《中彩那天》小練筆（通用12篇）

《中彩那天》小練筆 篇1

　　庫伯開走了汽車后

　　先烈東小學 四年(3)班  黃子瓔

　　庫伯開走了汽車后，我雖然很想我們家有車,可我卻沒有阻攔他,我豎起大拇指,對爸爸說:“爸爸，這樣就對了。我們要誠實,就像媽媽說的:一個人只要誠實,有信用就等于有了一大筆財富。”

　　爸爸摸摸我的頭，微笑著說：“是呀！孩子，你也要誠實，有信用。哎，其實，有車子也要花很多錢――洗車、加油、維修，哪樣不要錢？再說了，汽車排出來的廢氣污染環境。”

　　我聽了爸爸的話，覺得很有道理。我又說：“人家有汽車，我們也不能妒忌；如果有了車，也不能驕傲。”

　　“對！我還覺得現在是我們家最富有的時刻，因為我們擁有誠實這一種財富。”爸爸挺著胸，大聲地說。

　　做人一定要有誠實，要守信用。這是我們一家人還車后最大的感受。

　　誠信的獎勵

　　先烈東小學 四年(3)班   廖嘉琳

　　這一天，爸爸打電話給庫伯，庫伯請人把汽車開走了。

　　這天晚上，媽媽做了一頓豐富的晚餐，爸爸大搖大擺走進家門口，一邊高興地說：“還了汽車，我心里的石頭總算是落了下來。”媽媽一邊吃魚肉，一邊對爸爸說： “我知道你會做出正確的選擇，你做得很對的，我為你驕傲。”我們異口同聲地對爸爸說：您讓我們懂得了一個道德，我們非常的高興。“

　　這天晚上，我們和爸爸媽媽又吃又喝的，還講起了有趣的事情。

　　第二天早上，庫伯又開車到我們家，對我們說：“我有一個這么有誠信的員工，我感到很驕傲。這汽車是我獎勵給你們的爸爸的，不收錢。”

　　那天，爸爸得到的他夢寐以求的一輛汽車。這是一份因誠信而得到的財富。

　　父母教我們做人要有誠信，我對父母的教誨有了深刻的體會。

　　誠信就是財富

　　先烈東小學 四年(3)班  謝海波

　　爸爸還車給庫伯后，媽媽對爸爸說：“只要我們有了誠信，就是我們家最富有的時候。”

　　當天晚上，媽媽做了一餐最好吃的飯菜。父親顯的特別有精神，還給我們講了很多非常有趣的事情。我成年后，對父母親的教誨有了深刻的體會。

　　我們家雖然和以前一樣，沒有多少錢。不過，我們家的誠信還是一直保持著。只要答應過別人，我們家就一定會做到。因為我們堅信：誠信就是財富。

　　由于我們都誠實守信的人，長大后都找到了好工作。

　　《中彩那天》小練筆

　　（一）我能想象庫伯先生把車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我想把想到的寫下來。

　　第二天，庫伯派人把車開走了，我看見爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑。我問爸爸：“為什么讓他們開走汽車呢？”爸爸撫摸著我的頭，說：“我們送走的是汽車，但是我們收獲了更可貴的東西。”我似懂非懂地點點頭。母親說：“對，你爸爸說的對，送走的是汽車，得到的卻是心靈的快樂，這同樣是一筆財富，一筆巨大的財富！” 爸爸接過話頭：“盡管家里經濟拮據，但我們要做到人窮志不窮，我們要追求精神上更可貴的東西，我們要懂得人生最重要的是誠實、講信用，這種精神更可貴！” 我感到一股輕松傳遍了全身，好似一夜之間長大了許多。爸爸當天顯得十分高興，為我們講了許多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么開心。是啊，誠實、友誼比金錢更加貴重啊！

　　（二）看課文插圖，注意人物的神態、動作，想象他們的語言，寫一寫父親開車出來的場景。

　　百貨商店門口擠滿了圍觀的人，他們都向父親投去羨慕的目光，稱贊聲不絕于耳。小男孩的爸爸悶悶不樂地坐在車里，把車緩緩地開出來的時候，小男孩歡呼雀躍吵著要上車與爸爸共享這幸福的時刻。可爸爸神情嚴肅地擺擺手，把小男孩給趕了下來，因為爸爸心里想著：到底把車還給庫伯還是占為己有？

《中彩那天》小練筆 篇2

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚、首尾照應的表達方法，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　導學過程：

　　（一）字詞部分（能掌握這些詞說明你真的很棒！）

　　1、這些詞語我會讀，還能加上拼音呢！（認識它們可有一定難度，你要仔細喲！）

　　（      ）     （      ）      （      ）     （      ）    （      ）

　　維    持       精    湛        安    慰       教    誨      迷    惑

　　2、這些詞語我會寫（能記住這些字說明你真的很棒，加油！）

　　維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、

　　號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求

　　有幾個字容易寫錯，我要告訴同伴注意：                                    

　　（二）初讀課文，了解文章的主要內容（初讀課文的時候，相信你也會有所發現！）

　　1、理解：中彩

　　2、我能通過上下文和查字典理解：拮據、精湛、夢寐以求、饋贈和迷惑不解的意思。

　　3、這篇文章主要講了一件什么事?

