著，我又說：“今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适�，題目是——出示課題：難忘的一天……”讓學(xué)生來讀一讀，讀了課題，我又問：“讀了這個課題，你有什么想問的嗎？”學(xué)生說：“這一天有什么難忘的呀？”“為什么要說難忘呢？”“是呀”，我也說，“那么，你有沒有難忘的事呢？誰來說說�！边@時，阿成說：“我上次去旅游，看到那里有一山洞，里面很黑，進去以后會有一些動物發(fā)出很恐怖的聲音來嚇你，我也被嚇得要死�！蔽艺f：“哦，因為那里很可怕，所以你到現(xiàn)在還記得，對嗎？這就是難忘。”祺祺說：“我上次去常州玩，那里有一個穿越侏羅紀(jì)的地方，里面有很多恐龍在飛來飛去，很可怕，乘坐的小艇一定要抓得牢牢的，不然就有可能被甩出去了�！蔽艺f：“你也是因為害怕而記住了那個地方，對嗎？怪不得你到現(xiàn)在還記得呢�！眻驁蚪又f：“我上次去蘇州水上樂園玩，那里有個東西可以讓你上去又下來，上去又下來，好玩得來�！按蠹铱粗贿呎f一邊還用手比劃都笑了起來�！蔽乙残χf：“你是因為蘇州樂園特別好玩就一直沒有忘記，是嗎？”而苗苗站起來卻說：“我最難忘的是我家的小狗，上次它生了一種病，醫(yī)生也沒有辦法治好它，后來它就死了……”說著說著，她就傷心地哭了起來。這是我事先沒有預(yù)料到的，忙走過去摟著她的頭說：“我知道你和你家的小狗就像好朋友一樣，它死了你很傷心，對嗎？所以也就對它很難忘。”
從這我讓孩子們明白難忘的事不一定是一些好玩或覺得可怕的事，也可以是就發(fā)生在我們身邊的事，可以是讓你傷心的、難過的，也可以是感動的、記憶深刻的，而我們今天要學(xué)的這個故事就是發(fā)生在小作者身上的一件記憶深刻的事，令他至今難忘。
[后記]
也許是由于苗苗的眼淚，也許是故事本身，也許是鄧爺爺這個人物，使孩子們在學(xué)課文的過程中都顯得那么的投入，那么的專注，當(dāng)讀到1984年2月16日這一天時，大家的神情顯得那么的嚴(yán)肅，好象這一天就在眼前似的。對課文的感悟也是出人意料的，比如在理解“想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停�！边@句話時，對“緊張”和“激動”學(xué)生能說得很深入�！熬o張”是因為“他沒有見到過鄧小平爺爺，不知道他長什么樣子，不知道兇不兇；還有鄧爺爺是我們的主席，怕自己表演不好而非常地緊張�！薄凹印笔且驗椤班嚑敔斒俏覀儑业闹飨话愕娜耸且姴坏降�，而我馬上要見到他了，所以很激動�！睆摹靶拟疋竦靥鴤�不�！币仓喇�(dāng)時的“我”有多么的緊張��！
我想只有當(dāng)一個人真正地沉下心來，他才能深入地理解課文，才能真正體會出作者當(dāng)時的心情，對課文的理解也就不浮于表面了。雖然今天苗苗的眼淚并不是因為課文感人而流，但我認(rèn)為正因為有了她的眼淚，讓同學(xué)們深深地體會到“難忘”一詞所蘊涵的意義，“難忘”所給予我們的震撼！