　　(三)仔細研讀課文 ，弄清下面問題（相信你會有更驚人的發現！）

　　1、默讀全文，請勾出全文中 “我”的心情變化的語句，體會為什么我會有這樣的心理變化？

　　2、聯系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？你怎樣看這個問題？如果是你，你會怎樣做？那么父親是怎么做的？他這樣做值嗎？為什么？

　　（四）讀下面句子，聯系實際來談談你從這句話中體會到什么？

　　（五）小練筆：（和庫伯全家人一起分享誠實守信的快樂）

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把當時想到的寫下來。

　　課堂檢測：

　　1、看拼音，寫詞語。

　　jié    jù       bēn    chí       kuì    zèng       shāo   dài    

　　（       ）     （       ）      （        ）      （        ）

　　mèn mèn bú lè      mèng mèi yǐ qiú       mí huò bù jiě 　　　　　

　　（           ）    （             ）     （            ）

　　2、閱讀短文，做下面的題：

　　母親讓我仔細（辨  辯）別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生（捎  銷）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在（撥  拔）電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對母親的教（誨  悔）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　①、我會劃去文中括號內不正確的字。　　

　　②、我會寫近義詞。　

　　痕跡（     ）      激動（     ）    富有（     ） 教導（    ）

　　③、為什么父親用橡皮擦過k字？

　　④為什么說父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

《中彩那天》小練筆 篇3

　　第一課時

　　●激情導入

　　你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

　　●初步感知

　　①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

　　②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

　　③用一句話來說說課文講了一件什么事。

　　●整體感知

　　①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

　　②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

　　③文章是通過回憶的形式來寫的。

　　第二課時

　　●復習導入

　　朗讀課文。

　　●談論交流

　　①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。

　　②小組談論匯報。

　　●學生讀三～八自然段

　　①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

　　②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

　　③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

　　●學習第十自然段

　　齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

　　●拓展延伸

　　在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。

《中彩那天》小練筆 篇4

　　《中彩那天》記敘了在二戰前發生一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

　　這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

　　學生積極質疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養學生質疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：①我家生活拮據，中獎得到的汽車又得而復失，為什么說那一天是我家最富有的時刻？②父親中了獎，為什么還不高興？③父親面臨的道德問題是什么？④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……

　　學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據學生的發言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。

《中彩那天》小練筆 篇5

　　教學目標

　　1.準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內容。

　　3.在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

　　教學準備：

　　自制課件。

　　教學過程

　　（一）導入新課，初讀課文。

　　今天我們學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（二）整體把握，學習生字詞。

　　1.學習生字詞。

　　（預設難讀的：拮據夢寐以求饋贈）

　　2.把握主要內容。

　　（1）讀了課文，你知道了什么？

　　（根據學生的回答，幫助學生把握課文的主要內容。）

　　（2）個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要內容。

　　（3）同桌練說。

　　（4）小結。

　　（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。

　　1.探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現的？

　　2.自讀自悟，圈畫有關詞句。

　　3.交流匯報。

　　（1）抓相關詞句，探尋“難”的原因

　　◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

　　（引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

　　◆是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？

　　句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。（重點品讀“拮據”）

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）

　　◆指導朗讀。

　　（2）扣重點詞句，品析“難”的表現。

　　句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”）

　　句子二：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）

　　句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的.那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

　　（四）學習表達，深化理解（視時間機動）。

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。

　　父親終于拿起了橡皮，他_______________________________________________。

　　（五）總結存疑。

　　這節課我們學習了作者通過人物的神態、動作表現人物內心的表達方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節課再探討。

　　五、板書設計

　　中彩那天

　　道德難題

　　留還

《中彩那天》小練筆 篇6

　　《中彩那天》是一篇外國小故事，講述了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠信的品質。以下是小編收集的關于《中彩那天》的教學反思，希望大家喜歡!

　　篇一：《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

　　一、設置懸念，激發矛盾，為探索文本內涵鋪墊

　　課的一開始，我便創設了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現實，你的心情會怎樣?學生理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的 “我”，同學們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導學生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內心的想法。至此，學生喜悅、興奮的情緒已經完全被激發了出來。“那么父親是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發起了學生的疑問。課的導入水到渠成。

　　在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導學生從留車理由和還車理由兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質高尚;因為矛盾，學生才學得更加投入。

　　二、發揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

　　閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該說都能再現父親當時心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最后我讓學生談談學了課文后的收獲，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根于文本，拓展于生活。

　　三、不足及反思

　　縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩!

　　篇二：《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》記敘了在二戰前發生一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

　　這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

　　一、聽寫詞語，一舉兩得

　　薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實用高效的教學風格，更使我深受啟發。這節課，我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞：①生活拮據、富有，②神情嚴肅、高興;再寫兩組心情變化的詞：③夢寐以求、道德難題;④悶悶不樂、迷惑不解

　　聽寫之后，首先請成績優異者交流經驗，使全班學生明白：作為四年級的學生，預習課文不但要讀準字音，理解詞語，還要學會正確書寫。此外，這些詞語都是課文中的關鍵詞語，它們對學生學習課文也起到了關鍵性的作用。

　　二、復述課文，理清思路

　　初讀課文，根據課文內容調整聽寫詞語的順序，然后抓住這些關鍵詞語復述課文，學生興味盎然，由于學生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學生復述得非常成功。

　　接著讓學生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個自然段寫了故事發生的起因、經過、結果，初步了解按事情發展的順序記敘文章的方法。

　　三、精讀課文，體會中心

　　1、學生質疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養學生質疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：①我家生活拮據，中獎得到的汽車又得而復失，為什么說那一天是我家最富有的時刻?②父親中了獎，為什么還不高興?③父親面臨的道德問題是什么?④彩票上的k字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡?……讓學生將自己提的有價值的問題寫到黑板上，更調動了學生提問的積極性和自豪感。

　　2、小組合作探究。“自己提出的問題自己解決。”讓學生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學生很快解決了大多數問題，這時教師提出兩個問題：①聯系上下文理解父親面臨的道德難題是什么?你怎么看這個問題?如果是你，你會怎么做?②父親是怎么做的?他這樣做值得嗎?為什么?

　　學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據學生的發言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。

　　四、讀寫結合，扎實訓練

　　1、學習寫作方法。①課文采用總分總結構，開頭點明中心，中間舉例證明，結尾照應開頭;②以人物的情感變化為線索;③遣詞造句的準確性。

　　2、說話、寫話練習。想象當庫伯派人把汽車開走以后，我們全家人的表現，特別是父親，他會給我們講哪些有趣的事情?由于受閱歷所限，所以學生的思路一時打不開，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學生們頓時茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會講自己小時候的故事，來說明父親的誠信是從小養成的良好習慣。

　　由于課堂上的訓練取得了良好的效果，所以課后學生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語言、動作、神態，而且突出了誠信待人的主題。

　　篇三：《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?有的說：這輛車不是我的，我不應該要……

　　而后，我讓學生看事情的結果是什么。接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。

　　學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學生的表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。

　　篇四：《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。在教學中，我把課文學習的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象和聯系生活實際中拓展文本。

　　在教學《中彩那天》時。我首先讓學生讀書，知道故事主要講什么?然后讓學生在讀中去發現問題，在讀中解決問題。在學生初讀課文后，我出示以下問題，讓學生再帶著問題去讀書。比如：1、“我幾次興奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來。”為什么?2、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的? 4、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?5、聯系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的理解。

　　這樣讓學生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然后，我引導學生一起去解答 “父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導學生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

　　回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　篇五：《中彩那天》教學反思

　　在教學《中彩那天》時。我首先讓學生讀書，讓學生在讀中去發現問題，在讀中解決問題。在學生讀課文后，我出示以下問題，讓學生再帶著問題去讀書。比如：1、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題?2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?3、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?4、聯系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的理解。這樣讓學生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然后，我引導學生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導學生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?在解決這個問題時，我沒有按照課文內容繼續往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留，……。我想還，但又舍不得還，……。

　　這樣的練習不僅揣摩了人物的內心，更幫助理解父親為何在領獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習，學生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學生們有的設計的對話是兩人相互謙讓，有的設計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設計了成功還車的場景。

　　回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　另外，我發現自己設計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。

《中彩那天》小練筆 篇7

　　導入

　　師:同學們,我們今天來學習新的課文,題目是《中彩那天》.請大家齊讀課題.讀了課題你有什么問題呢

　　生1:我不明白中彩的意思.

　　師:請大家認真看小黑板上的解釋,選出正確的意思.

　　小黑板"彩"在字典上的解釋:

　　各種顏色.

　　彩色的綢子.

　　某些競賽中贏得的東西.

　　稱贊,夸獎的歡呼聲.

　　師:誰來選一

　　生:我選第三種意思.課文題目的意思就是

　　師: 彩票是一種票子,上面印著號碼,按票面的價格來賣.一般價格都不高.彩票賣出后開獎,有中獎號碼的彩票就可以按規定來領獎.那么,在課文中作者的家里究竟中了什么彩 中彩的那天又發生了什么事情呢 請大家翻開課本第19頁,自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子.標出自然段的序號.

　　(生自由讀課文)

　　學習生字詞,初讀課文.

　　師:同學們都讀得很認真,讓我們一起來看看這邊課文的生字詞.你們認識嗎 誰來讀一讀

　　拮據 夢寐以求 奔馳 饋贈 迷惑不解 捎信

　　生:(讀).

　　師:你讀得很準確,就請你當下小老師,領著同學們來讀讀,好嗎

　　(生跟讀)

　　師:讀完以后你們有什么問題嗎

　　生:拮據是什么意思啊

　　師:你能一邊讀詞語一邊思考詞的意思,真不錯!同學們,咱們理解詞語的意思有一個原則就是:此不離句,句不離詞.現在請大家在課文中找到這個詞.在聯系句子,想一想它的意思.

　　(生找句,讀句)

　　師:你理解拮據的意思了嗎

　　生:生活部富裕,很窮.

　　師:你是從哪里知道的呢

　　生:(讀相關句子)

　　師:是啊!6口人生活卻只有一個人工作養家,生活的確很艱難.這就是拮據的意思.剛才這位同學正是運用了 詞不離句,句不離詞的這個方法來讀懂了拮據的意思.大家以后也可以多運用這個方法來理解詞語的意思.

　　師:讓我們一起把含有拮據的句子一起來讀一讀.(齊讀)

　　師:讀得不錯!讓我們再來讀一讀這些詞語.

　　師:同學們,這一課當中不但要求我們會讀會認,還得會寫.誰先來讀讀.

　　維持 財富 屬于 百貨 奔馳 饋贈 駕駛 道德 號碼 捎信 橡皮 庫伯 撥電話 迷惑不解

　　生:齊讀

　　師:同學們,在這些詞語中那些字是容易寫錯,需要注意下的.

　　師:請大家拿出生字本把這些詞好好的抄一次,難的字也可以多寫一遍.

　　(生寫字)

　　師:寫完字,我們來分段朗讀.同學讀得的時候,其他同學要認真的聽.看看他們是否把字音都讀對了.

　　(生讀文)

　　師:讀了課文,我們再來仔細的默讀課文.想一想主要講了一件什么事 如果有疑問的地方得趕緊做下記號.

　　師:同學們,通過默讀你知道課文講了一件什么事

　　生:父親中了一輛奔馳汽車,我知道奔馳很貴.中彩了,卻把奔馳汽車給了別人.主要講了中彩以后,父親遇到的道德問題.

　　師:道德問題是什么呢

　　生:

　　師:那么父親是怎么來解決這個問題呢

　　生:

　　師:誰能夠把課文的內容再來說一次.

　　生:

　　師:同學們互相補充就把意思給說完整了.那么在剛才讀書的過程中,你們有沒有什么疑問呢

　　師:如果是我們自己面對這樣的問題又做出這樣的選擇,真是不容易啊!那么父親心里是怎么想的,他又是這樣做出這樣的決定的呢 這個問題得下節課好好的讀書 思考來解決.

《中彩那天》小練筆 篇8

　　執教:太師二附小 程惠萍

　　師:今天與同學們一起將要學習的課文是什么,請齊讀.

　　生:中彩那天

　　師:你們讀得真棒,一開始就要讀準字音,中是一個多音字,這里讀四聲,彩,注意上面爪字頭的寫法.

　　師:中彩那天到底發生了什么事 請打開語文書,讀一遍課文,注意讀準字音,讀通句子,如果讀課文有困難,可以請教老師,也可以請教同學.

　　師:剛才同學們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽,讀得非常好,老師收集了同學們的預習提綱,要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來,我們來看一些同學的.(出示學生預習提綱,請生領讀.)領讀時,注意讀準字音.

　　生:領讀詞語,維持生計 拮據 神情嚴肅 財富 夢寐以求

　　師:再出示幾張,不讀,仔細看一看書寫,有什么問題.

　　生:寫得大小不一.

　　師:要把每個字都寫正確,寫整齊.

　　師:老師對你們的預習還是不太放心,能檢查嗎 拮據是什么意思 

　　生:經濟情況不好.

　　師:你從哪兒得來的這些意思 

　　生:從字典上找到的.

　　師:那課文中是怎么說拮據的,我們來看看這句話,齊讀.

　　師:課文中拮據是什么意思 

　　生:缺少錢.

　　師:文中怎么能看出缺少錢 看課文是怎么說的.

　　生:花錢受限制.

　　師:你怎么看出受限制 

　　生:只有爸爸一人工作.

　　師:你還從文中哪兒看出 

　　生:他們全家六口人,只有父親一人工作.

　　生:而且還是在第二次世界大戰期間.

　　師:真了不起,知道事情的背景.

　　生:二次世界大戰期間,美國等國家都很困難,而且父親還要養活六口人.

　　師:多會讀書的孩子啊.我們查到詞語后還必須把它放回課文中 去,聯系課文就會對拮據這個詞理解得更深刻了.課文中還有一個詞是"夢寐以求",是什么意思 

　　生:在夢里都想得到.

　　師:課文中,夢寐以求的是什么 

　　生:是汽車.

　　師:僅僅是睡覺時想得到嗎 他是一個汽車修理工,他修車的時候 吃飯的時候 走路的時候 甚至是晚上睡覺的時候 

　　生:也想.

　　師:這就叫做"夢寐以求",這些詞語如果我們聯系生活理解就更準確了.上面兩種理解詞語的辦法今后要運用到學習中.

　　師:題目是中彩那天,請你快速閱讀課文,找一找哪幾段寫那天發生的事 

　　生:第3—8段.

　　師:這節課我們就重點學習3—8段,了解中彩那天發生的事情,有一天我放學回家,當我經過百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者,請同學們想想,現在你們全是圍觀的群眾,你們當中將有一位得到這輛汽車,誰想要 這么多人想得到,我就是發獎的人,現在每個人屏住呼吸,靜靜地等啊,等啊,這輛車馬上就要獎給我們中的某一個人,我走到誰身邊,這輛車就屬于誰了,我宣布,這輛車屬于你了!

　　生:生木然.

　　師:他像不像個想要車的 你想象一下,如果你突然得到這輛車,你是什么樣的感覺,我們再來試一試,這輛車屬于你了!

　　生:我太高興了!呀!

　　生:啊,我終于得到這輛汽車了.

　　師:不過,激動得太早了,這輛車屬于通過朗讀表達出他激動心情的同學.這段中有一句話,寫出了我激動的心情,自己練一練.

　　師:誰來試一試 

　　師:喲,多激動啊.同樣的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的讀法,當你得到這輛汽車的時候,如何表達自己激動與興奮,請你找你相好的小伙伴,把激動興奮傳給他,練練這句話.

　　師:誰愿把好消息告給全場的老師 誰愿意讀.

　　師:讀得真棒!誰再來 

　　師:他高聲讀來表達,同樣,這個女孩子用低聲也可以表達自己心情的激動與興奮.誰想讀就站起來讀讀吧.

　　師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動與興奮,打開語文書,接著往下讀,最奇怪,最納悶的又是什么 自己讀一讀.

　　師:你最奇怪的是什么 

　　生:爸爸中了獎以后為什么不高興呢 

　　師:是啊,聽到這個消息的我是這么激動興奮,可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢 產生了問題怎么辦 

　　生:讀課文自己解決.

　　師:真了不起,接著往下讀,看看能不能解決問題,讀4—6段.

　　師:解決問題了嗎 

　　生:沒有.

　　師:你們剛才是放聲朗讀,默讀才是最有意義的思考方法,邊讀邊想,爸爸為什么不高興 

　　生:因為母親告訴我父親面臨一個道德難題.

　　師:這是爸爸不高興的原因,看了這四個字你又產生了什么問題 

　　生:難道中獎得到汽車是不道德的嗎 

　　生:難道我買的彩票中了獎是不道德的行為嗎 

　　師:遇到問題怎么辦 

　　生:讀課文.

　　師:請讀第7,8自然段,用什么方法 

　　生:默讀.

　　師:請默讀第7,8段,看看你父親面臨一個什么道德難題 

　　生:默讀7,8段.

　　師:看這段話,很長,讀起來有些困難,飯得一口一口吃,句子得一句一句讀,哪位同學讀前2句話.

　　師:聽他讀完,你明白了什么 

　　生:中彩的彩票上有個K字.

　　生:兩張彩票不一樣.

　　師:真了不起,誰能把剛才兩句話合起來說 

　　生:因為中彩的彩票上有個K字,所以兩張彩票不一樣.

　　師:中彩的那張彩票上有個淡淡的K字,我讀的時候在想,他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎 是不是真的很淡 讀這兩句話,從哪兒看出來 

　　生:K字是鉛筆寫的,"看了又看""終于","仔細辨別".

　　師:這才叫讀書,得邊讀邊想,讓我們讀出淡淡的.

　　生:讀這兩句.

　　師:再看下面兩句話,又奇怪什么 

　　生:K字代表什么 為什么要寫K 寫K有什么作用 為什么用K區分兩張彩票 K字聯系到什么問題 

　　師:有了問題接著往下讀四句,邊讀邊想,解決剛才提出的問題.

　　生:自讀.

　　師:你肯定有讀懂的內容,又產生了新的問題,請你和你周圍的同學說一說讀懂的,再說一說不明白的.

　　生:小組合作.

　　師:同學們在合作學習中幫同學解決問題,又不斷地提出了問題,剛才提的問題解決了嗎 誰來說一說 

　　生:我知道K字代表庫伯.

　　生:因為橡皮擦過,所以K字是淡淡的.

　　師:剛才許多同學問,記號是爸爸做的,為什么又擦掉呢 是啊,為什么 

　　生:想得到這輛汽車.

　　師:爸爸擦的時候是想留給自己,可是別人的車,能想擦就擦,擦了就留給自己嗎 看看課文中一句很關鍵的話.

　　生:過后兩人都把這件事忘了.

　　師:忘了哪件事 

　　生:忘了買彩票的事.

　　師:買彩票幾個人知道 

　　生:只有兩個人.

　　師:而且庫伯還忘記了,你就是爸爸,就要領汽車了,你回家拿起橡皮擦記號,你擦記號時會怎么想 

　　生:這是不道德的.

　　師:那你還擦嗎 你就是爸爸,你怎么想.

　　生:想了想覺得不道德,想了想還是留下車吧.

　　生:管他呢 反正都是我買的彩票,把剩下的那張留給庫伯.

　　生:反正庫伯把這件事都忘了,還是留下來吧!

　　生:庫伯家那么有錢,我們家那么窮.

　　師:很好,能聯系上下文思考問題.

　　生:他夢寐以求地想要車,車已到手,不如留下.

　　師:你們說的那么多理由,其實就是想把車留下,現在有沒有理由留下 

　　生:有.

　　師:接著讀最后兩句話.

　　生:齊讀.

　　師:就在我進門時聽到父親在撥電話,是打給庫伯的,又發生了什么問題了 

　　生:為什么給庫伯打電話 

　　生:打電話是想把車還給庫伯.

　　師:為什么要還給庫伯 讀書找找原因.

　　生:齊讀,一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富.

　　師:爸爸留車有留車的理由,還有還的理由,這就是父親遇到的道德難題.讀了這句話,你又產生了什么問題 

　　生:他有什么財富 誠實信用又不是錢,為什么是財富 

　　師:大家問問題的關鍵是對財富的理解,在你們心目中財富是什么 

　　生:錢.

　　師:一大筆錢是財富.文中庫伯中獎的車也是一大筆財富,想象假如爸爸把車據為己有,他會高興嗎 為什么 

　　生:會還想著這件事.

　　師:爸爸開上了車卻不開心.看來財富不僅僅是金錢,老師從字典中查來關于財富的解釋,財富:有價值的東西,有自然財富,物質財富,精神財富,在你的意識當中,除了錢,還有什么財富 

　　生:誠實信用.

　　生:我學到的知識.

　　生:一生幸福也是財富.

　　生:良好的道德行為.

　　生:快樂也是財富.

　　生:活到老學到老也是一種真正的財富.

　　師:對于我們小小年紀理解文中的財富是有難度的,即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會,但在今天的課中,你應當牢牢記住:誠實,守信用是一筆巨大的財富.把這句話齊讀.請你們用心地再讀一遍.

　　師:讓我們把這句話永遠記在心里,永遠記住文中那位誠實守信的父親.

《中彩那天》小練筆 篇9

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是人教版小學語文四年級下冊第二單元的一篇精讀文章。

　　文章通過父親中獎后把中獎汽車還給庫伯的故事，贊揚了人世間道德與誠信的價值，反應了一個普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經典性，人文性的特點。

　　本單元的主題是幫助學生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領悟人生意義與社會價值。本課作為本單元的開端，就是讓學生樹立良好的道德感和責任感，培養誠信意識，提高道德水平。

　　根據以上教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我將本課的教學目標確定如下：

　　1、知識與能力的目標：

　　（1）學生要學會認識"拮、寐、饋"等12個字，學生能夠正確讀寫"拮據、夢寐、饋贈"等10個詞。

　　（2）學生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。

　　（3）學生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠信"的重要性。

　　2、過程與方法目標：

　　學生能通過有感情地朗讀課文，積累相關寫人物特點的詞句，體會遣詞造句的精妙。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　體會父親心里矛盾復雜的滋味，感悟作者對誠信的贊美，以及對道德層面真善美的渴求，并受到感染。

　　基于以上對教學目標的分析，考慮到小學階段學生的認知水平，確定本課的重難點如下：

　　本篇課文語言樸實，表達生動，因此我認為教學重點是了解人物性格的特點，以及理解父親的心理矛盾。

　　教學難點是學生學會運用作者對比的描寫手法進行人物心理描寫與寫作。

　　二、學情分析

　　對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，也學習過相關寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強，尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。

　　同時，四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗和閱歷畢竟有限，對文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。

　　三、說教法

　　教學設計是本次說課的核心內容，下面，我重點說說我的教學設計：

　　語文課的教學，最主要的是培養學生的語文素養，培養學生良好的閱讀和鑒賞能力。

　　因此在本節課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課整個教學環節。通過有感情地朗讀，幫助學生體會作者生動形象的描寫，感受誠信的價值和重要性。

　　此外，在導入和研讀部分，我還會使用情景教學法，利用多媒體，創設情境，來拉近學生與課文的距離，激發學生對誠信的向往和期待。

　　四、說學法

　　而對于學生，我主要引導學生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領悟、品味來進行課文的學習。

　　五、說教學過程

　　接下來，我將具體說說的教學過程：主要包括導入、新授、鞏固練習、小結、作業等五個部分。

　　（一）、問題導入，設置懸疑

　　"良好的開端是成功的一半"，良好的導入能夠開啟學生的心扉。接下來，我將說一下導入。

　　一上課，先設置問題："昨天咱們留了作業，最后的時候，老師要求大家自己獨立完成，不能抄襲，為什么呢？這個問題學生很容易知道做人要誠實。"其實我們今天學的這篇課文，它的主題也是誠信問題，我們一起看一下，這篇課文是一個什么樣的故事？到底是誰做到誠信？"設置一個懸念，激發學生對課文的興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，并利用字典查閱。學生通過讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。

　　2、學生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閱讀的能力。

　　（三）品味"中彩"，感受"誠信"

　　1、運用問題引入法，設置問題："假如你中彩了，你高興嗎？"學生會聯系實際說高興。"中彩之后，作者也是十分高興，而父親的感情狀態是什么？"這個問題學生很容易找到答案，父親不高興。那么可以繼續追問："父親為什么不高興？"讓學生繼續在文中尋找答案。

　　（1）默讀找出"父親不高興"的相關語句，體會使用的妙處。

　　（2）思考：父親為什么會不高興？自由閱讀發言，找出父親不高興的原因。

　　2、引入情境教學法：有位同學身上現在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來的，并不是他自己的，他心里是什么樣的感受？通過情景教學法使學生明白父親不高興的.原因是因為心里很矛盾，很糾結。另外，可以和學生再次朗讀反應父親不高興的段落，找出父親不高興的原因。

　　3、引入問題教學法，設置問題："父親為什么心里很矛盾？"

　　（1）朗讀課文，概括原因。

　　（2）小組討論，學生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活拮據"，"他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車"，"K字代表庫伯，是你父親的同事"，"那K字用橡皮擦擦過，留有淡淡的痕跡"體會父親矛盾心理的原因。

　　4、課文最后，運用朗讀體會法，讓學生再次朗讀體會第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠信的重要性。可以讓學生通過小組交流的形式說一說對："為什么誠實、信用是人生的一大筆財富？"這句話的體會，簡要說明這句話的現實意義，同時學生會明白首尾呼應的手法。

　　（四）深悟"誠信"，延伸閱讀

　　1、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動和感受，說說父親是一個什么樣的形象。

　　2、小組合作。聯系課文和生活實際，談談對"誠信"的理解，并說說有關"誠信"的名言或者事例。

　　（五）質疑問難，總結全文

　　鼓勵學生勤發問多發問，有利于更好的理解課文內容，發展思維同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

　　（六）拓展延伸，積累素材

　　《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發展創新能力，我會要求學生針對本課的內容搜集一些關于道德的名言或者事例，下節課簡單陳述。

　　以上就是本課的具體教學步驟，一個完整的課堂教學必然離不開板書的設計，本節課的板書我力求簡潔明了，通過抓住重點詞語，引導學生對課文進行概括歸納。

　　六。說板書設計

　　我的板書設計以提綱式板書為主，這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內容展示出來。一目了然，既方便學生記筆記又能突出重、難點。

　　另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同學們很輕松地掌握本節課內容。

《中彩那天》小練筆 篇10

　　學習目標

　　1、識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能準確地讀出：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、理解課文內容，學習父親"誠實、有信用"的品質。

　　學習重難點

　　重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。

　　難點是理解父親所面臨的"道德難題"。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　（一）創設情景引入

　　（師）大家見過彩票嗎？（出示實物，并讓學生懂得什么是彩票、存根、號碼）如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫"中彩"。

　　（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準備進行個小型的抽獎儀式，而這輛模型汽車將作為獎品送給我們其中的一位幸運兒。現在，就以大家的座號作為兌獎號碼，我們的抽獎開始！（屏幕顯示學生座號-頒發獎品-讓學生談談中彩后的感受）

　　（二）揭題讀題

　　是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準第一個字"中"。（生齊讀題）

　　（三）學習生詞，理清脈絡

　　中彩那天究竟發生什么事呢？（出示導讀提示）

　　1、請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。聯系上下文理解理解詞語，難理解的可以查字典。

　　2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？

　　生自由讀

　　檢查自讀情況

　　1、（出示幻燈）指生認讀生詞

　　財富cái fù贈給zèng gěi擁擠yōng jǐ參與cān yǔ道德dào dé

　　難題nán tí彩票cǎi piào回憶huíyì存根cún gēn 嶄新zhǎn xīn

　　興奮xīng fèn 教誨jiào huì方式fāng shì

　　奔馳牌bēn chí pái修理廠xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě

　　注意"財、贈、存"是平舌音，"嶄、廠、式"是翹舌音。

　　全班齊讀

　　2、指生認讀難理解詞并做解釋：拮據精湛捎帶夢寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀

　　3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）

　　（四）學重點段落，直奔中心

　　1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。

　　讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

　　2、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題？

　　生：為什么父親中了彩還不高興？

　　生：我不理解母親說的"道德難題"是什么？

　　……

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？

　　生：他的神情嚴肅。

　　師：父親之所以不高興是因為--

　　生：車是別人的。

　　師：是誰的？

　　生：是庫伯的，父親的朋友。

　　師：你怎么知道的？

　　生：母親告訴我的。

　　（出示句子）"母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"

　　師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　生：看了兩張彩票和那個淡淡的k字。

　　（出示句子）"母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"

　　師：這個時候你會產生什么疑問？

　　生：k字為什么是淡淡的?

　　(出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。"

　　師：父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

　　生：把它擦掉，車就是我的了。

　　師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯系前面的句子讀一讀（出示句子）："我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導讀："夢寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己"要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　生：這樣一來，他的良心會不安。

　　師：(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這"淡淡"的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？"淡淡"應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）

　　師：父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

　　生：有，他打電話給庫伯，第二天庫伯派人來把汽車開走了。

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　生：父親打電話后就顯得特別高興是因為……

　　（出示句子）"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。"

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，"誠實、有信用"的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。"最富有的時刻"是什么意思？

　　生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　（五）總結

　　讓學生談談這節課的收獲

　　師：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　（六）作業

　　1、熟讀生詞和課文。

　　2、當庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。

　　附板書設計：

　　19 中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情嚴肅

　　﹨　 誠實　 /打

　　誠﹨有信用/電

　　信↘↙話

　　高興

《中彩那天》小練筆 篇11

　　《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

　　教學片斷：

　　讀中理解，品讀詞句

　　1、默讀課文，思考：父親和我的態度各是怎樣的？在文中劃出有關語句。

　　2、出示課文第四節和第五節，指導朗讀

　　3、同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。

　　4、引讀：當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。這究竟是一個怎樣的道德難題？

　　5、父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？默讀課文，找到相關的語句來證明你的觀點。

　　6、學生自主辯論。（適時引導理解關鍵句：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”凸現父親矛盾的心理。）

　　a 第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據”）

　　b 父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）

　　c 商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……  d 原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。

　　e “可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

　　還車：指導學生用句式： 即使……我也……   因為……

　　a 我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。

　　b 原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。

　　7 盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車。可見父親的品質是高尚的。它具有哪些品質呢？出示圖片：第二天，庫伯把車開走了。我們全家吃晚飯時，父親的神情如何？想象說話。

　　教學反思：

　　《中彩那天》是一篇寫事課文。故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家，以中彩汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開了敘述。這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”。在課堂上，著重引導學生進行深層次的挖掘。找出關鍵詞句進行深入理解，理解文章的中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　（一）聯系生活，導入新課

　　激發學生的學習興趣,充分調動學生參與課堂的積極性、主動性,最好的方法就是從學生感興趣、熟知的日常生活入手。在日常生活中，像中彩這種事情已是屢見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。但是僅僅用 “興奮、高興、激動”等詞來形容中獎時的表現，對于四年級學生來說要求過低了，所以要求學生展開想象，運用已有的語言素材將中獎時的神態、動作，甚至語言描繪出來，已達到訓練學生語言表達能力的目的。同時，通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，突出了本文中故事的特別之處，激發了學生研讀課文的興趣，進而引入新課。

　　（二）讀中理解，品讀詞句

　　朗讀離不開對課文的理解，理解也不是簡單的對字面上的文字的簡單梳理，還要讀懂文字背后的內容。本單元的教學目標是通過品詞讀句，細細領悟文章思想感情，理解并積累各種富有表現力的句子和含義深刻的句子。

　　比如課文一開始介紹我家生活拮據，全靠父親一人工作維持生活，可父親得到中獎消息時卻悶悶不樂，這是為什么呢？父親面臨著什么兩難問題呢？他又為什么把車還回去呢？這些問題的解決有利于學生對人物品質的深入理解，也促使學生更有感情的朗讀。但是問題過多未免顯得拖沓瑣碎，所以我以“父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？”為大問題，抓住了課文的重點內容，引導學生潛心讀文，依據文中語句開展辯論，幫助學生在深入理解的基礎上進行朗讀訓練，使得學生不斷對課文產生更新更深的認識。

　　（三）總結感悟，拓展延伸

　　課文總結階段，我讓學生結合課文相關內容談談對“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的看法。此時的學生在前文的學習中已經對文中人物的品質有了較深的認識，要引導學生對文中的有效信息進行提煉和重組，內化為自己的語言后再來表達，使自己的語言表達更富感染力，更具說服力。課后練習的設計，既能訓練學生的語言表達能力，又可以考查學生的理解程度。

《中彩那天》小練筆 篇12

　　一、教學目標：

　　1.知識技能目標

　　①用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　②復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　③通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　2.過程方法目標

　　①聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　②通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　3.情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　二、教學策略：

　　1.略讀復述、把握主要內容。

　　2.合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3.感情朗讀、激發想象、說議結合。

　　三、教學過程：

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的`同學提出表揚，發放進步星。

　　4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

　　5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關的字：

　　跟“心”有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　（二）讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

　　學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　（三）發揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？